第一篇：2017六年級英語下冊第一單元教學設計

XX六年級英語下冊第一單元教學設計

目標學習目標：1能聽懂、會說并能書寫句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正確運用。2能夠完成Pairr中的調查任務。3能夠完成Let’str部分錄音選圖片并填充句子的練習。4能夠理解并跟唱Let’ssing部分的歌詞。

情感目標：關注身邊的人及事物。

重、難點預測重點是詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發的長度等問題并能書寫相關句型。難點是四會掌握句型以及單位詞，如,g的理解和使用。

教具準備：每小組準備一把軟尺。

時間預設導學2分鐘，自學8分鐘，互學2分鐘，評學分鐘

學習過程師生筆記

、導學（2’）

arup（熱身））聽Let’ssing，理解歌詞大意，并跟唱。

2)介紹學習目標

3）聽Let’str錄音做出正確的答案

2、自學)IANLEARNBSELF（我會自學）

跟錄音、跟同學、學讀Let’stal四會句子

2)IANPRATIE（我能熟練）

同學們自讀對話，力求熟練。并把自己讀起來困難的詞，句做上記號。可向同伴和老師求助。

3、互學

4）IANREAD（我會讀）

同學們兩人一組讀對話，其他同學糾正錯誤。

2）IANTEAH（我能教）（3')

同學可以當小老師領讀對話，驗收同學們是否會讀。

3）IANRESPNSE（我反應快）

小組合作學習：

小組成員輪流按順序一句一句讀對話。

4）IANHALLENGE（我能挑戰）

組挑戰2組，2組挑戰3組，以此類推，挑戰者指定其他組一人進行挑戰，快速讀出本對話。）IANTAL（我會交談）

小組同學分角色朗讀對話。

6）IANHANGE（我會變換）

一寫出問題或答案：

1A:___________________________________?

B:Ia16tall

2A:Hldareu?

B:______________________________________

3A:______________________________________?

B:Ais41g

4A:Hlngareurars?

B:_________________________________________

A:_________________________________________?

B:Iearsize17

二根據首字母填空。）ie'sfeetareb_____thanine

2)legsarel____thanie's

3)hairiss_____thanie's

4)I'h_____thanie)ieis1aer____thane

PEP小學英語六年級下冊

第二篇：六年級英語下冊第一單元教學設計

六年級英語下冊教學設計 Unit1 how tall are you? 第一課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part A Let’s learn Do a survey and report、p2主情景圖

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger、shorter，than單詞，發音準確。

2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務.過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。情感與價值觀：

1、培養學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心

2、讓學生養成積極鍛煉身體的習慣。

三、教學重點與難點：

1、本課時的教學重點： 能聽、說、認讀taller、longer、older、younger、shorter單詞，發音準確。

2、本課時的教學難點： 能讀準than并能運用比較級的句型。

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的單詞卡片 2.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 3.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程

1．1.warm-up（預習）

（1）日常口語練習T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況.（3）．利用課件呈現其他新授單詞（longer、older、younger、shorter）然后根據班級學生的情況分別編一個chant。

（4）．聽磁帶朗讀let’s learn中的內容，并跟讀三遍。（5）.鞏固練習。a看口型，猜單詞。b.抽卡片猜單詞。(６).Pair work 全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龍游戲。

S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。(3)聽錄音，仿讀。

5、blackboard design(板書設計)Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter

Unit 1 How Tall Are You? 第二課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通過詢問調查完成一張調查表。

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?”

并能在情景中正確運用。

2、能夠知道meter的意思

3、能夠獨立完成let’s try的練習過程與方法：

學生能在合作交流中使用新語言進行溝通 情感與價值觀：

1.培養學生良好的英語學習習慣。2.了解基本的計量單位的運用

三、教學重點與難點： 1.本課的教學重點：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 2.本課的教學難點：

能在情景中正確運用所學句型。

四、課前準備 1.錄音機及磁帶 2.圖片

3.學生自備一張調查表

五、教學過程

1.preparation（預習）1．日常口語練習。

2．復習單詞：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新課呈現)（1）Let’s try

教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案（2）Let’s talk

a.生閱讀對話，并解釋大意 b.教師范讀，學生跟讀 c.分組讀，個別讀回答問題 d.播放錄音，學到再次跟讀 3.practice(練習)(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。4.homework（家庭拓展）

(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

第三課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

4、能理解Story Time中故事。過程與方法：

學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克 1.讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康

三、教學重點與難點：

1.本課的教學重點：掌握五個四會形容詞的比較級形式。

2.本課的教學難點：掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的卡片 3.教師準備本課時所需的PPT 4.故事中的人物頭飾。

五、教學過程

1、warm-up（熱身）(1)日常口語練習(2)復習

2、presentation（新課呈現）Let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。（板書bigger和smaller）讓學生觀察bigger不同。

(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier（板書thinner和heavier），讓學生觀察heavier的不同。

（3）、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。（板書stronger）（4）、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。

（5）、放錄音跟讀單詞。

（6）、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。2.practice(練習)(1)Match and say 教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。3.homework（家庭拓展）

（1）、學生聽錄音讀對話，掌握四會內容。（2）、做配套練習。

4.blackboard design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.xKb 1.Co m Unit 1 How Tall Are You? 第四課時

一、教學內容 本課時的教學內容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景圖

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。

2、能夠獨立完成let’s try的聽力練習

3、了解kilogram的意思 過程與方法：

學生能在角色扮演中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.了解中外尺度單位的不同意義 2.培養學生合理購物的意識。

三、教學重點與難點：

1.本課的教學重點：Let’s talk 動詞過去式的變化規則 2.本課的教學難點：能在生活靈活運用對話

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的掛圖

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）復習單詞及句型

2、presentation（新課呈現）（1）Let’s try

播放Let’s try錄音，并完成相應的練習（2）生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子（3）聽錄音，跟讀，并回答問題（4）指名讀。分角色讀。全班讀。

3、practice(練習)（1）P3的主情景圖：

（4）學生兩人一組自編對話練習

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄寫let’s talk的對話

（2）聽錄音模仿對話（3）預習read and write

5、blackboard design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

Unit 1 How Tall Are You? 第五課時

一、教學內容

本課時的教學內容: p8Read and write ,Let’s sing

二、教學目標與要求 知識與能力：

1.能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能夠了解read and write 課文的部分大意 過程與方法：

學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.樹立學生的環境保護意識。2.讓學生學會選擇低碳生活。

三、教學重點與難點：

本課的教學重點與難點：read and write的對話

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）let’s sing：my small cat

2、presentation（新課呈現）

（1）Look and tick 播放錄音，學生完成練習

（2）用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文（3）生 個別讀，分段讀，（4）聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。

3、practice(練習)完成p9的練習

4、homework（家庭拓展）（1）聽錄音朗讀read and write（2）配套練習（3）預習

5、blackboard design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? Countryside---鄉村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聰明的 Become---變成

Unit 1 How Tall Are You? 第六課時

一、教學內容

本課時的教學內容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、教學目標與要求 知識與能力：

1.能夠完成p9 think and discuss 的練習。

2.能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。3.了解形容詞比較級的變化規則。過程與方法：

學生能在任務合作過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.培養學生概括與總結的能力。

2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達

三、教學重點與難點：

本課的教學重點與難點：形容詞比較級的變化規則

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）復習

2、presentation（新課呈現）

（1）let’s check，學生獨立完成練習

（2）let’s wrap it up學生獨立完成練習=

3、practice(練習)小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

3.重讀閉音節詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。

6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）（1）做配套的練習（2）聽錄音，仿讀（3）預習

第三篇：六年級英語第一單元教學設計

六年級英語下冊

Unit1 How Tall Are You?第三課時教學設計 高莊則中心小學：楊璐

一、教學目標：

1.能夠聽懂對話，進一步掌握用英語表達高度、長度的方式以及形容詞比較級句型的用法。

2.能夠理解對話內容，完成相應的練習題。

3.在閱讀中培養學生的團結合作意識。

二、教學重點：

１．理解對話內容，側重訓練高度、長度的表達方式以及形容詞比較級句型的用法。

２．學生能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教學難點：

形容詞funny比較級的構成.三、課前準備:CD、課件。

四、教學過程

Step 1.Warm-up 1.唱一首英語歌曲: 《My pets》。

Step 2.Presentation

1.呈現閱讀材料內容：

T: We have no tails.But I have a pet.It’s a monkey.呈現一只猴子:Look, it has a long tail.How long is its tail? Its tail is 38cm long.What colour is this monkey?

Ss: It’s brown.呈現另一只猴子

T: What about this one?

Ss: It’s yellow.T: Which monkey do you like?

Ss: I like ．．．．（the yellow one.It’s lovely.）

Explain: one 代詞

討論：

T: Can you guess: How tall is it?

Ss: It’s about 30cm tall.呈現: It’s 40 cm tall.It’s so short.It’s a little monkey.T: What about that one?

呈現：It’s 150 cm tall.呈現兩只猴子的對比圖，提問：

T: Which monkey is taller?

Ss: The yellow one is taller than the brown one.Write on Bb: It is taller than the brown one.It is shorter than the yellow one.T：Which monkey is stronger?

Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.Write on Bb: The brown monkey is stronger.T: Which monkey is younger?

Ss: The little monkey is younger.再次出示那只小猴子：

T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one.The yellow one is taller.But look at this boy.His name is Ben.出示一個男孩：（158cm, making faces）

T: Can you guess: How tall is the boy?

Ss: It’s about….出示：158cm

The boy is taller.The monkey is shorter.The monkeys are funny.Look at the boy.He is making faces.So the boy is funnier.Write on Bb: The boy is funnier.讓學生鞏固：happy, heavy等。

2.播放閱讀材料的錄音，課件出示判斷題,讀一遍這六個判斷題，邊聽邊思考，然后討論回答：

()1.Ben likes the yellow monkey.()2.The brown monkey is taller than the yellow one.()3.The little monkey is the brown one.()4.The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.()5.The yellow monkey is stronger than the brown one.()6.The monkeys are funnier than Ben.3.再用課件出示閱讀材料后的練習，讓同學們獨立完成，然后校對答案。

4．學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。5..操練鞏固

請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。

6.家庭作業 7.板書設計

Unit1.How Tall Are You? I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教后反思：

第四篇：PEP小學六年級英語下冊第一單元教學設計

ＰＥＰ小學六年級英語下冊第一單元教學設計

Unit 1 How tall are you? A Let’s learn

實驗二小 裴銀珍

一.整體設計思路、指導依據說明：

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身----新知----操練----鞏固。根據本課教材的特點，我采用常規的教學手段，使用了現代教學技術，還運用了任務型教學法設計了大量的任務，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發他們的學習興趣，為比較級的學習和運用做鋪墊，提高課堂教學效率。

1．在教學中，我注重全體學生的參與，調動學生的積極性。從剛開始的chant，到利用身邊的語文,數學老師和幾個學生身高,體重和年齡進行比較,來學習形容詞的比較級等，學生們會積極參與。自編自演chant，小組競賽的形式，激發了學生的表現欲望，也培養了學生的合作意識。

2．在設計中，設置了多種任務，從多種任務中讓學生學會運用語言，大大地擴大了知識的覆蓋面。如在談論比較兩個老師的身高和年齡時，學生們積極拓展思維，優秀的學生能根據比較級的初步理解，會說出tall,young等詞的比較級，并且能說出句式，從而拓展了學生的單詞和句型的視野。

3.“教學有法，教無定法。”在本節課的教學過程中，我遵循以學生為主體，教師為主導，實踐操作為主線的教學理念，創建以活動為主的教學模式，充分利用教學資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達。通過視聽教學法，任務型教學法，愉快教學法，多媒體教學法等教學方法調動學生學習的積極性，引導學生自主學習，突出重點，突破難點，采用層層遞進的方式學習新詞，符合學生的認知規律與認知水平。對學生在完成任務過程中遇到的疑惑和共性問題演示講解，共同探討。在小組合作中給學生提供口頭操練的機會，也是一個集思廣益和互相學習的過程，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力以及發展學生的個性，提高其智力水平，幫助學生在不斷探索、交流、評價中自然達成學習目標，提高學習能力，培養學習興趣、學習習慣和道德情感。二.教學背景分析：

1.教學內容分析：本節課教學內容是小學英語六年級下冊第一單元Unit 1 How tall are you ?的第一課時，是一堂典型的詞匯教學課。教材是在五年級學習了表示年齡、身高、重量等形容詞以后，為了升華學生對形容詞的日常運用而設計的。這些比較級對原來詞匯的鞏固和拓展是一個階梯式的提高。本節教學內容是掌握五個形容詞的比較級形式，能夠結合數字和單位描述自己和他人身高和體重，并能初步使用比較級跟他人進行身高和年齡的比較。

2.學生情況分析：六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。我根據學生情況，根據新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，以學生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點。因此在教學過程中注重了知識的反復操練和創設情境來激發學生學習英語的興趣，讓學生在樂中學，學中樂。三.教學目標分析：

根據教材的內容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標： A.知識目標：

1．能聽、說、認讀、寫 Let’s learn的四會單詞：taller，shorter，younger，older，stronger。

2．靈活運用入句型“I’m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。

3．使學生掌握句型：“I’m /She is....cm tall”。特別要能運用比較級句子進行自由對話。掌握長度單位cm的發音。

B.能力目標：

1．能根據圖片及真實情境說出單詞和句子，并學會用形容詞的比較級來談論自己和朋友。.如：“I’m taller than you, you are stronger than me.2.學會用英文的長度單位來描述人身高，并能根據所給數據對兩種事物進行比較。

3．能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。

C.情感目標：

1.學生通過在英語課堂上互動學習，感受語言的魅力，激發學習興趣。

2在使用句子的情境中接收新單詞，改變單詞教學的枯燥呆板。四.教學重點、難點分析：

根據學生的實際情況，結合小學生的認知規律和心理特點，我將本課的重點、難點確定為：

1.重點：掌握形容詞比較級：taller, shorter, younger,older,stronger的構成、發音，并理解其意思。

2.難點：能靈活使用比較級用語I am(tall)er than you.，并能根據實際情況替換其關鍵詞。掌握長度單位centimeter的發音。五.教學過程設計

Step

1、熱身練習，激趣定標：

1．Let’s chant.師生對唱：

T：Tall, tall, tall, who is tall? Ss ：Tall, tall, tall, I am tall.T： Short, short, short, who is short? Ss ：Short, short, short, I am short.T：Young, young, young, who is young? Ss ：Young, young, young, I am young.T：Old, old, old, who is old? Ss ：Old, old, old, I am old.T：Strong, strong, strong, who is strong? Ss ：Strong, strong, strong, we are strong.【設計意圖】：通過吟唱簡單的chant，使學生快速進入上課狀態。2．Free talk T： Hello，class.How are you? Ss ：I’m fine.Thank you.And you?

T： Fine，too.Who’s your music teacher? Ss：Miss Jiang.打開課件，出示音樂老師的相片，學生用學過的形容詞來描述他們的音樂老師。(tall/young/thin/funny)T： What’s she like?

S1：She’s tall/young/thin./kind/funny......(老師板書這些形容詞)【設計意圖】：溫故而知新，創設英語氛圍，為學新課做鋪墊。3.課件出示教學目標： a.能聽、說、認讀、寫Let’s learn的四會單詞：taller、shorter、younger、older、stronger。

b.靈活運用入句型“I’m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。

c.使學生掌握句型：“I’m /She is??cm tall”。特別要能運用比較級句子進行自由對話，并完成Let’s play。掌握長度單位centimeter的發音。

【設計意圖】：出示教學目標，設置任務，讓學生明白本節課該掌握的內容。

Step 2.師生互動，探究新知

１．教學taller，shorter，older，younger和stronger.(1)出示課件，展示本班的數學老師相片，并在相片旁邊注明了身高，體重和年齡，引導學生對話：

T：Who’s this man? Ss：He’s Mr Wu.T：How old is he? S：He’s 46.T：What’s he like? S1：He’s tall/strong/old.T：Yes.He’s tall.How tall is he? S：He’s 168cm.T：Yes,and he’s 60kg.(可能會有少數學生認識cm是centimeter的縮寫形式，鼓勵其他學生要課前進行預習。師進行示范朗讀cm和kg，然后講解它們的完整形式。）

師板書：cm= centimeter , kg=kilogram領讀并告訴學生們它的復數形式。

eg：cm 讀作：one hundred and sixty centimeters kg 讀作：sixty kilograms(2)課件展示本班的語文老師的相片，圖片中也出示她的身高，體重和年齡。

T：Who’s she?

Ss：She’s Miss Chen.T：How tall is she ?

S1：She’s 165cm.T：How heavy is she ?

S2：She’s 65kg.T：What’s your Chinese teacher like? Ss：She’s tall,too.T：Yes ,she’s tall.But Mr Wu is taller than Miss Chen.(3)教師用紅色的粉筆在tall后面加上er，領讀并拼讀單詞，并告訴學生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，taller是tall的比較級，學生開火車拼讀單詞。

(4)引導學生編chant：

Taller, taller, taller, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Mr Wu!Mr Wu!（配上肢體語言）

(5)學說含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss Chen.并能用其他人物替換，同位操練。（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）

【設計意圖】：用學生們的語文，數學老師的相片來吸引學生們的注意力、調動興趣、激發他們表達的欲望，同時給學生創設真實的語言環境，讓他們在愉悅的氛圍中，學習語言知識，引導學生自己去探究新知，順利展開學習本課的重點詞句，運用所學語言。

(6)T: Yes!Mr Wu is taller than Miss Chen.Miss Chen is shorter than Mr Wu.師用彩筆在shorter下面的er加上_____，領讀并拼讀單詞shorter，學說句子。

引導學生仿照上面的chant編童謠：

Shorter, shorter, shorter, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Miss Chen!Miss Chen!（配上肢體語言）再次出示課件，呈現兩位老師的身高，體重和年齡的信息。Ｔ：Can you say something about Mr Wu and Miss Chen? For example：

Mr Wu is taller than Miss Chen.S1：Miss Chen is shorter than Mr Wu.S2：Miss Chen is older than Mr Wu.S3：Mr Wu is younger than Miss Chen.S4：Miss Chen is stronger than Mr Wu.....優秀學生能使用older，younger，stronger進行說話，鼓勵這些學生，然后教師在這幾個詞的下面用彩筆把er都加上_____，提示學生觀察并總結形容詞的比較級的最基本方法。

(7)觀察這五個形容詞的比較級形式，總結如下：

一般情況下直接在形容詞后加er。還有其它情況，在后面的教學中，我們將陸續學到.tall--taller short--shorter young--younger old--older strong--stronger(8)小組合作，自編自演chant①

① Shorter ,shorter,shorter , make yourself shorter.Taller , taller ,taller , make yourself taller.Younger ,younger ,younger ,make yourself younger.Older , older , older , make yourself older.Stronger , stronger , stronger , make yourself stronger.跟錄音機一起吟唱chant②

Mike is taller than Lee.Lee is taller than Sue.Sue is taller than Amy.How tall are you? Amy is smaller than Sue.Sue is smaller than Lee.Lee is smaller than Mike.Are you smaller than me?(9)請幾名學生上臺前和教師站在一起，讓其他學生用這幾個形容詞的比較級說話再次強調：在英語中，兩者進行比較，表達““一方比另一方?”，可使用形容詞比較級的句型結構。師提示學生說：I’m 160 cm.How tall are you? 生說：I’m 155 cm.You’re taller than me.師說：Yes.I’m 5cm taller than you.鼓勵學生用本節課的５個形容詞的比較級隨意評論臺上的老師和學生。

(10)請出一對雙胞胎兄弟，讓學生們隨意采訪他們，詢問他們的身高，年齡和體重，并把他們作比較，用比較級的句子來評價他們，重點訓練本節課句型.(11)跟錄音機學說A.Let’s learn.要求學生眼到，口到，手到，心到。【設計意圖】： 1.創設真實任務活動進行比較，讓學生明確目標，帶著任務去學習新的知識和比較級的用法。2.單詞放到句子中教學，輕松的對話和歌謠的改編能夠加強重點詞句的運用，體現了互動教學和輕松教學的優勢。(12)單詞的操練： Game 1：

T： How old are you? S1：I’m 12.S2：I’m 11.S3：Me，too.T：How old am I? If your answer is wrong, I’ll say older ,older or younger , younger.Let me see who can guess my age.【設計意圖】：通過猜測老師的年齡，教師故意反復使用大小聲音和升降調，并加上肢體語言，加強對這兩詞的記憶和理解。

Game 2：

請五個同學到講臺前，讓他們用英語采訪其他同學的身高，體重和年齡，必須使用本課時用的英語句型，然后按老師的口令完成游戲。

Line up from taller to shorter.Line up from older to younger.【設計意圖】： 適當地安排一些游戲，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中鞏固單詞。Step 3、測評訓練,鞏固新知

1．看口型，猜單詞，并拼寫。

2．播放錄音機，做聽力訓練，然后學生集體跟讀，幫助學生正確理解聽力部分的內容，找出正確答案。

3．出示課件，四人一小組，看圖說話，然后小組比賽。

【設計意圖】：這一環節的設計，不僅是一個聽力活動，實際上是一個聽說結合的綜合活動，因為學生在聽到教師的指令后，必須有一個交流的過程，而在這個過程中，教師要求他們必須用英語進行交流獲得信息，這就更進一步地練習了所學知識。

Step 4、拓展延伸，運用新知

1．在小組內調查同伴的身高、體重和年齡，并以獲得的數據做一個對話。如：

A：How tall are you? B：I am 152 cm tall.What about you? A：I am 153 cm tall.I am taller than you.B：Yes, I am shorter than you.How heavy are you? A：I am 48 kg.And you? B：I am 50 kg.I’m stronger than you A ：Yes, You’re stronger than me.How old are you?

B： I am 12 years old.How about you? A：I am 11 years old.I am younger than you.B：: Yes, I am older than you.【設計意圖】：學習英語的最終目的是為了達到學以致用，把語言知識轉化為語言技能。在本環節的拓展應用中，我設計了利用自身數據做對話的活動。這個活動把要本課所學的關于個人信息的三個方面綜合在一起，編成一個綜合性的對話，如果這部分掌握較好的話，為下面的對話學習將打下良好的基礎。Step 5．Homework 回家測量自己和父母的身高和體重，記錄父母的年齡，利用獲得的數據課外時間和好朋友們一起交流父母的信息。

【設計意圖】：形容詞的比較級變化規則是本節課學習的重點，回家后把這一變化規則再重新認識一次，讓學生加深印象。Step 6.教學評價設計: A.評價內容：

請你根據自己的學習情況，“Ｖ”出你能夠完成的選項吧！1．通過本節課的學習，我能聽、說、認讀、寫以下單詞： taller()shorter()younger()older()stronger()2．我能聽，說，認讀下面的單詞： cm()kg()m , 3．我還能聽，說，讀，寫下列句子：

I’m taller than you.()You’re taller than your brother.()

4．我會介紹我朋友的身高和體重,并能和我作比較。()5.我能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。（）

B.評價方法：

1．在教學活動中，教師既要關注每個學生，對于單個學生，我會給予公正的等級評價，如：E:Excellent!G :Good!S:Super!G:Great!O:OK!T:Try hard！等。

2．為了培養學生的團隊協作精神，我設計了一個團體比賽流程：課前我把學生分成兩組，在黑板上畫了一個綠藤梯子，梯子的頂部有兩個誘人的仙桃，梯子底部左右各貼一個磁性的猴子。哪一組的同學表現很好，它們的猴子可以往上爬一格，若在活動中表現欠佳的，它們的猴子可能會下滑降級，最終比誰先拿到仙桃，誰就獲勝。

3．自我評價：以上內容全部是“Ｖ”得金杯，90%能達標是銀杯；80%能達標是銅杯。

板書設計：

Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learn

tall—taller How tall are you?

short—shorter I am ?cm tall.strong—stronger I am taller/?than you.old—older

young—younger 課后反思：

本節課看似單詞教學，但每一個環節都沒有離開句子與段落，緊扣語篇教學，讓學生在語篇中學習語言，習得知識。從這節課我深刻體會到要精心設計活動環節，安排合理的真實情境要精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設計一節活動可輔助提高教學效果，就恰到好處了。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。

第五篇：人教版小學六年級英語下冊第一單元教學設計

PEP小學英語六年級上冊第一單元教學設計

課任教師：戴中蘭

課題: UNIT ONE How can you get there? 第1課時

教學內容: A Let’s learn

Let’s play Let’s try

教學目標:

1、學會Let’s learn部分的幾個新單詞。

2、會熟練運用How do you ….?進行問話。

教學重點、難點：新單詞的學習。

教學準備: 單詞卡片、多媒體課件 教學過程：

1、新課準備：音標拼讀練習。

2、導入新課

(1)在黑板上畫一輛自行車。引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient.(2)利用上面的句子編一首chant.(3)各種形式讀chant

(4)老師不失時機地提出問題：How do you go to school? 引導學生利用學過的句子回答。

3、Group work Group work 教師讓學生四人一組，通過提問：How do you go to school? 同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.It’s fast.It’s cheap.It’s good exercise…

4、練習

(1)播放課件，聽錄音。

(2)出示單詞卡片，讓學生根據單詞卡片組織對話。

四會句子的書寫（教師在課前準備四會單詞的打亂詞卡）讓學生把打亂的詞卡的順序排列整齊。

5、鞏固和延伸:（1）完成作業本中的練習。

（2）完成抄寫本中四會句子的書寫作業。

教學反思：