第一篇：《語文百花園五》教案設計

【內容簡析】

本次百花園有五個欄目。“語海暢游”中有兩項內容：一項是“詞語真有趣”，介紹詞語中兩個字前后位置變了，詞語的意思也發生了變化；另一項是“讀一讀，想一想”，是“說”字后面標點符號的使用?！胺e少成多”是背誦一首古詩《別董大》?！伴喿x平臺”是閱讀短文《嘗試》?！澳苷f會道”是學習勸說別人。

“筆下生輝”要求寫你遇到困難時別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時你怎樣幫助別人的一件事。

【設計理念】

以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽說讀寫中學習語文，積累語言，發展和提高思維能力和表達能力。

【教學目標】

1.知道詞語中字的前后位置變了，意思也會發生變化；了解對話中“說”字的位置不同，它后面的標點符號也不同。

2.背誦古詩《別董大》。

3.通過閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰斗，樹立永不言敗的信心。

4.學會寫一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動的內容寫清楚。

【重點難點】

1.通過閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹立永不言敗的信心。

2.把自己最感動的內容寫具體、清楚。

【教具準備】

《別董大》的朗誦錄音帶。

【教學時間】

四課時。

【教學流程】

主備 案個性案

第一課時

教學內容：語海暢游、積少成多。

一、引入新課

今天，我們去暢游語文百花園五。

二、學習第一題

（一）到語海中暢游。

1.出示“詞語真有趣”欄目中的詞語。

（1）自由讀這些詞語，看看每組詞語有什么特點，想想每組里兩個詞語的意思有什么不同。

（2）小組交流。

（3）指名匯報：

①你發現每組里的兩個詞有什么特點？

（詞語的兩個字前后位置變了；兩個詞的意思不同。）

②指名說說每組里兩個詞語的意思。

（4）這些詞語真有趣！你還能說出具有這樣特點的詞語嗎？

（到來——來到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）

2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。

（1）讀一讀這三句話，看看句子中“說”字的位置，再看看“說”字后面的標點符號有什么不同。

（2）指名回答。

（3）小結規律：

①揭示語“某某說”在前邊，“說”字后面用冒號，表示引出引文。

②揭示語“某某說”在引文后面，“說”字后面用句號。

③揭示語“某某說”在引文中間，“說”字后面用逗號。

三、學會“積少成多”

1.學生自主朗誦古詩《別董大》。

2.老師簡單講清“曛”字的字義和詩的寫作背景。

3.學生再自主讀詩。

4.放音樂，學生讀詩。

四、布置作業

背誦古詩《別董大》。

第二課時

教學內容：閱讀平臺、能說會道。

一、復習引入

檢查背誦《別董大》。

二、學習“閱讀平臺”

1.這節課，我們先到“閱讀平臺”來體驗。板書題目?！皣L試”是什么意思？

2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫誰嘗試做什么事。

3.指名說說短文的主要內容。

4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什么，然后指名回答。

5.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的？從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發？

三、學會“能說會道”

1.閱讀“能說會道”的內容，并想想從中可以知道些什么。

（說話內容是勸說，說話要有禮貌，態度要誠懇，語氣要溫和；講究方法，要通過講道理來說服別人。）

2.除了課本所說的，還可以有哪些勸說的話題？

3.自選話題，想一想該怎樣勸說，然后同桌之間互相演一演。

4.全班交流：指名演一演，再評一評他們演得好不好，好在哪里。

5.小結。

勸說別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見到一些不良行為應該主動勸說，維護社會公德，做一個守公德、講文明的好公民。

第三課時

教學內容：筆下生輝。

一、談話引入

我們生活在一個充滿愛的環境里，人與人之間互相關愛，互相幫助。這節課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫下來。

二、明確要求

打開課本，讀讀“筆下生輝”的內容，想想這次習作的要求是什么，然后說說。

三、選擇事例

1.在平時生活中，你曾經遇到過什么困難？別人是怎么幫助你的？當別人遇到困難時，你又是怎樣伸出援助之手的？

2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經過。

四、交流材料

1.在四人小組內說說自己選擇的事，要把最受感動的部分說清楚、說具體，其他同學可以發問或補充、修改。

2.指名在全班說，集體評議好在哪里，并修改。

五、自主習作

1.獨立撰寫習作。

2.請同桌同學讀一讀。

六、課后作業

再把習作寫完整。

第四課時

（習作點評課）

一、自斟自酌

自讀習作，根據習作要求修改自己的習作。看看是否完整；是否把最受感動的部分寫清楚、具體；是否有錯別字、病句等。并把自己認為寫得好的地方畫出來。

二、精品共賞

1.小組內把自己認為寫得好的地方讀出來共賞，說說好在哪里。

2.每小組選出一篇寫得很有特點的習作，全班欣賞。

3.推選一篇優秀的習作，讀出來，集體評議好在哪里。

三、錦上添花

1.集體修改一篇同學的習作。

2.再自改習作。

課后反思：

第二篇：四年級上冊語文百花園五教案設計(S版)

四年級上冊語文百花園五教案設計（S

版）

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m.詞語真有趣。

讀一讀練習中的詞語,你會發現詞語中的兩個字位置變了,詞語的意思也變了。你還能說出幾組嗎?

事故—故事 銀白—白銀 畫筆—筆畫 蜜蜂—蜂蜜

云彩—彩云 生產—產生 帶領—領帶 色彩—彩色

2.讀一讀,想一想。

在這道練習題中,我們要更進一步了解冒號的使用規則。人物語言的表達方式分為四種:提示語在前、提示語在后、提示語在中間、沒有提示語。這道題向我們展示了前三種。提示語的位置不同,標點也就不一樣。提示語在前要使用冒號,而提示語在后、在中間,都不用冒號。

《嘗試》講述了布魯斯戰斗失敗,從蜘蛛結網中受到啟示,勇敢地面對失敗,再一次站起來,終于打敗敵人的故事。希望這個小故事能對同學們有所啟發。

交際內容:勸說別人。

當你看見有人要摘公園里的花玩兒,當你看見有人隨地丟垃圾,當你看見有人不遵守公共秩序……你應該怎樣勸說他們呢?勸說別人要講究方法。說話要有禮貌,態度要誠懇,語氣要溫和,要通過講道理來說服人,使他們聽從你的勸告?？梢院托〗M同學分角色表演。

習作內容:別人幫助你的事或你幫助別人的事。

習作要求:1.注意把時間、地點、人物交代清楚。

2.把最感人的地方寫具體。

3.習作完成之后,同學之間要交換閱讀,互相修改。

習作指導:

選擇印象最深的一件事寫。最感人的地方,應該重點描寫。可以對人物的語言、神態、動作等方面作細致的描寫。

例文:

幫

助

窗外的蒙蒙細雨,像牛毛,像花針,伴著微風飛灑下來。那雨仿佛知道人們的心思似的,不停地下著,讓我不禁想起了去年暑假的那一天。

那天中午,天陰沉沉的,似乎要下雨。下午,我在少年宮學習繪畫。正畫著,我聽到一聲震耳欲聾的炸雷,接著,傾盆大雨從天而降,霎時,天地間像掛起了無比寬大的珠簾。下課的鈴聲響起來,但雨并沒有因為我們要回家而停止。我走出教室,撐著傘走到了車站。在車站等車的人還真不少,有幾個沒帶傘的人在站臺的候車亭子里站著。在人群中,我看見了一個穿粉紅色連衣裙的小女孩兒,看上去比我小一兩歲,小臉蛋兒紅紅的,頭上還扎著兩個小辮子,很可愛。一會兒,車來了,我上了公共汽車。車廂里人很擠,我發現那個小女孩兒也在。

車窗外,雨水灑在街邊的亭子上,又從上面滾落下來,形成了一幅幅水簾。樹葉經過雨水沖洗,也變得一塵不染。車到站了,我下了車,那個小女孩兒也下了車。她三步并兩步地跑到了路邊的小亭子下,抬頭望著天空,原來她沒帶雨傘。我望著那瘦小的身子,憐愛之心油然而生。于是,我撐著傘走到她身邊,朝她笑了一下。她也朝我笑了一下,像是明白了我的意思,又像是在感謝我。“咱們一起走吧。”我撐著傘,和她肩并肩向前走去。雨還是那么大,我把傘稍稍向她那邊傾斜了一點兒,雨點開始打在我的肩上,但是我一點兒也不在乎。我決定把她送回家,于是問清了她家的地址,原來我們住在一個小區。我們慢慢地向前走著,一路上就像老朋友一樣有說有笑。我們忘記了當時在下著大雨,忘記了我該回家了,忘記了外公外婆還在等我回去吃飯!

終于,我把她送到了樓下。我們說了再見,卻都不肯走,我們相約明天一起去少年宮。那天我十分高興,不僅僅是因為認識了一位新朋友,更是因為我學會了幫助別人。我明白了,讓別人得到快樂就是自己最大的快樂。

現在,我們已經是很要好的朋友了,不僅一起去少年宮學習,還一起去游泳、滑冰……電話鈴響了,一定是她——劉佳!

點評:

一個雨天,因為主動幫助別人,“我”結識了一個好朋友,這可以說是“我”最大的收獲。中對環境的描寫,在全文起到了烘托、渲染的作用。沒有過多的語言,只是“把傘稍稍向她那邊傾斜了一點兒”,這更讓人感受到小作者的熱情。

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第三篇：語文百花園五 教案

語文百花園五

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺”“口語交際”“習作” 教學目標：

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。教學重點：

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。教學難點：

以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。教學安排：4課時

教學方法：講授法-討論法等 教學準備：多媒體課件 教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號的作用并能正確運用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語辨析

1、出示詞語：

頹喪——快活答應——拒絕爭先恐后——躊躇不前

2、這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）？（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？ 反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

（二）認識分號

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。

逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？ ——內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準備口語交際的內容。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。教學過程：

一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。

二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內容和大家進行交流？

1、運用科學獲得成功

2、違背科學受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經過、結果是怎樣的？

2、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應注什么？

五、自己練習說。

六、在學習小組內交流，并進行評價。

七、選出代表在班上發言，并進行評價。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、閱讀《假如沒有灰塵》

2、指導以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字數不少于300字。教學過程：

一、閱讀平臺：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍色。特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、指導習作：

（一）選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內容： 你想從哪些方面進行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養價值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？”：（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；（3）還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學生當堂寫作。教學反思：

第四課時 總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

根據要求講評、欣賞習作。教學過程：

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。教學反思;

第四篇：百花園五

S版三年級下冊《百花園五》教學設計

山西省大同市城區四十三校三年級教研組組長：陳錦慧組員：王川玲賈文靜趙麗梅渠麗華

一、整體設計意圖

本單元從詞、句、段、篇來分層訓練學生。

（一）詞

本單元著重訓練形近字組詞，并從中進行擴詞訓練，一字多詞，使學生積累更多詞匯，為句的訓練做鋪墊。如諒：原諒、諒解、體諒?? 涼：涼爽、涼快、涼水??并能用任意詞進行造句,從而達到由詞到句的自然過渡。

（二）句

近義詞的區別使用是學生語文教學中的一大難點。本單元著重訓練近義詞在句子中的不同用法。如：改正，改善，改變。三個詞中意思相近，但使用卻大不相同，它們有自己的搭配，如：改變面貌，改善生活，改正錯誤。

（三）段

本單元六個成語，其詞義與友愛、情誼有關。通過工具書理解成語的意思之后，讓學生用其中二個成語連成一段話，進行段的訓練。

（四）篇

閱讀平臺《巴金爺爺給家鄉孩子的信》從篇章中讀懂文章的主要內容，并學會書信的基本寫法，而且怎樣表達出真情實感。

二、大環節設計意圖

《百花園五》共分為兩課時，包括作文，第一課時安排四個欄目的語文實踐活動，比較形近字，選詞填空目的在于正確書寫，運用詞語，積累成語，除了讓學生會寫，還要注意運用，可適當加一些練習。而閱讀平臺則是為本單元作文設計的。教學時引導學生讀后再悟，弄清短文的課后題，體會作者的思想感情。作文教學時要先布置作業，讓學生根據“能說會道”匯報后，再去習作。

三、《百花園五》作業設計

（一）看拼音，寫詞語

qīngxi?yànwùca yànxiǎngshòu

()()()()

lǚtúyuánliàngyánwù

()()()

yǔ zhòng bù tóngxìng gāo cǎi lia

()()

(二)給帶點的字選擇正確的讀音，達“√”

幾乎（jǐjī）一束（sùshù）

樂趣(qǔqù)打磨(mómò)

乘坐(chang ch?ng)血脈(xiěxuě)

（三）比一比，再組詞

嘲（）隱（）疏（）允（）臘（）項（）

潮（）穩（）蔬（）充（）蠟（）頂（）

（四）照樣子，再寫幾個這樣的詞語

是否____________________

笑瞇瞇____________________

迷迷糊糊____________________

（五）照樣子，把句子寫具體

例：那位乘客在本子上寫下了一封（熱情洋溢的）表揚信。

1、空姐（）把水端到那位乘客跟前。

2、早上，正當我（）想再睡會兒時，突然被一陣（）聲音吸引了過去。

3、這位（）老師（）說道：“我愿你是我的女兒！”

四、常規備課

教學目的：

1、通過形近字組詞、選詞填空學習與積累，熟練掌握漢語知識。

2、通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚意。、通過本次的課外閱讀，讓學生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關心。、通過“愛心小組在行動”活動，培養學生制定計劃的能力，組織活動的能力。

教學重難點： 閱讀平臺和語文大課堂

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習“語海暢游”

1、板書課本中的形近字。

2、認真讀以上的字，你發現了什么？

3、學生自己做練習。

4、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？

二、“讀讀背背”

1、出示文中表示“深情”的成語。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的關于“深情”的成語。

4、全班互相評價，看誰收集的成語最好。

三、閱讀平臺。

1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉孩子的信》

2、作者在這封信里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每一個自然段寫了什么？

4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？

5、說說你喜歡的原因是什么？

第二課時

語文大課堂——愛心小組在進行

一、復習，導入新課

背誦上節課學的表示“深情”的成語，二、語文大課堂——愛心小組在行動

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己制定的方案，在小組內進行交流，推選出發言代表。

4、各個小組派出代表進行發言，小組進行評價：是否講得清楚，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

三、寫一封感謝信

（一）說題目

在我們成長過程中，得到過許多名人的關愛。想一想，?是怎樣關愛，幫助你的。你從中得到哪些溫暖與啟迪？再給他們寫一封感謝信，表達感謝之情。

（二）習作指導

本次是一次應用文，格式要正確。

1、第一行正中寫“感謝信”。

2、另起一行頂格寫稱呼（╳╳╳：或╳╳╳您好：，還可“親愛的╳╳╳：”）。

3、正文另起一行空兩格。

4、結尾要另起一行空兩格寫“祝你”再另起一行寫“身體健康”等祝福的話

5.署名寫在全文結束后下一行的右下角。

四、范文

感謝信

親愛的媽媽：

您好！

當我呼喚您的時候，一股暖流從心底升起。每天為我端上可口飯菜的是您，為我檢查作業的是您，為我鋪床疊被的是您，為我排憂解難的還是您??

我清楚地記得，那是一個下著鵝毛大雪的天氣。我突發高燒，是您冒著空中飛雪，背著我一步一滑地來到醫院?；丶业臅r候我說冷，是你毫不猶豫的脫下衣服給我穿，我感動地說：“媽媽，你冷不冷?！倍銋s果斷地回答：“不冷?！芭吭谀惚成系牡奈曳置鞲械?，你說話有些打顫。是呀，怎么會不冷呢？你鴨絨襖中只穿了一件毛衣呀！現在，襖在我身上，溫暖了我，卻讓媽媽您??我想起《世上只有媽媽好》這支歌。因為有了媽媽，我們才像塊寶。而媽媽為我們這些寶貝們日復一日、年復一年地奉獻著她偉大的母愛！

最后，我想對媽媽說：“媽媽，我永遠愛您！

祝您

身體健康，萬事如意！

您的孩子：╳╳╳

五、習作

第五篇：語文百花園五教學設計

《語文百花園五》教學設計

十一小 劉秋萍

教學目標

1.通過查字典，自學不認識的字。

2.通過詞語接龍的練習，豐富詞匯。

3.通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

教學重、難點

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆下生輝”訓練觀察思考和表達能力。教具準備 生字卡片。教學時間 3 課時 教學設計

第一課時 教學內容

“語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學漢字”

1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看誰學得最快。

3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？ 二練習“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。三指導“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。8.齊讀，然后試著背一背。

四、交流“我的采集本” 1.自由讀，要求讀準字音。2.同桌互相聽讀，糾正錯音。3.指名讀，想想這段話講了什么內容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時 教學內容“閱讀平臺”和“能說會道”。一走進“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。2.邊讀邊標出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。12.老師評點。二學習“能說會道” 1.自由讀引導語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？ 3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時 教學內容“筆下生輝”。1.讀內容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內容。5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接。