第一篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題

一、看拼音，寫詞語。（8分）

ào mì yín s?ng jìng mì xíng sa cōng cōng（）（）（）（）qiào lì qīn wěn tàn suǒ bù jū yì g?（）（）（）（二、比一比，再組詞。（6分）俠（）律（）龐（）狹（）津（）寵（）俏（）烘（）精（）悄（）哄（）情（三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（9分）

（）的老人（）的溪流（）的游歷（）的小路（）的天空（）的音韻（）的彩衣（）的山風(fēng)（）的紋

二、把詞語補(bǔ)充完整。

（）驚（）跳

怒（）圓睜

憂（）忡忡

十指連（）

張（）結(jié)（）身無（）（）

一如（）（）

廢（）忘食

（）（）忘返

（）舞（）蹈

（）（）大吉

三、寫出下列詞語的近義詞。

抱怨（）

寧靜（）

認(rèn)真（）

和諧（）沮喪（）

羞愧（）

難過（）

莊重（）

四、選詞填空。

1、抱怨

埋怨

①一到星期天，媽媽總是向爸爸（）兒子的不聽話、淘氣。②我（）小明睡過了頭，沒能搭上第一班車。

2、安靜

平靜

①老師說：“班會(huì)就要開始，請(qǐng)大家（）。”

②西湖（）得像一面鏡子。

五、正確解釋我會(huì)選。

“盡”：①完。②死亡。③達(dá)到極端。④全部用出。⑤用力完成。⑥全；所有的。

1.這件丑事，盡人皆知。（）

2.知無不言，言無不盡。（）

3.山窮水盡。（）

4.這三位戰(zhàn)士跟敵人同歸于盡了。（）

5.在班主任工作中，他非常盡職。（）

6.我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。（）

“張”的解釋：A．量詞； B．陳設(shè)； C．商店開業(yè)； D．看、望； E．使合攏的東西分開。

1．木船上的帆張起來啦。（）

2．快把這張喜報(bào)發(fā)下去。（）

3．課堂上我們決不能東張西望。()

4．昨天，百貨大廈隆重開張了。（）

5．元宵節(jié)的夜晚，處處張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。（）

六、把句子補(bǔ)充完整，并寫出出處。

1、輕諾必（）。（）

2、民無信（）。

（）

3、不精不誠，（）。（）

4、誠者，（）；誠之者，（）。（）

5、有所期諾，（）；有所期約，（）。（）

五、日積月累。（13分）

1、落紅不是無情物。（龔自珍）

2、今夜偏知春氣暖。（劉方平）

3、，每于寒盡覺春生。（張維屏）

4、今夜曲中聞，何人。（李 白）

5、臥看滿天云不動(dòng)。（陳與義）

6、不是花中偏愛菊。（元稹）

7、我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成，變成樹枝，血液變成樹的，在年輪里、。

8、子曰：“，不亦說乎？ 不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

9、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十，四十而，五十而，六十而，七十而從心所欲，不逾矩。

七、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

不但??而且? 因?yàn)??所以? 即使??就? 既然??就? 雖然??但是? 如果??就?

1、李小鵬的爸爸（）會(huì)開汽車，（）會(huì)修理汽車。

2、你（）能得到老師和同學(xué)的信任，（）更要把班上的工作做好。

3、（）他熱心幫助同學(xué)，（）受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊譽(yù)。

4、今天早晨（）下著大雨，（）我們班同學(xué)沒有一個(gè)遲到的。

5、（）明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）延期舉行。

八、下面的句子采用了什么描寫方法？將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

A.環(huán)境描寫 B.語言描寫 C.心理描寫 D.神態(tài)描寫 E.動(dòng)作描寫 ①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）

②她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他 來啦？??”（）

③他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。（）

④林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（）

⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保ǎ?/p>

九、判斷下列省略號(hào)的作用，把序號(hào)填入（）里。（4分）省略號(hào)的主要作用有：① 表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。② 表示省略遞增的次數(shù)。③ 表示語意的跳躍。④ 表示說話結(jié)巴，欲言又止。

1、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（）

2、她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??”（）

3、“謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”（）

4、“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”（）

十、判斷句子的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在括號(hào)里打“√”。（5分）

1、那《唯一的聽眾》中的老教授就是個(gè)聾啞人。（）

2、《別餓壞了那匹馬》中的殘疾人家中根本沒有馬。()

3、《窮人》的作者是德國作家列夫?托爾斯泰。()

4、“看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我買給他的所有馬草！”中的破折號(hào)的作用是表示轉(zhuǎn)折。()

5、“五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜的睡著。”這句話運(yùn)用了夸張的手法。（）

十一、按要求改句子。

1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。句子瘦身(縮句)：

2、她是音樂學(xué)院的教授，不可能是聾子。

改為反問句： 改為感嘆句：

3、蘇珊沉默一會(huì)兒對(duì)我說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：

4、在我的請(qǐng)求下,總算留住了一片潔白的雪地.改為把字句:________________________________。改為被字句:________________________________。

5、在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎? 改為陳述句:_______________________________________________________________________________

6、一個(gè)婦女搬了把椅子放在我面前說: “這是我們專門準(zhǔn)備的殘疾人座椅,你快坐吧!”

改為間接轉(zhuǎn)述句:___________________________________________________________________________

7、改病句。(1)我們認(rèn)真討論并專心聽取了大隊(duì)長的工作報(bào)告。(2)雖然他是班長，但是對(duì)工作一絲不茍，盡心竭力。

十二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《窮人》講的是 和 在 的情況下,主動(dòng)收養(yǎng)了 的故事,表現(xiàn)了 和 寧可自己 也要 的美好心靈.這一課真 實(shí)地反映了俄國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的 和窮人的。

六年級(jí)語文第二單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

一 生字詞掌握

sha jì

sh? gōng

zǔ náo

ji? chū

xiū zhù

k?ng zhì hōng d?ng

ji?n jù

（）（）（）（）（）（）（）()

chǎn píng miǎn lì

ní ji?ng zhyn zhì

bìmiǎn m?ng l?ng chà dào a lia

（）（）（）（）（）（）（）()

yìin y?ng qiáng lia q? liáng fǔ yǎng chún ji? ch?n man k?n ca tiáo ji? fù sū

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

ra lia

g?ng jìng lǐng l?a xi?n qū

mí liàn zhu?ng diǎn j?ng tàn s?cháo qǐ fú

（）（）（）（）（）（）（）（）

xuán yá qiào bì kuáng fyng nù háo rt r?n j? xiào qǐn bù ?n xí

kt jiàn yì b?n

（）（）（）（）（）bǎi zh? bù huí

shuǐ lu? shí chū

bō t?o qǐ fú

bìkōng rú xǐ

（）（）（）（）

二 四字詞語掌握

（）（）峭壁

狂風(fēng)（）（）

攀山（）（）

（）（）譏笑

（）（）灰天

（）（）安席

可見（）（）

水（）石（）（）（）不回

（）（）起伏

碧空（）（）三 課文語言積累運(yùn)用

日積月累: 愛國名言

1、我們愛我們的民族，.(周恩來)

2、我是中國人民的兒子，.(鄧小平)

3、唯有

是值得寶貴的,唯有

，.(魯迅)

4、我愛我的祖國, ,離開了她，,我就

，(把金)

5、補(bǔ)充愛國格言: 愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種深厚的感情?！袑?/p>

常思奮不顧身，而殉國家之急?！?司馬遷 錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁?！?朱德

愛國古詩詞: 杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”

李清照《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”

陸游《示兒》：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

四 重點(diǎn)段落背誦默寫

詹天佑,也

,毅然接受了任務(wù)，.哪里, 哪里,哪里

,哪里

,都要經(jīng)過勘測(cè)，.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先,不

能

.‘

’‘

六年級(jí)語文第二單元測(cè)試題

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用（40分）

一、讀拼音寫字、詞。（3分）

kün

zǔ

náo

miǎn

zhì

lia

（）測(cè)

()

（）勵(lì)

真()

惡（）

二、給劃橫線字選擇正確讀音用“√”表示。（2分）、耳畔（pàn bàn）

食不下咽（yàn yün ya）、盡（jìn jǐn）管小強(qiáng)盡（jìn

jǐn）力奔跑，還是沒有追上小明。

三、下列各組成語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）。（3分）

A、思潮起伏

恍然大悟

狂風(fēng)怒號(hào)

司空見慣

水落石出

B、瀕來入夢(mèng)

百折不回

寢不安席

張冠李戴

可見一斑

C、天崖海角

牙牙學(xué)語

滔滔不絕

懸崖絕璧

波濤起伏

D、惹人嘰笑

水

落石出

碧空如洗

頂天立地

同心協(xié)力

四、下列一組句子中，沒有語病的一句是（）。（2分）

A、我們閱讀課外書籍，可以增長知識(shí)和提高寫作水平。

B、我一定要改掉不好的壞習(xí)慣。

C、在這次單元檢測(cè)中，他取得了優(yōu)異的成就。

D、小明不禁忍不住笑出聲來。

五、請(qǐng)根據(jù)演講稿的內(nèi)容要求填空。（3分）

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了寫演講稿，寫演講稿，一般來說先寫

;然后

；最后。

六、用“精’字組成恰當(dāng)?shù)脑~語，分別填在下列的括號(hào)里。（3分）

這次 藝術(shù)節(jié)活動(dòng)真是豐富多彩！陳明對(duì)數(shù)碼攝影比較（），每次活動(dòng)都能把其中（）的鏡頭拍攝下來；李晨有一雙（）的小手，她做的浮雕畫（）極了；全班同學(xué)還（）設(shè)計(jì)了新年郵票，那（）的圖案讓人越看越喜歡??

七、按要求寫句子（4分）

1、這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記呢？（改為陳述句）

2、我被派 去采訪前總統(tǒng)夫人，一個(gè)全世界都很有名的人物。（將劃線的部分換成成語）（）

3、許浩在作文中列舉了一些生活在非洲大陸的動(dòng)物名字。（縮句）

4、音 樂（）能給人以美的享受，（）能陶冶人的情操。（關(guān)聯(lián)詞）

八、日積月累，按要求將下列句子補(bǔ)充完整，另外再補(bǔ)充喜歡的一句。（5分）

1.我們愛我們的民族，（）。

2.（），我深情地愛著我的祖國和人民。

3.（），（），中國才有真進(jìn)步。

4.我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，（）5.。

九、課文知識(shí)填空（8分）

（1）《詹天佑》是按照

的方法安排材料的，是以

貫穿全文，重點(diǎn)記敘 了，為讀者勾勒出了一位

的高大形象。（2）有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！薄斑€沒有出世”本意是

。這句話集中反映了

，還隱含著說明了京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程

。課文這樣寫，更能反襯出

。（3）火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。這是

一句

句。首先提出

的問題，接著用詹天佑

來回答。這是他對(duì)鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻(xiàn)，也是他的體現(xiàn)。（4）《懷念母親》以

的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——親生母親和祖**親的“

”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親

，對(duì)祖**親

。（5）我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。“頻來入夢(mèng)”意思是

。句中的“也”字很巧妙的將

和

聯(lián)系起來，表達(dá)了作者

。（6）然而這凄涼并不同普通的的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！捌鄾觥笔?的意思

。作者通過

的方式，充分表達(dá)了。

九、根據(jù)下面所描繪的情境，回答問題。（3分）

爸爸答應(yīng)給你買幾本課外書，可來到書店還是挑了好幾本習(xí)題讓你做，還說 多練習(xí)才會(huì)提高成績(jī)。這時(shí)你會(huì)用得體、委婉的話說服爸爸讓你買喜歡的課外書。

十、清晨，我漫步在校園里，看到花園里的景色真美啊！我不禁想起了4個(gè)描寫景色優(yōu)美的四字詞語。（4分）（）

（）

（）

（）

第二部分：閱讀積累和運(yùn)用（30分）

一、閱讀《詹天佑 》回答問題。（12分）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。哪里要

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題范文

一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用。(32分)

1、看拼音寫漢字。(3分)

xiá zhàng zōng qún fén niàng

無()屏()()合 銀()()燒()酒

2、選擇。(14分)

⑴下列多音字讀音完全相同的一組是：()

A、奔跑 直奔 飛奔 奔馳 B、參加 參與 參差 人參

C、興旺 興盛 興奮 時(shí)興 D、蒙蔽 蒙面 蒙騙 迷蒙

⑵下列句子不是比喻句的是()

A、在漓江游覽讓你感覺像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷.B、看,海邊不是還泛著白色的浪花嗎?

C、這天黑沉沉的,好像要下雨了.D、我愛北京---祖國的心臟.⑶關(guān)于《墨梅》一詩下列說法正確的是()

A、這首詩的作者是唐代詩人王冕。

B、這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。

C、這首詩表現(xiàn)了詩人不怕打擊的硬骨頭精神。

D、這首詩是七言律詩。

⑷關(guān)于《石灰吟》一詩下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A、這首詩的作者是清代詩人鄭燮。

B、詩中的“若等閑”指“好象很平常的事”。

C、題目中的“吟”是指詩歌體裁的一種名稱。

D、這首詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

⑸表示意思不同的一句是()

A、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢?

B、人與山的關(guān)系日益密切，不能不使我們感到親切、舒服。

C、人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切與舒服。

D、人與山的關(guān)系日益密切，不能使我們感到親切與舒服。

⑹下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完全正確的一組：()

A、人們都說：“桂林山水甲天下。”

B、西子湖攀風(fēng)景優(yōu)美!

C、這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)里什么鳥都有：珍珠鳥;天鵝;角雞;鵓鴣;孔雀。

D、“嘩……嘩……”我循聲望去，原來是一位清潔工在掃地。

⑺下列詞語中加點(diǎn)字意思完全正確的一組是()

A、波瀾(小的波浪)無瑕(玉上的斑點(diǎn))盛氣凌人(欺侮)

B、興國安邦(國家)危峰兀立(危險(xiǎn))伐木(砍)

C、拔地而起(超出)目之所及(達(dá)到)若等閑(好像)

D、任爾(你)破巖(破壞)石灰吟(贊頌)

3、綜合運(yùn)用。(15分)

⑴按要求積累四字詞語。(4分)

描寫山石的：()()()()

描寫水的：()()()()

⑵照樣子把句子意思寫具體。(3分)

例：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

公園的花真香啊，香得()。

今天的風(fēng)真大啊，大得()。

這棵樹真高啊，高得()。

⑶本單元學(xué)過的古詩中，你最喜歡的是《 》，為什么?

(3分)

⑷國慶節(jié)快到了，讓我們自己動(dòng)手，編一份迎國慶的小報(bào)。你準(zhǔn)備給小報(bào)起一個(gè)什么樣有特色的名字呢?(2分)

⑸“A”是一座金字塔，“C”是未滿的月牙兒，“D”是一把豎琴，“0”是__________，“S”是 __________ ___(3分)

二、閱讀。(33分)

㈠林海(節(jié)選)(9分)

大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，自山腳，至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

目之所及，哪里都是綠的。的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢!

兩山之間往往流動(dòng)著清可見底的小河河，河岸上有多少野花呀。我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹與樹之間的空隙也不缺乏色彩：在松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人的身上?；▍怖镞€隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

1.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。(2分)

近義詞 反義詞

()親熱()

()隱藏()

2.聯(lián)系上下文解釋詞語。(2分)

疾馳：_______________________________________

目之所及：___________________________________

3.大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)是： __ __和___ _。(1分)

4.文章中畫“____”的這句話作者把興安嶺當(dāng)作___ _來寫，從句中的___ _、___ _這兩個(gè)詞最能看出來，這句話里用了____ 個(gè)比喻，“繡花鞋”指的是_。這句話表達(dá)了作者_(dá) ___的思想感情。(3分)

5.文章中破折號(hào)的作用是_________________。(1分)

㈡竹 子(14分)

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料;竹皮可編織竹器;竹瀝和竹茹可供藥用;竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競(jìng)相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍土，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實(shí)存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎?作為我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎?

仔細(xì)閱讀上文后完成下列填空:

1、“息”字的解釋有：①停止;②消息;③呼吸時(shí)進(jìn)出的氣;④利息。文中“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)屬于第 種解釋。(1分)

2、這段短文寫了竹子、兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的。(3分)

3、作者從、、、、等用途寫出了竹子“全身是寶”。(2.5分)

4、“歲寒三友”是指、、。(1.5分)

5、用“——”畫出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語句;用“ ”畫出作者由竹子引起的聯(lián)想。(2分)

6、“竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎?”

這是 句，將它改為陳述句。竹子最突出的品格是。全文表達(dá)了作者 的思想感情。(4分)

㈢(10分)

蒼鷹之子在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的飛行比賽中，身手不凡。只見它在藍(lán)天里，忽而展翅作高空盤旋，忽而又疾速俯沖低空……它精湛的技術(shù)，贏得在場(chǎng)觀眾一陣又一陣的歡呼。最后，它被評(píng)為“最佳飛行員”。第二天 蒼鷹家里熱鬧極了 白兔 黑貓 青蛙 都帶著自己的孩子 一致請(qǐng)求蒼鷹教它們的孩子學(xué)飛行 蒼鷹哈哈大笑起來，說：“想讓孩子學(xué)本領(lǐng)，固然是好事，但是得根據(jù)自己孩子的特長和志趣才行。假如當(dāng)初我不根據(jù)我孩子有一副寬大的翅膀和喜歡飛行的愛好，而硬要它學(xué)游泳、跑步、跳高什么的，那不僅不會(huì)獲得今天這樣的榮譽(yù)，相反可能會(huì)貽誤它的一生?！?/p>

1、把這則寓言中缺漏的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)上。(2分)

2、選詞填空。(2分)

矯健 強(qiáng)健 精湛 精確

A、小運(yùn)動(dòng)員邁著()的步伐入場(chǎng)。

B、飛行員()的駕機(jī)表演博得了陣陣的掌聲。

C、要有()的體魄，必須堅(jiān)持鍛煉。

D、每一道數(shù)學(xué)題都要進(jìn)行()的計(jì)算。

3、蒼鷹為什么讓它的孩子學(xué)飛行而不教白兔、黑貓、青蛙的孩子學(xué)飛行?(3分)

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4、這則寓言告訴我們________________________________________

三、學(xué)會(huì)解釋。(5分)

學(xué)校準(zhǔn)備舉行慶國慶廣場(chǎng)文藝演出，你參加了其中的一個(gè)節(jié)目的表演，媽媽說：“天天練節(jié)目，成績(jī)搞不上去怎么辦?我不同意你參加演出!”

你應(yīng)該對(duì)媽媽這樣解釋：

四、作文。(30分)

感動(dòng)是一種養(yǎng)分。每一次小小的感動(dòng)都會(huì)洗凈我們靈魂中某個(gè)小小的斑點(diǎn)和污漬。每一次深深的感動(dòng)都有可能斬?cái)辔覀兊牧痈?。同學(xué)們，生活中、書本中、影視作品中令人感動(dòng)的事物太多太多了，請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的某個(gè)人、某件事或某次經(jīng)歷、某個(gè)場(chǎng)景，寫一篇文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)在400個(gè)以上。

第三篇：蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題

六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元試卷

一、看拼音，寫詞語。（6分）

r?ngqià kāngkǎi làzhú shu?guǒ táo cí nú yì()()()()()（）

二、根據(jù)所給詞語的意思，給詞語選擇正確的讀音，劃上“√”。（6分）

1、兄弟：

①指“兄”和“弟”?！?兄弟”應(yīng)讀（xiōng dì xiōng di）。②指弟弟。“ 兄弟”應(yīng)讀（xiōng dì xiōng di）。

2、照應(yīng)：

①照料?！罢諔?yīng)”應(yīng)讀（zhàoyìng zhàoying）。

②呼應(yīng)，配合?！罢諔?yīng)”應(yīng)讀（zhào yìng zhào ying）。

3、利害：

①劇烈、兇猛?！袄Α睉?yīng)讀（lì hài lì hai）。②利益和損害?！袄Α睉?yīng)讀（lì hài lì hai）。三、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（8分）

１、“減負(fù)”（）為孩子們贏得課外時(shí)間，（）有益于孩子們的身心健康。

２、（）生活富裕了，（）不能鋪張浪費(fèi)。３、（）坐以待斃，（）和敵人拼個(gè)你死我活！

４、（）坐以待斃，（）和敵人拼個(gè)你死我活？

四、請(qǐng)將詩句表達(dá)的詩人的思想感情連接起來。（6分）

但悲不見九州同 手舞足蹈 漫卷詩書喜欲狂 依依惜別 江楓漁火對(duì)愁眠 悲痛欲絕 春風(fēng)得意馬蹄疾 夜不能寐 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 心花怒放 遺民淚盡胡塵里 死不瞑目

五、按要求改寫下面的句子。（10分）

1、請(qǐng)根據(jù)“運(yùn)氣（yùnqi）”和“運(yùn)氣（yùnqì）”所表達(dá)的不同意思寫兩句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、父親說：“這就是我對(duì)你們的希望，請(qǐng)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大業(yè)績(jī)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。（改為反問句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、兒童樂園里，碰碰車最好玩。（調(diào)換句子中的詞序，原意不變。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、課文回放我最棒。（19分）

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了＿＿＿＿＿＿的鄭成功，＿＿＿＿＿＿的肖邦，＿＿＿＿＿＿的陸游，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、《聞官軍收河南河北》是唐朝詩人＿＿＿寫的，他被譽(yù)為“＿＿＿”，這首詩是他的“生平第一首快詩”，這首詩就是通過“＿＿＿”來表達(dá)他的愛國情感的。

3、《我們愛你啊 中國》這首詩中像我們介紹了幾個(gè)少數(shù)民族：“竹樓”代表的是傣族，“布達(dá)拉宮”代表＿＿＿＿，“吐魯番的葡萄、哈密的瓜”是代表＿＿＿＿＿＿，“大草原的羊群、戈壁灘的駱駝”是代表＿＿＿＿。請(qǐng)默寫這首詩的第二小節(jié)： _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ 面對(duì)這樣的長江，我們可以用_________、_________ 等成語來形容。古詩中也有許多和長江有關(guān)，請(qǐng)寫出兩句： _________，_________。

4、埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，他是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”（選自《把我的心臟帶回祖國》）這里的“特殊禮物”是指＿＿＿＿＿＿，埃斯內(nèi)爾把這一“特殊禮物”送給肖邦，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這時(shí)肖邦的心情可以用_________、_________ 等詞語來形容。

5、“羌笛何須怨楊柳，_________?！背鲎訽________ 寫的 _________。“ _________，萬里長征人求未還?！背鲎?_________寫的 _________。這兩首詩都屬于_________ 詩。請(qǐng)?jiān)賹懗鲞@樣的一首詩，題目：_______,____________，____________。_____________，________________。

七、閱讀短文，回答問題。（15分）

—————————

晉代的祖逖晉代的祖逖是個(gè)胸懷坦蕩、具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。可他小時(shí)候卻是個(gè)不愛讀書的淘氣孩子。進(jìn)入青年時(shí)代，他意識(shí)到自己知識(shí)的貧乏，深感不讀書無以報(bào)效國家，于是就發(fā)奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，于是就發(fā)奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，從中汲（xī jí）取了豐富的．知識(shí)，學(xué)問大有長進(jìn)。他曾幾次進(jìn)出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個(gè)能輔（bǔ fǔ）佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時(shí)候，曾有人推薦他去做官司，．他沒有答應(yīng)，仍然不懈地努力讀書。

后來，祖逖和幼時(shí)的好友劉琨一志擔(dān)任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠(yuǎn)大理想：建功立業(yè)，復(fù)興晉國，成為國家的棟梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡夢(mèng)中聽到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對(duì)他說：“別人都認(rèn)為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間（jiān jiàn）斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)．過長期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國家的愿望；劉琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。（故事出自《晉書·祖逖傳》）

1、請(qǐng)用一個(gè)成語概括這個(gè)故事，給短文定一個(gè)題目，寫在“＿＿”上。（2分）

2、給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（3分）

3、結(jié)合短文內(nèi)容，解釋下列詞語。（3分）

貧乏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

輔佐：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ． 欣然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、本文主要講了誰的什么事？（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、祖逖是怎樣實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國家的愿望的？讀了這個(gè)故事你想說些什么？（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

八、作文。（30分）

放假了，我們可以不用顧及上課的鈴聲，不用考慮遲到；可以獨(dú)自靜靜欣賞窗外的夏日妖嬈；可以和家人團(tuán)聚，體驗(yàn)家庭的溫馨；可以盡情地享受著屬于自己恬適的生活??讓我們感到自在、輕松、愉悅??

放假，給我們帶來的，有說不完的好。從你踏進(jìn)學(xué)校大門的那一年起，至今，你也曾度過了許多個(gè)假日，一定也飽嘗過假日的滋味。那么，就請(qǐng)你以“放假真好”為主題，選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。題目自己定。作文字?jǐn)?shù)400字左

第四篇：人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題

一、積累·運(yùn)用。

1.心領(lǐng)神會(huì)。(把成語補(bǔ)充完整，再從中選擇合適的填在下列句子里。)

津津()()德高()()龐然()()

不拘()()意味()()行色()()

別具()()年過()()

⑴ 小甲蟲與眼前這位()友好地交流著。

⑵教我們語文的是一位()的老教師。

⑶ 爸爸()地對(duì)我說：“做任何事情都不會(huì)一帆風(fēng)順，但只要你能正確對(duì)待挫折，你一定會(huì)取得成功。”

⑷我站在馬路邊，看著()的上班族，仿佛看到了自己的將來。

2.改頭換面，意思不變。(寫出下列劃線詞語的近義詞。)

⑴ 那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。()

⑵ 在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。()

⑶ 腦子里一切意念便都凈化了。()

⑷ 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?)

3.小小偵察員。(劃去異類的詞語。)

⑴ 甲蟲 螞蟻 瓢蟲 蟈蟈 紅鳩鳥

⑵ 美麗 美好 美妙 美觀 美夢(mèng)

⑶ 空調(diào) 電視 電話 洗衣機(jī) 冰箱

⑷ 桂圓 蘋果 香蕉 西紅柿 葡萄

4.小法官，巧斷案。(下面說法對(duì)嗎?對(duì)的打“√ ”，錯(cuò)的打“ ×”。)

⑴ 《山中訪友》是寫作者去山中訪問一位老朋友的事。()

⑵ “遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅?！笔潜扔骶?。()

⑶ 《山雨》是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?)

⑷ 《草蟲的村落》一文表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。()

5.聲音天地。(在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。)

嘰嘰 淅瀝 呢喃 隆隆 嚦嚦 颯颯 錚錚 玎玲 瑯瑯

⑴ 金屬碰擊()響，玉石相撞()響。

⑵ 燕子雙雙()語，對(duì)對(duì)黃鶯()鳴。

⑶ 突然()雷聲響，春雨()下個(gè)不停。

⑷ 秋夜忽聞閃()，何處()讀書聲。

6.句子加工廠。(按要求改寫句子。)

⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。縮句：

⑵ 譚老師從死神手里奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。(改為“被”字句。)

⑶ 金晶不正是用她那殘弱的身軀捍衛(wèi)了奧運(yùn)精神嗎?(改為陳述句)

⑷ 經(jīng)大忠縣長是感動(dòng)中國十大人物。(在原句修改病句)

7.日積月累。

⑴落紅不是無情物。()

⑵。何人不起故園情。(李白)

⑶不是花中偏愛菊。()

⑷，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

⑸臥看滿天云不動(dòng)。()

⑹，每于寒盡覺春生。(張維屏)

⑺你好，清涼的山泉!你捧出，是要我重新梳妝嗎?

你好，的溪流!你吟誦著，是邀我與你唱和嗎?

你好，的瀑布!你天生的，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元

六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元（共12課時(shí)）王舍人鎮(zhèn)張馬屯小學(xué) 楊紀(jì)葦 六年級(jí)

1.教學(xué)內(nèi)容：1 山中訪友2山雨 3草蟲的村落 4索溪峪的野 口語交際.習(xí)作一 回顧.拓展一

2.教材分析：本單元共有4篇課文，以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。《山中訪友吧》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份身后的感情?！渡接辍窞槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受 3.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。4.學(xué)情分析：第一單元的主題是“感受自然”，因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。在本組的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。

5．教學(xué)方法措施: 通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。

6.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課外資料。7.課時(shí)安排：

《山中訪友》 兩課時(shí) 《山雨》 一課時(shí) 《草蟲的村落》 兩課時(shí) 《索溪峪的野》一課時(shí) 口語交際.習(xí)作一兩課時(shí) 回顧拓展 兩課時(shí)

第1課《山中訪友》

教學(xué)內(nèi)容：《山中訪友》

教材分析：這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

▲★ 感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法 學(xué)情分析：

高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

5.課前準(zhǔn)備：多媒體 6.課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)（課時(shí)數(shù)1）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，）

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

初讀課文，整體感知 設(shè)計(jì)意圖：（初步理解課文內(nèi)容）

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。

讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 設(shè)計(jì)意圖：（熟讀課文，自學(xué)課文的生字詞）（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖：（感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情）

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。（5）體會(huì)寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

抄寫生字詞語

第二課時(shí)（課時(shí)數(shù)2）

教學(xué)內(nèi)容: 熟讀課文，感受作者所描寫的境界。教學(xué)過程：

聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入（1）聽寫詞語。

清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊(yùn)含奧秘別有深意俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

讀文感悟，體驗(yàn)情感 設(shè)計(jì)意圖：（通過感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情）（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：（讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。）

感受幻境，體會(huì)寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（3）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖：（拓寬學(xué)生的知識(shí)面）

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

板書設(shè)計(jì)：

山 中 訪 友

第2課 《山雨》（課時(shí)數(shù)3）

教學(xué)內(nèi)容：山雨

教材分析：

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大

古橋 物 老朋友

樹林 我 知己

?? 相 朋友

融情

自然的情感。

3培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

▲★理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。學(xué)情分析：

本課教學(xué)，改變由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，教師成為課堂的參與者、指導(dǎo)者、組織者，以相信和尊重學(xué)生為前提，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課前準(zhǔn)備：

多媒體

課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫什么的文章了吧！

二、初讀課文，了解大意

三、解決字詞問題

四、學(xué)習(xí)課文 設(shè)計(jì)意圖：（自學(xué)課文，理解課文的寫作順序）

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的2、小組內(nèi)展開討論

3、自由發(fā)言

4、分段學(xué)習(xí)課文 設(shè)計(jì)意圖：（理解山雨來時(shí)的特點(diǎn)）讀第一部分，想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn)，在書上畫出 來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大 有感情的朗讀這部分內(nèi)容

學(xué)習(xí)第二部分課文 設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)）自己讀課文，畫出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子

全班討論 設(shè)計(jì)意圖：（體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情）

這變化給我的感覺是怎樣的 這雨中的綠色到底是什么樣的？

讀這部分內(nèi)容，體會(huì)作者感情 學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容 這部分內(nèi)容你感受到什么、全班討論 閉上眼睛感受

帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文

背誦自己喜歡的部分 板書設(shè)計(jì)：

聲音

山雨

顏色

第3課《草蟲的村落》

教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落 教材分析：

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活??最后表達(dá)了對(duì)草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

▲★在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段，引起師生共鳴。

課前準(zhǔn)備: 關(guān)于重點(diǎn)句的課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)（課時(shí)數(shù)4）

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 教學(xué)過程：

情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！初讀課文，了解主要內(nèi)容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

找出來，大家共同想辦法解決。2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？設(shè)計(jì)意圖：（了解文章的大致內(nèi)容。）靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。設(shè)計(jì)意圖：（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

[預(yù)設(shè)]：

“我還看見了許多許多???”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？

第二課時(shí)（課時(shí)數(shù)5）

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，深入理解 教學(xué)過程：

回顧課文內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖：（總結(jié)課文的主要內(nèi)容）1．簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。品讀課文，體會(huì)表達(dá)

設(shè)計(jì)意圖：（體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情）1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。” 談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？設(shè)計(jì)意圖：（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對(duì)視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)??）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：

出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）積累語言

1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

3．背誦摘抄的內(nèi)容。

4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

回歸整體，拓展延伸

1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

板書設(shè)計(jì)：

草蟲的村落

勇敢、友情、親情

第4課 《索溪峪的野》（課時(shí)數(shù)6）

教學(xué)內(nèi)容：索溪峪的野 教材分析：

這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括在具體描寫的表達(dá)方法。體會(huì)作者通過想像和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

▲★使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。學(xué)情分析：

通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識(shí)記生字詞。會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解。課前準(zhǔn)備：

收集張家界、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料

課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課（多媒體展示）設(shè)計(jì)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、自瀆文章。設(shè)計(jì)意圖：（整體感知課文，理解課文內(nèi)容）

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

三、反饋、講授新課

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

展示：課文第一段

2、指導(dǎo)朗讀。

3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

（山，水，動(dòng)物，游人）課件展示。

4、你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山山有什么特點(diǎn)？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）

設(shè)計(jì)意圖：（品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。）

作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）

水水野表現(xiàn)在哪里的？

文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？

指導(dǎo)朗讀。

動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面？

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受。

從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

6、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？

課文“野”又是什么意思？

7、看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

四、學(xué)生展示收集的資料 設(shè)計(jì)意圖：（拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生理解課文）

五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

板書設(shè)計(jì)： 4*索溪峪的“野”

山“野” 水“野”

動(dòng)物“野”

人“野”

《口語交際·習(xí)作一》

教學(xué)內(nèi)容： 口語交際 教材分析：

本次“口語交際·習(xí)作”的編排分別從三個(gè)角度為學(xué)生提供了建議：把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作。回顧豐富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

▲★ 通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力，學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。學(xué)情分析: “口語交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在《語文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察，可以是動(dòng)物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務(wù)，要求學(xué)生觀察時(shí)能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)（課時(shí)數(shù)7）教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)過程: 揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。1．自讀提示，明確要求 設(shè)計(jì)意圖：（整體了解本次口語交際的內(nèi)容）自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流 設(shè)計(jì)意圖：（通過交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)）1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

第二課時(shí)（課時(shí)數(shù)8）

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作 教學(xué)過程：

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求 設(shè)計(jì)意圖：（明確本次作文的要求，確定選材內(nèi)容）（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。設(shè)計(jì)意圖：（簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維）

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對(duì)話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

??（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進(jìn)行修改 設(shè)計(jì)意圖：（把草稿修改好，提高作文水平）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評(píng)議 設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生交流評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析）

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

《回顧·拓展一》（課時(shí)數(shù)9）

教學(xué)內(nèi)容：交流平臺(tái)，日積月累，趣味語文 教材分析：

本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即體會(huì)作者怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)，要體悟文章表達(dá)的特點(diǎn)，以及這樣表達(dá)的好處?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累有關(guān)描寫大自然的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達(dá)的思想感情。本單元安排的“趣味語文”內(nèi)容是《妙答“一”字詩》。這是一個(gè)流傳民間的故事，讀起來饒有趣味。理解的重點(diǎn)是體會(huì)“一”字詩的妙處。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。

▲體會(huì)作者怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的感受，★啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)，要體悟文章表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)情分析：

學(xué)生圍繞本組課文各抒己見后，再進(jìn)行拓展交流：介紹自己在課外閱讀中看到的類似的文章，先說說文章的題目、內(nèi)容，再重點(diǎn)介紹自己閱讀后的體會(huì)和感悟。在本次“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中能恰當(dāng)運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備：

搜集大自然的課外資料

課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：交流平臺(tái) 日積月累 趣味語文 教學(xué)過程：

交流平臺(tái) 設(shè)計(jì)意圖：（通過交流，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛）（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累 設(shè)計(jì)意圖：（使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達(dá)的思想感情。）

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

(3)選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。

第一單元測(cè)試（兩課時(shí)）（課時(shí)數(shù)10、11）講評(píng)（一課時(shí)）（課時(shí)數(shù)12）