第一篇：語文S版五年級語文百花園五作文教案

---專注教育，服務教師---

《語文百花園五》的作文教案

習作：二十年后再相會

教學目標：

1、激發學生的想象興趣。

2、培養學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往。

教學重難點：培養學生的想像能力和表達能力。

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---專注教育，服務教師---

1、二十后，我們相聚在一起，發現一切都發生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們社區，咱們的城市，??可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！

2、你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業、談吐等都發生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關注人物的神態、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。

小結：同學們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內容說給在座的老師和同學們聽聽吧！

四、全班匯報，相機指導

1、找三組同學說，教師及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！

2、請同學評議，評議的角度，(1)想象是否合理

(2)是否表達了師生間，同學間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。

五、師生賽寫，初擬草稿

同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！

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第二篇：五年級上冊語文《語文百花園五》教案S版

百花園五 第一課時 教學目標：

1、學生通過學習體會頓號的用法。

2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。

3、激發學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。

4、閱讀新三字經（節選），增強語言積累。教學過程：

一、標點

1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。

◎讀下面句子，體會頓號的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統文化奠定了基礎。

2、小組交流：

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。

練習：

（1）原子彈氫彈的爆炸,人造衛星的發射回收,標志我國科學技術的發展達到了新的水平。

（2）每逢三五日，她都要去趕集，在農貿市場上總能看到她采購時討價還價的身影。

（3）語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很興趣。

二、句子

1、請學生思考：為什么要修改病句？

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會經常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺

(2)意思重復

(3)用詞不當

(4)詞序顛倒

5、引導學生當小醫生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。

（1）在藝術節活動中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環境美化好。

第二課時 教學目標

1、理解閱讀并背誦《新三字經》

2、以“尋找名人的足跡”為主題開展語文實踐活動。教學設計

一、閱讀《新三字經》

1、出示

2、多種方式讀

3、說說你所知道的文中人物的小故事

4、師講部分英豪的故事

5、背誦

二、尋找名人的足跡

1、確定尋找方案

2、介紹搜集相關資料的途徑

A.圖書館、書店、互聯網、問長輩··· B.文字、圖片、音像···

3、指導編寫

A.名人檔案:姓名、字、號、生卒年、祖籍、生平簡介 B.名人故事：體現名人品質特征、成就貢獻 C.名人足跡：主要經歷

4、交流活動成果

三、名人檔案例文 孔子

簡介：（前551——前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，偉大的思想家、教育家。儒家學派的創始人。

名言：學而不厭，誨人不倦。

溫故而知新

第三、四課時 教學目標

1、作文：展望式的想象作文 教學過程

一、導入

二、鼓勵想象

1、交流自己和同學二十年后的變化

2、提綱中體現詳略部分

三、指導列提綱

1、人？場面？感受？

2、體現詳略

四、寫初稿

1、重點部分通過人物的神態、動作、語言描寫體現

2、二十年后與現在性格的聯系

3、自己的感受

4、擬定一個吸引人的題目

五、修改、謄寫

第三篇：語文百花園五 教案

語文百花園五

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺”“口語交際”“習作” 教學目標：

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。教學重點：

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。教學難點：

以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。教學安排：4課時

教學方法：講授法-討論法等 教學準備：多媒體課件 教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號的作用并能正確運用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語辨析

1、出示詞語：

頹喪——快活答應——拒絕爭先恐后——躊躇不前

2、這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）？（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？ 反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

（二）認識分號

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。

逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？ ——內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準備口語交際的內容。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。教學過程：

一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。

二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內容和大家進行交流？

1、運用科學獲得成功

2、違背科學受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經過、結果是怎樣的？

2、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應注什么？

五、自己練習說。

六、在學習小組內交流，并進行評價。

七、選出代表在班上發言，并進行評價。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、閱讀《假如沒有灰塵》

2、指導以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字數不少于300字。教學過程：

一、閱讀平臺：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍色。特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、指導習作：

（一）選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內容： 你想從哪些方面進行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養價值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？”：（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；（3）還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學生當堂寫作。教學反思：

第四課時 總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

根據要求講評、欣賞習作。教學過程：

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。教學反思;

第四篇：語文s版五年級上冊百花園教案

語文百花園一

一、教學要求：

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2．交流本單元在閱讀方面的收獲。

3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4．初步感知歇后語，積累語言。

5．進行口語交際訓練，培養學生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。6．展開想象，編寫童話。

二、教學重點、難點

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2．展開想象，編寫童話。

三、教學課時：四課時。

第一課時

一、導入：

同學們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。

1.語言與標點

（1）歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則： 這節課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區立了個牌子，在提醒游人什么？

誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同？

出示第一題，請同學自讀。

仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發？

再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？

引導學生發現并總結出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。

重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。（2）實踐：

給下面的句子加上標點符號。

①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。

②按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。2．拓展與交流

離開了“語言與標點”景區，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話？

（1）同學們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是：抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。丫丫的方法是：弄清人物關系，了解人物特點。（2）回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經過、結果捋清文章脈絡，概括主要內容的方法等。

（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。3．閱讀平臺

同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？ 匯報交流：

引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。

交流方法：你是怎么讀懂這些內容的？用什么方法？ 4.積少成多

（1）了解歇后語

同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區——“積少成多”區。快看看這個景區有什么特點？

快讀一讀，你有什么發現？誰認識它們是什么？

引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。（2）積累歇后語 讀記書上的歇后語。說說自己積累的歇后語。

第二課時

一、導入（激活階段）

1、同學們，學校馬上要開展故事大王的評比活動，優勝者將代表學校參加區里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風采的機會，你們想報名嗎？

2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。

二、明確任務（指導階段）

1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。

2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求： 交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書： 講故事的人：

（1）儀態：大方、禮貌;（2）語言：生動，吸引人。（3）感情：情感到位。聽眾：

文明，認真傾聽別人說話，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內容、提出不懂的問題。

三、交流

1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。

2、全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委，四、總結評議

1、你們的評委工作做得怎樣？（引導結合板書）

2、可請評議者或剛才的講故事的學生根據同學的建議重新展示

3、評選“故事大王“及“優秀評論家”

第三、四課時

一、創設情境

同學們，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。

請大家把自己想象成小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——童話王國。

二、創編故事

（點擊課件，出示畫面）1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，他們中的不是同一課書出現的三位隨便湊在一起，就能發生許多有趣的事。

你選的是哪三位呢？

他們會發生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3.根據自己的設想大膽地想一想。4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學認真聽，聽后評一評。（評一評）

三、自擬題目

同學們，請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題。

四、編寫故事，小組交流。

語文百花園二

教學目標：

1、學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習作中遷移運用。

3、閱讀并背誦楹聯。

4、參與以“文明公民”為主題的社會調查，撰寫倡議書。

5、寫自己的一次游覽經歷。教學重點：

1、學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、寫自己的一次游覽經歷。教學難點：

參與以“文明公民”為主題的社會調查，撰寫倡議書。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入 同學們，學習了第二單元的四篇課文，現在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學習新知、大膽實踐、習作表達，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？

二、“溫故知新”欄目的學習

1、讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點？

2、看，學習小伙伴已迫不及待的說出了我們的發現，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習題的要求。問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？

（仿寫法，就是在描寫景物時，賦予它人的神情、動作和情感。）學生開動腦筋，大膽想象，完成練習。通過讀的形式交流自己的仿寫。

三、“拓展與交流”欄目的學習一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。

想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺”欄目的學習閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。學生交流，教師板書。七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（2—4）氣候 進入天山：

景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒 再往里走：密林、山 走進天山深處：花

七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。

出示書上楹聯，學生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節奏，讀出韻味。

六、作業

1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調查內容。

2、給出一周時間，學生分組展開調查活動。

第二、三課時

一、學習倡議書。

1、結合學生的調查數據，幫助學生歸納調查收獲。

2、依據調查結果和分析，組織學生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。

二、習作

（一）談話導入，激發興趣

同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內涵豐富的畫面。

如果我們每個人都把自己的一次游覽經歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事啊！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？

同學們根據自己的閱讀經驗，談談自己的想法吧！

（生：我認為可以按時間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序寫景物的變化的。）

（生：我覺得應該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內洞

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。

（）（）（）（）

3、討論。

如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？ 對，在尊重游覽經歷的基礎上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。

（三）學習抓住景物特點寫。

在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：

1、描寫景物的色彩。

我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。

演示文稿出示：

（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

2、描寫景物的形狀。

世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。

如寫假山石形狀的奇特：

湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態。

（四）通過回憶，把握住景物的特點和寫法

（五）學生自主習作

（六）自查互評，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學習小組為單位進行評賞。

語文百花園三

教學目標：

1、區分多音字和形近字，并準確組詞。

2、能進一步體會抓住動作、語言、神態和心理活動來表現人物的方法。

3、運用已掌握的方法，借助資料學習革命烈士詩《囚歌》，并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。

4、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。

5、寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷。教學重點：

1、區分多音字和形近字，并準確組詞。

2、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。教學難點：

寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內容具體。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細看看，能發現什么？

1、出示多音字：誰能準確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。

挨ái()挑tiāo()撒sā()āi()tiǎo()sǎ()建議：可以先查查字典，看看同一個字的讀音不同，字義有什么不同。

2、出示形近字：這里的花又有什么特點呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？

腦（）呻（）瑩（）瞪（）添（）

惱（）伸（）螢（）澄（）舔（）提示：仔細看看這些字有哪些規律？

有什么好方法可以更好地區分這些字呢？ 咱們比一比，看看誰組的詞多。

二、看來同學們都很細心，既發現了鮮花的特點，又準確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實，不僅是字詞有這樣的規律，本組課文中在描寫方法上也有規律可循。

1、我們仔細讀讀P82三位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、交流一下課文的這種寫法有什么好處。

（讀過之后能給讀者以身臨其境的感受，使故事生動，吸引人。）

3、我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1—2句。

三、本組課文講述的是戰爭時期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩歌再來認識一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩，看看表達了作者怎樣的感情。

1、我們先來自由讀讀這首詩。

2、能說說你從詩中讀懂了什么？還有什么問題？

3、老師介紹這首詩的寫作背景。

4、我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。

四、葉挺同志在反動派面前表現出的精神，如果用一個詞語來概括，你認為哪個成語最準確？

（視死如歸、大義凜然、不屈不撓??）

1、其實有很多成語可以表現革命志士的偉大精神，我們都來看一看。

2、自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。

3、試著把這些成語背下來。

第二、三課時

一、導入： 在學習本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學們在課下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關革命領袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時應注意什么？

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

二、在講述的基礎上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。討論：如何做到描述的內容具體？

1、仔細回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。

2、要學習本組課文的描寫方法，抓住人物的動作、語言、神態進行描寫，同時還要寫下自己的感受，這樣才能打動讀者。

3、寫后，要自己反復讀一讀，認真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。

語文百花園四

教學目標：

1.初步認識表假設或讓步的關聯詞語，體會其用法并懂得正確運用這些關聯詞。

2.通過評價本單元中自己印象最深的幾位人物，加強對本單元訓練要點的理解和體會。

3.積累名言警句，豐富語言，受到誠實守信的思想道德教育和熏陶。4.提高學生的口頭表達能力，培養良好的語言習慣。

5.通過寫一件關于誠信的事，加強習作與閱讀、口語交際的聯系，培養習作興趣，提高習作能力。

教學重點、難點：

1.懂得正確運用表假設或讓步的關聯詞語。

2.通過評價本單元的印象深刻的人物和圍繞誠信說心里話，加深對本單元訓練要點的體會，提高口頭表達能力和交際能力。

3.通過習作懂得對人物外貌、神態、動作、語言的描寫來表達人物的性格特點的寫法。

4.教學時間：四課時

第一課時

教學內容：“溫故知新”

一、完成“詞語和句子”。1.出示課件，明確學習要求。

2.自由朗讀兩個句子，弄懂兩個句子的基本意思，引導學生體會帶點詞語在句子中的用法。

（1）“如果??就??”是表示假設的關聯詞，“如果”表假設，用在前一個分句，“就”用在后一個分句，是根據前一個分句推出結論或提出疑問。

（2）“即使??也??”是表示假設和讓步的關聯詞，“即使”表示假設和讓步，先承認假定的情況，再轉如正意。

3.課堂練習。讓學生選擇合適的關聯詞語，進行填空練習，學習運用，加深理解。

（1）（即使）我們取得了很好的成績，（也）不能驕傲自滿。（2）（如果）你不遵守諾言，（就）會推動別人對你的信任。4.用“如果??就??、即使??也??”各說一句話。

二、完成“拓展與交流”。1.啟發談話

本單元的課文中，有幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠地幫助老師糾正錯誤的劉東東；坦誠地正視錯誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華。格里格；勤勞、誠實、純樸的小女孩；用特別方式承認并改正錯誤的庫伯；誠實守信的林海燕等。明確交流的內容及要求。

（1）讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評價丹尼斯的爸爸的？

（2）本單元課文中誰給自己留下的印象最深？你能結合具體的事例來評價他們嗎？

3.組織交流。(1)小組交流。

(2)每組推選代表發言，師生評議，全班交流。4.完成“積少成多”。

1.小組朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。2.小組交流自己讀了這些句子后的體會。3.熟讀成誦。

4.你還知道哪些關于誠實守信方面的名言警句？說給同學們聽一聽。5.把這四句名言警句認真地抄寫在自己的本子上。

第二課時

教學內容：“口語交際”

一、啟發談話，激發興趣。讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠信的美德深深地打動了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”的經歷嗎？你聽說過有關誠信的故事嗎？你對講誠信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠信”這個話題，說說自己的心里話吧。

二、閱讀“活動建議”，明確活動要求。1.讀一讀“活動建議”，想一想這次口語交際活動的要求是什么？

2.這次口語交際要講的內容是什么？重點指導學生明確這次活動要講的是自己親身經歷過或者聽說過的講誠信或不進誠信的故事。

三、確定內容，小組交流。

1.回憶自己經歷或聽過的講誠信或不講誠信的故事。想一想哪件留給自己的印象最深刻？ 2．小組內互相說一說自己的故事。講的時候注意要把事情的起因、經過和結果講清楚。還可以適當使用平時積累的名言警句或成語，以增強表達效果。

3.小組內同學之間相互補充，有不同意見的可以展開討論。

四、全班交流，師生評價。1．出示課件，明確評價要點：

（1）發言是否觀點明確，有實例，表達是否連貫。（2）故事是否真實，能否準確地說明觀點。

（3）評價、補充或反駁他人發言時要有禮貌，并恰當使用文明用語。2.每小組派出代表講一講之自己的故事，師生共同評價。

第三課時

教學內容：習作

一、啟發談話。誠信乃做人之本。你是一個講信用的人嗎？你有過失信的經歷嗎？今天就讓我們選擇一件關于誠信的事寫下來吧。

二、閱讀提示，明確習作要求。朗讀本次習作提示，幫助學生了解本次習作的具體要求，特別要求學生知道本次習作主要寫：

1.克服困難，信守諾言的事;2.由于各種原因而無法完成答應了別人的事； 3.超出自己的能力范圍而無法做到的事。

三、走進“習作討論平臺”確定習作內容，打開習作思路，安排習作步驟。1.你想選擇哪件事來描述呢？它發生在什么時間，什么地點？你答應了誰？后來遇到什么困難？結果怎樣？

2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？

3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。

四、説“誠信“，評說議寫。1.説一件與“誠信“有關的事。2.小組交流。3.選代表説。

4.按上面要求評一評，議一議，指導學生把事情説具體。

五、想一想寫作提綱，擬好題目，學生習作。

第四課時

教學內容：學生習作，師生評改。

一、學生繼續習作，完成初稿。教師巡視、點撥。

二、展示交流。誰愿意將自己的習作讀給大家聽，請大家評一評。（讀評2至3篇）

評議時，提示學生：

1.事情的起因、經過、結果是否寫清楚寫完整。

2.是否抓住了人物的神態、動作、語言和外貌描寫把事情經過寫具體。3.是否把自己當時的想法寫出來。

三、同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。

四、進行自我修改。

引導學生修改自己習作時要考慮老師提出的要求及同學提出的建議。

五、把修改后的習作認真謄抄在作文本上。抄寫時注意不寫錯別字。

語文百花園五

教學目標：

1、學生通過學習體會頓號的用法。

2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。

3、激發學生認真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學分享。

4、閱讀新三字經（節選），增強語言積累。教學安排： 教學過程：

第一課時

一、?標點和句子

1、引導學生讀句子，悟頓號的用法。◎讀下面句子，體會頓號的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統文化奠定了基礎。

2、小組交流：

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。[句子內部并列詞語之間的停頓，用頓號。] 練習：

1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛星的發射回收,標志我國科學技術的發展達到了新的水平。

2．逢三五日，她都要去趕集，在農貿市場上總能看到她采購時討價還價的身影。3．語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發射回收”間加頓號 2．“三五”間加頓號。3．“四五”間加頓號。

二、修改病句。

1、請學生思考：為什么要修改病句？

（修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。）

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會經常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

5．修改病句有哪些方法呢？師生共同總結。

6、引導學生當小醫生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。（1）在藝術節活動中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環境美化好。

分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。

（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）

6、再次運用實踐。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。（這個句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時，也沒有寫誰看到聽到。這個句子可以改成“一走進西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽到嘹亮的歌聲”。

三、拓展交流。

1、你覺得丫丫查閱相關資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？（便于保存、方便記憶、長期積累積少成多、用時方便、可以和同學交流分享。）

2、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內容？

（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對他的評價，甚至可以列舉一些相關書目）

第二課時

一、閱讀平臺

1、不會的生字查一查字典。

2、以小組合作的形式搜集三字經中出現的人物的相關資料。

3、提倡通讀新三字經全文，全班進行朗誦比賽或根據新三字經內容講述相關的故事，了解歷史。

二、語文大課堂---尋找名人足跡 語文實踐活動目的：

1、通過語文實踐活動，引領學生認識了解中華民族歷史上各個領域的名人，激發學生熱愛祖國，熱愛民族的情感。

2、培養學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

課前準備：學生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。實踐活動過程：

（一）、交流搜集內容。

1、同學們，在中華民族的發展史上，涌現了多少名人啊！他們像璀璨的星辰，裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。

2、同學發言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點。

（二）、交流搜集經過。

1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。（圖書館、書店、互聯網、詢問長輩、直接采訪等。）

2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經驗，以免下次出現同樣的問題，在積累和反思中成長。

3、請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。（普通文本，剪貼報，小報，電子版ppt等）

（三）、交流搜集內容

1、先在組內交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。

2、各組選出最有特色的在全班匯報。

3、大家評議： 內容是否翔實；

選擇事跡是否突出鮮明； 是否能展現這個名人的特色；

是否有自己對這個名人的客觀評價。

三、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。

1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點？（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質，使主人公成為獨特的“這一個”，而不是千人一面。

（2）將史料的真實性與描寫的生動性有機結合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學性。

（3）擇要介紹，不必面面俱到。可以介紹人物的主要貢獻，成長經歷，所受影響。生平經歷，（或取一個截面）只要能突出主題就行。

2、以小組為形式，互相再精選材料。作業：將整理后的文章放在班里的名人網站上，大家共同瀏覽，并評選星級。

第三課時

習作：二十年后再相會 教學目標：

1、激發學生的想象興趣。

2、培養學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往。

教學重難點：培養學生的想像能力和表達能力。

一、歌曲引入，激發興趣

同學們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！

課件播放《再過二十年，我們來相會》。聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！板書：二十年以后

二、啟發談話，拓展思路

1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？

指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。

小結：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

2、創設情境：二十年后再相會 師：噢，你們是二十年前我在民族團結小學六年級一班的29個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。

在創設的情境中，盡量啟發學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發揮作用。

小結：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人。“長江后浪推前浪，”你們個個都比曹老師強。

三、同桌交流，自由表達

1、二十后，我們相聚在一起，發現一切都發生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們社區，咱們的城市，??可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！

2、你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業、談吐等都發生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關注人物的神態、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。

小結：同學們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內容說給在座的老師和同學們聽聽吧！

四、全班匯報，相機指導

1、找三組同學說，教師及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！

2、請同學評議，評議的角度，(1)想象是否合理

(2)是否表達了師生間，同學間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。

五、師生賽寫，初擬草稿

同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！

第四課時

教學內容：修改評議，全班交流 教學過程：

一、師生繼續作文。

二、小組評議，各組推薦一篇優秀文章在全班念。

三、全班交流，及時評議。

四、師讀自己寫的作文，生評議。

五、總結：

聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會把優秀作文推薦到學校文學社發表！

語文百花園六

教學要求：

1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學習名著的基本方法，并在實踐中活學活用。

3.培養學生的觀察能力和表達能力，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。

重點難點：

1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。教學用具：名家作品片段。

第一課時 教學內容：溫故知新：

一、心理描寫： 1.學生自讀例句，畫出描寫心理活動的語句，感悟作者是在怎樣的故事發展情境中描寫人物心理變化的，體會作者用詞的精妙。

2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。3.匯報交流。

1）投影分別出示三段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。2）找出加點的詞語，體會作者用詞的精妙。

二、拓展與交流：

1.請學生讀一讀這段話，思考：你受到了什么啟發？ 2.小組交流。3.全班交流。

4.展示交流。把你課前搜集到的內容給大家展示。

三、閱讀平臺。

1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。

請同學們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發？

2．小組交流。

四、積少成多：

1．學生自讀名言警句，體會名言警句的意義。2．小組交流。

把自己的體會與小組同學交流。3．全班交流。學生反復誦讀。

4．學生互相交流搜集到的有關讀書的名言警句。

第二課時

教學內容：口語交際

一、導入話題： 今天的口語交際，我們召開一次名著賞析會，共同欣賞名家筆下個性鮮明的人物。

二、活動建議：

1.從讀過的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫人物外貌、動作、語言或心理活動的片段讀給同學聽，再說說這些片段精彩在什么地方。

2.此外，還可以給大家講講某個人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。3.其他同學可以邊聽邊記自己感興趣的內容，如文章的題目、作者、精彩語句等，聽后還可以補充質疑。

三、口語交際：

1.在學習小組內介紹。2.小組推薦發言。

3.師生間根據評價依據評出最佳講解員。

第三、四課時

教學內容：習作

一、激發興趣，揭示課題： 在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。

板書：我喜歡（敬佩）的一個人

二、引導審題，明確要求：

1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內容是什么？ 2.需要從哪些方面進行描寫呢？

（寫清楚喜歡或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進行表現。通過人物的動作、神態、語言和心理活動的描寫表現人物的性格特點，表達自己對他的喜歡或敬佩之情。）

三、理清思路，深入探討： 1.片段品讀，領悟寫法。

（1）出示課文片段，領悟語言的精妙：（2）學生自由讀。

（3）指名幾位學生讀片段，全班交流。2.小組討論、交流習作的注意事項。

（1）事例是否能夠表現人物的性格特點。（2）事情敘述的經過是否通順、清楚。（3）敘述過程是否表達了自己的敬佩之情。3.指名發言、交流，師生評議。4.小結：

四、自由表達，完成初稿： 請大家完成一篇習作，注意把所寫的人的特點表現出來，把自己的情感表達出來。內容要具體，語句要通順，情感要真摯。

五、交流賞析，學會評改；

1.選擇幾個不同層次的學生習作在全班交流，師生共同評改。2.小組內互讀習作，先請同伴提意見，再自己修改。

六、總結拓展：

我們圍繞一個人的品質、特點，通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時，我們知道只有緊緊抓住人物的語言、動作等方面進行描寫，人物才會立體、豐滿、感人。

第五篇：語文s版五年級下冊語文百花園教案（精選）

語文s版五年級下冊語文百花園教案（六個單元）語文百花園一

教學目標：

1、在本單元學習的基礎上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養與人合作的精神。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。教學重點：達到整理資料的兩項要求

教學難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。教學準備：

1、提前分組，落實搜集資料的途徑。

2、請組長填寫表格。（表格見后面）

3、教師準備一些有關故事或歌謠。

4、歌謠文字稿、一份小報 教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣導入：

1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。(2)組員補充并說說體會 表格一搜集途徑

時間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內容 采訪圖書館 上網讀物

表格二整理資料

按主題分類故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質樸的 勇敢、無畏的 聰明、智慧的

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優秀小報。

（出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一份小報請同學參看。）編寫故事 教學目標；

1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養學生想象、書面表達能力。

2、懂得續寫故事所表達的意思應與原文內容一致。

3、故事內容具體，有故事情節。教學時間：一課時 教學過程：

一、提出問題，導入新課：

1、同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內容。

2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內容，都是歌頌什么，批評什么呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？

二、根據原文，選擇材料

1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內容是怎樣的？）

2、全班交流。請2-3名說說

3、評議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結：選材必須與原文意思一致，不能與課文內容脫節。怎樣保持一致呢？ 要點：（1）歌頌小動物某一方面的好品質。（2）被主人誤解錯殺了。

（3）這個故事中的主人公令人同情。

三、內容具體，情節感人

1、出示例段，請大家修改

2、看來，要使故事情節感人就要有具體內容。

要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環節，每一步是什么？理清文章順序。（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評改

1、學生自己寫文

2、讀文，學生評議。（按習作討論平臺中的三個問題評議）

2、修改作文，抄寫作文

語文百花園二

教學目標：

1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。

2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。教學時間： 4課時。教學過程： 第一課時 教學目標：

同總目標1、2。教學過程：

（一）“溫故知新”中的句子訓練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發現，老師適時總結： ①標點不同：一個用問號，一個用句號； ②部分詞語不同；

③朗讀時的語氣不同；

④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。

（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）（2）學生改寫，教師巡視。

（3）指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

1、指名朗讀導語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？

3、根據學生的發言進行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）

（2）讀后產生了哪些問題？

（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；

（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；

（3）培養自己質疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案；（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。

5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

6、學生當堂寫作，教師巡視。

7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！（如果班級中已經有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）

（三）布置作業：

1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。第二課時 教學目標： 同總目標3。教學過程： 課前準備：

提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。

（一）通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。

（二）準備發言：

1、認真默讀“活動建議”，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。

（三）明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。

1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。

3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。

（四）布置作業：

1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。

2、預習“閱讀平臺”。板書設計： 介紹一種動物 內容：要求：

1、外貌體態說者聽者

2、生活習性（1）內容準確，觀點正確①認真傾聽，不打斷別人

3、生存環境（2）說話連貫，有條理②善于發現別人的優點 ??（3）語氣、語調適當③能大膽提出自己不同的意見（4）動作、聲音模擬準確 第三課時 教學目標： 同總目標4。教學過程： 課前準備：

課前布置學生預習連續觀察日記《螳螂的啟示》。

（一）引入：

同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）

（二）明確什么是連續觀察日記： 這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。它屬于應用文的一種。

（三）閱讀內容，明確寫法特點：

1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。

師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內容。

2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續觀察日記中你都學到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。

3、學生交流自己的收獲。

（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收獲。（2）全班進行交流。

①仔細認真地觀察。找出能體現作者觀察細致的語句。

②認真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。③能堅持進行觀察，做事能持之以恒，有始有終。④熱愛生活，喜歡小動物。

⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設問。??

4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。

（四）小結：

1、我們了解到了什么是連續觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？

如：培養自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。

2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！

（五）布置作業：

完善自己的觀察記錄，準備習作。第四課時 教學目標： 同總目標5。教學過程： 課前準備：

放寒假前，或學期初就布置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續觀察，并根據觀察到的及時作觀察記錄。觀察記錄表：（在此期間，教師要經常詢問學生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）觀察時間 觀察重點 詳細情況記錄

自己所聯想到的連續觀察后獲得的啟示

（一）引入：

今天，我們要嘗試創作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）

（二）指導審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？

（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？

2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。

（四）習作討論平臺：

1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。

2、拿出自己的連續觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續觀察？重點觀察到了它的哪些變化？

3、展示3至4名同學的觀察記錄表格，簡單評議。

4、班級中統計一下，哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續幾天的不同變化，如：天氣在一周內的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。

5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續觀察； 第二個同學選擇了日記的寫作內容；

第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。

6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。

（五）學生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業：寫連續觀察日記。

語文百花園三

教學內容

課本第75頁到第80頁。

課時安排 2課時。

教學目標：

1．能從實際例句中體會三種句式的不同，能夠照例子改寫把字句、被字句。2．掌握通過人物主要事跡突出人物品質或精神的方法。

3．了解通過人物語言、動作、神態將文章寫具體，突出人物品質的方法。4．能正確流利地背誦古詩。教學重點：

1．掌握通過人物主要事跡突出人物品質或精神的方法。

2．了解通過人物語言、動作、神態將文章寫具體，突出人物品質的方法。教學難點： 1．掌握通過人物主要事跡突出人物品質或精神的方法。

2．了解通過人物語言、動作、神態將文章寫具體，突出人物品質的方法。第一課時

一、導入練習

1．本單元我們學習了很多介紹人物事跡的文章，回憶一下你都認識了誰？（黃道婆??）

2．回憶一下文章介紹了黃道婆的哪些事情？

（1）來看看這三句話，它們表達的意思一樣嗎？（一樣）（2）出示ppt：

黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術。

黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。一整套植棉方法和紡織技術都被黃道婆學會了。

（3）仔細讀讀它們有什么特點？（表達的意思一樣，但改變了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）

3．總結：這樣不改變句意，帶把字的句式叫把字句，帶被字的句式叫被字句。4．練習

（1）再來看看這句話，誰來試著把它改成把字句、被字句。（一個意思我們可以用不同的句式來表達）（2）出示ppt：

常香玉向祖國捐獻了一架戰斗機。

5．居里夫人又做了些什么？誰來用剛才學的三種不同的句式說一說？ 居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人把鐳的提純方法毫無保留地公布了。鐳的提純方法被居里夫人毫無保留地公布了。

二、拓展與交流

1.啟發談話，回憶課文內容 在學習這個單元的過程中，我們結識好幾位巾幗英杰。誰來說說你都了解了誰的什么事跡？ 2．確定交流內容

想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現出來的？ 3．組織交流

先在小組里交流，再進行全班交流。4.評一評：誰的發言最好？為什么？

三、閱讀平臺

剛才我們回顧了很多偉大的巾幗英雄，今天我們還要了解一位女性，她雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但她的行為卻也值得贊美，這篇文章也是用主要的事件突出了人物品質，這是怎么回事呢？來讀讀短文，想想短文寫了一件什么事？畫出文中描寫女主人神態、語言的句子，想一想女主人給你留下了什么印象，為什么？ 出示ppt： 自學提示：

1．想想短文寫了一件什么事？

2．畫出文中描寫女主人神態與語言的句子，寫一寫女主人給你留下了什么印象，為什么？ 這篇短文也是通過了一件具體的事情，突出了女主人遇到危險從容鎮定的品質。

四、積少成多 古今中外偉大的女性還有很多很多，我們最后再來了解一位宋代杰出的愛國女詞人——李清照。

她寫的很著名的一首詩，就是《夏日絕句》來讀一讀，試著背一背。出示ppt: 夏日絕句

（北宋）李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

語文百花園四

教學目標：

1．能讀寫帶關聯詞語的句子。

2．通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。教學重難點：

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代文。教學過程：

一、理解與運用

讀下面的句子，體會帶點詞語在表達中的作用。1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。（“只有??才”是一組表示條件關系的關聯詞語。“只有”表示唯一的或必需的條件，“才”表示在這種條件下出現的情況或結果。）

2.老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

（“不是??而是”是一組表示并列關系的關聯詞語。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有強調的作用。）3.威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。

（“既??又”是一組表示并列關系的關聯詞語。在意義上表明人或事物同時具有兩個方面的性質或情況。）

4.從上面帶點詞語中任選一組寫一句話。

二、拓展與交流

1．在閱讀課文中，大家會遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。

2．小組交流自己在平時閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學習或課外閱讀中，有什么收獲和體會。

三、閱讀平臺

1．讀課文，想想文章寫了一件什么事？ 2．林肯給你留下了什么印象？ 3．為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．教師適當引導。出示ppt：

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念。”

這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學家關于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養。”這是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來講勇氣是在困難中培養起來的道理。

（3）“喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩人、劇作家塞萬提斯講的一句名言，講樹立勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。3．試著背背這些名言警句

口語交際《電話留言》教學設計

教學目標：

1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。

2．引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發言或表演。教學重難點：

引導學生學習電話留言的技能或發手機短信的技巧。教學過程：

一、談話導入

在現代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？ 1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。3.設置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進行電話留言活動。

二、進行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價

習作《我和××》教學設計

王琦、崔紅艷、王偉

教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。教學過程：

一、談話導入 在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充 評價交流標準：

1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心 了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯系或發生過 怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由 于誤會而導致感情破裂??

三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優秀作品欣賞

語文百花園五

一、教學目標:

1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

3．開展“祖國在我心中”主題活動，抒發對祖國的熱愛之情 4．練習說明的表達方法。

二、教學課時：4課時

三、教學過程： 第一課時

一、教學目標：

1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

二、教學重點、難點；

了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

三、教學過程：

1．導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？ 2．新課：

（1）了解詞語具有感情色彩：

①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發現？ 讀讀“泡泡”里的話。

“帶有贊許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。

②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？ 褒義：真誠善良視死如歸心急火燎 貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死 拓展：

A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？

（2）學習寫讀書筆記

①閱讀125——127頁內容，你學懂了什么？ ②匯報交流：

A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？ 認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。

做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。B閱讀閱讀平臺

先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。再看一看別人的批注，對照一下自己的認識

最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。C拓展：

閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？ ①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法 ②質疑式批注：把讀書的疑問記錄下來

③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法

④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫。

⑤聯想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。獨立閱讀，寫批注 小組交流，相互學習（3）積少成多

背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。第二課時

一、教學目標：

1．培養學生表達能力。

2．抒發對祖國的熱愛之情。

二、教學過程：

（一）導入：

同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。

（二）新課： 1．提出要求：

演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。

聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優勝者。2．演講、評議 ①抽簽。

②按照抽簽順序進行演講。③群眾評委評議： 演講題目內容形式

觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段 3．評出本次活動的優勝者。4．活動總結

作業：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。第三課時（作文指導課）

一、教學目標： 1．指導選材

2．練習說明的表達方法。

二、教學重點：怎樣寫具體

三、教學過程：

（一）創設情境導入： 同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。

（二）新課： 1．指導選材

①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？ ②引導學生認識到選材的重要。

請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導： 要練就一雙火眼金睛，發現作品最突出的特點。

③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。2．指導怎樣介紹 ①明確本次作文要求

發現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。

要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？ 引導學生說出：

按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）介紹得要具體。

要把自己的感受表達出來。教師隨機板書以上要求 ②明確重點要求：

你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）同學們討論一下，怎樣做到具體？

看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。

請一位中等同學說。同學們評議。表揚優點，指出不足。

重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？

讓這位同學在大家幫助之后，再次介紹這幅畫。

總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？ 引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。

展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。

作業：完成本次作文。

板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品

1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）2．內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）3．感受真實。

第四課時（作文評改）

一、教學目標：

１．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心

２．在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。３．培養學生自我修改作文的能力。

二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

三、教學過程：

（一）導入：激發興趣

同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評比工作。

（二）新課： 1．明要求

回顧本次習作要求。2．展示賞析

（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。（2）精彩內容展示。①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。②集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。3．修改完善

上面這些同學已經獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。①示范評改

出示一個片斷，師生共同修改。②自主修改

請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。③自我展示

請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。板書設計 修改方法

一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號； 三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容； 四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色

語文百花園六

教學目標：

1、學習把句子寫具體。

2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。

5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

6、學習寫心得式讀書筆記。教學重點：

1、學習把句子寫具體。

2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。教學難點：

學習寫心得式讀書筆記。

教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。教學課時：四課時 教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解與運用

1、出示例句

●天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）

4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如： ●沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。●山坡上種著果樹。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。●飛機降落在停機坪上。

例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。

小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！

（二）拓展與交流：

1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！

2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？

6、交流對人物的初步感受。

兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

7、在本課文中，嚴監生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？ 與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖 與二直子的交流越發子的緊了把又狠狠搖了幾搖 與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖 與趙氏的交流點一點頭把手垂下

8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。

小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。

（四）積少成多

1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！

3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

三、習作

（一）談話導入:

說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?(課件出示寫作要求)

（二）學習范文，進一步明確讀后感格式:

1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）

2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。

3、師生共同歸納讀后感的寫作內容：

開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

主干:結合原文，利用聯想或議論，聯系生活實際，寫出自己深刻的感受； 結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。

（三）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、要略寫原文內容，重點放在“感”上；

4、結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；

5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；

(四)學習文后的“指南針”。

1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。

2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

（五）四人小組內說說讀了喜歡的文章后的體會。

（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優缺點，教師相機點評。

（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（九）謄抄。