第一篇：2017最新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元

第一單元

認(rèn)識(shí)圖形

（二）第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：

共同點(diǎn)： 長方形

對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的 正方形

4邊相等

4個(gè)角都是直直的 不斷開的 圓

沒有角

即封閉的）

三角形

有三條邊

三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。3．練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？ 獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折 觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？ 你有什么想問的？

五、作業(yè)布置: 長方形、正方形、三角形、圓的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

不同點(diǎn)：

長方形

對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的正方形

4邊相等

4個(gè)角都是直直的圓

沒有角

即封閉的）

三角形

有三條邊

三個(gè)角

教學(xué)回顧：

共同點(diǎn)：平面的 不斷開的 第二課時(shí)：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題。3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)布置

第6頁的第5題。

板書設(shè)計(jì)：

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？ 上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

教學(xué)回顧：

=

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長方形讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論長方形有四條邊是長長的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。

結(jié)論正方形有四條邊是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面? 各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動(dòng)手。匯報(bào)。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置： 練習(xí)一第8題

板書設(shè)計(jì)：

長方形的特點(diǎn) 正方形的特點(diǎn)

教學(xué)回顧:

結(jié)論長方形有四條邊是長長的。

結(jié)論正方形有四條邊是方方的、正正的。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)改

九年義務(wù)教育人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

第一單元

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

參加集體備課教師：王金鳳、賴雙學(xué)、線麗寶

執(zhí)

筆：王金鳳 備課組長：賴雙學(xué) 執(zhí)教人：

第一單元

認(rèn)識(shí)圖形(二）

單元教材簡(jiǎn)析

一、教材內(nèi)容說明

本單元內(nèi)容是對(duì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形燈平面圖形的認(rèn)識(shí)，了解這些圖形的特征，并能夠利用這些圖形進(jìn)行拼圖，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在生活中感知這些圖形的應(yīng)用。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形燈平面圖形、能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。

3、通過觀察、操作、，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面、再從表面抽象出平面圖形。突破方法：對(duì)過實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來突破。

2、豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。突破方法：實(shí)際操作的方法

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、授課課題：長方形和正方形

二、教學(xué)內(nèi)容及說明

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第一單元第2頁及 第三頁的“做一做”。

教材主圖為我們提供的資源是三個(gè)學(xué)生借助長方形、正方形、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描、畫、印、拓、等方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會(huì)“面在體上”，感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形個(gè)表面的特征的同時(shí)，引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及說明： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、對(duì)過讓學(xué)生觀察長方體、正方體的一個(gè)面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓。豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。過程與方法目標(biāo)

2、讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中知道這些常見圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往，合作的意識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維、直觀認(rèn)識(shí)為主的階段，但已具備了一定的觀察、比較的意識(shí)。本課將通過例題學(xué)習(xí)及相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生逐步達(dá)到目標(biāo)。

四、教學(xué)問題及說明：

學(xué)生在掌握從物體中分離出面、再從表面抽象出平面圖形時(shí)可能會(huì)有些困難，因此在教學(xué)時(shí)教師要注重讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，通過觀察操作，親身感受的實(shí)踐方法來教學(xué)，從而突破從表面抽象出平面圖形這一難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）基本流程：情景導(dǎo)入—探究新知—應(yīng)用反饋—全課總結(jié)

（二）問題及例題

1、情景導(dǎo)入（出示情景圖）

問題1：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說自己用了哪些形狀的積木？學(xué)生分組活動(dòng)：全班交流，每組匯報(bào)用。【設(shè)計(jì)意圖】：通過情境圖從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)調(diào)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（師生活動(dòng)）：學(xué)生自由交流，師給予鼓勵(lì)。

（出示主題圖）問題2：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 小組交流：你畫的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。

提示課題：談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）

2、探究新知

（1）認(rèn)識(shí)長方形。

教師指著巾在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一

種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，摸一摸。

問題3：你們知道這樣的圖形叫什么嗎：（在圖形后面板書：長方形）（2）認(rèn)識(shí)正方形和圓

教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫了崍的？在積木面上，還能找到這樣的圖形嗎？ 出示問題：像這樣的圖形又分別叫什么呢？ 小組交流后在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓

【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。（3）認(rèn)識(shí)三角形

你能把這張正方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？你會(huì)幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？請(qǐng)展示自己折成的圖形。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的圖形嗎？（板書：三角形）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)三角形。（4）認(rèn)識(shí)平行四邊形

用這兩個(gè)在三角形可以拼成什么圖形呢？請(qǐng)各小組在絨面板上拼一拼，看你們可以拼出幾種圖形。

帶領(lǐng)全班學(xué)生一起看拼出三角形、長方形和平行四邊形的絨面板。問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形？（指著平行四邊形告訴學(xué)生這個(gè)圖形是平行四邊形并板書：平行四邊形）

（師生活動(dòng)）：①、讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦做一做:、摸一摸、并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)三角形。

②、學(xué)生獨(dú)立完成。

③、集體訂正，并指明讓學(xué)生將拼成后的絨面板放到講臺(tái)上展示。

3、鞏固練習(xí)

（1）出示一些畫好的長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。（2）教師說圖形的名稱。（3）試一試。

1）出示一些圖形，找一找，哪些是長方形，哪些是正文形，哪些是圓、平行四邊形和三角形。

2）問題4：你還在哪里見過長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形？

4）投影出示練習(xí)一第1-3題，指導(dǎo)學(xué)生完成

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這樣做并且層次分明、開放性強(qiáng)的練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4、全課小結(jié)

問題5：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，加深印象。（師生活動(dòng)）：師問引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。

六、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

長方形

對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

正方形： 4邊相等 4個(gè)角都是直直的

圓: 沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形： 有3條邊 3個(gè)角

七、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、授課課題：平面圖形的拼組

二、教學(xué)內(nèi)容及說明

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第一單元第3頁的例2及相應(yīng)的 “做一做”。

教材例2是一個(gè)拼組圖形的活動(dòng)。通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的或沒有學(xué)過的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后得學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。教材呈現(xiàn)了用等邊三角形、一般三角形、寬為長的一半的長方形拼組的例子。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語文描述長方形、正方形的邊的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及說明：

根據(jù)單元目標(biāo)、結(jié)合課標(biāo)要求，確定本課目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、過程與方法：對(duì)過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）對(duì)過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。（2）對(duì)過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

四、教學(xué)問題及說明：

學(xué)生在前面一個(gè)課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓、三角形、平行四邊形，現(xiàn)在在這個(gè)基礎(chǔ)上要進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同、經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，他們所掌握的方法就不同。因此，只有讓學(xué)生在“自我反思”、親自實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握自己認(rèn)為好的體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力的方法，把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，讓學(xué)生學(xué)得更深刻。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）基本流程：情景導(dǎo)入—探究新知—應(yīng)用反饋—全課總結(jié)

（二）問題及例題

1、情景導(dǎo)入：

教師帶來了幾張漂亮的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并思考圖片是由哪些平面圖形拼組成的。（課件出示）

問題1：你們想自己拼一拼這些圖片嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組（板書課題：平面圖形的拼組）【設(shè)計(jì)意圖】：通過情景圖聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知到原有的平面圖形通過拼組可以變成漂亮的圖形，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

（師生活動(dòng)）：學(xué)生觀察、自由交流。獲得以下信息：

①用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)什么平面圖形？（平行四邊形）

②用兩個(gè)同樣的長方形可以拼成一個(gè)什么樣的平面圖形？（正方形）【設(shè)計(jì)意圖】：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形的拼組，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法，為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。

2、探究新知

1）引導(dǎo)探究長方形的拼組。

問題2: 用兩個(gè)一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？ 2）拼一拼：利用手中的圖形拼一拼。

3）說一說：利用兩個(gè)一樣的長方形拼成了什么圖形：

小結(jié)：利用兩個(gè)一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。（2）自主探究正方形的拼組。

你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎？ 出示要求：

1）想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼，可以拼成一個(gè)什么樣的圖形。

2）拼一拼：利用手中的學(xué)具拼一拼。

3）說一說：把你用正方開拼成的圖形和你的同桌說一說。（3）小組合作，探究三角形的拼組。

問題2：利用幾個(gè)三角形可以拼組成什么圖形呢？ 學(xué)習(xí)提示：

1）想一想：你準(zhǔn)備用三角形拼成什么圖形，需要幾個(gè)三角形。2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出來的圖形和你想象的是否一樣。3）說一說：和小組的同學(xué)說一說自己用三角形拼成了什么圖形？ 【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生在教師的提示下一步步地進(jìn)行自主探究。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中理解幾何概念，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

3、鞏固練習(xí)

（1）趣味導(dǎo)練（課件出示）

小精聰聰看同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，想出幾道題 考考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎? 1)認(rèn)真觀察，下面的哪兩個(gè)長方形可以拼成正方形。2)在能拼成正方形的后面打“√”，不能拼成正方形的后面打“×”。（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第4、5題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)有效鞏固學(xué)生當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生思考、匯報(bào)，集體訂正，同時(shí)讓學(xué)生欣賞，自由談話。

4、全課小結(jié)

問題4：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，加深印象。（1）聯(lián)系生活說一說。

生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？（2）欣賞拼組的圖形，引導(dǎo)學(xué)生談感受。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)是回歸生活，讓學(xué)生說一說生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。回歸生活，讓學(xué)生說一說生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。回歸生活，讓學(xué)生說一說生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。回歸生活，讓學(xué)生說一說生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。回歸生活，讓學(xué)生說一說生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。回歸生活，讓學(xué)生說一說生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

六、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形的拼組

平行四邊形 正方形 三角形的拼組

七、教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、授課課題：用一套七巧板 拼三教學(xué)

二、教學(xué)內(nèi)容及分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第二單元第4頁的例3及第4頁的 “做一做”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。“教材在例3中正式引入了七巧板，并讓學(xué)生先”用一套七巧板拼三角形”,再比一比“看誰拼的多”。既滲透了教學(xué)文化，又給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富的教材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及說明： 知識(shí)與技能（1）通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法

通過拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形——長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)問題及說明：

使學(xué)生初步理解生活中有許多問題需要 靠自己親自動(dòng)手操來實(shí)踐來操作只有這樣才能提高自己的想象空間，在該課時(shí)里，我設(shè)計(jì)了多層次的拼擺活動(dòng)，幫助學(xué)生理解要解決的問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。明白要解決的問題后，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，邊拼邊思考，“邊

拼邊思考怎樣拼出跟多的三角形，然后提出例3中要解決的問題:用一套七巧板拼三角形，看誰拼的多。使學(xué)生體驗(yàn)到解決同一問題可以有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

由于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)水平不同，學(xué)生的思維方式、思維層次存在差異，學(xué)生在從數(shù)學(xué)的角度提出問題方面會(huì)出現(xiàn)問題。在教學(xué)中可通過設(shè)置有趣味性與生活緊密聯(lián)系的情景，讓學(xué)生置身其中，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分交流。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)基本流程

創(chuàng)設(shè)情境→自主探索→鞏固反饋→課堂總結(jié)(二)問題及例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片

（2）用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】采用開門見山的方式，直接由教師談話導(dǎo)入新課的情景圖。這樣安排既利于學(xué)生立即明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以節(jié)省不必要的時(shí)間，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更有利的時(shí)空。同時(shí)通過多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生在欣賞之余激發(fā)對(duì)七七板的喜愛之情。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、自主探索，學(xué)習(xí)新知 師生活動(dòng)：（1）幻燈片展示七巧板的制作過程。

通過對(duì)七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

問題l：它是由幾種圖形組成的？

問題2：每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號(hào)？

2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。

（3）選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。教師同時(shí)利用多媒體課件演示。

（4）游戲環(huán)節(jié)：教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個(gè)正方形。

1）挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。2）然后再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長方形。3）再挪動(dòng)長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生在欣賞之余激發(fā)對(duì)七七板的喜愛之情。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發(fā)學(xué)生的興趣。七巧板的制作過程雖然十分簡(jiǎn)單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。因此把它的拼組作為本節(jié)課的重點(diǎn)。通過對(duì)七巧板的認(rèn)真觀察，學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，又為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)是本節(jié)果的亮點(diǎn)所在，為的是讓孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過程中體會(huì)七巧板的神奇之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的喜愛之情，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)序號(hào)拼圖形。

教師出示一套七巧板，每個(gè)圖形上均標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)序號(hào)拼出圖形。

（2）照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼。

教師利用多媒體出示 6個(gè)由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。（3）猜一猜，拼一拼。出示第一個(gè)狐貍陰影圖片。1）你們看它像什么？

2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？ 3）學(xué)生在猜的過程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。教師在此過程中發(fā)給四組學(xué)生四套七七板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。（4）成果展示。

學(xué)生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖】第一個(gè)圖在老師的引導(dǎo)下借助情景圖，邊觀察邊提問邊補(bǔ)充的方式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手拼圖的過程中掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦以及小組合作的能力。

4、課堂總結(jié) 完善認(rèn)知

問題3：通過這節(jié)課的－學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 師生活動(dòng)：學(xué)生自由說，師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】采取師生合作的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，師小結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性以及與生活的緊密聯(lián)系。

六、板書設(shè)計(jì)：

用七巧板拼三角形

用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多？

七、教學(xué)反思：

學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備

找生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題拼平面圖形，看誰找的多?

二、目標(biāo)檢測(cè)

完成課本第4頁的“做一做”。配餐作業(yè)

回家找生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，拼平面圖，說給父母聽。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)

設(shè)計(jì)

課題：不退位減

教學(xué)目的 1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算.2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力.3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.70-3042-2079-6

85-4067-3165-3

65-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫?

2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么?

二、觀察思考，探究新知

1.教學(xué)例1.65—3=_______________

教師說明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算.(1)出示圖示，使學(xué)生明確：

十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十;個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一，讀作 65.(2)說明：要從65里減3

啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一.應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.”

教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè).(3)說明：筆算豎式怎樣寫呢?

要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5.寫上減號(hào)和橫線.就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣.(4)學(xué)生獨(dú)立在書上填寫.提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù).2.教學(xué)例2.(1)比較例2和例1有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

(2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?

(3)學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo).提問：你在寫豎式時(shí)，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的?(2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊.)

(4)學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算.(5)集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)的思維過程.3.小結(jié)計(jì)算方法.說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

三、加深理解，形成技能

填空：

69-27=99-8=70-40=

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì).四、全課小結(jié)，完善新知.引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起.還要注意，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)，得數(shù)要寫在模式等號(hào)后.板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

例1 65-3= 62 例 2 65-23= 42

探究活動(dòng)

小貓釣魚

游戲目的

鞏固百以內(nèi)的加減法.游戲材料

用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.游戲程序

1.用課桌圍成一個(gè)長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元反思

一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思

1、反思教具、學(xué)具準(zhǔn)備

要很好的實(shí)現(xiàn)這些課的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。因?yàn)闆]有配套的學(xué)具，雖然課前要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好相應(yīng)的立體圖形實(shí)物等學(xué)具，但從上課的表現(xiàn)來看，很多同學(xué)并沒有準(zhǔn)備，以致影響整體教學(xué)效果，沒有實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手操作的課堂氛圍。

2、反思教學(xué)目標(biāo)：

上完以后，我覺得孩子對(duì)平面圖形已經(jīng)能夠識(shí)別，但還不能很好的說出各種平面圖形的特征。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征，他們對(duì)平面圖形有一定感性認(rèn)識(shí)，但抽象出平面圖形概念還是有一點(diǎn)難度。

3、反思教學(xué)重難點(diǎn)：

是否上得成功，主要是看能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，其次是看重難突出了嗎？這單元的難點(diǎn)是：

1、長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這五種平面圖形的辨認(rèn)；

2、圖形擺放的位置不同了如何辨認(rèn)。但在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題，我的起步太高了，而且沒有幫孩子在研究平面圖形特征及區(qū)分上給予“階梯”，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位，而且還“拔苗助長”了，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有幫助的。

4、反思教學(xué)方法：

我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這個(gè)方向是對(duì)的。尤其在教學(xué)伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生怎樣畫手形，很多同學(xué)想到了印、描的方法，為后面從立體圖形中畫出平面圖形作好了鋪墊。但作為老師應(yīng)該如何去放，什么時(shí)候收呢？這才是最重要的，就我來說，我雖然做到了“放”，但卻“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全面，因?yàn)樵谟懻搮R報(bào)這五種平面圖形過程中，我有讓孩子自己去找各種圖形的特征難度太大，放給學(xué)生去做，但學(xué)生無從入手去進(jìn)行研究平面圖形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因?yàn)楹⒆硬欢孟到y(tǒng)的找到圖形的特征，匯報(bào)出來的結(jié)果不能達(dá)到我想要的，所以導(dǎo)致這知識(shí)點(diǎn)沒有突出，還令學(xué)生學(xué)得模糊了；另外，在練習(xí)上，很多孩子還沒能很好看分辨出正方形、長方形、梯形與平行四邊形；把一些平面圖形斜著放的時(shí)候，學(xué)生也很難辨別，這就是難點(diǎn)沒有突破好的問題。

今后需要注意問題：

通過這單元的教學(xué)，使我知道許多教學(xué)上的誤點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為如果要上好課要做到以下幾點(diǎn)，同時(shí)也請(qǐng)各位老師多給意見，有不對(duì)的地方請(qǐng)多指教。

1、全面理解教材（1）把握本教材教什么，學(xué)生要掌握什么知識(shí)。

（2）認(rèn)真細(xì)讀教參與課標(biāo)，了解教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、充分了解學(xué)生。(1)、了解學(xué)生的認(rèn)知水平。

(2)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如是不是每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)備好學(xué)具，如果不能，教師應(yīng)該適時(shí)準(zhǔn)備幾組學(xué)生課堂所需學(xué)具。

3、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)與課時(shí)，整合教材

（1）每位教師都就應(yīng)該有駕馭教材的能力，不一定要按教材所說的課時(shí)去開展教學(xué)，可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及對(duì)教材的理解來組織教學(xué)。

（2）做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)單元應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么首先老師要知道，并寫好單元的教學(xué)目標(biāo)及做好本單元的整體設(shè)計(jì)。

4、設(shè)計(jì)好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（1）目標(biāo)要明確。

（2）目標(biāo)要易于操作。

（3）目標(biāo)要體現(xiàn)三維。

一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。

課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上。之后又讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計(jì)。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說的時(shí)候沒有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法，說的能力不強(qiáng),比如學(xué)生在回答問題時(shí)有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。

一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思

“平面圖形的認(rèn)識(shí)”作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對(duì)幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí)，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實(shí)具有一定的難度。教師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際.教師創(chuàng)設(shè)了“玩七巧板”的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。“七巧板”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具。“七巧板”是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。

對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)，教師改變了教材原來的編排順序。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。

3．重視學(xué)生的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（1）能讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)。（2）能讓學(xué)生在“游戲”中體驗(yàn)。（3）能讓學(xué)生在“合作交流”中體驗(yàn)。

總之，“平體圖形的認(rèn)識(shí)”，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試題

一、填空1、68里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

2、在數(shù)123中，個(gè)位是，十位是，百位是。

3、比最小的兩位數(shù)大3的數(shù)是，比最大的兩位數(shù)小6的數(shù)是

4、與89相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

5、我是由2個(gè)十我加上30就是90。

和7個(gè)一組成的。

二、在里填上“>”、“<”或“=”號(hào)

33-522+659-659-1427+527+8

72-866+335+761-1937-218+9

16角2元6元8角68分23角2元3角

三、先寫出下列各數(shù)，再按從小到大的順序排列起來。

七十二二十三六十八一百五八十九四十三