第一篇：小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元

1．樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有（生命）的物體；（觀察）可以讓我們獲得更多的信息。

2．在觀察和測量大樹時，我除了用自己的（眼睛看）、（用鼻子聞）、（用手摸）等人體器官外，還用到了（放大鏡）、（皮尺）等簡單的工具。

3．樹的整體形態(tài)一般由（樹冠）、（樹干）、（樹根）組成，樹的器官一般包括（根）、

第二篇：三年級科學(xué)第一單元

第一單元 復(fù)習(xí)資料

一、填空。

1、小貓是媽媽（生）的，小雞是從（雞蛋）里孵出來的。

2、有些植物可以用（根、莖、葉）繁殖后代，但我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從（種子）開始它們新的生命的。

3、不同植物的種子，它們的（形態(tài)、大小、顏色）等各有不同。

4、“一年之計在于春”，（春天）是播種的好季節(jié)。

5、選種要選那些（飽滿的），（沒有受過損傷的）種子。

6、我們試圖從土壤中拔出一棵樹是（非常困難）的，就連從草地里拔出一棵草（都很困難），因為它們都有深深的（根）。

7、植物的生長發(fā)育不僅需要（水）還需要（養(yǎng)料）。

8、經(jīng)過科學(xué)家的多年研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)植物都能自己制造（“食物”）。

9、植物生長、發(fā)育需要的（食物、養(yǎng)料）來自綠色的（葉）和（莖）。

10、植物的根能從土壤中（吸收）水分和礦物質(zhì)，植物的葉可以（制造）植物生長發(fā)育需要（養(yǎng)料）。植物的莖是（輸送）植物的根吸收的水分和礦物質(zhì)。

11、任何植物的莖上都有（節(jié)），它是莖最本質(zhì)的（特征）。

12、果實的形成主要與花的（傳粉）和（授精）有關(guān)系，所以植物只有開花以后才能結(jié)果。

13、解剖花時，用鑷子把鳳仙花的各個部分，從（外）向（內(nèi)）一層層地撕下來。

14、觀察果實的形成過程，可以知道果實的形成要經(jīng)過（傳粉）和（授精）兩個重要過程。

15、拿一顆已經(jīng)成熟的鳳仙花果實，輕輕捏一下，果實會（開裂）。

16、鳳仙花的身體可以分6部分，分別為（根）、（芽）、（葉）、（花）、（果實）、（種子）。

17、鳳仙花的生長過程主要包括（種子）、（莖）、（花苗）、（開花）、（結(jié)果）。

18、通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，鳳仙花的生長發(fā)育需要（陽光）、（土壤）、適宜的（水分）和（溫度）等條件。

19、鳳仙花開花的季節(jié)是（夏季），一般花長在（葉腋）部位。

二、填空。

1、在解剖花時，應(yīng)選用（A）。

A.新鮮完整的花 B.被蟲子咬過的花 C.干枯的花 D.含苞未放的花

2、種子種到土里會長出一棵新的（A）。A.植物 B.種子 C.蘑菇 D.草

3、下列說法正確的是（B）。

A.植物只要開了花，就能形成果實和種子 B.剛剛收獲的糧食必須曬干了才可以入庫

C.沒有種子的植物，都沒有根、莖、葉 D.種子的結(jié)構(gòu)可以分為兩類

4、鳳仙花在開花之前會長出（B），而后變成花蕾。A.種子 B.花芽 C.根 D.葉

5、一粒種子能夠長成一棵植物的奧秘在于（D）。

A.種子有種皮 B.種子有胚芽 C.種子有胚根 D.種子有胚

6、（A）可以使對種子的觀察更好地進行。

A.浸泡種子 B.曬干種子 C.種子的胚根 D.種子有胚

7、為了便于觀察種子，可以使用（A）。

A.放大鏡 B.小鏡子 C.手電筒 D.顯微鏡

8、通過觀察記錄，我們知道，水仙花的生長過程中，（A）先長出來。A.根 B.莖 C.葉

9、在研究根的作用的實驗中，我們會發(fā)現(xiàn)，試管中的水（B）。A.變多了 B.變少了 C.沒有變化

10、解剖花的順序是（C）。

A.依次用鑷子撕下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 B.依次用鑷子撕下雌蕊、雄蕊、花瓣、萼片 C.依次用鑷子撕下花瓣、雄蕊、雌蕊、萼片

11、鳳仙花有下列哪種特征（D）。A.莖上帶刺 B.圓形的葉子 C.黃色的花 D.黑色的種子

12、一般鳳仙花的花瓣有（C）片。A.三 B.四 C.五

13、鳳仙花的果實像個（B），還長著毛。A.小鈴鐺 B.小辣椒 C.小圓珠

D.小葫蘆

三、名詞解釋。

1、直立莖：垂直向上生產(chǎn)的莖葉。

2、纏繞莖：纏繞在其它物體上向上生長的莖葉。

3、攀緣莖：攀緣在其它物體上生長的莖葉。

4、匍匐莖：平臥在地面蔓延生長的莖葉。

四、簡答題。

1、幼小的綠色開花植物是從哪里來的呢？它們的一生發(fā)生了哪些變化呢？ 答：幼小的綠色開花植物是從一粒種子成長出來的。它們的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖、衰老、死亡的過程。

2、怎樣播種鳳仙花？

答：選種。要挑選那些飽滿的，沒有受過損傷的種子。準備好花盆和土。把一塊小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放適量的土。用手指在土中按2~3個小坑，深度約1厘米，每個小坑里放1粒鳳仙花的種子，再蓋上土。往花盆中澆適量的水，使土壤濕潤，將它放在溫暖的地方。

3、根向什么方向生長？與種子放置方向有關(guān)系嗎？

答：根向著有土壤和水分、養(yǎng)料的地方生長。它與種子放置的方向沒有關(guān)系。

4、植物的根在植物生長過程中有什么作用呢？

答：植物的根能吸收土壤中的水分和礦物質(zhì)，滿足植物生長的需要，還能將植物固定在土壤中。

5、什么叫光合作用，是誰發(fā)現(xiàn)的？

答：植物光合作用是綠色植物中的葉綠體能夠利用光把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料和氧氣的過程。光合作用是1771年美國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)的。

6、植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料是從哪里來的呢？

答：這些養(yǎng)料是由植物綠色的葉依靠陽光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。

7、植物的莖在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？

答：植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能從下向上將根吸收的水分和礦物質(zhì)運輸?shù)街参锏母鱾€部分；從上向下將綠葉制造的養(yǎng)料運輸?shù)街参矬w的各個部分。

8、植物開花與結(jié)果之間有什么聯(lián)系？

答：植物先開花，花凋謝后結(jié)出果實。這是因為植物的花里含有雄蕊，雌蕊、花藥、柱頭、子房等。當雄蕊成熟后，花藥釋放出2個精子，給子房受精，分別發(fā)育成胚和胚乳，同時分泌生長素，使子房發(fā)育成果實。當花受精了就發(fā)育成果實，沒有受粉的花凋謝后不發(fā)育成果實。

9、鳳仙花的果實在植物的什么位置長出來？ 答：鳳仙花的果實長在葉腋部位。

10、鳳仙花開花期間植物的高度有沒有變化？

答：鳳仙花開花期間，高度不再長，這是因為它里面產(chǎn)生的養(yǎng)料主要供花的發(fā)育及果實、種子的發(fā)育。

11、鳳仙花的身體可分哪6部分？ 答：根、莖、葉、花、果實、種子。

12、植物的莖可分為哪幾種類型？

答：垂直地面向下生長的莖叫直立莖。纏繞在其它物體上向上生長的莖叫纏繞莖。攀緣在其它物體上生長的莖叫攀緣莖。平臥在地面蔓延生長的莖叫匍匐莖。

五、判斷題。

1、水越多，陽光越充足，鳳仙花生長的就越好。（錯）

2、只要把鳳仙花的種子播入土壤中，種子就能發(fā)芽。（錯）

3、一粒種子能長成一棵植物的奧秘在于種子內(nèi)有營養(yǎng)物質(zhì)。（錯）

4、鳳仙花可以像牽牛花那樣爬到花架子上去。（錯）

5、鳳仙花的花瓣都是單瓣的，沒有重瓣的。（對）

6、鳳仙花都是粉紅色的。（錯）

7、所有的植物都是從種子開始它們新的生命的。（錯）

8、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等全部相同。（錯）

9、掰開一粒種子，我們會看到里面有一株小苗。（錯）

10、秋天是播種水仙花最適宜的季節(jié)。（錯）

11、在播種水仙花時，什么樣的種子都可以。（錯)

12、在播種水仙花時，要在花盆中放水，放的越多越好。（錯）

13、植物開了花，就能形成果實。（錯）

14、無籽西瓜，無核蜜橘和香蕉中都沒有種子，所以它們都不是果實。（錯）

15、成熟的鳳仙花果實開裂后，種子落在地上可以萌發(fā),即將成熟的鳳仙花果實掰開后，種子落在地上也可萌發(fā)。（對）

16、果實都有種子和果皮。（錯）

17、鳳仙花從種子萌發(fā)到生芽、開花、結(jié)果，直至秋后逐漸死亡，只經(jīng)歷了一年的時間，所以鳳仙花是一年生植物。（對）

第三篇：2017小學(xué)三年級科學(xué)上冊第一單元教案湘教版

XX小學(xué)三年級科學(xué)上冊第一單元教案湘

教版

第一單元走進科學(xué)

校園尋“寶”【一周一】

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目標：模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）科學(xué)知識目標：通過閱讀學(xué)習(xí)和實際體驗，讓學(xué)生對科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗探究過程的快樂

教學(xué)準備：紙和筆、一個小盒子

教學(xué)時間：一時

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

一、學(xué)習(xí)卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學(xué)。

二、介紹科學(xué)家達爾文。

教學(xué)新

一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀1、4頁的內(nèi)容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？認真觀察—了解記錄—采集標本—整理資料—分析研究

三、學(xué)習(xí)達爾文進行尋“寶”游戲。

、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、交流尋“寶”發(fā)現(xiàn)，拓展延伸

教師檢查“百寶箱”，總結(jié)全。布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)帶來繼續(xù)研究。

板書設(shè)計：校園尋“寶”

、了解科學(xué)家：達爾文

2、尋“寶”游戲

教學(xué)后記：孩子們對于新接觸的科學(xué)這一門學(xué)科都很感興趣，上時都很認真，年齡特點吧時間長了有的孩子注意力有些分散。

2觀察寶貝”

【一周二】

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目標：學(xué)習(xí)并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被觀察物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設(shè)。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：在觀察與思考活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

（三）科學(xué)知識目標：觀察、認識一些自然物的性質(zhì)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征

教學(xué)難點：能抓住被觀察物體的外部特征

教學(xué)準備：放大鏡、前一找到的“寶貝”、記錄單

教學(xué)時間：一時

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

一、展示找到的寶貝

二、你們?yōu)槭裁从X得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它的特別之處的？你們很不錯，發(fā)現(xiàn)了那么多。

教學(xué)新

一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節(jié)就帶大家學(xué)習(xí)達爾文觀察寶貝。板書：觀察寶貝

二、學(xué)習(xí)討論達爾文的觀察方法、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）

2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀察寶貝、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）

2、匯報交流，教師指導(dǎo)完善，明確小組成員的分工與合作。

3、學(xué)生觀察寶貝，教師巡視指導(dǎo)。

4、討論交流。小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？小結(jié)：哪個寶貝最有價值？

拓展延伸

一、活動：認領(lǐng)寶貝

、觀察一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領(lǐng)寶貝

4、小結(jié)

二、全總結(jié)

板書設(shè)計：觀察“寶貝”觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗順口溜：眼耳鼻舌手人人身上有幫我認東西是我好朋友

教學(xué)后記：活動過程中同學(xué)們都很積極，能認真觀察，總結(jié)和口語表達能力要培養(yǎng)。

3整理百寶箱

【二周一】

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目標：

1、能根據(jù)事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。

2、能簡單處理收集到的研究材料。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：

1、能獨立觀察和思考,能樂于和其他同學(xué)合作。

2、善待被尋來的小動物,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的觀念。

（三）科學(xué)知識目標：了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標準。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎(chǔ)進行簡單分類。教學(xué)難點：能根據(jù)事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序

教學(xué)準備：紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本

教學(xué)時間：一時

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)生拿出“百寶箱”，引導(dǎo)學(xué)生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。

教學(xué)新

一、給“寶貝”分類、學(xué)生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。

2、小組交流分類方法，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。

4、教師小結(jié)活動情況，強調(diào)分類要有一定的標準。

二、制作標本、科學(xué)家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試。

2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學(xué)生的制作熱情。

3、介紹標本的制作方法。

4、分小組制作標本，教師指導(dǎo)。

拓展延伸

一、標本展覽，成果交流。

二、“走進科學(xué)”單元評價

板書設(shè)計：整理“百寶箱”

一、給“寶貝”分類

二、制作標本

教學(xué)后記：學(xué)生能夠積極參與，興趣很高。并且能夠基本按照特點進行分類整理。

第四篇：三年級科學(xué)上冊第一單元的教案設(shè)計

教學(xué)目標：

過程與方法：

1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。

2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

知識與技能：

1、知道科學(xué)是什么。

2、知道生活中處處有科學(xué)。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、想知道，愛提問。

教學(xué)重點：初步了解科學(xué)是什么。

教學(xué)難點：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。

教學(xué)準備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。

（1）、討論“什么是科學(xué)？”

讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。

（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）

（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認識到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

（3）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。

（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

（1）、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。

（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）、學(xué)生匯報。

（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）

1．2做一名小科學(xué)家

教學(xué)目標：

過程與方法

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

2、學(xué)會從身邊的事物中提出問題。

知識與技能：

找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學(xué)是什么。

情感、態(tài)度與價值觀：

樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

教學(xué)準備：

教師準備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

教學(xué)重點：感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的相似之處。

教學(xué)難點：找出降低重心使物體平衡的方法。

教學(xué)過程：

（一）、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）、探究活動：

活動

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失敗）

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）

5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結(jié)。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學(xué)生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（2）、學(xué)生交流、匯報。

（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：……

2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

第五篇：三年級上冊第一單元

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1．小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。

姓名長寬厚

估計測量估計測量估計測量

（3）對估計的結(jié)果進行反饋。

反饋時，學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來驗證？”

2．用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果，在匯報時，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。”“數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。”??教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認識”。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認真觀察學(xué)生尺并獨立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念[ 1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

2．教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師

分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。”

3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫

米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

4．讓學(xué)生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

5．讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動筆的筆芯、降雨量等等）。

四、師生共同小結(jié)

當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。

2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3．練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長（或?qū)挘儆贸咦舆M行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。

毫米的認識教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估計 實際測量

數(shù) 學(xué) 書 的 長

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。

??

三、學(xué)生動手測量實際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。[ 第 二 課 時 分 米 的 認 識 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標：

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點：認識分米，建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

板書設(shè)計： 1分米=10厘米 教學(xué)反思：

人教版：第二課時 分米的認識 教學(xué)設(shè)計2011-05-13

【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】

關(guān)鍵字：

類型： 信息搜索FLASH搜索帖子標題帖子作者

關(guān)鍵詞：分米 教學(xué) 設(shè)計 尺子 課時 教學(xué)設(shè)計 人教 物體 厘米 測量

摘 要：《人教版：第二課時 分米的認識 教學(xué)設(shè)計》...長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心...相 關(guān)： ◇ 《1-測量》分米的認識教學(xué)設(shè) >>詳細 ◇ 《1-測量》千米的認識教學(xué)設(shè) >>詳細

◇ 分 米 的 認 識 >>詳細 ◇ 體積單位的進率教學(xué)設(shè)計 >>詳細

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書P4頁例2，P4頁“做一做”及P5頁第3題

二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

三、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米

2、教學(xué)難點：掌握用分米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。

四、教學(xué)方法：動手操作、合作探究

五、教學(xué)準備：尺子、繩子

六、教學(xué)過程：

（一）學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

（二）建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

（三）認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。

（四）用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

（五）鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√ ”，錯誤的打“×”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

（六）全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

七、板書設(shè)計：

分米的認識

1米=10分米

1分米=10厘米

教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索

在設(shè)計的測量的活動中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測量的過程。在操作中，遇到實際的問題中，學(xué)生出現(xiàn)了茫然時，教師抓住“亮點”、抓住時機，引入新知。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間，讓學(xué)生自己提出問題，進行猜測、試驗、探索，使學(xué)生不僅獲得知識，而且經(jīng)理知識形成的全過程，體驗到探索學(xué)習(xí)的樂趣。

《分米、毫米的認識》教學(xué)設(shè)計

街東示范小學(xué) 李國星

一、教學(xué)內(nèi)容

第五單元“測量”

二、教學(xué)目標

1、通過測量鉛筆長度的活動，正確認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度概念。

2、通過實際測量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

三、課堂實錄

(一)復(fù)習(xí)引入

1、(課件：動畫演示)——親愛的小朋友，你們好!在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了，當你們測量物體長度的時候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰嗎?(這里沒有必要做成課件，教師完全可以自己口述。)生：是米和厘米。(課件出示：米厘米)(課件：動畫演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。

2、師：今天，長度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那1米有多長?1厘米又有多長，你們能用手勢表示一下嗎?(指名學(xué)生演示：1米，1厘米。)

3、師：米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?(評析 復(fù)習(xí)舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(課件出示：1米＝100厘米1m=100 cm)(評析 課件多余，教師自己板書出來會更好。)

(二)導(dǎo)入新課

1、認識分米

(1)估一估。

小組活動：猜猜鉛筆有多長?把結(jié)果填在書上。

(2)量一量。

a.把量得的結(jié)果也填在書上。

b.小組交流。

c.指名匯報：說說測量的結(jié)果及方法，并說說自己組誰估計得最準確。

(3)師：10厘米還可用另一個長度單位來表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來表示。

(板書：分米(dm)10厘米也就是1分米。

板書：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請同學(xué)們在尺子上指出1分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說一說。

a.課件出示：米尺

(指名學(xué)生在大屏幕上指一指。)b.課件出示：斷尺

(說一說：如果尺斷了，不是從0刻度開始的該怎么辦呢?)(5)讓學(xué)生用手比劃出1分米。

(6)畫一畫。a.請同學(xué)們根據(jù)對分米的認識，在本子上畫一條長1分米的線段。

b.用尺量一量。

c.全班交流。

(7)找一找。

我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學(xué)生舉例。)(8)探討：1米是多少分米? a.小組討論、交流。

b.指名匯報：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個10厘米，所以1米就是10分米。

c.課件演示：1米里面有10個1分米。

(板書：1米＝10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動：小松樹)2?認識毫米

(1)課件出示：這枝鉛筆有多長? 生：6厘米多一點。

師：我們在測量物體的時候，有時不是整厘米數(shù)，那怎么辦呢?今天，我們還要認識一個比厘米還要小的長度單位，那就是毫米，用字母mm表示。

(評析 不要急于告訴學(xué)生，若能引導(dǎo)學(xué)生先思考，明白這種情況下還需要一個比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。)(板書：把課題補充全：毫米(mm)的認識)(2)(課件)師：尺子上面有很多小格，其中1小格就是1毫米。誰能用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識說說這枝鉛筆的長度?(指名回答：6厘米3毫米(課件出示)。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答，并說說你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。)(板書：1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個很小的長度單位，那我們周圍有哪些物體長度約是1毫米呢? 生：1分硬幣的厚度，1根細繩子的寬度……

(5)看書并把書上題目填寫完整。

3?疏理米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。(1)同桌同學(xué)合作疏理。

(2)指名說說。

課件：1米的長度

1分米的長度

1厘米的長度

1毫米的長度

(齊讀進率)

(三)體驗成功

1?在括號內(nèi)填上適當?shù)膯挝弧?課件)大樹高10()橡皮長45()課桌高70()毛巾長5()一本書厚約8()教師身高160()

2?哪種測量方法是正確的。(課件)

3?畫一畫。

(1)畫一條長50 mm的線段。

(2)畫一條長3 cm 8 mm的線段。

4?拓展練習(xí)。

師：今天，我們班還來了幾個小客人，它們都爭著說自己最長，可爭了半天也沒有得出結(jié)果，現(xiàn)在想請你們給它們當裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎? 卡片出示：

(同桌同學(xué)討論。指明一組學(xué)生排一排。)

(四)看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?我們用什么方法可以既直觀又準確地記住它們之間的關(guān)系呢?

(五)兒歌小結(jié)

教師邊說邊演示：五兄弟

親密無間五兄弟，我是最小叫毫米。

靠我最近是厘米，三哥分米、二哥米。

米到分米要牢記，手指叉開表進率。

相等空間代表10，兄弟之間有秘密，都問老大在哪里?要問老大在哪里，下節(jié)課里找到你。

(六)課后練習(xí)

量一量文具盒里文具的長度，并用合適的單位表示。

(板書設(shè)計：分米(dm)、毫米(mm)的認識

1米＝10分米1 m=10 dm 1分米＝10厘米1 dm=10 cm 1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)

千米的認識

教科書7頁、8頁例

3、例

4、例5。

[教學(xué)目標]

1．認識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。

2．知道1千米=1000米，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)觀察能力和實踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時滲透熱愛祖國大好河山的思想教育。

[教學(xué)重點]

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

[教學(xué)難點]

知道1千米=1000米

[教學(xué)準備]

1.教具：米尺、多媒體課件一套。

2.學(xué)具：米尺。

[教學(xué)過程]

一激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)長度單位米、分米、厘米和毫米。

想一想，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？請按照從大到小的順序說一說。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請用手勢分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長度。

剛才我們一起回憶了學(xué)過的幾個長度單位，你能說出下列測量活動用什么長度單位合適嗎?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

2.引入并板書課題，交代學(xué)習(xí)目標。

剛才我們測量的都是距離比較小的長度，如果要測量扶余到長春的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測量太麻煩了。扶余到長春的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

關(guān)于這個新的長度單位千米，你們最想了解有關(guān)它的什么知識?（學(xué)生思考后匯報，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標:

目標一：知道千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

目標二：千米的應(yīng)用。

二探究研討

下面，我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)有關(guān)千米的知識。

1.認識1千米=1000米。

那么，1千米到底有多長呢?

老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量，幾次才是1000米?(板書:1000米)

（1000次）1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)通過老師的講解，請你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書：

1千米=1000米）

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分。我們在語文課上朗讀要講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白呢？（學(xué)生試讀后匯報，教師小結(jié)）

對了，如果我們這樣讀：l(停頓)千米=1000(停頓)米，在數(shù)字和單位之間適當停頓，就可以了。請你自己試著讀幾遍。

2.體會1千米的實際長度，教學(xué)例4。

我們已經(jīng)知道了米和千米之間的關(guān)系，那么，在我們的實際生活中，1千米相當于多遠的距離呢？

（1）課件出示學(xué)校操場百米跑道。

請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?（10個）你是怎樣想的？（1千米就是1000米，10個100是1000，所以，10個100米就是1000米。）（板書:10個100米的長度正好是1千米。）

（2）課件出示學(xué)校操場200米跑道。

我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場走幾圈的長度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來的？（一圈是200米，兩圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地數(shù)，5個200是1000，所以5個200米就是1千米；200里面有2個100，1000里面有10個100，10個100中每兩個100是200，10÷2=5,所以5個200米是1千米。（板書:沿200米米跑道走5圈的長度正好是1千米。）

想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)（板書:走15分鐘的路程，長約1千米。）

（3）小朋友，德卡購物中心你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從德卡經(jīng)過農(nóng)行再經(jīng)過士英小學(xué)最后到一中，約1千米。請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿這條街走一走，感受一下1千米的實際長度。從德卡出發(fā)，經(jīng)過農(nóng)行，再經(jīng)過士英小學(xué)，最后到一中，是1千米。

（4）千米也叫公里，(在上面的板書上添上“公里”)，有時也用Km表示。

3.千米和米的簡單換算。

我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們把書打到第8頁，自學(xué)8頁例5，重點看一看是怎么想的。完成8頁下面的做一做，重點說一說是怎樣想的。（學(xué)生自學(xué)后匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：3千米=3000米；5000米=5千米）

為什么？（因為1千米=1000米，所以3千米=3000米；因為1000米=1千米，所以5000米=5千米。）

4.千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請看老師星期天在扶余到長春的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？

（1）公路邊的里程碑

（2）指路標志

（3）限速標志

（4）摩托車的速度表

（隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示相應(yīng)圖片。）

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米是計量什么長度的單位嗎？（千米常用來計量比較長的路程。）

5.地球資料：

地球是太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位，而太陽也不過是一顆普通的恒星。按照離太陽遠近的順序，地球是第三個行星，它與太陽的平均距離是1.496億千米，這個距離叫做一個天文單位。地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，其軌道長半徑是149597870千米，公轉(zhuǎn)軌道運動的平均速度是29.79千米/秒。

地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，兩者相差約21千米。

三訓(xùn)練反饋：

下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。準備好了嗎？好，現(xiàn)在就進入我們今天的摘星大比拼！

1.請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實?（利用摩托車的里程表測量或者走一走是否15分鐘。）

師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

放學(xué)后同學(xué)們可以用這種方法測量一下，看你估計得準不準。如果估計得比較準確，就在明天的數(shù)學(xué)課上為自己加上1顆智慧星。

2.判斷下列說法是否正確，對的用手勢表示對，錯的用手勢表示錯。

（1）汽車每小時行40米。

（2）電線桿高6千米。

（3）小李身高135厘米。

（4）飛機每小時飛行1800千米。

（5）教室黑板長3分米。

（6）一枝鉛筆長2千米。

你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。

3．綜合練習(xí)。（課件出示）

小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:

在括號里填上適當?shù)拈L度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵經(jīng)過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（厘米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天共要走3億___(千米)，整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。看了這些數(shù)據(jù)，你想對解放軍叔叔、阿姨們說些什么？

你填對了幾個，就為自己加上幾顆智慧星。

數(shù)一數(shù)，你一共得到了幾顆智慧星。（學(xué)生數(shù)）得到10——11顆星的同學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀，得到8——9顆星的同學(xué)成績?yōu)榱己茫玫?——7顆星的同學(xué)成績?yōu)楹细瘢玫?顆星以下的同學(xué)可要努力呀，爭取下次能夠成績能夠更上一層樓。請在教科書第7頁例3的右邊寫出自己的成績。

四總結(jié)拓展：

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，你都學(xué)到了哪些關(guān)于千米的知識？（學(xué)生自由匯報，如果學(xué)生說的不夠全面，教師以提問的形式進行補充。）

1.我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？其中最大的是哪個？

2.千米和米之間有什么樣的關(guān)系？

3.我們走多長時間大約是1千米？

同學(xué)們可真棒，在短短的40分鐘里學(xué)到了這么多知識。現(xiàn)在學(xué)校要組織同學(xué)秋游，想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求:

1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；

2.游玩的景點要盡可能多。

四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。

附：板書設(shè)計：

千米的認識

1千米（公里）=1000米 10個100米是1千米。

沿200米跑道走5圈的長度正好是1千米。走15分鐘的路程，長約1千米。：

智者先慮：

本節(jié)課從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。同時引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于學(xué)生對抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。在使用本案時，可將案中地名適當改換成學(xué)生熟悉的地方。課前要做到：要組織量出l00米的實踐活動；量出1米的距離，走一走有多少步；沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間。

教學(xué)目標:

1．使學(xué)生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學(xué)重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

教學(xué)難點:千米慨念的建立。

教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動:量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

師:如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?

提出學(xué)習(xí)目標:

1．千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

2．千米的應(yīng)用。

[意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、認識1千米的實際長度

那1千米到底有多長呢?

1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

3．(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。

板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。

板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

4．感受1千米有多遠.小結(jié):1千米=1000米

[意圖:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象千米“形成正確的”表象“，從而加深對”千米“的認識。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)例題，重點看一看是怎么想的。

完成書做一做1，重點說一說是怎樣想的。

[意圖:揭示了千米和米之間的進卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。]

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有”千米“?

1．公路邊的里程碑

2．指路標志

3．限速標志

4．摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。

[意圖:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學(xué)生體會到”千米“在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識數(shù)學(xué)的價值。]

練習(xí)把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實?

生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2．書練習(xí)。

3．綜合練習(xí)。

師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:

在括號里填上適當?shù)拈L度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。|

[意圖:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進行新知識綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。(圖略)

[意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

[意圖:”千米“這個長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單

一、簡要，增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教”書"育人。]

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊第7—8頁例

4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

學(xué)情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。教材通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標：

1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學(xué)準備：要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。

二、探究新知

1、認識千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志）

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。］[小精靈兒童網(wǎng)站]

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

板書：1千米（公里）＝1000米

教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？

（2）實際感受1千米。

到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行）。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）

5、教師出示教科書第22頁的例5。

3千米＝（）米

5000米＝（）千米

教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米＝（）千米

4千米＝（）米

（）米＝7千米

9000米＝（）千米

［設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。］

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學(xué)生獨立完成，然后再進行反饋。

第2題，目的是幫助學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨立完成。

2、練習(xí)二第3題。

學(xué)生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

1、老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時間？

2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

四、課外拓展

1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

［設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。］

設(shè)計意圖

千米的認識一課，看起來似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。，在設(shè)計本課的教學(xué)時，我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升。其次，在選擇教學(xué)素材時，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受，圍繞著教學(xué)重點“千米的認識”，組織學(xué)生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在一個又一個有趣的情境中感受“千米”、建構(gòu)“千米”、應(yīng)用“千米”。

人教版：米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計2011-05-13 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】

關(guān)鍵字：

類型： 信息搜索FLASH搜索帖子標題帖子作者

關(guān)鍵詞：千米 標上 換算 教學(xué) 小精靈 王國 設(shè)計 道門 教學(xué)設(shè)計 人教 摘 要：《人教版：米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計》...：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：...相 關(guān)： ◇ 《1-測量》米與千米之間的換 >>詳細 ◇ 米與千米之間的換算 >>詳細

◇ 蘇教:第六單元 千米和噸 >>詳細 ◇ 《1-測量》千米的認識教學(xué)設(shè) >>詳細

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！