第一篇：六年級第一單元教學設計

第一單元

1、山中訪友

知識點：

1、會寫本課的生字，正確讀寫“清爽、吟詠、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

3、感受作者所描寫的境界，培養熱愛自然、親近自然的情感。重難點與關鍵：

1、感受作者所描寫的境界，培養熱愛自然、親近自然的情感。

2、學習作者表達感情的方法。預習提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者。

3、練習有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

4、認真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫在句子旁邊。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、導語：同學們，大自然是一個多姿多彩的世界，那里有春風夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鳥語花香。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。

2、揭示課題：今天我們要跟著作者走進山林，去拜訪他那些特殊的朋友。請同學們一起讀課題。

3、請同學們猜一猜作者拜訪的會是怎樣的一些朋友。

二、初讀課文，整體感知

1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰？聽同學們自由輕聲讀課文。

2、讀后說說課文的主要內容。

三、圍繞探究提綱，自主學習

1、細讀第一、二自然段，說說你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當時的心情很好？

2、學習第三自然段：

（1）想象并說說這座古橋的模樣。

（2）思考：面對這樣一座古老的石橋，作者聯想到了什么？這樣寫有什么好處？

（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過了哪些人，在它的身上曾經發生過哪些事情？

（4）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

3、找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說說作者這樣寫有什么好處？

4、細讀最后一個自然段，說說你讀懂了什么？本段在寫法上與第一自然段有什么相同之處？

5、通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

三、小組合作交流、探究重難點、四、展示匯報探究成果、解決疑難 預設問題：

作者為什么從“落花”“落葉”中體會到生命的奧秘？從石頭的敲擊聲中聽到遠古火山爆發的聲浪？

五、課堂小結、鞏固提高 選擇自己喜歡的部分，背誦下來。

六、板書設計：

山中訪友

好清爽

古橋

德高望重的老人 鳥兒

呼喚我的名字 露珠

與我交流眼神

??

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

好心情、好回憶

技能訓練題：

1、聽寫本課詞語。

2、辨字組詞。

邀（）俯（）瀑（激（）腑（）爆（蘊（）俠（）喚（溫（）狹（）煥（3、多音字組詞。冠 踏

扎

和

4、近義詞。

清爽——（）雄渾——（凝望——（）知己——（5、反義詞。

陡峭——（）精致——（蘊含——（）

6、理解詞語。德高望重—— 歲月悠悠—— 波光明滅——

峭（）軀（俏（）驅（）））恩澤——（）熱切——（）挺拔——（）））））））

津津樂道—— 汩汩—— 唱和——

7、按要求寫詞語。津津樂道（AABB式）波光明滅（帶“波”字的成語）恩澤（帶“恩”字的詞語）掠過（帶“掠”字的詞語）

8、根據提示寫句子。

（1）公園里的草地碧綠碧綠的。（用打比方的方法使句子變得更生動）

（2）露珠一閃一閃的，亮晶晶的。（把露珠當作人來寫，使句子變得更生動）

9、選擇自己喜歡的部分，背誦下來。課后反思：

2、山雨

知識點：

1、能讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清雅”等生詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

4、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

重難點與關鍵：

1、理解課文內容，想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜愛。

預習提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者。

3、有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點？你是從哪些句子體會出來的？在文中劃出有關句子。教學過程：

一、談話激趣、導入新課

同學們，請先聽老師讀兩個句子：“像一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠”。這兩個句子是在描寫什么？對了，這是《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很精彩的比喻，給人印象深刻。那么。山中的雨到底是怎樣的呢？這節課我們一起來欣賞另一場奇妙的山雨。

二、初讀課文、整體感知

用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些

方面。

三、圍繞探究提綱，自主學習

1、學習第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來的？

2、學習第5——7段，思考：

（1）雨至山林時的音響有什么特點？你從中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。說說它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點？第6段中的最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？

3、學習第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫面？鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？

4、文中多處運用了破折號和省略號，找出相關的語句，想想破折號和省略號分別在句中起到了什么作用？

四、小組合作交流、探究重難點、五、展示匯報探究成果、解決疑難 預設問題：

為什么說山雨改變了山林的顏色？

六、演繹文本、拓展提升

1、有感情地朗讀課文。

2、你眼中的雨是怎樣的呢？用幾句話寫下來?？梢杂米约旱脑拰懀部梢哉n文中和課外收集的詩句。

七、板書設計：

2、山雨 雨前

雨中

雨后 像一曲無字的歌謠 仿佛是一場山雨的余韻

技能訓練題：

1、看拼音寫詞語。

Qing ying

ge yao

qing jie

you ya

rong hua()

()

（）

()

()

wang que

you jing

ti zhuan

piao piao sa sa

（）

（）

（）

()

2、辨字組詞。

沙（）

辯（）紗（）

辨（）砂（）

辮（）

3、近義詞。

輕捷——（）忘卻——（）歡悅——（傾吐——（）

4、反義詞。

濕潤——（）優雅——（）輕盈——（））

清晰——（）

5、多音字組詞。幾

調

6、詞語理解?？|縷—— 輕盈—— 輕捷—— 忘卻—— 啼囀—— 余韻—— 飄飄灑灑——

7、按要求寫詞語。飄飄灑灑（AABB式）逐漸（帶“逐”字的成語）啼囀（帶“啼”字的成語）凝聚（帶“聚”字的成語）

8、在括號里填上合適的詞語。

（）的歌謠

（）的琴鍵

（）手指（）的色彩

9、縮寫下面的句子。

飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指。

10、小練筆：對比《山雨》，寫一寫你所在學校下雨時是怎

樣的景象。課后反思：

3、草蟲的村落

知識點：

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

3、與大自然為友，感悟大自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。重難點與關鍵：

1、感悟大自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

2、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。預習提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、甲蟲。

3、有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

4、作者想象豐富，感受獨特，說一說你是從哪些句子體會出來的；再聯系實際，談談你的感受。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，你們觀察過蟲子嗎？你們看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的？今天我們就一起學習新課文了解一下。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，遇到難懂的詞語，句子多讀幾遍，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞探究提綱，自主學習

1、自由讀課文，想一想“草蟲的村落”在哪兒，你在那里看見了什么？

2、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的。

3、作者認為“草蟲的村落”是個“快樂的天地”，你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？

4、自由讀第五——八段，看看草蟲的村落里還蘊藏著什么？

5、聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來 的音樂。它給了你怎樣的感覺？

6、本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？

四、小組合作交流、探究重難點

五、展示匯報探究成果、解決疑難 預設問題：

1、想象：小甲蟲在身高高于他數十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？

2、想象：小甲蟲一個勁地往前走，到底是干什么呢？那只嬌小的小蟲與游俠之間是什么關系？他們意味深長地對視良久，你知道這意味深長地對視包含著什么嗎？

3、想象：聯系生活想想草蟲的世界里還有什么工作？

六、鞏固深化，拓展延伸

1、自由讀最后兩個自然段，說說你讀懂了什么？

2、小練筆：把自己觀察過的小蟲寫下來。板書設計：

草蟲的村落 村落：草莖、小丘

快樂的天地：游俠、村民的和諧生活

音樂演奏會、村民的勞動

喜愛

技能訓練題：

1、聽寫詞語。

辨字組詞。

龐（）烘（）謐（）巷（）寵（）哄（）溢（烤（）韻（）勉（2、多音字。散

3、近義詞。

靜謐——（）茂盛——（奇異——（）追隨——（勤勉——（）

5、反義詞。

細密——（）堅硬——（粗壯——（）

6、理解詞語。靜謐—— 游歷—— 傲然—— 寒暄—— 熙熙攘攘——）港（）勤（攀談——（）歡躍——（）靜謐——（））））））

花色斑斕—— 駐足癡望—— 龐然大物—— 攀談—— 全神貫注—— 行色匆匆—— 迷惑—— 悠悠忽忽——

7、按要求改寫句子。

（1）難道我不愿意和你去村落里走一走嗎？（改寫成陳述句）

（2）屈原這樣的偉大詩人怎么能不受到人們的敬仰呢？（改寫成陳述句）

（3）一群音樂演奏者吸引了我的目光。改寫成“把”字句： 改寫成“被”字句： 課后反思：

4、索溪峪的“野”

知識點：

1、學會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個方面闡述索溪峪的“野”。

3、感受索溪峪天然野性的自然風光。重難點與關鍵：

感受索溪峪天然野性的自然風光。預習提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、張家界、索溪峪。

3、認真讀課文，想一想“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”。

教學過程：

一、揭題解題，激發興趣

1、出示課文題目，學生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。

2、“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？

二、整體感知，解決疑惑 自由讀課文，思考：

1、“野”的本來意思是什么？在文中是什么意思？

2、文章從哪幾個方面寫了索溪峪的“野”。

三、圍繞探究提綱，自主學習

1、索溪峪的山“野”體現在哪些地方？說說你的感受。

2、你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實際上在常人眼里，這溪水是什么樣子的？為什么讀文章時，你覺得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出體現“野”趣的句子讀一讀，并說說自己的感受。

4、在索溪峪里人們也變“野”了，文中哪一個詞最能看出這一點？游客的“真”在何處？“野”又體現在那里？

四、小組合作交流、探究重難點

五、展示匯報探究成果、解決疑難

六、回顧全文，積累鞏固

1、有感情地朗讀全文，體會索溪峪的“野”。

2、摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書設計：

4、索溪峪的“野”

山野：驚險、磅礴、隨心所欲

天然美 水野：卵石擊碰、水花四濺

野物“野”：飛騰跳躍、放肆無忌

野性美 游人“野”：攀援蹦跳、光腳蹚河

自然美 技能訓練題：

1、把詞語補充完整。

望而（）（）

（）（）萬仞

浩（）（）舒（）心所（）

不（）一（）（）（）玉立 并肩（）（）

攔（）（）斷

（）（）四濺 難以（）（）

返（）歸（）

年過（）（）

2、理解詞語。望而生畏—— 千峰萬仞—— 浩氣長舒—— 隨心所欲—— 不拘一格—— 婷婷玉立—— 難以言狀—— 返璞歸真—— 課后反思：

口語交際習作一

知識點：

1、通過口語交際，提高表達、傾聽和與人交往溝通的能力。

2、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據交流的情況，選擇一項進行寫作。通過交流與討論，發現習作的不足之處并認真修改自己的習作。重難點與關鍵：

1、通過口語交際，提高表達、傾聽和與人交往溝通的能力。

2、通過交流與討論，發現習作的不足之處并認真修改自己的習作。預習提綱: 觀察一種植物或動物，或者是一種自然現象，準備自己游覽風景名勝時的照片，以及相關文字資料。教學過程：

一、揭題導入

我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的“野”》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色的世界中，時時欣賞大自然的美景，傾聽大自然的聲音，在欣賞和傾聽的過程中又有許多感受。今天，就讓我們一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

2、說說本次口語交際的內容和主題分別是什么？

三、圍繞探究提綱，自主學習

1、想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想到的、感受到的說清楚。

2、說說自己聽到的各種各樣的奇特的大自然的聲音。

3、和大家說說自己在暑假期間瀏覽的風景名勝及自己的感受，特別要說說在游覽過程中的聯想和想象。

四、小組合作交流

五、展示匯報探究成果，全班交流評價

六、明確習作要求，試寫初稿習作要求：

1、學習本組課文的寫法，并運用到自己的習作中去。

2、寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

3、記事的文章，注意有順序地把事情的經過寫詳細，表達出自己的真情實感。

4、記敘清楚，語句通順，感情真切。

七、修改習作、交流評價

八、再次修改、謄寫習作 范文：

美妙的自然之聲

大自然的聲音非常奇妙，只要你用心去聆聽一定會有新的發現。

靜謐的夏夜到來了，池塘里的青蛙在鼓噪，就像一支陣容龐大的樂隊在演奏。不知是哪個淘氣的孩子想吃糖禮拋了

一塊石頭，‘咕咚’一聲頓時演奏停止了，池塘邊的柳樹上一只大鳥嚇得飛出了樹林一聲鳴叫劃破了夜空，如同武俠小說中的，劍客的一聲長嘯，那么攝人心魄。一陣風吹過樹葉和莊稼沙沙作響遠遠聽去，仿佛下了一場大雨，那雨聲正由遠而近的傳來。噢，美麗的夏夜你帶給我們的是一片天籟之聲。

讓我們用心去體會吧！大自然帶給我們的聲音是如此豐富和奇妙，那嘩嘩流淌的小河在歡快的歌唱，小姑娘銀鈴般的笑聲在深谷中回蕩，高空中的聲聲雁叫，仿佛在訴說著思鄉的衷腸.......回顧拓展一

知識點：

1、通過回顧交流學習本組課文后的收獲，學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2、讀背并積累古詩詞。重難點與關鍵：

通過回顧交流學習本組課文后的收獲，學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。預習提綱：

1、說說學習本組課文后你有什么收獲？

2、嘗試理解“日積月累”中的詩句。

3、回憶課外閱讀中讀過的類似第一單元的文章，說說自己 的體會和感悟。并向大家介紹相關的課外閱讀文章及書籍。教學過程：

一、明確學習目標

二、圍繞學習提綱，自主學習

1、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達方法上有什么不同。

2、聯系《草蟲的村落》，說說自己的收獲和體會，體會聯想和想象的作用與魅力。

3、想想課外閱讀中讀過的類似文章，說說自己的體會和感悟。并向大家介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

4、自由吟誦“日積月累”中的詩句，并嘗試理解。

5、選擇其中的幾句，體會詩人在寫景過程中的聯想和想象。

6、自由讀“趣味語文” 故事，體會“一”字的妙處。

三、小組合作交流

四、展示匯報探究成果，全班交流評價

五、鞏固提高，拓展延伸

1、背誦并積累“日積月累”中的詩句。

2、積累你喜歡的描寫大自然的詩句。

技能訓練題：第一單元檢測 課后反思：

《山中訪友》預習提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者。

6、練習有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

4、認真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫在句子旁邊。

《山雨》預習提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者。

6、有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點？你是從哪些句子體會出來的？在文中劃出有關句子。

《草蟲的村落》預習提綱：

1、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

2、了解作者、甲蟲。

3、有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

作者想象豐富，感受獨特，說一說你是從哪些句子體會出來的；再聯系實際，談談你的感受。

《索溪峪的“野”》預習提綱：

4、熟讀課文，畫出本課的生字詞。

5、了解作者、張家界、索溪峪。

6、認真讀課文，想一想“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”。

《口語交際》預習提綱: 觀察一種植物或動物，或者是一種自然現象，準備自己游覽風景名勝時的照片，以及相關文字資料?！痘仡櫷卣埂奉A習提綱：

4、說說學習本組課文后你有什么收獲？

5、嘗試理解“日積月累”中的詩句。

6、回憶課外閱讀中讀過的類似第一單元的文章，說說自己的體會和感悟。并向大家介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

《山中訪友》探究提綱

1、細讀第一、二自然段，說說你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當時的心情很好？

2、學習第三自然段：

（1）想象并說說這座古橋的模樣。

（2）思考：面對這樣一座古老的石橋，作者聯想到了什么？這樣寫有什么好處？

（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過了哪些人，在它的身上曾經發生過哪些事情？

（4）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

3、找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說說作者這樣寫有什么好處？

4、細讀最后一個自然段，說說你讀懂了什么？本段在寫法上與第一自然段有什么相同之處？

5、通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？

《山雨》探究提綱

1、學習第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來的？

2、學習第5——7段，思考：

（1）雨至山林時的音響有什么特點？你從中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。說說它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點？第6段中的最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？

3、學習第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫面？鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？

4、文中多處運用了破折號和省略號，找出相關的語句，想想破折號和省略號分別在句中起到了什么作用？

《草蟲的村落》探究提綱

8、自由讀課文，想一想“草蟲的村落”在哪兒，你在那里

看見了什么？

9、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的。

10、作者認為“草蟲的村落”是個“快樂的天地”，你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？

11、自由讀第五——八段，看看草蟲的村落里還蘊藏著什么？

12、聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。它給了你怎樣的感覺？

13、本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？

《索溪峪的“野”》 探究提綱

1、索溪峪的山“野”體現在哪些地方？說說你的感受。

2、你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實際上在常人眼里，這溪水是什么樣子的？為什么讀文章時，你覺得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出體現“野”趣的句子讀一讀，并說說自己的感受。

4、在索溪峪里人們也變“野”了，文中哪一個詞最能看出這一點？游客的“真”在何處？“野”又體現在那里？

《口語交際》探究提綱

1、想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想到的、感受到的說清楚。

2、說說自己聽到的各種各樣的奇特的大自然的聲音。

3、和大家說說自己在暑假期間瀏覽的風景名勝及自己的感受，特別要說說在游覽過程中的聯想和想象。

《回顧拓展》探究提綱

6、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》

和以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達方法上有什么不同。

7、聯系《草蟲的村落》，說說自己的收獲和體會，體會聯想和想象的作用與魅力。

8、想想課外閱讀中讀過的類似文章，說說自己的體會和感悟。并向大家介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

9、自由吟誦“日積月累”中的詩句，并嘗試理解。

10、選擇其中的幾句，體會詩人在寫景過程中的聯想和想象。

6、自由讀“趣味語文” 故事，體會“一”字的妙處。

第二篇：六年級數學第一單元教學設計

圓的認識

教學目標

1．知識與技能：知道圓的各部分名稱，了解同一圓中直徑與半徑的關系。2．過程與方法：在觀察、操作、交流等活動中，經歷認識圓的過程。3．情感態度與價值觀

對周圍環境中與圓有關的事物有好奇心，發展初步的空間觀念。教學重點

探索出圓各部分的名稱、特征及關系 教學難點

通過動手操作體會圓的特征 課前準備

圓形硬幣、茶葉桶等實物，圓形紙片、剪子。課時安排：1課時 教學過程：

一、情境引入

1．師生談話：當今大街上汽車品牌多樣、形態各異?，F在小動物們舉行了一次"汽車設計大賽。幾種小動物你都設計了汽車。

2．請同學們認真觀察三種設計，你發現車輪有什么不同？ 3．觀看汽車運行動畫，說一說你喜歡誰的設計？ 4．交流自己的想法。

師:你想過沒有,車輪為什么要做成圓形?車軸又是安裝在哪兒的?又是為什么? 師:這一切,都跟圓的知識有關,這節課,讓我們一起來認識圓(板書:圓的認識)

二、師:說說在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面,紐扣是圓形的,硬幣是圓形的,球(圓也是一種平面圖形。)師：圓在生活中無處不在,古希臘的一位數學家曾經說過,在一切平面圖形中,圓是最美的。展示目標

1．圓是軸對稱圖形，由無數條對稱軸。

2．知道圓的各部分名稱，了解直徑和半徑的關系。自學文本

（一）自學指導：

1．利用手中的圓形食物在紙上描一個圓，把所描的圓剪下來。2．按照書中的方法折一折，思考你有什么發現。3．自學書中4頁試一試以上內容。

4．自學后，與組員交流所得，小組內做好記錄。

（二）自主探究 學生自學，教師巡視。交流研討

1．圓是軸對稱圖形,它有無數條對稱軸，圓的所有對稱軸都相交于遠中心的一點。2．認識圓心、直徑、半徑

圓心：圓中心的一點叫做圓心。用字母o來表示。

直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d來表示。半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。用字母r來表示。3．一個圓有多少條直徑和多少條半徑？它們有什么關系？

（一個圓有無數條直徑，所有的直徑都相等；一個圓有無數條半徑，所有的半徑都相等；在同一個圓里，直徑是半徑的2倍。）

質疑答疑

1．圓和我們以前學過的圖形有什么不同？

（三角形、平行四邊形、梯形等都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。）2．應用本節所學知識，說明車輪為什么是圓形的？車軸為什么安裝在圓心位置？ 3．你能想辦法畫出沒有圓心的圓的直徑嗎？ 專項訓練

1．4頁試一試1題 2．填表 R(cm)0.243.612 D(cm)915 綜合訓練

一、填空

1、連接（）和（）的線段叫做半徑，用字母（）表示。

2、通過（）并且（）的線段叫做直徑，用字母（）表示。

3、在一個圓中，有（）條半徑，有（）條直徑。

4、在同圓或等圓中，所有的半徑都（），所有的直徑都（）。

二、判斷

1、半徑是射線，直徑是直線。

（）

2、圓的半徑都相等，圓的直徑都相等。（）

3、直徑一定比半徑長。

（）三畫出下圖的對稱軸

課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計 圓的認識

軸對稱圖形

無數條對稱軸 圓心

直徑

半徑 O

d

r

d=2r

教學反思

《圖案設計》教學設計

一、教學目標 知識與技能

經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形變換在方格紙上設計圖案。

過程與方法

通過設計圖案，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，發展空間觀念。情感態度與價值觀

欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

二、教學重難點

重點：有條理地表述一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。難點：靈活運用平移、旋轉和軸對稱的方法在方格紙上設計圖案。

三、教具準備：方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設計圖案

四、教學過程

（一）創設情景，生成問題 師出示太極圖、紫荊花設計圖案 師：你覺得這些圖案漂亮嗎？ 生：非常漂亮。

師：那你們知道這些圖案是怎么設計出來的嗎？ 生：不知道

師：其實，方法非常簡單，就是用我們學過的圖形變換中的方法設計出來的，誰能說一說，我們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換們學過了哪些圖形變換的方法？

生：我們學過的圖形變化的方法有平移、旋轉和軸對稱。

師：同學們說的非常好，這節課我們就用這些方法設計圖案，有沒有信心挑戰一下？ 生：有！

（二）探索交流，解決問題 師出示方格紙板和一個花瓣A卡片

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個花瓣？ 生小組內討論，自己動手擺一擺，匯報反饋

生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作AB的軸對稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：他說的好不好？好的話掌聲鼓勵。（生鼓掌）還有沒有不一樣的想法？

生2：我是這樣做的：以點O為中心，繞點O順時針旋轉90度，這樣旋轉三次就可以 得到花瓣圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：你的想發很巧妙啊，誰還有奇思妙想？

生3：我可以先在花瓣下面作一個對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉180度。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：你真棒！同學們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個圖案得到下一個圖案呢？（出示教材第37頁圖2）

小組內討論交流，匯報反饋

生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。

生2：我把兩個花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。師：哇，你的想法真是太好了。

生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中畫一個圓，然后在一方格的四個角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個半圓就行了。

師：你的想法非常獨到，可以脫離基本圖形作圖了。下面我還有個題目想讓你幫幫忙呢。

（三）鞏固應用，內化提高

1、看課本第38也“練一練”第一題 說一說你是怎么移動的呢？ 生展示自己的想法

2、完成“伴你成長”圖案設計第一題 生獨立答題，展示交流

3、完成“伴你成長”圖案設計第二題 生獨立完成，并演示給大家看

（四）回顧整理，反思提升 這節課你有什么收獲？

生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數學很神奇 生：我學會了用平移、旋轉和軸對稱的方法設計圖案

用我們學的方法在方格紙上設計一幅圖案，下節課拿到課堂上來展示展示 板書設計

圖案設計

對稱

旋轉

平移

教學反思：

扇形的認識 教學設計

教學目標 知識與技能：

使學生認識弧、圓心角和扇形。過程與方法：

通過學生動手操作，認識了弧、圓心角和扇形。情感態度與價值觀：

培養了學生的動手操作能力，培養了學生學習數學的興趣。教具、學具準備

教師給每個學生準備畫著56°、87°、100°角的紙各一張，圓規、直尺、彩色粉筆．學生準備圓規、直尺、量角器。

教學重點：使學生認識弧、圓心角和扇形。教學難點：使學生認識弧、圓心角和扇形。教學過程

一、復習

1．一個圓的周長是18。84厘米，這個圓的面積是多少平方厘米？

2．一個環形花壇的外圓半徑是5米，內圓半徑是2米，它的面積是多少平方米？ 3．教師把事先準備的畫著三個角的紙分發給學生，讓學生量出這三個角的大小并表示出來。

二、新課 1．認識弧。

教師拿出圓規和直尺，先畫一個虛線圓，在圓上取A、B兩點，再用實線畫A、B兩點間的部分。

教師：請同學觀察一下，這兩點間的實線部分是在什么上畫出來的？接著指出：圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”（如下左圖）。

然后讓學生在練習本上先畫一個虛線圓，再畫一段弧，并讓學生說一說什么是弧。2．認識扇形。

教師可在上面左圖的基礎上，用彩色粉筆畫出半徑OA、OB和弧AB（如上右圖）．指出：一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形．并用彩色筆把扇形部分涂上色．強調涂色部分就是扇形．讓學生也在練習本上畫出扇形，并指名說一說什么是扇形．

教師：我們看到扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的，誰能說一說扇形和三角形有什么不同？使學生認識到：三角形是由三條線段圍成的，而扇形中有一條不是線段而是弧，這條弧是圓的一部分。

3．認識圓心角。教師在上面右圖的基礎上標出∠1，指出：像∠1這樣，頂點在圓心上的角叫做圓心角．提問：圓心角是由什么組成的？頂點在什么上？使學生認識到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點在圓心上。

教師可以在黑板上畫出幾個角（如下圖），讓學生判斷哪些是圓心角。

教師接著在黑板上畫一個圓，在圓上分別畫出圓心角是150°、20°、30°、40°的扇形，讓學生比較這些扇形的大小。使學生明確：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形就越大。

三、課堂練習

做練習四的第1～3題。

1．第1題，讓學生根據圓心角的概念進行判斷，并說一說自己是怎樣想的，使學生明確看一個角是不是圓心角，關鍵要看頂點在不在圓心上。

2．第2題，提醒學生聯系扇形的概念進行判斷．訂正時指名說一說自己是怎樣判斷的，讓判斷錯的學生說一說自己錯在什么地方，使學生認識到不光要看有沒有一條弧，還要看另外兩條線段是不是半徑。

3．第3題，先讓學生畫一個半徑是2厘米的圓，再以圓心為頂點畫一個100°的角。教師巡視，檢查學生有沒有把角的兩條邊畫出了圓周。

板書設計

扇形的認識

扇形是由的兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的

教學反思：

第三篇：六年級英語第一單元教學設計

六年級英語下冊

Unit1 How Tall Are You?第三課時教學設計 高莊則中心小學：楊璐

一、教學目標：

1.能夠聽懂對話，進一步掌握用英語表達高度、長度的方式以及形容詞比較級句型的用法。

2.能夠理解對話內容，完成相應的練習題。

3.在閱讀中培養學生的團結合作意識。

二、教學重點：

１．理解對話內容，側重訓練高度、長度的表達方式以及形容詞比較級句型的用法。

２．學生能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教學難點：

形容詞funny比較級的構成.三、課前準備:CD、課件。

四、教學過程

Step 1.Warm-up 1.唱一首英語歌曲: 《My pets》。

Step 2.Presentation

1.呈現閱讀材料內容：

T: We have no tails.But I have a pet.It’s a monkey.呈現一只猴子:Look, it has a long tail.How long is its tail? Its tail is 38cm long.What colour is this monkey?

Ss: It’s brown.呈現另一只猴子

T: What about this one?

Ss: It’s yellow.T: Which monkey do you like?

Ss: I like ．．．．（the yellow one.It’s lovely.）

Explain: one 代詞

討論：

T: Can you guess: How tall is it?

Ss: It’s about 30cm tall.呈現: It’s 40 cm tall.It’s so short.It’s a little monkey.T: What about that one?

呈現：It’s 150 cm tall.呈現兩只猴子的對比圖，提問：

T: Which monkey is taller?

Ss: The yellow one is taller than the brown one.Write on Bb: It is taller than the brown one.It is shorter than the yellow one.T：Which monkey is stronger?

Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.Write on Bb: The brown monkey is stronger.T: Which monkey is younger?

Ss: The little monkey is younger.再次出示那只小猴子：

T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one.The yellow one is taller.But look at this boy.His name is Ben.出示一個男孩：（158cm, making faces）

T: Can you guess: How tall is the boy?

Ss: It’s about….出示：158cm

The boy is taller.The monkey is shorter.The monkeys are funny.Look at the boy.He is making faces.So the boy is funnier.Write on Bb: The boy is funnier.讓學生鞏固：happy, heavy等。

2.播放閱讀材料的錄音，課件出示判斷題,讀一遍這六個判斷題，邊聽邊思考，然后討論回答：

()1.Ben likes the yellow monkey.()2.The brown monkey is taller than the yellow one.()3.The little monkey is the brown one.()4.The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.()5.The yellow monkey is stronger than the brown one.()6.The monkeys are funnier than Ben.3.再用課件出示閱讀材料后的練習，讓同學們獨立完成，然后校對答案。

4．學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。5..操練鞏固

請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。

6.家庭作業 7.板書設計

Unit1.How Tall Are You? I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教后反思：

第四篇：2017六年級英語下冊第一單元教學設計

XX六年級英語下冊第一單元教學設計

目標學習目標：1能聽懂、會說并能書寫句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正確運用。2能夠完成Pairr中的調查任務。3能夠完成Let’str部分錄音選圖片并填充句子的練習。4能夠理解并跟唱Let’ssing部分的歌詞。

情感目標：關注身邊的人及事物。

重、難點預測重點是詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發的長度等問題并能書寫相關句型。難點是四會掌握句型以及單位詞，如,g的理解和使用。

教具準備：每小組準備一把軟尺。

時間預設導學2分鐘，自學8分鐘，互學2分鐘，評學分鐘

學習過程師生筆記

、導學（2’）

arup（熱身））聽Let’ssing，理解歌詞大意，并跟唱。

2)介紹學習目標

3）聽Let’str錄音做出正確的答案

2、自學)IANLEARNBSELF（我會自學）

跟錄音、跟同學、學讀Let’stal四會句子

2)IANPRATIE（我能熟練）

同學們自讀對話，力求熟練。并把自己讀起來困難的詞，句做上記號。可向同伴和老師求助。

3、互學

4）IANREAD（我會讀）

同學們兩人一組讀對話，其他同學糾正錯誤。

2）IANTEAH（我能教）（3')

同學可以當小老師領讀對話，驗收同學們是否會讀。

3）IANRESPNSE（我反應快）

小組合作學習：

小組成員輪流按順序一句一句讀對話。

4）IANHALLENGE（我能挑戰）

組挑戰2組，2組挑戰3組，以此類推，挑戰者指定其他組一人進行挑戰，快速讀出本對話。）IANTAL（我會交談）

小組同學分角色朗讀對話。

6）IANHANGE（我會變換）

一寫出問題或答案：

1A:___________________________________?

B:Ia16tall

2A:Hldareu?

B:______________________________________

3A:______________________________________?

B:Ais41g

4A:Hlngareurars?

B:_________________________________________

A:_________________________________________?

B:Iearsize17

二根據首字母填空。）ie'sfeetareb_____thanine

2)legsarel____thanie's

3)hairiss_____thanie's

4)I'h_____thanie)ieis1aer____thane

PEP小學英語六年級下冊

第五篇：六年級語文上冊第一單元教學設計

六年級語文上冊教學設計

張廟小學 馬劉影

1、山中訪友

學習目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學重、難點：

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

（二）、讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）（3）結合課件學習課后生字，比較形近字。

（三）、拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

（默讀畫句，讀后交流。）（3）交流感受。

誰知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重” ？

師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

四、達標練習

作業：抄寫生字，并讀熟課文。

五、小結。

第二課時

一、導入新課

1、上節課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容？

2、引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。

師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？ ①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

（二）、學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

（三）、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

四、達標練習

背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

五、小結

板書設計：

教學反思： 山中訪友古橋 物 樹林 我 ?? 相 老朋友知己 朋友

2、山雨

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點、難點：

引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學時間：1課時 教學過程

一、導入新課

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨?? 作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風 輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（二）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）學生匯報，老師給予指導。①沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近??

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）

b體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。

四、達標練習

作業：（任選一項）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

五、總結全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）

雨（馮劍華）

雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補充營養，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才 有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她見過了許多，經過了許多，也做過了許多。她曾經年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發出“一場秋雨一場涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。

思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

教學反思

3、草蟲的村落

教學目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重難點：

1.讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

2.體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結合課件學習生字詞。（3）交流反饋。

（二）、梳理內容，明確場景

（1）快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分？

（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ 交流反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅?！?“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

四、達標練習

作業：抄寫自己喜歡的句子。

五、小結

這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

第二課時

一、導入新課

（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

（2）學生自由讀，畫句子。

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。① 作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認為，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

（5）第9自然段，“我還看見了許多許多??”思考：“我”還會看見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??）

（二）、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。

四、達標練習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、預習第4課。

五、小結

板書設計

草蟲的村落

黑甲蟲——游俠 小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞作（想象豐富，感受獨特）教學反思：

4、索溪峪的“野” 教學目標：

1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

教學重難點：感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。教學過程

第一課時

一、導入新課

1、五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？

2、在學生發言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？

3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應馬上指導學生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內容？

4、在學生的閱讀興趣被激發后，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。

2、同學們在讀的時候，是否發現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）

（二）、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領略得更好。

2、隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。

3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

讓學生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學生的理解和表達能力）

4、詞語理解得不錯?？纯磩偛拍菐讉€問題都找到答案了沒有。

5、指名回答并板書。

四、達標練習練習有感情地朗讀課文。

五、小結

第二課時

一、導入新課

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

1）為風光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。3）現在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。

4）將各種游人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。

2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。

一、要明確你們的任務是什么。

二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音?！八毙〗M活動，一定要體現你們的創造性。導演小組，你們也要脫離課文，體現你們的創造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。

4、學生分組練習。

（二）、演繹索溪峪的“野”

1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。

2、學生匯報完先自己評價，然后讓其他學生評價。

四、達標練習

練習有感情地朗讀課文。

五、漫談感受、總結升華

1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？

2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。

3、學完課文，有什么感受？

4、總結

板書設計

教學反思：

5、詹天佑

學習目標：

①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

④感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

重難點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學時間:2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

②學習本組課文有哪些任務？（通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。）

③揭示課題：詹天佑 簡介詹天佑

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）初讀課文，整體感知

①整體感知課文。

a． 自讀課文，注意讀準字音。

b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c． 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。

a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后了解的內容。

b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

③圖文結合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

（二）了解背景，研讀體會

①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________。” ②重點研讀以下幾句。

a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部?！?/p>

（1）指名幾位學生交流感受。（引導學生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）

（2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！?/p>

（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

（1）指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d．“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導感情朗讀。

③剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

四、達標練習練習有感情地朗讀課文。

五、小結

小結課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。

第二課時

一、導入新課

①通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。③交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。

二、目標導航出示目標，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）深入研讀，感悟愛國

①研究勘測線路，感受愛國情懷。

a． 我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

②交流品讀以下幾句：

a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！保ǎ保┲该麕孜粚W生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）

（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

（3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）

②研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的（二）智慧和愛國精神。

a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？ b．默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）c．交流反饋。（師板畫2幅圖）

（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！保?/p>

（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

d．火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）

四、達標練習

練習有感情地朗讀課文。

五、小結

總結延伸，想象寫話

①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。④交流評價。積累內化，課外拓展

①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。②根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。

板書設計:

教學反思：