第一篇：課文：《語文百花園一》教案(六年級上冊)

語文（S）教學設計

教材：語文（S）六年級上冊

課文：語文百花園一

板塊：教學設計—教案

設計思路：

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

本單元“語文百花園”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。“溫故知新”重在引導學生復習鞏固基礎知識，發現知識規律，掌握學習方法。

“口語交際”重在通過活動提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。“習作”要重視培養習作興趣，使學生樂于表達，鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

教學目標：

1.學習“溫故知新”欄目的五項內容：①字義的理解；②認識破折號；③拓展與交流；④閱讀平臺；⑤積少成多。

2.學習“口語交際”：開一個討論會，說說自己喜愛的童話故事和寓言故事。

3.學習“習作”：寫想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。

重難點分析：

教學重點：

使學生了解漢語言文字的豐富，進一步提高學生準確理解和運用語言的能力。

教學難點：

口語交際和習作訓練。

課前準備：

課件

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時

一、溫故知新

（一）字義的理解

1.想一想：（1）我們常用的查字典的方法有哪三種？

（2）這三種查字典的方法分別在什么情況下使用？

2.比一比：在學習小組內用“音序查字法”和“部首查字法”查“望”字，比一比哪個學習小組查得既迅速又準確。（展示課件第三屏）

3.做一做：給句子中帶點的字選擇恰當的解釋，將序號填在后面的括號里。（展示課件第四屏）

（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽；

（2）“喜出望外”的“望”：③希圖，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜訪；

（4）“望不見”的“望”：①看，往遠處看。

4.練一練：你能給下面句子中帶點的漢字選擇恰當的解釋嗎？（展示課件第五屏）

息：①呼吸時進出的氣；②停止，歇；③消息；④利錢；⑤兒女；⑥繁殖，滋生。

（1）狐貍看準時機，一下跳到冰面上，無聲無息 ． 地向野鵝群走去。（）

（2）老國王聽到冬不拉壯烈犧牲的信息 ．，忍不住失聲痛哭。（）

（3）演出一結束，臺下立即爆發出經久不息 ． 的掌聲。（）（4）在老人的精心照料下，海鷗在翠湖上世世代代繁衍生息 ．。（）

（5）估計是金融危機的緣故，各大銀行都在以各種方式來減少開支，增加儲蓄利息 ．，減少貸款數額。（）

5.議一議：漢語中，一字多義的現象十分普遍。你是用什么方法來確定一個字在不同的詞語或是句子中的字義的？把你的好辦法說出來，和同學們交流。

（二）認識破折號

1.想一想：你知道破折號有哪些基本的用法嗎？（參見《新華字典》附錄“常用標點符號用法簡表”）（展示課件第六屏）2.讀一讀：教材第25頁泡泡框里面的兩句話，初步了解破折號常見的兩種用法。

3.做一做：在教材中出示的三句話的后面，寫出破折號的用法。（展示課件第六屏）

（1）第一、二句中的破折號表示后面的話是解釋說明前面的意思的。

（2）第三句中的破折號用在擬聲詞“喵”的后面，表示聲音的延長。

4.練一練：你能在下列句子的后面寫出句中破折號的用法嗎？（展示課件第七屏）

（1）樂隊奏起了中華人民共和國的國歌 ——《義勇軍進行曲》。

（2）“嘰嘰——嘰嘰——”一大群小雞在母雞的帶領下，到院子里來覓食。

（3）這是一年的最后一天——大年夜。

（4）天空好藍呀！——快看，日環食發生啦！

5.議一議：從課文中找出帶有破折號的句子，你能說一說句子中破折號的用法嗎？

（三）拓展與交流

1.讀一讀：默讀導語和泡泡框中三個同學的發言，在重點語句的下面做上自己喜歡的符號。

2.想一想：你從三個同學的發言中，學到了什么學習方法？（展示課件第八屏）

（1）學習方法一： 抓住重點語句進行思考，體會作者在文章中蘊含的思想感情。

（2）學習方法二： 抓住場面描寫進行思考，體會作者在文章中蘊含的思想感情。

（3）學習方法三： 抓住重要情節進行思考，體會作者在文章中蘊含的思想感情。

3.議一議：你在學習本單元課文或課外閱讀時，又是怎么做的呢？跟同學交流交流。

4.練一練：選擇本單元任意一篇課文，運用你學到的學習方法，體會作者在文章中蘊含的思想感情。

（四）閱讀平臺

1.讀一讀：這兩首寓言詩有什么特點？（展示課件第九屏）

2.想一想：這兩首寓言詩分別寫了什么內容？（展示課件第十屏）

3.議一議：用在“拓展與交流”中學到的學習方法，體會這兩首寓言詩所表達的意思。（展示課件第十一屏）

4.小結：這兩則寓言詩告訴了我們同樣的道理——不能只從自己的角度，只以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面貌，才能客觀地、正確地認識它們。

（五）積少成多

1.講一講：課前老師布置學生通過查找資料，把這些寓言故事找來讀一讀，下面我們就開展一個“故事會”，把這些寓言故事講給老師和同學們聽。（展示課件第十二屏）

2.說一說：這些寓言故事有什么深刻的寓意？你從這些寓言故事中明白了什么道理？（展示課件第十二屏）

3.練一練：（展示課件第十三屏）

①解釋成語中帶點的字的意思。

刻舟求 ． 劍（）坐井觀 ． 天（）

亡 ． 羊補牢（）守株 ． 待兔（）

畫蛇添 ． 足（）葉公好 ． 龍（）

②寫出含有十二生肖的成語。

___________________________________ ③寫出八個來自歷史故事的成語。

二、口語交際

（一）活動內容（展示課件第十四屏）

第二課時 第二課時 第二課時 第二課時本單元的課文讓我們在一篇篇童話、寓言中，飽覽了精彩的情節、有趣的人物和生動的語言。讓我們開一個討論會，說說自己喜愛的童話故事或寓言故事吧！需要說明的是，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學到的。

（二）活動建議

（展示課件第十五屏）

1.討論的目的：

（1）選一個自己喜愛的童話或寓言故事講給大家聽。

（2）說一說喜愛的理由，比如，對故事的理解、感悟、評價等等。

2.講述的要求：

（1）故事如果只說一件事，要注意描述故事情節的發展和變化。

（2）如果故事說的是一個人的好幾件事，要注意選擇那些最有趣、最重要的來講。

3.講和聽的重點：

（1）講寓言故事時，可以點明故事蘊的道理。

（2）也可以不直接點明，讓大家思考。

4.聽者的要求：

（1）聽別人講故事，要邊聽邊思考。

（2）注意理解故事的前因后果。

（3）思考故事蘊的情感或道理。

（三）活動評價（展示課件第十六屏）

1.講故事的評價要點：

（1）是否能把故事情節和人物特點講得清楚明白。

（2）是否能運用不同的語調講述。

2.聽故事的評價要點：

（1）是否能明了事情的起因、經過、結果和人物的特點。

（2）在理解故事含義的基礎上，有針對性地談體會或提問。第三、四課時

三、習作

（一）習作內容（展示課件第十七屏）經歷了本單元的“童話寓言之旅”，一定激活了學生的豐富的想象。這次的習作就是寫想想作文，題目是《假如我有一只尼爾斯的鵝》。

（二）習作要求（展示課件第十七屏）

同學們都有過許多新奇的想法，比如希望自己能變成什么，或者擁有什么。讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》一課，大家不妨設想一下：假 如你有一只尼爾斯的鵝，將會發生一些什么事情呢？把你想到的寫下來，和同學互相交流，分享想象的快樂。

（三）習作討論（展示課件第十八屏）

1.寫故事的基本要求和框架：

（1）你想象的故事發生在什么時候？

（2）什么地方？

（3）有哪些重要情節？

2.確定寫故事的要求和目的：

（1）明確本單元訓練重點：“在學習課文時，要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理。”寫故事時，也應該把自己的情感和要說明的道理表達出來。

（2）通過想象的故事，你要告訴別人什么？

3.擬定簡單的寫作提綱：

為了把你想象的故事寫清楚，應該怎樣列一個簡單的提綱？

（四）習作實踐（展示課件第十九屏）

按照提綱，學生動筆習作。

（五）習作修改（展示課件第十九屏）

1.寫完后，學生先要認真讀一讀自己的作文，修改修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

2.和同學交流自己的寫作經驗，并主動和他人交換修改作文。

第二篇：課文：《語文百花園二》教案(六年級上冊)

語文（S）教學設計

教材：語文（S）六年級上冊

課文：語文百花園二

板塊：教學設計—教案

設計思路：

《語文百花園二》安排了“溫故知新”“語文大課堂”“習作”三個部分。本設計以學生自主學習、合作活動為主展開教學。引導學生在熟讀理解比喻句的基礎上，感悟比喻句的作用，并能模仿用指定的比喻詞寫出生動的比喻句；關注學生在學習本組課文時的自主感受和收獲，引導他們在拓展交流中學到更多的讀書方法；引導學生積累愛國詩詞和愛國名言；引導學生探究家鄉的變化，自主選擇調查家鄉的內容，確定展示調查結果的方式，從而提高學生搜集資料、整理資料的能力；關注學生自由習作的自由度開發及自主修改檢查能力的培養。以此構建語言與生命、與情感同構共生的課堂，點燃學生自主學習的火花。

教學目標：

1．認識比喻句的好處，并能用指定的比喻詞寫句子。

2．總結、交流讀書方法。

3．學習、積累中華古典優秀愛國詩文。

4．語文大課堂活動：“今日家鄉”，培養學生積極自主參與，自由選擇合作伙伴，自己策劃調查采訪方案，自主確定匯報展示方案的方式的能力，提高學生搜集、整理資料的能力。

5．自由作文：培養學生自己選擇內容，自主選擇文體樣式，自主寫作并修改的能力。

教學重難點分析：

教學重點：

1．認識比喻修辭，并能運用。

2．培養搜集、整理資料的能力。

3．積累優秀愛國詩文。

教學難點：

1．“語文大課堂”活動中學生搜集、整理資料能力的提高。

2．自由作文，提高自主寫作能力。

課前準備：

1．預習：

（1）搜集優秀愛國詩文。

（2）搜集相關“今日家鄉”變化的資料。

2．多媒體課件。

教學課時：

五課時

第一課時（溫故知新）

一、拓展與交流

（一）談話引入：同學們，本單元的幾篇文章用不同的表達方法，以不同的內容，表達了中華兒女那熾熱的愛國情懷。同學們在學完本單元課文后，一定有自己的感受和收獲，與大家交流交流吧！

（二）學生自主回顧本組課文的學習，整理自己學習本組課文的收獲或感受。（展示課件第三屏）

（三）學生交流自己的收獲或感受。

（四）分角色讀書上“寧寧”與“丫丫”的對話，讀后學生自主概括他們所交流的內容。

（五）教師小結。

二、理解與運用

（一）過渡：剛才，同學們從不同方面談了自己學習本單元課文時的收獲，其中有不少同學談到文章在寫法上帶給自己的收獲或感受，你們真會讀書。接下來請看下面兩組句子，注意體會帶點詞語的意思，比較每組的兩個句子表達上哪一句好，說說為什么。

1．到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋 ．．．．．．，紅旗翻動，像海上的波浪 ．．．．．．。到了正午，天安門廣場到處都是人，許多紅旗翻動起來。

2．每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般 ．．． 的掌聲。每一聲炮響，全場就響起一陣十分響亮的掌聲。

（展示課件第四屏）

（二）學生交流，體會句子中畫橫線的詞語所用的打比方的修辭手法，把句子描繪的情景表現得更加形象、具體。

1．兩組句子寫法上的不同：

（投影出示）

（比喻）

（形容）

2．說一說：每組的第一句是用什么比喻什么？

3．說一說：比喻的修辭手法有什么好處？

4．課件展示其他比喻句，讓生感受比喻句的特點及比喻詞的變化。（展示課件第五屏）

5．實際運用：

學習用打比方的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。“??像??”“??般的??”。

三、積少成多

（一）過渡：本單元的課文都是表現作者愛國情感的。其實，從古至今，不同時代都有不少具有強烈愛國情感的人物和詩、文出現，請看《己亥雜詩》（展示課件第六屏）。

（二）簡介作者情況。

（三）學生自讀這首詩，有不理解的地方自己通過查閱資料、借助注解去解決。

1．學生自主學習。

2．教師反饋點撥。

（四）教師指導學生有感情地朗讀《己亥雜詩》，并背誦。

（五）師生展示交流自己搜集到的有關愛國的詩句、格言，并爭取背誦自己喜歡的句子。

（展示課件第七屏）例如：

◎死去無知萬事空，但悲不見九州同。《示兒》（宋·陸游）◎人生自古誰無死，留取丹心照汗青。《過零丁洋》(宋·文天祥)

◎先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。《岳陽樓記》（宋·范仲淹）

◎捐軀赴國難，視死忽如歸。《白馬篇》（三國·曹植）

◎一寸丹心為報國，兩行清淚為思親。《立春日感懷》（明·于謙）

◎粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。《失題》（清·秋瑾）

◎只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。《出塞》（清·徐錫麟）◎天下興亡，匹夫有責。《日知錄》（清·顧炎武）

(六)教師小結。

第二課時

（語文大課堂“今日家鄉”調查采訪準備）

一、激情引入話家鄉（展示課件第八屏）

（“誰不說俺家鄉好”音樂引入。）

同學們，家鄉是生育我們養育我們的地方。那里的人、事、景、物都會給我們留下深刻的印象，我們每個人說到自己的家鄉都會油然而生一種親切感、親近感，都會對家鄉充滿深厚的感情。可是，你知道家鄉過去是怎么樣的嗎？你注意到今日家鄉的變化嗎？今天，就讓我們來說說自己的家鄉吧。

二、暢所欲言說變化

（一）家鄉成就我知道。

1．我們家鄉在哪些方面取得了突出的成就，請同學們仔細想想，用把想到的家鄉所取得的突出成就寫下來。

2．家鄉成就大分享：

同學們暢所欲言，夸夸自己家鄉所取得的突出成就。

（二）家鄉變化我關注。

1．今日的家鄉除了剛才同學所講的成就之外，你所在的城市、鄉鎮、社區、村莊還有哪些方面發生了重要的變化呢？請同學們自己想想，把自己知道的一些重要變化先記在本子上。

2．全班交流自己家鄉所發生的一些重要變化。

如：家鄉交通工具的變化，居民住宅的變化，公共設施的建設和保護，人們生活水平的變化，人們生活環境的變化，家鄉某種特產的推銷變化??

3．討論：在家鄉的這么多變化中，你最關注的是哪方面的變化？為什么要關注它？

三、深入查訪知變化

（一）確定調查對象。

同學們，剛才你們交流了自己最關注的家鄉的某一個方面的變化，你們想去深入了解在這方面過去與現在的差別，以及它發生這樣變化的原因嗎？請你確定一個想去深入了解的家鄉的變化。

（二）確定查訪小組。

1．請確定同一個調查對象的同學組成一個小組（一組最多不超過4—5人）。

2．組內分工。

（三）調查和采訪注意事項。

1．調查采訪的途徑：

（1）組成小組進走相應地方去調查、采訪（商店、大街、家庭??）。

（2）可以采訪爺爺、奶奶或其他人，可以去圖書館、書店，還可以上網查閱，搜集相關反映家鄉發展變化的資料，有條件的可以搜集實物、圖片或錄像等。

2．調查、采訪要及時記錄調查和采訪的時間、地點和數據等。（注意過去的狀況和現在的狀況要記清楚。）如果要去某些單位調查、采訪，可以先到學校開一份證明。

3．快速有效查閱資料的方法介紹——瀏覽。（展示課件第九屏）

（1）什么是瀏覽？（A.粗略地看一遍。B.一種快速閱讀的方法。）學會“瀏覽”的閱讀方法有什么好處？(學會瀏覽，可以讓我們在信息量日益加大的今天，更高效、更省時地獲取更多的信息，提高學習效率。)

（2）怎樣瀏覽？

請生看“指南針”三個小朋友的話，了解瀏覽的基本方法。

（3）小結：瀏覽能幫助我們高效、省時地獲取更多的信息，提高學習效率，我們在本次調查、采訪中去圖書館、書店、上網查閱時一定要運用好這種方法。

（四）查訪資料的整理與分析。

同學們，完成了調查、采訪的任務后，對調查、記錄和搜集到的資料要進行對比、匯總、分析和整理。以“今日家鄉的”為題，寫一份表格形式的調查報告。

調查報告

調查時間

調查對象（種類或方面）

調查地點

過去的狀況

現在的狀況

發生變化的原因

我的想法

或建議

填表人

****年**月**日

第三課時

（語文大課堂“今日家鄉”調查成果交流）

一、談話引入

同學們，前段時間我們圍繞自己選擇的一項家鄉變化展開了調查與采訪，相信每個調查小組已經做好了相關資料的整理與分析。今天，我們舉行一次“今日家鄉”主題發布會，請每個組推薦一名代表在全班來做發言交流。

二、明確交流時的注意事項

（一）發言交流的要求（展示課件第十屏）

1．先介紹本組調查采訪的主題。

2．再介紹本組成員的分工。

3．然后介紹本組的調查成果及收獲，還可以展示搜集到的圖片、實物等。組內同學可以就發言內容作補充或說明。

（二）評價發言情況的要求（展示課件第十一屏）

請同學們注意每個組發言的情況，從“發言者的語言表達是否流暢、發言的內容是否充實、組內分工是否明確、調查采訪的收獲是否突出”等方面進行評價，待每組發言完畢進行評價。（可以先確定幾位同學作評價者。）

三、各組發言交流

四、同學評價各組發言交流的情況

五、教師小結

從“肯定各組的成果、關注傾聽的情況、點評發言情況、激發熱愛家鄉的情感”等方面進行小結。

第四、五課時

（習作）

一、談話引入

同學們，本次習作為自由習作，你想寫什么就寫什么，你想用什么文體寫就用什么文體寫，只要能把自己想要表達的意思清楚、真實、有感情、語句通順地寫出來就可以了。我們一起來看看書上的要求吧。

二、明確習作要求（展示課件第十二屏）

引導學生從習作要求中找出本次習作的具體要求。

1．不限內容，不限文體。

2．要把自己想表達的意思寫清楚，內容要具體、感情要真實、語句要通順。

3．要擬一個恰當的題目。

4．寫完后一定要自己先檢查修改，再和同學們互相交換修改。

三、習作指導

1．確定自己本次習作的范圍。

請同學們先在“人、事、景、物”中確定出自己打算寫的范圍。

2．確定自己本次習作的內容。

如果寫人：確定寫誰，突出他（她）的什么，打算用什么相關的材料。

如果寫事：確定寫哪件印象深刻的事，為什么要選擇這件事來寫，打算安排哪些相關的材料。

如果寫景：確定寫哪處景物，突出它的什么特點，打算按怎樣的順序來寫。

如果寫物：確定寫什么，突出它的什么特點，打算安排哪些相關的材料。

3．根據自己確定的習作內容，擬定一個恰當的題目：要注意題目的新穎，能引起讀者的興趣最好。

4．確定本次習作的文體：你打算用記敘文、讀后感、日記詩歌還是書信體來寫，請確定出來。

5．根據自己選擇的內容及文體，編寫一個寫作提綱。

四、學生自由作文

五、習作修改

學生寫好后，先自己檢查修改，再和同學互相交換修改。

同學們交換修改應從“語句是否通順、內容是否具體、寫得是否真實”等幾方面進行。

六、教師評講、點評學生習作

重點從“要把自己想表達的意思寫清楚，內容要具體、感情要真實、語句要通順”等幾方面來點評。

第三篇：六年級上冊語文百花園六教案

教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。

教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。

教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。

教學課時：四課時

教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

●秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉折關系。）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

●我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。

●我們看太陽只有盤子那么大。

它的實際體積卻大得很。

●花草樹木能美化環境。

花草樹木能防止水土流失。

●我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。

例如：

●因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。

（因果關系）

●雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。

（轉折關系）

●花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。

（遞進關系）

●只要我們多聽多練，就能把普通話學好。

（條件關系）

●如果我們多聽多練，就能把普通話學好。

（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學生共同參與評價。

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

三、習作

（一）談話導入:

同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。

每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量……

第四篇：語文百花園一教案

語文百花園一 第一課時

教學目標：

1、溫故知新——語言與標點、拓展與交流、閱讀平臺。

2、積少成多——積累一些常見的歇后語。教學重點：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

2、積累一些常見的歇后語。教學難點：

1、交流本單元在閱讀方面的收獲。

2、運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。教學過程：

一、導入。

同學們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。

二、語言與標點。

1、歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則。

2、這節課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景區立了個牌子，在提醒游人什么？

3、誰來讀讀給我們的提示？ 本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。

4、請同學讀第一題。

5、仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發。

6、再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號。（引導學生發現并總結出：提示語在前、中、后、不加提示語時標點不同的點法，重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。）

7、實踐：給句子加上標點符號。

三、拓展與交流。

離開了“語言與標點”景區，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話？

1、同學們想進到童話樹林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

2、概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。a.回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。

b.在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺。

1、同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、匯報交流

引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語。

同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區——“積少成多”。快看年過個景區有什么特點。

快讀一讀，你有什么發現？誰認識它們是什么？ 引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

六、作業布置。

1、背誦書上的歇后語。、2、收集一些課外的歇后語。

第二課時

教學目標：

1、進行口語交際訓練，進一步激發學生閱讀興趣。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的看過的童話故事轉述清楚，說的時候，態度自然大方，普通話準確流利，達到別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。

教學過程：

一、談話導入。

二、明確任務。

1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。

2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：

（1）選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交代清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發展、高潮和結局。

（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過五分鐘。

（3）聽的同學要注意把握故事的主要內容，理解故事的道理，聽后可對故事的內容進行補充和質疑，也可對講故事者的發言者進行評議。

（4）故事情節是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。

三、交流。

1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽，聽后交流。

2、全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委。

四、總結評議。

1、你們的評委工作做得怎樣？

2、可請評議者或剛才講故事的學生根據同學的建議重新展示。

五、作業布置：講個故事給父母聽，記錄父母對自己的評價。

第三課時（作文指導）

指導目標：

挑選本單元課文中出現的三個“人物”（不是同一課出現的），作為主要人物展開想象，重新編一個童話，然后寫下來。

教學重難點：

通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

教學過程：

一、創設情境

1、同學樣，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。

2、請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛呀，大家飛上藍天，飛過群山。飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到童話王國。

二、創編故事。

1、大家看這次習作的要求，選三個主人公，編一個童話故事。

2、他們會發生什么事？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3、根據自己的設想大膽地想一想。

4、把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環畫形式，畫好之后說說童話故事。

三、自擬題目 同學們，請你給自己編的故事擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物評議為題，以事情結果為題，以人物為題。

四、編寫故事，小組交流

五、作業布置 繼續完成習作。

第四課時

第五篇：(語文S版)六年級語文教案 《語文百花園一》

《語文百花園一》教學設計

口語交際及閱讀平臺 教學目標：

1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。教學時間：1課時 課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容，供學生提前準備。教學過程：

一、激情導入：

這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

二、學習借鑒：

1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。

2、交流明確：

①講故事，還要說明喜歡的理由

②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

③傾聽別人發言要邊聽邊思考

三、準備發言：

1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

2、準備自己的發言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。

四、進行活動：

1、結合教材中“活動評價”發放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

2、小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”

五、延伸閱讀：

教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發現了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理?但寓言詩比寓言更加短小精煉。

問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

六、布置作業：

1、進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。

2、閱讀“習作要求”，作好準備。