第一篇：小學科學六年級上冊《電磁鐵》教學設計

電磁鐵教案

一、教學目標

1、電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

二、教學重點：制作鐵釘電磁鐵

教學難點：做研究電磁鐵的南北極的實驗 三、教學設計（一）、導入

通過上節課的學習，我們知道了“電能夠產生磁”。那么如果我們把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現什么變化呢？今天我們就來研究這個問題。

（二）、制作鐵釘電磁鐵

1、教師領做鐵釘電磁鐵

（1）用有絕緣皮的導線在大鐵釘上朝著同一個方向纏繞80圈左右即可。（兩邊各留出15——20厘米，以便和電池連接。）

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好，以免松開。

2、學生活動，教師巡視指導。

3、測試鐵釘電磁鐵

去掉導線兩端的絕緣皮，接到電池上試一試鐵釘能吸起打頭針嗎？（可以）斷電后還可以嗎？（不可以）象這樣由線圈和鐵芯組成的裝置，叫做電磁鐵。

板書：電磁鐵

4、研究電磁鐵的性質

同學們可以反復實驗幾次，觀察電磁鐵通電和不通電時有什么不同？（提示學生：因為我們實驗用的導線較短，這個電磁鐵是很耗電的，不要把它長時間接在電池上，如果長時間接在電池上，電池很快就會耗干。）

根據實驗結果和學生回答情況板書：

電磁鐵的性質：接通電流產生磁斷開電流磁消失

（學生做的鐵釘電磁鐵反復實驗后，可能產生剩磁。教師要向學生解釋這是剩磁，只要輕輕敲一下鐵釘，剩磁就沒有了。）

設計意圖：培養學生動手的能力。使學生從小養成做事認真仔細的好習慣。學生自己動手參與實驗，激發學生的學習興趣。(三)、鐵釘電磁鐵的南北極

1、鐵釘電磁鐵有南北極嗎？

我們知道磁鐵有南北極，那么電磁鐵有南北極嗎？ 讓我們用實驗來證明。（用盒式指南針測試）

將電磁鐵的兩端輪流從側面漫漫接近指南針。觀察排斥哪極，吸引哪極。根據異性相 的道理，確定釘尖和釘帽各是什么極，從而判斷出鐵釘電磁鐵有南北極。

板書：鐵釘電磁鐵有南北極

2、電磁鐵的南北極與哪些因素有關

通過剛才的實驗我們發現，在同學們做的電磁鐵中，同樣是釘帽，有的是南極，有的是北極。電磁鐵的南北極與哪些因素有關呢？請同學們討論一下。根據學生討論結果實驗證明：

①改變電池正負極接法試一試。

②改變線圈繞向試一試。

根據實驗結果板書：電磁鐵的與電流方向有關

設計意圖：培養學生的綜合實驗能力。使學生能從多方面多角度考慮問題。學生親手實驗，加深學生對所學知識的理解和掌握。(四)、小結：

今天我們主要學習了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵接通電流產生磁，斷開電流磁消失。知道了電磁鐵也有南北極，了解了電磁鐵南北極的變化規律。(五)、布置作業

今天我們學會了任何制作電磁鐵。想一想，電磁鐵的磁力大小一樣嗎？怎樣就大？怎樣就?。课覀儗⒃谙乱还澱n中進行學習。請同學們回去后預習第三課：電磁鐵的磁力。(六)、板書設計：

電磁鐵

電磁鐵的性質：接通電流產生磁

斷開電流磁消失 鐵釘電磁鐵有南北極 電磁鐵的南北極與電流方向有關

第二篇：小學六年級科學《電磁鐵》教學設計

小學六年級科學《電磁鐵》教學設計

教學目標：

1、科學概念：電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質；改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實驗。

3、情感、態度、價值觀：養成認真細致、合作研究的品質。教學過程：

一、游戲導入

1、師：上課前，我們一起先來做個小游戲。（出示兩個盒子，一個盒子中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)師：有什么辦法把回形針從盒子里杯轉移到另一個盒子？要求：整個過程手不能直接接觸回形針。（用磁鐵）師：好，你來示范一下。

2、學生示范，（出現問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）

3、師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。想不想見識一下？

師演示電磁鐵，吸、放回形針。（同時提醒學生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。）

師：給它通電就能當磁鐵用，真是奇怪！同學們想試試嗎？

二、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造

1、制作電磁鐵

師：下面我們就利用課前準備的材料進行以下實驗：把導線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復幾次，觀察會出現什么現象。并記住你的裝置吸起了幾根大頭針。大家在具體實驗前請先想想怎樣做？

在實驗中要分好工，誰來實驗操作，誰來記錄實驗現象，誰來數大頭針。記錄員要及時把數據記錄在表中。在實驗時還要注意：因為我們實驗時用的導線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發熱，還會損壞。學生制作，吸引大頭針。作好實驗記錄。

師：停！收拾好自己的材料看哪個小組做的最快。（學生收拾材料）

學生回答剛才的實驗記錄。依據系列數據分析得出實驗結果。說說依據實驗裝置的功能給實驗裝置命名的想法（纏繞在鐵釘上的導線通電后磁化鐵釘使鐵釘產生磁性）。

2、認識電磁鐵構造

師：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。導線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。）

師：那一圈一圈的導線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。電磁鐵就是由鐵芯和線圈兩部分組成的。

三、研究鐵釘電磁鐵的南北極。⑴ 研究鐵釘電磁鐵有沒有南北極。

1、提出問題

師：磁鐵有南北極，鐵釘電磁鐵有南北極嗎？（鐵釘電磁鐵也有南北極。）生：回答老師提出的問題。

2、猜想

師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？

（因為磁鐵與鐵釘電磁鐵有共同的地方：都能把大頭針吸起來。）生：回答老師提出的問題。

3、學生分組實驗。

師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實驗驗證。

學生用電磁鐵鐵釘釘尖分別靠近指南針的兩個極進行測試。

師：把這個驗證實驗做兩遍，這樣得出的結論就更科學，你們也才越來越像科學家了！

4、各個小組匯報自己的實驗結果。

5、得出結論：電磁鐵也有南北極；各個小組的鐵釘電磁鐵的釘尖的極性是不同的。⑵ 研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關

1、師：剛才，從各個小組的實驗結果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。那么，是什么因素影響了電磁鐵的鐵釘釘尖的南北極呢？你們猜猜。學生猜測：電磁鐵的南北極可能和什么因素有關？為什么？

預設答案：a、與電池的正負極接法有關。理由：電磁鐵的磁性是由電流產生的。b、與線圈繞線方向有關。理由：順時針繞、逆時針繞方向也正好相反。

2、師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實驗驗證。每個小組確定一個因素進行研究。

學生分組研究，匯報研究結果。

3、得出結論：改變電池正負極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。（板書）

四、總結梳理。

電磁鐵和磁鐵只有一字之差，通過今天的學習，能說它有什么相同點和不同點嗎？由于電磁鐵的磁力和磁極可以認為控制，在生產生活中作用可大啦。同學們，你們知道電磁鐵在生產生活中有什么作用嗎？主要運用于（圖示；電鈴、電磁起重機，電話機、電動機、機電器等電器設備上）另外，它還運用于當今先進的磁懸浮列車上，(PPT)

第三篇：小學六年級科學《電磁鐵》教學設計

小學六年級科學《電磁鐵》教學設計

曾觀中心小學校 楊彬

學目標：

1、科學概念：電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質；改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實驗。

3、情感、態度、價值觀：養成學生認真細致、合作研究的品質。教學過程：

一、游戲導入

1、師：上課前，我們一起先來做個小游戲。（出示兩個盒子，一個盒子中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)師：有什么辦法把回形針從盒子里杯轉移到另一個盒子？要求：整個過程手不能直接接觸回形針。（用磁鐵）

師：好，李春浩來示范一下。其他誰來試一試？

2、學生江科示范，（出現問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）

3、師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。想不想見識一下？

師演示電磁鐵，吸、放回形針。（同時提醒學生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。）

師：給它通電就能當磁鐵用，真是奇怪！同學們想試試嗎？

二、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造

1、制作電磁鐵

師：下面我們就利用課前準備的材料進行以下實驗：把導線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復幾次，觀察會出現什么現象。并記住你的裝置吸起了幾根大頭針。大家在具體實驗前請先想想怎樣做？ 在實驗中分工，誰來實驗操作，誰來記錄實驗現象，誰來數大頭針。記錄員要及時把數據記錄在表中。在實驗時還要注意：因為我們實驗時用的導線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發熱，還會損壞。學生制作，吸引大頭針。作好實驗記錄。

師：停！收拾好自己的材料看哪個小組做的最快。（學生收拾材料）

學生回答剛才的實驗記錄。依據系列數據分析得出實驗結果。說說依據實驗裝置的功能給實驗裝置命名的想法（纏繞在鐵釘上的導線通電后磁化鐵釘使鐵釘產生磁性）。

2、認識電磁鐵構造

師：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。導線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。）

師：那一圈一圈的導線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。電磁鐵就是由鐵芯和線圈兩部分組成的。

三、研究鐵釘電磁鐵的南北極。

⑴ 研究鐵釘電磁鐵有沒有南北極。

1、提出問題

師：磁鐵有南北極，鐵釘電磁鐵有南北極嗎？（鐵釘電磁鐵也有南北極。）生：回答老師提出的問題。

2、猜想

師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？

（因為磁鐵與鐵釘電磁鐵有共同的地方：都能把大頭針吸起來。）生：回答老師提出的問題。

3、學生分組實驗。

師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實驗驗證。

學生用電磁鐵鐵釘釘尖分別靠近指南針的兩個極進行測試。

師：把這個驗證實驗做兩遍，這樣得出的結論就更科學，你們也才越來越像科學家了！

4、各個小組匯報自己的實驗結果。

5、得出結論：電磁鐵也有南北極；各個小組的鐵釘電磁鐵的釘尖的極性是不同的。

⑵ 研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關

1、師：剛才，從各個小組的實驗結果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。那么，是什么因素影響了電磁鐵的鐵釘釘尖的南北極呢？你們猜猜。學生猜測：電磁鐵的南北極可能和什么因素有關？為什么？

預設答案：a、與電池的正負極接法有關。理由：電磁鐵的磁性是由電流產生的。b、與線圈繞線方向有關。理由：順時針繞、逆時針繞方向也正好相反。

2、師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實驗驗證。每個小組確定一個因素進行研究。

學生分組研究，匯報研究結果。

3、得出結論：改變電池正負極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。（板書）

四、總結梳理。

電磁鐵和磁鐵只有一字之差，通過今天的學習，能說它有什么相同點和不同點嗎？由于電磁鐵的磁力和磁極可以認為控制，在生產生活中作用可大啦。同學們，你們知道電磁鐵在生產生活中有什么作用嗎？主要運用于（圖示；電鈴、電磁起重機，電話機、電動機、機電器等電器設備上）另外，它還運用于當今先進的磁懸浮列車上，(PPT)板書設計：

線圈 電磁鐵

改變電池正負極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。

2012年秋

第四篇：五年級科學上冊-《電磁鐵》教學設計

蘇教版小學五年級科學上冊

教學設計

課題：《電磁鐵》

景谷縣第二小學

年11月28 1

李明光 2016

一、教材分析

電磁鐵在生產生活中應用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學生的理論聯系實際的能力?！峨姶盆F》是一節經典的實驗課，新教材則注重學生的科學探究能力培養和良好的情感態度的形成。而我嘗試把兩套教材中的《電磁鐵》內容融合在一起，并加入了“認識電磁現象”這一內容。因此，本節課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系的實驗方案及驗證實驗。二.學情分析

本節課學生以“磁現象”以及 “電流的磁效應”的相關知識為基礎。容易理解和掌握“電磁鐵”是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產生磁力的裝置這一基本概念。由于電磁鐵結構簡單、制作容易、呈現的現象有趣,適合學生開展多種研究，適應新課程改革中倡導的自主學習、合作學習、探究學習的新方式,讓學生通過觀察、分析等,培養學生的科學探究能力,調動其積極性和主動性,培養學生自主學習的精神?？梢宰寣W生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經驗,來歸納、總結出影響電磁鐵磁性強弱的因素。學生已經做過多次實驗,有一定的經驗,但本實驗不好做,效果不太明顯。需要老師的引導。三.教學目標

1、知道什么是電磁鐵。

2、能夠做一個電磁鐵并能找出電磁鐵與永久性磁鐵的異同。

3、能通過探究性實驗，概括出電磁鐵磁力大小與電池的數量、線圈的匝數有關。

4、知道電磁鐵在生產生活中的應用。教學重點: 認識電磁鐵的基本性質。教學難點: 制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學準備: 電池、鐵釘、帶絕緣皮的導線、一盒大頭針、永久性磁鐵。教學課時：一課時 教學過程:

一、引入問題

1、創設情境：

師：大家好，很高興今天能和 同學們共同探討一節科學課，同學們有沒有信心把這節課上好？（生答）下面請看一段視頻。（播放視頻）生： 看視頻。

師： 圖上看到的機器叫什么？它是怎樣工作的？今天我們通過探究關于電和磁的實驗來找到答案。好嗎?。ǔ鍪菊n題）

二、制作電磁鐵，比較與磁鐵的不同點。

（一）認識電磁鐵。

師：（出示課件）請同學們看圖認識什么是電磁鐵。生：回答。

（二）制作電磁鐵，比較與磁鐵的異同。

師：同學們，你們也想親自動手來制作一個電磁鐵嗎？ 請看大屏幕按要求來學習。（出示課件）師：示范制作方法。

生：小組合作實驗，收集證據然后進行小組交流。師：同學們實驗做完了嗎，把你們的發現和大家交流一下。生：小組代表交流。師：板書交流的結果。

師：（小結）通過實驗我們發現電磁鐵通電時有磁性，斷電后磁性消失，而磁鐵永久帶有磁性。

三、探究電磁鐵磁力大小的關系。

師：同學們，剛才你們吸取的大頭針的數量一樣嗎？為什么會不一樣能？電磁鐵磁力的大小可能與哪些因素有關系，我們通過下面的實驗來進行研究。師：出示課件。

師：（問題）“電磁鐵磁力的大小與什么因素有關系”？，你們認為電磁鐵磁力的大小和什么因素有關就把他填在假設上。實驗中哪些條件必須保持不變，哪些條件是可以改變的，下面請小組討論，制定你們的實驗方案，開始。（出示課件）

（注意引導：假設可以從電磁鐵的材料鐵芯、線圈、電池考慮，實驗中每次只能改變一個條件，其他條件不能改變。）生：小組討論，填寫實驗方案表。

師： 展示學生實驗方案。

師：能把你們的實驗方案跟大家說說嗎？ 生：小組代表交流。

師：同學們設計的方案真不錯，你們還有其他的實驗方案嗎？請在老師的帶領下進行設計、討論并進行交流。

師：下面請根據你們的實驗方案進行實驗，在實驗中要仔細觀察并把你們的實驗發現及時記錄下來。生：小組合作實驗。

師：同學們通過實驗，有什么發現，跟我們大家交流一下。生：小組匯報交流。師：哪你們的假設正確嗎？ 生：正確。

師：看來電磁鐵的磁力大小與電池數量有關，其他小組還有別的發現嗎？（讓學生回答）通過全班同學的研究，我們發現電磁鐵的磁力大小與電池數量和線圈繞的匝數有關。（出示實驗結論）

五、電磁鐵在生產生活中的應用。（1）知識應用。

師：（A）同學們，老師的小盒子里放的是針和牙簽 你們能用什么辦法把他分離出來。

（B）爸爸送我上學的路上，摩托車鏈條卡簧掉了，找不到，你能想出什么方法幫助爸爸找到它。生：回答并親自動手嘗試。

（2）拓展知識。

師：同學們你們知道電磁鐵在生產、生活中還有哪些作用嗎？ 生：思考并回答。

師：電磁鐵在生產、生活中應用非常廣泛，主要應用在哪些方面能？請看視頻（出示視頻課件）板書設計： 電磁鐵

通電 有磁性

控制磁性 斷電 磁性消失

5、電磁鐵 電池多 磁力大

改變磁力 線圈多 磁力大

性質

第五篇：蘇教版小學五年級科學上冊《電磁鐵》教學設計

小學科學五年級上冊 《電磁鐵》教學設計

裴學武

2010——12——18

一、教材分析

電磁鐵在生產生活中應用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學生的理論聯系實際的能力?！峨姶盆F》是一節經典的實驗課，在老教材（人教版自然）和新教材（蘇教版 科學）中都有。教過兩套教材的老師可能會有這樣的體會：老教材側重于知識結論的得出，新教材則注重學生的科學探究能力培養和良好的情感態度的形成。而我嘗試把兩套教材中的《電磁鐵》內容融合在一起，并加入了“認識電磁現象”這一內容。因此，本節課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系的實驗方案及驗證實驗。其目的在于在培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和勇于創新的探索精神，加深學生對概念和規律的形成與理解。

二、設計思路：

在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵，讓學生明白電磁鐵與電和磁之間的關系。電磁鐵在通電的狀態下具有了磁鐵的一些性質，其中所蘊涵的秘密將激發學生的研究興趣。研究電磁鐵對于學生來說是一種挑戰，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。本課從以下幾個方面展開活動：

1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質。首先讓學生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現象，去嘗試。這是本課的教學重點。

2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系。這個活動是本節課的教學難點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數有關系，學生在探究活動中仍采用“假設與搜集證據”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調的是現象的觀察和數據的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會有問題。

3、電磁鐵在生產、生活中的應用。學習就是為生產、生活服務，主要可以采取讓學生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。

三、教學目標：

1、知道電磁鐵的性質：通電產生磁性，斷電后磁性消失。

2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關因素，知道電磁鐵磁力大小與電池的數量、線圈的 匝數有關。

3、了解電磁鐵在日常生活中的應用。

四、教學重點：認識電磁鐵的基本性質。

五、教學難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。

六、教學準備：電池、鐵釘、帶絕緣皮的導線、大頭針。

七、教學課時：一課時

八、教學過程：

（一）導入：

1、大屏幕——出示吊車圖

（一）flash動畫并演示。

2、教師講解：隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，汽車進入越來越多的家庭，給人們出行帶來方便的同時，偶爾也會有點小麻煩，這不林悅檳爸爸的車今天在路上拋了錨，請來了大吊車幫忙。

3、大屏幕——出示吊車圖

（二），問：這輛吊車怎么和我們平常看到的吊車不一樣啊，它能吊起小汽車嗎？ 學生猜測。

大屏幕——flash動畫演示。

4、問：在我們的日常生活中有沒有這樣的例子呢？想不想知道？ 學生回答：想。

5、大屏幕播放“電磁起重機”的視頻錄像?？偨Y：這個裝置叫“電磁鐵”。板書課題——電磁鐵。

這節課我們就來研究下電磁鐵的性質，以及電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關。

（二）探究電磁鐵的性質：

1、示范講解：電磁鐵的組成及纏繞過程與方法。

2、大屏幕——制作時的注意事項：

（1）通電時間不宜過長。

（2）不能用手觸摸長時間通電的電磁鐵。（3）小組協作，分工明確。（4）根據要求，及時停止實驗。

3、提出要求（大屏幕）：實驗時，注意觀察通電斷電以后發生什么現象？

4、學生制作，教師巡視。

5、學生匯報結果：

6、小結（大屏幕演示）：電磁鐵的性質。flash動畫演示——電磁鐵通斷電時產生的現象。

填空：現象——電磁鐵通電時吸引大頭針，斷電時不吸引大頭針。

結論——電磁鐵通電時產生磁性，斷電時磁性消失。板書：電磁鐵的性質。

（三）探究影響電磁鐵磁力大小的因素：

1、問：剛才實驗時你們組的電磁鐵吸起了多少大頭針？ 學生回答。

2、問：為什么每小組制作的電磁鐵吸起的大頭針有多有少呢？電磁鐵磁力大小與哪些因素有關？

3、學生猜測：你們認為與哪些因素有關？ 學生回答。

4、溫馨提示（大屏幕）：（1）科學課中探究事物的常用方法——觀察、實驗。（2）在設計實驗方案時，建議使用對比的方法。（3）實驗時注意仔細觀察、認真記錄。

5、學生分組設計實驗方案并進行實驗，填寫實驗記錄。

6、教師巡視并及時糾正錯誤。

7、學生匯報結果。①電池電量 ②線圈匝數 ③通電時間

8、板書：

電磁鐵的磁力大小與 有關。

9、請個別小組上臺匯報展示。

10、小結（大屏幕）：flash動畫演示，電磁鐵的磁力大小與電流的強弱、線圈纏繞匝數有關。

11、對學生提出的其他因素，可放在下堂課再來研究。

（四）電磁鐵的應用

1、問：在我們的生活中，有哪些地方應用了電磁鐵？學生回答。

2、播放電磁起重機、電磁吸盤的視頻錄像資料。

（五）拓展：

1、求助：一盒牙簽和大頭針的混合物，怎樣快速的分開它們？

2、游戲拓展：怎樣使你制作的電磁鐵磁力達到最大？

九、板書設計

電 磁 鐵

①電池電量 ②線圈匝數 ③通電時間

一、電磁鐵的性質

二、電磁鐵的磁力大小與

有關

十、教學手記

《電磁鐵》是學生非常感興趣的一節課，如何使他們在整節課中都能處于一種興奮狀態，積極主動的探究是我設計本節課的目標。因此，我在開課伊始就以動畫及故事的方式激起學生的興趣，使他們迫不及待地要制作電磁鐵。為了讓學生能保持研究的積極性和不斷體驗成功的喜悅，在研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關，我在準備的材料上做了改動，從而降低了探究的難度，使學生愉快地到達成功的彼岸。在結尾處，學生的思維更活躍了，他們設想了很多利用電磁鐵為生活服務的方案。在探究過程中，教師的引導是非常重要的，而教師的巧妙鋪墊不但使教學順利進行，還能使學生不斷體驗成功的喜悅，增強探究的興趣與積極性。