第一篇：四年級數學上冊第二單元教學設計

第二單元角的度量

第一課時 直線、射線和角

一、教學內容：

P16例

1、做一做，P19練習三第1、2題。

二、教學目的：

1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。

2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

3、培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

三、教學重點： 建立射線的概念。

四、教學難點：

使學生理解角的邊是兩條射線。

五、教具準備： 投影

六、教學流程： 創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

七、教學過程

（一）創設情境，展示目標

1、復習準備：認識線段的特征。出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時，開始和結束都要注意什么?指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。現在看老師再來畫一條5分米長的線段。

2．認識射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點? 指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么?指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。3．認識直線。現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線)大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點? 誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么? 請大家在練習本上畫一條直線。

4．提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方? 你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點? 5．做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。導入新課：

（二）引入課題。

我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學習角。

（三）檢查自學情況。認識角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現在仔細看老師畫三個角，聯系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。

請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

角是怎樣組成的?

角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

角用什么符號表示?

（四）教師精講點播。提問：角是怎樣組成的? 從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?這兩條射線呢? 誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領學生讀“角一”。

提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?

（五）、課堂鞏固訓練。

做“練—練”第2題。學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

（六）、課堂小結拓展、提升

今天我們學習了直線、射線和角，你有什么想法。

八、板書設計

直線、射線和角

第二課時 角的度量

一、教學內容：

教材第37～38頁角的度量第5～7題。

二、教學目的：

1、使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識的角的大小。

2、使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。

三、教學重點： 量角器的認識。

四、教學難點： 量角的方法。

五、教具準備：

投影，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。

六、教學流程： 創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

七、教學過程

（一）創設情境，展示目標

1．口算。用小黑板出示，指名學生口算得數。2．判斷下面哪些圖形是角。

3．引入課題。也許有的同學會說我們可以用尺子進行測量線段的長度，如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，那該多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節課要學習的內容——角的度量。(板書課題)

（二）自主學習，合作交流

認識量角器 1．認識角的計量單位。

說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。我們先來認識一下量角器。

提問：量角器是什么形狀的?我們來看這個半圓，從0開始到180為止。這個半圓被平均分成了多少份? 說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說，計量角的單位是“度”。(板書：度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。(板書：)領學生讀“1’。

追問：計量角的單位是什么?1‘的角有多大?指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。

2．認識量角器的結構。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。

(2)請同學們繼續觀察，量角器上這個小圓點叫做量角器的中心。再仔細觀察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎樣排列的?內圈呢? 指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從0~180，內圈刻度從右往左按逆時針方向從0～180。同學們看明白了嗎?(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎? 拉出10、30、90、120、180，讓學生說出是多少度。

提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。誰再來找出90的刻度線? 再請哪位同學來找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會找到嗎?(4)從右邊起，內圈的刻度怎樣找呢?現在誰用線來拉一拉，表示出內圈0的刻度線?45呢?80?)90呢? 再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內圈的刻度會找了嗎?(5)請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中心在哪里?

（三）檢查自學情況。

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180 刻度線。(老師巡視)

（四）教師精講點撥。

教學角的量法

1．自學課本。我們已經認識了量角器，能指出量角器上的度數。怎樣用量角器量一個角的度數呢?請大家看課本。從111頁倒數第二行看起，到例1完。看完后告訴老師，量角要分幾步，哪幾步? 2．提問：量角要分幾步進行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數”。

教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。

一看數：看角的另一條邊對的刻度數。

3．請大家和老師一起來量這個角的度數。先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。

再看另一條邊對的刻度數。現在知道這個角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內圈?

（五）、課堂鞏固訓練 P38頁，5、6、7題。

（六）、課堂小結：

說一說本節課你有什么收獲。

八、板書設計

角的度量 量角器的認識 量角器的使用方法

第三課時 量角的練習

一、教學內容：

教材第116頁練習二十二第8一12題。

二、教學目的：

使學生進一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數。

三、教學重點： 量角的方法

四、教學難點： 量角的方法

五、教具準備： 投影儀，量角器。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

七、教學過程

（一）創設情境，展示目標

復習舊知 1．角的量法。

提問：誰來說一說，度量角的方法是怎樣的?(板書：兩重合一看數)2．量出下面角的度數。(用投影儀)提問：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請你們拿出自己的量器，沿內圈的0刻度線起，10、20??一起數到180。

再沿外圈，從0刻度線起，10、20??一起數到180。3．下面的圖形都是角嗎?為什么? 4．揭示課題。

上面量的角，都有一條邊是水平方向并且向右的，如果把角方向改變一下，像這里圖中的角，我們也可以按照“兩重合，一看數”的方法量出它的大小，這就是今天量角的練習內容。(板書課題)通過練習，要進一步掌握“兩重合，一看數”的量角方法，能正確、熟練地量出各種角的度數。

（二）自主學習，合作交流

量角練習

量出下面角的大小。投影出示：

老師作示范量角，強調量角器的中心和角的頂點重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學生讀出角的大小的刻度。

在學生讀刻度時，提問學生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數。指出：量上面這些角的度數，還是要按照“兩重合，一看數”的方法來量角。在看刻度數時要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

（三）檢查自學情況 練習四第4題。

現在請同學們看一看練習四第4題，先想一想，每個角的度數要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個角是多少度。

指名學生口答角的度數。

請同學們再看一下，這里用量角器量角時，量角器的半圓是對著角的哪個方向的? 指出：在把量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合時，量角器的半圓要對著角的“開口”。

（四）教師精講點播 練習二四第7題。

(1)現在請同學們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置放，注意半圓對著角的“開口”。量出度數后，寫在角的下面。(老師巡視指導)(2)這幾個角是怎樣量的呢?現在請同學們跟老師再量一遍，看自己量得對不對。

用投影儀投影出第7題，逐個量角，得出每個角的度數。

提問：你能說一說剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時，量角器的半圓要怎樣擺?讀數時要特別注意什么?

（五）、這節課練習了什么內容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個問題?(半圓對著“開口”，讀數看清是哪一圈。)

第四課時

角的分類和畫法

一、教學內容：

教材第41—42頁

二、教學目的：

1．使學生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同的角的空間觀念。

2．使學生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數的角。

三、教學重點： 角的分類

四、教學難點： 角的畫法

五、教具準備： 投影

六、教學流程： 創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點播——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升

七、教學過程

（一）創設情境，展示目標

復習舊知

1．量出下面各角的度數。(投影出示)提問：誰來說說量角的方法是哪幾步? 上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90? 2．引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那么，根據角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學習的角的分類和畫法。(板書課題)

（二）自主學習，合作交流 1．認識直角的度數。

(1)提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎?(板書：直角)(2)請你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。

直角是多少度?(板書：直角是90)提問：數學書封面的一個角是多少度?課桌面的一個角是多少度?黑板面的一個角是多少度?為什么這些角都是90? 你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎?為什么?(3)畫出下列圖形。

提問：這個角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的? 指出：我們已經學過，凡是標有這個符號“司”的角就是直角。2．認識平角。

(1)再請同學們想一想，怎樣的圖形叫做角? 請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發向相反的方向畫兩條射線。

提問：這個圖形是角嗎?為什么?(邊提問邊在上面表示出)(2)誰來指一指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里? 這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點? 現在請大家看一看，這個小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉成一個平角)它的兩條邊也有什么特點?

像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書：平角)(3)一個子角是多少度可以怎樣知道呢? 請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。

請大家在練習本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。提問：你們量得平角的度數都是180嗎?

指出：平角是180。(板書：平角是180)(4)你能想出一個平角的度數等于幾個直角的度數嗎? 請同學們每人拿出準備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折出的邊重合。

提問：現在折出的這個角是什么角?它是多少度? 現在我們把第二次折的打開，現在以折痕相交的點作為頂點，這是一個什么角?它由幾個什么角組成? 提問：1平角等于幾個直角?(板書：1平角＝2直角)請你們在課本第113頁上“1平角＝（）直角”的括號里填上數。3．認識銳角和鈍角。

(1)我們已經知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請同學們仔細比較下面角的大小，你能不能根據這些角的大小，把它們分成幾類呢? 小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類?你是怎樣分的?(2)同學們分得很好。現在來看一下，∠

1、∠5是什么角? ∠

2、∠6的大小有什么特點? ∠

3、∠4有什么特點?那么，像∠

2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢?像∠

3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢?請同學們自己看課本第113頁最后兩節。先量一量這里每個角的度數，再看一看各叫什么角。

(3)提問：誰來說一說，看書后你知道了什么?(板書：銳角鈍角)小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學生讀一讀。4．認識周角。

(1)如果把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉，這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊? 把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉，(演示)當兩條邊重合時，這還是一個角。(用手勢指示：o)；提問：想一想，從剛才開始到旋轉成現在的角，這一邊繞端點旋轉了多少? 指出：這一條邊繞它的端點旋轉了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。

(2)現在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學生說一說各是什么角。

如果把這條射線繼續旋轉，(演示)這是不是一個角?(用手勢指示：)為什么? 我們繼續把這條射線繞著端點旋轉，(演示)當這條射線繞著端點旋轉一周，所成的角叫做什么角?(3)根據剛才用小木條角旋轉成的周角，周角可以這樣畫出來。(畫圖)指著圖說明：一條射線繞著端點旋轉一周所成的這個角，是周角。每個同學自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。

出示周角定義。

(4)說明：周角是360。(板書：周角是360)請大家把周角的度數與直角、平角的度數比一比，一個周角等于幾個平角?等于幾個直角?(5)用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學生說明每次是什么角，為什么。

（三）檢查自學情況

(1)“做一做”第1題。請同學們說一說第1題里每個角各是什么角，為什么。

（四）教師精講點播

教學角的畫法

1．自學畫角的步驟。我們已經能根據角的度數判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢?請同學們看書第114頁上的內容。看完后告訴老師，畫角要分幾步?哪幾步? 2．提問：畫角要分幾步?哪三步? 根據學生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個重合，對準點點；(3)再畫射線。3．畫角。

提問：例4的要求是什么?畫65 的角要怎樣畫?(學生回答，老師在黑板上按步驟畫出65 的角)小結畫指定度數角的步驟。

（五）、課堂鞏固訓練

“做一做”第2題。

指名學生板演，其余學生畫在練習本上。用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

（六）、小結：

說一說本節課你有什么收獲。

第二篇：四年級上冊第二單元教學設計

5.《我給江主席獻花》教學設計

教學目標：

1、情感態度價值觀：通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。

2、知識能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

3、過程方法：學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

教學重點：指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學準備：課文配套錄音帶、有關“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機、明膠片若干張、生字卡等。

第一課時

教學內容：自學質疑，初步體會

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、能按照提供的段落大意給課文分段。

4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式。

教學重點：讀通讀順課文，初步感知課文內容。

教學過程：

一、導入新課，質疑問難

1、我們曾學過一篇課文《“東方之珠”》，同學們知道“東方之珠”指哪兒嗎？（香港）

2、你知道有關香港的知識嗎？ 學生介紹：香港的風景、歷史、回歸日

3、你知道香港現任行政長官是誰？學習生字“董”記住“董建華” 4、1997年6月30日，江主席等中央領導來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機場，中央代表團受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻花（板書：給江主席獻花），事后姜咪咪寫下了一生

中最難忘的作文《我給江主席獻花》。（板書：我）

5、讀課題，學生質疑問難，激發學習興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學生自愿組成學習小組，教師投影出示自學要求：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）請你按照“冒雨等待”、“激動獻花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學生自學，教師臵身其中，起到引導的作用。、全班交流。各組發表意見，主要說說小組內解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發現了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。

4、繼續解決學生發現的問題。

三、再讀課文，整體感知

1、學生自愿選擇課文片斷讀，其他同學說說聽了全文有什么感想。

2、學生發言。

四、指導書寫

重點指導“毯、頻、董”

五、布臵作業

1、繼續朗讀課文，爭取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在

小組后在全班匯報、交流。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。

3、通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情

4、學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式；學會查閱、搜集、整理有關資料，以“前進中的香港”為題先在小組后在全班匯報、交流。

教學重點：指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學過程：

一、復習導入，觀看錄像

1、讀題

2、通過上節課的學習，你知道了什么？可以用哪些詞語形容當時人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動萬分、無比興奮、欣喜若

狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現香港回歸的過程。

教師語言導入：1897年到1997年，整整一個世紀過去了，香港就像一個失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國的懷抱，香港人民多么激動，讓我們和香港人民一起來體會。

4、觀看后，學生說說自己的感受。

二、自學課文，感知課文內容。

1、自學課文，體會激動、高興的心情。把能表現香港人民激動興奮心情的句子，用波浪線劃下來。

2、四人小組討論，交流，小組長進行總結。

三、師生對話，深入體會香港人民的思想感情。

1、學習“等待”一部分。

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？（1）師生交流：秩序井然興奮激動竟

（2）理解：我捧著準備獻給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰來把“我”的心情讀出來。（指導有感情地朗讀）b、想一想，此時“我”的心情為什么這樣高興、激動？ c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過渡：長久等待了一個世紀，來了，來了，中央代表團的專機出現了，人們的心情更加激動，誰來讀。

2、學習“獻花”部分

過渡：人們站在紅地毯兩側，心情是一樣的，他們都在興奮而激動地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團乘坐的專機降落了，此時此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說說從什么地方可以看出，當時人民的激動的心情？

（2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？

（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……”

a、如果你是香港的百姓，你會怎樣說？（展現情景）

b、將自己的感情宣泄表達出來，再有感情地朗讀。

c、讓我們看看當時歡迎的場面。（中間可以插入錄象）

d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜如狂、激動萬分呢？”

a、請看這些資料：

1840年英國發動侵華的鴉片戰爭

1842年英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。

1860年英國強迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。

b、看了這些，你有什么感觸？ c、指導朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會到什么？（百年恥辱、自己國家的、怎能）

e、指導朗讀。讀出自豪的心情。

3、學習“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬青少年獻花，心情更加激動，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍了全身。”

a、體會我的心情：“失散多年”原指什么？現在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個失散多年的孩子，……

d、看錄象，體會香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我……多么幸福啊！

4、總結：為什么忘不了這一天？（我激動香港回歸祖國）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺灣等。

四、總結課文，布臵作業

1、總結課文。

2、布臵作業：

(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報，或開一個主題班會。

6.天安門廣場

教學要求：

⑴學會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認真閱讀課文，賞析重點片段，并結合有關詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發學生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴能讀準字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學過程：

一、導入新課、⒈同學們知道我國的首都北京有哪些風景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介“天安門”。

二、初讀課文

⒈根據課后生字表讀準字音，讀通句子。

⒉檢查自學情況：⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調“矗、曙、政”等字的讀音。⑵重點字詞的記憶訓練。“碑”的關鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學生描紅。

⑷指名讀課文，引導讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：這段講了什么？

⒉討論：這一段講了什么內容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業、⒈朗讀課文。

⒉抄

寫

生

字，注

意

間

架

結

構。

第二課時

學習目標：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4—6段。

教學過程：

一、聽寫詞語 ：領袖 宣告 紀念碑 雕梁畫棟

政府 沸騰 博物館 盡收眼底

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段 ⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

⑵出示掛圖，重點理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時注意觀察點的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析

三、講讀課文第四段 指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式；②節日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進行的？

畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會句子中的深刻含義。

訓練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節日的天安門廣場？你們看見了那熱鬧的場面了嗎？哪些詞語和句子讓你眼前出現了一幅幅畫面？

在讀中重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境

⑵背誦第六自然段。

五、總結全文，課堂練習

⒈練習背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

7.徐悲鴻勵志學畫

教學要求:1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

第一課時

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

【教學過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導討論。圖上的馬畫得好嗎? 你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?

2．板書課題，解題。討論：“勵志”是什么意思?請同學們查字典理解。(勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力)指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個題目，你想知道什么?(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結果怎樣?)

二、初讀課文 1 ．自讀課文.要求：

(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)(3)逐段練讀，把句子讀通順。

2．試讀課文。

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!徐悲鴻／在巴黎高等美術學校／以優異的成績／通過了結業考試。

要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。4.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了哪些詞?是通過什么方法學會的?(聯系上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內容，理清段落。(1)自由讀課文。2)思考討 ①徐悲鴻的志向是什么? ②為實現這一志向，他是怎么做的? ③結果怎樣?(3)練習分段。①再讀課文

思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果? 6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業

1．朗讀課文。2．多音字組詞。

第二課時

【教學要求】教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

【教學過程】

一、復習檢查 1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。悲()()()

怒()()()：

技()()()

二、細讀課文

1．細讀第1自然段。

a.指名讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？

b.第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?(很不禮貌、沖著)

c.指導讀第2自然段。

(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)個別練讀，指名試讀。

d.學習第3自然段。請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的

語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

e.“必須用……中國人”。

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

(3)小結。(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

2．細讀第二段。

(1)細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。為什么要說他“更加”奮發努力?(聯系第一段理解)②比較句子

從此，徐悲鴻更加奮發努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、③指導朗讀。過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。

(2)細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。讀后交流：指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導讀第六自然段。徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。自讀課文后，練習填空。

3．細讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態度是怎樣的？(相機理解“優異、轟動”等詞

指導朗讀。(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)(4)小結.悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

三、作業

1．讀句子，回答問題。(課后習題4)

2．給課文分段，說說段落大意。(課后習題5)

第三課時

【教學要求】抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。【教學過程】

一、復習檢查 :名說說各段的意思。

二、總結課文 1．齊讀課文。

2．討論：徐悲鴻學畫為什么能取得優異成績?學習了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導復述課文

1．默讀課文.讀邊畫出表示時間順序的詞語。(1919年春天、一天、從此、三年過去了)2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時間里發生的事情的情節。

3．四人小組練習復述。

4．指名當眾復述。要求：態度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關詞語

四、教學生字

1．引導學生自學生字字形(田字格里的生字)。

2、指導書寫。

五、課堂練習1．描紅。

2．抄寫詞語。(課后習題3)3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

(波)(波浪)

(組)(組織)皮()()

且()()

4．寫出帶有下列偏旁的字。

心()()()()()()

禾()()()()()()

潛心

(努力

8.虎門銷煙

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格上面的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

4、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外辱的精神。重難點、關鍵

重點：讀懂課文，理解銷煙的主要經過。難點：懂得虎門硝煙的偉大意義。

第一課時

教學目的:1.課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容。

教具準備:學掛圖、小黑板 教學過程

一、揭示課題

1、出示掛圖，這幅圖上的人物是誰？你了解他嗎？師補充簡介林則徐。

2、板題、解題

介紹虎門的地理位臵、鴉片的危害，理解“銷煙”。

3、讀了課題后，你想知道什么？

二、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子

三、檢查自讀情況。檢查生字詞。

1、出示，指名領讀、提醒注意： 寨

渣

（翹舌音）

轟

（后鼻音）訊

鹽

斤

（前鼻音）

2、出示討論：

（1）“喝啊，叫啊”的“啊”讀輕聲；

“身著朝服”中的“著”讀“

”，“朝”讀“

”

“倒下去”的“倒”讀“

”

“分外”的“分”讀“

”

“一擔擔”的“擔”讀“

”；“應邀”的“應”讀“

”（2）長句子的朗讀

禮臺下，| 一側 | 是身著朝服的 | 文武官員，| 另一側 | 是應邀前來觀看的 | 外國商人。

3、指名分節讀課文，師生評議。思考：事情發生在什么時間？什么地點？大致經過怎樣？

四、質疑，適時解答部分疑問

五、指導寫字

1、“訊、轟、侮”按筆順描紅

2、“寨、轟、拋”結構要均勻，筆畫要緊湊，范寫

3、學生描紅、臨寫

第二課時

教學目的

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、用“先……再……然后”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外辱的精神。教具準備

教學掛圖、小黑板 教學過程

一、復習檢查 講講課文主要內容

二、精讀課文

1、（1）指名讀第一自然段。（2）說說這一自然段告訴我們什么?（3）什么樣的日子“值得紀念”。（即不同尋常的日子，發生重大事件的日子，應該記住的日子）

2、學習第6自然段

（1）自由讀課文第6自然段。

（2）理解有關詞語。壯舉：偉大的舉動。囂張：邪惡勢力上漲。氣焰：比喻人的威風氣勢。

（3）說說這一段告訴了我們什么？（打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）

（4）學習這兩段，你想知道什么？（這一天發生了什么事？這件事有多重要呢？林則徐是怎樣打擊外國侵略者的囂張氣焰的？從

哪兒看出中國人民不可欺侮？）帶著這些問題我們來學習剩下來的文章。

3、學習第二自然段

（1）輕聲朗讀第二自然段，一邊讀一邊想，說說讀了這一段你體會到了什么。

（2）指名說說從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。

（場面轟動：男男女女、老老少少，擠得水泄不通；彩旗林立，場面莊重，身著朝服的文武官員，應邀前來觀看的外國商人都整齊地戰立在臺下兩側。）相機板書：水泄不通、彩旗林立

（3）指導朗讀，讀出興奮、激動的語氣，體會壯觀的場面。（4）討論

1）為什么來到海灘的人這么多？（說明禁煙大快人心）2）文武官員到場說明什么？（說明政府禁煙決心很大）3）為什么邀請外國商人到場觀看？（讓外國人看看中國人民的威風）

（5）齊讀第二自然段

4、學習三—五自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學考慮哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經過

1）學習第一層（第一至三句）

自讀體會哪些詞語最能突出中國人的氣勢。（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）

2）學習第二層（第四、五句）指名讀第四句話。

用筆畫出這句話，讀一讀。再對照文中的插圖，說說當時工人是怎樣銷煙的。（讓學生用自己的話概括出三步：撒鹽、拋鴉片、倒生石灰。再讓學生讀一讀，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。）2）指導朗讀第4自然段。

害人的鴉片被銷毀了，同學們高興嗎？那當時的在場的老百姓高興嗎？為什么我們和當時在場的老百姓一樣高興？

讓學生結合“禮炮轟鳴”“群情沸騰”“成千上萬”“激動得跳啊，叫啊”“響徹”等詞語的理解，想象當時歡聲雷動的場面，體會到虎門銷煙得民心，順民意。

（3）細讀第5自然段。1）指名讀

2）銷煙持續了23天說明了什么？銷毀了二百多萬斤說了什么？（說明銷煙的時間長，數量多，銷煙的戰果輝煌）

煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？（暗示中國人民的力量壓倒了外國侵略者的氣焰。）

5、返讀全文，為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子呢？”（虎門銷煙大得人心、大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉，它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義中

大，而它又發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子）

有感情地朗讀全文。

三、指導復述課文

1、提示方法：理清每一自然段的要點，看板書提示。

2、學生各自練習。同桌練習。

3、指名復述。

四、指導寫話（要求：課后題5）

1、指導。先指名讀文中帶有“先……再……然后……”這幾個詞語的句子，再引導學生想一想生活中分三步以上按先后順序做的事。

2、學生練寫。

3、交流。

板書設計

8、虎門銷煙——偉大壯舉

銷煙前

水泄不通

彩旗林立

銷煙后

禮炮轟鳴

群情沸騰

先撒鹽

再拋鴉片 然后倒生石灰

《習作2》教學設計

【教學目標】

1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。寫時能做到語句通順，表達清楚。

2、愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。【教學重難點】

引導學生用具體的事例表現自己的長處或本領，內容要真實，有一定的感染力。

【教學準備】

提前安排學生自我總結自己的長處或本領，然后說給爸爸媽媽聽，也可以請家長或朋友說說自己的長處或本領，為習作作準備。

【教學過程】

一、作前指導

（一）談話導入，激發興趣

1、同學們你們了解自己嗎？想不想讓別人了解你呢？能不能說說自己最得意、最具閃光點的地方？

2、看來，每個同學都有與眾不同的地方，那就是自己的長處或本領。（板書：長處 本領）如果把這些用筆記錄下來，熟悉你的人一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了。今天我們就來學《習作2》，寫一寫自己的長處和本領，板題。

（二）學習例文，明確寫法

1、啟發談話，激起寫作欲望

怎樣才能把自己的長處或本領介紹得更具說服力呢?

2、研讀例文，探究寫作方法

（1）請大家輕聲讀例文，看看文中的兩位小作者有什么長處或本領？他們又是怎樣介紹自己的長處或本領的？學生讀例文，思考后交流。

例文《我真棒》主要寫了男孩抱西瓜,說明他是一個力氣大，活潑的小男孩。

例文《我是個會跳舞的小姑娘》，主要寫了小姑娘會跳舞。（2）小作者是怎樣把自己的長處或本領介紹清楚的？細讀例文思考，交流。

例文《我真棒》注意把人物的動作寫具體。小作者為了說明自己是個活潑、有力氣的男孩，把抱西瓜的動作寫得非常精彩。例文《我是個會跳舞的小姑娘》重點是描述學習跳舞過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。這是作者的心理活動。

（3）讀了這兩篇例文，你學到了什么？有什么收獲？ A、內容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內容要真實、具體。C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優點。

3、教師小結，明確習作要求

（1）出示習作要求

（2）要想把自己的長處或本領向別人介紹清楚，就得抓住自己最得意的一個方面，通過具體的事例來介紹。（板書：一兩件具體事例）

4、自由表達，學習寫作方法（1）學生自由練說

哪些事情最能表現你的長處或本領呢？先靜靜地思考，然后同位互說。注意：說的時候，要先講清楚你的長處或本領是什么？然后再通過一兩件具體的事來說明？一個同學講完后，同位可以提出自己的建議。

（2）集體交流評議

誰愿意來說一說？請同學們認真聽，看他選的事例是否有說服力？聽完以后我們要提出自己的意見或建議。學生評價，教師相機點撥，拓寬思路。

二、下筆成文

1、先想想自己最得意的長處或本領是什么，然后再想想要通過什么事情來表現，想好后把它寫下來，要一氣呵成，不會的字加上拼音。

2、學生習作，教師巡視

教材分析：本次練習安排了五項內容。“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”。教學目的：1.學習如何寫線路，了解當地地名的由來。

2.讀背成語和名言。

3.寫好帶有木字旁的字，注意它的變化。4.口語交際：介紹我的朋友。

5.學寫毛筆字。教學重點、難點：畫出家庭住址示意圖，說說附近地名的由來。成語的熟記、理解。能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。教學準備：圖片、小黑板教學時間：

第一課時

教學目標：寫出自己的家庭住址和走法，能畫出示意圖。介紹附近地名的由來。

教學過程：

一、處處留心讀小芳寫的住址和走法。思考：小芳使用了哪些關鍵詞兒來講清楚走法？小結：地名、方位詞、數量詞。

二、學生試寫自己家的住址和走法并介紹。

三、你家附近有哪些地名？選一個談談它得名的由來。

第二課時

教學目標：

1、熟記成語和名言，理解成語的意思。

2、寫好鋼筆字。教學過程：

一、讀讀背背 1.自讀成語。2.抽讀，正音。

3.說說成語的含義。4.背誦。5.讀名言。

6.介紹其時代背景和含義。7.背誦。

二、寫好鋼筆字

1.觀察這三個字有什么特點？ 2.讀小提示。3.書寫。

第三課時

教學目標：能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。教學過程：

一、創設情境把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？思考：介紹些什么？ 朋友的名字、年齡，就讀學校，家住哪兒？

2.朋友的優點。第一次做客該怎樣做？

二、分組練習。

三、集體交流，評議。

四、布臵作業１、寫四個描寫英雄人物的成語。２、設計一張家庭地址的“名片”，上面要有家庭地址，走法及示意圖。

第三篇：四年級數學上冊第二單元教學反思

第二單元《角的度量》教學反思

“角的度量”是課程標準小學數學四年級上冊第二單元的內容。這節課歷來是小學數學教學的難點。學生學習這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內外圈的刻度正確讀出角的度數。針對學生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習以為常的心態，要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學生進行大量的技能訓練。在教學角的度量中，覺得學生有一定的難度，特別是中下層的學生，掌握的較難，在課前，我也預設到了這節課學生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數分內圈和外圈，學生看量角器時，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線，他們習慣看的是外圈的度數；有的即使外圈內圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。

第四篇：四年級上冊第二單元教學設計

課題 線段 直線 射線和角

課型：新授

課

主備人：田文娟

授課時間: 2016 年

月

日

《直線、射線和角》這節課是新課標人教版六年制小學數學四年級上冊教材

第二單元的教學內容，這部份內容是在學生初步認識了線段和角的基礎上進行教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是今后進一步 分析

認識三角形、長方形等幾何圖形和進一步學習幾何形體知識的基礎

學情

學生在二年級已經對線段、直角、銳角和鈍角有了一個簡單的認識，本分析 節課就要深入系統的學習直線、射線、線段的特征，并進一步認識角，為今后學習幾何圖形做好鋪墊。

《新課程標準》明確指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶。設計 動手操作去探究發現、分析比較地構建和獲取，與人合作交流才是學生學習數學的重要方式。本課我主要從構建主義理論和學生的學習心理特理念 點出發，選擇合適的教法來體現教師是學生學習的合作者、引導者和參與者

1、知識目標：

1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線，和直線的區別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

教學

2、能力目標：通過“畫一畫”、“數一數”等活動，初步感悟射線、直 目標

線的特性。

3、情感態度價值觀：培養學生觀察、操作、比較以及抽象、概括的能力。

教學

掌握直線、線段、射線的區別與聯系。掌握角的特征。

重點

教學

直線、線段、射線之間的聯系、角的形成。

難點

教具 活動角、尺或三角板 多媒體課件激光筆 學具

教學過程設計 三個 學習內容 階段

【課前談話】

教師行為 預期學 生行為

師：誰來

自 主 學習階

今天老師帶來了一個寶貝，想知道是什么嗎？說一說線（出示激光筆）段是怎么

樣的？

師：這是什么？（出示激光燈，射向墻壁）它的光線是從哪兒發出的？射向了哪兒？ 指名學生

回答，教師：如果我們把燈泡和墻壁上的亮點看作兩個點的師畫出線話，那這條光線可以用數學的眼光看作是一條什么段 線？ 你為什么這樣認為？

師小結：

2、你能用一把長尺量一下這條光線的長度嗎，你也就是說準備怎么量呢?

3、按下激光筆的開關，把激光筆線段有兩伸到窗外讓學生觀察激光筆的光線。個端點，可以度

量。

燈泡與墻上的光點可以看成線段的兩個端點，兩個端點間的光線可以看成是線段

段

一、情景導學 揭示主題

1、生活中射線的例子

出示自主自學課本第探究問題 35、36頁，2、直線（電視畫面上向遠方無限延伸的鐵軌）用紅筆勾畫

出疑惑點；注意直線的端點、方向，長度 獨立思考完

成自主學習

3、畫一條射線和一條直線。任務。

4、角的定義及相關概念。

5、角用什么符號表示？

二、自主探究，嘗試解決

1、看書完成下面的表格 名 稱 圖形 不同點

端點長度 個數

線段

兩個 可以測量 射線

一個 一端無限長 直線

沒有 兩端無限長

相同點

線段、射

線是直線的一部分

巡視學生自學情況

學生能填寫表格

2、角的概念及角的各部分名稱

3、畫出一個角，讓學生在這個角上標出各部分的合 作 交 流 階 名稱。

三、討論交流，合作解決

學生小組在匯報時，下面的學生能夠認真傾聽，并及時補充發言。學生能自由暢談

1、探究問題1：你能正確的表示線段，直線，射線

嗎？

師：哪個

2、探究問題2：

小組愿意

把你們的.按要求畫一畫。你發現了什么？請在小組內說一學習成果說。匯報給大

家？

·

· 在出現不

同答案

· 時，鼓勵

學生各抒

· 己見，闡

明理由。（1）經過上面的任意一點畫直線。

教師適當點撥，指（2）經過上面的任意兩點畫直線。

正。

哪個小組愿意把你們的學習成果匯報給大家？

四、展示評研，歸納提升 段

學生小組匯報，教師適當點撥。

學生小組在匯報時，下直線上任取兩點，兩點之間的一段就是線段。它有面的學生能兩個端點，可以測量。在出現不夠認真傾

同答案聽，并及時 時，鼓勵補充發言。

學生各抒

己見，闡學生能自由明理由。暢談

如果把一條線段的一端無限延長，就得到了一條射

教師適當線。它是無限長的，只有一個端點

點撥，指正。

五、檢測達標，拓展深化

1、第一關（基礎題）。

鞏 固 達 標 階 1.射線有（）個端點，線段有（）個

端點。

2.一個完整的角是由一個（）和兩條

（）組成的。

3.下圖中從一點引出了三條（），組成了

（）個角

4、判斷對錯。

（1）一條直線長1.5米。

（）

（2）一條射線比一條直線短。（）

（3）線段有兩個端點,射線只有1個端點,直線沒

有端點。（）

學生獨立完

成限時5分鐘

小組合作完成提升題

段

2、第二關（必做題）。課本39頁做一做

3、第三關（提升題）數一數下面圖形中有幾條射

線、線段和直線？

從同學們燦爛的笑臉中，老 師知道你們今天一直線（）條

射線（）條

線段定收獲多

多，問：（）條

今天學習六．課堂小結，暢談收獲

了什么內

容？你知

七、課堂評價 道什么？

你還有沒

有什么疑

惑？

板 直線、射線、角

書 線段

兩個端點

有限長 設 射線

一個端點

無限長

計 直線

沒有端點

無限長

角

從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

課

后

反

思

課題： 角的度量

課型：

新授

課時： 2

總課時：

主備人：田文娟

審核人：

授課時間: 2016

****年**月**日

角的度量是在學生認識了直線、線段、射線和角的基礎上進行教學的。教材

教材先引入量角器，指出角的計量單位是“度”，再講用量角器量角的方法，并通過實際操作說明角的大小要看兩邊叉開的大小，與角的兩邊 分析

畫出的長短沒有關系。

學情 學生在二年級已經對線段、直角、銳角和鈍角有了一個簡單的認識，本節課就要深入系統的學習直線、射線、線段的特征，并進一步認識角，分析 為今后學習幾何圖形做好鋪墊。

數學課程標準指出“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，設計 動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，??大力開發并向學生提理念 供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式。

1、知識目標：認識量角器，會用量角器量角。知道角的大小與邊的長短無關。

教學

2、能力目標：學生能夠熟練應用量角器準確量出角。

目標

3、情感態度價值觀：利用教師的情感特征，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。

教學

會用量角器量角。

重點 教學

量角的方法。

難點

教具 活動角、尺或三角板、學具

教學過程設計

三個學習內容 教師行為 預期學階段 生行為

1、【課前談話】多媒體演示：指出下面各個角的各

部分的名

稱

問：這些角你能按照從大到小的順序給它們排一下隊嗎？ 自

教師指著∠1和∠2，繼續問：你知道它們相差多少嗎？ 主

2、教師：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問學 題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）習

階

一、情景導學 揭示主題 段

1、認識量角器

觀察量角器，你發現了什么？

2、閱讀課本第37頁內容 怎樣用量角器量角呢？

3、角的大小與什么有關？

學生排隊，集體

板書課題 訂正。

師：哪個

小組愿意把你們的學習成果匯報給大家？ 在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

二、自主探究，嘗試解決

1、完成下面填空

①、角的計量單位是（），用符號（）

表示。

②、把一個圓平均分成（）份，每一份所對的角就是（）記作（）。③、量角的步驟是：

（1）兩角器的中心與（）重合，0度刻投影自主學生匯

度線與（）重合。

（2）另一條邊在量角器上所對的刻度是多少，這個叫就是多少度。

三、討論交流，合作解決

測評題

報自學

結果

學生小組在匯報時。下面的學生能認真傾聽并及時補充發言。學生能自由暢談

1、探究問題1：量角時，什么時候讀外圈的刻度？什么

時候讀內圈刻度？

2、探究問題2：量一量44頁各角的度數，你發現了什合 么？ 作

交

流 階

段

四、展示評研，歸納提升

學生小組匯報，教師適當點撥。

量角時要 注意什說明：量角時量角器的中心要和角的 頂點對齊，角的么？角的能認真一邊要和0刻度線對齊。讀刻度時看準內外刻度。角的大小與啥傾聽其大小與兩條邊的長短無關，與兩條張開的大小有關，張有關呢？ 他小組開得越大，角就越大。代表發

言，并能

做合理

補充

五、檢測達標，拓展深化

1、第一關（基礎題）。

課本41頁做一做1,2,3題

2、第二關（必做題）。課本44頁2,3題

3、第三關（提升題）課件出示一組能力題

師指導學順利完

生完成 成第一，第二關

提升題

六．課堂小結，暢談收獲

七、課堂評價

鞏 固 達 標 階 段

板 角的度量 書 步驟： 設 注意事項： 計

課

后

反

思

課題： 角的分類

課型：

新授

課時：

總課時：

主備人：

審核人：

授課時間: 2016

年月

日

本節課是在學生初步認識角、會用量角器量角的基礎上，進一步認識銳角、直角、鈍角、平角、周角。根據角的讀數，區分銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、教材 周角之間的關系，讓學生感受到數學學習內容是現實的、有意義的，從而體會“學數學”、“做數學”的樂趣。

分析

學生在日常生活中接觸了大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸較少，顯得比較抽象。小學四年級的學生的抽象思學情 維雖然有一定的發展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養。

分析

1、讓學生體驗數學分類的過程，體驗從簡單到復雜再到簡單的過程，突出探究活動，重視合作學習。

設計 理念

2、把握激勵的時機，適當、適量的使用激勵性語言表揚激勵學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在數學學習中體驗、享受學習的成功。

1、知識目標：理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的定義。

2、能力目標：理解各種角之間的相互關系，并能正確地將角進行分類

3、情感態度價值觀：

3、通過動手分一分，激發學生學習的興趣，感受成功的體驗。

理解各種角的意義

重點 教學

區分周角與射線、平角與直線

難點

資源 青龍一小校園網央管資源 使用

教具 量角器、活動角、三角板 學具

教學 目標 教學

教學過程設計 三學習內容 個 階段

【課前談話】

在黑板上畫兩個角

自

主

1、請同學們說一說這兩個的相同點和不同點。學

2、角的大小和什么有關？習

3、如果老師在黑板上再畫一個角會是什么樣的？ 階

1.角是有大有小的。那么，根據角的大小把它們分段 成角、角、角、角和

角五類。

2、平角的兩邊在一條

上。

3、直角和平角之間有什么關系？平角和周角呢？你能用填寫它們之間的關系嗎？快試一試吧，相信你能行！

教預師期行學 為

生行為

學

生教能師準適確當的引表導。達。

1平角=（）直角

1周角=（）平角 所以：

1周角=（）平角=（）直角

一、情景導學 揭示主題

在二年級的時候，我們已經認識了直角，知道比直角小的角叫銳角，板比直角大的角叫鈍角。我們還通過測量知道了直角的度數是90度。書學生今天這節課我們將進一步認識角把角分類

二、自主探究，嘗試解決

觀察上圖，你們認識平角和周角了嗎？ 1．轉一轉。

用活動角旋轉出下面的圖形，寫出它們的名稱。

（）角

（）角

（角

（）角

（）角2.量一量。

用量角器依次量出上面各角的度數。

（）

（））

（）

（3、你能把上面5種角按從大到小的順序排列出來嗎？4.說一說。

生活中你在哪里見過平角和周角？

三、討論交流，合作解決、探究問題1：

（）角

明的確分本類

節課所學內容。

投

學影生展能示課自下主自學學習完卡

成填空題）

1、想一想：

合1）銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有怎樣的關系？ 作2）一條直線是平角嗎？

交2、探究問題2： 指出下列個圖形中的角各是哪種角？ 流 階 段

四、展示評研，歸納提升 全班匯報。

1、銳角小于90度。

組

織學生小組合作學習，巡視中幫助

選

出

2、鈍角大于90度而小于180度。

倆

個

3、直角等于90度。教小

師組

4、當角的一條邊旋轉到與另一條邊在一條直線上時，構成平角。平適代角等于180度 當表

點總

5、當角的兩條邊重合時是周角。周角等于360度。撥 結

發

言

五、檢測達標，拓展深化

1、第一關（基礎題）。、我會填。

學

生）（）叫做銳角。

1獨（）叫做鈍角，立

完90°的角叫做（）。成 巡基2）角的兩邊成一條直線，這樣的角叫（）角。視礎 檢題 3）平角等于（）度，周角等于（）度。查

4）1平角=（）直角，1周角=（）平角=學

（）直角。

2、我是公正的小法官（對的畫√，錯的畫×）

!)大于90°的角是鈍角。（）

2）一條直線是一個平角。（）

3）一條射線是一個周角。

（）鞏

3、請給下面的角分類。固

80°

26°

150°

91°

180°

130°達

179°

360 °

標 36°

107°

4°

106°

23° 階

段

2、第二關（必做題）。課本練習七9,12題

3、第三關（提升題）

只量一個角的度數你能知道其它三個角的度數嗎？圖

板

角的分類 書 設

計

銳角

直角

鈍角

平角

周角

小于90°

等于90°

大于90°

生

完

成情

況

90°教師

在黑

板上

畫圖

等于180° 等于

360° 而小于180° 1平角=2直角

課

后

反

思

課題： 認識平方千米 課型： 新授 課時：

總課時： 2

主備人： 審核人： 授課時間: 2016 年 10 月 日 通過讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真教材 實而有意義的情景。讓學生聯系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位。

分析

上一節課學生已經了解到測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進率并能進行簡單的換算了。本節課將在原有認識基礎上進學情 一步體會平方千米，平方米，公頃三種面積單位及換算關系。分析

設計 讓學生體會數學與生活的練習，能解決相應的實際問題，培養主動探索的習慣。

理 念

在教學中多結合學生熟悉的建筑物，結合圖片吸引學生注意盡最大能力降低枯燥感。讓學生快樂學習。

1、知識目標：

1、使學生知道平方千米,知道平方千米公頃和平方米之間的進率,會進行簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器,應用相關面積公式和積單位換算的知識解決一

些簡單的實際問題。

教學

2、能力目標：

3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系,培養主動探索和相互合作的能力

目標

3、情感態度價值觀：使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系,培養主動探索和相互合作的能力

教學

認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。

重點 教學

公頃和平方千米的換算

難點

資源 一小校園網資源 使用

教具 多媒體課件 學具

教學過程設計 三個 學習內容 階段

自 主 學習階 段

教師行為 預期學 生行為

【課前談話】

通過上節課的學習,我們知板書課題:認識平初步感知存在必公道面積單位有哪些？公頃一般表方千米

頃更大的面積單位 示較大的面積,那還有沒有比公頃更大的面積單位呢? 出示例2的題圖。提問:你從圖中了解了什么內容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積單位。

一、情景導學 揭示主題

我們在測量和計算大面積的土板書：k㎡ 地時,通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號“k㎡ ”表示。

二、自主探究，嘗試解決

1.現階段你知道了哪幾種面積單

位？

2.你們知道我們國家領土總面積

是多大嗎？

喚起學生對面積單

位的認知經驗引發學生進入學習狀態。

能說出幾種。

三、討論交流，合作解決

指出：我國領土總

面積居世界第3位。

1、探究問題1：1平方千米有多平方千米，公頃和

大？平方米之間有什么

邊長是1千米的正關系？

方形面積是1平方

千米

2、探究問題2： 1平方千米是多少公頃？

四、展示評研，歸納提升平方千米添上（）個0轉換成公

合 作 交 流 階 頃

公頃去掉（）個0轉換成平方千

米

投影轉換圖片

平方千米添上（）個0轉換成平

巡視小組研討情況

方米

平方米去掉（）個0轉換成平方千米

平方米添上（）個0轉換成公頃

學生小組合作完成

段

公頃去掉（）個0轉換成平方米

五、檢測達標，拓展深化

1、第一關（基礎題）。課本35頁做一做 課本36頁3,4,題

鞏 固 達 標 階 段

能獨立完成基礎題 必做題

2、第二關（必做題）。37頁第8

題

3、第三關（提升題）

如果1平方米能站16人，公頃大

約能站多少人？1平方千米大約

能站多少人？

教師巡視幫助學困

小組，發現問題小

組結合錯誤糾正提

升

小組合作完成提升

六．課堂小結，暢談收獲

七、課堂評價 這節課你認識了哪

幾種面積單位？能

和大家交流一下你的收獲嗎？

板 書 設 計

課 后 反 思

認識平方千米

平方千米(k㎡)

1平方千米=1000000平方米=100公頃

生談收獲，再次加深記憶幾種面積單位之間的換算。

認識公頃 課題：

認識公頃

課型：新授

課時：

總課時：

主備人：

審核人：

授課時間: 2016 年

月

日

教材利用前面的學習建構“1平方米，1平方分米，1平方厘米”等面積單位的經驗，來建構“1公頃”這一面積單位最終幫助學生不但在數理教材 層面上與“平方米”取得聯系，而且在直觀層面上更好的形成“1公頃”的表象。

分析

從學生身處的教室作為導入的切入口,讓學生自然而然的對學習的內容產生興趣,明確感受到能夠學以致用.簡單的復習一下以前學過的面積單學情 位，回憶每個面積單位的實際大小

分析

設計 把握激勵的時機，適當、適量的使用激勵性語言表揚激勵學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在數學學習中體驗、享理 念 受學習的成功。

1、知識目標：是學生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃，平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單單位換算。

教學 目標 教學

讓學生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進行簡單的單位換算

重點 教學

體會1公頃的實際大小。

難點

資源 青龍一小校園網站央管資源 使用

教具 多媒體課件 學具

教學過程設計 三個 學習內容 階段

2、能力目標：理解公頃，平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單單位換算。

3、情感態度價值觀：使學生經歷從實例到表象建立的過程，豐富直觀經驗，初步形成1公頃的表象。

教師行為 預期學 生行為

自 主 學習階 段 【課前談話】

在以前的學習中，我們認課件出示。識了哪些面積單位？

一、情景導學 揭示主題

課件出示情境圖（鳥巢）引入課題

（生：平方米、平方厘米、平方分米），復習一下以前學過的面積單位，回憶每個面積單位的實際大小，為后面的學習做好鋪墊)

二、自主探究，嘗試解決

同學們交流了很多，老師這里也準備了

一些資料，一起來看學生自由報

一看。

我們的學校的占地面積大約5．出示幾組圖片：7000平方米，你覺得大嗎？根課件出示，讓學生齊據你收集的資料能說出一個比讀

咱們學校面積更大的地方嗎？ 世界園藝花卉公園

—昆明世博園占地面積約是218公頃。2008年北京奧運會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20.4公頃。

美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃

邯鄲龍湖公園的占地面積約是 41.7公頃

三、討論交流，合作解決

1、探究問題1：

自己讀讀圖片中的文字，這些對，“公頃”是測量土文字中都使用了什么面積單地面積單位的專用位？ 單位

2、探究問題2： 比平方米大

合 作 交 流 階 段

得多的單位。在測量和計算較大土地面積時，除平方米外，通常用公頃作單位。

你對公頃已有哪些了解，你還想知道些什么？

四、展示評研，歸納提升

這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長×邊長

1公頃的面積有多大

呢？數學中規定： 出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃

五、檢測達標，拓展深化

1、第一關（基礎題）。課本練習六第2,5題 在（）里填上合適的數 5公頃=()平方米

2000000平方米=()平方千米=

（）公頃

2、第二關（必做題）

在括號里填上適當的面積單位

課件投影

3、第三關（提升題）學校附近有一塊長方形菜地，長75米，我們一起認識了“公

鞏 固 達 標 階 段 寬20米。多少塊這樣的菜地面頃”這一常用的測量 積約為1公頃？ 土地面積單位。讓我們再一次走進生活，六．課堂小結，暢談收獲

去感受公頃在生活

中的廣泛應用吧。

七、課堂評價

板 書 設 計

課 后 反 思

認識公頃

邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。1公頃=10000平方米

課題：

認識平方千米

課型： 新授

課時：

總課時：

主備人：

審核人：

授課時間: 2016 年

月

日

通過讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真教材 實而有意義的情景。讓學生聯系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位。

分析

學情 上一節課學生已經了解到測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進率并能進行簡單的換算了。本節課將在原有認識基礎上進分析 一步體會平方千米，平方米，公頃三種面積單位及換算關系。

設計 讓學生體會數學與生活的練習，能解決相應的實際問題，培養主動探索的習慣。

理念

在教學中多結合學生熟悉的建筑物，結合圖片吸引學生注意盡最大能力降低枯燥感。讓學生快樂學習。

1、知識目標：

1、使學生知道平方千米,知道平方千米公頃和平方米之間的進率,會進行簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器,應用相關面積公式和積單位換算的知識解決一

些簡單的實際問題。

教學

2、能力目標：

3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系,培養主動探索和相互合作的能力

目標

3、情感態度價值觀：使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系,培養主動探索和相互合作的能力

教學

認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。

重點 教學

公頃和平方千米的換算

難點

資源 一小校園網資源 使用

教具 多媒體課件 學具

教學過程設計 三個 學習內容

教師行為 預期學

階段

自 主 學習階 段 【課前談話】

生行為

通過上節課的學習,我們知板書課題:認識平初步感知存在必公道面積單位有哪些？公頃一般方千米

頃更大的面積單位 表示較大的面積,那還有沒有比公頃更大的面積單位呢? 出示例2的題圖。提問:你從圖中了解了什么內容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積單位。

一、情景導學 揭示主題

我們在測量和計算大面積的板書：k㎡ 土地時,通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號“k㎡ ”表示。

二、自主探究，嘗試解決

1.現階段你知道了哪幾種面積

單位？

2.你們知道我們國家領土總面

積是多大嗎？

喚起學生對面積單

位的認知經驗引發學生進入學習狀態。

能說出幾種。

合

三、討論交流，合作解決

指出：我國領土總

面積居世界第3位。

1、探究問題1：1平方千米有多

大？

平方千米，公頃和邊長是1千米的正

平方米之間有什么方形面積是1平方

關系？ 千米

2、探究問題2： 1平方千米是多少公頃？

四、展示評研，歸納提升

平方千米添上（）個0轉換成公

頃

公頃去掉（）個0轉換成平方千

投影轉換圖片 米

作 交 流 階 段平方千米添上（）個0轉換成平巡視小組研討情況

方米

學生小組合作完成

平方米去掉（）個0轉換成平方千米

平方米添上（）個0轉換成公頃 公頃去掉（）個0轉換成平方米

五、檢測達標，拓展深化

1、第一關（基礎題）。課本35頁做一做 課本36頁3,4,題

鞏 固 達

能獨立完成基礎題 必做題

2、第二關（必做題）。37頁第8題

3、第三關（提升題）

如果1平方米能站16人，公頃

大約能站多少人？1平方千米大

約能站多少人？

教師巡視幫助學困

小組，發現問題小

組結合錯誤糾正提

升

小組合作完成提升題

標

階

六．課堂小結，暢談收獲

七、課堂評

這節課你認識了哪

幾種面積單位？能和大家交流一下你 的收獲嗎？

認識平方千米

平方千米(k㎡)

1平方千米=1000000平方米=100公頃

生談收獲，再次加深記憶幾種面積單位之間的換算。

板 書 設 計

課 后 反 思

第五篇：四年級數學上冊第二單元練習題

四年級數學上冊第二單元練習題

一、填空（34分）

1．邊長是（）米的正方形的面積是1公頃，邊長是1千米的正方形的面積是（）。

2．在（）里填上適當的面積單位。

（1）“水立方”占地面積約6（）（2）香港特別行政區的面積約為

1100（）

（3）一間教室的面積約63（）（4）鳥巢的占地面積約20（）。3．在（）里填上合適的數。

（1）一塊長方形菜園占地面積是100平方米，（）塊這樣的菜園占地面積是1公頃。

（2）鳥巢的占地面積約20公頃，（）個鳥巢的占地面積約是1平方千米。

（3）某運動場地的面積大約是2000平方米，（）個這樣的運動場，面積大約是1平方千米。4．在（）里填上合適的數。

（1）12公頃=（）平方米（2）80000公頃=（）平方千米（3）12000000平方米=（）公頃=（）平方千米 5．在○里填上“＞”“＜”“＝”。

（1）5公頃○1平方千米（2）401公頃○400平方千米（3）6公頃○600平方米

（4）2平方千米○2000公頃

二、選擇

（20分）

1．澳門特別行政區的面積約為33（）。

A 公頃

B 平方千米

C 平方米 2．平方米和公頃之間的進率是（）。

A 10000

B 100

C 1000000 3．某苗圃的面積是8公頃。它的長是4000米，寬是（）米。

A 20

B 2

C 2000 4．學校操場長200米，寬100米，面積是（）。

A 200公頃

B 2平方千米

C 20000平方米

5．如果1平方米能擺放9盆花，1公頃能擺放（）盆花；1平方千米能擺（）盆花。

A 900 0000

B 900

C 90000

三、解答

1．一個正方形果園的周長是1200米，這個果園的占地面積是多少平方米？合多少公頃？

2．一架直升機在一片長方形樹林上空噴灑藥水（如圖），這片樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？

3．修一條長25千米，寬40米的高速公路，這條高速公路占地多少公頃？合多少平方千米

4．一塊長方形的玉米地，長600米，寬300米。如果每公頃平均收玉米10噸，這塊玉米地能收玉米多少噸？

5．有一塊占地1公頃的正方形菜地，如果它的邊各延長100米，那么菜地的面積增加多少公頃？