第一篇：語文版六年級上冊《語文百花園五》教案+教學反思

語文百花園五

【教學目標】

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。【重點】

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。【難點】

以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文?！窘叹?、學具】 1.教具：PPT課件

2.學具：學生搜集優秀愛國詩文以及有關“今日家鄉”變化的資料。【授課類型】綜合性學習

【教學方法】誦讀法、品讀法、討論法 【課時安排】3課時 第一課時 【課時目標】

1、溫故知新：（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號的作用并能正確運用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流?！窘虒W過程】

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語辨析 1．（課件出示以下詞語）頹喪——快活 答應——拒絕 爭先恐后——躊躇不前

2．這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內容的熟悉）（課件出示以下句子）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）出示的詞語中是否都能在課文中找到？（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？ 反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。（課件出示選擇反義詞的句子）

（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。（課件出示下面的詞語。待同學們回答后，再顯示答案）普通——特殊 特別渾濁——清澈 冷淡——熱情 詳細——簡略、簡單 丑惡——美好 愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

（二）認識分號

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。（課件出示有關逗號和分號的用法）逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2．（課件出示有關標點符號的題目。待同學們回答后，再顯示答案。重點強調分號的用法。）

給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3．你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？

——內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準備口語交際的內容。【板書設計】 文百花園五 拓展與交流 理解與運用 積少成多 第二課時 【課時目標】

圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。【教學過程】

一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。

二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內容和大家進行交流？（課件出示討論內容）

1、運用科學獲得成功

2、違背科學受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經過、結果是怎樣的？

2、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應注什么？

五、自己練習說。

六、在學習小組內交流，并進行評價。

七、選出代表在班上發言，并進行評價?！景鍟O計】 語文百花園五 明確要求 傾聽發言 準備提綱 全班交流 第三課時 【課時目標】

1、閱讀《假如沒有灰塵》

2、指導以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。

3、根據要求講評、欣賞習作。

【教學過程】

一、閱讀平臺：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍色。特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。（課件出示以上學生所交流的特點示例）作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。（課件出示文章的說明方法）

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、指導習作：

（一）選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內容： 你想從哪些方面進行介紹呢？（課件出示寫作內容）

1、食品：外觀、成份、滋味、營養價值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達方法：

1．理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

2．想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？（課件出示習作要求）

（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；

（3）還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學生當堂寫作。

四、學生自由作文

教師在下面巡視檢查。

五、習作修改

學生寫好后，先自己檢查修改，再和同學互相交換修改。同學們交換修改應從“語句是否通順、內容是否具體、寫得是否真實”等幾方面進行。

六、評獎、欣賞習作。

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。

【板書設計】

語文百花園五

明確要求 準備提綱 認真作文

【教學反思】

本單元的教學借助視頻和PPT課件提供感性材料，讓學生更直觀地感受。根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，本節課圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。采取逐步提示的方法引導學生探討，讓學生在自主交流中分析寫作特點，品味語言，積累詞句。

第二篇：六年級上冊語文第五單元百花園五教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

五、《科學與發現》

學習內容

《語文百花園五》

學習內容

分

析

本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語交際”、“習作”三個大欄目。

“溫故知新”有“詞語辨析”“認識分號”“拓展與交流”和“閱讀平臺”四個小欄目。在“詞語辨析”中，通過三種不同形式的練習，使學生能夠辨析反義詞之間的關系，并通過填空達到積累詞語的目的。這是訓練學生把內容表述得具體一些的一項基本功?！罢J識分號”練習中有兩項內容，一是通過讀句子，了解分號的作用；二是通過給句子加標點，學會運用分號。“拓展與交流”采用交流閱讀筆記的方式引導學生暢談閱讀本單元課文后的認識和收獲，重在交流對課文寫法上的特點的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理。“閱讀平臺”提供的閱讀材料是一篇說明文，目的是擴大學生的閱讀量，激發學生熱愛生活中的科學的熱情，并了解一些說明文的寫作方法。

“口語交際”安排的話題是“生活與科學”，訓練的目的是引導學生發現生活中的科學，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應對能力。

“習作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫一篇簡短的說明文?！傲曌饔懻撈脚_”從習作內容和方法上都給學生進行了提示。

學情分析

1．六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。

2．學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

學習目標

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點;認真傾聽別人的發言，注意禮貌。

4、以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于500字。

學習重難點

難點：1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。

難點：以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文。

學習方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點拔法、學習準備

1、多媒體課件

2、課前布置學生預習課文

學習時數

四課時

學習過程：

第一課時

一、今天，我們師生一起來學習語文百花園五。

（一）詞語辨析

1、出示詞語：

頹喪——快活

答應——拒絕

爭先恐后——躊躇不前

2、這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

（2）（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？

反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。

（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情

詳細——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

（二）認識分號

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。

逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？

——內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準備口語交際的內容。

第二課時

一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。

二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內容和大家進行交流？

1、運用科學獲得成功

2、違背科學受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經過、結果是怎樣的？

2、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應注意什么？

五、自己練習說。

六、在學習小組內交流，并進行評價。

七、選出代表在班上發言，并進行評價。

第三課時

一、閱讀平臺：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

作用：使天空呈蔚藍色。

特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、指導習作：

（一）選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內容：

你想從哪些方面進行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養價值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

…………

（三）掌握表達方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么？”：

（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；

（3）還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學生當堂寫作。

第四課時

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。

作

業

設

計

1、謄抄習作

2、閱讀科學類書籍

板

書

設

計

（）的自述

第一人稱

抓住事物特點

運用恰當的說明方法

力求生動活潑

第三篇：六年級語文上冊語文百花園五教案(S版)

六年級語文上冊語文百花園五教案（S

版）

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教學

要求

.能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號的作用并能正確運用。

3.學著使用打比方、列數字等說明方法寫作文。

重點

難點

.了解分號的作用并能正確運用。

2.學著使用打比方、列數字等說明方法寫作文。

教學

課時

一課時

.能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號的作用并能正確運用。

3.學著使用打比方、列數字等說明方法寫作文。

詞句幻燈片。

一 溫故知新

.詞語辨析。

出示詞語:

頹喪—快活 答應—拒絕 爭先恐后—躊躇不前

這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中,看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。

讀句子,邊讀邊思考每組詞語之間是什么關系。

反義詞:意義相反的詞語。

填寫與加點詞意思相反的詞。

寂靜的山村起來了。

這里原來是一片荒涼的土地,現在成了的大都市。

寫出與下面詞的意思相反的詞。

普通—特殊/特別 渾濁—清澈 冷淡—熱情

詳細—簡略/簡單 丑惡—美好 愚蠢—聰明

你還能舉出幾個反義詞的例子嗎?

2.認識分號。

讀讀兩個句子,說說分號的作用。

第一句中有兩個分句,都是寫“他”在設計線路時是怎樣夜以繼日地工作的,這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中的句子,描寫了“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常,用分號隔開的兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現的。

逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓,但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號,那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

給下面的句子加上標點符號。

有時候,他小聲地朗讀著書上的文字;有時候,他拿起筆在書上圈圈畫畫。

星期天,如果天氣好,我們就去郊游;如果天氣不好,我們就在家里學習計算機。

你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎?

3.拓展與交流。

指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記,思考:他們是從哪些角度寫出自己的收獲的?

內容和中心,即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

你們還能從哪些方面談自己的收獲呢?

懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法……

把自己的收獲寫下來。全班交流自己的收獲。

二 閱讀平臺

.圍繞文后思考題,默讀全文進行思考,將第一題的答案在文中畫出來;將第二題的答案在空白處寫出來。

2.全班交流:

特點一:灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

作用:削弱陽光強度,使之變柔和。

特點二:容易反射光波短的光,吸收光波長的光。

作用:使天空呈蔚藍色。

特點三:灰塵的吸濕性強。

作用:使地面的萬物不至于濕漉漉的;能調節氣候,形成水的循環;保證了地面上生物的生存;形成氣象萬千的自然景色。

作者運用了打比方、列數字、作比較等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密切關系。

3.這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

三 口語交際

.在學習本組課文的過程中,我們不僅了解到了科學知識,而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學,這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。

2.指讀“活動建議”:你可以選擇哪些內容和大家進行交流?

運用科學獲得成功

違背科學受到挫折

3.說出具體的事例:

事情的起因、經過、結果是怎樣的?

在經歷這件事情時,自己有什么發現、思考、嘗試?

4.自己在講述和傾聽時應注意什么?

5.自己練習說。

6.在學習小組內交流,并進行評價。

7.選出代表在班上發言,并進行評價。

四習作

.在學習和生活中,我們接觸和使用過許多物品,如食品、文具、電器……這次習作,讓我們用物品自我介紹的方法,以“的自述”為題,寫一篇說明文。

2.出示習作指導:

要以第一人稱來寫;

要用恰當的說明方法,把物品的樣子、特點、性能等方面如實地寫具體、寫清楚;

要想一想如何發揮“自述”這種寫法的特點,把寫得生動活潑。

3.學生開始習作。寫完后讀給大家聽聽,看看誰寫得既清楚又生動。

可采取生生互評、師生共評的形式。

可舉行物品展示會:方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。

范文:

空調的自述

我是一臺掛式空調,又矮又胖,身體比例跟我小主人的文具盒差不多,身穿白色帶條紋的襯衣,還喜歡站在高處。我天生就愛把那既大又方的腦袋伸到屋外去,這可是我們空調家族共有的習慣。

我的小主人非常喜歡我,并把我安放到了他的小房間。我們倆總是互相關心。在火熱的夏季里,只要把我的腳通上電,再按按我的手指,我就會從自己體內排放出冷氣或是冷風;在嚴寒的冬季里,我還會放出熱氣。小主人經常用干凈的干毛巾為我擦去身上的灰塵。每當我生病,小主人都會及時把我送到“醫院”檢查。

小主人總是為有我這樣一個能使房間冬暖夏涼的朋友而感到自豪,我也為能受到人們的歡迎而感到十分高興。

你知道嗎,我不僅能供熱、降溫,還能干好事呢!比如說換氣這個功能吧,就是在室內外空氣都比較差或很差的時候,把窗戶關上,我會把不新鮮的空氣吸入體內,再吐出新鮮空氣,使屋里的空氣一直很新鮮。

我的自動感溫、抽濕等功能也很受歡迎?？?小主人生活得越來越快樂啦!

第四篇：語文百花園五 教案

語文百花園五

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺”“口語交際”“習作” 教學目標：

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。教學重點：

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。教學難點：

以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。教學安排：4課時

教學方法：講授法-討論法等 教學準備：多媒體課件 教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號的作用并能正確運用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語辨析

1、出示詞語：

頹喪——快活答應——拒絕爭先恐后——躊躇不前

2、這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）？（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？ 反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

（二）認識分號

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。

逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？ ——內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準備口語交際的內容。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。教學過程：

一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。

二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內容和大家進行交流？

1、運用科學獲得成功

2、違背科學受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經過、結果是怎樣的？

2、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應注什么？

五、自己練習說。

六、在學習小組內交流，并進行評價。

七、選出代表在班上發言，并進行評價。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、閱讀《假如沒有灰塵》

2、指導以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字數不少于300字。教學過程：

一、閱讀平臺：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍色。特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、指導習作：

（一）選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內容： 你想從哪些方面進行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養價值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？”：（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；（3）還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學生當堂寫作。教學反思：

第四課時 總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

根據要求講評、欣賞習作。教學過程：

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。教學反思;

第五篇：語文版六年級上冊《語文百花園六》教案+教學反思

語文百花園六

【教學目標】

1．學習運用關聯詞語連句。

2．討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。3．積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4．閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片段”，提高學生鑒賞作品能力。5．完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6．引導學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣?！局攸c】

引導學生通過交流，使課文閱讀、生活體驗、習作表達三者有機結合，提高學生的閱讀和習作能力?！倦y點】

1．學習運用關聯詞語連句。2．學會圍繞一個意思把內容寫具體。3.完成本單元習作《我和書的故事》。【教具、學具】 1.教具：PPT課件

2.學具：學生搜集描寫神態、心理、動作的成語。

【授課類型】綜合性學習【教學方法】誦讀法、品讀法、感悟法 【課時安排】3課時 第一課時 【課時目標】

1．學習運用關聯詞語連句。

2．討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。3．積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存?！窘虒W過程】

一、激趣導入

這學期，我們走過了五個百花園，來到第六個學習花園，花園的花朵令人賞心悅目，受益無窮。請不要走馬觀花，而要細心賞析喲！

二、溫故知新

（一）運用關聯詞語連句。1．（課件出示例句和題目要求）

2．讀句子，邊讀邊比較前兩個句子前后之間有什么關系。3．找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么。（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉折關系。）

4．再出示幾組句子讓學生練習鞏固。（課件出示重點句子和題目要求）（1）讀下面的句子，一邊讀一邊想：每組兩個句子之間的意義關系是什么？再用相應的關聯詞語把它們連起來。（2）你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（課件出示參考答案）

1.因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關系）2.雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。（轉折關系）

3.花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。（遞進關系）4.只要我們多聽多練，就能把普通話學好。（條件關系）5.如果我們多聽多練，就能把普通話學好。（假設關系）

（二）拓展與交流。

1．分角色朗讀三位小伙伴的話，說說你能從中感悟到什么。2．想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3．全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。

三、閱讀平臺

（一）（課件展示以下名篇的精彩選段）本組課文再一次帶我們游覽了中外名著。下面讓我們再來欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》《春》《儒林外史》這些名家名篇的精彩片段。

（二）學生默讀每一個片段前的導語，明確三個片段的作者、出處及特點。

（課件出示這幾個名篇片段的的作者、出處以及其特點）

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、排比、比喻、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展示在人的面前。

（三）學生自由讀，把段落讀正確。

（四）仔細地讀一讀這幾個片段，想想在表達上各有什么特點，自己讀后有怎樣的感受。

（五）交流讀后的感受。

四、積少成多

（一）（課件出示成語）

（二）讀讀這些詞語，想想有些什么發現。（都是描寫神態、心理、動作的四字成語。）

（三）類似的成語還有哪些？

（四）把這些成語背一背或抄下來。

題的能力。積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

【板書設計】

文百花園六

關聯詞造句

閱讀平臺

積少成多 第二課時 【課時目標】

通過對“名家筆下的精彩語段和片段賞析”的口語交際訓練，培養學生聽說習慣，增強口語表達能力?！窘虒W過程】

一、回顧導入，激發興趣

同學們，在這一組課文的學習中，我們認識了聰明勇敢的藺相如、勇猛無畏的斯巴達克，領略了赤壁之戰的壯烈，感受了漁夫老人的堅韌頑強。在浩瀚的文學海洋中，這些只是冰山一角，今天讓我們再次走進這奇妙的殿堂，開展一次“名著賞析會”的系列活動，請你來做小小評論家，點評“名家筆下的精彩語段”，展現你“小小點評家”的風彩。

二、自讀文本，明確步驟

（一）學生默讀“活動建議”，說說賞析精彩語句或片段的步驟。

（二）學生匯報、評議、補充。

（三）學生齊讀“活動建議” 2中賞析步驟部分。（師板書：說出處→誦語段→會賞析）

三、創設情境，探究技巧（課件出示兩種情境及評議要求）

（一）創設情境一：我是小小朗誦家。

1．進行朗誦比賽，比比誰能通過聲情并茂地誦讀來表達其中的感情。2．學生評議，總結朗誦技巧。做到字正腔圓、抑揚頓挫，恰當使用手勢。

（二）情境二：我是小小評論家。1．學生在組內交流閱讀感受。

2．全班交流，師生評議，教師相機引導、歸納。（1）簡要介紹名著的標題、作者及主要內容和精彩片段。（2）從多角度思考，賞析作品：可以評環境、景物或人物的描寫；可以評寫法的運用；也可以評人物的性格。

3．交流、評價中看法相同的可做補充，不同的可以提出自己的觀點，但要自圓其說，以理服人。交流時應注意什么？（課件出示交流時應注意事項）

（1）敢于發表自己的意見。

（2）抓住要點、有條理地表達自己的看法。

（3）聽人說話要認真耐心，與人交流能理解尊重對方。

四、放手賞析，才情展示

欣賞了朱自清的《春》，現在請你把準備好的精彩片段拿出來，準備與同學交流。

（一）組內交流，推選代表面向全班展示。

（二）集體展示，全面互動。交流中，教師引導學生不要停留于作品表面的表達，而要聯系背景，提升理解的高度。既要鼓勵學生大膽表達，又要對學生的表達及時肯定、細心糾正。

（三）評選“小百靈”（朗誦得非常好的同學）和“小小評論家”。把例文作為一個交流的平臺，在這個平臺上有教師的引導、同學的交流、名著的精彩、大師的文筆，還有自己獨特的感受與見解。

五、總結延伸，拓展練習

同學們，剛才我們張開羽翼，在文學的海洋遨游了一番。既領略了名著的風采，也陶冶了我們的情操。課下，讓我們繼續讀名著、思名著、辯名著，把自己的感受和體會整理匯總后做成《名著賞析報》與大家分享吧！

【板書設計】

語文百花園六

明確要求 傾聽發言 全班展示 第三課時 【課時目標】

完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體?！窘虒W過程】

一、談話導入

（一）同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書。最近你讀過哪些書?（學生交流。）

（二）這些書讓你們得到知識的樂趣，受到潛移默化的熏陶。也許，在你的讀書經歷中，發生過許多與書有關的事情，今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間的故事。

二、明確要求（課件出示習作要求）

（一）學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

（二）思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。1．全班交流，教師相機引導。2．提醒學生注意：（1）用第一人稱來寫。

（2）寫真事、說真話、抒真情、講真理。（3）內容具體，語言流利、生動。（4）標題要合適。

讓學生回憶自己的讀書經歷，采擷讀書之路上那一朵朵最艷麗、最芬芳的花朵。通過自讀自悟，引發學生思考，進一步回憶自己讀書經歷中那些與之類似或記憶猶新的事情。

三、范文引路（課件展示《我和書的故事》）

（一）指名朗讀《我和書的故事》一文，想一想：文中圍繞“我”和書寫了什么內容？書給文中的“我”帶來了哪些樂趣？文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線。）

（二）引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

四、下筆成文

學生自由習作，寫自己最想寫的內容。

（一）再讀“習作討論平臺”，列一個寫作提綱。

（二）作文比賽：學生獨立習作，快速行文，自己修改。教師巡視指導、點撥、提示。

五、取長補短

（一）同伴交流，共同提高。小組內互相交流，學習別人寫的精彩之處，幫助別人修改文章。

（二）集體會診，再創佳作。教師選擇佳作，集體評議。先讓學生評議，然后由教師歸納。

1．找出精彩的詞語、句子，加以評點。2．選擇新穎的開頭和結尾，加以評說。

3．學生根據別人的評價和佳作評議的啟發，二次習作，二次成文?！景鍟O計】

語文百花園六

明確要求 準備提綱

寫好作文

【教學反思】

通過本節課的學習，學生能夠運用關聯詞語連句，能在小組內討論分析本單元課文的人物形象，積累描寫人物的成語，閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片段”。通過學習，豐富了學生的語言庫存，提高了學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。