第一篇：一年級數學上冊第二單元教學設計(人教版)

一年級數學上冊第二單元教學設計（人

教版）

第一課時

教學內容：上

下（位置）

教學目標：、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力、看看我們的教室，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

、創設情境（1），初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！（cAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（cAI）顯示

B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面”對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（cAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

、出示練習圖，讓學生觀察后說一說

2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第二課時

教學內容：前后

教學目標：、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創設情境，激發興趣、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發思維

、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）

師：對，請同學們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

第三課時

教學內容：左右（第3頁）

教學要求：、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：計算機

筆

橡皮

尺子

文具盒

小刀

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲

聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆

橡皮

尺子

文具盒

小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第--------個

從左數橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計算機出示圖

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

第二篇：一年級數學上冊第二單元測試題

一、直接寫得數，比比誰寫得美。

2+5= 3+6= 9-4= 4+4= 3+5=

8-6= 0-4= 6+3= 9-7= 6+3=

2+3+2= 8-4-2= 8+2-6=

8+0-7= 9-5+3= 10-6-0=

二、填一填，看誰做得最準確。

1.與9相鄰的兩個數分別是()和()。

2.按順序填數

(1)1，2 ,()，(), 5，()，7

(2)9，8，()，6，()，4(3)2，4，()，()，10

3.△ △ △ △ △ △ △ △ △

(1)一共有()個三角形。

(2)把右邊的4個圈起來。

(3)把從左邊數的第4個三角形涂上顏色。

4.把下列各數按從大到小的順序排列起來6 10 3 9 0

□ >□ >□>□ >□ >□

5.□ □ □ □ □ □

△ △ △ △

()比()多 □○□

三、在括號里填上合適的數字。

8+()=10 4+()=7()+4=7()-9=0()-4=5 2=()-6

四、比較大小,在○里填表上“>”、“<”或“=”。

8○6 5+4○7 7-3 ○ 1+

210○8 9+0○9 6-2 ○ 6+2

五、在○里填上“+”或“-”。

2○6=8 5○4=9

9○2=7 4○4=8

第三篇：一年級上冊語文教學設計教科版第二單元

課題 《識字二》第1課時

教 學 目 標：

1、認識“劉、張、楊、孫、陳、趙、吳、朱、馬、王、姓名”12個漢字，學會“劉、李、吳、朱、馬、王”6個漢字。

2、初步培養學生的識字能力，學會通過不同途徑認識漢字。

3、激發學生識字興趣，規范、端正、整潔地書寫漢字。教學 重點 能用多種方法識記字形。

教學 難點 “馬”字的寫法及“李、吳”兩個字的結構。

教學流程：

一、談話導入。

同學們，我姓韓，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個不同的姓，今天這節課我們就來學習《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)

二、初步感知。

1、哪些姓比較常見呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查，現在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。

2、兩位組長分別報告本班男、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3、學生把相同姓的人數加起來口算出結果。

4、課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學生對照拼音讀。

5、課件16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。

三、識字。

在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，現在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。

1、分別請姓這些姓的同學到前面來教大家。

2、在學生介紹過程中小結一些識字規律。

3、請班內姓這幾個姓的同學領讀。

4、將班內同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。課間活動：創設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

四、寫字。

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓? 李：

1、你是怎樣記住“李”的?(小結：拆字法)

2、范寫并小結上下結構的字要橫長豎短。

3、學生練寫。

吳：

1、與“李”結構相同的是哪一個字?

2、學生自己觀察怎樣寫正確。

3、指一名學生在黑板上寫，其他生練寫。

4、引導學生評價，師生共同幫助糾正

5、學生再寫。

馬：

1、“馬”字怎樣寫呢?注意筆順。

2、課件閃動主筆：豎折折鉤。

3、范寫后指導學生寫。

4、說一說“馬”除了表示姓還有什么意思? 王：

1、第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2、找到“王”字主筆后觀察結構特點，練習仿寫，一生在黑板上寫。

3、評價后再練寫。

朱：

1、讀準“朱”的字音。

2、給“朱”編個字謎記住它。

3、分組練習：能寫好的同學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。

五、游戲鞏固，擴展延伸。

學習小組內其他人的姓，比一比哪個小組學得更多。

六、總結。

漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內學會全班同學的姓。回家后，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。板書設計：

教學反思：

《識字二》第2課時 教 學 目 標 ：

1、通過識標牌上的字，引導學生在生活中識字，注意識身邊的字，培養學生自主識字的能力。

2、結合認學校的標牌，進一步熟悉學校環境。

3、掌握“豎提”這個筆畫。學會用“熟字加筆畫”的方法來記憶字形。

4、會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字；會寫“電、長、辦、公、少”5個字，并學會組詞。

教學 重點 會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字；會寫“電、長、辦、公、少”5個字，并學會組詞。教學 難點 學會生活識字、“熟字加筆畫”的方法識字。教具

多媒體課件，生字卡片，實物展臺。教學流程：

一、今天我們學習識字兒的第二課（板書）

小朋友們，你們剛剛入學不久，對學校的環境都熟悉了嗎？在學校走廊里，我們會看見許多屋子門的旁邊掛著不同的牌子，上面寫著漢字。上面都寫著什么呢？

二、認識詞語和漢字

1、下面請大家輕輕地把書翻到58頁，借助拼音來讀一讀標牌上面的字。

2、這些字你們都認會了嗎？看屏幕，誰來讀一讀？

3、你們可真棒，這些字全讀對了！如果老師把這些詞上的拼音去掉，你還能認識嗎？你們自己先在下面認一認。去掉拼音這回能讀對嗎？

4、認讀漢字。這些詞語當中還有今天我們要認的漢字呢！你們借助拼音自己先認一認。學校標牌上的字寶寶，你們都記住了嗎？老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰嗎？我們就來做個“對口令”的游戲吧！（講要求）同學們真了不起，這么短時間就認識了這么多的朋友。

課間休息（生字魔方）累了吧，同學們？那我們來玩一個游戲吧！“魔方轉轉轉”。魔方每轉一次，上面就會顯示不同的字，如果你認識就站起來大聲地讀出來。我們比比看，誰認的最多！

小小魔方不停地轉動著，他也轉走了我們的疲勞。再回到我們今天學識的識字二，好嗎？

三、寫字。

小朋友們其實生活中處處都可以識字。這些字寶寶，你還在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。剛才認識了這么多的字寶寶，這節課我們還要寫幾個字呢！來，讓我們看看是哪幾個字？

1、齊讀。

2、逐個寫字

電：指名讀。誰愿意來說說你打算用什么方法記住這個字？“電”是有什么和什么組成的？（課間演示）師介紹熟字加筆畫的方法。辦：指名讀。你是怎么記住這個字的？仔細觀察這個字，你打算怎樣寫它？（“左點、右點”“力”的寬窄）公：指名讀。說說八字頭的寫法。

少：指導書寫：這個字的主筆是哪一筆？“右點”的位置。這個字還有一個音讀“shǎo”，誰愿意用這個音再組幾個詞。

看看我們今天學習的字里面還有那個字也是多音字？ 長：指名讀。多音字組詞。

3、集體評字

五、擴展練習

細心的小朋友會發現，校園里還有另外一些的標牌，那你們也能認識上面的字嗎？我們課本上標牌上的字還記得嗎？來看看我們今天認識的漢字，齊讀。

六、總結

老師相信在上學的路上，家里，商店里等一些公共場所，我們還會認識學許多多的字寶寶，老師請你們把它也寫到“增識漢字本”上好嗎？

板書設計：

教學反思：

《秋天到了》

【教學目標】：

1．繼續學習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。2．圖文結合理解課文內容。初步認識自然段。3．知道秋天的一些特征。

【教學重點】：識字、寫字。圖文結合理解課文內容，懂得詞義。

【教學難點】：初步認識自然段。用“秋天”、“一會兒”練習說話。

【教具使用】：圖片，卡片，小黑板。

【授課時間】：

第一課時

一、檢查復習。

讀漢字：天 子 上 下 來 一 大 南 飛 兒 人

二、學習新課。

1．讀課題，板書課題：

3、秋天到了

今天我們學的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2．指導看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

① 地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？ ① 自己練習，同桌說。② 指名說。（三四個）大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

3．初讀課文。

（1）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

① 學生借助漢語拼音讀準字音。

② 分自然段練習朗讀。

a．讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）b．讀第2自然段。（同前）

（2）指名讀全課。（2～3人）

三、圖文結合，理解課文內容。1．請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課文里哪些地方講秋天到了？

2．學習第1自然段，教師范讀后提問。

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹葉黃了 落下來

（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）樹葉從哪兒落下來？（5）說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）

（6）誰能讀出這幾個特征來？

師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯系得很緊密。

（7）我們練習背背這個自然段。①讀時想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背熟就容易了。②自己練讀。

③ 指名試背。評議以表揚為主。⒊ 學習第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。（2）這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）

①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。（學生自練，指名讀）②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，問：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力）③“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長）

④讀一讀句子，教師重點指導“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常的短時間內互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。（學生自練，讀熟，指名讀）⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征？都是什么？ ⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

⑦自己練背，指名背。

四、教師小結。

第二課時

一、學習第3自然段。

（1）這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。（2）“啊！”這句話表示什么？師述：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？ 二、正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評議、指導。

三、學習新字。1．學習寫“氣”。

（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）教師板書：氣，讓學生拼讀。（2）識記方法。這個字我們用什么方法記住字形？（數筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）

書寫方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤（氣）。（3）口頭組詞語。天氣 氣候 生氣 氣味 氣球 2． 識記其他五個生字的方法同“氣”。3．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。（順讀、混讀）

四、指導書寫。

1．氣，啟發學生自己看田字格字帖，找準位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。2．指導余下的五個字的書寫。

五、指導口頭造句。1．指導用“秋天”口頭造句。

（1）讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了？（秋天到了）（2）用“秋天”這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了？這個“怎么樣”是和秋天有關系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說的是在哪個季節都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業了。這個句子中的后半句和秋天沒有關系，沒有表現出秋天的特征。

（3）請同學們說說秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關系的事了？ 啟發學生想的范圍大一些，如大自然的變化，農業方面的收獲等。（4）練習口頭造句，先自己練說，再指名說。（盡量不要雷同）2．指導用“一會兒”口頭造句。（1）讀課文中原句。

（2）用“一會兒”練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。

（3）說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。（4）用“一會兒”練習說話。

六、練習背誦。

1．用填空形式練習背誦。2．分自然段練習背誦。3．全課背誦。

【板書設計】：

教學反思：

《風姑娘送信》教學設計

教學目標：

1.能借助拼音讀準本課的13個生字，并能在新的語言環境中加

以認讀。

2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。

3.學習課文，了解一些小動物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然、了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。

教學重、難點：

1.識記13個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3.能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

教學過程

一、激趣導入：

1、師：同學們，這是什么啊？你知道平日里是誰給人們送信嗎？

今天我們這位郵遞員有點特別，她是誰呢？老師說謎語你們猜猜看？云兒見她讓路，小樹見她招手，禾苗見她彎腰，花兒見她點頭。你們猜她是誰啊？（風）對，這位信使就是風姑娘，今天我們就來學習第4課《風姑娘送信》。板書課題，（請同學們小手伸出，和老師一起寫）齊讀課題。

2、學習生字：

（1）師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么？

（2）師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。本音讀二聲，在這里讀輕音。

（3）師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）還可以用加一加的方法記住它。人言信。我們的祖先認為，人說話要誠實，信字還可以表示誠實、不欺騙的意思。我們說人要——言而有信。

（4）師：風姑娘拿什么當信？她又把信送給了誰呢？讓我們跟著風姑娘的腳步一起去看看吧！請同學們輕輕地把書翻到63頁，借助拼音自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

二、初讀課文：

1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.標出自然段序號，同桌互讀課文。

3.檢查認讀生字情況。師：老師從同學們認真的表現已經可以感覺到大家把課文讀得很正確了，下面我來考考你們，看看文中要求認識的生字你認識了嗎？指名認讀，簡單說說是怎樣記住的。自由拼讀、開火車讀、（出示去掉音節）再次開火車認讀。

4.指名分段讀文。師：同學們可真聰明，個個都是認字小能手，我猜課文一定也會讀得很流利。我們來試一試吧！指名分段讀文。

三、精讀課文：

1、指導朗讀第一段。師：風姑娘是怎么送信的呢？誰來讀讀第一段？（注意指導學生讀好“呼，呼，呼”）

2、師：風姑娘的信是什么啊？什么季節有落葉呢？

師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。

3.同學們，風姑娘的落葉信都送給了誰？他們收到信后都說了什么？帶著問題自由地讀課文2-5段，邊讀邊思考問題。

4.交流問題：風姑娘的落葉信都送給了誰？指名說。風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。（師板書學生齊說）

5．風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。請同學們想象一下，風姑娘會在信里說些什么？請大家自由說一說。誰愿意把你想到的大聲地說出來？（指多名學生說）

6．風姑娘可真熱心啊！提醒大家各自做好過冬的準備。那大家收到落葉信后又說了些什么呢，誰來讀讀燕子收到信后所說的話。自由練讀。再次指名讀，師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和大家一起配合著讀讀這4句話好嗎？（學生齊讀）

師：呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說 ——。

7．師：大家從他們說的話中，你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么？燕子看到信后怎么說？（師相機板書）去南方藏松果挖地洞備衣服師：（指著板書總結）原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——去南方；松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的媽媽要——備衣服。（和學生合作說）

8、教師指導朗讀2—5自然段

媽媽對孩子的愛真是無微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的！指導朗讀。

說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，你的父母還為家里儲備了哪些物品？

9．分角色朗讀課文。老師給同學們準備了漂亮的頭飾。（戴頭飾）

收到風姑娘的信后，大家都忙活起來，為的是好好的去過冬。小動物們過冬的方法是各不相同的。現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當（風姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？

10．拓展：師：呼，呼，呼，風姑娘又要去送信了，想想她會給誰送信呢，你知道他們是怎樣過冬的嗎？出示圖片及文字，生拼讀后回答（大雁螞蟻蛇）想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？

（小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？你能學著當一回小作者嗎？）、四、鞏固生字：

（一）、小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？

師出示生字卡片（指名讀、開火車讀）

（二）連詞成句。

1、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一個句子。睜大眼睛，仔細看！

2、(1)給準備冬衣媽媽寶寶(2)可真熱心風姑娘啊（小組合作交流）

3、出示兩個句子：媽媽給寶寶準備冬衣。風姑娘可真熱心啊！齊讀。

五、總結全課：

同學們：這節課我們一起學習了《風姑娘送信》這篇課文，大家不僅認識了很多字詞朋友，而且通過朗讀課文，還知道了動物過冬的方法有很多。看到同學們思維活躍、發言積極，老師非常高興！希望同學們樂于讀書、勤于學習開心快樂、健康成長！

教學板書：

教學反思： 《石榴娃娃笑了》 學習目標：

1引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。3認識本課要求認識的生字。教學重、難點：

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。教具準備：石榴，生字卡片。教學時間：1課時。教學過程

一、創設情境，激發讀書興趣 談話引入：

聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他？用什么方式歡迎他呢？（生鼓掌）

師出示：石榴。你們認識他么？他叫什么？（石榴）你吃過石榴么？味道怎么樣？

今天老師就帶領同學們一起走進快樂讀書屋二，來學習一篇和石榴有關的兒歌。師板書課題。

二、讀文感知

1、看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認的生字，注意讀準字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽到了同學們的讀書聲，也想和同學們比試比試，想不想聽聽他的聲音？（想）放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好？你敢不敢向他挑戰？ 指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好？指名2讀。

6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

三、識字

1、同學們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有？現在它們可要出來考考你們了。（認字高亮）

第一關：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀 第二關：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。第三關：一帶多，對比讀。

2、現在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么？指名讀文。

四、解決疑難

1、你讀懂了什么？生交流。

2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢？

這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？（秋風親了親石榴娃娃的臉頰后）為什么是秋風而不是春風呢？（秋天石榴才成熟）你可真善于思考！

3、說話訓練：秋風還會親誰的臉呢？（出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜）

例句：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風親了親，就 了，露出。

說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學真有詩人的天分呢。

五、指導有感情朗讀

1、片出示石榴樹。

看，這就是石榴樹。石榴樹美么？（美）

上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣？（紅紅的，大大的，圓圓的）能用“ 又、又、”說一說么？（又大又圓）你用詞很準確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛？（可愛）所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃？（喜歡）（1）能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎？一生讀。不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試？指名2讀。

（2）男女生輪流讀。各讀一句。（3）讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

六、拓展閱讀與賞析

1、簡介：

有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現這么好，你們想見見這位老朋友嗎？ 出示：王宜振照片

他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

他是中國作家協會會員，是我國當代著名的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好？

應該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節的形式讀起來更有韻律。可見，同樣的題材，表現形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現在做起，好好學習，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人！田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。這節課就上到這兒，謝謝同學們。下課。教學板書：

教學反思：

你說我說：商量去課外活動 學習目標 通過情境創設，喚起學生“說”的興趣，提高學生的表達能力，引導學生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語句連貫、表述明白。

結合訓練要點，使學生初步學會如何與別人商量，培養學生與人合作的能力。結合交流過程，引導學生養成在交際中認真傾聽別人說話的良好習慣。

教學準備

課前錄制秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景。

教學時間

1課時。

教學過程

一、結合生活，營造參與交流的氛圍(大屏幕出示秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景)引導學生說說課件上的內容。結合課件引導學生：秋天到了，豐收的季節來了，枝頭掛滿了豐收的果實。秋天的天氣涼爽了，你看同學們在戶外活動得多開心哪!我們也來設計一個這樣的活動吧!為了使我們的活動開展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動的打算(板書課題)。

(從學生熟悉的生活入手創設情境，把枯燥的內容具體化、生活化，激發了學生參與交流的興趣。)

二、依據教材，明確互動交流的要點 觀察教科書的插圖，幫助學生看懂圖畫內容，激發學生參與戶外活動的欲望。齊讀課題，引導學生發現本次口語交際的重點。

(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過什么事?

(2)結合我們的生活說說你對戶外的理解。再讀教科書67頁插圖上面的文字，借助音節認真讀讀，幫助學生明確本次戶外活動的要點是商量活動的時間、地點，活動的內容及做哪些準備工作。根據學生的回答，教師向學生再一次明確這次口語交際課的主題是商量戶外活動的打算，即活動的時間、地點、內容，還可以商量活動前要做些什么準備。

(引導學生通過自己閱讀教材明確本次交流的要點，培養學生認真讀書的好習慣。)

三、自主合作，創造互動交流的環境 獨立思考，確定交流內容：你對什么活動感興趣? 自由組合，組成交流小組(以活動的種類組成商量活動打算的小組)。教師點撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語氣把自己的想法表達清楚，同時要注意傾聽別人的講話，發表自己的看法。學生嘗試在小組內商量戶外活動的打算，教師深入巡視，進行個別輔導。匯報交流，展示商量的過程和結果：你們小組要進行什么樣的戶外活動?你們在一起都商量了哪些內容?最后商量的結果是什么?把你們小組的商量過程說給大家聽，要注意每個人的表達方式。評價。評價發言人的語氣是否得體，語言表達是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計劃是否合理，聽的人是否認真傾聽，等等。

(以興趣相同組合成小組商量活動的打算，體現了學生學習的自主性，突出了口語交際的互動性，落實了學生的主體地位。)

四、拓展延伸，培養樂于交流的能力 把今天在班級商量的戶外活動打算回家繼續與家長商量，聽聽家長的意見，讓我們活動打算更合理并得到家長的支持。同學之間交流收獲。通過今天的這個活動，你都明白了什么?

(把課堂上與同學商量的戶外活動打算，回家與家長繼續商量，擴大了交流的范圍，體現了口語交際的雙向互動性，使學生的口語交際能力繼續得到培養。)

教學板書：

教學反思：

《語文七色光四》

教學目標：

1.復習鞏固本單元學過的字詞。

2.積累詞語。認識問號。

3.了解中國的傳統節日中秋節。

4.培養學生的觀察能力和寫一句完整話的能力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡旅游嗎？如果現在我們一起去秋游，你想帶什么呢？請同學們打開書，選一選，除了書上提供的物品以外，你還想帶什么？請寫出來。

二、學習第一關：練

1.請同學們借助拼音自由選擇想要帶的物品。

2.自己寫一寫還想帶什么東西。

3.指名說一說。

三、第二關：日積月累

1.教師范讀詞語。

2.學生自由讀。指名讀。齊讀。

3.同桌互相背一背。

4.師生一起背。

四、學習第三關：知識窗

1.同學們你們知道中秋節的來歷嗎？教師介紹

中秋節的起源，有多種說法，民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他從王母娘娘那里要來的不死之藥，于農歷八月十五之夜飛上天去，在月筑室為宮，遂為月宮之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月設供，祈望妻子返回人間與自己和兒女團聚，由此而衍生出后世民間祭月祈團圓的文化習俗。

中秋節，也稱仲秋節、團圓節、八月節等，是我國漢族和大部分少數民族的傳統節日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。因為秋季的七、八、九三個月（指農歷），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節。又因此夜浩月當空，民間多于此夜合家團聚，故又稱團圓節。

2.你還知道我國的哪些傳統節日？

五、第四關：開心一刻----認識問號。

1.教師范讀。

2.學生自由讀：了解問號是什么樣的。

六、第五關：說

1.自由讀題目，弄清題意。

2.引導學生看圖，并用一句完整的話描述圖中的小朋友在干什么？

七、第六關：大家一起來-----做標本

1.由讀題目，弄清題意

2.用課余時間自己動手采集落葉制作標本。

八、總結：

這堂課你們都有什么收獲呀?

教學板書：

教學反思：

第四篇：人教版一年級上冊數學第二單元高矮教案

高 矮

教學目標 ：

1.經歷比較事物的高矮、厚薄的過程，初步感知物體有高有矮，體驗一些具體的比較方法從中感受數學與生活的聯系。

2.通過練習和游戲，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力，激發學生學習數學的興趣。

難點重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學用具：

積木塊或學生能夠找到的易拉罐等。教學過程 ：

一、創設情境

1．引導比較導入新課

找班里的任何一個學生站在老師的身邊，比較兩者之間的身高。[初步感知高矮] 板書課題: gāo ǎi 高 矮

2、認識生活中的高矮

學生舉出生活中的例子，老師引導學生踴躍發言，列舉出多種例子，比如語文課本比思想品德課本的厚、草地與高山，紅綠燈比車高等等。

3、尋找教室中的高矮。

[通過引導學生觀察周圍的生活從而讓學生發現物體有高有矮，然后通過舉生活中的例子、找生活中的實例，充分感受在生活中物體之間存在高矮的差異。]

二、探究新知

（一）初步探究比較身高的方法。

1.估測：估測兩個身高差不多的同學，誰長的高一些？ 2.怎樣驗證估測的結果？

3.小組討論匯報：可能有兩種方法，一種是直接比一比；另一種是：做記號比一比。如果有其他方法只要合理都給與肯定。

（二）初步應用 1.出示一副比高矮的圖1。看了這誰高誰矮？

2.學生有爭議。因為其中有一名同學踮起了腳跟。

3.小組合作交流怎樣才是正確的比高矮的方法。

4.交流匯報：比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上出示圖片2，再比較一下誰比較高。

5.總結方法：

直接比或作記號比等方法。

幅圖，誰能很快地告訴我，（三）課堂活動

（1）布置任務：小組四人比一比誰最高，誰最矮？在比身高之前小組先商量一下，怎樣比才能又快又好。

（2）小組活動。

（3）小組匯報：以小組為單位上前匯報邊演示邊說方法。[鼓勵多種比較方法。比如：兩兩相比。或者一個人和三個人依次相比。或者站成一排比。在這個活動中，四個人小組首先要商量確定方案，然后分工合作、操作實驗，最后在全班演示匯報，真正是以學生為主體，讓學生通過自主探索、合作交流，獲得體驗。]

三、方法應用

3人一組說說誰最高誰最矮，逐漸增加小組人數，說說誰第二高。

[判斷并說明方法，組間互評。肯定鼓勵培養運用不同方法解決問題的能力，培養思維說理能力]

四、梳理知識，總結升華 學生談這節課的收獲。

五、課堂檢測 課堂檢測A 1.合作活動體驗感受高矮

（1）摸高活動，說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）（2）擺高活動 那積木或鉛筆搭高不倒比較

[學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發挑戰性與創造性。]

2、在最高的動物下面畫對號。

（1）要求學生說出動物名，然后再比較高和矮（2）舉其他喜愛的動物作比較

反饋： 同桌互查糾錯匯報[培養認真審題的良好的學習習慣]

3.（1）在矮的同學下面畫對號。

（2）在最高的畫對號，在最矮的畫錯號。

課堂檢測B

1、（1）在矮的后面畫對號。（2）在最遠的畫對號，最近的畫錯號。

2、(1)在厚的下面畫對號。（2）在矮的下面畫對號

3、小剛比小芳高，小蘭比小芳矮，小芳在哪里？請在小芳頭上畫朵花。

[培養學生的邏輯思維能力。]

六、游戲

1.請兩位同學上講臺上來，比高矮。然后想辦法，怎樣使矮的同學變得高一些？ 學生表演。方法多種多樣。

2.你們想出了這么多的方法使兩個同學的高矮發生了變化，真聰明！其實長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個問題留到課下同學們自己嘗試一下。

[“想辦法使矮個子變高”，同學們都覺得非常有趣，積極踴躍投入到活動中來。學生在活動中自然就能領悟到高矮是相對的，可以變化的，此時，教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學生的思維。]

第五篇：一年級上冊數學第二單元比較教案(新版北師大版)

一年級上冊數學第二單元比較教案(新

版北師大版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

課

件www.tmdps.cn 第二單元比較

單元教學內容

本單元教學內容是讓學生通過對圖形和圖畫的辨認和敘述，初步學會用一一對應的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識對今后學習比較數的大小，比較質量的多少起著重要的基礎作用。

單元教學目標

知識目標：經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。

能力目標：通過在具體情境中的活動，培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學會有條理地表達自己思想和學會傾聽的重要性。

情感目標：通過比較活動，激發學生的學習興趣，培養主動探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會、人與自我等關系的價值引導。（例如，“給揮汗勞動在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現了人文情懷、行為規范或倫理道德的價值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識。

學生情況分析

學生在生活中已經初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等數學知識的存在，但還不會用專業的數學方法去比較，更不會準確運用數學語言去敘述。因而，在教學中要注意培養學生的觀察興趣，讓學生通過操作、探索進行準確的比較和敘述。

單元教學重點

經歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。

單元教學難點、滲透比較的數學思想方法。

2、三個量進行比較。

教學方法

、關注學生的知識起點，提供與生活密切相關的教學材料。

2、讓學生充分動手操作、模仿、有利于他們對概念及方法的掌握。

3、用游戲活動充分調動學生學習的積極性，優化比較方法。

學困生突破方法

對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，從生活中創設情境、提供學生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發學生的學習興趣，調動學生強烈的參與意識；關注學生的學習過程，讓學生在活動中獲得體驗，感受數學與生活的密切聯系。

課時劃分

課題

過生日（比大小）

課型

新授課

教學目標

知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

情感目標：培養學生的合作意識和關心父母的思想感情。

教學重點

在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。

教學難點

掌握比較的方法，會用多種方法比較。

教具準備

實物投影

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、創設情境，導入新課

、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發現桌上的杯子有什么不同？

（1）

出示3個大小不同的杯子。

（2）

分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）

你現在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說一說自己的理由。

c、教師小結

3、動手操作，比較多少

（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；

（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

（3）動手試一試。

（4）各組演示比較的方法

學生觀察后說出自己看到的一些東西。

學生觀察后，說出誰最大，誰最小。

學生自由討論、交流。

學生活動

小組演示匯報。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

三、加深理解，拓展延伸

、出示教材p19第3題

學生獨立完成，集體評講。

2、出示教材p19第4題

（1）

說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。

（2）

誰喝得多？說一說理由。

3、完成教材p19第5題

學生獨立試一試，集體評講。

四、全課總結

板書設計：

過生日

比大小

教學反思：

課題

下課啦（比高矮、長短）

課型

新授課

教學目標

知識目標：學生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。

能力目標：通過學生探索操作，讓學生學會比較物體的高矮與長短。

情感目標：培養學生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數學。

教學重點

高矮、長短的概念

教學難點

高矮、長短的比較方法。

教具準備、幾根長短不同的尺子

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、問題引入

、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知

、出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學生判斷對錯，并說一說為什么？

2、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。

3、匯報交流

4、強調：比兩個認的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

5、那么，要是需要給學生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學們認真討論，并進行實際論證。

學生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。

學生根據已有的生活經驗進行估計、猜測，然后回答。

1、學生判斷，并說明理由

2、學生分組活動，經歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。

3、學生分小組匯報交流。

4、學生聆聽。

5、學生展開熱烈的討論，并進行認真的實驗操作，總結出比較多個人高矮的方法。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

7、拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。

8、強調：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。

三、鞏固練習

、完成課本p21“練一練”第1題

2、完成課本p21“練一練”2—4題

四、課堂總結

今天你有哪些收獲？

6、學生猜測并討論。

7、學生活動，比繩長，并總結方法。

、學生獨立解決，集體訂正。

2、學生獨立完成第3題，討論交流第2、正。

4題，在集體訂

板書設計：

教學反思：

課題

蹺蹺板（比輕重）

課型

新授課

教學目標

知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

能力目標：初步體驗解決問題的多樣性

情感目標：培養學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數學的快樂。

教學重點

會比較物體輕重的方法

教學難點

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準備

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、小實驗，感受重量、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

2、提問：大家觀察這位同學，你發現了什么？

3、提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關于“輕重”的知識

板書課題：蹺蹺板

二、互動探究

.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

提問：你能說一說，在他們三個當中，誰最重，誰最輕？

請一名同學到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數學書誰比誰重，誰比誰輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天枰

來稱一稱

三、鞏固練習

完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結

同學們，本節課學會了什么？

課

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