第一篇：北師大一年級數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計及反思

課 題：可愛的校園

授課時間：2013年（）月（）日 教學(xué)目標(biāo)

1．從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。

2.體會數(shù)的含義。

3．在情境活動中，初步感受到數(shù)的規(guī)律，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗。

教學(xué)重點： 數(shù)的順序。教學(xué)難點： 數(shù)的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒 CAI課件 教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、談話交流、了解數(shù)學(xué)

師：今天，老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識一些新朋友，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學(xué)習(xí)。并希望你們發(fā)言要舉手，還要注意聽別人發(fā)言。能做到的小朋友笑一笑。

師：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書看一看，然后說說你看到了什么。

師：智慧老人說，數(shù)學(xué)就在我們身邊這是什么意思？

2、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：動物學(xué)校今天也開學(xué)了，小動物們背著新書包，唱著歡快的歌，高高興興地來到了學(xué)校，小朋友們，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）

板書課題《可愛的校園》

二、感悟新知

1、談話引入、學(xué)會數(shù)數(shù)

①師：請小朋友們靜靜地看、認(rèn)真地想，然后說說看到了什么。

（這時不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)他們的好奇心得

到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，去數(shù)一數(shù)。）

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：教室、大樹、花朵、白云、大象??）

②師：請小朋友們再來仔細(xì)觀察一下，這些事物或動物各有多少呢？

（學(xué)生往往先說數(shù)量較少或目標(biāo)較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室??）

當(dāng)學(xué)生匯報出10只蝴蝶時，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢？

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。（師指大屏幕，和學(xué)生一起按順序數(shù)數(shù)）

指名再數(shù)。

③師：用這樣的方法我們來數(shù)一數(shù)花朵、大樹、小鳥的數(shù)量好嗎？（邊數(shù)邊板書）

④引導(dǎo)孩子做出小結(jié)：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來，數(shù)量多的就要認(rèn)真地來數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù)，也可以按從上到下的順序來數(shù)。

2、認(rèn)識1~10各數(shù)

①讀出黑板上的數(shù)

②請小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數(shù)。

③和同桌一起數(shù)一數(shù)1~10各數(shù)。

3、尋找身體上的數(shù)

師：1~10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多地方可以用數(shù)來表示，快來找一找吧

4、尋找教室里的數(shù)

師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數(shù)，真了不起！再來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？和小伙伴交流一下。

5、尋找校園里的數(shù)和生活中的數(shù)

師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數(shù)。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與積累告訴大家？

三、挑戰(zhàn)新知 提升能力

指名學(xué)生在磁力板上擺圓片表示數(shù)量，其他學(xué)生可以用學(xué)具擺，也可以在紙上用畫“○”的方法表示數(shù)量。

四、知識回饋 課后延伸

1、師：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺得數(shù)學(xué)有趣嗎？

2、師：其實數(shù)學(xué)無處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細(xì)心去觀察就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

教后記：

可愛的校園

你發(fā)現(xiàn)了什么？ 數(shù)一數(shù)

課 題：快樂的家園（1～10各數(shù)的初步認(rèn)識）授課時間：2013年（）月（）日 教學(xué)目標(biāo)

1．教會學(xué)生會用數(shù)表示物體的個數(shù)。2.滲透教學(xué)一一對應(yīng)的思想。

3.初步學(xué)會用簡單的數(shù)描述身邊的事物。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點：

用數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)難點：

用數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小白兔卡片 數(shù)字卡片 CAI課件 教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新知

1.師：小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一起學(xué)習(xí)，猜猜它是誰？

（出示機(jī)靈狗）

2.師：原來是機(jī)靈狗。機(jī)靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)幅的圖的奧秘？

（出示“快樂的家園”情景圖）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)。

1．出示“快樂的家園”情景圖

師：這是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，機(jī)靈狗一定非常快樂。小朋友們仔細(xì)觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。

①師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數(shù)是1？

師：誰還有補(bǔ)充？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：你們真會發(fā)現(xiàn)，找到了許多個數(shù)是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數(shù)字卡片1）1的威力非常大，它不僅可以表示單個的一個蘿卜，也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜（板書）；還可以表示一顆小草、一座高山。

師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用1表示？

②師出示一本書，問：這是什么？

（1本書）

再拿來一本書，合在一起。

問：一本書和一本書合起來是幾本書？（2本書）

可以用幾表示？（用2表示）

師出示數(shù)字卡片2。

師：誰來說說2還能表示什么？

你們身上有什么可以用2來表示？

①請同桌同學(xué)分別說明3能表示什么？4能表示什么？

②再從1~10各數(shù)中選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

2．出示“小小足球場”情景圖

師：機(jī)靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個運動員身上都有一個數(shù)，這個數(shù)表示什么？（號碼）

小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。

師：有幾個號碼？

有10個號碼就表示有10個運動員。

師：想一想，比賽結(jié)束后，他們會按什么順序排隊呢？誰愿意當(dāng)當(dāng)小隊員來排隊？

師：請10個學(xué)生每人拿一張數(shù)字卡片來當(dāng)運動員。

聽老師口令排隊：按1、2、3、4??的順序排好隊，看誰排得又快又好。

請小朋友看一看：你喜歡幾號運動員？他排正確了嗎？你自己數(shù)一數(shù)。

從1號到這個隊員一共有幾個運動員？

師：我們要向這些小運動員學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，練好身體，學(xué)好本領(lǐng)。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1．游戲：我說你站

（1）老師發(fā)出口令，學(xué)生起立表示。

（2）請從前面數(shù)的第4個同學(xué)起立。

（3）請從后面數(shù)的第3個同學(xué)起立。

師：為什么這兩次站起的是同一個人？

（4）請從左數(shù)的第5個人同學(xué)起立，請右邊的5個同學(xué)起立，比比看有什么不同？

（5）指定一個同學(xué)起立，說說自己是第幾個。還可以說是第幾個？（從左數(shù)是第3個，從右數(shù)是第5個）

2．小調(diào)查：

（1）把家里能用1~10的數(shù)字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。

（2）“1”可以表示1個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣？

四、全課小結(jié)

今天我們認(rèn)識了這十個朋友，知道他們可以表示物體的個數(shù)。那么今后在生活中我們要學(xué)會用他們，而且要用好他們。

板書設(shè)計：

快樂的家園 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教后記：

課 題：玩具（1～5各數(shù)的認(rèn)識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫1～5各數(shù)。2．學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道1～5這5個數(shù)字的順序。

3.學(xué)習(xí)用數(shù)來表示生活中物體的數(shù)量。

4.培養(yǎng)正確的握筆姿勢和書寫姿勢，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點： 數(shù)的順序。教學(xué)難點： 數(shù)的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒 CAI課件 教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（一）引入。

1、開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？（1）同學(xué)之間互相介召、互相說。（2）指名回答。

2、有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰？

3、板書： 1 2 3 4 5

4、有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客。

（二）出示主題圖。

1、看到這幅圖，你想說些什么？

2、他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量。（他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索。

（一）教師提問：

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2、你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)，說一說。

1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？ 思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)??）

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？（1）我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩。（2）我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩。（3）我準(zhǔn)備拿5把玩具****請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫。

1、我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

4、出示田字格及示范字。看到這些字你有什么感覺？

5、讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。（生描示范字，師巡視指導(dǎo)。）

6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、應(yīng)用知識，解決問題

1.練一練；教材第7頁練習(xí)題。

投影出示題目，學(xué)生根據(jù)圖意獨立完成。

2.說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字。

板書設(shè)計 ：

玩具（1～5各數(shù)的認(rèn)識與書寫）1 2 3 4 5 教后記：

課 題：小貓釣魚（0的認(rèn)識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合具體情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1，2，3，?一樣，也是一個數(shù)。

2.會正確書寫0。

3.知道生活中0所表示的幾種常見的意義。教學(xué)重點：

理解和體驗“0”的意義。教學(xué)難點：

理解和體驗“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒 CAI課件 空鐵盒 教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。)(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒有”

1．初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?

揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。

2．實踐體會0表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)

師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生

出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)

請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進(jìn)行評價。)

3．比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?

(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)(三)教學(xué)書寫“0”

師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

3．學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

4．描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。

師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?

5．請學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。(四)唱起來，跳起來

教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱英文數(shù)字歌《ten little Englander boys》，一邊跳舞。(五)我的發(fā)現(xiàn)

師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘??)它們分別表示什么?

(先獨立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。

1．0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干

什么的呢?(用來量東西)

師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)

2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。

師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)

小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

板書設(shè)計：

小貓釣魚（0的認(rèn)識與書寫）

教后記：

課 題：文具（6～10各數(shù)的認(rèn)識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學(xué)目標(biāo)

1．在數(shù)一數(shù)、連一連的活動中，能夠正確數(shù)出6～10的物體個數(shù)；會讀、會寫、寫6～10各數(shù)。

2.學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6～10的物體的個數(shù)，知道6～10的順序。

3.能用數(shù)表示日常生活中的物體數(shù)量，并進(jìn)行簡單的交流。教學(xué)重點：

1.地讀、寫6~10各數(shù)。

2.根據(jù)現(xiàn)實情境，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點：

正確地讀數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒 CAI課件 教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)生：大象博士.師：對!今天大象博士通過網(wǎng)絡(luò)來看望我們小朋友,他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說一說）

二、提出數(shù)學(xué)問題

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

（指名學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，然后同桌互相提問。）

三、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問題。師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時他帶

來了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細(xì)觀察一下這幅圖是什么意思？

（學(xué)生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報交流結(jié)果。

4、學(xué)生獨立地數(shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）

6、請學(xué)生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。（2）寫寫自己家的電話號碼。師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚(yáng)他。

四、實踐應(yīng)用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。——好！我們奮勇往前！

（1）看數(shù)畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。b、讓學(xué)生獨立完成。

c、學(xué)生匯報結(jié)果，說說為什么這樣做。（2）數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）（3）填數(shù)。（完成書本第3題）a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）b、從10寫到1.五、小結(jié)。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數(shù)學(xué)問題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

文 具（6～10各數(shù)的認(rèn)識與書寫）7 8 9 10 激發(fā)興趣

課 題：快樂的午餐（用一一對應(yīng)的方法比較大小）授課時間：2013年（）月（）日 教學(xué)目標(biāo)

1．在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。

2.結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達(dá)出誰與誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點：

能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。教學(xué)難點：

結(jié)合動手操作活動，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒 CAI課件 教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”

1、讓學(xué)生動手操作，用一一對應(yīng)的方法比較多少 ①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學(xué)生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維

1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說）師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

快樂的午餐

比多少

同樣多 最多 最少激發(fā)興趣

教后記：

課 題：動物樂園（“＝”“＞”“＜”的認(rèn)識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2.學(xué)習(xí)讀寫“＝”“＞”“＜”，并能正確運用“＝”“＞”“＜”表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

3.在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。

4.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣。教學(xué)重點：

掌握比較多少的方法。教學(xué)難點：

會用“〉”、“〈”、“=”表示比較的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒 CAI課件 教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。m

2、匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？（2）匯報：我準(zhǔn)備把??和??進(jìn)行比較。

5、探究方法

(1)認(rèn)識同樣多和“=”（熊和鹿比）師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？

（如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

認(rèn)識 “=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、??）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？ 誰會寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比??）

師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流 怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）} 師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

指導(dǎo)書寫：“>”、“<” 練習(xí)使用“>”、“<”（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)??）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？（3）獨立完成第13頁練習(xí)題

小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔-----4 〇 5 小熊比小猴多

〇3

小兔比小鹿-----5 〇 4 最多 最少（4）填一填： 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1 2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的都可以到臺上來。）

板書設(shè)計：

動物樂園（“＝”“＞”“＜”的認(rèn)識與書寫）

小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)激發(fā)興趣

教后記：

第二篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)反思

可愛的校園 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教學(xué)反思：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情 景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身 邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，在 本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。教材從 動物學(xué)校開學(xué)的情景入手，根據(jù)低年級學(xué)會僧年齡特點和生活經(jīng)驗，把孩子引入 神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動物的數(shù)量，再引導(dǎo) 學(xué)生從生活實際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實際生活中的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。

快樂的家園 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教學(xué)反思

教學(xué)時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情 景。這對久居城市的學(xué)生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀 察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個個 體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小 的物體 玩具

（1、2、3、4、5）

教學(xué)反思：聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求，通過 “介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由白主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可 見，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物，使學(xué)生體 會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透，同 時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn) 生親切感。先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法，有了認(rèn)識之后再描，最后自己寫，這樣的過 程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù) 字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受 到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方 法，教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與 學(xué)習(xí)的各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于 生活，還可以應(yīng)用于生活。

2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的 主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行拓展，如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概 念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，可時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。小貓釣魚 0、1、2、3、4 教學(xué)反思

“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變 化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形 式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生 評價中，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正 確的進(jìn)行互評。讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體 會“0型的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知 “0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極 參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識。文具 6、7、8、9、10 教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，在本課教學(xué)中，我充 分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數(shù)學(xué)活動中不能讓學(xué)生 失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來 說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機(jī)會，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動中，6－10各數(shù)寫法如果能用課件 演示會更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動時間。

第三篇：北師大一年級下數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思

第一單元《加與減

（一）》教學(xué)反思

本單元是在一年級上學(xué)期學(xué)了20以內(nèi)加法及不退位減法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法。第一課時的內(nèi)容就是十幾減九，是本單元的教學(xué)重點，如果學(xué)生對于十幾減九的處理理解了，方法掌握了，計算熟練了，后面的教學(xué)就水道渠成了。所以，為讓打響開學(xué)第一仗，在學(xué)習(xí)新知識前，我讓孩子們對上學(xué)期所學(xué)的9加幾進(jìn)行了復(fù)習(xí)，要求每個學(xué)生達(dá)到熟練計算的程度，這樣利于學(xué)生運用想加算減的計算方法。同時讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了20要小棒，目的是通過他們自己動手操作，明白算理，加強(qiáng)記憶。在教學(xué)時，首先進(jìn)行了激趣引導(dǎo)，每個孩子都希望自己是最愛動腦筋，能自己解決問題的孩子，在我的啟發(fā)下，學(xué)生用想加算減、數(shù)數(shù)、畫圖形等方法解決了十幾減九的問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，同時也體現(xiàn)了算法的多樣化。接下來，用擺小棒的方法理解了破十法，對照操作步驟，孩子們自己寫出了計算步驟，課上，趁熱打鐵進(jìn)行了練習(xí)，由于剛剛掌握計算方法，要求孩子們寫出計算步驟，對于個別掌握不到位的課后作業(yè)時發(fā)現(xiàn)問題也進(jìn)行了及時糾正。在接下來的教學(xué)中，孩子們照葫蘆畫瓢，大部分同學(xué)能自己用破十法解決十幾減8、7、6、5的問題，在他們自己嘗試的過程中，會出現(xiàn)一些我意想不到的問題，當(dāng)堂通過討論的方式解決這些問題，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的計算方法，也避免了其他學(xué)生犯同樣的錯誤，再讓同學(xué)當(dāng)小老師進(jìn)行講解，孩子們興趣濃厚，在這樣不斷的嘗試、交流中，不僅掌握了知識，也提升了他們的學(xué)習(xí)能力，孩子們是在主動獲取知識，最重要的是，他們學(xué)的快樂，學(xué)的自信。通過這一單元的教學(xué)，我深深感到，讓他們快樂、主動地學(xué)習(xí)有多么重要，課堂氣氛活躍了，參與活動專注了，知識掌握牢固了。我將在后面的教學(xué)中，汲取這一單元的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)，都要本著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念，把學(xué)生放到第一位，敢于讓學(xué)生嘗試，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在嘗試的過程中成長，我想，這才應(yīng)該是我從教十多年來應(yīng)該體現(xiàn)的課堂教學(xué)模式及特色。

第二單元《觀察物體》教學(xué)反思

觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容，從一年級到六年級循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力等，這部分內(nèi)容看似簡單，但一年級學(xué)生年齡小，對直觀的物體有一定的觀察能力，但空間想象能力較差，對于第三方“他”所觀察到的及不能直觀看到的更是難以辨析，所以這部分教學(xué)內(nèi)容課本上雖然只有4頁，但想讓孩子掌握知識，充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的，從實物到圖片，從立體到平面，所有教具的準(zhǔn)備都遵循一個原則：和學(xué)生生活緊密聯(lián)系。課堂上，先讓學(xué)生了解觀察者的位置，也就是前面、后面、上面、下面、側(cè)面，這一點很重要，只有確定了觀察者的位置，才能正確辨析所觀察到的畫面。接下來，出示多種實物，也利用教室一切可利用的資源，包括“我”，讓學(xué)生從不同角度，多看多說，學(xué)生很快找能用明確的特征表述自己所能觀察到的畫面。對于自己看不到的，先讓學(xué)充分發(fā)揮想象，在班級中交流自己的想法，再擺出實物，讓學(xué)生自己站在相同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在活動中慢慢形成自己的經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們和同伴們分享，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)確定觀察者的位置很重要，只要找對位置，就算自己看不到，也能想象出看到的畫面。接著，從實物到平面圖形，這時，不管是圖中的哪位觀察者，只要確定好觀察者的位置，大部分孩子都能正確選擇出圖中的“他”所觀察到的畫面。課堂教學(xué)基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還有個別同學(xué)思維混亂，需要在課后進(jìn)一步強(qiáng)化。

本單元的教學(xué)，都是以學(xué)生看一看，想一想，說一說的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在活動中熱情參與，積極思考，主動獲得知識和經(jīng)驗，但在活動的組織上還應(yīng)再嚴(yán)密些，活動的要求、目的應(yīng)該明確，活動過程中教師的方法指導(dǎo)及活動后的點評也顯得尤為重要，教學(xué)活動的目的不僅僅在于讓學(xué)生獲得知識，還應(yīng)該學(xué)會思考，學(xué)會分享與交流，學(xué)會自我管理。數(shù)學(xué)課，要敢于讓學(xué)生動起來，動起來的數(shù)學(xué)課堂，不僅利于學(xué)生的成長，更能提高教師的教學(xué)水平和課堂調(diào)控組織能力，我愿意不斷探索，和我的學(xué)生們一起成長。

第三單元《生活中的數(shù)》教學(xué)反思

本單元的教學(xué)，我繼續(xù)遵從以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，所以在教學(xué)數(shù)數(shù)、撥數(shù)部分內(nèi)容時，讓學(xué)生動手實踐操作，不僅讓學(xué)生掌握了不同的數(shù)數(shù)方法，更重要的是口頭的數(shù)和實物要一一對應(yīng)。撥數(shù)時，讓學(xué)生撥和說相結(jié)合，同桌合作，你說我撥或我說你撥，讓學(xué)生動口動手掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成。在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的大小比較時，我設(shè)計了抽數(shù)比大小的游戲，把比較數(shù)的大小分成了以下幾類：（1）數(shù)位不同的數(shù)：例如一位數(shù)與兩數(shù)位比較，兩位數(shù)與三位數(shù)比較；（2）兩位數(shù)（十位相同）比較；（3）兩位數(shù)（個位相同）比較；（4）兩位數(shù)比較（個位和十位均不相同）。每一類都有三組數(shù)進(jìn)行比較，比較后貼到黑板上，觀察數(shù)的特點，再說一說比較的方法，學(xué)生游戲中參與度高，興趣濃厚，思維敏捷，主動獲取知識的能欲望和能力明顯提高，知識掌握的好，課堂教學(xué)效果自然不錯。

通過這幾部分內(nèi)容的教學(xué)，我深刻體會到，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，想讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中，對知識的梳理分類，設(shè)計梯度合理的教學(xué)步驟是關(guān)鍵，對于動動手、動動腦、動動口就能解決的問題，孩子們自然樂于探索發(fā)現(xiàn)，既讓每個學(xué)生有事可做，保證了課堂紀(jì)律，在知識的探索方面，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重了知識的形成過程，學(xué)生理解好，記憶深。但在課堂教學(xué)中，還并不能做到每一環(huán)節(jié)的主動權(quán)都還給學(xué)生，至少不能做到自然地“退居二線”，還是會有不由自主去講解、補(bǔ)充、啰嗦的情況，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性還停留于形式，看來，傳統(tǒng)教學(xué)思想還真是根深蒂固，課堂教學(xué)探索之路任重而道遠(yuǎn)哪！

第四單元《有趣的圖形》教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是知識的基礎(chǔ)階段，我覺得更是習(xí)慣、興趣、能力形成與培養(yǎng)的初始階段，我著重于課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生主動思考，主動實踐，主動獲取知識的探究，希望提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效果，把知識的形成過程做為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐、教學(xué)反思的目標(biāo)及重要內(nèi)容。

本單元的教學(xué)內(nèi)容，很適合讓學(xué)生動力操作，動腦思考，并從經(jīng)驗中提煉出數(shù)學(xué)知識，故在教學(xué)中，做的好的有以下幾點：一是學(xué)生畫一畫、擺一擺、折一折、拼一拼落實到位，大部分在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成。例如，在點子圖中讓學(xué)畫出學(xué)過的平面圖形，先讓學(xué)生試著在黑板上畫一畫，自己查找問題，再讓同學(xué)們評價，總結(jié)出方法，再讓學(xué)生動手嘗試，嘗試后再同桌進(jìn)行交流評價，查漏補(bǔ)缺，最后再在練習(xí)冊中完成，鞏固技能，提高動手能力。練習(xí)中反應(yīng)出學(xué)生掌握不錯，個別同學(xué)畫圖不規(guī)范，在課內(nèi)又明確了要求，進(jìn)行了指導(dǎo)。在動手做

（一）中，書中要求把正方形、長方形、三角形、圓形折成一樣的兩部分，我準(zhǔn)備了不同的平面圖形若干個，店堂生大膽動手嘗試，既提高了學(xué)生動手操作能力，以發(fā)散了學(xué)生的思維，做到了一題多解，找到了其中的規(guī)律，獲得成功的體驗，發(fā)現(xiàn)及感受到了數(shù)學(xué)的趣味性。二是用圓柱或球體哪個能畫出圓形這一難點，突破的好，先讓學(xué)生大膽猜想，再讓不同想法的學(xué)生上黑板進(jìn)行嘗試，并分享自己的操作過程及體驗，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)球體沒有平平的面，無法畫出圓形，而圓柱有平平的面，才能畫出圓形，看著他們在課堂上大膽猜想，勇于實踐，及時反思，自我小結(jié)，這應(yīng)該是課堂教學(xué)中最踏實的幸福感了吧。

和孩子一起反思，自己在教學(xué)中也有不足之處，在第一課時的教學(xué)中沒有放手讓學(xué)生動手嘗試，存在怕一放就亂的思想，同時也過于顧慮教學(xué)進(jìn)度的問題，在教學(xué)中，還是應(yīng)該在動手嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然有時可能比傳統(tǒng)的教學(xué)方法慢一點，費時長一點，但長期這樣的訓(xùn)練，提升的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收獲的是酣暢琉璃的教學(xué)快樂，課堂教學(xué)探索真是要持之以恒才得以見效。

第五單元《加與減

（二）》教學(xué)反思

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，為第六單元100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打基礎(chǔ)。本單元的計算方法從口算到筆算，有了質(zhì)的飛越，前面學(xué)習(xí)的計算方法，不管是湊十法還是破十法，歸根結(jié)底都屬于口算，本單元學(xué)生正式接觸列豎式的計算方法。在教學(xué)口算時，我仍然采用學(xué)生先嘗試、教師后引導(dǎo)的教學(xué)方法，既體現(xiàn)算法的多樣化，又引導(dǎo)學(xué)生掌握最優(yōu)化的口算方法。在教師引導(dǎo)時，計算工具的應(yīng)用成為讓學(xué)生動手嘗試的得力用具，例如小棒、計數(shù)器，讓學(xué)生自己一邊動手操作一邊講解算理，再把操作步驟用算式表示出來，學(xué)生自然而然地掌握了口算的方法。

但印象深刻，對我觸動最大的還是《撥蘿卜》——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的教學(xué)，在這一課時中，學(xué)生將學(xué)習(xí)用豎式的方法解決較難的計算問題，在教學(xué)設(shè)計時，按照一慣的教學(xué)理念——讓學(xué)生主動嘗試以獲得知識與技能，在這里似乎遇到了問題，對于學(xué)生從未接觸的計算方法，不是通過大膽嘗試就能獲取的，我準(zhǔn)備單刀直入，介紹方法。但在課堂教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的計算在口算時過程比以往復(fù)雜，容易出錯，提問有沒有更便于操作而且計算準(zhǔn)確率高的方法時，有孩子說出用豎式計算，說在家父母教過，也有孩子說見哥哥姐姐這樣做的，我就順勢而為，讓他們說說寫豎式的方法，教師進(jìn)行肯定，再加以補(bǔ)充，用孩子的原話把重點內(nèi)容板書到黑板上，理論知識準(zhǔn)備到位，學(xué)生們就開始動手實踐了，我在行間巡視，發(fā)現(xiàn)了不同的書寫形式，當(dāng)然問題也不少，我就有針對性的選出一部分孩子進(jìn)行板演，黑板上一會兒就被寫的亂七八糟，評價時，先讓孩子們把剛剛所說的書寫方法再進(jìn)行溫習(xí)鞏固，對照方法pass掉了一部分，剩下的有計算出了錯的，再擦掉一部分，剩下的都是書寫、計算都規(guī)范正確的了，我們一起觀察這些留下的算式，找到其共同之處，進(jìn)行總結(jié)，也就找到了正確計算的方法，再讓孩子們把自己認(rèn)為最重要的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，課堂及課后加強(qiáng)練習(xí)，對于列豎式的計算方法，孩子們掌握的很不錯，書寫也都很規(guī)范。

這一本讓我很茫然的教學(xué)內(nèi)容，就這樣在同學(xué)們的嘗試探索下迎刃而解了。很多時候，在進(jìn)行備課的時候，其實往往都忽視了備學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)，如果對學(xué)生的已有知識水平不了解，或者在課堂上不能及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，可能你給予的并不是學(xué)生想要的，你精心設(shè)計的方法孩子們并不感興趣，教學(xué)效果不好不說，最大的弊端是阻礙了孩子們學(xué)習(xí)能力的提升，長此以往，真是抓了芝麻，丟了西瓜啊。

第六單元《加與減

（三）》教學(xué)反思

這一單元是在第五單元，學(xué)習(xí)了用豎式計算100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用豎式計算100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。在上一單元，學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式計算的方法，而在上一單元的學(xué)習(xí)中，孩子們有一定的學(xué)習(xí)能力，且表現(xiàn)出自己用舊知識解決新問題的強(qiáng)烈愿望，故在本單元的教學(xué)中，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)最大程度地交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納。

在學(xué)習(xí)用豎式計算100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的時候，先讓學(xué)生用自己的方法解決問題，雖然這時這生已會用列豎式的方法解決，但對于進(jìn)位加法和退位減法的新問題，還是要發(fā)散學(xué)生思維，體現(xiàn)算法多樣化。然后再進(jìn)入教學(xué)重點部分——用豎式計算，當(dāng)我問孩子們還有什么計算方法，既操作簡便而又計算準(zhǔn)確時，孩子們異口同聲地說：列豎式，一邊說一邊已經(jīng)躍躍欲試了，我就順勢讓他們在書中的空白處進(jìn)行自我嘗試，這個時候我就在行間巡視，為稍后的板書搜集資料。然后，分別找?guī)追N不同書寫方法的孩子上黑板書寫，豎式的書寫在上一單元中已經(jīng)統(tǒng)一要求，這里同學(xué)們書寫不一樣的是進(jìn)位和退位的表示方法，在板書學(xué)生自己講解和孩子們的討論中，他們逐一發(fā)現(xiàn)其他的書寫方法，有的看起來不整齊美觀，有的容易混淆原題導(dǎo)致計算錯誤，都有其弊端，最終確定的既美觀又利于計算的方法和書上的方法是一樣的，他們再一次感受到了學(xué)習(xí)和快樂，建立了成功的體驗。對于知識的構(gòu)建來說，計算方法不是老師告訴他們必須這樣做，而是通過自己的嘗試總結(jié)而來，從而明白書上的計算方法也只是從實踐中總結(jié)出最化的計算方法，增強(qiáng)他們積極思考、勇于實踐從而解決問題的意愿。這樣的教學(xué)，教師輕松，學(xué)生愉快且有成功的體驗，建立學(xué)習(xí)自信，提升了學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，可以觸類旁通，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做為一項長期的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)生涯做長遠(yuǎn)打算。

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《玩具》教學(xué)設(shè)計

玩具（1-5的認(rèn)識）

執(zhí)筆：嚴(yán)小曼

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣（3分鐘）

師：小朋友們，你們喜歡玩具嗎？喜歡什么玩具？ 生：我喜歡芭比娃娃。......師：我們的好朋友淘氣也很喜歡玩具，今天他帶來了自己喜歡的玩具，你們快看。

二、動手操作，合作探究（25分鐘）1.數(shù)一數(shù)，說一說

師：誰來說一說淘氣的玩具都有哪些？

生：有飛機(jī)、小球、玩具槍、汽車、機(jī)器人。師：請大家數(shù)一數(shù)，每種玩具的數(shù)量分別是多少？ 【PS：讓學(xué)生自行數(shù)數(shù)。】

師：誰上來數(shù)一數(shù)？

【PS：讓學(xué)生上臺，對著情境圖，用手?jǐn)?shù)一數(shù)。教師在黑板上貼出學(xué)生說的玩具，并引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù)。】 2.想一想，做一做

師：我們把淘氣的玩具都找出來了，這么多玩具，你喜歡哪個？ 生：我喜歡飛機(jī)、小球......師：那位小朋友說他喜歡飛機(jī)，那淘氣有多少架飛機(jī)？ 生：2架飛機(jī)

師：真的有2架飛機(jī)。老師這里有一些學(xué)具，誰上來用這些學(xué)具表示出兩架小飛機(jī)？

【PS：可以多讓幾個小朋友上來擺一擺。】

師：這兩個小三角形能表示小飛機(jī)嗎？為什么？ 生：能，因為都是兩個。

師：也就是說小飛機(jī)的數(shù)量和小三角形的數(shù)量是相同的，對不對？

師：小朋友們，你們可以畫一畫，用你喜歡的圖形來表示這兩架小飛機(jī)。【PS：投影學(xué)生的作品。】

師：小朋友們，他畫的小圓圈能表示小飛機(jī)數(shù)量嗎？為什么？ 生：能，因為小飛機(jī)的數(shù)量和小圓圈的數(shù)量是相同的。

師：那小飛機(jī)的數(shù)量除了擺學(xué)具、畫圖形，還有什么方法可以表示呢? 師：小朋友請看，老師擺出了幾個手指？能表示小飛機(jī)的數(shù)量嗎？ 生：能

師：如果用數(shù)字表示飛機(jī)的數(shù)量，可以用哪個數(shù)字？ 生：2 師：數(shù)字2可以表示2架飛機(jī)，還能表示什么？ 生：2個蘋......師：那剩下的玩具，用學(xué)具怎么擺呢？誰上來擺一擺？ 師：這些玩具，用手指怎么表示？用數(shù)字呢？

【PS：根據(jù)學(xué)生的回答，逐一板書學(xué)具對應(yīng)的圖形及數(shù)字。】 師：小朋友們，還記得我們可以用什么表示玩具的數(shù)量嗎？

生：可以用擺一擺學(xué)具的方法，也可以用畫一畫的方法，也可以用手指表示，也可以用數(shù)字表示。

師：我們用這些方法表示物品數(shù)量時要注意什么呢？ 生：用的圖形數(shù)量或數(shù)字要和實際物品的數(shù)量相同。3.描一描，寫一寫

師：原來有這么多種方式表示物品的數(shù)量，那你們喜歡用數(shù)字表示物品的數(shù)量嗎？你們會不會寫數(shù)字呢？你們想不想把數(shù)字寫得很漂亮？ 生：想......師：怎樣把數(shù)字寫得漂亮呢？請大家看老師是怎么寫的。【PS：教師示范1-5數(shù)字的書寫順序。】

師：1像樹枝細(xì)又長，2像小鴨水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗隨風(fēng)飄，5像衣鉤墻上掛。

【PS：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，先讓學(xué)生描摹。剩下的可讓學(xué)生課后臨摹完成。】

三、鞏固運用，深化拓展（10分鐘）

【PS：練習(xí)“練一連”的1-4題，注意引導(dǎo)學(xué)生理解題意。】 1.寫數(shù)

【PS：左邊題目自主完成（可作為課后作業(yè)）。右邊題目，先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖例，讓學(xué)生說一說1表示什么？再讓其把后面的題做完。題目可改編，如第一圖數(shù)字1改為4，讓學(xué)生說說4表示什么。】

2.數(shù)一數(shù)，畫一畫，寫一寫（可作為課后作業(yè)）3.看數(shù)涂一涂

【PS：讓學(xué)生說一說1表示什么？再讓其涂一涂。】 4.填一填，數(shù)一數(shù)

提問1：圖中有幾節(jié)車廂？有幾只小動物在乘車？熊貓仔第幾節(jié)車廂？ 提問2：圖中有5節(jié)車廂，熊貓在第5節(jié)車廂這兩個5的意義一樣嗎？

四、回顧反思，課后小結(jié)（2分鐘）

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 生：我們學(xué)習(xí)了用圖形、數(shù)字等表示物品的數(shù)量。師：我們用了哪幾個數(shù)字表示物品的數(shù)量。生：1 2 3 4 5 師：也就是說我們今天認(rèn)識了1-5這5個數(shù)字。【板書：“1-5的認(rèn)識”】 你們還學(xué)到了什么？

生：我們學(xué)習(xí)了怎么書寫這些數(shù)字。......

第五篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊單元教學(xué)反思

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

第一單元《加與減

（一）》教學(xué)反思

城關(guān)小學(xué) 費 凡

本單元是在一年級上學(xué)期學(xué)了20以內(nèi)加法及不退位減法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法。第一課時的內(nèi)容就是十幾減九，是本單元的教學(xué)重點，如果學(xué)生對于十幾減九的處理理解了，方法掌握了，計算熟練了，后面的教學(xué)就水道渠成了。所以，為讓打響開學(xué)第一仗，在學(xué)習(xí)新知識前，我讓孩子們對上學(xué)期所學(xué)的9加幾進(jìn)行了復(fù)習(xí)，要求每個學(xué)生達(dá)到熟練計算的程度，這樣利于學(xué)生運用想加算減的計算方法。同時讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了20要小棒，目的是通過他們自己動手操作，明白算理，加強(qiáng)記憶。在教學(xué)時，首先進(jìn)行了激趣引導(dǎo)，每個孩子都希望自己是最愛動腦筋，能自己解決問題的孩子，在我的啟發(fā)下，學(xué)生用想加算減、數(shù)數(shù)、畫圖形等方法解決了十幾減九的問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，同時也體現(xiàn)了算法的多樣化。接下來，用擺小棒的方法理解了破十法，對照操作步驟，孩子們自己寫出了計算步驟，課上，趁熱打鐵進(jìn)行了練習(xí)，由于剛剛掌握計算方法，要求孩子們寫出計算步驟，對于個別掌握不到位的課后作業(yè)時發(fā)現(xiàn)問題也進(jìn)行了及時糾正。在接下來的教學(xué)中，孩子們照葫蘆畫瓢，大部分同學(xué)能自己用破十法解決十幾減8、7、6、5的問題，在他們自己嘗試的過程中，會出現(xiàn)一些我意想不到的問題，當(dāng)堂通過討論的方式解決這些問題，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的計算方法，也避北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

免了其他學(xué)生犯同樣的錯誤，再讓同學(xué)當(dāng)小老師進(jìn)行講解，孩子們興趣濃厚，在這樣不斷的嘗試、交流中，不僅掌握了知識，也提升了他們的學(xué)習(xí)能力，孩子們是在主動獲取知識，最重要的是，他們學(xué)的快樂，學(xué)的自信。

通過這一單元的教學(xué)，我深深感到，讓他們快樂、主動地學(xué)習(xí)有多么重要，課堂氣氛活躍了，參與活動專注了，知識掌握牢固了。我將在后面的教學(xué)中，汲取這一單元的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)，都要本著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念，把學(xué)生放到第一位，敢于讓學(xué)生嘗試，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在嘗試的過程中成長，我想，這才應(yīng)該是我從教十多年來應(yīng)該體現(xiàn)的課堂教學(xué)模式及特色。

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

第二單元《觀察物體》教學(xué)反思

城關(guān)小學(xué) 費 凡

觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容，從一年級到六年級循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力等，這部分內(nèi)容看似簡單，但一年級學(xué)生年齡小，對直觀的物體有一定的觀察能力，但空間想象能力較差，對于第三方“他”所觀察到的及不能直觀看到的更是難以辨析，所以這部分教學(xué)內(nèi)容課本上雖然只有4頁，但想讓孩子掌握知識，充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的，從實物到圖片，從立體到平面，所有教具的準(zhǔn)備都遵循一個原則：和學(xué)生生活緊密聯(lián)系。課堂上，先讓學(xué)生了解觀察者的位置，也就是前面、后面、上面、下面、側(cè)面，這一點很重要，只有確定了觀察者的位置，才能正確辨析所觀察到的畫面。接下來，出示多種實物，也利用教室一切可利用的資源，包括“我”，讓學(xué)生從不同角度，多看多說，學(xué)生很快找能用明確的特征表述自己所能觀察到的畫面。對于自己看不到的，先讓學(xué)充分發(fā)揮想象，在班級中交流自己的想法，再擺出實物，讓學(xué)生自己站在相同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在活動中慢慢形成自己的經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們和同伴們分享，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)確定觀察者的位置很重要，只要找對位置，就算自己看不到，也能想象出看到的畫面。接著，從實物到平面圖形，這時，不管是圖中的哪位觀察者，只要確定好觀察者的位置，北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

大部分孩子都能正確選擇出圖中的“他”所觀察到的畫面。課堂教學(xué)基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還有個別同學(xué)思維混亂，需要在課后進(jìn)一步強(qiáng)化。

本單元的教學(xué)，都是以學(xué)生看一看，想一想，說一說的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在活動中熱情參與，積極思考，主動獲得知識和經(jīng)驗，但在活動的組織上還應(yīng)再嚴(yán)密些，活動的要求、目的應(yīng)該明確，活動過程中教師的方法指導(dǎo)及活動后的點評也顯得尤為重要，教學(xué)活動的目的不僅僅在于讓學(xué)生獲得知識，還應(yīng)該學(xué)會思考，學(xué)會分享與交流，學(xué)會自我管理。數(shù)學(xué)課，要敢于讓學(xué)生動起來，動起來的數(shù)學(xué)課堂，不僅利于學(xué)生的成長，更能提高教師的教學(xué)水平和課堂調(diào)控組織能力，我愿意不斷探索，和我的學(xué)生們一起成長。

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

第三單元《生活中的數(shù)》教學(xué)反思

城關(guān)小學(xué) 費 凡

本單元的教學(xué)，我繼續(xù)遵從以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，所以在教學(xué)數(shù)數(shù)、撥數(shù)部分內(nèi)容時，讓學(xué)生動手實踐操作，不僅讓學(xué)生掌握了不同的數(shù)數(shù)方法，更重要的是口頭的數(shù)和實物要一一對應(yīng)。撥數(shù)時，讓學(xué)生撥和說相結(jié)合，同桌合作，你說我撥或我說你撥，讓學(xué)生動口動手掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的大小比較時，我設(shè)計了抽數(shù)比大小的游戲，把比較數(shù)的大小分成了以下幾類：（1）數(shù)位不同的數(shù)：例如一位數(shù)與兩數(shù)位比較，兩位數(shù)與三位數(shù)比較；（2）兩位數(shù)（十位相同）比較；（3）兩位數(shù)（個位相同）比較；（4）兩位數(shù)比較（個位和十位均不相同）。每一類都有三組數(shù)進(jìn)行比較，比較后貼到黑板上，觀察數(shù)的特點，再說一說比較的方法，學(xué)生游戲中參與度高，興趣濃厚，思維敏捷，主動獲取知識的能欲望和能力明顯提高，知識掌握的好，課堂教學(xué)效果自然不錯。

通過這幾部分內(nèi)容的教學(xué)，我深刻體會到，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，想讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中，對知識的梳理分類，設(shè)計梯度合理的教學(xué)步驟是關(guān)鍵，對于動動手、動動腦、動動口就能解決的問題，孩子們自然樂于探索發(fā)現(xiàn)，既讓每個學(xué)生有事可做，北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

保證了課堂紀(jì)律，在知識的探索方面，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重了知識的形成過程，學(xué)生理解好，記憶深。但在課堂教學(xué)中，還并不能做到每一環(huán)節(jié)的主動權(quán)都還給學(xué)生，至少不能做到自然地“退居二線”，還是會有不由自主去講解、補(bǔ)充、啰嗦的情況，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性還停留于形式，看來，傳統(tǒng)教學(xué)思想還真是根深蒂固，課堂教學(xué)探索之路任重而道遠(yuǎn)哪！

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

第四單元《有趣的圖形》教學(xué)反思

城關(guān)小學(xué) 費 凡

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是知識的基礎(chǔ)階段，我覺得更是習(xí)慣、興趣、能力形成與培養(yǎng)的初始階段，我著重于課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生主動思考，主動實踐，主動獲取知識的探究，希望提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效果，把知識的形成過程做為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐、教學(xué)反思的目標(biāo)及重要內(nèi)容。

本單元的教學(xué)內(nèi)容，很適合讓學(xué)生動力操作，動腦思考，并從經(jīng)驗中提煉出數(shù)學(xué)知識，故在教學(xué)中，做的好的有以下幾點：一是學(xué)生畫一畫、擺一擺、折一折、拼一拼落實到位，大部分在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成。例如，在點子圖中讓學(xué)畫出學(xué)過的平面圖形，先讓學(xué)生試著在黑板上畫一畫，自己查找問題，再讓同學(xué)們評價，總結(jié)出方法，再讓學(xué)生動手嘗試，嘗試后再同桌進(jìn)行交流評價，查漏補(bǔ)缺，最后再在練習(xí)冊中完成，鞏固技能，提高動手能力。練習(xí)中反應(yīng)出學(xué)生掌握不錯，個別同學(xué)畫圖不規(guī)范，在課內(nèi)又明確了要求，進(jìn)行了指導(dǎo)。在動手做

（一）中，書中要求把正方形、長方形、三角形、圓形折成一樣的兩部分，我準(zhǔn)備了不同的平面圖形若干個，店堂生大膽動手嘗試，既提高了學(xué)生動手操作能力，以發(fā)散了學(xué)生的思維，做到了一題多解，找到了其中的規(guī)律，獲得成功的體驗，發(fā)現(xiàn)及感受到了數(shù)學(xué)的趣味性。二是用圓柱或球體哪個能畫出圓形這一難點，突破的好，先讓學(xué)生大北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

膽猜想，再讓不同想法的學(xué)生上黑板進(jìn)行嘗試，并分享自己的操作過程及體驗，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)球體沒有平平的面，無法畫出圓形，而圓柱有平平的面，才能畫出圓形，看著他們在課堂上大膽猜想，勇于實踐，及時反思，自我小結(jié)，這應(yīng)該是課堂教學(xué)中最踏實的幸福感了吧。

和孩子一起反思，自己在教學(xué)中也有不足之處，在第一課時的教學(xué)中沒有放手讓學(xué)生動手嘗試，存在怕一放就亂的思想，同時也過于顧慮教學(xué)進(jìn)度的問題，在教學(xué)中，還是應(yīng)該在動手嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然有時可能比傳統(tǒng)的教學(xué)方法慢一點，費時長一點，但長期這樣的訓(xùn)練，提升的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收獲的是酣暢琉璃的教學(xué)快樂，課堂教學(xué)探索真是要持之以恒才得以見效。

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第五單元《加與減

（二）》教學(xué)反思

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這一單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，為第六單元100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打基礎(chǔ)。本單元的計算方法從口算到筆算，有了質(zhì)的飛越，前面學(xué)習(xí)的計算方法，不管是湊十法還是破十法，歸根結(jié)底都屬于口算，本單元學(xué)生正式接觸列豎式的計算方法。在教學(xué)口算時，我仍然采用學(xué)生先嘗試、教師后引導(dǎo)的教學(xué)方法，既體現(xiàn)算法的多樣化，又引導(dǎo)學(xué)生掌握最優(yōu)化的口算方法。在教師引導(dǎo)時，計算工具的應(yīng)用成為讓學(xué)生動手嘗試的得力用具，例如小棒、計數(shù)器，讓學(xué)生自己一邊動手操作一邊講解算理，再把操作步驟用算式表示出來，學(xué)生自然而然地掌握了口算的方法。

但印象深刻，對我觸動最大的還是《撥蘿卜》——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的教學(xué)，在這一課時中，學(xué)生將學(xué)習(xí)用豎式的方法解決較難的計算問題，在教學(xué)設(shè)計時，按照一慣的教學(xué)理念——讓學(xué)生主動嘗試以獲得知識與技能，在這里似乎遇到了問題，對于學(xué)生從未接觸的計算方法，不是通過大膽嘗試就能獲取的，我準(zhǔn)備單刀直入，介紹方法。但在課堂教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的計算在口算時過程比以往復(fù)雜，容易出錯，提問有沒有更便于操作而且計算準(zhǔn)確率高的方法時，有孩子說出用豎式計算，說在家父母教過，也有孩子說見哥哥姐姐這樣做的，我就北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

順勢而為，讓他們說說寫豎式的方法，教師進(jìn)行肯定，再加以補(bǔ)充，用孩子的原話把重點內(nèi)容板書到黑板上，理論知識準(zhǔn)備到位，學(xué)生們就開始動手實踐了，我在行間巡視，發(fā)現(xiàn)了不同的書寫形式，當(dāng)然問題也不少，我就有針對性的選出一部分孩子進(jìn)行板演，黑板上一會兒就被寫的亂七八糟，評價時，先讓孩子們把剛剛所說的書寫方法再進(jìn)行溫習(xí)鞏固，對照方法pass掉了一部分，剩下的有計算出了錯的，再擦掉一部分，剩下的都是書寫、計算都規(guī)范正確的了，我們一起觀察這些留下的算式，找到其共同之處，進(jìn)行總結(jié)，也就找到了正確計算的方法，再讓孩子們把自己認(rèn)為最重要的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，課堂及課后加強(qiáng)練習(xí)，對于列豎式的計算方法，孩子們掌握的很不錯，書寫也都很規(guī)范。

這一本讓我很茫然的教學(xué)內(nèi)容，就這樣在同學(xué)們的嘗試探索下迎刃而解了。很多時候，在進(jìn)行備課的時候，其實往往都忽視了備學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)，如果對學(xué)生的已有知識水平不了解，或者在課堂上不能及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，可能你給予的并不是學(xué)生想要的，你精心設(shè)計的方法孩子們并不感興趣，教學(xué)效果不好不說，最大的弊端是阻礙了孩子們學(xué)習(xí)能力的提升，長此以往，真是抓了芝麻，丟了西瓜啊。

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第六單元《加與減

（三）》教學(xué)反思

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這一單元是在第五單元，學(xué)習(xí)了用豎式計算100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用豎式計算100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。在上一單元，學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式計算的方法，而在上一單元的學(xué)習(xí)中，孩子們有一定的學(xué)習(xí)能力，且表現(xiàn)出自己用舊知識解決新問題的強(qiáng)烈愿望，故在本單元的教學(xué)中，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)最大程度地交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納。

在學(xué)習(xí)用豎式計算100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的時候，先讓學(xué)生用自己的方法解決問題，雖然這時這生已會用列豎式的方法解決，但對于進(jìn)位加法和退位減法的新問題，還是要發(fā)散學(xué)生思維，體現(xiàn)算法多樣化。然后再進(jìn)入教學(xué)重點部分——用豎式計算，當(dāng)我問孩子們還有什么計算方法，既操作簡便而又計算準(zhǔn)確時，孩子們異口同聲地說：列豎式，一邊說一邊已經(jīng)躍躍欲試了，我就順勢讓他們在書中的空白處進(jìn)行自我嘗試，這個時候我就在行間巡視，為稍后的板書搜集資料。然后，分別找?guī)追N不同書寫方法的孩子上黑板書寫，豎式的書寫在上一單元中已經(jīng)統(tǒng)一要求，這里同學(xué)們書寫不一樣的是進(jìn)位和退位的表示方法，在板書學(xué)生自己講解和孩子們的討論中，他們逐一發(fā)現(xiàn)其他的書寫方法，有的看起來不整齊美觀，有的容易混淆原題導(dǎo)致計算錯誤，北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊單元教學(xué)反思

都有其弊端，最終確定的既美觀又利于計算的方法和書上的方法是一樣的，他們再一次感受到了學(xué)習(xí)和快樂，建立了成功的體驗。對于知識的構(gòu)建來說，計算方法不是老師告訴他們必須這樣做，而是通過自己的嘗試總結(jié)而來，從而明白書上的計算方法也只是從實踐中總結(jié)出最化的計算方法，增強(qiáng)他們積極思考、勇于實踐從而解決問題的意愿。這樣的教學(xué)，教師輕松，學(xué)生愉快且有成功的體驗，建立學(xué)習(xí)自信，提升了學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，可以觸類旁通，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做為一項長期的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)生涯做長遠(yuǎn)打算。