第一篇：三年級上冊第一單元測試題

三年級上冊第一單元測試題

一、讀拼音，寫詞語。

chuān dàihú diéyóuxìwánshuǎjiǎzhuānɡ()()()()()ɡuān cháyǒnɡ qìrónɡ máohélǒnɡjìnɡlǐ()()()()()

二、組詞。

瓣（）峰（）坪（）孔（）掌（）辮（）鋒（）評（）禮（）常（）

三、給下面加點的字選擇正確的讀音，用“－”標出。假日（jià jiǎ）好奇（hǎohào）白發（fāfà）似的（shì sì）搖晃（huǎnɡhuànɡ）朝霞（cháo zhāo）

四、根據意思寫詞語。

1、形容很規矩、很莊重。（）

2、引起人的注意，使人把視線集中在一點上。（）

五、照樣子，寫詞語。白發蒼蒼（）（）（）（）笑呵呵（）（）（）（）

六、在括號里填上合適的詞。

一（）教師一（）小路 一（）草地一（）課文一（）相機一（）炊煙 一（）槐米一（）小學

七、按課文內容填空。

1、早晨，從（）上，從（）里，從一條條開著（）和（）的小路上，走來了許多小學生，有（）的，有景頗族的，有（）和德昂族的，還有（）的。

2、你們這（）真有意思，都會從別人身上（）力量。

3、（），怕得魚驚不應人。

八、照樣子寫句子。

1、女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓得翅膀；有的往籃子里塞著槐

米。

2、我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向 上爬，像

九、閱讀下面一段話，回答后面的問題。

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就（向 像）我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時它是金色的草地也是金色的花朵合攏時金色的花瓣被包住草地就變成綠色的了

1、把括號里不正確的字劃去。

2、給最后一句話加上標點。

3、從文中找出一對反義詞：（）――（）

4、用“||”把這段話分成兩層，并寫出每層的意思。

第一層：第二層：

第二篇：小學三年級英語上冊第一單元測試題

小學三年級英語第一周測試卷

姓名________ 得分________

一、寫出下面字母相應的大寫或小寫。(10)r()t()f()

E（）

y()W()G()u()

B（）

D（）h（）

i（）X()p（）v()

q()

L()

M（）N()

j()

二、默寫A到Z(13)

三、寫出所給字母的鄰居(18)____ F______

2.______ G ______

3.______k______

4.____ C____ 5.____m _____

6.______J______ ____ H______

8.______ L ______

9.______E______

四、判斷下列各組字母的排列順序，正確的寫“ √”，不正確地寫“×”。(10)

1、DRY（）

2、BGD（）

3、LXN（）

4、EHK（）

5、RUV（）

6、BGZ（）

7、GWR（）

8、JKM（）

9、FGJ（）

10、TXY（）

五、將下列字母重新組合成你所學過的單詞。(20)

1、oyu（）

2、grnee（）

3、rae()

4、ifne（）

5.ma（）

6.htank（）7.hlloe（）

8.balck（）

9.oyb（）

10.anem（）11.yuor（）

12.hawt（）

13、oodr（）14windwo（）

15、rde（）16 yeowll（）

17.bleu（）

18.acp（）19.tac（）

20.chria（）

六．在正確的英語單詞后面打√，錯誤的打×.(6)1.yellow（）2.blackboad（）3.gial（）4.desk（）5.chari（）

6.tog（）

七．選擇正確的答案（）1.How are you?（）A.I 'm fine,thank you.B.fine I 'm ,thank you.C.thank you,I 'm fine.D.Fine thank you ,I 'm.2.我是大明（）A.daming I 'm B.I 'm Daming.C.I 'm daming.D.I Daming.3.你叫什么名字。（）A.What 's you name? B.What 's your name?

C.Your name what 's.D.What 's name your? 4.I 'm fine.（）how are you?

A.and

B.And

C.Nad

D.dan 5.Good morning ,（）.I 'm Ms smart.A.Boys and girls

B.boys and girls

C.boy and girl

D.boys

girls

6.It 's a（）dog.A.black

B.Black C.blcak D.door

九、根據圖片選擇正確單詞的序號填入括號里，完成句子。（15分）

（）

1、I have a.A、book B、bag C、ruler D、pencil()

2、I have a.A、sharpener B、ruler C、pencil-case()

3、I have a.A、crayon B、pen C、pencil()

4、I have an.A、eraser B、sharpener C、book()

5、I have a.A、bag B、crayon C、pen

九．排列句子。(6分)1.（）

A.I 'm fine , too.Thank you.B.How are you, Amy

C.I 'm fine.D.And how are you.2.（）A.I 'm fine, thank you.B.How are you.C.Hello,I 'm Xiaohong.D.Hi, I 'm Xiaowei.3.（）A.Good morning ,I 'm a dog.B.What 's your name?

C.My name is Panpan.D.I 'm a cat.看圖寫單詞

（）（）（）（）（）

第三篇：小學三年級語文上冊第一單元測試題

小學三年級語文上冊第一單元測試題

班級：姓名：等級：

一、看拼音，寫詞語：

píng bà yǒu qù

hú

di?

kǒng

qua()()()()wán shuǎ yǒng qì guān chá

róng máo()（）

（）

（）

二、辨一辨，組一組：

要（）勁（）釣（）辮（）擾（）耍（）經（）鉤（）瓣（）攏（）

三、給下列多音字選擇正確的讀音，用“√”標出：（4分）

假（jiǎ zhuāng）裝 假（jià rì）日 晃(huǎng yǎn)眼 搖（yáo huàng）晃

四、我會填：

（）的草地（）的銅鐘（）的枝干 搖晃（）假裝（）攀登（）

五、選擇合適的詞填入括號中：

忽然 居然 果然

1、這本書我丟了好多天，沒想到，今天（）讓我找到了。

2、氣象預報說今天午后有雨，吃完午飯，（）下起了雨。

3、從路邊（）竄出一條大黃狗，把我嚇了一大跳。

六、將下列句子補充完整：

1、秋天，一片片紅紅的、黃黃的葉子像。

2、像一只離弦的箭。

3、多么！多么！

七、按課文內容填空：

1、這時候，窗外十分（），（）不搖了，（）不叫了，（）停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最（）的是，跑來了幾只（）。這些（）里的（），是那樣（）聽著同學們讀課文。

2、花朵（）時，它是（）的，草地也是（）的；花朵（）時，（）的（）被包住，草地就變成（）的了。

3、我站在天都峰腳下（）望：啊，（）這么高，在（）上面哩！我爬得上去嗎？再（）筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，（）是從天上掛下來的，（）叫人發顫！

4、路人借問遙招手，（）。

八、閱讀并回答問題3。

寶貝書櫥

我家房間的東南墻角，擺著一只棕色的書櫥。它有150厘米高，書櫥頂端的左右角上還安裝了會旋轉的小蠟燭燈呢!一打開的話，光彩奪目，漂亮極了。

書櫥分上中下三層。不同類的書分別擺在不同的層次，上層放的都是字典 辭海之類的工具書 如果學習上我碰到困難 它們便是我的小老師 中間一層放的是知識性的百科書和一些文學作品，如《十萬個為什么》、《中國少年百科全書》、《格林童話集》、《魯濱遜漂流記》等，其中有中文版的，還有英文版的呢!下面一層放的是爸爸、媽媽的書刊雜志。瞧，我一個人就占了書櫥的兩層，這兩層里不僅放滿了書，而且裝滿了爸爸媽媽對我的希望啊!每當我走進房間，看著一排排擺放得整整齊齊的書，好像感到它們在提醒我：“你可千萬別把我當作擺設，要把我的知識全部裝進你腦袋里，不然我會被壓在里面喘不過氣的啊!”我想，我一定會像海綿吸水一樣吸取書中的營養，使自己的知識不斷豐富。

我愛我家的書櫥，它可是我家的寶貝。

1．給第2自然段的空白處加上標點符號。

2．照樣子寫詞語。

整整齊齊

3．文章首先對書櫥的 作了介紹，然后按從 到 的順序對書櫥里的書進行了介紹。

4．聯系上下文想想，“爸爸、媽媽對我的希望”指的是 ： 5．哪一句話寫出了作者決心認真學習，不斷充實知識?用“——”畫出來。

童年的生活是快樂而又幸福的，有豐富的課余生活，有很多人對我們的關愛。請你從下面的題目中選擇一個，寫下來。【我的課余生活 我熟悉的一個人】

習主席北師大講話學習心得體會（7篇）

〖文字大小：大 中 小〗 〖打印〗 〖關閉〗心得體會 學習講話 北師大 主席

近期，學習習主席北師大講話，我個人深受教育，習主席的講話，內涵豐富、思想深入，向全國、全球昭示了新一屆中心領導集體堅定不移推動改革開放的決心和信心，也向全黨全國發出了凝聚氣力、攻堅克難的動員令。通過學習習主席的講話，我深深體會到要干好工作必須做到：

1.教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。2.學為人師，行為世范。好老師4個標準：

做好老師，要有理想信念。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動提倡社會主義核心價值觀，用自己的學識、經歷、經驗點燃學生對真善美的向往。做好老師，要有道德情操。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應當取法乎上、見賢思齊，不斷進步道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。做好老師，要有扎實學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤懇的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應當是聰明型的老師，具有學習、處世、生活、育人的聰明，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培養愛、激起愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的間隔，滋潤學生的心田。好老師應當把自己的暖和和情感傾注到每個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任建立學生的自尊，讓每個學生都健康成長，讓每個學生都享受成功的喜悅。

很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學生、深恐學生失學，有的老師把自己的收入用來購買教學用具，有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。我們要在廣大教師中、在全社會大力宣傳和宏揚優秀教師的先進事跡和高尚品德。習主席的講話表明了對教育改革的決心，做為一位教育工作者，我們要認真學習講話精神，以實現“中國夢”為己任，以 “四有好老師”為標準，真研究、真行動、真改變，做一位真實的好老師。善于用講故事、舉事例、擺事實的方式同頻共振、凝聚共鳴。讓故事來講理，讓事實來講話，讓事例來講明，這在習總書記的講話中經常應用，特別是他在國外的屢次演講，都會講一些故事，或舉一些具體事例。事實勝于雄辯，故事和事例是有血有肉的，它勝于一切空洞無物的說教，很多道理在事實眼前不言自明，很多歪理在一個個事例眼前不攻自破，這就是講故事的魅力。

善于用大口語、大實話和群眾語言深入淺出、解惑釋疑。大家普遍感到，總書記講話最鮮明的一個語言特點是口語化、接地氣。他經經常使用一些很直樸、很簡單的大口語、大實話，特別是一些普通干部群眾聽得懂、記得住，有濃郁生活力息的話來表達思想，包括還經常會用一些大家耳熟能詳的民間諺語、歇后語、網絡用語，會用一些形象化的比喻，等等，這樣的大口語俯拾皆是習主席北師大講話學習心得體會（7篇）

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主席

近期，學習習主席北師大講話，我個人深受教育，習主席的講話，內涵豐富、思想深入，向全國、全球昭示了新一屆中心領導集體堅定不移推動改革開放的決心和信心，也向全黨全國發出了凝聚氣力、攻堅克難的動員令。通過學習習主席的講話，我深深體會到要干好工作必須做到：

1.教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。2.學為人師，行為世范。好老師4個標準：

做好老師，要有理想信念。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動提倡社會主義核心價值觀，用自己的學識、經歷、經驗點燃學生對真善美的向往。做好老師，要有道德情操。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應當取法乎上、見賢思齊，不斷進步道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。做好老師，要有扎實學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤懇的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應當是聰明型的老師，具有學習、處世、生活、育人的聰明，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培養愛、激起愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的間隔，滋潤學生的心田。好老師應當把自己的暖和和情感傾注到每個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任建立學生的自尊，讓每個學生都健康成長，讓每個學生都享受成功的喜悅。

很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學生、深恐學生失學，有的老師把自己的收入用來購買教學用具，有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。我們要在廣大教師中、在全社會大力宣傳和宏揚優秀教師的先進事跡和高尚品德。習主席的講話表明了對教育改革的決心，做為一位教育工作者，我們要認真學習講話精神，以實現“中國夢”為己任，以 “四有好老師”為標準，真研究、真行動、真改變，做一位真實的好老師。善于用講故事、舉事例、擺事實的方式同頻共振、凝聚共鳴。讓故事來講理，讓事實來講話，讓事例來講明，這在習總書記的講話中經常應用，特別是他在國外的屢次演講，都會講一些故事，或舉一些具體事例。事實勝于雄辯，故事和事例是有血有肉的，它勝于一切空洞無物的說教，很多道理在事實眼前不言自明，很多歪理在一個個事例眼前不攻自破，這就是講故事的魅力。

善于用大口語、大實話和群眾語言深入淺出、解惑釋疑。大家普遍感到，總書記講話最鮮明的一個語言特點是口語化、接地氣。他經經常使用一些很直樸、很簡單的大口語、大實話，特別是一些普通干部群眾聽得懂、記得住，有濃郁生活力息的話來表達思想，包括還經常會用一些大家耳熟能詳的民間諺語、歇后語、網絡用語，會用一些形象化的比喻，等等，這樣的大口語俯拾皆是

第四篇：小學三年級上冊數學第一單元的測試題

一、填空題

1、在90后面添()個0是90萬，添()個0是9億。

2、和1000000相鄰的兩個數是()和()。

3、500005005這個數，在左邊的5表示(),中間的5表示(),右邊的5表示()。

4、57925680這個數里包括()級和()級，它是()位數,最高位是()位，表示()。

5、最小的五位數和最大的五位數的和是()。

6、用3個5和2個0組成的五位數中，最大的五位數是()，最小的五位數是(),只讀一個零的數是()，兩個零都讀出來的數是()。

7、三個連續自然數的和是231，這個數分別是()、()和()。

8、萬位后面一位是()位，右面一位是()位；十億位左面一位是()位，右面一位是()位。

二、判斷題

1、萬位、十萬位、百萬位和千萬位都是計數單位。()

2、比較兩個數的大小時，首先看最高位上的數。()

3、自然數的個數是無限的，沒有最大的自然數。()

4、最小的七位數比最大的八位數少1。()

5、用5、7、9、0組成的最大的四位數是9705。()

6、17500050讀作一千萬七百五十萬零五十。()

7、一個數字占有的數位不同，表示的數的大小也不同。()

8、一個數四舍五入到萬位后是9萬，這個數最大是94999。()

三、選擇題

1、下面各數，只讀一個零的是（）。

A.20600000 B.94000000 C.10600900 D.502207032、7()580≈8萬，()里可填的數字范圍是（）。

A.0～4 B.1～4 C.5～9 D.0～93、讀兩級數時，()的0都不讀。

A.每級前面 B.每級中級 C.每級末尾

第五篇：三年級上冊第一單元

教學過程：

一、學習毫米產生的意義

1．小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的“估計”一欄中（見下表）。

姓名長寬厚

估計測量估計測量估計測量

（3）對估計的結果進行反饋。

反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？”

2．用測量的方法驗證估計的結果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結果，在匯報時，讓學生用不同的方法敘述測量的結果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學生在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。”“數學書的厚不到1厘米，只有6小格。”??教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的回答進行評議，并引出毫米產生的意義──“當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認識”。

二、學習毫米與厘米的關系

教師提出問題：“從學生尺中，你能發現毫米與其他長度單位間的關系嗎？”。在學生認真觀察學生尺并獨立思考后，讓學生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關系，讓學生多說說發現這個關系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明??隨后教師將學生總結的厘米與毫米之間的關系板書在黑板上。

三、幫助學生建立1毫米的長度觀念[ 1．讓學生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內互相比劃一下1毫米的長度。

2．教師提出問題：“請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。”先在組內說，再在全班交流。教師

分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。”

3．要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫

米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。

4．讓學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內說出填寫的結果。

5．讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動筆的筆芯、降雨量等等）。

四、師生共同小結

當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習

1．練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。

2．練習一第2題。要求學生完成在作業本上。

3．練習一第3題。先讓學生估計實物的長（或寬），再用尺子進行測量。完成后，讓學生對估計和測量的結果進行對比。

毫米的認識教學設計二

教學內容

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。

教學過程

一、引言

二、估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

估計 實際測量

數 學 書 的 長

數 學 書 的 寬

數 學 書 的 厚

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

??

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。[ 第 二 課 時 分 米 的 認 識 教學內容：教材第4—第7頁的內容 教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

教學重點：認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學用具：課件 教學流程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

板書設計： 1分米=10厘米 教學反思：

人教版：第二課時 分米的認識 教學設計2011-05-13

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關鍵詞：分米 教學 設計 尺子 課時 教學設計 人教 物體 厘米 測量

摘 要：《人教版：第二課時 分米的認識 教學設計》...長度觀念，并學會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能。

3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心...相 關： ◇ 《1-測量》分米的認識教學設 >>詳細 ◇ 《1-測量》千米的認識教學設 >>詳細

◇ 分 米 的 認 識 >>詳細 ◇ 體積單位的進率教學設計 >>詳細

一、教學內容：

教科書P4頁例2，P4頁“做一做”及P5頁第3題

二、教學目標：

1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能。

3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。

三、教學重、難點：

1、教學重點：建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米

2、教學難點：掌握用分米量的方法，根據兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。

四、教學方法：動手操作、合作探究

五、教學準備：尺子、繩子

六、教學過程：

（一）學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

（二）建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

（三）認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米。

（四）用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

（五）鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√ ”，錯誤的打“×”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

（六）全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

七、板書設計：

分米的認識

1米=10分米

1分米=10厘米

教后記：合作交流，讓學生自主探索

在設計的測量的活動中，采用小組合作的方式讓學生充分去親身經歷測量的過程。在操作中，遇到實際的問題中，學生出現了茫然時，教師抓住“亮點”、抓住時機，引入新知。在隨后的教學中留于充分的空間，讓學生自己提出問題，進行猜測、試驗、探索，使學生不僅獲得知識，而且經理知識形成的全過程，體驗到探索學習的樂趣。

《分米、毫米的認識》教學設計

街東示范小學 李國星

一、教學內容

第五單元“測量”

二、教學目標

1、通過測量鉛筆長度的活動，正確認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度概念。

2、通過實際測量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

三、課堂實錄

(一)復習引入

1、(課件：動畫演示)——親愛的小朋友，你們好!在上學期我們就已成為大家的好朋友了，當你們測量物體長度的時候經常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰嗎?(這里沒有必要做成課件，教師完全可以自己口述。)生：是米和厘米。(課件出示：米厘米)(課件：動畫演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。

2、師：今天，長度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那1米有多長?1厘米又有多長，你們能用手勢表示一下嗎?(指名學生演示：1米，1厘米。)

3、師：米和厘米之間有什么樣的關系呢?(評析 復習舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(課件出示：1米＝100厘米1m=100 cm)(評析 課件多余，教師自己板書出來會更好。)

(二)導入新課

1、認識分米

(1)估一估。

小組活動：猜猜鉛筆有多長?把結果填在書上。

(2)量一量。

a.把量得的結果也填在書上。

b.小組交流。

c.指名匯報：說說測量的結果及方法，并說說自己組誰估計得最準確。

(3)師：10厘米還可用另一個長度單位來表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來表示。

(板書：分米(dm)10厘米也就是1分米。

板書：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請同學們在尺子上指出1分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說一說。

a.課件出示：米尺

(指名學生在大屏幕上指一指。)b.課件出示：斷尺

(說一說：如果尺斷了，不是從0刻度開始的該怎么辦呢?)(5)讓學生用手比劃出1分米。

(6)畫一畫。a.請同學們根據對分米的認識，在本子上畫一條長1分米的線段。

b.用尺量一量。

c.全班交流。

(7)找一找。

我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學生舉例。)(8)探討：1米是多少分米? a.小組討論、交流。

b.指名匯報：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個10厘米，所以1米就是10分米。

c.課件演示：1米里面有10個1分米。

(板書：1米＝10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動：小松樹)2?認識毫米

(1)課件出示：這枝鉛筆有多長? 生：6厘米多一點。

師：我們在測量物體的時候，有時不是整厘米數，那怎么辦呢?今天，我們還要認識一個比厘米還要小的長度單位，那就是毫米，用字母mm表示。

(評析 不要急于告訴學生，若能引導學生先思考，明白這種情況下還需要一個比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。)(板書：把課題補充全：毫米(mm)的認識)(2)(課件)師：尺子上面有很多小格，其中1小格就是1毫米。誰能用我們剛剛學習的知識說說這枝鉛筆的長度?(指名回答：6厘米3毫米(課件出示)。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答，并說說你是怎么知道的?引導學生在大屏幕上數一數。)(板書：1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個很小的長度單位，那我們周圍有哪些物體長度約是1毫米呢? 生：1分硬幣的厚度，1根細繩子的寬度……

(5)看書并把書上題目填寫完整。

3?疏理米、分米、厘米、毫米之間的關系。(1)同桌同學合作疏理。

(2)指名說說。

課件：1米的長度

1分米的長度

1厘米的長度

1毫米的長度

(齊讀進率)

(三)體驗成功

1?在括號內填上適當的單位。(課件)大樹高10()橡皮長45()課桌高70()毛巾長5()一本書厚約8()教師身高160()

2?哪種測量方法是正確的。(課件)

3?畫一畫。

(1)畫一條長50 mm的線段。

(2)畫一條長3 cm 8 mm的線段。

4?拓展練習。

師：今天，我們班還來了幾個小客人，它們都爭著說自己最長，可爭了半天也沒有得出結果，現在想請你們給它們當裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎? 卡片出示：

(同桌同學討論。指明一組學生排一排。)

(四)看書質疑，全課總結

這節課我們學習了什么?你學會了什么?我們用什么方法可以既直觀又準確地記住它們之間的關系呢?

(五)兒歌小結

教師邊說邊演示：五兄弟

親密無間五兄弟，我是最小叫毫米。

靠我最近是厘米，三哥分米、二哥米。

米到分米要牢記，手指叉開表進率。

相等空間代表10，兄弟之間有秘密，都問老大在哪里?要問老大在哪里，下節課里找到你。

(六)課后練習

量一量文具盒里文具的長度，并用合適的單位表示。

(板書設計：分米(dm)、毫米(mm)的認識

1米＝10分米1 m=10 dm 1分米＝10厘米1 dm=10 cm 1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)

千米的認識

教科書7頁、8頁例

3、例

4、例5。

[教學目標]

1．認識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。

2．知道1千米=1000米，并學會千米和米的簡單換算。

3．培養觀察能力和實踐能力，發展空間想象能力，并適時滲透熱愛祖國大好河山的思想教育。

[教學重點]

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

[教學難點]

知道1千米=1000米

[教學準備]

1.教具：米尺、多媒體課件一套。

2.學具：米尺。

[教學過程]

一激趣導入

1．復習長度單位米、分米、厘米和毫米。

想一想，我們學習過哪些長度單位？請按照從大到小的順序說一說。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請用手勢分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長度。

剛才我們一起回憶了學過的幾個長度單位，你能說出下列測量活動用什么長度單位合適嗎?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

2.引入并板書課題，交代學習目標。

剛才我們測量的都是距離比較小的長度，如果要測量扶余到長春的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測量太麻煩了。扶余到長春的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

關于這個新的長度單位千米，你們最想了解有關它的什么知識?（學生思考后匯報，教師根據學生發言，總結出本節課的學習目標:

目標一：知道千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

目標二：千米的應用。

二探究研討

下面，我們就帶著這些問題，來學習有關千米的知識。

1.認識1千米=1000米。

那么，1千米到底有多長呢?

老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量，幾次才是1000米?(板書:1000米)

（1000次）1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)通過老師的講解，請你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關系？（是相等的關系）（教師板書：

1千米=1000米）

1千米等于1000米，聽起來不容易區分。我們在語文課上朗讀要講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白呢？（學生試讀后匯報，教師小結）

對了，如果我們這樣讀：l(停頓)千米=1000(停頓)米，在數字和單位之間適當停頓，就可以了。請你自己試著讀幾遍。

2.體會1千米的實際長度，教學例4。

我們已經知道了米和千米之間的關系，那么，在我們的實際生活中，1千米相當于多遠的距離呢？

（1）課件出示學校操場百米跑道。

請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?（10個）你是怎樣想的？（1千米就是1000米，10個100是1000，所以，10個100米就是1000米。）（板書:10個100米的長度正好是1千米。）

（2）課件出示學校操場200米跑道。

我們學校的操場一圈是200米，沿操場走幾圈的長度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來的？（一圈是200米，兩圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地數，5個200是1000，所以5個200米就是1千米；200里面有2個100，1000里面有10個100，10個100中每兩個100是200，10÷2=5,所以5個200米是1千米。（板書:沿200米米跑道走5圈的長度正好是1千米。）

想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)（板書:走15分鐘的路程，長約1千米。）

（3）小朋友，德卡購物中心你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從德卡經過農行再經過士英小學最后到一中，約1千米。請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿這條街走一走，感受一下1千米的實際長度。從德卡出發，經過農行，再經過士英小學，最后到一中，是1千米。

（4）千米也叫公里，(在上面的板書上添上“公里”)，有時也用Km表示。

3.千米和米的簡單換算。

我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們把書打到第8頁，自學8頁例5，重點看一看是怎么想的。完成8頁下面的做一做，重點說一說是怎樣想的。（學生自學后匯報，教師根據學生的回答板書：3千米=3000米；5000米=5千米）

為什么？（因為1千米=1000米，所以3千米=3000米；因為1000米=1千米，所以5000米=5千米。）

4.千米的應用

現在我們知道了1千米的實際長度，那么千米在日常生活中有什么應用呢?(屏幕顯示)請看老師星期天在扶余到長春的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？

（1）公路邊的里程碑

（2）指路標志

（3）限速標志

（4）摩托車的速度表

（隨著學生的回答，屏幕上分別出示相應圖片。）

通過剛才的學習，你知道千米是計量什么長度的單位嗎？（千米常用來計量比較長的路程。）

5.地球資料：

地球是太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位，而太陽也不過是一顆普通的恒星。按照離太陽遠近的順序，地球是第三個行星，它與太陽的平均距離是1.496億千米，這個距離叫做一個天文單位。地球的公轉軌道是橢圓形，其軌道長半徑是149597870千米，公轉軌道運動的平均速度是29.79千米/秒。

地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，兩者相差約21千米。

三訓練反饋：

下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發言。準備好了嗎？好，現在就進入我們今天的摘星大比拼！

1.請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學的辦法證實?（利用摩托車的里程表測量或者走一走是否15分鐘。）

師:還可以這樣證實:(結合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

放學后同學們可以用這種方法測量一下，看你估計得準不準。如果估計得比較準確，就在明天的數學課上為自己加上1顆智慧星。

2.判斷下列說法是否正確，對的用手勢表示對，錯的用手勢表示錯。

（1）汽車每小時行40米。

（2）電線桿高6千米。

（3）小李身高135厘米。

（4）飛機每小時飛行1800千米。

（5）教室黑板長3分米。

（6）一枝鉛筆長2千米。

你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。

3．綜合練習。（課件出示）

小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:

在括號里填上適當的長度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵經過檢閱區時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（厘米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天共要走3億___(千米)，整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。看了這些數據，你想對解放軍叔叔、阿姨們說些什么？

你填對了幾個，就為自己加上幾顆智慧星。

數一數，你一共得到了幾顆智慧星。（學生數）得到10——11顆星的同學成績為優秀，得到8——9顆星的同學成績為良好，得到5——7顆星的同學成績為合格，得到5顆星以下的同學可要努力呀，爭取下次能夠成績能夠更上一層樓。請在教科書第7頁例3的右邊寫出自己的成績。

四總結拓展：

今天我們學習了千米的認識，你都學到了哪些關于千米的知識？（學生自由匯報，如果學生說的不夠全面，教師以提問的形式進行補充。）

1.我們學習過哪些長度單位？其中最大的是哪個？

2.千米和米之間有什么樣的關系？

3.我們走多長時間大約是1千米？

同學們可真棒，在短短的40分鐘里學到了這么多知識。現在學校要組織同學秋游，想請小朋友們幫助設計一條路線，要求:

1.從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；

2.游玩的景點要盡可能多。

四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。

附：板書設計：

千米的認識

1千米（公里）=1000米 10個100米是1千米。

沿200米跑道走5圈的長度正好是1千米。走15分鐘的路程，長約1千米。：

智者先慮：

本節課從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習的主動性。同時引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數學，又助于學生對抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。在使用本案時，可將案中地名適當改換成學生熟悉的地方。課前要做到：要組織量出l00米的實踐活動；量出1米的距離，走一走有多少步；沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間。

教學目標:

1．使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

教學難點:千米慨念的建立。

教具學具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動:量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?

教學過程:

一、復習導入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

師:如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識?

提出學習目標:

1．千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

2．千米的應用。

[意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。]

二、認識1千米的實際長度

那1千米到底有多長呢?

1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量幾次是1000米?(板書:1000米)

1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

3．(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。

板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。

板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

4．感受1千米有多遠.小結:1千米=1000米

[意圖:利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數學，又助于抽象千米“形成正確的”表象“，從而加深對”千米“的認識。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學例題，重點看一看是怎么想的。

完成書做一做1，重點說一說是怎樣想的。

[意圖:揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節時高效。]

三、千米的應用

現在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有”千米“?

1．公路邊的里程碑

2．指路標志

3．限速標志

4．摩托車的速度表

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結:千米常用來計量比較長的路程。

[意圖:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到”千米“在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數學的價值。]

練習把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結:

今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實?

生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實:(結合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

五、鞏固練習

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2．書練習。

3．綜合練習。

師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:

在括號里填上適當的長度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵過檢閱區時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|

[意圖:再現慶祝建國五十周年閱兵場面，進行新知識綜合訓練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求:1.從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。(圖略)

[意圖:創設設計秋游最佳路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式，有利于培養學生合作交往意識和創新意識。]

[意圖:”千米“這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內容單

一、簡要，增加了教學難度。所以在課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯系鄉土實際，教”書"育人。]

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第7—8頁例

4、例5，相應的“做一做”和練習二中的第1—3題。

學情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。

在此之前，學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學、逛超市、乘車旅游、參加運動會等生活經驗，這就使得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。教材通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。

教學目標：

1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

教學過程：

一、復習導入

1、教師提問：我們都學了哪些長度單位？

學生回答后，讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

2、教師說明：我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？

學情預設：學生可能會提到“千米”。

二、探究新知

1、認識千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現路牌標志）

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

［學情預設：看到上面的情境圖，學生一下子會調出已有的知識經驗，他們會想到周圍的路標。］[小精靈兒童網站]

學生根據自己的生活經驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示老師收集到的學校附近的路標，讓學生理解、體會從某路口到當地某個標志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關系呢？

同學們都喜歡上體育課，（教師出示學校操場的圖片）學校操場的跑道一圈是400米（注：每個學校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學思路，實際教學時，盡可能用學生身邊的數據），算一算，跑幾圈就是1000米？

教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

板書：1千米（公里）＝1000米

教師：同學們上學，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎？

（2）實際感受1千米。

到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學環節也可以放到課前進行）。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學生想象一下10個100米有多遠。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學校門口到什么地方大約是1千米？在確保學生安全的前提下，可以組織學生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業）

5、教師出示教科書第22頁的例5。

3千米＝（）米

5000米＝（）千米

教師放手讓學生先獨立填寫，然后讓學生在組內互相說說是怎樣想的。

通過學生回答，使學生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米＝（）千米

4千米＝（）米

（）米＝7千米

9000米＝（）千米

［設計意圖：本節課的教學，教師沒有平均使用力量，教學時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態，所以教師花費的教學時間相對就少一些。］

三、鞏固練習

1、指導學生完成練習二第1、2題。

第1題，是關于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學生獨立完成，然后再進行反饋。

第2題，目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用。可以讓學生獨立完成。

2、練習二第3題。

學生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

1、老師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校？為什么？大概需要多少時間？

2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

四、課外拓展

1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料。）

2、寫一篇數學日記：《我心目中的千米》

［設計意圖：教師在落實了教材所設定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創造了環境。］

設計意圖

千米的認識一課，看起來似乎內容不多，但要真正上好這節課很不容易。，在設計本課的教學時，我從教材的設計意圖和學生的認知規律出發，改造和組織了教學過程。首先，通過課前、課中、課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發現，在發現中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提升。其次，在選擇教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受，圍繞著教學重點“千米的認識”，組織學生積極主動的探索、研究和發現，讓學生在一個又一個有趣的情境中感受“千米”、建構“千米”、應用“千米”。

人教版：米與千米之間的換算 教學設計2011-05-13 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】

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關鍵詞：千米 標上 換算 教學 小精靈 王國 設計 道門 教學設計 人教 摘 要：《人教版：米與千米之間的換算 教學設計》...：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：...相 關： ◇ 《1-測量》米與千米之間的換 >>詳細 ◇ 米與千米之間的換算 >>詳細

◇ 蘇教:第六單元 千米和噸 >>詳細 ◇ 《1-測量》千米的認識教學設 >>詳細

教學內容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學過程：

一、創設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！