第一篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課 斜面的作用

——主備人：李顯春

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解斜面的意義，認(rèn)識(shí)斜面省力作用。

2、制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

難 點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：每小組1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

在山區(qū)盤(pán)山公路為什么要修成“S”形？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解斜面的意義，認(rèn)識(shí)斜面省力作用。

2、制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流

二、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)認(rèn)真看P16—17內(nèi)容：

1、閱讀P16內(nèi)容，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究斜面是否能夠省力。填“斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表”。

（如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力：拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)。）

2、閱讀P16內(nèi)容，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究不同坡度的斜面作用，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作。

3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不同坡度斜面的作用有什么不同或相同？

三、學(xué)生自學(xué)

1、學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)，合作探究，教師巡視，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果 小組匯報(bào)：

﹙1﹚第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并說(shuō)明斜面有什么作用。

﹙2﹚第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并說(shuō)明不同坡度的斜面有什么規(guī)律。

﹙3﹚在山區(qū)盤(pán)山公路為什么要修成“S”形？

四、討論更正，合作探究

1、學(xué)生自由討論更正，或說(shuō)一說(shuō)不同意見(jiàn)。

2、評(píng)講

﹙1﹚一起評(píng)第一個(gè)問(wèn)題。

估計(jì)個(gè)別小組沿斜面提升物體的力與直接提升物體的力沒(méi)有差別。

分析錯(cuò)因：

一種情況是用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力，當(dāng)測(cè)力計(jì)沒(méi)有處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)便進(jìn)行讀數(shù)；另一種情況是斜面坡度太大。﹙2﹚一起評(píng)第二個(gè)問(wèn)題。

估計(jì)個(gè)別小組幾次試驗(yàn)的數(shù)據(jù)差別不大，不能找出規(guī)律。分析錯(cuò)因：

一種情況是用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力，當(dāng)測(cè)力計(jì)沒(méi)有處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)便進(jìn)行讀數(shù)；另一種情況是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不周密，利用斜面提升的重物不同。

﹙3﹚一起評(píng)第三個(gè)問(wèn)題。估計(jì)沒(méi)有錯(cuò)誤。

五、課堂作業(yè)

1、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做﹙ ﹚。

2、斜坡就是一種﹙ ﹚，它也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。同一斜面，坡度越小，所需的拉力﹙ ﹚；坡度越大，所需的拉力﹙ ﹚。

3、討論螺絲釘也是斜面嗎？

六、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？

七、課后反思

斜面的作用一課的實(shí)驗(yàn)并不難，根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。

我在選擇材料上得到同行們的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，斜面則采用KT板當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。第三，大小要適宜。如圖：

材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。

對(duì)于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。

通過(guò)課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時(shí)間緊密，效率提高，內(nèi)容落實(shí)到位。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元教案

第一單元教案

1、水滴里的生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

2、認(rèn)識(shí)生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水樣和顯微鏡

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分，了解其功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。

通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類及分布。

認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測(cè)到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動(dòng)？

4、鞏固學(xué)習(xí)

這一課你學(xué)到了什么？

你對(duì)微生物有什么了解了？

第一單元教案

2、做酸奶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。

2、能夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。

3、知道細(xì)菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。

4、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

5、增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。

2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。

牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書(shū)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。

4、知道預(yù)防傳染病的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病……

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人們的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

第一單元教案

3、饅頭發(fā)霉了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察霉是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。

指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上畫(huà)好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

2、了解霉的功與過(guò)

讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法及依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，一般怎么做可以防止物食的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止食物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)放干燥劑防止食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

第一單元教案

4、搭建生命體的“積木”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

3、了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

4、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、引入搭建生命體的話題。

搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成單元名稱：

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

張廟小學(xué) 馬劉影

1、山中訪友

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2．感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。4．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

（二）、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一自然段）（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。

（三）、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

（默讀畫(huà)句，讀后交流。）（3）交流感受。

誰(shuí)知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重” ？

師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并讀熟課文。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？ ①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。

②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

（二）、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

（三）、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

五、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思： 山中訪友古橋 物 樹(shù)林 我 ?? 相 老朋友知己 朋友

2、山雨

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨?? 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨，咱們一起來(lái)讀一讀，（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤(rùn)的山風(fēng) 輕盈的云霧 無(wú)字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟?shū)：雨起、雨中、雨后）

（二）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂(lè)美。

（1）指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）

b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？（3）帶著遐想朗讀。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話；（2）自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。

五、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的？

2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）

雨（馮劍華）

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才 有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。

思考：你從文章哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？

教學(xué)反思

3、草蟲(chóng)的村落

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。

2.體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。（3）交流反饋。

（二）、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

（1）快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？

（2）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？ 交流反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫(xiě)出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意?。　?/p>

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）

（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！

①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。① 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”。在我們看來(lái)，這聲音似乎還不至于超過(guò)“人間的一切音樂(lè)”。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）

小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

（5）第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多??”思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？（市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物??）

（二）、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

（4）交流反饋。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)第4課。

五、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

草蟲(chóng)的村落

黑甲蟲(chóng)——游俠 小圓蟲(chóng)——少女

靈泉般的音樂(lè)

勤勉地勞作（想象豐富，感受獨(dú)特）教學(xué)反思：

4、索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫(xiě)什么景物？有什么特點(diǎn)？

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過(guò)渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？

3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。

2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。（出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）

（二）、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。

2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。

3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）

4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)?？纯磩偛拍菐讉€(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。

5、指名回答并板書(shū)。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了。（課件出示）

1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。

4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。

2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。

一、要明確你們的任務(wù)是什么。

二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音?！八毙〗M活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。

4、學(xué)生分組練習(xí)。

（二）、演繹索溪峪的“野”

1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、漫談感受、總結(jié)升華

1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美？

2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

3、學(xué)完課文，有什么感受？

4、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

5、詹天佑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

④感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重難點(diǎn)：感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

①我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）

③揭示課題：詹天佑 簡(jiǎn)介詹天佑

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）初讀課文，整體感知

①整體感知課文。

a． 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c． 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。

a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

b．說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

③圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）

（二）了解背景，研讀體會(huì)

①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開(kāi)_________?！?②重點(diǎn)研讀以下幾句。

a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！?/p>

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?/p>

（1）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

小結(jié)課文，激趣存疑

①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。③交流：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）深入研讀，感悟愛(ài)國(guó)

①研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷。

a． 我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

②交流品讀以下幾句：

a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作?！保ǎ保┲该麕孜粚W(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）

（2）聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

（3）在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）c．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

（2）小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。）

②研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的（二）智慧和愛(ài)國(guó)精神。

a．過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？ b．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）c．交流反饋。（師板畫(huà)2幅圖）

（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來(lái)？（2）（生上臺(tái)畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

（3）（課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

d．火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

總結(jié)延伸，想象寫(xiě)話

①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）③想象寫(xiě)話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。④交流評(píng)價(jià)。積累內(nèi)化，課外拓展

①把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)喜歡的詞句。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思：

第四篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)文，初步感受詩(shī)歌的寫(xiě)法，能仿照詩(shī)的第二至第六小節(jié)寫(xiě)一到兩節(jié)。

4、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)初步感觸詩(shī)歌的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情及體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受詩(shī)歌的寫(xiě)法；能仿照詩(shī)的第二至第六小節(jié)寫(xiě)一到兩節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1、出示填空： 我們愛(ài)你啊，---------------

請(qǐng)學(xué)生在橫線上填入自己搜集的所了解的祖國(guó)風(fēng)景名勝。

2、引導(dǎo)：我們的祖國(guó)是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的偉大國(guó)家。華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國(guó)人，她是我們應(yīng)該共同熱愛(ài)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌――

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)！

3、齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。提出不理解的生字，作上記號(hào)。指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

三、再通讀全詩(shī)。

1、糾正自己剛才出錯(cuò)的地方，做到正確、流利。不添字，不掉字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，停頓適當(dāng)。盡量讀出感情。

2、小組內(nèi)檢查生字詞的學(xué)習(xí)。

3、展示讀詞語(yǔ)。

群星閃爍

銀裝素裹

清奇俊秀 濃妝淡抹

云霧飄渺

波瀾壯闊

4、檢查讀課文，達(dá)到正確、流利為止。

5、教師范讀詩(shī)歌。

6、學(xué)生模仿老師再練讀詩(shī)歌。

7、小組內(nèi)交流不理解的詞語(yǔ)的意思，教師指導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)或者想象或者聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容來(lái)理解。

四、整體感知詩(shī)歌主要內(nèi)容和情感主線。

1、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

2、交流：課文從哪些方面表達(dá)了自己最祖國(guó)的熱愛(ài)呢？

3、討論：每一小節(jié)都有那些表達(dá)情感的句子作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)呢？

4、小結(jié)并板書(shū)：

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察生字筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。

2、在田字格中描紅。

3、指導(dǎo)寫(xiě)好“脊”和“瓷”兩個(gè)字。

六、作業(yè)。

1、朗讀全詩(shī)，盡量能夠背誦。

2．抄寫(xiě)生字新詞。

3、搜集我國(guó)各地的富饒物產(chǎn)的資料。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó) 我們愛(ài)你（情感主線）幅員遼闊

山河壯麗

物產(chǎn)豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發(fā)開(kāi)拓 【教學(xué)反思】

第二課時(shí)（展示提升課）

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)有哪些可愛(ài)的地方。

二、精讀感悟。

1、品讀第一小節(jié)。

（1）請(qǐng)你們閉上眼睛，跟隨我一起去看一看。（深情范讀第一小節(jié)。）

（2）一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，剛才的你看到了怎樣的美景？（3）相信你一定能讀好這一段，指名讀第一小節(jié)。（關(guān)注關(guān)鍵詞）（4）齊讀。從這短短的幾句話中，除了讓我們看到一幅幅美麗的畫(huà)面，還告訴了我們什么？（祖國(guó)疆域遼闊）

（5）你能不能通過(guò)對(duì)比朗讀，將這時(shí)間和季節(jié)的變化表現(xiàn)出來(lái)呢？（關(guān)注對(duì)比的寫(xiě)作手法）

（6）小結(jié)：這就是詩(shī)歌的魅力所在：凝煉的語(yǔ)言，獨(dú)特的視角釋放出我們內(nèi)心最真實(shí)的情感。

（7）讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x第一小節(jié)。（板書(shū)：凝煉的語(yǔ)言 獨(dú)特的視角）

還記得詩(shī)歌從哪幾方面抒發(fā)了作者的熱愛(ài)之情？（板書(shū)：幅員遼闊；山河壯麗；物產(chǎn)豐富；民族偉大；文化燦爛；奮發(fā)開(kāi)拓）

2、品讀第二小節(jié)。（1）首先讓我們一同去領(lǐng)略祖國(guó)壯麗的山河。（指名讀第二小節(jié)）（2）出示圖片，關(guān)注語(yǔ)言，讀出意境。領(lǐng)會(huì)作者凝煉的語(yǔ)言。（指名讀，小組合作讀）

（3）除了這些詞語(yǔ)，你還能想到哪些描寫(xiě)山水的四字詞語(yǔ)？（4）再讀這一段，你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（關(guān)注作者獨(dú)特的視角）（5）同樣的名山勝水，你還能想到哪些？（6）指名說(shuō)。

（7）現(xiàn)在你們能不能也試著仿寫(xiě)兩句描寫(xiě)祖國(guó)壯麗的山河？（8）出示老師的下水文。（讓學(xué)生關(guān)注用詞的變化）

（9）指導(dǎo)背誦：祖國(guó)的江山如此多嬌，所以背誦出這壯麗的河山，一邊背一邊想。

3、自學(xué)第三——第六小節(jié)。引導(dǎo)讀：集體的智慧真是無(wú)窮無(wú)盡的，繼續(xù)發(fā)揮你們的團(tuán)隊(duì)精神，小組合作，選擇你們最感興趣的小節(jié)，先認(rèn)真品讀作者的文字，然后想一想符合這個(gè)方面你還可以怎樣選擇哪些內(nèi)容？用上哪些詞語(yǔ)？如果能夠仿照著說(shuō)上一兩句就更好了。

（1）我們的祖國(guó)地大物博，有著豐富的物產(chǎn)，所以“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”！

（2）五十六個(gè)民族五十六朵花，多樣的民族多樣的風(fēng)情，所以“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”！

（3）祖國(guó)燦爛的文化深深地印在我們的腦海中，從你們口中流出的就一定是最美的聲音！所以“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”！

（4）松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔、翠竹的正氣不正是古往今來(lái)英雄們的象征嗎？所以“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”！

4、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)讀出情感：在外國(guó)人心中，她是茶葉，她是瓷器，在我們中國(guó)人心中她是盤(pán)古，她是女?huà)z，她就是（中國(guó)）齊讀最后一小節(jié)。

（3）這最后激昂的語(yǔ)言起到了首尾呼應(yīng)的作用，也為整首詩(shī)歌畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，全詩(shī)采用“總分總”的構(gòu)段方式再一次體現(xiàn)的詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。（板書(shū)：完整的結(jié)構(gòu)）

三、仿寫(xiě)第二至第六小節(jié)。

學(xué)到這里，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，已經(jīng)不再是件難事了，愿意試一試嗎？請(qǐng)你們仿照二到六小節(jié)也試著寫(xiě)一到兩節(jié)。

1、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，聯(lián)系詩(shī)句形式與內(nèi)容，練習(xí)仿寫(xiě)。

2、小組內(nèi)交流展示讀。

3、班內(nèi)展示。

四、練習(xí)背誦。把如此凝煉的語(yǔ)言銘記心中，選擇最喜歡的小節(jié)試著把它背誦下來(lái)。

1、自由背誦。

2、指名背誦。

3、根據(jù)自己喜歡背誦的小節(jié)齊背。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、搜集愛(ài)國(guó)的故事或者贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。

3、查閱有關(guān)鄭成功的資料。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

幅員遼闊

山河壯麗

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó) 物產(chǎn)豐富

凝煉的語(yǔ)言

民族偉大

獨(dú)特的視角

文化燦爛

完整的結(jié)構(gòu)

奮發(fā)開(kāi)拓 【教學(xué)反思】

2、鄭成功

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)一些詞語(yǔ)的感情色彩。

3、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。懂得自古以來(lái)臺(tái)灣就是我國(guó)的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，并能復(fù)述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢，積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語(yǔ)，練習(xí)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、揭示課題：在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了許多的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹明朝歷史的一位偉大的民族英雄鄭成功。

2、交流搜集到的關(guān)于鄭成功的資料。

二、初讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，整體感知。

1、檢查生字詞的音、形、義的掌握。

2、通過(guò)初讀課文，我知道了這篇課文介紹了鄭成功的主要功績(jī)是：（1）收復(fù)臺(tái)灣（第 自然段內(nèi)容）（2）建設(shè)臺(tái)灣（第 自然段內(nèi)容

3、從文中標(biāo)畫(huà)下列詞語(yǔ)。

奴役、融洽、鐮刀、野獸、犁地、橫行霸道、慷慨激昂

4、聯(lián)系上下文理解下列的詞語(yǔ)意思。

橫行霸道 慷慨激昂 奴役 喜出望外 驚恐萬(wàn)狀 載歌載舞 負(fù)隅頑抗

5、提出不理解的問(wèn)題：

三、細(xì)讀課文：感知第一段（一至三自然段）

1、朗讀，思考：這一部分主要寫(xiě)了什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。）

2、請(qǐng)圈畫(huà)出表現(xiàn)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨，交流。

3、圈畫(huà)出表現(xiàn)鄭成功要收復(fù)祖國(guó)臺(tái)灣的決心詞語(yǔ)（慷慨激昂、絕不允許、一定）

4、指導(dǎo)朗讀：表現(xiàn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣決心的堅(jiān)定和臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨。

5、學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

1、強(qiáng)調(diào)字音：駐、獸是翹舌音。

2、強(qiáng)調(diào)字形：慨、蔽、鐮

4、描寫(xiě)書(shū)上的字，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)多的字注意避讓的方法。

五、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，重點(diǎn)讀描寫(xiě)海戰(zhàn)的第五自然段。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鄭成功（民族英雄）收復(fù)臺(tái)灣 建設(shè)臺(tái)灣 【教學(xué)反思】

第二課時(shí)（展示提升課）

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：橫行霸道 慷慨激昂 奴役 喜出望外 驚恐萬(wàn)狀 載歌載舞 負(fù)隅頑抗 駐地 遮蔽 融洽

二、精讀第二段（第四至六自然段）

（一）朗讀第四自然段

1、思考：鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)斗中為什么能取得勝利？（要點(diǎn)：作戰(zhàn)的充分準(zhǔn)備、對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨、勇往直前）

2、小組朗讀第四自然段，圈畫(huà)出表現(xiàn)鄭成功艦隊(duì)特點(diǎn)的詞。（龐大艦隊(duì)、綿延十幾里、風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展、紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、必勝的信心）

1、補(bǔ)充鄭成功練兵的小故事。

2、朗讀指導(dǎo)：把剛才畫(huà)出的詞讀出重音，以體現(xiàn)鄭成功和將士們必勝的信心。

（二）、精讀第五自然段。

1、自讀課文，思考：鄭軍是如何作戰(zhàn)的？畫(huà)出直接描寫(xiě)鄭軍的句子。

出示句子，讀一讀，并注意讀好帶點(diǎn)字的語(yǔ)氣：

（1）英勇的鄭軍冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍船隊(duì)沖去。

（2）他們將敵艦團(tuán)團(tuán)圍住，使敵人的大炮失去了威力。（3）鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。

2、用“先??接著??然后??”說(shuō)一說(shuō)鄭軍作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。

3、讀了描寫(xiě)鄭軍作戰(zhàn)的這段文字，你什么感想，請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)旁。（學(xué)生寫(xiě)完后交流。）

4、讀課文，讀出鄭軍的敬佩之情。

（三）讀第六自然段。

1、指名讀第六自然段，思考：從這一段你體會(huì)到（臺(tái)灣人民對(duì)收復(fù)失地的喜悅和對(duì)鄭成功的感激之情。）

2、找出表達(dá)喜悅和感激之情的語(yǔ)句，交流。

3、小結(jié)：38年列強(qiáng)奴役，臺(tái)灣同胞嘗盡屈辱、辛酸，如今侵略者被趕走了，他們?cè)跄懿桓吲d呢？

4、感情朗讀第六自然段。

（四）再次閱讀第二大段，總結(jié)鄭軍勝利的原因，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

三、學(xué)生自學(xué)第三段（第七至八自然段）

1、有感情地朗讀課文，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？（大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校）

2、交流、小結(jié)。

3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這一段。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，理解：為什么我們不能忘記鄭成功？

2、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段在全文中起的作用。

五、練習(xí)復(fù)述課文。（抓住課文重點(diǎn)段復(fù)述）

六、作業(yè)：

1、搜集其他的民族英雄的故事讀一讀

2、小練筆：描寫(xiě)一段電影或者電視劇中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，用上描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鄭成功（民族英雄）

戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分：紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、必勝的信心 收復(fù)臺(tái)灣 英勇作戰(zhàn)：冒著 沖去 團(tuán)團(tuán)圍住 鉤住

喜出望外、載歌載舞 建設(shè)臺(tái)灣 ：發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校

永遠(yuǎn)不會(huì)忘記（總結(jié)全文、突出中心）

【教學(xué)反思】

3、把我的心臟帶回祖國(guó) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，1個(gè)二類字。

3、體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解肖邦忘我工作的精神及思念祖國(guó)的情懷。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)具體文字感知肖邦的愛(ài)國(guó)之情亡國(guó)之恨，披文入情，因文悟道，訓(xùn)練語(yǔ)言文字，陶冶愛(ài)國(guó)情感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題。

你了解哪些音樂(lè)家？（聶耳、冼星海等）題目中“我”是誰(shuí)？（肖邦）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。（板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)）從這課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)讀書(shū)。（分層次、分要求）

2、檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭 維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核?。?）指名試讀課文。

（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

三、精讀指導(dǎo)。

1、肖邦是波蘭年輕而富有才華的音樂(lè)家。文章哪一部分告訴了我們？

補(bǔ)充介紹：肖邦，6歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

2、默讀第一段，思考：你還知道什么？（1）交流：肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)。（2）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。讀文加深理解：“瓜分”和“深淵”

3、指導(dǎo)朗讀。（1）正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻－－不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤！

（2）體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。

（3）朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。（4）范讀，指名讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。邦：左右基本等寬。

黎：注意右邊不能寫(xiě)成“勿”，下面不是“水”。燭：筆畫(huà)安排要?jiǎng)蚍Q。

卡：注意不要一筆把“豎”寫(xiě)下來(lái)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

肖邦 波蘭 不得不離開(kāi) 【教學(xué)反思】

第二課時(shí)（展示提升課）

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀了課文，你知道了什么？那些段落和句子讓你深受感動(dòng)？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第二段，弄清文中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。

2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。

3、自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。

4、交流并指導(dǎo)朗讀。（1）埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開(kāi)首都華沙來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫(xiě)的。

（2）想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。（3）指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。（4）埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“??無(wú)論??都不要??啊”是何等懇切！

（5）想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。（6）自由讀、分組讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之懇切。

（7）老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。

（8）出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)；“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”

（9）思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民。）

（10）朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。

（11）此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

5、朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。

6、試背第二段。想想如何記憶。（1）同桌互背，指名背。

（2）小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）（1）查字典，解釋“絕”：氣息中止。

（2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。

2、引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

3、想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>

4、從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。）

5、默讀第4自然段，思考寫(xiě)了什么。

6、交流。

（1）理解“徹夜”。（通宵，整夜）

（2）比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。

（3）朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。(4)自由讀、指名讀。

7、思考：他為什么要這么做？(1)交流，出示：(肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。)(2)朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。

8、引讀：所以，“他??時(shí)間??可是他??”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

9、小結(jié)：這一段寫(xiě)什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。）

四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。

過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、指句讀。

2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”

（1）什么叫“彌留之際”？（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。）

（4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。）

3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整整18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱??）

4、引讀第6自然段。（1）理解“與世長(zhǎng)辭”。

（2）讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

（肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。）

（當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。）

交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。

五、總結(jié)課文，朗讀全文。

課文講波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。

六、布置作業(yè)。

1、搜集有關(guān)肖邦的小故事，課下交流。

2、背誦課文第二自然段。

3、查閱有關(guān)古詩(shī)兩首中詩(shī)人寫(xiě)作背景的資料?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

不得不離開(kāi)

肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作

彌留之際的請(qǐng)求 【教學(xué)反思】

4、古詩(shī)兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，1個(gè)二類字。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)（聞官軍收河南河北）【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，知背景。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《聞官軍收河南河北》(板書(shū)詩(shī)題)。齊讀詩(shī)題。提示：“聞”是聽(tīng)到的意思。

2、你了解他的生平嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為我們介紹一下這位詩(shī)人。

3、那他是在怎樣的情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢?(同學(xué)們交流通過(guò)查閱資料了解的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)

二、自學(xué)古詩(shī)，讀通順。

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中。

1、分組自學(xué)古詩(shī)。

(1)詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)(2)提出要求：把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小組里討論解決。最后把本組同學(xué)對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)。師幫助重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：涕淚、妻子、青春、放歌、縱酒、漫卷

3、知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖北，洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺(jué)得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)杜甫心情很高興)

4、學(xué)生讀詩(shī)，背詩(shī)。

三、深讀詩(shī)文，悟詩(shī)境。

1、杜甫不是愛(ài)哭的人，但在寫(xiě)這首詩(shī)之前，他曾流過(guò)淚?，F(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開(kāi)心嗎?你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫(xiě)詩(shī)??)

2、請(qǐng)學(xué)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)學(xué)生生評(píng)價(jià)。

3、全班讀詩(shī)，教師示范朗讀，生齊讀。5．讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

四、拓展延伸，升詩(shī)情。

1．小結(jié)：對(duì)于每個(gè)愛(ài)好文學(xué)、愛(ài)好歷史、愛(ài)國(guó)的人來(lái)說(shuō)，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像!讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意!

2．作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。出示《春望》。建議用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，想想這首詩(shī)與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 聞官軍收河南河北

知背景

喜欲狂 解詩(shī)意

悟詩(shī)境 升詩(shī)情

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)（示兒）【教學(xué)過(guò)程】

一、讀通順、背誦全詩(shī)

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。

要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。

指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。停頓和重音提示。2．背誦、默寫(xiě)。

會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫(xiě)，也可指名到黑板前默寫(xiě)。

二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同“原”。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。

2．學(xué)生質(zhì)疑。

三、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景

四、感悟詩(shī)情

1．自由讀這首詩(shī)。

想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”? 2．讀后集體交流。

把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．在朗讀中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情。

五、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)

1．出示“遺囑”范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫(xiě)一篇遺囑。2．根據(jù)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫(xiě)具體。

五、合作探究：比較兩首詩(shī)的異同。相同點(diǎn)：均表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。不同點(diǎn)：《聞官軍收河南河北》是通過(guò)詩(shī)人聽(tīng)到失地收復(fù)的喜訊后極度的喜悅和急切

六、閱讀拓展

介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀背誦。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4、古詩(shī)兩首

聞官軍收河南河北（愛(ài)國(guó)）示兒

知背景

喜欲狂 解詩(shī)意 悲之切

悟詩(shī)境 升詩(shī)情

【教學(xué)反思】

練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛(ài)我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫(xiě)好毛筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

5、口語(yǔ)交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

第一課時(shí)（語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞）【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)第一部分：語(yǔ)文與生活

（一）學(xué)習(xí)第一題。

1、學(xué)生讀題，要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容

2、討論：古詩(shī)中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結(jié)：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應(yīng)該讀作“qī zǐ”，“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”的說(shuō)法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學(xué)習(xí)第二題。

1、出示題目

學(xué)生自讀第二題。

2、學(xué)生比較，交流。弄清里面詞語(yǔ)的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家老聃（dān）。

(lǎo zi)是口語(yǔ)中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao)。（１）真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；（２）真正的；（3）指工作等夠標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在。

照應(yīng)：(zhào yìng)配合，呼應(yīng)。

(zhào ying)照料。

東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個(gè)方向。

(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動(dòng)物（多指厭惡或喜愛(ài)的感情）

兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。

(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀(jì)比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f(shuō)話時(shí)的謙稱。

對(duì)頭：(duì tóu)三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來(lái)。

(duì tou)有兩種解釋：（1）仇敵，敵對(duì)方面；（2）對(duì)手。

3、學(xué)生再次齊讀這些詞語(yǔ)。

4、教師小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三題。

1、學(xué)生讀句子，想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

（1）運(yùn)氣讀“yùn qì”；（2）運(yùn)氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）

3、學(xué)生再讀體味這些詞語(yǔ)的意思。

二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會(huì)唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌）。

5、教師小結(jié)。

三、總結(jié)，布置作業(yè)

1、唱會(huì)《愛(ài)我中華》。

2、完成與練習(xí)1中相關(guān)的其它練習(xí)題?！窘虒W(xué)反思】

第二課時(shí)（寫(xiě)字）

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

把上節(jié)課的“語(yǔ)文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍，指生讀。

二、教學(xué)第三部分：寫(xiě)好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀這段話。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。

（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）

三、教學(xué)第五部分：寫(xiě)好毛筆字

1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。

（1）字形特點(diǎn)

（2）筆畫(huà)特點(diǎn)

2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)

4、評(píng)講書(shū)寫(xiě)作業(yè)

5、學(xué)生再次練寫(xiě)。

四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西。

通過(guò)多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

【教學(xué)反思】

第三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

１、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？

２、學(xué)生們暢所欲言。

過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族

１、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？

２、小組探究：

根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。

要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。

３、全班交流

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。

過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。

２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。

（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）

３、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。

４、談?wù)勥@次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

２、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

３、你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

介紹我國(guó)的一個(gè)民族

要求：

1、介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況

2、語(yǔ)句通順，條理清楚 【教學(xué)反思】

第五篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：能量教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電流可以產(chǎn)生磁性。過(guò)程與方法：

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)電流可以產(chǎn)生磁性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書(shū)課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動(dòng)

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。

5.考大家一個(gè)問(wèn)題：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 反思;本課 “重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。在課堂上我注重的是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂(lè)趣，參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是，提問(wèn)是否恰當(dāng)，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動(dòng)手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。

第2課電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。

過(guò)程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 了解電磁鐵的基本性質(zhì) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書(shū)課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書(shū)上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒(méi)有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？ 2.組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō)，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。

（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。

反思：在本課中最重要的環(huán)節(jié)是對(duì)電磁鐵的南北極與什么有關(guān)的探究。學(xué)生利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法得出了一致的結(jié)論。本課真正體現(xiàn)了以探究為核心的科學(xué)課學(xué)習(xí)理念，學(xué)生以飽滿的熱情投入到要探究的內(nèi)容和預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中；其次，雖然對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得出結(jié)論，但是卻制造了懸念，激起了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，使探究活動(dòng)得到延續(xù)，這樣學(xué)生既體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和毅力。

第3課電磁鐵的磁力

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書(shū)課題）

（二）作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ 3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)P52表格。

4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？

3.看書(shū)P53表格，小組討論并填寫(xiě)表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫(xiě)的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。

反思：本課第一個(gè)活動(dòng)，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？此項(xiàng)活動(dòng)前，應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關(guān)知識(shí)，為討論影響電磁鐵磁力大小的因素作下鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從線圈、鐵芯、電池（電流）三個(gè)方面去考慮問(wèn)題。在每一個(gè)方面又會(huì)有不同的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如線圈，學(xué)生提到了線圈的粗細(xì)、長(zhǎng)短、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素，對(duì)于鐵芯，提到了鐵芯的長(zhǎng)短、粗細(xì)等因素，這些想法都應(yīng)予以肯定。在學(xué)生作出這些假設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明“作出假設(shè)的理由”，避免無(wú)根據(jù)地說(shuō)法。

第4課電磁鐵的磁力

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。

能通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

了解改變電磁鐵磁力大小的方法；

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？

2.板書(shū)課題

（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè) 1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

（三）匯報(bào)交流，共享研究成果

1.全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？

2.大家動(dòng)手試一試。

反思;對(duì)比實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)變量的控制，早在四、五年級(jí)時(shí)學(xué)生就已接觸過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法也已基本掌握，因此，本課指導(dǎo)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不是一步一步具體指導(dǎo)，而是在學(xué)生自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮得更周密、更科學(xué)、更細(xì)致，從而使取得的數(shù)據(jù)更科學(xué)，更有說(shuō)服力。

為此，在學(xué)生完成研究計(jì)劃后，安排學(xué)生交流、展示研究計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所展示的研究計(jì)劃質(zhì)疑，闡述自己的想法，在研討中逐步完善研究計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提示應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，如：先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？做幾次？為什么？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來(lái)嗎？圈數(shù)多繞不下時(shí)怎么辦？按怎樣的方向繞？等等，目的是使實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能避免其它因素的干擾，只改變其中一個(gè)條件，其它條件都不變，確保所取得的數(shù)據(jù)的科學(xué)性。

第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。過(guò)程與方法：

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

了解小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？ 2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。

4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？

反思：本課是一項(xiàng)很有意思的活動(dòng)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)平時(shí)常見(jiàn)的電動(dòng)機(jī)的工作原理有全新的認(rèn)識(shí)。不過(guò)本課也存在兩個(gè)困難，一是材料，學(xué)校沒(méi)有那么多可供學(xué)生分組探究的電動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶來(lái)拆開(kāi)也有困難；二是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備兩極分化，男生對(duì)電動(dòng)機(jī)接觸、了解多，女生幾乎一無(wú)所知。這是需要教師在教學(xué)前有所準(zhǔn)備的。本課的難點(diǎn)就是講清小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。這不是靠簡(jiǎn)單的講述所能表述清楚的，一定要借助實(shí)物演示，邊演示邊講解，才能使學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的工作原理有一個(gè)清楚的了解。

第6課電能和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)能量的多種表現(xiàn)形式 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲 2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2.看來(lái)“電”的能力很強(qiáng)啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書(shū)：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來(lái)的能量嗎？（板書(shū)：能量）

（二）電能和其他能量

1.打開(kāi)書(shū)P60，閱讀內(nèi)容，提出問(wèn)題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

（3）激光和聲音詳見(jiàn)書(shū)上的解釋 2.你還知道哪些能量形式？ 3.有沒(méi)有能量可以被儲(chǔ)存起來(lái)的？舉例說(shuō)明。4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來(lái)？

（三）電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫(xiě)在表格里。

3.電能經(jīng)過(guò)用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等，這說(shuō)明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過(guò)用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？

5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.觀察教材P62圖畫(huà)，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？ 7.在P62最下方圖畫(huà)中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

反思：本節(jié)課運(yùn)用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過(guò)讓學(xué)生搜集事例和事實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。

第7課電能從哪里來(lái)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開(kāi)電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎？（板書(shū)課題：電能從哪里來(lái)？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書(shū)P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來(lái)發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？ 4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？ 5.要知道是否發(fā)出電來(lái)，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 6.用你們說(shuō)的方法試一試吧！

7.成功沒(méi)有？讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？

3.介紹三峽發(fā)電站

反思：本課既與上一課知識(shí)有聯(lián)系，也是上一課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。上一課講電能可以轉(zhuǎn)化成各種能量，這一課要探究這些電能是從哪兒來(lái)的，其實(shí)也是了解各種形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能，從而懂得能量的相互轉(zhuǎn)化。在介紹電池時(shí)，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)各種電池，教師關(guān)鍵在于使學(xué)生懂得這些電池的不同之處，也就是“把什么能量轉(zhuǎn)化成電能”，尤其是充電電池和蓄電池的介紹，要使學(xué)生懂得電能――化學(xué)能――電能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

第8課能量與太陽(yáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。過(guò)程與方法：

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來(lái)自哪里？怎么形成的？

2.小組交流 3.全班交流

（1）你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么？

（2）我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能

1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。

2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

反思：《能量與太陽(yáng)》是《能量》單元中最后一課的教學(xué)，在總結(jié)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的情感態(tài)度，教師直接講授的道理學(xué)生都懂，但未必能深入的體會(huì)道理，只有讓學(xué)生自己從能源的來(lái)源、能源在生活中的重要性、能源的緊缺、新能源的開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)的安排上體會(huì)出節(jié)約能源的重要性才是最深刻的思考。