第一篇：六年級科學第一單元教案

六年級科學第一單元教案

第一單元：工具和機械

本單元共有8篇課文，包括《使用工具》、《杠桿的科學》、《杠桿類工具的研究》、《輪軸的秘密》、《定滑輪和動滑輪》、《滑輪組》、《斜面的作用》、《自行車上的簡單機械》，涵蓋了小學簡單機械中杠桿、輪軸、滑輪、斜面四個方面的知識。

本單元的重點是認識常用的工具，讓學生通過比較、觀察、分析、猜想、實驗，研究我們常見的工具，發現和解決一些實際問題。難點是區分運用了多種機械原理工作的簡單機械，如鉗子既是杠桿，又是輪軸，要引導學生加以區分。

這個單元的知識，和我們的生活密切相關，學生喜聞樂見，同時，正因為知識和生活聯系密切，容易導致學生產生認識上的誤差，造成錯覺，影響學生認知周圍的事物，因此在教學中要加以正確引導。

本單元的教學計劃授9課時。分四周授完，其中每篇課文1課時，安排1課時實踐活動。

1、使用工具 教學目標： 知識與技能：認識生活中常需要利用工具幫助我們做一些事情，認識這些工具的用途和使用方法，了解其作用和特征。培養動手動腦的習慣。

情感態度與價值觀：掌握正確的研究方法，養成細致、認真的習慣，培養科學態度和創新精神。

教學重點：認識工具的使用方面和作用。

教學難點：用不同的研究方法研究不同的工具。選擇工具完成不同的工作。

教學準備：開瓶器、剪刀、釘錘、鑷子、螺絲刀、螺釘、圖釘、小刀、木板、鐵釘等。課前在木板上釘一口鐵釘、一口螺釘、一口圖釘。教學過程：

一、我們用過的工具：

出示常用工具，說說它們叫什么名字，各有什么用途。

1、依次出示開瓶器、剪刀、釘錘、鑷子、螺絲刀、小刀、木板、鐵釘等工具，請學生說說這些工具各是干什么用的。

2、說說我們是怎么使用這些工具的。

3、認真填寫第2頁的表格。

4、教師巡視，指出問題，集體訂正。

二、學會選擇工具：

1、師述：不同的工具有著不同的用途，科學地運用工具可以幫助我們方便快捷地解決很多問題。

2、出示木塊，上面釘了一口鐵釘、一口螺釘、一口圖釘，請一位同學上臺演示，用講桌上的工具將這些不同的釘子起出來。（提示：用什么工具最簡單省力？）

3、說說使用不同的工具做這些事，有什么不同的感受？ 用起釘錘起鐵釘最方便，也可以用鉗子拔鐵釘； 用螺絲刀擰螺釘最方便； 用小刀撬圖釘最方便。

4、學生匯報在家里使用工具做事情的經驗。

三、認識簡單機械：

1、什么是機械？

在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。

2、什么是簡單機械？

像螺絲刀、釘錘、剪子這些機械構造很簡單，又叫做簡單機械。

3、對于簡單機械，我們有什么問題？

四、小結：

我們身邊的工具很多，在平時使用時，我們要學會選擇工具，使所做的事情更順利、更快捷。

教學反思：

2、杠桿的科學 教學目標： 知識與技能：通過教學，使學生認識杠桿有省力的作用，杠桿有省力杠桿和不省力杠桿之分，會找杠桿尺里的規律和秘密。

情感態度與價值觀：能舉一反三，根據現象找規律，培養勤于思考、勇于創新的科學態度。教學重點：借助杠桿尺研究杠桿的秘密。教學難點：杠桿省力的規律。

教學準備：杠桿尺、鉤碼、掛圖、小黑板 教學過程：

一、課前談話，創設情境。

同學們在學前班玩過翹翹板嗎？你描述一下當時的感覺。（生描述）今天我們就來玩玩與翹翹板類似的工具。（出示杠桿尺）

二、初步研究，探索新知。

1、演示實驗 認識杠桿尺。

將杠桿尺調節到平衡狀態。

在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼，試一試，當杠桿尺的右邊的么一、二、三、四孔上也掛上兩個鉤碼時，杠桿尺會處于什么狀態？（學生分組實驗，并指名上臺演示。）

記錄下杠桿尺在不同時候的狀態。用文字或圖片記錄下來。出示小黑板，學生填空。

三、深入研究，深化認識。

1、認識杠桿

像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿。

2、認識杠桿各位置的名稱：

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿上克服阻力的位置叫阻力點。

3、認識生活中的杠桿。

壓水井的壓桿、蹺蹺板、鉗子、釘錘、剪刀等都是杠桿。找出它們工作時的三個位置。

4、尋找杠桿省力的秘密。實驗證明：

當支點到用力點的距離大于支點到阻力點的距離時省力； 當支點到用力點的距離小于支點到阻力點的距離時費力；

當支點到用力點的距離等于支點到阻力點的距離時不省力也不費力。

四、實踐應用，拓展延伸。

1、聯系我們曾經用過的杠桿類工具，討論杠桿在什么狀態下能省力？在什么狀態下不能省力？

2、分析常用的杠桿工具，說說它們在一般情況下，哪些是省力杠桿，哪些是不省力杠桿。省力杠桿：鉗子、剪刀、撬棍、開瓶器等； 費力杠桿：筷子、鑷子、釣魚竿等。

3、為什么在有些地方我們要使用費力杠桿？ 教學反思：

3、杠桿類工具的研究 教學目標：

1、通過教學，使學生認識杠桿的性質，學會比較杠桿類工具的支點、用力點、阻力點有什么相同和不同。

2、經歷制作小桿秤的過程。

3、激發學生動腦、動手的興趣，養成會觀察、會動手、會分析比較的習慣。教學重點：杠桿類工具省力不省力的不同情況

教學難點：比較杠桿類工具的支點、用力點、阻力點

教學準備：教具：鐵片、密封鐵桶、啤酒瓶、鐵夾子、開瓶器、鑷子、枝剪、鉗子、釘書機、鉤碼、桿秤

學具：制作桿秤所需的竹條、細繩、硬紙片、針、剪刀、小螺絲等 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、請一位同學上臺用開瓶器將啤酒瓶打開。

2、提問：這位同學借助什么工具完成打開瓶蓋這件事？

3、過渡語：

在日常生活中，我們有許多事需要借助一些工具來完成，如打開瓶蓋、抬起重物等。這些工具是應用杠桿原理工作的，它們是怎樣工作的呢？這節課我們來研究。

二、初步研究，探索新知

1、比較三種工具有什么相同和不同的地方。用鐵片撬開鐵桶蓋子； 用夾子夾住東西； 用開瓶器打開啤酒瓶。

我們從哪些方面來比較？比較一下哪個省力，哪個不省力？如何找出它們的支點、用力點和阻力點？

（看看瓶蓋上的凹痕就知道支點在哪里了。）

2、認真分析比較三種杠桿類工具的三點位置有什么不同。

向下壓的位置

靠在鐵桶邊緣的位置

插入蓋子底下的位置

（）

（）

（）

3、比較這三個杠桿類工具，哪個省力，哪個費力？

4、下面的杠桿類工具與上面的杠桿類工具比較，哪個與哪個更相似？ 鉗子、枝剪、鑷子、切（鍘）刀、曲線鉗、剪刀、釘書機 填寫下表：

5、為什么有些杠桿類工具要設計成費力的呢？

三、分組實驗，深入研究

1、認識桿秤。

桿秤由秤桿、秤盤、秤砣、提繩幾部分組成。它也是一種杠桿類的工具。誰能說說桿秤的使用方法？

2、指導學生制作桿秤。

首先找到秤桿上的三點，定好位置。接著拴好阻力點和支點的細繩，掛好秤盤，系上秤砣。再用掛鉤碼的方法，在秤桿上畫出重量刻度。

3、解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。

四、拓展延伸，深化認識

分析提繩的位置對秤的使用有什么影響？ 教學反思：

4、輪軸的秘密 教學目標：

1、通過教學和研究，使學生能發現螺絲刀的結構特點，認識輪軸，認識輪軸的性質，能發現輪上用力省力的秘密。

2、經歷實驗、比較、分析、探究的過程。

3、培養學生認真研究的科學態度，能運用所學知識解釋生活中的輪軸的運用，養成認真觀察、仔細比較分析的良好習慣。教學重點：輪上用力省力的原理

教學難點：通過實驗、比較、分析，發現輪軸省力的秘密。

教學準備：螺絲刀、鐵架臺、鉤碼、小黑板、大小輪軸模型、圖片。教學過程：

一、創設情境

1、師出示螺絲刀，問：“這是什么？”

2、說說螺絲刀有什么作用？

3、觀察螺絲刀的構造，看看能發現什么？

（螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些；刀柄上有些凹，這可以增加摩擦力。）

二、認知事物

1、什么是輪軸？

像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。（板書：輪軸）

通過觀察，我們發現螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些，因此，刀柄是輪，刀桿是軸。

2、輪軸有什么作用？

演示實驗：把兩個鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。改變軸上鉤碼的數量再做幾次實驗。填寫第10頁的表格。

3、玩一玩“小個子戰勝大力士”的游戲。力氣小的同學握刀柄，力氣大的同學握刀桿，向相反的方向用力，看看誰能取得勝利。

4、認識輪的大小對輪軸作用的影響。

把上面的輪軸裝置中的輪換成一個更大的輪，在這個輪軸上再做上面的實驗。記錄下每次所用力的大小。填寫第11頁的記錄表。板書：輪越大越省力。

三、分析比較

1、面兩種輪軸提起重物所用的力進行比較，從數據中我們發現了什么？把我們的發現記錄在表格中。

2、找一找，在我們的周圍，哪些地方應用了輪軸？它們的哪一部分相當于輪？哪一部分相當于軸？

3、輪軸給我們的工作帶來了哪些方便？

方向盤、水龍頭、門把手、扳手、轆轤、自行車腳踏板。

四、總結發現 教學反思：

5、定滑輪和動滑輪 教學目標：

1、通過學習研究，使學生認識什么是定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的性質和作用，會制定研究計劃。

2、通過找滑輪上三個點的位置，讓學生會運用所學知識解決實際問題，培養學生動手、動腦的習慣，培養學生尋根究底的科研精神。教學重點：定滑輪和動滑輪的作用

教學難點：定滑輪和動滑輪的作用及其工作原理

教學準備：演示用：滑輪若干、繩子2根、鉤榪2盒、鐵架臺，簡單機械演示箱 教學過程：

一、創設情境： 導語：升國旗時，我們肯定想過，為什么輕輕一拉繩，旗子就能升那么高？你猜有什么秘密？

二、初步探究新知：

1、模擬升旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。在鐵架臺上完成“升旗”實驗。

2、認識定滑輪及其作用：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪，叫做定滑輪。試一試，當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？（板書：定滑輪能改變用力的方向）在利用定滑輪提升重物時，定滑輪是不是有省力的作用？完成分組實驗。填寫第13頁的表格。定滑輪作用實驗記錄表

通過比較，我們發現，定滑輪不省力。（板書：不能省力）

3、認識動滑輪及其作用：

演示動滑輪實驗，學生記錄有關數據，并進行分析比較。填寫下表：

板書：動滑輪有省力的作用，不能改變用力的方向。

三、拓展延伸

1、想一想，我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪？

2、以杠桿原理分析比較定滑輪和動滑輪上三個點的位置。

第二篇：六年級科學上冊第一單元教案

第一單元教案

1、水滴里的生物

一、教學目標：

1、初步學會用顯微鏡進行細致的觀察，進一步培養觀察能力。

2、認識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。

3、知道細菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗探索微觀世界的快樂。

二、教學準備：

水樣和顯微鏡

三、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會有更多的發現。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認識顯微鏡的各個部分，了解其功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

第二課時 上課時間：

3、認識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學家列文虎克發現的。

借助資料，知道學生認識微生物的種類及分布。

認識細菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質菜板上的微生物。激發學生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運動？

4、鞏固學習

這一課你學到了什么？

你對微生物有什么了解了？

第一單元教案

2、做酸奶

一、教學目標：

1、能夠通過收集資料與交流，認識細菌和病毒。

2、能夠通過做酸奶，證明細菌的存在。

3、知道細菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。

4、知道傳染病的傳播途徑和預防措施。

5、增進健康生活和養成良好習慣的意識。

二、教學準備：

鮮牛奶、白糖、溫度計、保溫杯。

四、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、指導學生動手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。

2、認識細菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。

牛奶為什么回變成酸奶，引發學生開展討論。

介紹細菌和酸奶的有關知識。

啟發學生說一些有益細菌和有害細菌。

第二課時 上課時間：

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認識常見病毒。

4、知道預防傳染病的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播……

討論預防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病……

5、鞏固學習

提問：細菌對人們的生活有什么影響？

怎樣看待細菌的益和弊。

第一單元教案

3、饅頭發霉了

一、教學目標：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發霉的基本條件。

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

二、教學準備：

發霉的饅頭、顯微鏡。

三、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態。

學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察霉是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。

指導學生用顯微鏡觀察霉的形態。

讓學生在觀察的基礎上畫好圖，并對顏色進行描述。

2、了解霉的功與過

讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長的環境條件。

根據生活中物體發霉的事例，推測物體在什么條件下會發霉。

交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

第二課時 上課時間：

4、了解防止事物發霉和物體發霉的辦法及依據。

夏天食物最容易發霉，一般怎么做可以防止物食的發霉。

指導學生認識真空包裝防止食物發霉。

指導學生認識太陽曬防止物品發霉。

指導學生認識放干燥劑防止食品的發霉。

5、鞏固學習：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環境下容易發霉。

第一單元教案

4、搭建生命體的“積木”

一、教學目標：

1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮結構。

2、知道構成生命體的基本單位是細胞，生物體大多由細胞構成。

3、了解細胞是有生命的，生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程。

4、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

二、教學準備：

洋蔥、顯微鏡。

四、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、引入搭建生命體的話題。

搭建生命體的積木是什么？

激發學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結構。

指導學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮。認識細胞是構成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結構的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構成，但積木的形狀、大小不相同。

第二課時 上課時間：

3、認識細胞，知道生命體大多由細胞構成以及細胞是有生命的。

（1）介紹細胞的發現。

（2）生命體大多由細胞構成以及細胞是有生命的。

（3）構成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細胞構成單元名稱：

第三篇：蘇教版六年級科學下冊第一單元教案

1、我在成長

教學內容： 教學目標： 教材2-3頁內容

1、能夠收集從出生到現在的成長證據；

2、能夠測量身高和體重；

3、能夠根據收集的數據繪制身高、體重曲線圖；

4、能夠根據圖表對生長發育情況做出解釋；

5、能夠交流和表達成長變化的特點。

6、知道自己從出生到現在都發生了哪些變化；

7、知道人體生長發育有兩個生長突增期；

8、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。

9、意識到證據在得出結論中的重要性；

10、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。教學重難點：

教學重點：繪制曲線圖來整理有關資料, 能夠根據圖表對生長發育情況做出解釋。教學難點：收集從出生到現在的成長證據 教學準備：

教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。

學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。

預習設計：收集自己從出生到現在的成長證據。比如：圖片，錄像。教學時間： 教學過程：

一、游戲導入

1．出示課件：猜猜我是誰。

2．談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？

3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 4.交流預習收獲。1課時

二、合作探究

（一）交流自己成長的證據

1．談話：你從哪些方面發現自己長大了？談談你自己的感受。2．學生匯報并展示自己收集到的成長的證據。

3．談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？

4．學生進行排序。

5．匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6．小結：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。

（二）測量自己的身高、體重等

1.講述：剛才有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？

2．小結：對，同學們真聰明，要從數據上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。

3．談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。

4．出示思考題：

（1）如果測量身高、體重，應該注意什么？

（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？ 5．匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？

6．小結：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。

（三）繪制身高、體重的曲線圖

1．提出要求：你能將自己從入學到現在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？ 2．學生繪制身高、體重曲線圖。

3．談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發現了什么？

4．提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現在的生長發育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？ 我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去，會怎樣？

三、總結、拓展

1、談話：今天這節課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？ 小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外，還有許多，請同學們課后繼續去尋找。

四、限時作業（限時3-5分鐘）評價方式：小組交流，推薦匯報。

1、舉出證明我們成長的例子。

2、談一談，你對于自己這么多的變化后的感受。

五、預習作業：

1.搜集有關青春期特點相關資料。

2.近來自己的身體在不知不覺中有沒有變化，發生了哪些變化？

板書設計

我在成長

1.人體生長包括身高、體重的增長和整體各部分比例的變化。2.人體身高出生后一年內增長最快。

3.人的神經系統的發育是先快后慢，8歲時腦的生長已基本結束

4.影響生長發育的因素主要有：營養、疾病、遺傳、精神及體育鍛煉和勞動。教學反思：

2、悄悄發生的變化

教學內容： 教材4-6頁內容 教學目標：

1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點；

2、能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。

3、知道青少年青春期身心發展特點；

4、知道怎樣正確對待青春期變化。

5、意識到青春期變化是人體的正常發育；

6、意識到要從科學的角度看待青春期變化。教學重難點： 教學重點：能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。教學難點：知道怎樣正確對待青春期變化。教學準備：

1、搜集有關青春期特點的錄像和相關資料。

2、課前讓學生分男、女生坐或和好朋友一起坐。

預習設計：1.搜集有關青春期特點相關資料。

2.近來自己的身體在不知不覺中有沒有變化，發生了哪些變化？

教學時間： 教學過程：

一、回顧導入 1．交流預習收獲。

師問：上節課我們交流了一些成長的情況，大家發現自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時時察覺出來？

2．小結：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發生的，今天我們要來繼續了解我們身上悄悄發生的變化。（板書課題）

二、了解青春期的變化

1．講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。

2．談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發生了哪些變化嗎？ 3．同學自由交流，并將討論結果作簡單的記錄。

4．全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結合自己說，也可觀察其它同學說）

5．教師針對性小結。

我國7——18歲青少年的平均身高的統計表

性別 年齡 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1課時 男 身高121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女 120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6．談話：請同學們觀察統計表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快？男生和女生有沒有差異？

7．小結：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態、心理方面都發生著巨大的變化。

8．播放青春期特點的錄像。

9．談話：青春期除了生理上會發生變化，我們的心理也會發生變化。10．學生讀一讀課本第5頁“青春期的心理特點”。11．提問：近來你有沒有這方面的心理變化？

12．小結：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現象，同學們不用害羞、不用害怕，我們應該正確看待這些事情。

三、討論如何對待青春期變化

1．談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺？ 2．小組討論。3．全班交流。

4．教師對學生提到的問題進行小結，沒有提到的方面進行補充，并板書。（青春期注意點：加強營養 保證睡眠 注意衛生 積極參加體育鍛煉 穿戴合適的衣物 保持良好的情緒）

四、總結延伸

1．談話：通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

2．提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當孩子好，還是成人好？為什么？

3．談話：關于青春期，你還想了解哪些方面的知識？

五、限時作業：（限時3-5分鐘）評價方式：獨立完成，小組評改。

1、青春期男女（）最先出現快速生長。

2、青春期除了身高突增之外，另一個特點就是（）的開始。

3、青春期變化是人體的（）發育，青春期是生命重要的時期。

4、我們應該怎樣正確對待自己的青春期？

六、預習作業：

搜集資料，對人生的分期有一個初步的了解。板書設計

悄悄發生的變化

1.由兒童向成年人過度的時期叫青春期。2.青春期的心理特點

3.青春期應注意：加強營養 保證睡眠 注意衛生 積極參加體育鍛煉 穿戴合適的衣物 保持良好的情緒

教學反思

3、人生之旅

教學內容： 教材7-8頁內容 教學目標：

1、能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究，并且有依據地自行劃分人的一生；

2、能夠用不同的方法預測自己長大后的身高；

3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調查報告。

4、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期；

5、知道怎樣劃分人的一生。

6、愿意與他人合作交流；

7、意識到尊老愛幼是一種美德。教學重難點：

教學重點：能夠用不同的方法預測自己長大后的身高；

教學難點：能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究，并且有依據地自行劃分人的一生； 教學準備： 教師準備：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄單。學生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。預習設計：搜集資料，對人生的分期有一個初步的了解。教學時間： 1課時 教學過程：

一、猜謎激趣

1.師：哪種動物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路呢？ 2.揭曉謎底：人。交流預習收獲。

二、討論人的一生可以劃分成幾個時期

1．談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經過幼年、成年、老年三個階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎？（適時板書：人生之旅）

2．請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。

人 生 之 旅

我將人的一生劃分為（）個階段

分別為： 3．學生自己填寫記錄單。

（1）請你在小組里交流一下你是根據什么來劃分的，是怎樣來劃分的。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？

（3）每一個同學匯報完，問其他同學：是否認可他的劃分依據、劃分階段？（4）看看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。

三、預測自己的身高

1．出示P8上面的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發現？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？

2．小結：從這一組照片中，我們發現這個小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越相近了。

3．預測自己長大后的身高。

（1）提出問題：老師發現，我們班有的同學長得也很快很高，那是不是會越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？

（2）學生自學書上幾種預測身高的方法。

（3）匯報書上介紹了哪些預測身高的方法？（根據學生的介紹，教師及時告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算）（4）全班交流預測結果。

4．小結：預測結果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環境、鍛煉和營養等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。

四、討論、交流

1．談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應該怎么做？

2．小組交流。3．學生匯報。

4．思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活？

五、拓展延伸：尊老愛幼

談話：我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們愿意去關心、照顧他們嗎？課后請同學們去了解一下周圍哪些嬰兒和老人還需要別人的照顧，我們可以與其他同學一起組成一個學雷鋒小組，去幫助他們，你們愿意去做這件有意義的事嗎？

六、限時作業（限時3-5分鐘）

評價方式：獨立完成，小組交流，反饋矯正。1.請將下列特征與人體生長相對應的時期連線 呀呀學語 老年期 十月懷胎 嬰幼兒期 頤養天年 胎兒期 撫育后代 青年期 勤奮求學 成年期 生長迅速 學齡期 努力工作 青春期

2.我們在生長發育中應注意哪些問題？

七、預習作業：

1.查閱資料了解影響健康的各種因素。2.你認為自己有哪些好的學習習慣和生活習慣？ 板書設計：

人生之旅 人的一生要經過：

胎兒期 嬰幼兒期 學齡期 青春期 青年期 中年期 老年期

教學反思：

4、踏上健康之路

教學內容： 教材9-12頁內容 教學目標：

1、能夠用做統計圖的方法統計全班同學的身高。

2、能夠根據統計圖對全班同學的身高情況作出解釋。

3、能夠對自己的生長發育做出評價。

4、知道影響健康的各種因素。

5、知道自己的生長發育情況。教學重難點：

教學重點：知道自身的生長發育情況。

教學難點：用健康的生活方式指導自己的生活。教學準備： 收集各種影響健康生活的資料。

預習設計：1.查閱資料了解影響健康的各種因素。

2.你認為自己有哪些好的學習習慣和生活習慣？

教學時間 1課時 教學過程：

一、導入新課：

出示：教材第11頁上的統計表和統計圖。交流預習收獲

二、分析全班同學的身高

1、談話：這是一組12歲兒童的身高統計表。這是根據這組數據所做的統計圖。請同學們在小組內研究研究，把從這張統計圖上了解到的信息告訴大家。

2、做我們全班的身高統計圖。

(1)出示一張空白統計表，按照身高分段統計人數。(身高數據在第1課時已測量)(2)分別做男女生的身高統計圖。

(3)觀察此表，看自己處于哪個位置上。(讓學生了解自己的生長發育在班級中的狀況)

三、評價自己的生長發育。

談話：知道自己的生長發育情況在班級的狀況了，我們再來根據教材12頁的身高評價表評價一下自己的生長發育。

學生活動。

四、了解健康生活方式。

談話：要想有一個健康的身體，我們都應該怎樣做?（從個人衛生、營養及膳食衛生、學習衛生、體育鍛煉、睡眠時間、科學用腦、正確使用電腦幾方面加以認識。）

五、限時作業：（限時3-5分鐘）評價方式：獨立完成，小組交流。

1、為了能有一個健康的身體，我們該怎么做？

2、制訂自己的健康作息表

六、板書設計

4、踏上健康之路 注意個人衛生

講究營養并注意飲食衛生 注意學習姿勢與用眼衛生 加強體育鍛煉 保證充足的睡眠 不迷戀電腦 科學用腦

教學反思：

第四篇：六年級第一單元教案

1、稻草人

一．教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

二．教學重點：

1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；

2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3．學習作者的表現方式。

三．教學時間：兩課時

四．教學過程；

第一課時

一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

C學生通讀1---5自然段；質疑問難。

第二課時

一．回顧上節課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁?！边@句話有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難

五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環境與心理活動描寫

板書：

1、稻草人

稻草人 ———————————————— 老婦人

（善良）

焦急

擔心 憤恨

悲傷

（可憐）

2寓言二則

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

一、導入：

1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發現什么？------是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語?！懊⒍?、銳利、堅固、祠、遂、弗”

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發生的呢？學生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業：

1、抄寫生字新詞語。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。

板書設計：

2寓言二則之自相矛盾

我的矛

我的盾

于物無不陷也

物莫能陷也

銳利戳得穿

堅固戳不穿

第二課時

教學目標：

1、正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

2、背誦課文。

教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

一、創設情境：

上一課，我們學習了《韓非子?難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰國策?齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

二、讀悟探究：

（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

（二）指名分節朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發生？怎樣發展？結果怎樣呢？

（四）發生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節課的學習方法。）

（五）教師：而后發生了什么事情呢？誰來讀讀？

用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。（個別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

“蛇固無足，子安能為之足？”

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。（個別讀、分組讀。）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學以致用：

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

四、總結全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

板書設計：2寓言二則之畫蛇添足

蛇固無足，子安能為之足？

寓意：

3賣火柴的小女孩

教學目標：

1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。

2、了解課文內容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

讀懂課文內容，學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法，深入理解文章的語言文字。

教學難點：

理解課文所表達的思想感情，和作者產生理解上的共鳴。

教學準備：演示文稿

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。

2、正確朗讀課文，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文內容。

2、認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。

教學難點：了解課文背景及主要內容。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，通過課內外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生默讀課文，自學生字，交流所得。

教師指導讀準多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng

2、嘗試當堂聽寫詞語

3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內容是什么？

三、深入閱讀課文，理解感悟：

故事發生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學習提示：

1、學生自學

2、集體交流：

要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現重點句子，指導理解、朗讀）

（出示句子，引導學生先讀后議再讀）

無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現感受到小女孩現在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。

3、反復讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）

四、布置作業：

1、抄寫生字新詞。

2、思考課后問題2。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：

賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

第二課時

教學目標；

1、有感情地朗讀課文。

2、深入了解課文內容，體會作者情感。

教學重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。

教學難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產生共鳴。

教學準備：演示文稿

教學過程：

一、復習導入：上節課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？

二、深入閱讀，理解內容，體會感情：

1、默讀課文5-11自然段，出示學習提示：

2、小組交流學習情況。

3、全班匯報。

步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”

①教師出示表格

擦燃火柴 幻想 現實

②學生交流補充填寫。

擦燃火柴 幻想 現實

第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）

第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）

第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）

第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）

步驟二：作者將幻想與現實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。

教師結合學生發言相機出現文稿，重點體會：

★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？

----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。

②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）

★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

①分別指名讀，這兩個場景發生在什么時候？你感受到什么？

-----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。幻象終究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現實生活。

②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{“只有”、“又厚又冷”）

★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

①自由讀，談體會。-----在小女孩的現實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現實是多么殘酷呀！

②再體會這句話應讀出怎樣的感情。自己試一試。

指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。

★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。

★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

①對比讀，你發現什么？

②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。

③齊讀文中的句子。

★誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

①句子中有兩個“幸福”，你怎樣體會？-------第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸福”不是真正的、現實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現實的痛苦，所以是幸福的。

②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

三、小結內容，情感深化：

課文將小女孩的悲慘現實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！

四、布置作業：

1、積累課文中詞語。

2、再把感受深的語句讀一讀。

3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。

板書設計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

寒冷暖和的火爐（溫暖）

現實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象

痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）

無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛）

悲慘、黑暗值得同情

第三課時

教學目標：

1、能正確書寫生字詞語。

2、展開想象，進行練筆，進一步深化理解。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：深入理解課文，進行練筆。

教學過程：

一、回顧暢談：

1、回顧文章內容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。

2、指名讀10、11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？

二、創設情景，嘗試練筆。

這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？

① 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。

② 從短短的詩歌中你感受到什么？

③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。

④ 小組內交流。

⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調；語句通順。

三、詞語檢測：

1、訂正作業中關鍵詞語（如：蜷、烤、僵）

2、多音字組詞語。噴縫和晃

3、比一比，組詞語。

梗

蜷

僵

便

倦

疆

四、布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續進行課外閱讀，為后面活動做準備。

4、刺猬漢斯 教學要求：

1、知識與技能

（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。

（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。

2、情感、態度與價值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優秀品質，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

教學重點：

在快速閱讀中把握課文的主要內容。

教學難點：

引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學提示：

（1）自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。

2、學生自學。（建議時間在10分鐘）

3、匯報交流。

（1）聯系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）

三、評價人物，感悟明理

1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對漢斯的評價

（2）對第二位公主的評價

（3）對農夫的評價

4、讀了這個故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業布置。

將這個故事講給別人聽。

板書設計：

4* 刺猬漢斯

格林兄弟

學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質

明白了

做人要言而有信的道理

5*尼爾斯騎鵝歷險記

教學目標：

1、學會5個會認字。

2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。

3、使學生產生閱讀的欲望。

教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。

教學難點：理解內容，了解人物。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入：本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！

二、默讀課文，整體感知：

1、認讀生字，理解詞語。

詫異：覺得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

懇求：懇切地請求。

2、自己默讀課文，了解課文的故事情節。

學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學探討交流

3、全班匯總，簡要說說課文的主要內容。

三、再讀課文，感受人物：

集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？

（學生尋找課文中語句為發表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）

◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。

1、尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。

◎又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。

四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？

如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；

了解了課文內容；

知道了人物特點；

有了繼續閱讀的興趣等等

五、布置作業：

1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。

2、可以找到原著全文讀一讀。

語文百花園一

口語交際及閱讀平臺

教學目標：

1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。

教學時間：1課時

課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容，供學生提前準備。

教學過程：

一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

二、學習借鑒：

1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。

2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由

②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

③傾聽別人發言要邊聽邊思考

三、準備發言：

1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

2、準備自己的發言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。

四、進行活動：

1、結合教材中“活動評價”發放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

2、小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”

五、延伸閱讀：

教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發現了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。

問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

六、布置作業：

1、進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。

2、閱讀“習作要求”，作好準備。

第五篇：六年級教案(第一單元)

課題： 確定位置（第 課時）

教學內容：

人教版小學數學教材六年級上冊第2頁例1和例2，練習一1、4兩題

教學目標：

1、在具體情境中，能用數對表示具體情境中物體的位置。

2、在具體情境中，能在方格紙上用數對確定物體的位置。

3、通過學習，進一步提高學生的抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

4、使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強用數學眼光觀察生活的意識。

教學重點：

在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

教學難點：

結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

教學過程：

一、生活引入，認識數對

1．明確列、行確定的規則，出示P2例1：多媒體教室情景圖（1）張亮坐在哪里？你能用你學過的知識介紹他的位置嗎？ 生可能會出現： A，第3排第2個 B，第2組第3個 這里的第幾排、第幾組和第幾個都是怎么規定的？（2）怎樣才能正確、簡明地說出張亮的位置呢？

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數，引導生按列報數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數，引導生按行報數。（3）張亮坐在第幾列第幾行？（同時板書）王艷和趙強坐在哪里？（板書）2．抽象座位表，認識數對

（1）如果用下面這樣的圖表示同學們的座位，你能找到張亮的位置嗎？ 第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

師：第2列第3行，還可以用兩個數來表示，寫成“張亮（2，3）”，數學上把這一對數稱為數對（板書）讀作“張亮二三”。問：這里的2表示什么？3表示什么？張亮（2，3）表示什么？指出數對中“列在前，行在后”，這是一種規定。

（2）王艷和趙強的位置你能用數對表示嗎？從這兩個數對你發現什么？他們有什么不同？你認為會混淆嗎？為什么？

（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數對怎樣表示？同桌交流。（4）你能指出下列數對分別表示我們教室里的哪一位同學嗎？ 第一組：（5，2）、（4，5）、（1，6）

第二組：（7，3）、（5，3）、（2，3）問：觀察這一組的三個數，你發現了什么？ 第三組：（3，4）、（7，4）、（6，4）問：觀察這一組的三個數，你又發現了什么？ 小結：根據兩個數組成的數對，能很快確定教室里每個人的位置。用數對表示有什么優點？

3、教學例2，用數對確定位置 出示例2“動物園示意圖”

⑴、問：圖中行與列的標法與例1有什么不同？ 生：例1是根據具體人的位置的，例2是根據線標的。生：例2是標在格子線上的。

師：例2中0既表示列數的起點，也表示數的起點。

讓學生說一說第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

⑵、師：想一想，怎樣用數對表示大門的位置？ 生：大門的位置是（3，0）

追問：這里的3，0分別表示什么呢？（第3列，第0行）

⑶、小組討論：熊貓館等其他景點的位置用數對怎樣表示？學生匯報（略）⑷觀察比較

師：看一看大象館與海洋館的位置有什么特征？（數對中左邊的數都是2）這說明什么呢？還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？ ⑸、你能在圖上標出下面場館的位置嗎？

飛禽館（1,1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

二、練習鞏固，加深認識。

1、生活中應用數對 1）根據位置寫數對 ①小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？ A C

B D ②獨立書寫，全班交流。（2）根據數對找位置

①、學校會議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），請你用彩筆給花色地磚涂上色。你發現花色地磚位置的規律了嗎？

②、學生操作后交流。得出：表示同一行中花磚位置的數對，它們的第二個數相同；表示同一列中花磚位置的數對，它們的第一個數相同。

2、練習一第1題、第4題。

三、總結提升，形成技能

1．這節課我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題值得我們課后去探究？ 2．出示“神州六號”飛船返回地球的畫面，讓學生帶著生成的新問題下課：地球這么大，地球上的位置是怎么確定的呢？

板書設計： 位置

豎排叫列，橫排叫行 數對（列，行）

教后反思：

課題 《位置》的練習（第 課時）

教學內容：

人教版小學數學六年級教材P4——7練習一2、3、5、6、7、8題

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步提高用數對表示、確定位置的能力。

2、通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。

教學重點：

通過練習，使學生進一步提高用數對表示、確定位置的能力。

教學難點：

發展學生的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。

教學過程：

一、基礎性練習

1、填一填，再回答

⑴、用數對表示平面圖中的位置時，我們規定：豎排叫做（），橫排叫做（），確定第幾列一般從（）往（）數，確定第幾行一般從（）往（）數。

⑵、○在第4列第5行，用數對表示是（，）； 用數對表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。

2、動物園的平面圖。

①、動態生成方格圖，滲透坐標思想

②、你能用數對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。③、游戲：猜景點

任選你想去的一個景點，用數對表示它的位置。小組內同學看數對說地名，看看說得對嗎？全班交流。

如果想去的景點是在（，4），可能是哪里？

得出：一個數能準確說出一個地點的位置嗎？數對中的兩個數能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

④鱷魚潭在（2，4），請標出。圖上（4，2）和（2，4）表示的位置相同嗎？為什么？ 得出：數對表示位置時不僅要用兩個數，還要注意兩個數的順序。

⑤小強的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

過渡：數對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。

二、鞏固性練習：

書本第2、3、5、6、7、8題，學生先獨立練習，老師再有選擇、有重點地加以點評，指正（為節省課堂教學時間，這部分練習可以課前布置）。

三、發展性練習

1、移動圖形

⑴、在格子圖上畫一個直角三角形ABC，并構建一個平面示意圖，確定列和行，用數對表示這個直角三角形的三個頂點。

⑵、把三角形ABC向右平移5格再向上平移兩格后的圖形用A’、B’、C’標出對應的點，并用數對表示A’、B’、C’的位置。

⑶、把三角形ABC繞B點逆時針90°，得到的圖形用A”、B”、C”標出對應的點，并用數對表示A”、B”、C”的位置。

2、五子棋

明明和小強下五子棋：

明明執黑子先下，小強執白子后下。

明明和小強的落子位置用數對表示是：

明明：

1、（4，5）

2、（5，6）

3、（6，7）

4、（7，8）

5、（4，7）

6、（5，7）

小強：

1、（5，5）

2、（6，6）

3、（3，4）

4、（8，9）

5、（4，4）

6、（7，7）

⑴、請你根據所給的信息，畫出一個簡單的棋盤，并在棋盤上畫出黑子和白子。⑵、你認為誰贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準備放哪？請用數對表示。

3、涂色游戲

根據下面給出的數對給方格涂上相應的顏色，并說說涂出的圖形是什么。

紅色：（3，4），（4，5），（5，6），（6，7），（7，6），（8，5），（9，4），（4，4），（5，4），（6，4），（7，4），（8，4）。

藍色：（4，1），（4，2），（4，3），（8，1），（8，2），（8，3）。黃色：（8，6），（8，7）。

綠色：（7，10），（8，9），（8，11），（9，9），（9，11），（10，9），（10，11），（11，10）。

四、課堂總結：

用數對確定位置在生活中有著廣泛的應用，同學們說說在哪些領域會用到這個知識？我們學好這個知識對于大家以后指導自己的生活，工作都有重要的作用。我們今天練習的這些內容？你覺得自己掌握的情況如何？有哪些地方還需要加強？ 教后反思：