第一篇：六年級上冊語文百花園六教案

教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。

教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。

教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。

教學課時：四課時

教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

●秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉折關系。）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

●我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。

●我們看太陽只有盤子那么大。

它的實際體積卻大得很。

●花草樹木能美化環境。

花草樹木能防止水土流失。

●我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。

例如：

●因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。

（因果關系）

●雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。

（轉折關系）

●花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。

（遞進關系）

●只要我們多聽多練，就能把普通話學好。

（條件關系）

●如果我們多聽多練，就能把普通話學好。

（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學生共同參與評價。

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

三、習作

（一）談話導入:

同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。

每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量……

第二篇：二年級語文上冊教案百花園六

宜陽縣雙語實驗學校小學二年級語文上冊教案（第六單元）

百花園六 授課教師：

【教學目標】

1.學習說繞口令，領悟漢語言文化的豐富多彩。

2.讀一讀，填一填，讓學生懂得同音字音同意不同的特點。3.了解使句子更具體生動的寫法。4.背一背古詩《七步詩》。

4.學會求助時的說法，先想后說，注意順序。【教學重點】

1.學習分清同音字的字形，區別用法。2.在讀背中擴大積累。

3.在口語交際中，訓練學生的口頭表達能力。【教學難點】

1.學會在向人求助時的正確表達。2.在讀、記、背中擴大積累。【教具準備】多媒體教學課件 【教學時數】兩課時

第一課時 課時目標

《語海暢游》1.練習繞口令。2.同音字練習。3.學習把句子寫得生動具體。教具準備 多媒體教學課件 教學過程

一、感受漢語魅力，學說繞口令。1.（出示課件2）學生先自讀練習。2.學生表演。3.師生共同評價。

4.把自己以前學過的繞口令交流一下。

二、選字組成詞語，學習同音字。1.讓學生先讀一讀三組同音字。

2.先想一想每個字的用法，再選擇正確的字填空。（出示課件3）3.練習填字組詞。4.相互交流。5.教師評點指導。

三、賦予句子生命，更生動具體。讀讀比比，發現探索。

（出示課件4）讀一讀每組里的兩個句子，說一說有什么不同。

（加上了描述狀態的詞語后，句子更加生動具體了。）

第二課時 課時目標

1.學習《七步詩》，背下來。

2.訓練學生的說話能力，練習求助時使用合適的語言。教具準備 多媒體教學課件 教學過程

一、朗讀理解背誦 學習《七步詩》 1.講《七步詩》的創作背景。

曹丕做了皇帝以后，對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內作詩一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應聲而說出六句詩來。因為限止在七步之中作成，故后人稱之為《七步詩》。

2.（出示課件6）看屏幕，自己結合注音，試著讀一讀。3.教師范讀，學生跟讀。

4.講解詩句意思，賞析這首詩。（出示課件7）

1.理解詩歌意思：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢!2.賞析：前兩句描述了燃萁煮豆這一日常生活現象，后一句話鋒一轉，集中抒發了曹植內心的悲憤，他顯然是在質問曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼?（出示課件8）3.學生練習背誦這首詩。

二、設置具體場景，學求助表達

1.一個小女孩在超市里和媽媽走散了，她很著急，她想向售貨員阿姨求助，她該怎么說呢？

2.指名兩名表達能力好的同學演一演。3.師生評價，教師指導。

4.（出示課件9）學生看求助時的做法：（1）用合適稱謂，說話禮貌。

（2）說清楚自己遇到了什么困難，需要什么幫助。（3）認真聽對方說話。（4）向幫助你的人表示感謝。

第三篇：語文版六年級上冊《語文百花園六》教案+教學反思

語文百花園六

【教學目標】

1．學習運用關聯詞語連句。

2．討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。3．積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4．閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片段”，提高學生鑒賞作品能力。5．完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6．引導學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。【重點】

引導學生通過交流，使課文閱讀、生活體驗、習作表達三者有機結合，提高學生的閱讀和習作能力。【難點】

1．學習運用關聯詞語連句。2．學會圍繞一個意思把內容寫具體。3.完成本單元習作《我和書的故事》。【教具、學具】 1.教具：PPT課件

2.學具：學生搜集描寫神態、心理、動作的成語。

【授課類型】綜合性學習【教學方法】誦讀法、品讀法、感悟法 【課時安排】3課時 第一課時 【課時目標】

1．學習運用關聯詞語連句。

2．討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。3．積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。【教學過程】

一、激趣導入

這學期，我們走過了五個百花園，來到第六個學習花園，花園的花朵令人賞心悅目，受益無窮。請不要走馬觀花，而要細心賞析喲！

二、溫故知新

（一）運用關聯詞語連句。1．（課件出示例句和題目要求）

2．讀句子，邊讀邊比較前兩個句子前后之間有什么關系。3．找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么。（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉折關系。）

4．再出示幾組句子讓學生練習鞏固。（課件出示重點句子和題目要求）（1）讀下面的句子，一邊讀一邊想：每組兩個句子之間的意義關系是什么？再用相應的關聯詞語把它們連起來。（2）你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（課件出示參考答案）

1.因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關系）2.雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。（轉折關系）

3.花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。（遞進關系）4.只要我們多聽多練，就能把普通話學好。（條件關系）5.如果我們多聽多練，就能把普通話學好。（假設關系）

（二）拓展與交流。

1．分角色朗讀三位小伙伴的話，說說你能從中感悟到什么。2．想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3．全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。

三、閱讀平臺

（一）（課件展示以下名篇的精彩選段）本組課文再一次帶我們游覽了中外名著。下面讓我們再來欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》《春》《儒林外史》這些名家名篇的精彩片段。

（二）學生默讀每一個片段前的導語，明確三個片段的作者、出處及特點。

（課件出示這幾個名篇片段的的作者、出處以及其特點）

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、排比、比喻、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展示在人的面前。

（三）學生自由讀，把段落讀正確。

（四）仔細地讀一讀這幾個片段，想想在表達上各有什么特點，自己讀后有怎樣的感受。

（五）交流讀后的感受。

四、積少成多

（一）（課件出示成語）

（二）讀讀這些詞語，想想有些什么發現。（都是描寫神態、心理、動作的四字成語。）

（三）類似的成語還有哪些？

（四）把這些成語背一背或抄下來。

題的能力。積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

【板書設計】

文百花園六

關聯詞造句

閱讀平臺

積少成多 第二課時 【課時目標】

通過對“名家筆下的精彩語段和片段賞析”的口語交際訓練，培養學生聽說習慣，增強口語表達能力。【教學過程】

一、回顧導入，激發興趣

同學們，在這一組課文的學習中，我們認識了聰明勇敢的藺相如、勇猛無畏的斯巴達克，領略了赤壁之戰的壯烈，感受了漁夫老人的堅韌頑強。在浩瀚的文學海洋中，這些只是冰山一角，今天讓我們再次走進這奇妙的殿堂，開展一次“名著賞析會”的系列活動，請你來做小小評論家，點評“名家筆下的精彩語段”，展現你“小小點評家”的風彩。

二、自讀文本，明確步驟

（一）學生默讀“活動建議”，說說賞析精彩語句或片段的步驟。

（二）學生匯報、評議、補充。

（三）學生齊讀“活動建議” 2中賞析步驟部分。（師板書：說出處→誦語段→會賞析）

三、創設情境，探究技巧（課件出示兩種情境及評議要求）

（一）創設情境一：我是小小朗誦家。

1．進行朗誦比賽，比比誰能通過聲情并茂地誦讀來表達其中的感情。2．學生評議，總結朗誦技巧。做到字正腔圓、抑揚頓挫，恰當使用手勢。

（二）情境二：我是小小評論家。1．學生在組內交流閱讀感受。

2．全班交流，師生評議，教師相機引導、歸納。（1）簡要介紹名著的標題、作者及主要內容和精彩片段。（2）從多角度思考，賞析作品：可以評環境、景物或人物的描寫；可以評寫法的運用；也可以評人物的性格。

3．交流、評價中看法相同的可做補充，不同的可以提出自己的觀點，但要自圓其說，以理服人。交流時應注意什么？（課件出示交流時應注意事項）

（1）敢于發表自己的意見。

（2）抓住要點、有條理地表達自己的看法。

（3）聽人說話要認真耐心，與人交流能理解尊重對方。

四、放手賞析，才情展示

欣賞了朱自清的《春》，現在請你把準備好的精彩片段拿出來，準備與同學交流。

（一）組內交流，推選代表面向全班展示。

（二）集體展示，全面互動。交流中，教師引導學生不要停留于作品表面的表達，而要聯系背景，提升理解的高度。既要鼓勵學生大膽表達，又要對學生的表達及時肯定、細心糾正。

（三）評選“小百靈”（朗誦得非常好的同學）和“小小評論家”。把例文作為一個交流的平臺，在這個平臺上有教師的引導、同學的交流、名著的精彩、大師的文筆，還有自己獨特的感受與見解。

五、總結延伸，拓展練習

同學們，剛才我們張開羽翼，在文學的海洋遨游了一番。既領略了名著的風采，也陶冶了我們的情操。課下，讓我們繼續讀名著、思名著、辯名著，把自己的感受和體會整理匯總后做成《名著賞析報》與大家分享吧！

【板書設計】

語文百花園六

明確要求 傾聽發言 全班展示 第三課時 【課時目標】

完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。【教學過程】

一、談話導入

（一）同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書。最近你讀過哪些書?（學生交流。）

（二）這些書讓你們得到知識的樂趣，受到潛移默化的熏陶。也許，在你的讀書經歷中，發生過許多與書有關的事情，今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間的故事。

二、明確要求（課件出示習作要求）

（一）學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

（二）思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。1．全班交流，教師相機引導。2．提醒學生注意：（1）用第一人稱來寫。

（2）寫真事、說真話、抒真情、講真理。（3）內容具體，語言流利、生動。（4）標題要合適。

讓學生回憶自己的讀書經歷，采擷讀書之路上那一朵朵最艷麗、最芬芳的花朵。通過自讀自悟，引發學生思考，進一步回憶自己讀書經歷中那些與之類似或記憶猶新的事情。

三、范文引路（課件展示《我和書的故事》）

（一）指名朗讀《我和書的故事》一文，想一想：文中圍繞“我”和書寫了什么內容？書給文中的“我”帶來了哪些樂趣？文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線。）

（二）引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

四、下筆成文

學生自由習作，寫自己最想寫的內容。

（一）再讀“習作討論平臺”，列一個寫作提綱。

（二）作文比賽：學生獨立習作，快速行文，自己修改。教師巡視指導、點撥、提示。

五、取長補短

（一）同伴交流，共同提高。小組內互相交流，學習別人寫的精彩之處，幫助別人修改文章。

（二）集體會診，再創佳作。教師選擇佳作，集體評議。先讓學生評議，然后由教師歸納。

1．找出精彩的詞語、句子，加以評點。2．選擇新穎的開頭和結尾，加以評說。

3．學生根據別人的評價和佳作評議的啟發，二次習作，二次成文。【板書設計】

語文百花園六

明確要求 準備提綱

寫好作文

【教學反思】

通過本節課的學習，學生能夠運用關聯詞語連句，能在小組內討論分析本單元課文的人物形象，積累描寫人物的成語，閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片段”。通過學習，豐富了學生的語言庫存，提高了學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

第四篇：語文百花園六 教案

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺“口語交際”“習作” 教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。教學課時：四課時

教學方法：討論法、練習法等。

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。我們看太陽只有盤子那么大。它的實際體積卻大得很。花草樹木能美化環境。花草樹木能防止水土流失。我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。例如：

因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關系）

雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。（轉折關系）

花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。（遞進關系）

只要我們多聽多練，就能把普通話學好。（條件關系）

如果我們多聽多練，就能把普通話學好。（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。教學反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習作

（一）談話導入: 同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而

富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量…… 教學反思：

第五篇：語文百花園六教案

語文百花園六教案

教學要求

1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。

3.培養學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。重點難點

1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。教具準備

名家作品片段 課時要求

四課時 教學過程 一 心理描寫

本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關,但表示的程度不一樣。指導學生認真朗讀這三個句子,結合語境理解這些加點的詞語。二 拓展與交流

丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學習名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應用。三 閱讀平臺

我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關愛他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語言、動作、神態的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學會同情、體貼,給予關愛。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應該給予真誠的關愛,這也是這篇短文給我們的啟示。1.了解作者。

亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優良的讀物之一。2.理解詞語。

莊重:嚴肅穩重;不隨便,不輕浮。憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。屏息:抑制住呼吸。關切:關心。

千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

目不轉睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。端詳:仔細地看。悲哀:傷心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。四 積少成多

文中給出的幾句話都是名人關于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。

名著賞析會(一)名家筆下的人物 一 交際內容

我們都學過或者讀過很多名家的文章,這些文章中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。二 交際步驟

1.與班內同學自愿組成小組。

2.每個組員從學過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學聽,并發表自己的評論,說一下自己為什么認為這些片段精彩。

3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。

4.討論時注意要把自己想說的內容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發言;當對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

寫自己喜歡或佩服的人 一習作內容

在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。二習作要求

1.寫一篇關于你喜歡或者佩服的人的作文。

2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。

3.寫好后讀給同學、老師聽。注意語句通順,寫后認真檢查,及時修改。三習作構思

1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學到了什么,他(她)的哪些品質值得學習。例文賞析

油爸爸

我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

記得有一次,天已經很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我??”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務,可忙了,已經苦干了好幾天了。今天是專程回來領取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以??文文,原諒爸爸好嗎?”當時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準備好的禮物。

記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們全家笑得前仰后合。一會兒,一盆清清的洗臉水變成了“黑墨汁”,媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當我每次看到隊上的領導匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學習,聽媽媽的話。”并指著自己的臉,逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么??但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當個油姑娘。

我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。