第一篇：六年級數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

圓的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：知道圓的各部分名稱，了解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。2．過程與方法：在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識圓的過程。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

對周圍環(huán)境中與圓有關(guān)的事物有好奇心，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)

探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)

通過動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征 課前準(zhǔn)備

圓形硬幣、茶葉桶等實(shí)物，圓形紙片、剪子。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境引入

1．師生談話：當(dāng)今大街上汽車品牌多樣、形態(tài)各異。現(xiàn)在小動(dòng)物們舉行了一次"汽車設(shè)計(jì)大賽。幾種小動(dòng)物你都設(shè)計(jì)了汽車。

2．請同學(xué)們認(rèn)真觀察三種設(shè)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)車輪有什么不同？ 3．觀看汽車運(yùn)行動(dòng)畫，說一說你喜歡誰的設(shè)計(jì)？ 4．交流自己的想法。

師:你想過沒有,車輪為什么要做成圓形?車軸又是安裝在哪兒的?又是為什么? 師:這一切,都跟圓的知識有關(guān),這節(jié)課,讓我們一起來認(rèn)識圓(板書:圓的認(rèn)識)

二、師:說說在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面,紐扣是圓形的,硬幣是圓形的,球(圓也是一種平面圖形。)師：圓在生活中無處不在,古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過,在一切平面圖形中,圓是最美的。展示目標(biāo)

1．圓是軸對稱圖形，由無數(shù)條對稱軸。

2．知道圓的各部分名稱，了解直徑和半徑的關(guān)系。自學(xué)文本

（一）自學(xué)指導(dǎo)：

1．利用手中的圓形食物在紙上描一個(gè)圓，把所描的圓剪下來。2．按照書中的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)。3．自學(xué)書中4頁試一試以上內(nèi)容。

4．自學(xué)后，與組員交流所得，小組內(nèi)做好記錄。

（二）自主探究 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。交流研討

1．圓是軸對稱圖形,它有無數(shù)條對稱軸，圓的所有對稱軸都相交于遠(yuǎn)中心的一點(diǎn)。2．認(rèn)識圓心、直徑、半徑

圓心：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心。用字母o來表示。

直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d來表示。半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。用字母r來表示。3．一個(gè)圓有多少條直徑和多少條半徑？它們有什么關(guān)系？

（一個(gè)圓有無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等；一個(gè)圓有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等；在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的2倍。）

質(zhì)疑答疑

1．圓和我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？

（三角形、平行四邊形、梯形等都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。）2．應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識，說明車輪為什么是圓形的？車軸為什么安裝在圓心位置？ 3．你能想辦法畫出沒有圓心的圓的直徑嗎？ 專項(xiàng)訓(xùn)練

1．4頁試一試1題 2．填表 R(cm)0.243.612 D(cm)915 綜合訓(xùn)練

一、填空

1、連接（）和（）的線段叫做半徑，用字母（）表示。

2、通過（）并且（）的線段叫做直徑，用字母（）表示。

3、在一個(gè)圓中，有（）條半徑，有（）條直徑。

4、在同圓或等圓中，所有的半徑都（），所有的直徑都（）。

二、判斷

1、半徑是射線，直徑是直線。

（）

2、圓的半徑都相等，圓的直徑都相等。（）

3、直徑一定比半徑長。

（）三畫出下圖的對稱軸

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì) 圓的認(rèn)識

軸對稱圖形

無數(shù)條對稱軸 圓心

直徑

半徑 O

d

r

d=2r

教學(xué)反思

《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

過程與方法

通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀

欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有條理地表述一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

三、教具準(zhǔn)備：方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案 師：你覺得這些圖案漂亮嗎？ 生：非常漂亮。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎？ 生：不知道

師：其實(shí)，方法非常簡單，就是用我們學(xué)過的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來的，誰能說一說，我們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換的方法？

生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。

師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？ 生：有！

（二）探索交流，解決問題 師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣？ 生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋

生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作AB的軸對稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：他說的好不好？好的話掌聲鼓勵(lì)。（生鼓掌）還有沒有不一樣的想法？

生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以 得到花瓣圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想？

生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：你真棒！同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢？（出示教材第37頁圖2）

小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋

生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。

生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。師：哇，你的想法真是太好了。

生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。

師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、看課本第38也“練一練”第一題 說一說你是怎么移動(dòng)的呢？ 生展示自己的想法

2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題 生獨(dú)立答題，展示交流

3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題 生獨(dú)立完成，并演示給大家看

（四）回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？

生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇 生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計(jì)圖案

用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示 板書設(shè)計(jì)

圖案設(shè)計(jì)

對稱

旋轉(zhuǎn)

平移

教學(xué)反思：

扇形的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

使學(xué)生認(rèn)識弧、圓心角和扇形。過程與方法：

通過學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識了弧、圓心角和扇形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備畫著56°、87°、100°角的紙各一張，圓規(guī)、直尺、彩色粉筆．學(xué)生準(zhǔn)備圓規(guī)、直尺、量角器。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識弧、圓心角和扇形。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識弧、圓心角和扇形。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．一個(gè)圓的周長是18。84厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？

2．一個(gè)環(huán)形花壇的外圓半徑是5米，內(nèi)圓半徑是2米，它的面積是多少平方米？ 3．教師把事先準(zhǔn)備的畫著三個(gè)角的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生量出這三個(gè)角的大小并表示出來。

二、新課 1．認(rèn)識弧。

教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個(gè)虛線圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線畫A、B兩點(diǎn)間的部分。

教師：請同學(xué)觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫出來的？接著指出：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”（如下左圖）。

然后讓學(xué)生在練習(xí)本上先畫一個(gè)虛線圓，再畫一段弧，并讓學(xué)生說一說什么是弧。2．認(rèn)識扇形。

教師可在上面左圖的基礎(chǔ)上，用彩色粉筆畫出半徑OA、OB和弧AB（如上右圖）．指出：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形．并用彩色筆把扇形部分涂上色．強(qiáng)調(diào)涂色部分就是扇形．讓學(xué)生也在練習(xí)本上畫出扇形，并指名說一說什么是扇形．

教師：我們看到扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的，誰能說一說扇形和三角形有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識到：三角形是由三條線段圍成的，而扇形中有一條不是線段而是弧，這條弧是圓的一部分。

3．認(rèn)識圓心角。教師在上面右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出∠1，指出：像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角．提問：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？使學(xué)生認(rèn)識到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

教師可以在黑板上畫出幾個(gè)角（如下圖），讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

教師接著在黑板上畫一個(gè)圓，在圓上分別畫出圓心角是150°、20°、30°、40°的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)四的第1～3題。

1．第1題，讓學(xué)生根據(jù)圓心角的概念進(jìn)行判斷，并說一說自己是怎樣想的，使學(xué)生明確看一個(gè)角是不是圓心角，關(guān)鍵要看頂點(diǎn)在不在圓心上。

2．第2題，提醒學(xué)生聯(lián)系扇形的概念進(jìn)行判斷．訂正時(shí)指名說一說自己是怎樣判斷的，讓判斷錯(cuò)的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在什么地方，使學(xué)生認(rèn)識到不光要看有沒有一條弧，還要看另外兩條線段是不是半徑。

3．第3題，先讓學(xué)生畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，再以圓心為頂點(diǎn)畫一個(gè)100°的角。教師巡視，檢查學(xué)生有沒有把角的兩條邊畫出了圓周。

板書設(shè)計(jì)

扇形的認(rèn)識

扇形是由的兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的

教學(xué)反思：

第二篇：六年級第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

1、山中訪友

知識點(diǎn)：

1、會(huì)寫本課的生字，正確讀寫“清爽、吟詠、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。

2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

4、認(rèn)真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫在句子旁邊。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然是一個(gè)多姿多彩的世界，那里有春風(fēng)夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鳥語花香。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。

2、揭示課題：今天我們要跟著作者走進(jìn)山林，去拜訪他那些特殊的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

3、請同學(xué)們猜一猜作者拜訪的會(huì)是怎樣的一些朋友。

二、初讀課文，整體感知

1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰？聽同學(xué)們自由輕聲讀課文。

2、讀后說說課文的主要內(nèi)容。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、細(xì)讀第一、二自然段，說說你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情很好？

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）想象并說說這座古橋的模樣。

（2）思考：面對這樣一座古老的石橋，作者聯(lián)想到了什么？這樣寫有什么好處？

（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事情？

（4）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

3、找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說說作者這樣寫有什么好處？

4、細(xì)讀最后一個(gè)自然段，說說你讀懂了什么？本段在寫法上與第一自然段有什么相同之處？

5、通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

三、小組合作交流、探究重難點(diǎn)、四、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問題：

作者為什么從“落花”“落葉”中體會(huì)到生命的奧秘？從石頭的敲擊聲中聽到遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪？

五、課堂小結(jié)、鞏固提高 選擇自己喜歡的部分，背誦下來。

六、板書設(shè)計(jì)：

山中訪友

好清爽

古橋

德高望重的老人 鳥兒

呼喚我的名字 露珠

與我交流眼神

??

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

好心情、好回憶

技能訓(xùn)練題：

1、聽寫本課詞語。

2、辨字組詞。

邀（）俯（）瀑（激（）腑（）爆（蘊(yùn)（）俠（）喚（溫（）狹（）煥（3、多音字組詞。冠 踏

扎

和

4、近義詞。

清爽——（）雄渾——（凝望——（）知己——（5、反義詞。

陡峭——（）精致——（蘊(yùn)含——（）

6、理解詞語。德高望重—— 歲月悠悠—— 波光明滅——

峭（）軀（俏（）驅(qū)（）））恩澤——（）熱切——（）挺拔——（）））））））

津津樂道—— 汩汩—— 唱和——

7、按要求寫詞語。津津樂道（AABB式）波光明滅（帶“波”字的成語）恩澤（帶“恩”字的詞語）掠過（帶“掠”字的詞語）

8、根據(jù)提示寫句子。

（1）公園里的草地碧綠碧綠的。（用打比方的方法使句子變得更生動(dòng)）

（2）露珠一閃一閃的，亮晶晶的。（把露珠當(dāng)作人來寫，使句子變得更生動(dòng)）

9、選擇自己喜歡的部分，背誦下來。課后反思：

2、山雨

知識點(diǎn)：

1、能讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清雅”等生詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

4、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對山雨的喜愛。

預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者。

3、有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子體會(huì)出來的？在文中劃出有關(guān)句子。教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請先聽老師讀兩個(gè)句子：“像一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠”。這兩個(gè)句子是在描寫什么？對了，這是《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很精彩的比喻，給人印象深刻。那么。山中的雨到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來欣賞另一場奇妙的山雨。

二、初讀課文、整體感知

用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些

方面。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來的？

2、學(xué)習(xí)第5——7段，思考：

（1）雨至山林時(shí)的音響有什么特點(diǎn)？你從中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。說說它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點(diǎn)？第6段中的最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、學(xué)習(xí)第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫面？鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？

4、文中多處運(yùn)用了破折號和省略號，找出相關(guān)的語句，想想破折號和省略號分別在句中起到了什么作用？

四、小組合作交流、探究重難點(diǎn)、五、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問題：

為什么說山雨改變了山林的顏色？

六、演繹文本、拓展提升

1、有感情地朗讀課文。

2、你眼中的雨是怎樣的呢？用幾句話寫下來。可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

七、板書設(shè)計(jì)：

2、山雨 雨前

雨中

雨后 像一曲無字的歌謠 仿佛是一場山雨的余韻

技能訓(xùn)練題：

1、看拼音寫詞語。

Qing ying

ge yao

qing jie

you ya

rong hua()

()

（）

()

()

wang que

you jing

ti zhuan

piao piao sa sa

（）

（）

（）

()

2、辨字組詞。

沙（）

辯（）紗（）

辨（）砂（）

辮（）

3、近義詞。

輕捷——（）忘卻——（）歡悅——（傾吐——（）

4、反義詞。

濕潤——（）優(yōu)雅——（）輕盈——（））

清晰——（）

5、多音字組詞。幾

調(diào)

6、詞語理解。縷縷—— 輕盈—— 輕捷—— 忘卻—— 啼囀—— 余韻—— 飄飄灑灑——

7、按要求寫詞語。飄飄灑灑（AABB式）逐漸（帶“逐”字的成語）啼囀（帶“啼”字的成語）凝聚（帶“聚”字的成語）

8、在括號里填上合適的詞語。

（）的歌謠

（）的琴鍵

（）手指（）的色彩

9、縮寫下面的句子。

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指。

10、小練筆：對比《山雨》，寫一寫你所在學(xué)校下雨時(shí)是怎

樣的景象。課后反思：

3、草蟲的村落

知識點(diǎn)：

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

3、與大自然為友，感悟大自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、感悟大自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

2、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、甲蟲。

3、有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

4、作者想象豐富，感受獨(dú)特，說一說你是從哪些句子體會(huì)出來的；再聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們觀察過蟲子嗎？你們看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的？今天我們就一起學(xué)習(xí)新課文了解一下。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，遇到難懂的詞語，句子多讀幾遍，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，想一想“草蟲的村落”在哪兒，你在那里看見了什么？

2、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的。

3、作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂的天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？

4、自由讀第五——八段，看看草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么？

5、聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來 的音樂。它給了你怎樣的感覺？

6、本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？

四、小組合作交流、探究重難點(diǎn)

五、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問題：

1、想象：小甲蟲在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？

2、想象：小甲蟲一個(gè)勁地往前走，到底是干什么呢？那只嬌小的小蟲與游俠之間是什么關(guān)系？他們意味深長地對視良久，你知道這意味深長地對視包含著什么嗎？

3、想象：聯(lián)系生活想想草蟲的世界里還有什么工作？

六、鞏固深化，拓展延伸

1、自由讀最后兩個(gè)自然段，說說你讀懂了什么？

2、小練筆：把自己觀察過的小蟲寫下來。板書設(shè)計(jì)：

草蟲的村落 村落：草莖、小丘

快樂的天地：游俠、村民的和諧生活

音樂演奏會(huì)、村民的勞動(dòng)

喜愛

技能訓(xùn)練題：

1、聽寫詞語。

辨字組詞。

龐（）烘（）謐（）巷（）寵（）哄（）溢（烤（）韻（）勉（2、多音字。散

3、近義詞。

靜謐——（）茂盛——（奇異——（）追隨——（勤勉——（）

5、反義詞。

細(xì)密——（）堅(jiān)硬——（粗壯——（）

6、理解詞語。靜謐—— 游歷—— 傲然—— 寒暄—— 熙熙攘攘——）港（）勤（攀談——（）歡躍——（）靜謐——（））））））

花色斑斕—— 駐足癡望—— 龐然大物—— 攀談—— 全神貫注—— 行色匆匆—— 迷惑—— 悠悠忽忽——

7、按要求改寫句子。

（1）難道我不愿意和你去村落里走一走嗎？（改寫成陳述句）

（2）屈原這樣的偉大詩人怎么能不受到人們的敬仰呢？（改寫成陳述句）

（3）一群音樂演奏者吸引了我的目光。改寫成“把”字句： 改寫成“被”字句： 課后反思：

4、索溪峪的“野”

知識點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。

3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、張家界、索溪峪。

3、認(rèn)真讀課文，想一想“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫中體會(huì)到了索溪峪的“野”。

教學(xué)過程：

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1、出示課文題目，學(xué)生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。

2、“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？

二、整體感知，解決疑惑 自由讀課文，思考：

1、“野”的本來意思是什么？在文中是什么意思？

2、文章從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪的“野”。

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪些地方？說說你的感受。

2、你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實(shí)際上在常人眼里，這溪水是什么樣子的？為什么讀文章時(shí)，你覺得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出體現(xiàn)“野”趣的句子讀一讀，并說說自己的感受。

4、在索溪峪里人們也變“野”了，文中哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？游客的“真”在何處？“野”又體現(xiàn)在那里？

四、小組合作交流、探究重難點(diǎn)

五、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難

六、回顧全文，積累鞏固

1、有感情地朗讀全文，體會(huì)索溪峪的“野”。

2、摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)：

4、索溪峪的“野”

山野：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

天然美 水野：卵石擊碰、水花四濺

野物“野”：飛騰跳躍、放肆無忌

野性美 游人“野”：攀援蹦跳、光腳蹚河

自然美 技能訓(xùn)練題：

1、把詞語補(bǔ)充完整。

望而（）（）

（）（）萬仞

浩（）（）舒（）心所（）

不（）一（）（）（）玉立 并肩（）（）

攔（）（）斷

（）（）四濺 難以（）（）

返（）歸（）

年過（）（）

2、理解詞語。望而生畏—— 千峰萬仞—— 浩氣長舒—— 隨心所欲—— 不拘一格—— 婷婷玉立—— 難以言狀—— 返璞歸真—— 課后反思：

口語交際習(xí)作一

知識點(diǎn)：

1、通過口語交際，提高表達(dá)、傾聽和與人交往溝通的能力。

2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行寫作。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、通過口語交際，提高表達(dá)、傾聽和與人交往溝通的能力。

2、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。預(yù)習(xí)提綱: 觀察一種植物或動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象，準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝時(shí)的照片，以及相關(guān)文字資料。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的“野”》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色的世界中，時(shí)時(shí)欣賞大自然的美景，傾聽大自然的聲音，在欣賞和傾聽的過程中又有許多感受。今天，就讓我們一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、說說本次口語交際的內(nèi)容和主題分別是什么？

三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)

1、想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想到的、感受到的說清楚。

2、說說自己聽到的各種各樣的奇特的大自然的聲音。

3、和大家說說自己在暑假期間瀏覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別要說說在游覽過程中的聯(lián)想和想象。

四、小組合作交流

五、展示匯報(bào)探究成果，全班交流評價(jià)

六、明確習(xí)作要求，試寫初稿習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

2、寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4、記敘清楚，語句通順，感情真切。

七、修改習(xí)作、交流評價(jià)

八、再次修改、謄寫習(xí)作 范文：

美妙的自然之聲

大自然的聲音非常奇妙，只要你用心去聆聽一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

靜謐的夏夜到來了，池塘里的青蛙在鼓噪，就像一支陣容龐大的樂隊(duì)在演奏。不知是哪個(gè)淘氣的孩子想吃糖禮拋了

一塊石頭，‘咕咚’一聲頓時(shí)演奏停止了，池塘邊的柳樹上一只大鳥嚇得飛出了樹林一聲鳴叫劃破了夜空，如同武俠小說中的，劍客的一聲長嘯，那么攝人心魄。一陣風(fēng)吹過樹葉和莊稼沙沙作響遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽去，仿佛下了一場大雨，那雨聲正由遠(yuǎn)而近的傳來。噢，美麗的夏夜你帶給我們的是一片天籟之聲。

讓我們用心去體會(huì)吧！大自然帶給我們的聲音是如此豐富和奇妙，那嘩嘩流淌的小河在歡快的歌唱，小姑娘銀鈴般的笑聲在深谷中回蕩，高空中的聲聲雁叫，仿佛在訴說著思鄉(xiāng)的衷腸.......回顧拓展一

知識點(diǎn)：

1、通過回顧交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩詞。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

通過回顧交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。預(yù)習(xí)提綱：

1、說說學(xué)習(xí)本組課文后你有什么收獲？

2、嘗試?yán)斫狻叭辗e月累”中的詩句。

3、回憶課外閱讀中讀過的類似第一單元的文章，說說自己 的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、圍繞學(xué)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)

1、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達(dá)方法上有什么不同。

2、聯(lián)系《草蟲的村落》，說說自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的作用與魅力。

3、想想課外閱讀中讀過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

4、自由吟誦“日積月累”中的詩句，并嘗試?yán)斫狻?/p>

5、選擇其中的幾句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想和想象。

6、自由讀“趣味語文” 故事，體會(huì)“一”字的妙處。

三、小組合作交流

四、展示匯報(bào)探究成果，全班交流評價(jià)

五、鞏固提高，拓展延伸

1、背誦并積累“日積月累”中的詩句。

2、積累你喜歡的描寫大自然的詩句。

技能訓(xùn)練題：第一單元檢測 課后反思：

《山中訪友》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

4、認(rèn)真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫在句子旁邊。

《山雨》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者。

6、有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子體會(huì)出來的？在文中劃出有關(guān)句子。

《草蟲的村落》預(yù)習(xí)提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、甲蟲。

3、有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

作者想象豐富，感受獨(dú)特，說一說你是從哪些句子體會(huì)出來的；再聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

《索溪峪的“野”》預(yù)習(xí)提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者、張家界、索溪峪。

6、認(rèn)真讀課文，想一想“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫中體會(huì)到了索溪峪的“野”。

《口語交際》預(yù)習(xí)提綱: 觀察一種植物或動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象，準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝時(shí)的照片，以及相關(guān)文字資料。《回顧拓展》預(yù)習(xí)提綱：

4、說說學(xué)習(xí)本組課文后你有什么收獲？

5、嘗試?yán)斫狻叭辗e月累”中的詩句。

6、回憶課外閱讀中讀過的類似第一單元的文章，說說自己的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

《山中訪友》探究提綱

1、細(xì)讀第一、二自然段，說說你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情很好？

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）想象并說說這座古橋的模樣。

（2）思考：面對這樣一座古老的石橋，作者聯(lián)想到了什么？這樣寫有什么好處？

（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事情？

（4）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

3、找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說說作者這樣寫有什么好處？

4、細(xì)讀最后一個(gè)自然段，說說你讀懂了什么？本段在寫法上與第一自然段有什么相同之處？

5、通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

《山雨》探究提綱

1、學(xué)習(xí)第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來的？

2、學(xué)習(xí)第5——7段，思考：

（1）雨至山林時(shí)的音響有什么特點(diǎn)？你從中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。說說它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點(diǎn)？第6段中的最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、學(xué)習(xí)第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫面？鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？

4、文中多處運(yùn)用了破折號和省略號，找出相關(guān)的語句，想想破折號和省略號分別在句中起到了什么作用？

《草蟲的村落》探究提綱

8、自由讀課文，想一想“草蟲的村落”在哪兒，你在那里

看見了什么？

9、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的。

10、作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂的天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？

11、自由讀第五——八段，看看草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么？

12、聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。它給了你怎樣的感覺？

13、本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？

《索溪峪的“野”》 探究提綱

1、索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪些地方？說說你的感受。

2、你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實(shí)際上在常人眼里，這溪水是什么樣子的？為什么讀文章時(shí)，你覺得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出體現(xiàn)“野”趣的句子讀一讀，并說說自己的感受。

4、在索溪峪里人們也變“野”了，文中哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？游客的“真”在何處？“野”又體現(xiàn)在那里？

《口語交際》探究提綱

1、想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想到的、感受到的說清楚。

2、說說自己聽到的各種各樣的奇特的大自然的聲音。

3、和大家說說自己在暑假期間瀏覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別要說說在游覽過程中的聯(lián)想和想象。

《回顧拓展》探究提綱

6、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》

和以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達(dá)方法上有什么不同。

7、聯(lián)系《草蟲的村落》，說說自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的作用與魅力。

8、想想課外閱讀中讀過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

9、自由吟誦“日積月累”中的詩句，并嘗試?yán)斫狻?/p>

10、選擇其中的幾句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想和想象。

6、自由讀“趣味語文” 故事，體會(huì)“一”字的妙處。

第三篇：六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元位置

教學(xué)內(nèi)容：第2--7頁，例

1、例2及做一做練習(xí)一1---8題

教學(xué)目標(biāo)：、進(jìn)行函數(shù)初步知識滲透。

．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、我們?nèi)嘤?8名同學(xué)，雖然老師都認(rèn)識，但如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

、教學(xué)例1

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

三、練習(xí)

、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

（2）頂點(diǎn)A向右平移個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、、7、8題。

教學(xué)后記：

本節(jié)教學(xué)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，在讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果比較理想。

第四篇：第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元

例1，做一做和練習(xí)一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗(yàn)用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置

2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。――――板書課題：位置

二、自主探索，探究新知

1、認(rèn)識列、行的含義及確定第幾列第幾行

（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請第一列的學(xué)生站起來向大家揮揮手），第一行在哪里，（請第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。

（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學(xué)生交流反饋。

剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

2、認(rèn)識數(shù)對，會(huì)用數(shù)對表示自己的位置。

（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？

小結(jié)：用一個(gè)括號表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個(gè)簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）

那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？

學(xué)生小組探究，交流匯報(bào)。

（2）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。

（3）數(shù)對闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。

（4，3）、（3，4）

這兩個(gè)數(shù)對有什么區(qū)別。

（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來。

第二關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。

（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。

3、確定方格中的位置。

師出示例2，先讓學(xué)生說出圖中幾個(gè)場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”

2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

四、全課總結(jié)。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活實(shí)際，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立比較意識，學(xué)會(huì)比較方法。

2、通過自主探索，合作交流養(yǎng)成初步的推理和判斷及解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察， 初步學(xué)會(huì)比較的方法，能自主感知數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí) 比長短、高矮

課時(shí)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察認(rèn)識長短、高矮的含義。2、了解長短、高矮是比較的結(jié)果，滲透比較意識，初步學(xué)會(huì)比較方法。

3、養(yǎng)成初步的推理、判斷能力，學(xué)會(huì)用完整的語言敘述比較的結(jié)果。

設(shè)計(jì)新意：

1、在鞏固深化比較意識階段，充分運(yùn)用教室這一資源，讓孩子找教室里的一些物體比長短、高矮，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法，又加深了他們和自己所在教室的感情。

2、課后布置找抹布活動(dòng)將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：小朋友家的客廳場景圖。

教學(xué)過程：

一、主體參與，激發(fā)興趣

談話：今天的黑板很干凈，是哪個(gè)小朋友擦的呀？（請他上臺）他的個(gè)子怎么樣？那么他和老師比呢？（如說矮，則再找一個(gè)比他更矮的）

強(qiáng)調(diào)：其實(shí)我們就看著他一個(gè)人說他高或者矮都是不對的，高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果。

今天我們就要到一個(gè)小朋友家里去找一找、比一比物體的長短和高矮，好不好？（請學(xué)生上位）

二、看一看，比一比

1、觀察圖，聯(lián)系生活，認(rèn)識長短、高矮。

（1）按一定順序觀察圖，說說小朋友家的客廳是怎樣布置的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生按書上第4頁的要求完成紅色方框。

（3）組內(nèi)交流比較的方法。

（4）組內(nèi)討論：怎樣比較兩盆花的高矮？

（5）集體交流，指名說說交流的結(jié)果，提問還可以怎么說，要求以不同的方式敘述比較的結(jié)果。（出示題目，按學(xué)生的回答依次填空）

2、再找找，鞏固比較方法

（1）小朋友們再看看，客廳里還有那些物體之間可以比一比長短與高矮。

（2）組內(nèi)討論后教師指名匯報(bào)交流。

（3）提問：你比什么？怎么比的？還可以怎樣說？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、觀察教室，找一找比一比。

（1）教室里哪些物體可以比較長短、高矮。

（2）組內(nèi)討論，要求每組說出2組物體。

2、想想做做第1題。小紅和爸爸誰高，為什么？

3、第2題。想一想，從家到學(xué)校有兩條路，走哪條近呢？你是怎樣想的？

4、第3題。讀題，學(xué)生自主完成。組內(nèi)討論方法，集體交流。

5、第4題。

（1）讀題。

（2）這題讓我們做什么？

（3）學(xué)生自主完成。

（4）匯報(bào)后追問：為什么小鹿最高，而小白兔最矮？

四、總結(jié)評價(jià)。

今天你學(xué)到了什么？怎樣比物體的長短，高矮嗎？你能找到家里最短的抹布嗎？明天帶到學(xué)校來，自己的桌子自己抹。

作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第5頁14題，找抹布活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)： （一）比長短、高矮

最教后記：

第二課時(shí) 比大小、輕重

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的例題，第7頁想想做做的習(xí)題。

課時(shí)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小、輕重。

2、通過觀察體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)初步的觀察、推理、判斷能力，發(fā)展自主探索、合作交流的精神。

設(shè)計(jì)新意：根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、樂于助人的心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了人文意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀或課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入場景。

談話：小紅家要來客人了，她和媽媽正在廚房里忙著呢！

1、出示場景圖。

2、我們先來看看小紅家廚房里有些什么呢？看誰觀察最仔細(xì)。

二、探索比較。

1、出示第6頁的碗圖，

（1）兩個(gè)碗哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較?。?/p>

（2）請你在大的下面畫小的下面畫○。

（3）誰說說看兩個(gè)碗比，誰大誰小嗎？

2、出示蘋果草莓圖。

（1）蘋果和草莓比，哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較??？

（2）請繼續(xù)畫畫鉤圈。

（3）那么蘋果和草莓比誰大誰小呢？

3、比輕重。

（1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢？

請小朋友用手掂一掂數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰重誰輕？（教師示范，和學(xué)生一起做）

數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰重誰輕呢？你是怎么知道的？

（2）用手可以掂出兩個(gè)物體的輕重，請看這幅圖，出示小姑娘掂胡蘿卜和辣椒圖。

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)誰重誰輕呢？請你在重的下面畫，輕的下面畫○。

（3）比較物體的輕重可以用手掂一掂，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎？

怎么辦呢？還可以用一些工具來分辨，比如支架。出示第6頁支架圖

圖中支架的兩邊分別掛的是什么？

胡蘿卜的土豆比，誰重誰輕？為什么？在重的下面畫，輕的下面畫○。

（4）小結(jié)：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂，為了比較得更準(zhǔn)確，可以用支架來辨別，沉在下面的重，掛在上面的輕。

4、拓展思維。

你們還能在圖上找一找、比一比嗎？小組活動(dòng)，討論比較圖中另一些物體的大小、輕重，匯報(bào)結(jié)果。

結(jié)合匯報(bào)提問：辣椒、胡蘿卜、土豆比一比，誰最大，誰最小，誰最重，誰最輕？

5、小結(jié)：比較物體的大小，一般我們可以用眼睛直接判斷出結(jié)果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂，但有時(shí)掂并不能比較出結(jié)果，就可以用一些工具來分辨，大小輕重都是相對而言的。

三、鞏固應(yīng)用。

1、想想做做第1題。看清題目要求，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說想的過程。

2、想想做做第2題。從支架上看兩邊的物體怎樣？那么我們能說1只 小雞和1只小貓一樣重嗎？為什么？

3、想想做做第3題。獨(dú)立完成，追問：氣球那么大，為什么沒有小皮球重呢？

4、想想做做第4題。小組討論：梨子、柿子、菠蘿誰最重？誰最輕？全班交流時(shí)說說理由。

四、總結(jié)評價(jià)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？回家后再找些物體來比一比，讓家長評一評，好不好？

作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第7頁的習(xí)題。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、單元教材內(nèi)容分析

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)長方形和正方形的認(rèn)識，周長的含義和長方形、正方形周長的計(jì)算。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)周長計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的探索意識和能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本單元教材的編排有以下特點(diǎn)：

1．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念；通過對生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的周長并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計(jì)算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形；認(rèn)識周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認(rèn)識計(jì)算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

2。使學(xué)生通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

三、重點(diǎn)

能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形；認(rèn)識周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認(rèn)識計(jì)算一些平面圖形的周長。

四、課時(shí)安排：6課時(shí)。

1、四邊形…………1課時(shí)

2、周長…………5課時(shí)

第七單元長方形和正方形(6節(jié))

第一課時(shí)：四邊形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題?！八倪呅蔚闹R”。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

教學(xué)反思：通過直觀教學(xué)，學(xué)生能很明確的分辯出四邊形的圖形，了解其特點(diǎn)。

第二課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識平行四邊形

1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎？是長方形嗎？它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3.感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。

（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。

二、掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。

2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。

3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

三、鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

四、全課總結(jié)：今天我們認(rèn)識了平行四邊形，還掌握了它的邊和角的特征。

教學(xué)反思：通過折一折、比一比、剪一剪讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并能實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識到平行四邊形和三角形的特性，提高學(xué)習(xí)興致獲得成功的喜悅。

第三課時(shí)：周長

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。

教學(xué)要求：1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念.2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長的概念

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識周長

1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3．活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、總結(jié)：周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

1．要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的.長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？

五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學(xué)反思：在親身體驗(yàn)中感受和認(rèn)識周長，但在練習(xí)中描出圖形周長時(shí)，有勾邊的現(xiàn)象，說明對周長這一概念還模糊，或不會(huì)結(jié)合周長的意思去描繪周長。需加強(qiáng)認(rèn)識。

第四課時(shí)：長方形和正方形的周長

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？

⑵四人小組交流，全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑶思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．鞏固

(1)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？

(2)一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

(3)一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長呢？

教學(xué)反思：通過實(shí)物開展教學(xué)，找周長，求周長，學(xué)生清楚長正方形周長的求法，但喜歡用加法求，對與簡算(即公式)思維上差生不理解，需進(jìn)行差生補(bǔ)導(dǎo)。

第五課時(shí)：長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：長方形和正方形周長計(jì)算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？

(1)獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè):一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學(xué)反思：通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對與長正方式周長公式的運(yùn)用還不夠靈活。

第六課時(shí)：估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)

教學(xué)要求：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1．教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：學(xué)生以有長度這一基礎(chǔ)概念，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確估計(jì)和判斷物體的周長。對于影起錯(cuò)覺的圖形，我通過演示操作讓學(xué)生清晰的分析出物體的周長，并學(xué)會(huì)了對邊相等，可用移動(dòng)與組合的方法來比較復(fù)雜的圖形。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

課標(biāo)要求

1、通過具體操作活動(dòng)，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、加深對圖形與統(tǒng)計(jì)的理解。

3、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

4、能綜合運(yùn)用圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

5、了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

教材分析

本單元教學(xué)直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象，能識別各種圖形，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱，能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。（2）感知平面圖形的關(guān)系，通過動(dòng)手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系。（3）通過動(dòng)手操作、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系。

學(xué)情分析

上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形，對圖形的認(rèn)識有一了定的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形方法上應(yīng)該有知識的遷移，學(xué)習(xí)起來不會(huì)很困難，對平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確，特別是正方體、長方體、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2、經(jīng)歷拼、擺、畫、折等活動(dòng)，直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。

3、感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

難點(diǎn)：豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

課 題

1.1認(rèn)識圖形

教學(xué)內(nèi)容

教材第2頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，感受各種圖形的特征。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、初步認(rèn)識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、白紙、立體圖形模型、平面圖形、卡紙、印泥

主要環(huán)節(jié)

師 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、探究新知

三、鞏固訓(xùn)練

四、總結(jié)延伸

出示立體圖形模型。師表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)再讓學(xué)生看白紙，白紙上怎么有一個(gè)圓？

你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？

學(xué)生自由回答。

你們想不想變一個(gè)給老師看看。

1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

問：你是用什么形狀的物體印出一個(gè)什么形狀的圖形？學(xué)生匯報(bào)交流。

將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。

2、多媒體課件演示：從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長方形、正方形、圓和三角形。

3、請同學(xué)們看：把長方形拉長，變成平行四邊形?，F(xiàn)在這個(gè)圖形還是長方形嗎？那它和長方形有什么不同呢？

師：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角，對邊相等。像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。

4、請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的圖形有什么不同？

5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

1、游戲：

（1）師說平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

（2）師出示各種平面圖形，學(xué)生搶答。

（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應(yīng)的圖形。

2、課件出示：說說以下交通標(biāo)志是什么形狀的？

3、找一找，說一說：在我們的教室里，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形？

4、生活中，你還見過哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形？

1、我說你想：老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手畫一畫。

2、猜圖形。

（1）用卡片遮住一個(gè)圓，露出一小部分讓學(xué)生猜，并說說理由。

（2）教師用卡片遮住一個(gè)三角形，只露出一個(gè)角讓學(xué)生來猜，并且說說理由。

（3）教師用卡片遮住一個(gè)長方形，用同樣的方法讓學(xué)生來猜，并且說說理由。

提供學(xué)生常見的立體圖形模型，以小魔術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

在輕松的玩樂中，認(rèn)識幾個(gè)圖形，并體會(huì)到“面在體上”。通過動(dòng)后操作幫助學(xué)生更好地理解知識。

讓學(xué)生體會(huì)由長方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程。

讓學(xué)生在層次清晰、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知，加深印象。

結(jié)合生活實(shí)際鞏固知識、應(yīng)用知識。

通過猜圖形這個(gè)有趣的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的特征。

堂清

1、辨一辨，連一連。

2、認(rèn)一認(rèn)，填出下面圖形的名稱。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識圖形

長方形 正方形 圓 三角形平行四邊形

課后記

在本節(jié)課教學(xué)中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間。教學(xué)中，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”，都是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣學(xué)生在充分的思考之后，有話想說，有話可說，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

單元簡析：

1.教材分析：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

2.學(xué)情分析：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

（2）了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

（3）通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

5.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)

練習(xí)一………………………………………1課時(shí)

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：班班通、表格

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境引入 ：

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？如果學(xué)校再次做校服，想請你來做參謀，你們打算選什么顏色呢？為什么？

交流理由。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。

師：那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授：

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。 問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。

（4）問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2.從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展 ：

1.完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

四、課堂小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通，表格

教學(xué)過程：

一、情境引入：

今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

出示評選條件： 1.數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。 2.數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。 3.愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

問：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。

二、互動(dòng)新授：

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。 教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。

請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？

（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ ）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2.教學(xué)例2：

（1）過渡：同學(xué)們，xx小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。 多媒體出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

回答問題。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？

三、鞏固練習(xí)：

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第5頁，“做一做”，完成練習(xí)一第8—11題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

2、經(jīng)歷進(jìn)行時(shí)間計(jì)算的過程，體會(huì)方法的多樣化，提高解決問題的能力。

3、形成珍惜時(shí)間的觀念，初步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合實(shí)際靈活地解決有關(guān)時(shí)間的計(jì)算問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：例2主題圖。

【教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了時(shí)間單位的簡單換算，現(xiàn)在我們先做一組練習(xí)：

3分=秒120分=（）時(shí)5分=（）秒

4時(shí)=（）分300分=（）時(shí)180秒=（）分

2、揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識，就是如何進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算。（板書課題：時(shí)間的計(jì)算）

二、教學(xué)新知：教學(xué)第5頁例2

1、談話：快樂的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)來了——請同學(xué)們打開教科書，看第5頁上面的主題圖。

2、誰能說一說：（1）從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（板書：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校）（2）要解決的問題是什么呢？（小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間？）

3、提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間？怎么解決這個(gè)問題呢？你有什么好辦法嗎？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在在小組內(nèi)交流。

4、展示匯報(bào)：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣解決這個(gè)問題的？

可能出現(xiàn)的情況——

生1：數(shù)鐘面上的小格，從7時(shí)30分到7時(shí)45分，有15個(gè)小格，就是15分鐘。板書：數(shù)小格

生2：數(shù)鐘面上的大格，從7時(shí)30分到7時(shí)45分，有3個(gè)大格，就是15分鐘。板書：數(shù)大格

生3：7時(shí)45分和7時(shí)30分都是7時(shí)多，直接用45分減30分，算出走15分鐘。板書：45-30=15

生4：用“終點(diǎn)時(shí)間7時(shí)45分-起點(diǎn)時(shí)間7時(shí)30分”，得到經(jīng)過的時(shí)間15分……

板書：7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分

終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間

5、提問：小明從家到學(xué)校用了15分鐘，這個(gè)計(jì)算結(jié)果對嗎？你是怎么想的？（寫上答語）

6、比較：剛才同學(xué)們用多種方法計(jì)算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘，你喜歡哪種方法？為什么？

強(qiáng)調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性，有時(shí)候我們身邊沒有鐘表，無法直接數(shù)。因此，用算式計(jì)算比較方便，以后在解決這樣的問題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。

7、整理方法：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，剛才我們是怎么解決了這一個(gè)問題的？誰來說一說？（先閱讀理解題意，再進(jìn)行分析和解答，最后進(jìn)行回顧和反思，看答案是否正確。）板書：閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思

三、鞏固練習(xí)

1、談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用。剛才我們一起學(xué)習(xí)了用“終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間”得到“經(jīng)過的時(shí)間”。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識完成下面的練習(xí)嗎？愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎？

2、完成教科書第5頁下邊“做一做”。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。挑兩名學(xué)生演板。

（2）集中評講：9時(shí)-8時(shí)40分，分鐘部分不能直接相減，怎么辦呢？根據(jù)1時(shí)=60分，先從9時(shí)中借出1時(shí)變成60分，然后再減:9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分

3、拓展訓(xùn)練：

（1）完成練習(xí)一第9題。

評講時(shí)強(qiáng)調(diào)：起點(diǎn)時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間=終點(diǎn)時(shí)間

（2）補(bǔ)充題：某單位每天上午8:00上班，要求全體員工提前20分鐘到達(dá)單位，請問員工最晚何時(shí)到達(dá)單位？

評講時(shí)強(qiáng)調(diào)：終點(diǎn)時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間=起點(diǎn)時(shí)間

4、完成練習(xí)一第8題。

5、完成練習(xí)一第10題。

四、課堂小結(jié)

1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）

2、教師概述：今天我們學(xué)習(xí)了時(shí)間的計(jì)算，通過學(xué)習(xí)，我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小格、大格，或者計(jì)算等多種方法，來進(jìn)行時(shí)間的有關(guān)計(jì)算。在解決實(shí)際問題時(shí)，我們要先閱讀理解題意，再進(jìn)行分析和解答，最后進(jìn)行回顧和反思，看答案是否正確。

五、布置作業(yè)

下面，請同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。

練習(xí)一第9、11題，做在課堂作業(yè)本上。

附：板書設(shè)計(jì)

時(shí)間的計(jì)算

小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校先：閱讀與理解

小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間？再：分析與解答

后：回顧與反思

1、數(shù)小格15分鐘

2、數(shù)大格15分終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間

3、45-30=15分起點(diǎn)時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間=終點(diǎn)時(shí)間

4、7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分終點(diǎn)時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間=起點(diǎn)時(shí)間

答：小明從家走到學(xué)校用15分

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

單元備課方案

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的主要內(nèi)容有：統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識厘米、認(rèn)識米、認(rèn)識線段和解決問題。

測量是人們在生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實(shí)際需求，也是人們對客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法，對長度的量化把握離不開長度單位。同時(shí)，長度單位是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域“測量”中的重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的開始，也是學(xué)生進(jìn)行測量活動(dòng)的開始。

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會(huì)直觀地比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些度量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。這部分知識是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

長度單位

統(tǒng)一長度單位（1課時(shí)）→統(tǒng)一長度單位的必要性

認(rèn)識厘米（1課時(shí)）→認(rèn)識厘米和用厘米量物體的長度

認(rèn)識米（1課時(shí)）→認(rèn)識米及米與厘米的關(guān)系

認(rèn)識線段（1課時(shí)）→線段的特征及測量；畫線段

解決問題（1課時(shí)）→恰當(dāng)選擇長度單位的方法

備目標(biāo)

知識與技能

1、體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念。

3、知道1米＝100厘米，并初步認(rèn)識線段。

4、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

過程與方法

1、在建立長度單位的基礎(chǔ)上，嘗試估算物體的長度。

2、經(jīng)歷探索用尺子測量線段長度的過程，會(huì)按給定長度畫線段（限整厘米）。

3、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的過程，提高解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成樂于與他人交流自己的學(xué)習(xí)過程與方法的習(xí)慣。

2、在嘗試估測物體的長度活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

難點(diǎn)

在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

182= 639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（ ）里最大能填幾？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板 書 設(shè) 計(jì)：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

結(jié)合具體的長方體和正方體的認(rèn)識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點(diǎn)的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的表面特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握長方體和正方體的表面特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方體模型、正方體模型

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生觀察下列長方形和正方形有什么特點(diǎn)？

教師：提問學(xué)生長方形和正方形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（長方形和正方形都有四個(gè)直角；四條邊，每組對邊相等；正方形四條邊都相等。）

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體？

學(xué)生回答：樓房的形狀……

教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？

學(xué)生思考并回答問題。（電視機(jī)包裝箱、現(xiàn)代漢語大詞典……）

教師出示長方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點(diǎn)？

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點(diǎn)有什么？

學(xué)生回答：（長方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）

學(xué)生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

長方體的認(rèn)識

長方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱；每組對面面積相等；

正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；

12條棱長度都相等。

教學(xué)反思：

教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。 在課堂教學(xué)中，我使用各種學(xué)具，教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生不光理解了知識，同時(shí)還掌握了一些數(shù)學(xué)方法。 在整個(gè)教學(xué)過程中，我通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中“獲得知識，發(fā)展能力”。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗(yàn)方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動(dòng)。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn)、認(rèn)識、再體驗(yàn)、再認(rèn)識”體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn)，思維是獨(dú)立的、獨(dú)特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā)。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，通過交流討論，每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生的思想、能力、個(gè)性都是發(fā)展的。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的體驗(yàn)也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過程意識。“應(yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳?！币簿褪钦f在教學(xué)中應(yīng)通過一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中逐步感受，逐步領(lǐng)悟，逐步形成，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸，用眼觀察去體驗(yàn)立體圖形，循序漸進(jìn)最后抽象出長方體，并總結(jié)出長方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實(shí)踐——總結(jié)”這一探究過程。整個(gè)過程，從觀察思考，到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長方體棱、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過程。只有這樣的過程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

第一課時(shí)：毫米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～3頁的例1及做一做，練習(xí)一第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2．使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

3．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。

4．使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1． 小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。

（1） 出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。

（3）對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”

2．用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格?！薄皵?shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格?！薄處熡谜n件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識”。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念

1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

2．教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米?！?/p>

3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

5．讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

四、師生共同小結(jié)

當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。

2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

2． 練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計(jì)和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

課本P1的例題和P2頁的試一試、練一練。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。

重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握平移動(dòng)方法，體會(huì)平移的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

掌握兩次連續(xù)平移的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。

這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動(dòng)？(平移)往哪個(gè)方向平移的？(向右)它向右平移了幾格？怎么知道的？(學(xué)生自由發(fā)表意見)

2.小結(jié)。

⑴只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

⑵也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1.出示例1，提問：小船圖和金魚圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(向右平移)

2.問：它們的運(yùn)動(dòng)有有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法，數(shù)一數(shù)，看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，

3.學(xué)生獨(dú)立思考觀察。(教師巡視，對有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

4.小組交流。

5.反饋匯報(bào)。

小船圖向右平移9格。

金魚圖向右平移7格。

三、做試一試

1.判斷平移的方向和距離。

2.學(xué)生嘗試作圖。

要求：先自己任選一題獨(dú)立完成，然后在小組中交流，最后全班交流。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

⑶投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。

四、做練一練

五、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？從中你明白了什么？

六、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

圖形的平移

對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段平移

中間圖形用虛線，箭頭表示平移方向

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。

2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

教具運(yùn)用：

課件,小正方體積木

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

【新課講授】

（1）屏幕出示教材第2頁例2。

（2）師：這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？

（3）學(xué)生小組合作操作。

（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第2頁“做一做”。

2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。

【課堂小結(jié)】

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

第一單元 負(fù)數(shù)

第一課時(shí) 負(fù)數(shù)的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

（二）過程與方法

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。

三、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？

2、究竟什么是負(fù)數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識負(fù)數(shù)（揭示課題）。

（二）結(jié)合情境，理解意義 1、初步感知負(fù)數(shù)

（1）出示教材第2頁例1。

下面是中央氣象臺20xx年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（20xx年1月21日20時(shí)—20xx年1月22日20時(shí)）。

教師：請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；海口最熱，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-”……（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來。

預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃。（3）0℃表示什么意思？

預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。

小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下正號可省略不寫。（4）請?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個(gè)溫度低？ 2、認(rèn)識正負(fù)數(shù)

（1）出示教材第3頁例2。

教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？ 預(yù)設(shè)：①表示存入20xx元；②和-的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。

（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實(shí)例嗎？ 預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車時(shí)上客5人、下客6人；貨物運(yùn)進(jìn)200噸、運(yùn)出150噸……

（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？

教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過的數(shù)，如3、500、、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號“-”的數(shù)，如-

3、-500、-、-等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線。）

（4）基本練習(xí)（出示教材第4頁“做一做”第2題）

請學(xué)生獨(dú)立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用

教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看！1、出示教材第6頁練習(xí)一第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？

2.出示教材第6頁練習(xí)一第5題。

（1）仔細(xì)讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。）（2）獨(dú)立完成，集體反饋。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。3、出示教材第6頁練習(xí)一第2題。

（1）仔細(xì)讀題，說說你知道了什么信息？

（2）請表示出悉尼、倫敦的時(shí)間。北京時(shí)間用什么表示？

（3）以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，孟加拉國首都達(dá)卡的時(shí)間記為-2時(shí)，你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎？（4）你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎？試著表示出來。4、出示練習(xí)題。

某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120±5）克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2）“120±5”表示什么意思？

（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？

（四）了解歷史，課堂總結(jié)

1、出示教材第4頁“你知道嗎？”內(nèi)容。

其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下。（1）看了介紹，你對負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識？（2）你有什么感受？ 2、這節(jié)課你有什么收獲？ 教師：關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，只要同學(xué)們做善于觀察的有心人，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。

第二課時(shí) 直線上的負(fù)數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

經(jīng)歷在直線上表示行走距離和方向的過程，體會(huì)直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，逐步建構(gòu)數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

在活動(dòng)中探究直線上表示正負(fù)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實(shí)際問題，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活中的問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在直線上表示正負(fù)數(shù)，體會(huì)直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課 填一填。

①一輛公共汽車經(jīng)過某站臺時(shí)有12人上車，記作人；7人下車，記作（）人。②陽光小學(xué)今年招收新生300人，記作+300人，那么-420人表示（）。③升降機(jī)上升米，記作+米；-4米表示（）。（1）獨(dú)立完成，集體反饋。

（2）像這樣表示兩種相反意義的量可以用正負(fù)數(shù)表示，你還能舉出這樣的例子嗎？

（二）創(chuàng)新情境，探究新知 1、認(rèn)識直線上的負(fù)數(shù)

（1）出示教材第5頁例3。

說說你知道了什么信息？

（2）如何在直線上表示他們的行走的距離和方向呢？你準(zhǔn)備怎么畫？

預(yù)設(shè)：①以大樹為起點(diǎn)，向東為正，向西為負(fù)；②0表示起點(diǎn)，向東走2米，表示為+2米，向西走2米，表示為-2米。

（3）獨(dú)立畫圖，交流反饋。①你是怎么畫的？

（4）同桌合作游戲：你走我說。

舉例：如果小明從“—2”的位置要走到“—4”，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)？

（5）引導(dǎo)觀察：在直線上從0往右依次是什么數(shù)？從0往左呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 預(yù)設(shè)：①0右邊的數(shù)是正數(shù)；②0左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)；③從左往右的數(shù)逐漸增大；④正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比0小。

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 1、基本練習(xí)

（1）出示教材第5頁“做一做”。

①獨(dú)立完成，集體交流。

說說怎樣在直線上表示這些數(shù)？

②從起點(diǎn)到-如何運(yùn)動(dòng)？哪個(gè)點(diǎn)與它到0的距離相等？它們之間相距幾個(gè)單位長度？

（2）出示教材第7頁練習(xí)一第7題。

①獨(dú)立完成，集體反饋。

②如果一個(gè)人從“-2”位置出發(fā)向西走1米，將會(huì)到達(dá)什么位置？如果從“-2”出發(fā)先向西走1米，再向東走4米，將會(huì)到達(dá)什么位置？ ③同桌合作游戲：你說我走。

游戲規(guī)則：一個(gè)人說明起點(diǎn)的位置和如何運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)人用筆尖表示人在數(shù)軸上運(yùn)動(dòng)，標(biāo)出最后到達(dá)的位置，并用一個(gè)數(shù)表示這個(gè)位置。（3）出示題目：

體育達(dá)標(biāo)測試，一分鐘仰臥起坐的成績統(tǒng)計(jì)如下：李勇45個(gè)、張軍28個(gè)、張強(qiáng)33個(gè)、趙剛26個(gè)、王亮18個(gè)。如果每分鐘做仰臥起坐30個(gè)算達(dá)標(biāo)，以達(dá)標(biāo)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，記錄每個(gè)人的成績。剛好達(dá)標(biāo)的個(gè)數(shù)記為0個(gè)，超出的個(gè)數(shù)用正數(shù)表示，不足的個(gè)數(shù)用負(fù)數(shù)表示，請把下表填寫完整。

①說說你知道了什么信息？ ②獨(dú)立完成，集體反饋。

②比較大家的畫法有什么不同？（單位長度不一樣。）

③直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表什么數(shù)？ ④演示畫法，教師小結(jié)：在一條直線上表示行走的距離和方向，需要先確定起點(diǎn)、正方向、單位長度，再用正負(fù)數(shù)表示相應(yīng)點(diǎn)。這就是我們今天這節(jié)課研究的內(nèi)容（板書課題：直線上的負(fù)數(shù)）。

2、感知直線上數(shù)的變化（1）在直線上表示負(fù)數(shù)

①請學(xué)生獨(dú)立在直線上表示出和－。②集體交流：說說你是如何表示的？

預(yù)設(shè)：①- m表示向西走 m；②-在-1和-2之間。（2）如果你想從起點(diǎn)分別到和－處，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)？（3）觀察和-的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：①在0的右面?zhèn)€單位長度，-在0的左面?zhèn)€單位長度，它們表示的意義相反；②它們到0的距離相等，都是個(gè)單位長度；③它們之間相距3個(gè)單位長度。（4）出示題目：

某次數(shù)學(xué)測試，老師以80分作為標(biāo)準(zhǔn)，將六名同學(xué)的成績記為+

4、+

10、-

5、0、+

7、-4，這六名同學(xué)的實(shí)際平均成績是多少？

①你知道這六名同學(xué)的實(shí)際成績分別是多少嗎？

②獨(dú)立計(jì)算，集體反饋。

預(yù)設(shè)：方法一：（84+90+75+80+87+76）÷6=82（分）；方法二：80+（4+10+7-5-4）÷6=82（分）。

（四）課堂總結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲？

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

課題三 左、右

課型：新授課

授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁內(nèi)容、2做一做第1題，練習(xí)一第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

二者相比的相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學(xué)生跟著一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。

（4）出示手模型板帖。

2、進(jìn)一步認(rèn)識左和右。

（1）你會(huì)用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），

3、左右的相對性。

（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（2）提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

……

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

1、第4頁做一做第2題。

你的前面是（ ），后面是（ ），

左邊是（ ），右邊是（ ）。

從前往后數(shù)你是第（ ），

從左往右數(shù)你是第（ ）。

2、完成練習(xí)一第6題。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識左、右

左 右

右 左

課后小記：

課題四 位置

課型：新授課

授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5~9頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)行、列舉確定物體位置。

2、學(xué)會(huì)確定物體位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個(gè)，誰能很快地找出他來？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個(gè)是從左邊開始數(shù)。）

3、在自己的書上找出第1組第2個(gè)小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學(xué)生指：

（1）第5組第4個(gè)。

（2）第2組第3個(gè)。

5、學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問并在書上找出相應(yīng)的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

三、練習(xí)：

（一）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個(gè)是（ ），狗在第（ ）行第（ ）個(gè)。

（2）你還能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

（3）解決問題。

（二）完成練習(xí)一

1、第1題。

（1）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。

（2）學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

2、第2題。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個(gè)小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

3、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一 說東西放在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

4、第5題。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么？

（2）你能根據(jù)圖提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

（3）學(xué)生自己解決問題。

（4）在書上填空。

5、數(shù)學(xué)游戲：聽反話

（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動(dòng)作。

（2）教師說學(xué)生做。

（3）學(xué)生在小組里活動(dòng)。

四、生活中的數(shù)學(xué)。

1、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。

……

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、單元教材內(nèi)容分析：

由于“倍”是一個(gè)比較抽象的概念，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知水平而言有一定的難度，因此在教學(xué)中首先注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，使學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成“倍”的概念。第二，通過反復(fù)用學(xué)具操作，在學(xué)生腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，為得出用乘法計(jì)算作鋪墊。這個(gè)過程一定要讓學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作等多種活動(dòng)初步建立“倍”的概念，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

2、通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力；

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，建立“倍”的概念。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

“倍”的概念的建立。

五、課時(shí)安排：4課時(shí)

第五單元 倍的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

教學(xué)目標(biāo) ：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn) ：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）出示課件。

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)。

師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。

師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）。

師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？（3）

第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）

生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）

菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）

學(xué)生觀察。你知道了什么？

生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個(gè)？

生：一個(gè)4根。

下面我們來看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。

出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。

學(xué)生觀察。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根

（板書：2個(gè)4根，3個(gè)4根）

揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說成4的3倍。

讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說出想的過程。

（3）教學(xué)例3。

①出示例3，問：同學(xué)們會(huì)擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

②要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今天你有什么收獲？

倍的認(rèn)識

第五篇：六年級英語第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級英語下冊

Unit1 How Tall Are You?第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 高莊則中心小學(xué)：楊璐

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂對話，進(jìn)一步掌握用英語表達(dá)高度、長度的方式以及形容詞比較級句型的用法。

2.能夠理解對話內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習(xí)題。

3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

１．理解對話內(nèi)容，側(cè)重訓(xùn)練高度、長度的表達(dá)方式以及形容詞比較級句型的用法。

２．學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教學(xué)難點(diǎn)：

形容詞funny比較級的構(gòu)成.三、課前準(zhǔn)備:CD、課件。

四、教學(xué)過程

Step 1.Warm-up 1.唱一首英語歌曲: 《My pets》。

Step 2.Presentation

1.呈現(xiàn)閱讀材料內(nèi)容：

T: We have no tails.But I have a pet.It’s a monkey.呈現(xiàn)一只猴子:Look, it has a long tail.How long is its tail? Its tail is 38cm long.What colour is this monkey?

Ss: It’s brown.呈現(xiàn)另一只猴子

T: What about this one?

Ss: It’s yellow.T: Which monkey do you like?

Ss: I like ．．．．（the yellow one.It’s lovely.）

Explain: one 代詞

討論：

T: Can you guess: How tall is it?

Ss: It’s about 30cm tall.呈現(xiàn): It’s 40 cm tall.It’s so short.It’s a little monkey.T: What about that one?

呈現(xiàn)：It’s 150 cm tall.呈現(xiàn)兩只猴子的對比圖，提問：

T: Which monkey is taller?

Ss: The yellow one is taller than the brown one.Write on Bb: It is taller than the brown one.It is shorter than the yellow one.T：Which monkey is stronger?

Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.Write on Bb: The brown monkey is stronger.T: Which monkey is younger?

Ss: The little monkey is younger.再次出示那只小猴子：

T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one.The yellow one is taller.But look at this boy.His name is Ben.出示一個(gè)男孩：（158cm, making faces）

T: Can you guess: How tall is the boy?

Ss: It’s about….出示：158cm

The boy is taller.The monkey is shorter.The monkeys are funny.Look at the boy.He is making faces.So the boy is funnier.Write on Bb: The boy is funnier.讓學(xué)生鞏固：happy, heavy等。

2.播放閱讀材料的錄音，課件出示判斷題,讀一遍這六個(gè)判斷題，邊聽邊思考，然后討論回答：

()1.Ben likes the yellow monkey.()2.The brown monkey is taller than the yellow one.()3.The little monkey is the brown one.()4.The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.()5.The yellow monkey is stronger than the brown one.()6.The monkeys are funnier than Ben.3.再用課件出示閱讀材料后的練習(xí)，讓同學(xué)們獨(dú)立完成，然后校對答案。

4．學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。5..操練鞏固

請學(xué)生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。

6.家庭作業(yè) 7.板書設(shè)計(jì)

Unit1.How Tall Are You? I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教后反思：