第一篇：語文：《語文百花園(六)》教案(語文S版一年級下)

語文百花園六

學習目標： 知識與能力

培養學生的語文實踐能力，提高學生的語文素養。使學生養成自主學習、合作學習的意識，通過語文實踐形成技能和能力。

學習準備：生字卡片，小黑板等。

學習重點：看圖說話表達

學習課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、語海暢游

1、漢字真有趣。教給學生記字的方法，如：像“花、苗”等都是與草有關，所以都是“草字頭”；而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障。等讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

2、讀一讀，說一說

先讓學生觀察這些成語的特點，使他們發現這些是按照一定的規律排放的，以激起學生的興趣，這時教師再啟發他們找到更多帶數字的詞語，進行記憶。

3、看圖填詞語，讀句子：先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中。

二、背一背《風》

先讓學生借助拼音自己讀，把詩讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時，要注意讀出重音和停頓，讀出節奏和意味。

三、讀一讀《橋》

可讓學生先借助拼音把短文讀通、讀懂。注意讀準字間。然后在充分朗讀的基礎上，讓學生說一說：你通過學習短文，知道了什么？

四、總結：

第二課時

能說會道：《看誰想得妙》

1、讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的2、引導學生讀題，弄清楚韙的具體要求

3、鼓勵學生大膽創造，并指導學生將三個圓圈上添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫

4、畫好的同學請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的5、最后，大家評出畫得最好的同學，并將畫貼出來展示

第二篇：語文：《語文百花園(五)》教案(語文S版一年級下)

語文百花園五學習設計

學習目標：

一、知識與能力：復習鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養學生認真觀察和語言表達能力。

二、過程與方法：創設情境，引導學生發現每道題目的特點，在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。

三、情感態度價值觀：

激發學生熱愛祖國語言文字的情感，培養學生主動識字及積累語言的習慣。學習過程：

一、導入。

同學們，快看，這個大花園里，風景多美呀！這就是（板書）語文百花園。你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！

二、新課：

1.漢字真有趣：

進了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）

讀讀這些漢字，你們發現了什么？

（這些字都是上下結構；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）

圖片：艸、宀、穴

你們觀察得真仔細。花字第一個跑出來，看看它應該站在哪個隊？誰該站在它后面？（圖片出示6個字）

其他的字呢？

下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關系？

（1）草字頭：請一位同學讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關系嗎？

（草字頭與草本植物有關）

教師小結：你們的發現真有價值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的字，就知道它和草本植物有關，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下一個偏旁。

（2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關系？

“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表示財富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？

“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨文的意思？

女子坐在屋頂下。表現了一個人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災禍及戰爭，平靜的生活。安定、安全。

猜猜這個字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？

你發現寶蓋頭的字和什么有關了嗎？

（3）穴寶蓋：

讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關？你們有問題嗎？

誰知道空為什么用“穴寶蓋”？

“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個洞。也是穿衣、穿針的穿。

你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？

教師小結：中國的漢字，是世界上最悠久的文字之一，我們的祖先在造字時，想到用偏旁表示字的意思，使漢字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。

你還知道哪些帶有這三個偏旁的字？說一說。

剛才，同學們說了那么多字，看來你們都很會學習和積累。

你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？

草字頭：同學們，在漢字花海中，我可是個大家族，我有5百多個呢。

宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個。

穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個兄弟姐妹。

教師小結：今天我們只是對這三個偏旁的字有初步的了解，中國的漢字還有好多，有許多有趣的地方等著我們去發現呢！你們可要努力呀！

2.讀一讀、說一說。

我們賞過了百花，繼續向前走，一條河擋住了去路，看，那有一座小橋（出示第二題的6個成語），同學們，你們又發現什么了？

（橋上有字）

多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？快讀一讀。你有什么發現？（指名讀）是四個字的詞語組成的，第一和第三個字是數字。

老師告訴你們，這些詞語都是成語，自己讀讀這些成語，想一想成語的意思，不懂的地方和同學在小組內商量商量，還不懂的再提出來。

你知道哪些詞語的意思？

一干二凈：十分干凈，一點不剩。

七上八下：形容心情十分慌亂。

三心二意：猶豫不決，拿不定主意。

九牛二虎：極大的力氣。

四面八方：指周圍各處。

五顏六色：形容色彩或花樣繁多。

小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢！（我是小橋，歡迎你們。現在我們做個游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數字的成語，就能從我這兒過去。）

你們快想想，互相商量商量，看哪個小組說得多。

成語是漢語獨特的詞語形式，像這樣帶有數字的成語還有很多。你們看，語文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？

（你們真聰明，積累的詞語真多，說出這么多帶有數字的詞語，現在請你們過橋吧。）

3.看圖填詞語，讀句子。

小結過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅吸引了我們，還吸引了許多小動物。你看，它們是誰？

它們在哪？做什么？你能看圖說說嗎？

小明也寫了三句話，請你讀讀：

孔雀在草地上散步。

青蛙坐在荷葉上唱歌。

鴨子在小河里游水。

你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個詞把句子寫具體，不知怎樣加，你能幫助我嗎？）

我們先讀一讀這三個詞語。這三個詞語有什么共同的特點？

結構相同XX的形容顏色、形狀、程度等

讀讀這兩個詞語，你有什么發現？有什么區別？

怎么加呢，看圖想一想，（）的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填寫。

（學生動筆寫后，實物投影。指名讀讀）

出示三個句子，小結句式，出示在句子上邊：

誰在什么樣的地方做什么？

和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。

看還有好多小動物呢（將動物圖補充在中），你能具體地說出誰在什么樣的地方做什么？請你選擇一種最喜愛的小動物說一句話。

總結：同學們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時，我們發現了許多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時候，還積累了一些帶有數字的成語，最后我們在綠草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達的能力，你們真能干！

第三篇：小學語文：《語文百花園六》教案(語文S版四年級下)

教案示例 語文百花園六

【內容簡析】

本百花園共安排了五項語文學習活動，包括“語海暢游”（區分音形相似的字、體會同一個詞在不同的語言環境中的意思）“讀背格言”“閱讀短文”“口語交際”和“習作”。

【設計理念】

本設計根據教材編寫的特點，尊重學生的主體地位，利用學生已有的生活經驗和知識經驗，聯系實際去探求新知，拓展視野，積累語言。在教學中，以倡導學生自主合作探究為主要方式，利用競賽、質疑、表演等形式，激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。

【教學目標】

1.讓學生學會區分音形相似的字，增強學習漢字的興趣。

2.讓學生懂得結合具體的語言環境理解詞語的意思，培養學生正確理解和運用詞語的能力。

3.積累格言，并能使用格言。

4.進一步培養學生的閱讀能力。

5.通過從說到寫的系列訓練，鍛煉學生的口頭表達及書面表達能力，引領學生如何表達自己的真情實感。

【重點難點】

重點：激發學生自主參與學習活動的興趣，培養學生的語文綜合素養。

難點：激發學生樂于開口講述自己的經歷，及如何表達真情實感。

【教具準備】

1.搜集若干句友誼格言。

2.課件（掛圖、練習題、習作要求）。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

教學內容：語海游暢、積少成多、閱讀平臺。

一、激發興趣，引入新課

同學們，又到了暢游百花園的時間了。今天，我們將在百花園中了解祖國文字的造字奧秘，感受到格言的魅力，享受到閱讀的樂趣，同時還能一吐為快，把心中的不快通通拋掉，成為一個快樂的人。大家愿意與我為伴，走進語文百花園六嗎？

二、語海暢游，探究奧秘

（一）“漢字真有趣”。

1.出示課文的兩幅掛圖，觀察說話。

（根據泡泡框的提示，說說圖畫的意思，比較兩幅圖的不同。）

2.分組討論，比較圖畫和它相應的字體，看看發現了什么，在觀察、比較、討論中了解兩個字是怎么造出來的。

3.出示“即、既”兩個字，讓學生進行區分，說說它們有什么不同。

4.開展一分鐘組詞競賽活動。（以學習小組為單位。）

5.讀準字音，朗讀詞語。

（二）讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說說。

1.自由讀讀每組的句子，弄清每個句子的意思。

2.默讀，根據句子的意思，體會帶點詞的意思。

3.同桌互說。

4.全班交流糾正。

5.齊讀這兩組句子。

三、讀讀背背，積少成多

1.自由讀格言，練習背誦，看誰最快把這幾句格言背下來。

2.抽查背誦情況。

3.全班齊讀格言。

4.想想每句格言的大致意思，說說讀后明白了什么。

5.交流學生事前準備的關于友誼的格言，讀一讀。

四、閱讀感悟，共享樂趣

1.讓學生選擇自己喜歡的方式，充分讀短文，初步感知短文的內容。

（奶奶的話樸實而又生動，“我”向奶奶學習語言，從中發現了學習語言的好辦法。）

2.學生質疑，老師梳理。

（1）奶奶的話好在哪兒？

（2）小作者有什么新發現？

3.自讀課文，深入感悟。

（1）默讀短文，用筆勾畫答案加批注等。

（2）交流體會。

（3）選擇讀句子，積累語言。

五、課堂總結，暢談收獲

第二課時

教學內容：能說會道、習作指導。

一、創設情境，導出話題，引發表達欲望

1.看一小段生活小錄像。（媽媽找不到錢包，錯怪了小明的片斷。）媽媽發現不見錢包后，很生氣，一口咬定是小明拿的，并嚴厲地指責小明；小明很委屈，有口難辯，傷心地哭了，后來媽媽找到了錢包??大家看了，有什么感受？

2.揭示口語交際的話題：受到了委屈或者委屈了別人應該怎么辦？

二、啟發學生回憶生活，尋找說話素材

1.閉上眼睛，好好回憶你受到過什么委屈或者曾經委屈過誰，確定你想說的內容。

2.簡單交流，匯報想說的內容。

三、留足時間準備，組織語言進行表達

學生準備，教師巡視，提醒學生弄清泡泡框里的提示，以便和同學交流。

四、結合實際，生生互動，再現交際情境

1.小組內讓同學們互扮角色，進行現場再現，并且互提建議如何改進，進行文明交際。

2.師生共同合作，再現話題情境，進行交流。

（師生共同評價，實際交際中的優點和缺點，共同提高。）

五、總結過渡，引出習作，激發寫作需求

1.我們在平時的學習生活中，受到了委屈可向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。剛才，同學們在互相交流傾吐的過程中，表達了真情實感，同時也能把事情講具體、心情講清楚。我希望同學們能把這一經歷寫下來。

2.出示習作要求，讀要求。

3.構思習作。（可在課后進行。）

第三課時

教學內容：點評習作。

一、談話引入，回顧要求

1.同學們，上一節課我們圍繞著“受到委屈或委屈了別人怎么辦”這一話題，進行了模擬說話，大家的表現都很出色，課后都已經寫了下來。這節課，我們來點評習作。

2.出示習作要求，讀要求。

寫一件自己受了委屈或委屈了別人的事，要把事情的來龍去脈以及自己的心情寫清楚，題目自擬。

3.出示評價要求，讀要求。

（1）內容范圍是否符合要求。

（2）有沒有把事情的來龍去脈及人物的內心活動交待清楚。

（3）中心是否明確，語句是否通順，題目是否貼切。

二、自讀習作，尋找亮點

1.圍繞習作要求，思考自己的習作是否切題。

2.在自己的習作中，把自己認為精彩的地方作上記號。

3.在自己的習作中，把自己認為欠妥的地方試行修改。

三、小組合作，百家爭鳴

1.以學習小組為單位，交換修改，方法同上。

2.共同交流，欣賞好詞佳句，提出修改建議。

四、全班交流，共享精品

1.選取習作，共同點評。（老師相機點撥。）

2.佳作欣賞。（好開頭、好結尾、好詞好句好片段欣賞。）

五、再度修改，錦上添花

根據以上點評范例，再次自行修改習作。

第四篇：語文百花園六 教案

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺“口語交際”“習作” 教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。教學課時：四課時

教學方法：討論法、練習法等。

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。我們看太陽只有盤子那么大。它的實際體積卻大得很。花草樹木能美化環境。花草樹木能防止水土流失。我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。例如：

因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關系）

雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。（轉折關系）

花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。（遞進關系）

只要我們多聽多練，就能把普通話學好。（條件關系）

如果我們多聽多練，就能把普通話學好。（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。教學反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習作

（一）談話導入: 同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而

富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量…… 教學反思：

第五篇：語文百花園六教案

語文百花園六教案

教學要求

1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。

3.培養學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。重點難點

1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。教具準備

名家作品片段 課時要求

四課時 教學過程 一 心理描寫

本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關,但表示的程度不一樣。指導學生認真朗讀這三個句子,結合語境理解這些加點的詞語。二 拓展與交流

丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學習名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應用。三 閱讀平臺

我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關愛他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語言、動作、神態的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學會同情、體貼,給予關愛。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應該給予真誠的關愛,這也是這篇短文給我們的啟示。1.了解作者。

亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優良的讀物之一。2.理解詞語。

莊重:嚴肅穩重;不隨便,不輕浮。憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。屏息:抑制住呼吸。關切:關心。

千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

目不轉睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。端詳:仔細地看。悲哀:傷心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。四 積少成多

文中給出的幾句話都是名人關于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。

名著賞析會(一)名家筆下的人物 一 交際內容

我們都學過或者讀過很多名家的文章,這些文章中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。二 交際步驟

1.與班內同學自愿組成小組。

2.每個組員從學過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學聽,并發表自己的評論,說一下自己為什么認為這些片段精彩。

3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。

4.討論時注意要把自己想說的內容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發言;當對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

寫自己喜歡或佩服的人 一習作內容

在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。二習作要求

1.寫一篇關于你喜歡或者佩服的人的作文。

2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。

3.寫好后讀給同學、老師聽。注意語句通順,寫后認真檢查,及時修改。三習作構思

1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學到了什么,他(她)的哪些品質值得學習。例文賞析

油爸爸

我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

記得有一次,天已經很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我??”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務,可忙了,已經苦干了好幾天了。今天是專程回來領取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以??文文,原諒爸爸好嗎?”當時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準備好的禮物。

記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們全家笑得前仰后合。一會兒,一盆清清的洗臉水變成了“黑墨汁”,媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當我每次看到隊上的領導匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學習,聽媽媽的話。”并指著自己的臉,逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么??但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當個油姑娘。

我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。