第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文百花園六_語(yǔ)文S版-精選文檔

1.學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體。

2.賞析經(jīng)典作品的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3.借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

4.積累“魯迅名言”，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

5.交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。 6.學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。

1.學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體。

2.借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。

可提前閱讀《儒林外史》或其他名家名著。

3課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師：今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，那么我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

二、理解與運(yùn)用

1．出示例句。 天空中掛著圓月。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2．讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？ 3．哪一句更好？好在哪兒？

（第二句更好。因?yàn)檫@樣寫(xiě)把由天空和圓月組成的畫(huà)面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）

4．再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀、比比。例如： 沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。 5．試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣的”“什么地方”等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫(xiě)具體。

山坡上種著果樹(shù)。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹(shù)。 飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。

例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。

小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫(xiě)完整，這對(duì)我們寫(xiě)作可是大有益處的啊！

三、拓展與交流

1．與同桌分角色朗讀P156兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你能從中感悟到什么呢？

2．分小組交流各自對(duì)本組某篇文章的某種寫(xiě)法的學(xué)習(xí)收獲。 3．全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。 在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

四、閱讀平臺(tái)

1．本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧！

2．教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)、有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)和心靈刻畫(huà)，成為了“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

3．學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4．檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生 諸親六眷(juàn)兩莖（ｊīｎɡ）

5．學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？

6．交流對(duì)人物的初步感受。 兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。

7在本課文中，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫(xiě)具體有哪些？你能找出來(lái)嗎？ 與大侄子的交流：伸出兩個(gè)指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流：那手只是指著不動(dòng) 把眼閉著搖頭 與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下

8．從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）9．體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

小結(jié)：描寫(xiě)人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。

五、積少成多

1．還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2．魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！

3．學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。

一、話題導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們感受到作品主人公的勤勞、智慧、歡樂(lè)、苦惱、困惑??以及作家筆下生動(dòng)而曲折的情節(jié)。相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

二、活動(dòng)建議

1．從你讀過(guò)的名家作品（含課本中的名家名篇）中，選擇一兩個(gè)精彩的故事情節(jié)，準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。

2．分小組在全班召開(kāi)名著賞析會(huì)，向同學(xué)介紹所選名著的主要內(nèi)容，評(píng)析哪些是它的精彩情節(jié)，為什么精彩（如它的內(nèi)容是否有趣或扣人心弦，語(yǔ)言是否優(yōu)美，是否表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)等等）。

3．介紹時(shí)，要介紹作品的標(biāo)題、作者，也可以朗誦精彩片段。4．聽(tīng)完同學(xué)的發(fā)言以后，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)或質(zhì)疑。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．自己先準(zhǔn)備。 2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。 3．小組推薦代表發(fā)言。

4．依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．介紹的故事情節(jié)是否完整，是否點(diǎn)評(píng)除了情節(jié)的精彩之處。2．能否根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

3．模擬人物說(shuō)話的聲音，是否符合人物的性別、年齡、身份、性格、心情等。

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫(xiě)的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，你當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?

(課件出示寫(xiě)作要求)

二、學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式

1．學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫(xiě)讀到的內(nèi)容（畫(huà)上圓括號(hào)），哪些地方是寫(xiě)讀后的感想（畫(huà)上方括號(hào)）。注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫(xiě)的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫(huà)上波浪線）

2．指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。 3．師生共同歸納讀后感的寫(xiě)作內(nèi)容：

開(kāi)頭：交代篇名或書(shū)名，概括文章的大意或中心思想；

主干：結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己深刻的感受；

結(jié)尾：簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。

三、教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)

1．用第一人稱來(lái)寫(xiě)。

2．聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟。

3．要略寫(xiě)原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上。3 4．結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作。

5．除了寫(xiě)讀后受到的啟示、教育，也可寫(xiě)靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可點(diǎn)評(píng)原文中的好詞佳句，總之形式多樣。

6．標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合的形式。

四、學(xué)習(xí)文后的“指南針”

1．默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫(xiě)讀后感》，并注意文字后的圖畫(huà)中三個(gè)孩子說(shuō)的話。

2．判斷下列讀后感的寫(xiě)法哪種正確，在括號(hào)里畫(huà)“√”。（1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（） 五、四人在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì)

六、指名2～3人在講臺(tái)前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師給予點(diǎn)評(píng)

七、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)

八、同桌互改草稿，交由老師查閱

九、謄抄

在學(xué)習(xí)“溫故知新”部分時(shí)，我注重交流學(xué)習(xí)本單元課文的體會(huì)和對(duì)這些經(jīng)典作品寫(xiě)作藝術(shù)的賞析，以便學(xué)生日后可以在寫(xiě)作上進(jìn)行借鑒，同時(shí)也可以提高閱讀水平和能力。“口語(yǔ)交際”部分著重鍛煉學(xué)生的表達(dá)溝通能力，提高學(xué)生的鑒賞能力，對(duì)名著的賞析可以提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力，深入體會(huì)名著的魅力。

雖然學(xué)習(xí)了這么多的精彩名著片段，但我們還不能滿足于課堂，名著的魅力還有待繼續(xù)去感受和挖掘。對(duì)看過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，一方面是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多讀課外書(shū)。另一方面，是學(xué)生更好地理解文章的有效手段。體現(xiàn)了新課程改革的方向和思想。

第二篇：語(yǔ)文百花園六 教案

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺(tái)“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習(xí)作《我和書(shū)的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。

6、教育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

2、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：

完成本單元習(xí)作《我和書(shū)的故事》。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

第一課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系？

3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

我和他是鄰居。

我對(duì)他家的情況非常熟悉。我們看太陽(yáng)只有盤(pán)子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。花草樹(shù)木能美化環(huán)境。花草樹(shù)木能防止水土流失。我們多聽(tīng)多練。

我們能把普通話學(xué)好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)。例如：

因?yàn)槲液退青従樱晕覍?duì)他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系）

雖然我們看太陽(yáng)只有盤(pán)子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

花草樹(shù)木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。（遞進(jìn)關(guān)系）

只要我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。（條件關(guān)系）

如果我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）

你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)另造幾個(gè)句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺(jué)最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

（三）閱讀平臺(tái)

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語(yǔ)，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

一是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫(xiě)，疊詞、語(yǔ)句、擬人的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分清新、活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，想起來(lái)形象生動(dòng)。

三是我國(guó)杰出的諷刺小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫(huà)。從其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫(xiě)，把一個(gè)可笑的讀書(shū)人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語(yǔ)。

2、讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語(yǔ)、神態(tài)描寫(xiě)……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語(yǔ)背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。教學(xué)反思：

第三課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

口語(yǔ)交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多精彩語(yǔ)句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據(jù)自己的喜愛(ài)、認(rèn)識(shí)進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語(yǔ)句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評(píng)價(jià)。

第二、交流過(guò)程要注意互動(dòng)性。別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見(jiàn)解；自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見(jiàn)，并對(duì)別人提出的問(wèn)題作出自己的回答、闡述或說(shuō)明。

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。教學(xué)反思：

第四課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

三、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書(shū)?這些書(shū)的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書(shū)之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想想文中圍繞我和書(shū)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、書(shū)給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？、文中有哪些描寫(xiě)你比較欣賞？（畫(huà)上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫(xiě)“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書(shū)有關(guān)的事情寫(xiě)出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書(shū)之間的故事寫(xiě)得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫(xiě)之前，可以先列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。[附]我和書(shū)的故事

畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞……在人們的業(yè)余生活中，各有所好，各得其樂(lè)。而我的樂(lè)趣大部分是泡在書(shū)海里。

書(shū)是我的好朋友。兒時(shí)，我常常偎依在媽媽?xiě)牙铮嵉脑鹿猓?tīng)媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽(tīng)故事已經(jīng)不能滿足如饑似渴的我了。強(qiáng)烈的求知欲促使我捧起了小人書(shū)，那深動(dòng)的內(nèi)容吸引了我。慢慢地，小人書(shū)也不能使我滿足。于是我開(kāi)始向方塊字壘起的“城堡”發(fā)起“進(jìn)攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書(shū)。

書(shū)，陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會(huì)吞沒(méi)的小音樂(lè)家揚(yáng)科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書(shū)比做一葉扁舟，是它載著我在知識(shí)的海洋里遨游。它能增加我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊我們的胸襟，因此，高爾基把書(shū)比做人類進(jìn)步的階梯。古人也留下“貴者因書(shū)而貴，富者因書(shū)而

富”的金玉良言。是的，書(shū)給我們帶來(lái)的益處太多了，也許只有愛(ài)書(shū)的人才了解書(shū)的珍貴。每得到一本內(nèi)容健康的好書(shū)，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識(shí)的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來(lái)。那一篇篇優(yōu)美的辭章，又如甘露滋潤(rùn)著我的心田。我知道在知識(shí)面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂(lè)趣將會(huì)永遠(yuǎn)在書(shū)的海洋里尋覓。

由于我對(duì)書(shū)的樂(lè)趣，所以對(duì)寫(xiě)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上作完作業(yè)，獨(dú)坐于書(shū)桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過(guò)筆尖，我盡情地抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。

啊！書(shū)給我?guī)?lái)了豐富多味的樂(lè)趣，帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的力量…… 教學(xué)反思：

第三篇：語(yǔ)文百花園六教案

語(yǔ)文百花園六教案

教學(xué)要求

1.通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫(xiě)的句子。

2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。

2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明、栩栩如生。教具準(zhǔn)備

名家作品片段 課時(shí)要求

四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 心理描寫(xiě)

本次教材為大家出示了三個(gè)句子。句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三個(gè)句子,結(jié)合語(yǔ)境理解這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)。二 拓展與交流

丫丫和寧寧的對(duì)話為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個(gè)是了解作者及其主要作品,一個(gè)是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實(shí)踐中應(yīng)用。三 閱讀平臺(tái)

我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地鼓勵(lì)他,默默地關(guān)愛(ài)他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過(guò)品讀、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情;懂得在別人遭遇不幸時(shí),要學(xué)會(huì)同情、體貼,給予關(guān)愛(ài)。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì);對(duì)于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),這也是這篇短文給我們的啟示。1.了解作者。

亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時(shí)出版了第一本書(shū)《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫(xiě)了他的最暢銷書(shū)——《愛(ài)的教育》。今天,《愛(ài)的教育》在各國(guó)均有譯本,被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。2.理解詞語(yǔ)。

莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。憐憫:對(duì)遭遇不幸的人表示同情。屏息:抑制住呼吸。關(guān)切:關(guān)心。

千叮嚀萬(wàn)囑咐:再三地囑咐。表示對(duì)囑咐的事情極重視。嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著一處看。形容注意力集中。端詳:仔細(xì)地看。悲哀:傷心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白過(guò)來(lái)。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。四 積少成多

文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書(shū)的評(píng)論,都說(shuō)明了讀書(shū)的重要性或者應(yīng)該怎么讀書(shū)。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會(huì)這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書(shū)有關(guān)的名言名句,記錄下來(lái),作為自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己要認(rèn)真讀書(shū)。

名著賞析會(huì)(一)名家筆下的人物 一 交際內(nèi)容

我們都學(xué)過(guò)或者讀過(guò)很多名家的文章,這些文章中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開(kāi)一次名著賞析會(huì),來(lái)交流名家筆下的人物給自己帶來(lái)的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來(lái)了哪些影響。二 交際步驟

1.與班內(nèi)同學(xué)自愿組成小組。

2.每個(gè)組員從學(xué)過(guò)或者讀過(guò)的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫(xiě)人物的外貌或動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽(tīng),并發(fā)表自己的評(píng)論,說(shuō)一下自己為什么認(rèn)為這些片段精彩。

3.還可以講作品中某個(gè)人物的其他故事或者作者是怎樣來(lái)刻畫(huà)這個(gè)人物的。

4.討論時(shí)注意要把自己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚;討論中要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言;當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見(jiàn)時(shí),表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。

寫(xiě)自己喜歡或佩服的人 一習(xí)作內(nèi)容

在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個(gè)自己喜歡或者佩服的人,寫(xiě)一篇作文。要把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明、栩栩如生。二習(xí)作要求

1.寫(xiě)一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的作文。

2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫(xiě)下來(lái),把打動(dòng)自己的地方重點(diǎn)地寫(xiě)一寫(xiě)。

3.寫(xiě)好后讀給同學(xué)、老師聽(tīng)。注意語(yǔ)句通順,寫(xiě)后認(rèn)真檢查,及時(shí)修改。三習(xí)作構(gòu)思

1.想一想你最喜歡或者佩服誰(shuí)?你為什么喜歡他(她)呢?把這個(gè)人確定下來(lái)。2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫(xiě)下來(lái)。3.最后,通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。例文賞析

油爸爸

我爸爸是個(gè)踏遍荒漠戈壁,為祖國(guó)尋找石油的人。他在野外石油勘探隊(duì)工作,是司機(jī)又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來(lái),我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見(jiàn)他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個(gè)很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進(jìn)了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來(lái),笑著問(wèn):“吃飯了沒(méi)有?”我連忙接過(guò)包翻了起來(lái),可是翻了個(gè)底朝天,也沒(méi)有看到給我買(mǎi)的禮物,于是生氣地撅著嘴對(duì)爸爸說(shuō):“這么大個(gè)包,也沒(méi)給我??”爸爸聽(tīng)完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見(jiàn)到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過(guò)來(lái)哄著我說(shuō):“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒(méi)有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來(lái)對(duì)我慢慢地說(shuō):“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測(cè)線任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專程回來(lái)領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒(méi)有顧上給你買(mǎi)禮物。再說(shuō),我們那里只有隆隆的鉆機(jī)聲和一座座帳篷,沒(méi)有市場(chǎng)和商店,所以??文文,原諒爸爸好嗎?”當(dāng)時(shí),看著爸爸的神情我似懂非懂,想說(shuō)些什么,可又不知說(shuō)什么好,只是點(diǎn)著頭聽(tīng)著。從那以后,爸爸每次歸來(lái)都要送給我一件小小的禮物。后來(lái),我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開(kāi)工之前抽空為我準(zhǔn)備好的禮物。

記得還有一次,聽(tīng)爸爸說(shuō),他的汽車在半路出了毛病,當(dāng)時(shí)正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來(lái),機(jī)油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡(jiǎn)直成了“落湯雞”,雨水、機(jī)油抹成個(gè)大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛稀Ｒ粫?huì)兒,一盆清清的洗臉?biāo)兂闪恕昂谀?媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。爸爸喜歡我,也熱愛(ài)自己的工作。當(dāng)我每次看到隊(duì)上的領(lǐng)導(dǎo)匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時(shí),我就習(xí)慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說(shuō):“文文,要好好學(xué)習(xí),聽(tīng)媽媽的話。”并指著自己的臉,逗我說(shuō):“來(lái),親一下,再見(jiàn)!”看著汽車遠(yuǎn)去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么??但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯時(shí),我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時(shí)刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛(ài)油田,長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)油姑娘。

我愛(ài)你,在荒漠上找油的可親可愛(ài)可敬的好爸爸。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案

教學(xué)目標(biāo)：、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過(guò)閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。

6、通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看誰(shuí)的花朵開(kāi)得最鮮，開(kāi)得最艷！

二、展示交流、漢字真有趣

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫(huà)，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫(huà)，比較圖畫(huà)和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書(shū)：即既）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說(shuō)一說(shuō)。（出示）

這是媽媽給我買(mǎi)的鞋，可結(jié)實(shí)啦！

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。

玉石經(jīng)過(guò)琢磨，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。

3、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)?lái)一組。樹(shù)直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺(jué)不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺(jué)不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺(tái)

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。

（4）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。

三、檢測(cè)反饋、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

課后反思：

學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識(shí)，提高了能力。

百花園六作文

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）

再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠(chéng)懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫(xiě)什么？從哪些方面寫(xiě)？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)憽Ｏ冉榻B事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學(xué)反思：

學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫(xiě)什么，從哪些方面寫(xiě)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案百花園六

宜陽(yáng)縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（第六單元）

百花園六 授課教師：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)說(shuō)繞口令，領(lǐng)悟漢語(yǔ)言文化的豐富多彩。

2.讀一讀，填一填，讓學(xué)生懂得同音字音同意不同的特點(diǎn)。3.了解使句子更具體生動(dòng)的寫(xiě)法。4.背一背古詩(shī)《七步詩(shī)》。

4.學(xué)會(huì)求助時(shí)的說(shuō)法，先想后說(shuō)，注意順序。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)分清同音字的字形，區(qū)別用法。2.在讀背中擴(kuò)大積累。

3.在口語(yǔ)交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)在向人求助時(shí)的正確表達(dá)。2.在讀、記、背中擴(kuò)大積累。【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

《語(yǔ)海暢游》1.練習(xí)繞口令。2.同音字練習(xí)。3.學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)得生動(dòng)具體。教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程

一、感受漢語(yǔ)魅力，學(xué)說(shuō)繞口令。1.（出示課件2）學(xué)生先自讀練習(xí)。2.學(xué)生表演。3.師生共同評(píng)價(jià)。

4.把自己以前學(xué)過(guò)的繞口令交流一下。

二、選字組成詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)同音字。1.讓學(xué)生先讀一讀三組同音字。

2.先想一想每個(gè)字的用法，再選擇正確的字填空。（出示課件3）3.練習(xí)填字組詞。4.相互交流。5.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

三、賦予句子生命，更生動(dòng)具體。讀讀比比，發(fā)現(xiàn)探索。

（出示課件4）讀一讀每組里的兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。

（加上了描述狀態(tài)的詞語(yǔ)后，句子更加生動(dòng)具體了。）

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，背下來(lái)。

2.訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，練習(xí)求助時(shí)使用合適的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程

一、朗讀理解背誦 學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》 1.講《七步詩(shī)》的創(chuàng)作背景。

曹丕做了皇帝以后，對(duì)才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內(nèi)作詩(shī)一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說(shuō)出六句詩(shī)來(lái)。因?yàn)橄拗乖谄卟街凶鞒桑屎笕朔Q之為《七步詩(shī)》。

2.（出示課件6）看屏幕，自己結(jié)合注音，試著讀一讀。3.教師范讀，學(xué)生跟讀。

4.講解詩(shī)句意思，賞析這首詩(shī)。（出示課件7）

1.理解詩(shī)歌意思：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁來(lái)作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來(lái)是同一條根上生長(zhǎng)出來(lái)的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢!2.賞析：前兩句描述了燃萁煮豆這一日常生活現(xiàn)象，后一句話鋒一轉(zhuǎn)，集中抒發(fā)了曹植內(nèi)心的悲憤，他顯然是在質(zhì)問(wèn)曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼?（出示課件8）3.學(xué)生練習(xí)背誦這首詩(shī)。

二、設(shè)置具體場(chǎng)景，學(xué)求助表達(dá)

1.一個(gè)小女孩在超市里和媽媽走散了，她很著急，她想向售貨員阿姨求助，她該怎么說(shuō)呢？

2.指名兩名表達(dá)能力好的同學(xué)演一演。3.師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

4.（出示課件9）學(xué)生看求助時(shí)的做法：（1）用合適稱謂，說(shuō)話禮貌。

（2）說(shuō)清楚自己遇到了什么困難，需要什么幫助。（3）認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話。（4）向幫助你的人表示感謝。