第一篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新版北師大版)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新

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課

件www.tmdps.cn 第二單元比較

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對(duì)圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。

單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。

能力目標(biāo)：通過在具體情境中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會(huì)、人與自我等關(guān)系的價(jià)值引導(dǎo)。（例如，“給揮汗勞動(dòng)在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

學(xué)生情況分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。

單元教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。

單元教學(xué)難點(diǎn)、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。

2、三個(gè)量進(jìn)行比較。

教學(xué)方法

、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。

2、讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、模仿、有利于他們對(duì)概念及方法的掌握。

3、用游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。

學(xué)困生突破方法

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課時(shí)劃分

課題

過生日（比大小）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、小朋友們，你們過生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日，看，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？

（1）

出示3個(gè)大小不同的杯子。

（2）

分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）

你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說一說自己的理由。

c、教師小結(jié)

3、動(dòng)手操作，比較多少

（1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；

（2）提問：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。

（3）動(dòng)手試一試。

（4）各組演示比較的方法

學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。

學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。

學(xué)生自由討論、交流。

學(xué)生活動(dòng)

小組演示匯報(bào)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

三、加深理解，拓展延伸

、出示教材p19第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、出示教材p19第4題

（1）

說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

（2）

誰喝得多？說一說理由。

3、完成教材p19第5題

學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。

四、全課總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

過生日

比大小

教學(xué)反思：

課題

下課啦（比高矮、長短）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。

能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長短。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

高矮、長短的概念

教學(xué)難點(diǎn)

高矮、長短的比較方法。

教具準(zhǔn)備、幾根長短不同的尺子

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

一、問題引入

、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知

、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說一說為什么？

2、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。

3、匯報(bào)交流

4、強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

5、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。

學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。

1、學(xué)生判斷，并說明理由

2、學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。

3、學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

4、學(xué)生聆聽。

5、學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

7、拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。

8、強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。

三、鞏固練習(xí)

、完成課本p21“練一練”第1題

2、完成課本p21“練一練”2—4題

四、課堂總結(jié)

今天你有哪些收獲？

6、學(xué)生猜測(cè)并討論。

7、學(xué)生活動(dòng)，比繩長，并總結(jié)方法。

、學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

2、學(xué)生獨(dú)立完成第3題，討論交流第2、正。

4題，在集體訂

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題

蹺蹺板（比輕重）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問題的多樣性

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)比較物體輕重的方法

教學(xué)難點(diǎn)

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、提問2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

板書課題：蹺蹺板

二、互動(dòng)探究

.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰最重，誰最輕？

請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書包的輕重，并說出自己的感受：哪個(gè)輕、哪個(gè)重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖和修改

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天枰

來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

課

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第二篇：一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》教案北師大版

一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》教案合集

北師大版

第二單元

比較

第一課時(shí)

過生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較大方法和結(jié)果。

學(xué)具準(zhǔn)備

電腦

杯子

水

教學(xué)流程

師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來一個(gè)壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？學(xué)生動(dòng)手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!

第二課時(shí)

下課啦

教學(xué)目標(biāo)：、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長短、厚薄等。

2、知道在比較高矮（或長短、薄厚）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：

幾根長短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？

生1：跳繩生2：抓人??

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰高？誰矮？

生1：他們一樣高。

生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢小案甙薄?/p>

第二關(guān)：比長短

第二關(guān)來考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯(cuò)。要注意什么？反饋

師：誰來說說，你要怎么比？生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。

師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢凶觥伴L短”

第三關(guān)：選釘子

老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？為什么？生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎瘢谝粋€(gè)太短了，第三個(gè)太長了。只有第二個(gè)剛好合適。

出示另外兩個(gè)不同厚度的木板，選釘子。

師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢凶觥昂癖　薄?/p>

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）、快速回答第1題

2、第2題

問：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒有拉直

3、第2題

演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？沒有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、提示正方形四條邊都一樣長。引導(dǎo)數(shù)線段。

四、全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰來說說？

（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）

第三課時(shí)

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

2、初步體驗(yàn)解決問題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)比較物體輕重的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

【教學(xué)過程】

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

板書課題

二、互動(dòng)探究

.說一說

看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

學(xué)生動(dòng)手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天枰

來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元 比較 教案

第二單元 比較

總第9課時(shí) 過生日（比大小）, 教學(xué)目標(biāo)，1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

課內(nèi)檢測(cè)：填一填

2＞□ 6＞□

6＝□

□＞8

□＜9

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們過生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日，看，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（課件出示主題圖）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？（1）出示3個(gè)大小不同的杯子。

（2）分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說一說自己的理由。

C、教師小結(jié)

3、教師演示，比較多少

（1）用兩個(gè)不同的瓶子裝水；

（2）提問：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的水多？ 學(xué)生觀察后說出自己看到的和想到的一些東西。學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。鞏固練習(xí)加深理解 ：

1、出示教材p19第1題

指名學(xué)生口答

2、出示教材p19第2題

指名學(xué)生口答

3、出示教材p19第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

4、出示教材p19第4題

（1）說說圖意，并說說你要向圖中小朋友學(xué)習(xí)什么。（2）誰喝得多？說一說理由。

5、完成教材p19第5題

學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。課堂總結(jié)：

通過小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？, 學(xué)生交流各自的想法。布置作業(yè)：完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)冊(cè) P13-14 1-6題 課后反思：

總課第10課時(shí)

下課啦（比高矮、長短）

教學(xué)目標(biāo)，1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有矮有長有短。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長短。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn), 高矮、長短的概念

教學(xué)難點(diǎn), 高矮、長短的比較方法。教具準(zhǔn)備, 課件、幾根長短不同的尺子 教學(xué)過程： 課內(nèi)檢測(cè)：

一、引入新課

1、小朋友，你和同桌比一比，看誰的個(gè)子高？

2、你是怎么知道到的？

二、探究新知

1、教師隨便找出兩位同學(xué)站在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生判斷高矮，并說一說為什么？（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？

（2）、學(xué)生匯報(bào)交流（3）、教師強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)人的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

2、那么，要是給甲乙丙丁四個(gè)學(xué)生比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論其方法

（1）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。（2）學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。（3）學(xué)生判斷，并說明理由

3、學(xué)生分四人一組活動(dòng)，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報(bào)交流。并總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法

4、我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？學(xué)生猜測(cè)并討論。

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。學(xué)生活動(dòng)，比繩長短，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。（教師強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，再比另一端。）鞏固練習(xí)：

1、指導(dǎo)完成課本p21“練一練” 第1、2、3、4題

課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？，課后反思：

總第11課時(shí)

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

2、初步體驗(yàn)解決問題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)比較物體輕重的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】輕重的含義以及比較物體輕重的方法 【教學(xué)過程】

【課內(nèi)檢測(cè)】參見課件

一、引入新課，感受重量：

今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

提問1：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

板書課題

今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

二、合作探究 1.說一說

看圖說一說誰輕誰重？ ①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？ 2.掂一掂、比一比 ①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)冊(cè)拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)冊(cè)和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？ 學(xué)生動(dòng)手操作 ②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？ 3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？ 提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？ 出示電子稱

來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)：

同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

課后反思：

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第二單元比較

第二單元

比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

動(dòng)物樂園

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁

二、1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

（2）、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

三、教學(xué)過程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓??

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧！（出示主題圖）

（點(diǎn)評(píng)：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動(dòng)

1、任意觀察

問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？ 小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)（1）手里最多能拿幾支粉筆？（2）盤里最多能放幾個(gè)蘋果？（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一說。）

（點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。）

高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 長頸鹿和大象誰高誰矮？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略）

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（1）學(xué)生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。（1）學(xué)生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。

輕重

一、教學(xué)目標(biāo)

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖（1）說說你看到了什么？（2）小組交流。（3）引出課題。

2、拓展延伸（1）掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。（2）書上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫“O”，哪個(gè)輕畫“×”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 課后小結(jié)：

第五篇：新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案

古人計(jì)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“數(shù)位”的理解 教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器。

一、教學(xué)導(dǎo)入

活動(dòng)一：建立數(shù)位概念．

師：遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生，他們有時(shí)候也會(huì)把捕到的小動(dòng)物圈養(yǎng)起來，有一天，有幾只小羊跑到了圈外，一位獵人正在琢磨著怎么記錄圈外小羊的只數(shù)呢？（出示主題圖）

提問：一共有幾只小羊？

師：我們一眼就看出來了。獵人為了把小羊的數(shù)量記錄下來，就用3個(gè)小石子來代表3只小羊。

師：圈外有3只小羊，圈內(nèi)還有呢，獵人也進(jìn)行了記錄。看看獵人現(xiàn)在擺出的石子，你能看出這次他捕捉到了幾只小羊嗎？你是怎么數(shù)的？

生1：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。生2：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。??

師：剛才獵人用小石子分別記錄了圈內(nèi)和圈外小羊的只數(shù)，如果要一次性記錄小羊的只數(shù)，獵人就有點(diǎn)為難了，快來幫幫他吧！

（一）數(shù)小棒

師：獵人只會(huì)用自己的十個(gè)手指頭數(shù)數(shù)，這么多石子他有點(diǎn)兒數(shù)不過來了，請(qǐng)你幫幫我們現(xiàn)在沒有石子，只有小棒，那我們就用小棒代替。

師：怎么擺小棒就能讓獵人一下子數(shù)出來呢？ 生：先數(shù)出10根小棒放一邊，在數(shù)剩下的1根。（學(xué)生若沒有想出此辦法則由教師給出。）

教師說明：這時(shí)候來了一位聰明，他數(shù)出10根小棒放在一堆，還捆成了一捆。（課件動(dòng)畫演示）

提問：他捆了幾根小棒？為什么這么捆？

生：因?yàn)楂C人只會(huì)用10個(gè)手指頭數(shù)數(shù)，只能數(shù)到10，把10根捆在一起，剩下的在從1開始數(shù)。

師：你太聰明了！幫助獵人很快的數(shù)出了小羊的只數(shù)。

師：把這10根小棒一根一根地放在手心里，邊放邊數(shù)。不多不少正好10根，這10根小棒叫做10個(gè)一（板書：10個(gè)一）。這10個(gè)兄弟現(xiàn)在就是一家人了，我們用皮筋把他們捆成1捆，這1捆小棒就是1個(gè)十（板書：1個(gè)十）。夠10根捆1捆，10個(gè)一就是1個(gè)十（板書：就是）。

（課件演示：10個(gè)一就是1個(gè)十。）

師：我們剛才數(shù)出了10根小棒，把它們捆成了1捆，10個(gè)一等于1個(gè)十，多一根或少一根都不行。

（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11．

師：請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，想一想怎樣擺又快又清楚？ 全班交流匯報(bào)（課件播放教材P74“捆一捆，認(rèn)一認(rèn)”圖2）

師：一捆表示1個(gè)十，一根表示10個(gè)一。1個(gè)十和10個(gè)一合起來就是11，用加法計(jì)算。（板書：10 ＋ 1 ＝ 11）

3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．

師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10 生：自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十． 生：是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的 生：它里面有1個(gè)十和1個(gè)一

生：一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”

二、活動(dòng)二：快速撥數(shù)．

（一）師生互練

1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練

三、活動(dòng)三：對(duì)口令．

（一）師生互對(duì)

例：教師說16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一．

（二）生生互對(duì)

四、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù)．

（一）出示圖片：寫一寫

（二）教師提問

1．比15小比11大的數(shù)有那些？

生：有12，13，14。

2．17的前面是幾？后面是幾？ ??

生：17的前面是16，后面是18。

3．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、活動(dòng)五：

找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．

六、小結(jié)：

說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17．師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整 找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)． 板書設(shè)計(jì)：

古人計(jì)數(shù) 10個(gè)一就是1個(gè)十

10+1=11

10+9=19

10+10=20 教學(xué)反思：

搭積木

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。教學(xué)重點(diǎn): 理解加減法的含義是重點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn): 動(dòng)手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備: 小棒，計(jì)數(shù)器。

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？ 3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14 4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

（二）小結(jié)

我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．

（一）動(dòng)手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）． 2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多． 3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）． 10＋1＝1

111－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

三、鞏固新知(智慧島)出示課件。

1．樹上有幾個(gè)椰子？說說你是怎樣想的？并列式計(jì)算。2．有12只小狗在做游戲，又來了2只。一共有幾只？

3、書上有14只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？

4、小猴摘桃。

5、計(jì)算并比大小。

四、教師小結(jié)

我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．

板書設(shè)計(jì)：

搭積木

3+2=5

13+2=15 教學(xué)反思：

有幾瓶牛奶

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法。2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握9加幾的進(jìn)位加法是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2．游戲

（1）下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。（2）提問：

師：看到7。

生：想到3。師：看到1。

生：想到9。師：看到4。

生：想到6。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入： 出示“有幾瓶牛奶“圖

師：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）（2）小組匯報(bào)：

a.小明：我是用小棒數(shù)出來的，1，2，3??14，一共14瓶。

b.小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

+ 5 =14 教師板書：

９ + ５ ＝ １４

+ 5 =

c.小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14

5把9分成4和5

教師板書：

９ ＋ ５ ＝１４

d.小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。

3、新課小結(jié)：

我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。

4、擺一擺，算一算

（1）出示9+3 師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結(jié)合小棒，邊擺邊說。生匯報(bào)得數(shù)和算法。（2）出示7+99+4 師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。（做完后與同桌交流算法。）

4、體會(huì)算法。

試一試（72頁）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說說你的算法。師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成73頁1題。

（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過實(shí)物操作幫助理解問題。

2．看一看，說一說：完成73頁2題。3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁游戲題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說一說圖的意思，然后獨(dú)立完成。）

板書設(shè)計(jì)：

９ + ５ ＝ １４

９ ＋ ５ ＝１４

１ ４

４ ５

１０

１０

教學(xué)反思：

有幾棵樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育． 1．出示圖片：主題圖 2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)“8＋？” 1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考． 2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較 1．計(jì)算對(duì)比 ＋ 6 ＝ 1

＋ 6 ＝ 14 教師提問：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)． 2．口算

9＋9 ＝

9＋8 ＝

9＋7 ＝

9＋6 ＝

9＋5 ＝

9＋4 ＝

9＋3 ＝

9＋2 ＝

8＋9 ＝

8＋8 ＝

8＋7 ＝

8＋6 ＝ 8＋5 ＝

8＋4 ＝

8＋3 ＝ 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 3．小組交流心得． 4．全班交流小結(jié)．

9加幾就減1，8加幾就減2．(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高

1.搭積木。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(示課件：對(duì)75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。)2.百花園。

師：走出了游樂場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(分別出示對(duì)75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對(duì)后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。4.購買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)5.課堂小結(jié)。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

8＋8

7＋8

8＋4

5＋8

8＋6

8＋3

8＋5

2＋8

4＋8

8＋7

9＋8

8＋9 3＋8

6＋8

8＋2

板書設(shè)計(jì)：

８＋６＝１４

８＋６＝１４

２ ４

４ ４ 教學(xué)反思：

有幾只小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式，并算出得數(shù)。2.掌握6和7的加法的計(jì)算方法。3.使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)：掌握6和7的加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力 教具準(zhǔn)備: 主題圖

一、復(fù)習(xí)

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和10的加法，誰能說出，計(jì)算方法。（2）開火車，快速說出結(jié)果。

二、新授

1、共同學(xué)習(xí)7+6.（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）

（如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）1、84頁第1題：先看圖，觀察，在列式。用方法計(jì)算結(jié)果。

2、第2題，學(xué)生自己做，匯報(bào)結(jié)果。全班交流。

3、看誰算得又快又準(zhǔn)。84頁第3題。

4、小結(jié) 你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

有幾只小鳥 + 6 =13 + 6 = 13 3

4 教學(xué)反思：

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和不進(jìn)家法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn): 正確計(jì)算加減法。

教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備: 主題圖。

一、復(fù)習(xí)

舉例子復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法的計(jì)算方法。（思考過程）

二、基本練習(xí)

指導(dǎo)完成第3題。

（1）、獨(dú)立完成。

（2）、選幾題說說思考過程。

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)完成第1題。

（1）、指導(dǎo)看懂題意。

（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、看圖理解題意。

（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。

3、指導(dǎo)第7題。

（1）、明確方法。

（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指導(dǎo)第6題。

（1）、、看圖理解題意。

（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。

四、提高練習(xí)

1、指導(dǎo)第5題。

（1）、看誰算得又快又準(zhǔn)。（2）、開火車，說答案。

五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第9題）

1、先獨(dú)立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？

3、交流。

六、總結(jié)：本節(jié)課你解決了那些問題？ 教學(xué)反思：

做個(gè)加法表

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。2.在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn): 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn): 能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。教具準(zhǔn)備: 口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢? 通過再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

師：想一想第二行的算式呢? 師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。找出得數(shù)是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5??

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 2．再次探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮碜屑?xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。板書設(shè)計(jì)：

做個(gè)加法表

把加法表填完整。

教學(xué)反思：

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改

淘氣的校園

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。以小組合作的形式，在議一議、做一

做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2.在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

3.積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。鍛煉學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn): 提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具準(zhǔn)備:主題圖

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？

2、今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng)，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做： 1．議一議

師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁矗l來說說呢?你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。

師：誰來說說你的收獲。

師：發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題呢？ 師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。

師：看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2．說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3．提出你的數(shù)學(xué)問題，大家一起來解答

（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。）（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）

（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子??(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)

（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！

三、全課總結(jié)：

通過了這節(jié)課，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級(jí)的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。

教學(xué)反思：

一起做游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問題。2.能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3.在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備: 積木、撲克牌

一、游戲?qū)耄_展活動(dòng)。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。②搭出的作品要有創(chuàng)意。③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說說評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 生1：長方形、正方形、圓柱、球。生2：同桌合作游戲。

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。②結(jié)果比10大的被淘汰。③ 結(jié)果最大的人獲勝。

④ 結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

① 4人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。①提問：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。

通過今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說的？ 教學(xué)反思：