第一篇：北師大版一年級數學第一冊第二單元教學設計

北師大版一年級數學第一冊第二單元教學設計

第二單元

比 較

教學內容

本單元主要是使學生經歷比較事物的多少，高矮，長短，大小，輕重，薄厚的過程．讓學生在體驗的過程中領悟比較的方法． 內容如下：

１．過生日（比較數的大小多少）

２．下課啦（比較物體的高矮、長短）

３．蹺蹺板（輕重的比較）教學目標

１．通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察，認真思考的良好習慣．

２．進一步培養學生認真傾聽，尊重別人想法的良好學習習慣，并引導學生進行交流．

３．使學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法．

４．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力． 重難點，關鍵

重點：體驗比較的過程，獲得比較的不同方法． 難點：理解感知最大與最小，最多與最少．

關鍵：引導學生通過觀察，比較，思考使學生獲得對比較多少，高矮，長短，大小，輕重的體驗活動． 課時參考：4課時

第一課時 過生日 教學內容: 課本內容18-19頁 知識與技能：

1.會比較物體的大小和多少.2.初步培養學生的觀察,比較與推理的能力.、過程與方法：通過操作討論理解知識并運用知識解決問題。情感態度與價值觀：讓學生養成與他人交流的好習慣.教學重點

1.會正確比較物體的大小,多少.2.使學生進一步感知最大與最小,最多與最少.教學難點:會比較數的大小

教學準備: 3個塑料杯 一些水 2本書 教學方法: 通過引導、觀察，啟發學生思考。教學過程

一、探索

1.比大小,多少

師:今天小明的媽媽過生日了，我們一起來看看桌子上擺了什么？(學生回答)（1）說一說，3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢？（說一說你是怎么想的？）（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導學生觀察杯子的粗細，學會推理）小結:幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.（3）兩瓶飲料，哪個裝得多？ 二.聯系生活比較

師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小? 生:老師的手大,我們的手小.師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學生回答略)小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數一數再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.三.練一練

1.P19第1題

教師幫助學生理解題目要求,然后讓學生獨立完成.2.練一練第2題

本題是3個物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強調最大、最小都只有一個。

3.第3題

通過觀察交流，發展學生推理能力。

4、第4題

（1）指導學生觀察圖,用自己的語言編個短故事.（2）學生在反饋時,教師根據學生編的故事提出數學問題: 爸爸,媽媽,誰喝得多?(學生討論后回答)問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢? 5.練一練第5題 教師先引導學生觀察

師:認真觀察每個杯子里的水,動腦筋想想,每杯水里都放入一塊一樣大的搪,哪杯水最甜? 六.課后小結:

第二課時 下課啦

教學內容：課本第20~21頁 知識與技能：

1.在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。

2.讓學生經歷簡單的推理能力活動,培養學生初步的推理能力.過程與方法：學生通過實踐活動掌握知識，通過所學知識判斷事物的高矮和長短等。

教學重點

1.會比較事物的高矮和長短.2.知道在比較高矮（或長短、厚薄）時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。教學難點：能用多種方法比較。

教學工具: 2本書(薄厚各1個)2條繩子(一長一短)教學方法：引導觀察、啟發思考 教學過程

一.直接導入

今天我們一起來比一比高矮,看看全班誰最高.好不好? 二.新知識 1.比一比

先請兩位同學上來比一比.(讓一位同學站在臺階上,另一位站在抬價下,進行比較)用手比劃一下誰高.師:我們這樣讓他們比較后知道了站在臺階上的同學比臺階下的同學高,這樣比行嗎? 生:不行.師:為什么？

生：因為他們不在同一位置上，不能這樣比．

師：那如果他們和書上的同學一樣比好嗎？小男孩該一點，是嗎？ 生：不是，因為小男孩墊起了腳．

師：第二幅圖，他們這樣比行嗎？誰高？誰矮？ 生１：行，小女孩高一點，小男孩矮一點． 生２：我覺得他們一樣高． 師：那我們誰來說一說怎樣比較高矮才合理？

小結：我們必須站在同一個位置，不能墊腳來比較才合理． ２．說一說

現在我們知道了該怎樣比較高矮了，讓我們一起來看看這幅圖，圖中的小朋友們下課啦，他們在干什么呀？（１）說說誰高誰矮？

（２）圖中的跳繩誰長？誰短？ 3．選哪個釘子好？（１）小組內互相討論

（２）集體反饋

你們討論的怎么樣了，我們的淘氣應該選哪個釘子呢？

師：第１個太小了，釘子釘不過去，不能把凳子面和凳子腿釘到一起．而第３個太長，會把凳子敲壞；所以用第２個最好，它的長度正好不短不長． 三．練一練

１．完成練一練１－３題 四．作業

五．課后小記:

第四課時

練一練

教學內容:課本第１８－１９頁 教學目標

１．進一步培養學生認真觀察事物的良好習慣．

２．進一步掌握比較的方法．

教學重難點:通過比較，使學生感受生活與數學的聯系。進一步清楚比較的方法和注意事項。．

教學方法:實踐操作法

學法：通過學生自己動手操作掌握比較的方法。教學過程

一．直接導入

今天這街課我們練一練，檢查一下大家上節課學的怎樣？你們敢不敢接受？ 二．練一練

１．第一題

比高矮(獨立完成)2．哪根繩子最長？

（１）獨立完成（２）集體訂正，繞的圈數越多繩子就越長． 3．汽車能從橋下通過嗎？（１）小組合作討論（２）交流

有的學生會說能通過，有的說不能，都請學生說一說理由． 生：不能通過，橋的高度是３塊木板高，汽車的也是３塊木塊再加一個警燈，所以不能通過．

師：請大家想想辦法，怎樣才能讓它通過？（學生自由發言）

通過這四道題，大家對我們上節課的知識掌握都很好，每道題都能講出自己的理由，說明咱們小朋友都是愛動腦筋的好學生，老師為你高興！

但是下面的題更難了，你們有信心完成嗎？ 4.3只小兔子誰最高？誰最矮？（１）獨立思考（２）說說自己的想法（三只兔子不在同一個高度，同一個位置啟發學生想辦法做）

（３）全班齊做

三、思考題

1.從短到長排一排。（１）幫助學生弄清題意（２）獨立試一試（３）全班反饋 2.小螞蟻爬方格

教師指導學生完成

可能有一格一格的數，第一只螞蟻爬了１０個格，第二只螞蟻爬了８個格，第三只螞蟻爬了９個格，所以．．．．．．

還可以想：三只螞蟻爬的橫格的長度是一樣的，所以只要數豎格，就知道了．第一只螞蟻豎著爬了３個格，第二只豎著爬了１個格，第三只爬了２個格，爬的越少越短，所以．．．．．． 四．小結

這節課大家都表現得不錯，看來再難的題目都難不到大家了． 五．課后小結:

第四課時

蹺蹺板

教學內容：課本第２2－２3頁 知識與技能：

1．經歷物體兩兩間的比較過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較。2.掌握比較輕重的方法，會比較物體的輕重。3．初步了解天平或秤的基本原理 過程與方法：

通過學生掂一掂，說一說等實踐活動，逐步加深對輕、重的理解。初步掌握比較輕重方法，理解天平秤的原理，運用知識解決關于輕重德問題。情感態度與價值觀：

培養學生初步的推理能力． 教學重難點:１．掌握比較輕重的方法．

２．差別明顯的物體，用手掂一掂就行；差別不明顯可以借助簡易天平或秤．． 教學準備:簡易天平或秤

水果 教學方法:通過觀察、引導學生學習教學過程

一．談話導入

同學們，動物學校的小動物們，它們和我們一樣開始上課了，你們想知道它們課間活動做些什么嗎？我們一起來看看吧！師：你從圖中看到了什么？

玩翹翹板的獅子、老虎和豹子誰重？誰輕？為什么？ 生：獅子比老虎重，豹子比老虎輕。生:因為獅子這邊低,所以它重.誰最重？誰最輕？為什么？ 二.新知識

師:對了.這節課我們就來學習“輕重”(板書課題)1.掂一掂

(1)拿出自己的東西,感受一下輕和重,與同桌相互說一說.(2)全班交流

2.稱一稱、說一說

師:現在我這有一個蘋果和一個梨,請幾個同學掂一掂,估計一下誰重誰輕? 師:在我們不能確定哪個重,哪個輕?這時就要用秤來幫忙了.拿出天平,放上梨和蘋果.根據實際情況,看哪個低就說明哪個重.3.圈一圈

觀察后圈出結果，告訴學生大的物體不一定重，小的物體不一定輕。三.鞏固練習

1.兩個物體比較.讓學生看圖獨立回答，訂正時說說自己怎么判斷的。2.三個物體比較

先指導學生觀察第一幅圖，蘿卜比白菜輕；再觀察第二幅圖，茄子比蘿卜輕。經過簡單的推理，發現茄子最輕，白菜最重。3.練一練第3題

引導學生先看中間一幅天平圖，發現1只大鴨子和3只小鴨子質量的相等關系，再讓學生根據這一關系獨立判斷其他兩幅圖哪一邊重，訂正時說一說自己的想法。4.思考題

(1)先引導學生看懂每幅圖的意思，試著做題(2)討論后,說出自己的理由.(3)全班交流

1條魚與2只蟹一樣重,所以1條魚比一只蟹重.1條魚與5只蝦一樣重,所以1只蝦比一條魚輕.2只蟹與5只蝦一樣重,那么一只蟹要比1只蝦重.所以魚最重,蝦最輕.四.作業 五.課后小結:

第二篇：北師大版一年級數學第一冊第六單元教學設計

北師大版一年級數學第一冊第六單元教學設計

第六單元認識圖形

教學內容：認識圖形

教學目標：

知識與技能：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道他們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種相關的物體和圖形。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

過程與方法：

提供活動機會，經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別，初步建立空間觀念。

情感態度與價值觀：

培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

教學難點：能準確判斷不同幾何圖形。

教法：演示法、觀察法。

教學過程：

一、情景導入，談話引入

1、同學們，在我們生活中，經常會看到許多形狀的物體，如茶盒呀，牙膏盒呀，魔方，茶杯，籃球等。這節課我們就來認識一下這些物體的形狀。（板書認識圖形）

2、出示多媒體課件

機器人和八寶箱師：同學們，今天機器人悠悠來到我們一（8）班和我們一起學習，大家看一看它給我們帶來了什么東西？哇，是八寶箱耶！你們想知道里面裝了什么東西嗎？（教師展示箱子里面的物品，并讓學生一起說出物品的名字）

二、新授互動

1、師：你們能把這些物品按照他們的形狀進行分類嗎？同桌和小組之間討論一

下！

2、我請幾位同學上來分一分！那么大家認真看看他們是怎么分的？

3、根據分的類別，師先介紹長方體，（板書長方體）

(1)讓學生拿出自己帶的長方體摸一摸，和同桌說一說長方體。

（2）老師也拿出自己的長方體驗證同學的說法，并在學生的語言上更規范。

4、介紹正方體（板書正方體）

（1）拿出自己帶的正方體摸一摸，說一說。

（2）摸一摸，再說說和長方體有不同之處嗎？

5、介紹圓柱體（板書圓柱）

（1）拿出自己帶的圓柱摸一摸，和同桌說一說你發現了什么？

（2）說一說和長方體正方體一樣嗎？

6、介紹球體（板書球）

（1）拿出自己帶的球體摸一摸，說一說。

（2）你發現和前三種圖形一樣嗎？有什么不同之處?

7、把這些圖形在桌子上滾一滾，你有什么發現？

8、如果把這些物體堆在一起，那個最不好堆？那個最好堆？

三、猜謎游戲

出示課件：（指名學生回答，看誰說得又準又快）

圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（圓）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩穩隨處見。（長方體）

四、實踐活動

出示圖片：課本P71“練一練”

第1題：找朋友（學生獨立完成后指名回答，全班點評）

第2題：填一填（學生獨立完成后指名回答，全班點評）

第3題：搭一撘——小小建筑師

指導學生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．然后挑選一些拿到講臺上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。

五、小結

大家想一想這節課我們學習了什么？

我們一齊把它們的名字讀一遍。（教師 指圖形，學生舉物體，說名字．）課后同學們還可以去找一找生活中是這些形狀的物品，并與同伴說一說，或 把它們介紹給你的爸爸媽媽。

六、布置作業

七、板書設計：

認識圖形

長方體

圓柱體正方體球

第三篇：小學數學(北師大版)一年級上冊教學設計：第二單元比較

第二單元

比較

一、單元教學目標：

1、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

教學重點、難點：使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

二、單元教學建議：

1、提供生動有趣的學習情境。

2、引導學生思考與交流。

3、聯系生活實際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

動物樂園

一、教學內容

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

二、1、教學目標

知識目標：（1）、初步學會數10以內的物體的個數。

（2）、初步體會數的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：

（1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

（2）、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重點、難點：初步學會數10以內的物體的個數。

三、教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓??

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）

（點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發學生愿意觀察的欲望，使學生對數學產生親切感。）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

（點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發展——數就存在于我們的生活中，數是人類的好朋友；滲透數學與生活密不可分的聯系，形成對數的感知和表象，初步體會交流的快樂。）

2、探討數數規律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？

（1）四人小組內探討數數規律。（2）匯報：你們是怎樣數的？ 小組甲：先數數目小的，再數數目大的。小組乙：先數遠的，再數近的。小組丙：先數上面的，再數下面的。小組丁：從左邊數到右邊。

（3）互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

（點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數學情感。）

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗（1）手里最多能拿幾支粉筆？（2）盤里最多能放幾個蘋果？（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

（點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣，有益于創造性思維品質的形成。）

高矮

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

教學重點、難點：初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創設情景 長頸鹿和大象誰高誰矮？（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略）

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數方格的方法。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。

輕重

一、教學目標

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。教學重點、難點：讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

二、教學流程：

1、指導學生觀察情景圖（1）說說你看到了什么？（2）小組交流。（3）引出課題。

2、拓展延伸（1）掂一掂，請學生拿數學數和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。（2）書上練習認為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”

3、重點第4題，不要求所有學生會做。

三、小結：這節課你學到了什么？ 課后小結：

第四篇：北師大數學一年級《左右》教學設計

北師大數學一年級上：《左右》教學設計

〖教學目標〗

1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。

〖教材分析〗

我所執教的內容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學內容是根據學生已有的經驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學，讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系和變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣。教學時要注意結合學生已有的生活經驗，組織學生親身經歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

我所執教的班級是縣城附近一所普通農村小學的一年級班，學生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名學生曾受過一年以上學前教育。學生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養之中。由于條件限制，執教時本節課在普通教室進行，學生分成四大組。

(一)創設情境，導入新課

在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學們喜歡聽嗎?

生：(愉快地)喜歡。

師：喜歡聽的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據學生回答，放左右ppt 師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據學生回答，師放左右字的ppt

(二)聯系自身，體驗左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

……

(生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。)三．感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。1.擺一擺。（出示PPt顯示一排文具）

師問：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學生回答）并讓學生說出所選文具的左右鄰居分別是誰，從右往左數你選的文具是第幾。從左往右數你選的文具是第幾？（讓學生回答）2.在教室里找一找。

（1）師說：請點到名的同學找出自己左邊和右邊有幾位同學，并說出最左邊和最右邊同學姓名。

(2)師說出xx排坐在最左邊的是誰？xx排坐在最右邊的又是誰？ 讓學生們舉手回答。

(3)第x排中，從左往右數，第()個同學是誰？從右往左數，第（）個同學又是誰？

師總結：同一個人或物體，從不同的方向去數，它所在的位置順序也就不同。

四．體驗左右的相對性，加強理解

1.創設問題情境

（1）師：老師和你們是面對面站的（師舉起右手）請學生判斷：老師舉的是哪只手呢? 師總結：我們面對面地站著，因為方向相對，所以舉的右手就剛好相反。也就是說當兩個人面對面站的時候，左·右剛好相反。五．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

1.出示一組ppt圖片（小朋友上下樓的照片）

（1）師說：小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎？（讓學生回答）

（2）師請同學們走出座位，靠自己的右邊行走。

師說：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當作走路的人為準，我們不僅上下樓梯時，而且平行在馬路馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接 一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發生事故，做一個文明守秩序的好孩子。2.鞏固練習

（1）出示 ppt圖片讓學生回答。（2）讓學生“聽口令，做動作”游戲。

六:總結

這節課我們不僅知道了左右，而且還學會在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數學。

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第五篇：北師大一年級數學第一單元教學設計及反思

課 題：可愛的校園

授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．從具體情境中抽象出數數的過程，會數、會讀10以內的數。

2.體會數的含義。

3．在情境活動中，初步感受到數的規律，感受到生活中處處有數學，獲得良好的情感體驗。

教學重點： 數的順序。教學難點： 數的順序。教學準備：

小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入 激發興趣

1、談話交流、了解數學

師：今天，老師要帶小朋友們去認識一些新朋友，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學習。并希望你們發言要舉手，還要注意聽別人發言。能做到的小朋友笑一笑。

師：請小朋友們打開數學書看一看，然后說說你看到了什么。

師：智慧老人說，數學就在我們身邊這是什么意思？

2、創設情境、激發興趣

師：動物學校今天也開學了，小動物們背著新書包，唱著歡快的歌，高高興興地來到了學校，小朋友們，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）

板書課題《可愛的校園》

二、感悟新知

1、談話引入、學會數數

①師：請小朋友們靜靜地看、認真地想，然后說說看到了什么。

（這時不要急于給出數數任務，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，當他們的好奇心得

到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，去數一數。）

（根據學生的回答板書：教室、大樹、花朵、白云、大象??）

②師：請小朋友們再來仔細觀察一下，這些事物或動物各有多少呢？

（學生往往先說數量較少或目標較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室??）

當學生匯報出10只蝴蝶時，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢？

師：我們一起來數一數。（師指大屏幕，和學生一起按順序數數）

指名再數。

③師：用這樣的方法我們來數一數花朵、大樹、小鳥的數量好嗎？（邊數邊板書）

④引導孩子做出小結：數量少的事物用眼睛就可以看出來，數量多的就要認真地來數一數，可以按從左到右的順序數，也可以按從上到下的順序來數。

2、認識1~10各數

①讀出黑板上的數

②請小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數。

③和同桌一起數一數1~10各數。

3、尋找身體上的數

師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多地方可以用數來表示，快來找一找吧

4、尋找教室里的數

師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數，真了不起！再來看看我們的教室，你們能發現哪些數？和小伙伴交流一下。

5、尋找校園里的數和生活中的數

師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數。誰愿意把你的發現與積累告訴大家？

三、挑戰新知 提升能力

指名學生在磁力板上擺圓片表示數量，其他學生可以用學具擺，也可以在紙上用畫“○”的方法表示數量。

四、知識回饋 課后延伸

1、師：這節課我們認識了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺得數學有趣嗎？

2、師：其實數學無處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細心去觀察就會有更多的發現。

板書設計：

教后記：

可愛的校園

你發現了什么？ 數一數

課 題：快樂的家園（1～10各數的初步認識）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．教會學生會用數表示物體的個數。2.滲透教學一一對應的思想。

3.初步學會用簡單的數描述身邊的事物。4.培養學生良好的觀察習慣。教學重點：

用數表示物體的個數。教學難點：

用數表示物體的個數。教學準備：

小白兔卡片 數字卡片 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、激發興趣，引入新知

1.師：小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一起學習，猜猜它是誰？

（出示機靈狗）

2.師：原來是機靈狗。機靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會發現的眼睛，能發幅的圖的奧秘？

（出示“快樂的家園”情景圖）

二、創設情景，探究新知。認識基數與序數。

1．出示“快樂的家園”情景圖

師：這是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，機靈狗一定非常快樂。小朋友們仔細觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。

①師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數是1？

師：誰還有補充？誰還有不同的發現？

師小結：你們真會發現，找到了許多個數是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數字卡片1）1的威力非常大，它不僅可以表示單個的一個蘿卜，也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜（板書）；還可以表示一顆小草、一座高山。

師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用1表示？

②師出示一本書，問：這是什么？

（1本書）

再拿來一本書，合在一起。

問：一本書和一本書合起來是幾本書？（2本書）

可以用幾表示？（用2表示）

師出示數字卡片2。

師：誰來說說2還能表示什么？

你們身上有什么可以用2來表示？

①請同桌同學分別說明3能表示什么？4能表示什么？

②再從1~10各數中選1個數和小組的小朋友一起說一說。

2．出示“小小足球場”情景圖

師：機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個運動員身上都有一個數，這個數表示什么？（號碼）

小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。

師：有幾個號碼？

有10個號碼就表示有10個運動員。

師：想一想，比賽結束后，他們會按什么順序排隊呢？誰愿意當當小隊員來排隊？

師：請10個學生每人拿一張數字卡片來當運動員。

聽老師口令排隊：按1、2、3、4??的順序排好隊，看誰排得又快又好。

請小朋友看一看：你喜歡幾號運動員？他排正確了嗎？你自己數一數。

從1號到這個隊員一共有幾個運動員？

師：我們要向這些小運動員學習，經常參加體育鍛煉，練好身體，學好本領。

三、鞏固練習，深化認識

1．游戲：我說你站

（1）老師發出口令，學生起立表示。

（2）請從前面數的第4個同學起立。

（3）請從后面數的第3個同學起立。

師：為什么這兩次站起的是同一個人？

（4）請從左數的第5個人同學起立，請右邊的5個同學起立，比比看有什么不同？

（5）指定一個同學起立，說說自己是第幾個。還可以說是第幾個？（從左數是第3個，從右數是第5個）

2．小調查：

（1）把家里能用1~10的數字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。

（2）“1”可以表示1個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣？

四、全課小結

今天我們認識了這十個朋友，知道他們可以表示物體的個數。那么今后在生活中我們要學會用他們，而且要用好他們。

板書設計：

快樂的家園 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教后記：

課 題：玩具（1～5各數的認識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．能正確數出5以內物體的個數，會讀、會寫1～5各數。2．學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內物體的個數，知道1～5這5個數字的順序。

3.學習用數來表示生活中物體的數量。

4.培養正確的握筆姿勢和書寫姿勢，逐步養成良好的數學學習習慣。

教學重點： 數的順序。教學難點： 數的順序。教學準備：

小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、創設情境。

（一）引入。

1、開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？（1）同學之間互相介召、互相說。（2）指名回答。

2、有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰？

3、板書： 1 2 3 4 5

4、有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客。

（二）出示主題圖。

1、看到這幅圖，你想說些什么？

2、他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說。引導學生說出圖上的物體數量。（他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索。

（一）教師提問：

1、你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2、你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）

（二）指名數一數，說一說。

1、小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？ 思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數??）

2、小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？（1）我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩。（2）我準備拿4輛小汽車請好朋友玩。（3）我準備拿5把玩具****請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫。

1、我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？

4、出示田字格及示范字。看到這些字你有什么感覺？

5、讓我們一起來練習怎么寫的。（生描示范字，師巡視指導。）

6、你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、應用知識，解決問題

1.練一練；教材第7頁練習題。

投影出示題目，學生根據圖意獨立完成。

2.說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數字。

板書設計 ：

玩具（1～5各數的認識與書寫）1 2 3 4 5 教后記：

課 題：小貓釣魚（0的認識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標 1．結合具體情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1，2，3，?一樣，也是一個數。

2.會正確書寫0。

3.知道生活中0所表示的幾種常見的意義。教學重點：

理解和體驗“0”的意義。教學難點：

理解和體驗“0”的意義。教學準備：

小棒 CAI課件 空鐵盒 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

(一)創設情境，發揮想像力

師：同學們看，這節課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?

(引導學生仔細觀察課件，充分發表自己的看法。)(二)揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有”

1．初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢?

揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。

2．實踐體會0表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3枝)

師：老師左手現在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

(教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生

出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)

師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)

師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)

請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。)

3．比較大小。

師：現在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?

(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)(三)教學書寫“0”

師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

3．學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

4．描紅后請學生總結寫0的注意事項。

師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?

5．請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。(四)唱起來，跳起來

教師帶領學生一邊唱英文數字歌《ten little Englander boys》，一邊跳舞。(五)我的發現

師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘??)它們分別表示什么?

(先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復。

1．0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干

什么的呢?(用來量東西)

師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)

2．0表示水結冰的溫度的含義。

師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)

小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結成冰。水結冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

板書設計：

小貓釣魚（0的認識與書寫）

教后記：

課 題：文具（6～10各數的認識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．在數一數、連一連的活動中，能夠正確數出6～10的物體個數；會讀、會寫、寫6～10各數。

2.學習用操作、畫圖等方法，表示數量在6～10的物體的個數，知道6～10的順序。

3.能用數表示日常生活中的物體數量，并進行簡單的交流。教學重點：

1.地讀、寫6~10各數。

2.根據現實情境，提出簡單的數學問題。教學難點：

正確地讀數、寫數。教學準備：

小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、創設問題情境

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)生：大象博士.師：對!今天大象博士通過網絡來看望我們小朋友,他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）

二、提出數學問題

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）

三、學習6-10各數。

1、出示情境，提出問題。師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時他帶

來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思？

（學生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報交流結果。

4、學生獨立地數一數。

5、再連一連。（課件演示正確結果）

6、請學生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導學生在田字格里正確規范地書寫6~10各數。（2）寫寫自己家的電話號碼。師：我們已經學完了1~10各數，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。

四、實踐應用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續考考你們，你們還愿意接受他的挑戰嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。——好！我們奮勇往前！

（1）看數畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。b、讓學生獨立完成。

c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。（2）數一數，畫O，再寫出數。（完成書本第2題）（3）填數。（完成書本第3題）a、從10數到1.（同桌互數）b、從10寫到1.五、小結。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數學問題，他很喜歡和你們一起上數學課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么？

板書設計：

文 具（6～10各數的認識與書寫）7 8 9 10 激發興趣

課 題：快樂的午餐（用一一對應的方法比較大小）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（10以內）間的相等于不等關系。

2.結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰與誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。

3.繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。教學重點：

能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。教學難點：

結合動手操作活動，積累一一對應的活動經驗教學準備： 小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發現了好多數學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應”

1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少 ①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數數；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習反饋，強化思維

1、拍手游戲，前后呼應。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內說一說，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結

回憶下這節課我們學會了什么？

板書設計：

快樂的午餐

比多少

同樣多 最多 最少激發興趣

教后記：

課 題：動物樂園（“＝”“＞”“＜”的認識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．結合具體的情境，通過數一數、比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。

2.學習讀寫“＝”“＞”“＜”，并能正確運用“＝”“＞”“＜”表示兩個數的大小關系。

3.在操作過程中感受相等和不等關系。

4.在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。教學重點：

掌握比較多少的方法。教學難點：

會用“〉”、“〈”、“=”表示比較的結果。教學準備：

小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、創設情景，激發興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作，探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m

2、匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？（2）匯報：我準備把??和??進行比較。

5、探究方法

(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？

（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）

認識 “=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、??）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比??）

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。

①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流 怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）} 師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

指導書寫：“>”、“<” 練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

引導發現：開口對大數，尖角對小數。

（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數??）

三、練習與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？（3）獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔-----4 〇 5 小熊比小猴多

〇3

小兔比小鹿-----5 〇 4 最多 最少（4）填一填： 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1 2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）

板書設計：

動物樂園（“＝”“＞”“＜”的認識與書寫）

小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

開口對大數 尖尖對小數激發興趣

教后記：