第一篇：六年級語文上冊語文百花園四教案(S版)

六年級語文上冊語文百花園四教案（S

版）

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教學

要求

.引導學生體會引用名句名言的好處。

2.培養口語交際能力,在交流中,加深對課文內容的理解與感悟,培養學生的民族精神。

3.培養表達能力,學會通過具體事例來表達想法的表達方法。

重點

難點

.培養口語交際能力,在交流中,加深對課文內容的理解與感悟,培養學生的民族精神。

2.培養表達能力,學會通過具體事例來表達想法的表達方法。

教學

課時

一課時

.引導學生體會引用名言的好處。

2.培養口語交際能力,在交流中,加深對課文內容的理解與感悟,培養學生的民族精神。

3.在實踐活動中,加強對正確使用語言文字的重要性的認識,提高正確使用祖國語言文字的自覺性。

重點句幻燈片。

一 溫故知新

.引用名句名言。

交流:

“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的意思是:自古人生在世,誰沒有一死呢?為國捐軀,死得其所,留下這顆赤誠之心光照青史吧。

通過引用,更表現了文天祥的錚錚鐵骨和耿耿忠心。

小結學法:剛才我們怎樣體會的?

“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的意思是:人都難免一死,但死的價值不同。有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。

毛澤東主席在《為人民服務》一文中,引用司馬遷的話是為了告訴大家張思德為人民利益而死,重于泰山。從而把高深的理論詮釋得透徹、易懂。

“臺上一分鐘,臺下千日功”的意思是:一個演員在舞臺上一分鐘的精彩演出,在臺下要付出多日的心血。

京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜,在眼皮中間支火柴棒;為腿部挺直,走路時在腿彎處綁削尖的竹筷子。可見成績取得來自于苦練。通過引用讓表達的意思更加清楚、明白。

教師小結:剛才,我們體會了引用的作用。你能選擇名句名言,填入句子嗎?

2.拓展與交流。

本單元課文給我們講述了一個個充滿民族正氣的故事。同學們學后有哪些感想呢?讓我們一起來暢所欲言吧!

指名讀要求。

同桌互讀提示和對話內容,說說都可以從哪些方面談。

回顧五篇課文,想一想自己從哪個角度談感受。

全班交流,教師鼓勵學生大膽地從不同角度談學習體會。

二 閱讀平臺

.本篇敘述了作者讀詩、悟詩的過程,具體介紹了自己對六首詩的理解。在閱讀過程中學生也體會到了怎樣讀詩。

2.讀詩的方法簡單可歸為以下幾類:一是誦詩中語;二是賞詩中情;三是悟詩中情;四是明詩中理;五是用詩中語;六是寫詩中意;七是補詩中白;八是仿詩中法。

三 語文大課堂

.布置了一項任務——做一項社會調查,調查錯字與病句。

2.以小組為單位,整理匯總問題。

先在小組內匯報發現的問題。

小組內進行整理、分類。

初步分析產生錯誤的原因。

針對發現的問題,提出自己的意見或建議。

3.各小組匯報交流。

每個組派代表匯報本組的調查情況、分析及建議。

其他同學可補充說明自己的意見或建議。

4.每個同學寫一份關于正確、規范使用祖國語言文字的研究報告。

四習作

.每一次調查,都會有遇到困難的苦楚,也會有收獲時的快樂。本次習作就要求學生寫一寫在語文實踐活動中的“小插曲”,記敘一件自己在調查中遇到的事情。

2.出示習作要求:

明確作文要求——通過事件表達想法。事情必須是在調查中遇到的值得思索或讓人有所觸動的。

注意把事情的起因、經過和結果寫清楚,著重寫自己想要描述的場面。

題目自擬。

3.學生開始習作,寫完后認真修改。

范文:

請正確使用漢字

樂山小區、建國小經三路、緯六路是我放學回家的路線。馬路的兩側,信息欄、廣告牌比比皆是,有的信息欄、廣告牌上有很多錯別字。

路過建國小經三路時,我特意看了看小吃一條街。一塊塊招牌有的手寫有的打印,但錯別字是避免不了的。我的眼掃視一下,看到了!我像發現新大陸一樣興奮,一個箭步沖過去,但很快心情又沉重下來,瞧,“燜餅”寫成“燜并”了。正在洗衣服的攤主看見我一直盯著這塊木板,從招牌后探出頭來,問我怎么回事。我向她指出了那個錯別字,她很尷尬,告訴我說這是她爺爺寫的,由于文化不高,寫錯了一個字,她表示會盡快改過來。她的態度很讓我感動,我說:“阿姨,謝謝您。”

順著小吃街往前走,在一個攤位前我又發現一個錯別字。“阿姨,這塊招牌上‘雞蛋湯’的‘蛋’寫成‘元旦’的‘旦’了。”“噢,我早知道了。”她的回答令我吃驚。“那您為什么不改過來呢?”“為了省勁唄!”她的回答確實太出乎意料了,為了省勁就一錯再錯,明知故犯。我又往前走,這個招牌上的字錯得更多,“餛飩”寫成了“混燉”,這兩個詞連發音都不同。我說:“阿姨,這倆字寫錯了。”“錯了就錯了吧!”她一臉的不在乎,感覺我有點兒多管閑事。我笑著對她說:“漢字是中國人民的驕傲,我們有責任和義務學好并正確使用它,中國語言將成為世界的通用語言。阿姨,漢字這么重要,請您改正過來行嗎?”“知道了。”從她說話的語氣可以看出她不高興,我就又低頭繼續前行。這時,不遠處來了一個四五歲的小朋友,對剛才的阿姨喊了一聲:“媽媽,我餓了。”試想,阿姨的孩子也快上學了,在這種錯字連篇的環境中能不受影響嗎?萬一有一天,阿姨的孩子也??阿姨,為了您的孩子和千千萬萬的小朋友,請及時改正過來,使用規范標準的漢字吧。

唉,大部分人都是明知故犯哪。我沮喪地上了車,一邊和媽媽談著感受,一邊繼續搜尋著新目標。不知不覺來到了緯六路一家比較大的手機充值店,門前的信息牌上“檢測”的“檢”右側上面少了一橫,而“測”寫成了“側”,這么大的店寫字也不規范,店的形象和信譽在我的心中一下子一落千丈??

除了這些錯別字外,我還發現了許多許多其他的錯別字,真是千奇百怪,無所不有。通過這次調查,對正確使用漢字,我感到責任重大。中國的文化博大精深,不同的字有著不同的解釋,我們不能為了一時的方便而寫錯別字,這樣會帶來很多的麻煩。因此,我們必須認清寫錯別字的危害和影響。漢字經歷了幾千年的歷史,它有一定的規范和要求,每個人都必須認真學習,遇到問題時,勤向謙虛、公正、標準的老師——字典請教,正確使用漢字。

第二篇：六年級上冊語文第四單元百花園四教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

四、《民族之魂》

學習內容

《語文百花園四》

學習內容

分

析

單元的“語文百花園四”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習作”三個欄目。“溫故知新”編排了四項內容引用名句名言”，通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習，體會引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導學生交流學習本單元一個個充滿民族爭氣的故事后的感三是閱讀平臺；四是積少成多，誦讀陳毅的《青松》。

“語文大課堂”要求學生圍繞“正確使用祖國語言文字”這個主題，開展語文實踐活動，引導學生做社會用字調查，并作整理、分析和提出意見與建議，寫一份關于正確、規范地使用祖國語言文字的研究報告。“習作”要求“以調查中的‘小插曲’為內容，記敘一件自己在調查中遇到的事情

學情分析

1．六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。

2．學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

學習目標

1．引導學生體會引用名言的好處。

2．培養口語交際能力，在交流中，加深對課文內容的理解與感悟，培養學生民族精神。

3．在實踐活動中，加強對正確使用語言文字的重要性的認識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。

4．培養表達能力，學習通過具體事例來表達想法的表達方法。

學習重難點

重點：在實踐活動中，加強對正確使用語言文字的重要性的認識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。

難點：培養表達能力，學習通過具體事例來表達想法的表達方法。

學習方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點拔法、學習準備

生：預習課文，收集名人名言、調查錯字與病句

師：制作多媒體課件

學習時數

四課時

學習過程：

第一課時

一、導入：

同學們，今天我們又來到語文百花園，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

二、新課：

1.學習溫故知新

在這座語文百花園中，最引人注目的就是《溫故知新》。

A讀句子，體會引用名言名句的好處

指名讀題目，想一想，每句話的意思及引用名言的好處。

學生交流：

第一句：先理解意思——“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”意思是：

自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照青史吧。

再體會作用——通過引用，更表現了文天祥的錚錚鐵骨，耿耿忠心。

小結學法：剛才我們怎樣體會的？（先弄明白引用的語句的意思，再想引用的作用。）

第二句：引導學生自己匯報“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思是：人都難免一死，但死得價值之不同。有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

毛澤東主席《為人民服務》一文中，引用司馬遷的話，這句話的意思是告訴大家張思德為人民利益而死，重于泰山。把高深的理論詮釋得透徹、易懂。

第三句：“臺上一分鐘，臺下十年功。”一個演員在舞臺上一分鐘的精彩的演出，在臺下要付出多日的心血。

京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜，在眼皮中間支火柴棒，為腿部挺直，走路時在腿彎處綁削尖的竹筷子，可見成績取得來自于苦練。通過引用來把表達的意思更加清楚、明白。

教師小結：剛才，我們體會了引用的作用。你能選擇名句名言，填入句字嗎？

B選擇名言名句，填入句子里。

指名讀這幾句名言，逐一說一說名言名句的意思。自己根據語境選句填空，匯報。

第一句：每逢佳節倍思親，在那個難忘的中秋之夜，身居美國的錢學森是多么思念親人、思念祖國啊！

第二句：不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長長的胡同里走著的時候，總聽見寓所斜對面高樓窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是拳不離手，曲不離口啊！[出處

小精靈

兒童網站]

第三句：愛國華僑陳嘉庚先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。為了孩子的未來，為了祖國的振興，他毫無保留地獻出自己辛辛苦苦掙來的錢，為家鄉興辦學校，自己卻過著儉樸的生活。

讀一讀這三句話，再次體會引用的作用。

2.拓展與交流：

這座百花園，還給我們提供了一個交流的舞臺，大家去瞧瞧。

出示要求：本單元課文給我們講述了一個個充滿民族正氣的故事。同學們學后有哪些感想呢？讓我們一起來暢所欲言吧！指名讀要求

同座位同學讀讀提示和對話內容，互相說說都可以從哪些方面談？

回顧5篇課文，想一想自己從哪個角度談感受。

全班交流，教師鼓勵學生大膽從不同角度談學習體會。

3．閱讀平臺：離開拓展與交流的舞臺，我們又來到閱讀平臺，看看給我們提供了什么文章？　默讀文章，你能總結出小作者有什么好的讀詩的方法？看看你受到什么啟發？你還有什么好的方法？

選擇一首你喜歡的詩，朗讀給大家聽。

4．積少成多：今天，我們來背一首陳毅元帥的《青松》。

作業：調查社會正確使用漢字的情況，記錄下問題。

第二課時

一、導入：

同學們，昨天，我們布置了一項任務——做一項社會調查，調查錯字與病句。今天我們就來進行整理匯報。

二、新課：

1、以小組為單位，整理匯總問題：

先在小組內匯報發現的問題。

小組內進行整理、分類。（讀錯音、錯別字、病句、不規范）

初步分析產生錯誤的原因。針對發現的問題，提出自己的意見或建議。

2、各小組匯報交流。

每個組派代表匯報本組的調查情況、分析及建議。

同學們可補充發表自己的意見或建議。

3、每個同學寫一份關于正確、規范使用祖國語言文字的研究報告。

同學們，作為一名中國人，我們每一個人都要為傳承祖國文化做出自己的努力，今天，我們發現了這些問題，有什么好方法，讓大家都知道，都提高認識呢？

今天，我們就開展一項撰寫研究報告比賽。

怎么寫呢？出示研究報告

姓名調查時間

資料來源（書籍、報刊、辭典、影視、網站）

……

報告正文

問題提出：

調查與分析：

改進的措施

報告正文分為“問題的提出”、“調查、分析與研究”“改進措施”

三個部分。

這三部分，哪部分有問題？

學生可能主要問：“問題的提出”

主要回答為什么要進行此次社會調查。簡要寫明原因。

書寫研究報告。

有時間匯報。

第三課時

（作文指導課）

一、激發興趣，調動學生寫作積極性。

1導入：同學們，前兩天,我們大家通過走上街頭、看電視等方式查找了

錯別字、病句，撰寫了研究報告，我想大家一定收獲很大。

2.創設情境：同學們，學校馬上就要開展“語言文字大使”評選活動，我們年級決定選出我們年級的語言文字大使，再推到學校參加評選，你們想不想成為文化使者呀？快看看有什么標準。出示：記敘意見在調查中遇到的事。

二、新課：

1．指導選材

①提問：要想成為語言文字大使，就要把事寫好，打動別人。怎樣才能打動別人呢？（選擇一件值得你思索或讓你觸動的事。）

②在這次活動中，你肯定遇到過不少事，選擇最讓你思索、觸動的事，說一說。

2．指導寫法

①怎樣才能把這件最值得你思索或讓你觸動的事寫清楚、具體哪？引導學生說出，教師隨機板書要求。

注意把事情的起因、經過、結果寫清楚。

介紹得要具體。著重寫你想描述的重點場面。

可以通過具體事例來表達自己的想法。

②明確重點要求：

你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）

同學們討論一下，怎樣做到具體？然后，把自己所選事的重點情節部分說一說。

請一位同學說。同學們評議。表揚優點，指出不足。

重點指點：要想說具體，就要細致描繪人物動作、神態，自己的心理活動及周圍人的表現等。

讓這位同學在大家幫助之后，再次講述這件事。

總結學法：剛才，我們用什么方法把事的重點情節說具體？

引導學生總結：描繪人物動作、神態，自己的心理活動及周圍人的表現等。

用剛才的方法，自己寫。

作業:完成本次作文。

第四課時

（作文評改）

（一）導入：激發興趣

同學們，今天我們就要進行“語言文化大使”的評比工作。

（二）新課：

1．明確要求回顧本次習作要求。

2．展示賞析

（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

（2）精彩內容展示。

①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

②集體交流。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的　理由，并演示，劃出精彩的地方。

欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。

3．修改完善

上面這些同學已經獲得“語言文字大使”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的，我們都來把自己的習作修改得更精彩。

①示范評改：出示一個片斷，師生共同修改。

②自主修改

③自我展示：請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲“語言文字大使”稱號。

作

業

設

計

1、調查社會正確使用漢字的情況，記錄下問題。

2、寫一份調查報告。

3、修改作文，謄抄。

板

書

設

計

語文百花園四

“溫故知新”

“閱讀平臺”

“口語交際”

“習作”

第三篇：語文百花園四 教案

語文百花園四

一、教學要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。

三、教學時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業

第二課時

一、教學目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準備

課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉的風景名勝與風土人情。

三、教學過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯系介紹家鄉。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉，突出家鄉的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉有勤勞善良的人民，家鄉有美麗的風光，家鄉有有趣的風土人情，家鄉有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉、熱愛家鄉，我們還要好好學習，長大建設家鄉、美化家鄉。

三、結束課堂，布置作業。

第三課時

一、教學目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

二、課前準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、教學過程

一、導入新課，明確習作要求。

1、教師：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。四．結束課堂，布置作業。

第四篇：《語文百花園四》教案

課前思考：

1、第一題的教學可以結合前面的“形聲結合識漢字”字的內容接著教學。可以當作是識字教學的一個延續和拓展。

2、讓學生掌握提取部首的基本規律。

3、對AABB樣式的詞語，學生以前也有積累，這次的教學讓學生豐富了以前的積累。也可以告訴學生，大部分這樣的詞語，都是形容詞的重疊。

4、對于“讀一讀”的內容，讓學生自讀自悟。

教學目標：

1.繼續學習部首查字法，養成良好的學習習慣。

2.加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。

3.培養語言表達能力和口語交際能力。

4.促進學生語文綜合素養的全面提高。

教學重點:

1.讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2.擴大閱讀積累，培養學生閱讀理解能力，激發學生對科學的興趣。

3.培養學生觀察、思維能力；提高學生的說話寫話能力。

教學難點：

1.培養學生觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。

2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。

教具準備：詞語卡、教學掛圖

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。

教學過程：

一、用部首查字法

1.讀課文內容。

（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？

（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）

2.歸納查字法的順序。

（1）確定要查的部首。

（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。

（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。

（4）按頁碼在文中找要查的字。

3.完成練習。

：要求查出“擊 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。

二、讀詞語

1.自由讀。

2.從中找出這些詞語的規律。（AABB）

3.理解詞語。

4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。

第二課時

課時目標：

1.閱讀短文，培養學生的閱讀理解能力，激發學生對科學的興趣。

2.培養學習的觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。

教學過程：

一、讀一讀

1.自由讀短文

2.為什么說“我看見它了”？

3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？

二、說話寫話

出示教學掛圖：要下雨了

1.導入：

要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現呢？請看圖。

2.觀察第一幅圖。

（1）圖上是什么動物，在干什么？

（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）

（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）

3.觀察二、三幅圖。

（1）認真觀察，給每幅圖說一句話。

說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？

三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來

1.由學生自由說，選哪一幅圖。

2.將自己選中的圖，編一個故事說給同學們聽。

3.將所編的故事寫下來。

第五篇：六年級上冊語文百花園六教案

教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。

教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。

教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。

教學課時：四課時

教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

●秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉折關系。）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

●我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。

●我們看太陽只有盤子那么大。

它的實際體積卻大得很。

●花草樹木能美化環境。

花草樹木能防止水土流失。

●我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。

例如：

●因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。

（因果關系）

●雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。

（轉折關系）

●花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。

（遞進關系）

●只要我們多聽多練，就能把普通話學好。

（條件關系）

●如果我們多聽多練，就能把普通話學好。

（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學生共同參與評價。

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

三、習作

（一）談話導入:

同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。

每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量……