第一篇：小學語文：《語文百花園四》教案(語文S版四年級下)

語文百花園四 教學設計

教學設計

【內(nèi)容簡析】

本次百花園安排了五項訓練，包括“語海暢游”（形近字比較、感悟詞語結(jié)構(gòu)特點、修改病句）、“積少成多”（讀背古詩、認識欣賞幾個奧運會會徽）、“閱讀平臺”（閱讀短文《我是中國人》）、“能說會道”（話題：家鄉(xiāng)的變化）、“筆下生輝”（在口語交際的基礎上，把家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設想家鄉(xiāng)的未來寫下來）。【設計理念】

以學生自主學習為主，引導學生在豐富的語文活動中發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學習方法，積累語言，并從中體驗學習語文的樂趣。【教學目標】

1.學習在認字時發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握漢字字形和讀音的特點。2.感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。

3.學習修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養(yǎng)舉一反三的能力。4.讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術(shù)的熏陶。5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。

6.通過能說會道、筆下生輝的訓練，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。【重點難點】

說和寫的訓練，提高學生語文綜合素質(zhì)。【教學時間】 三課時。【教學流程】

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。

二、暢游語海

1.比較漢字，探究規(guī)律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。

（2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認真觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論交流。（3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區(qū)別是什么？你又有什么發(fā)現(xiàn)？與大家交流。

（4）教師小結(jié)：認字要學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住字音、字形的特點，注意區(qū)分字與字之間的細微差別。2.樂學趣詞，感悟特點。

（1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？（2）看看題中的學習小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？與大家交流。（3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？ 3.當小醫(yī)生，坐診“病句醫(yī)院”。（1）讀題目，明確要求。

（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發(fā)現(xiàn)這個句子存在什么毛病？應該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。

（3）自由讀第二、三個句子。你發(fā)現(xiàn)這兩個句子分別存在什么毛病？動手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學一起探究，然后匯報交流。

（4）教師小結(jié)，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。（5）拓展練習，修改下面有毛病的句子。①上課的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。

②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。③聯(lián)歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。

三、積少成多，增長知識 1.讀背古詩《涼州詞》。

（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準確，讀通順。

（2）多種形式反復讀（注意節(jié)奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。（3）根據(jù)自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。（4）熟讀、背誦。2.認識和欣賞奧運會會徽。

（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。

（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。

（3）拓展作業(yè)：利用課余時間，搜集一些奧運會會徽或具有紀念意義的作品，如郵票、圖標、紀念章等，與同學交流。

四、課堂總結(jié)：說說自己在本節(jié)課中的收獲

五、布置作業(yè) 根據(jù)“能說會道”題中的提示，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的信息、資料。

第二課時

一、閱讀平臺，展示能力

1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。

2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內(nèi)容，然后與同學交流。3.討論：當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？

4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。5.質(zhì)疑，解疑。

二、檢查有關(guān)信息資料的搜集情況

三、口語交際——說一說家鄉(xiāng)的變化 1.讀題目，明確交際話題和要求。

2.根據(jù)本次交際的要求，結(jié)合平時的觀察，整理搜集到的信息。

3.小組內(nèi)交流，把自己搜集到的信息講給同學聽，并互相提問，互相解答。4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）5.評一評，誰說得清楚、生動、真實。

第三課時

一、筆下生輝——描繪家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設想家鄉(xiāng)的未來 1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。2.討論：

①你喜歡家鄉(xiāng)的現(xiàn)在嗎？為什么？ ②你希望家鄉(xiāng)的未來是什么樣兒的？ 3.自主選擇，確定習作內(nèi)容。4.分組指導。（1）寫家鄉(xiāng)的現(xiàn)在：

①抓住家鄉(xiāng)變化的一個方面寫。②寫家鄉(xiāng)哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的？ ④想想如何寫具體、寫生動。（2）設想家鄉(xiāng)的未來。

①思考：你認為家鄉(xiāng)還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣兒的。②指名發(fā)言、評議。③小組中人人發(fā)言，評評誰的創(chuàng)意好。5.學生寫作，教師巡視指導。6.在小組中展示習作，互閱互評。7.全班交流，教師相機指導。

二、拓展活動

用優(yōu)秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉(xiāng)美”為主題出一版墻報。

第二篇：小學語文：《語文百花園六》教案(語文S版四年級下)

教案示例 語文百花園六

【內(nèi)容簡析】

本百花園共安排了五項語文學習活動，包括“語海暢游”（區(qū)分音形相似的字、體會同一個詞在不同的語言環(huán)境中的意思）“讀背格言”“閱讀短文”“口語交際”和“習作”。

【設計理念】

本設計根據(jù)教材編寫的特點，尊重學生的主體地位，利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，聯(lián)系實際去探求新知，拓展視野，積累語言。在教學中，以倡導學生自主合作探究為主要方式，利用競賽、質(zhì)疑、表演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。

【教學目標】

1.讓學生學會區(qū)分音形相似的字，增強學習漢字的興趣。

2.讓學生懂得結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學生正確理解和運用詞語的能力。

3.積累格言，并能使用格言。

4.進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5.通過從說到寫的系列訓練，鍛煉學生的口頭表達及書面表達能力，引領(lǐng)學生如何表達自己的真情實感。

【重點難點】

重點：激發(fā)學生自主參與學習活動的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

難點：激發(fā)學生樂于開口講述自己的經(jīng)歷，及如何表達真情實感。

【教具準備】

1.搜集若干句友誼格言。

2.課件（掛圖、練習題、習作要求）。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

教學內(nèi)容：語海游暢、積少成多、閱讀平臺。

一、激發(fā)興趣，引入新課

同學們，又到了暢游百花園的時間了。今天，我們將在百花園中了解祖國文字的造字奧秘，感受到格言的魅力，享受到閱讀的樂趣，同時還能一吐為快，把心中的不快通通拋掉，成為一個快樂的人。大家愿意與我為伴，走進語文百花園六嗎？

二、語海暢游，探究奧秘

（一）“漢字真有趣”。

1.出示課文的兩幅掛圖，觀察說話。

（根據(jù)泡泡框的提示，說說圖畫的意思，比較兩幅圖的不同。）

2.分組討論，比較圖畫和它相應的字體，看看發(fā)現(xiàn)了什么，在觀察、比較、討論中了解兩個字是怎么造出來的。

3.出示“即、既”兩個字，讓學生進行區(qū)分，說說它們有什么不同。

4.開展一分鐘組詞競賽活動。（以學習小組為單位。）

5.讀準字音，朗讀詞語。

（二）讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說說。

1.自由讀讀每組的句子，弄清每個句子的意思。

2.默讀，根據(jù)句子的意思，體會帶點詞的意思。

3.同桌互說。

4.全班交流糾正。

5.齊讀這兩組句子。

三、讀讀背背，積少成多

1.自由讀格言，練習背誦，看誰最快把這幾句格言背下來。

2.抽查背誦情況。

3.全班齊讀格言。

4.想想每句格言的大致意思，說說讀后明白了什么。

5.交流學生事前準備的關(guān)于友誼的格言，讀一讀。

四、閱讀感悟，共享樂趣

1.讓學生選擇自己喜歡的方式，充分讀短文，初步感知短文的內(nèi)容。

（奶奶的話樸實而又生動，“我”向奶奶學習語言，從中發(fā)現(xiàn)了學習語言的好辦法。）

2.學生質(zhì)疑，老師梳理。

（1）奶奶的話好在哪兒？

（2）小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

3.自讀課文，深入感悟。

（1）默讀短文，用筆勾畫答案加批注等。

（2）交流體會。

（3）選擇讀句子，積累語言。

五、課堂總結(jié)，暢談收獲

第二課時

教學內(nèi)容：能說會道、習作指導。

一、創(chuàng)設情境，導出話題，引發(fā)表達欲望

1.看一小段生活小錄像。（媽媽找不到錢包，錯怪了小明的片斷。）媽媽發(fā)現(xiàn)不見錢包后，很生氣，一口咬定是小明拿的，并嚴厲地指責小明；小明很委屈，有口難辯，傷心地哭了，后來媽媽找到了錢包??大家看了，有什么感受？

2.揭示口語交際的話題：受到了委屈或者委屈了別人應該怎么辦？

二、啟發(fā)學生回憶生活，尋找說話素材

1.閉上眼睛，好好回憶你受到過什么委屈或者曾經(jīng)委屈過誰，確定你想說的內(nèi)容。

2.簡單交流，匯報想說的內(nèi)容。

三、留足時間準備，組織語言進行表達

學生準備，教師巡視，提醒學生弄清泡泡框里的提示，以便和同學交流。

四、結(jié)合實際，生生互動，再現(xiàn)交際情境

1.小組內(nèi)讓同學們互扮角色，進行現(xiàn)場再現(xiàn)，并且互提建議如何改進，進行文明交際。

2.師生共同合作，再現(xiàn)話題情境，進行交流。

（師生共同評價，實際交際中的優(yōu)點和缺點，共同提高。）

五、總結(jié)過渡，引出習作，激發(fā)寫作需求

1.我們在平時的學習生活中，受到了委屈可向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。剛才，同學們在互相交流傾吐的過程中，表達了真情實感，同時也能把事情講具體、心情講清楚。我希望同學們能把這一經(jīng)歷寫下來。

2.出示習作要求，讀要求。

3.構(gòu)思習作。（可在課后進行。）

第三課時

教學內(nèi)容：點評習作。

一、談話引入，回顧要求

1.同學們，上一節(jié)課我們圍繞著“受到委屈或委屈了別人怎么辦”這一話題，進行了模擬說話，大家的表現(xiàn)都很出色，課后都已經(jīng)寫了下來。這節(jié)課，我們來點評習作。

2.出示習作要求，讀要求。

寫一件自己受了委屈或委屈了別人的事，要把事情的來龍去脈以及自己的心情寫清楚，題目自擬。

3.出示評價要求，讀要求。

（1）內(nèi)容范圍是否符合要求。

（2）有沒有把事情的來龍去脈及人物的內(nèi)心活動交待清楚。

（3）中心是否明確，語句是否通順，題目是否貼切。

二、自讀習作，尋找亮點

1.圍繞習作要求，思考自己的習作是否切題。

2.在自己的習作中，把自己認為精彩的地方作上記號。

3.在自己的習作中，把自己認為欠妥的地方試行修改。

三、小組合作，百家爭鳴

1.以學習小組為單位，交換修改，方法同上。

2.共同交流，欣賞好詞佳句，提出修改建議。

四、全班交流，共享精品

1.選取習作，共同點評。（老師相機點撥。）

2.佳作欣賞。（好開頭、好結(jié)尾、好詞好句好片段欣賞。）

五、再度修改，錦上添花

根據(jù)以上點評范例，再次自行修改習作。

第三篇：小學語文：《語文百花園五》教案(語文S版四年級下)

語文百花園五 教學設計

教案示例 語文百花園五

【內(nèi)容簡析】

本次語文百花園共安排了五個欄目，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。其中語海暢游安排了詞語真有趣、詞語分類、標點符號的用法等語文基礎知識。通過這些訓練，引導學生學習語文基礎知識，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和作文能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

【設計理念】

充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生自主學習、合作交流為主要學習形式，通過師生互動，采用讀、議、練、說、評等方式進行訓練，培養(yǎng)學生自我學習能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

【教學目標】

1.體會連詞“和”及“與”的用法。

2.學習頓號、引號、書名號的用法。

3.鞏固學習詞語分類，朗讀、背誦、積累古詩。

4.閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，感受人物情感，培養(yǎng)學生閱讀能力。

5.說寫結(jié)合，學習本單元課文的描寫方法，講述并記敘自己家中感人的故事，培養(yǎng)學生口語交際能力和作文能力。

【重點難點】

把握短文的主要內(nèi)容，學習本單元課文的寫作方法，講述并記敘自己家中感人的故事。

【教具準備】

課件。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

教學內(nèi)容：“語海暢游”“積少成多”。

一、引入新課，提出要求

二、鞏固基礎，語海暢游

1.學習連詞“和”及“與”的用法。

①自由讀詞語，注意帶點詞“和”及“與”。

②結(jié)合詞語說說“和”及“與”的用法。

③模仿課文詞語，用“和”及“與”說幾個這樣的詞語。

2.進行詞語分類練習。

①讀題目，理解題目意思。

②明要求：找出不是同一類的詞語寫在括號里，并說說找出這個詞語的理由。

③學生自由練習，小組合作交流，檢查匯報。

3.學習頓號、引號、書名號的用法。

①學生自由讀句子，加上標點符號，并思考為什么這樣加。

②教師檢查學生加標點的情況，并結(jié)合句子，提示頓號、引號、書名號的用法。

③補充練習，進一步體會頓號、引號、書名號的用法。

附補充練習：

1.公園里的花真多哇 有玫瑰 芍藥 山茶花 杜鵑花

紅的似火 粉的如霞眼花繚亂

2.這個假期 我讀了 愛的教育 和 寄小讀者 這兩本書 收獲真不少

3.撲通 一聲 淘氣鬼 佳佳摔倒了 她痛得大喊 奶奶 扶扶我三、讀讀背背（“積少成多”）

1.學生自由讀古詩《送孟浩然之廣陵》，注意讀準字音。

2.指名朗讀古詩，正音。

3.引導學生說說詩句的意思。

4.體會詩人的思想感情，指導有感情地朗讀古詩。

5.學生反復朗讀，熟讀成誦。

6.以指名背誦、同桌互背等形式檢查背誦情況。

四、總結(jié)暢談收獲

第二課時

教學內(nèi)容：“閱讀平臺”“能說會道”。

課前準備：和家人共同回憶家庭中感人的事情。

一、明確要求

二、閱讀平臺

1.自由朗讀短文，注意讀準字音。

2.指名分自然段朗讀，正音。

3.默讀短文，思考：短文主要寫了什么？

黃的像金 令人

4.小女孩蘇茜是個怎樣的人？你是從哪里體會到的？

5.指導學生朗讀描寫蘇茜語言、動作的語句。

6.結(jié)合短文說說史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”。

三、能說會道

1.引導回顧本單元課文的主要內(nèi)容及表達方法，學習如何講述感人的故事，激發(fā)學生的表達興趣。

2.小組交流，互相說一說發(fā)生在自己家庭中最感人的故事。互相評價，補充。

3.小組推薦同學在班上講述自己家庭中感人的故事，教師引導學生對同學講述的故事進行評價、補充。

4.評選“講故事能手”并獎勵。

四、總結(jié)收獲

第三課時

教學內(nèi)容：“筆下生輝”。

一、復習舊知，明確方法

1.回憶本單元四篇課文及上節(jié)課“能說會道”的學習內(nèi)容，說說使講述的故事打動人的方法。

2.教師引導學生總結(jié)方法，提醒學生注意按一定的順序描述，把最感人的部分寫具體，注意描寫人物的動作、語言、神態(tài)和內(nèi)心活動，注意表達自己的真情實感。

二、互講故事，潤色加工

1.在上節(jié)課“能說會道”的基礎上，再把故事跟同桌互相說說，注意對故事進行口頭加工，使故事更具體感人。

2.同桌互說互評。

三、動筆記述，筆下生輝

四、互改互評，共同提高

1.讀學生習作片段，引導學生評價、修改。

2.四人小組互評互改習作或習作片段。

五、布置作業(yè)

課后完成習作并認真修改。

第四篇：小學語文：《語文百花園七》教案(語文S版四年級下)

教案示例 語文百花園七

【內(nèi)容簡析】

本次百花園圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥选獎游铩边@一專題，緊密聯(lián)系課文，安排了四個欄目，旨在幫助學生進一步了解動物的特點，受到愛護動物、保護自然的教育。“語海暢游”有三道題目，一是“漢字真有趣”，編排了一首辨字歌；二是讀一讀與動物有關(guān)的成語，查詞典了解這些成語的意思，再說幾個帶動物名稱的成語；三是閱讀一段寫蝙蝠的文章并找出中心句。“積少成多”安排有“讀讀背背”“我的采集本”兩項學習內(nèi)容，“讀讀背背”要求背誦的是歐陽修的七絕《畫眉鳥》，“我的采集本”搜集的是與動物有關(guān)的八個字組成的成語。“閱讀平臺”提供的是一則寓言故事，要求學生在理解寓言內(nèi)容的基礎上，讀懂寓言蘊涵的道理。本單元安排了“語文大課堂”，圍繞“動物寓言故事”編排了讀、講、演、畫、編等多種學習活動，以溝通課內(nèi)外聯(lián)系，加強綜合性學習，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

【設計理念】

發(fā)揮專題編排的優(yōu)勢，抓住主題，激發(fā)學生的學習興趣；通過學科間的整合，拓寬學生的學習渠道；通過多種形式的讀、說、寫、做，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

【教學目標】

1.學會從字義和用法兩個方面區(qū)分音同形似的漢字。

2.進一步了解動物的特點，學會用生動形象的語言概括動物的特點。

3.在讀懂自然段的基礎上，學會捕捉自然段中的中心句。

4.讀背古詩《畫眉鳥》，積累語言。

5.閱讀短文，理解內(nèi)容，探求寓意。

6.開展講、演、畫、編等語文綜合活動，溝通課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

【重點難點】

學會制作讀書卡片；講、演、編、寫動物寓言故事，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

【教具準備】

自制動物模型或頭飾；讀書卡片。

【教學時間】

四課時（不含課外活動時間）。

【教學流程】

第一課時

一、激趣導入

同學們，今天我們將一起走進語文百花園游玩。這次的語文百花園又有什么精彩的項目等著我們?nèi)W習呢？咱們一起進去看看吧！

二、漢字真有趣

1.出示辨字歌，讓學生自讀理解。

2.同桌互讀；指名讀。

3.交流：怎樣區(qū)分“度”和“渡”？

4.指導學生分別用“度”和“渡”組詞，并說明原因，在這一過程中加深對音同形近字區(qū)別方法的理解。

5.課堂練習，強化認識。

比一比，再組詞：

練（）暇（）駿（）擇（）殖（）

煉（）瑕（）俊（）澤（）植（）

三、讀成語，查詞典了解詞義

1.讀題中九個與動物名稱有關(guān)的成語。你知道這些成語的意思嗎？

2.哪些成語的意思你還不太清楚，查成語詞典解決。

3.除了這些成語，你還知道哪些與動物名稱相關(guān)的成語，跟同學交流交流。

四、讀一讀，說說這段話是圍繞哪一句寫的，并說明理由。

1.自讀思考：這一段寫什么？

2.再讀這段話，看看哪一句寫的是這個意思，把它畫下來。（科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

3.說說這一句與后面幾句話的關(guān)系。（后面幾句話講的是蝙蝠能在夜里飛行的原因，也就是科學家所揭開的秘密。）

4.讓學生在課文中找出這樣的段落，如《舞動的北京》最后一段；《鯨》的第4自然段。

五、讀讀背背——《畫眉鳥》

1.自讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

2.指名讀，集體評議。

3.再讀古詩，試著用自己的話說說古詩的大意，提出不懂的地方。

4.教師根據(jù)學生的提問，幫助學生理解個別字的意思，引導學生把古詩的意思說清楚。

5.體會詩歌所表達的思想感情，指導學生有感情地朗讀。

6.指導背誦。

第二課時

一、我的采集本

1.出示課文中的成語，指名讀，全班讀。

2.分別讓學生講講這幾個成語故事，說說它們所包含的寓意。

3.再讀這些成語，最好能背誦，并把它們抄在采集本上。

4.交流自己搜集到的有關(guān)動物的成語，并試著把故事講一講，說說故事所包含的道理，為“語文大課堂”的活動作準備。

二、閱讀寓言故事《獅子和鹿》

1.默讀思考：

（1）短文主要寫了一件什么事？

（2）文中的那頭鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？為什么會有這樣的不同？

（3）從這個故事中你讀懂了什么，明白了什么道理？

2.交流、體會，質(zhì)疑釋難。

3.教師小結(jié)，揭示寓意：任何事物都有它的長處，也有它的短處，我們既要看到事物的短處，也要看到事物的長處，而不能只從外表去看待事物。

三、布置作業(yè)

1.搜集有關(guān)動物的寓言故事。

2.制作讀書卡片（空白）。

第三、四課時

語文大課堂——動物寓言故事（課內(nèi)外結(jié)合：課外活動，課內(nèi)交流。）

一、搜集動物寓言故事，填寫讀書卡片

1.交流自己課前搜集的有關(guān)動物的寓言故事。

2.教師以學生的一個寓言故事為例，指導學生填寫好讀書卡片。

3.學生按要求填寫自己制作的讀書卡片，重點把寓言所包含的道理寫清楚。

二、以小組為單位講寓言故事，評一評讀書卡片

1.把自己搜集的寓言故事在小組里講一講，大家互相評議，并說說從故事里明白了什么道理，共同把寓言的寓意講清楚、正確。

2.互相交換看一看、評一評讀書卡片，進一步學會讀書卡片的制作方法。

三、講、演動物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫

1.在小組講故事的基礎上，選擇一個寓言故事進行小組合作表演。

2.小組成員分配角色，進行課堂演練。

3.課堂表演，大家評議。

4.課后以小組為單位進行連環(huán)畫創(chuàng)作，在“創(chuàng)作園地”進行展示。

四、編寫動物寓言故事

1.了解什么是寓言故事，寓言故事有什么共同特點。

2.想想、說說自己準備編一個怎樣的動物寓言故事：故事里有什么動物？它們做了什么事，說了什么話？結(jié)果怎樣？故事里蘊涵著一個什么道理？

3.編故事時要做到：

（1）故事要有趣味，吸引人；（2）故事中要包含一定的道理，讓人聽了有所收獲；（3）故事內(nèi)容要完整，有一定的條理，讓人聽了清楚、明白。

4.學生口頭編故事。

5.試著把自己編的故事寫下來。

第五篇：四年級語文上冊語文百花園四教案(S版)

四年級語文上冊語文百花園四教案（S

版）

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.巧記成語。

記憶成語也是有竅門兒的,讀一讀練習中的成語,你會發(fā)現(xiàn)它們都是“風”打頭的成語。讓我們來了解這些成語的意思。

風平浪靜:沒有風浪,水面很平靜。比喻平靜無事。

風吹草動:風稍一吹,草就搖晃。比喻微小的變動。

風起云涌:大風刮起,烏云涌現(xiàn)。比喻新事物相繼興起,聲勢很盛。

風卷殘云:大風把殘云卷走。比喻一下子把殘存的東西一掃而光。

風調(diào)雨順:指風雨適合農(nóng)時。

風雨同舟:在狂風暴雨中同乘一條船,一起與風雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。

風吹雨打:原指花木遭受風雨摧殘。比喻惡勢力對弱小者的迫害,也比喻嚴峻的考驗。

風雨交加:大風暴雨一起襲來。

你還知道哪些“風”打頭的成語?

.讀讀背背。

我們要欣賞的是唐代詩人李商隱的《樂游原》。

詞語解釋。

向晚:傍晚。不適:不悅;不快。

古原:指樂游原,又名樂游苑。是漢宣帝修建的游覽勝地,在陜西長安城南,登上它可望長安城。

詩文解釋。

傍晚時分,“我”心情郁悶,于是驅(qū)車來到京都長安城東南的樂游原。只見夕陽放射出迷人的余暉,然而這一切美景將轉(zhuǎn)瞬即逝,不久會被那夜幕所籠罩。

詩文賞析。

這是一首久享盛名的佳作。李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐,盡管他有抱負,但是無法施展,很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。前兩句“向晚意不適,驅(qū)車登古原”是說:傍晚時分,“我”心情郁悶,駕著車登上樂游原。后兩句“夕陽無限好,只是近黃昏”是說:夕陽下的景色無限美好,只可惜已接近黃昏。當詩人為排遣“意不適”的情懷而登上樂游原時,他看到了一輪輝煌燦爛的黃昏斜陽,于是發(fā)出感慨。有人認為夕陽是嗟老傷窮、殘光末路之感嘆;也有人認為此為詩人熱愛生命、執(zhí)著人間而心光不滅的流露,是積極的樂觀主義精神。千百年來,這兩種觀念爭論不休。

2.我的采集本。

了解祖國寶島臺灣的有關(guān)知識。在課前可以讓學生自己查找一些資料,課上交流。

臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。歷史上,臺灣曾被荷蘭、日本先后占領(lǐng)過。抗日戰(zhàn)爭勝利后,臺灣重歸中國的版圖。臺灣有文字記載的歷史可以追溯到公元230年,當時三國吳王孫權(quán)派一萬官兵到達“夷洲”,《臨海水土志》留下了世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期稱臺灣為“流求”。

短文向我們介紹了風景秀麗的歷史文化名城——大理。動人的傳說讓我們領(lǐng)略了大理的神秘。

教師可以搜集一些圖片讓學生欣賞,感受大理的美麗。

內(nèi)容:小小辯論會。

話題圍繞“環(huán)境”展開,我們周圍的環(huán)境是變好了,還是變壞了?發(fā)表自己的觀點,用事實說話。

辯論前,要分好組,實地調(diào)查了解,做好記錄。根據(jù)觀點的不同分組。辯論中要講清自己了解了什么地方,那里環(huán)境如何,談談自己的感受。辯論中要注意傾聽別人的發(fā)言。

習作內(nèi)容:以“……變……了”為話題,寫一個地方的環(huán)境變化。

習作要求:1.把事情寫清楚,語句要通順、有條理。

2.內(nèi)容要突出“變”,寫出自己的感受。

習作指導:

想想這個地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化,為什么會有這樣的變化。把自己的所見所聞按一定順序?qū)懴聛?寫出自己的感受。習作完成之后,要注意和同學交流,互相提出修改意見。

例文:

污水河,你何時能變清

每個人都很愛自己的家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的每一個角落。

我的家鄉(xiāng)是個偏僻的小山村。走進村子,首先映入眼簾的是一條美麗的小河。河水清澈見底,河底的沙石還有著不同的形狀呢!放學后我和小伙伴經(jīng)常到那里追逐、嬉戲,但是,這些都已成為過去。

那一年我到城里去上學,暑假回到了家鄉(xiāng)。當我滿懷欣喜來到河邊漫步時,不禁呆住了:河面上漂浮著一包包垃圾,河岸上垃圾成堆。我那美麗清澈的小河呢?“天哪……”我簡直不敢相信自己的眼睛,心中隱隱作痛,這到底是怎么回事?忽然,我的額頭不知被什么蜇了一下,猛然回過神來,定眼一看,原來河岸上的垃圾已經(jīng)發(fā)臭了,一群臭蚊子正在美美地“享受”呢。在我準備四下查看之際,“災難”又降臨到我的頭上了。我往前走著,腳底一滑,重重地摔倒在地,低頭一看原來是香蕉皮。不用查看了,我全明白了!

現(xiàn)在,每當大地回春的時候,污水河兩岸的小樹又長出了嫩葉,低矮茂密的灌木又直起了腰板兒,但這一切卻難以遮擋它們背后渾濁的河水。在炎熱的夏季,那里成了蚊子的孳生地,常常會有令人作嘔的異味隨風飄來。即使在大雪紛飛的冬天,這條污水河也從不結(jié)冰,在白雪的映襯下,像一條烏龍裹著滿身的污垢蜿蜒無聲地流向遠方。

我要告訴大家,請自覺愛護我們生存的自然環(huán)境,不要只圖眼前的方便。讓我們行動起來吧!現(xiàn)在,每當我走過家鄉(xiāng)的污水河時,有一句話便從心底呼出:“家鄉(xiāng)的污水河,你何時能變清啊?”

點評:

小作者是個熱愛家鄉(xiāng)的孩子,家鄉(xiāng)那條美麗的小河變成了污水河,他深感痛心,向大家發(fā)出倡議。通過對小河前后的對比描寫,引發(fā)我們的思考。作文結(jié)尾所發(fā)出的呼喚,更是透出了作者對家鄉(xiāng)的愛,對小河的愛,也正是這份濃濃的情感染了讀者。