第一篇：語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園教案（精選）

語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園教案（六個(gè)單元）語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求

教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前分組，落實(shí)搜集資料的途徑。

2、請(qǐng)組長(zhǎng)填寫表格。（表格見(jiàn)后面）

3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。

4、歌謠文字稿、一份小報(bào) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥(niǎo)，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來(lái)講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

（1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。（2）語(yǔ)氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說(shuō)話氣勢(shì)。

3、全班交流

4、介紹過(guò)程

剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過(guò)程或整理過(guò)程向全班介紹嗎？(1)組長(zhǎng)將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。(2)組員補(bǔ)充并說(shuō)說(shuō)體會(huì) 表格一搜集途徑

時(shí)間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容 采訪圖書館 上網(wǎng)讀物

表格二整理資料

按主題分類故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇敢、無(wú)畏的 聰明、智慧的

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。

（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。）編寫故事 教學(xué)目標(biāo)；

1、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，還記得《神鳥(niǎo)》的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

2、“神鳥(niǎo)”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥(niǎo)，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？

二、根據(jù)原文，選擇材料

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)（故事中角色是誰(shuí)？故事內(nèi)容是怎樣的？）

2、全班交流。請(qǐng)2-3名說(shuō)說(shuō)

3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？ 要點(diǎn)：（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。（2）被主人誤解錯(cuò)殺了。

（3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。

三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人

1、出示例段，請(qǐng)大家修改

2、看來(lái)，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。（2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的要寫出來(lái)。（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評(píng)改

1、學(xué)生自己寫文

2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問(wèn)題評(píng)議）

2、修改作文，抄寫作文

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2。教學(xué)過(guò)程：

（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

1、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)： ①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問(wèn)號(hào)，一個(gè)用句號(hào)； ②部分詞語(yǔ)不同；

③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同；

④表達(dá)的效果不同，反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問(wèn)句，第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？（①不能改變?cè)湟馑迹虎跇?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）（2）學(xué)生改寫，教師巡視。

（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，并通過(guò)自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

5、想想你在學(xué)習(xí)過(guò)本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。

7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。

8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好！（如果班級(jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過(guò)閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)）

（三）布置作業(yè)：

1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：（1）媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說(shuō)的呢？（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 同總目標(biāo)3。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

（一）通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。

（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，對(duì)說(shuō)者、聽(tīng)者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

（四）布置作業(yè)：

1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說(shuō)給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。板書設(shè)計(jì)： 介紹一種動(dòng)物 內(nèi)容：要求：

1、外貌體態(tài)說(shuō)者聽(tīng)者

2、生活習(xí)性（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人

3、生存環(huán)境（2）說(shuō)話連貫，有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn) ??（3）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見(jiàn)（4）動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 同總目標(biāo)4。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

（一）引入：

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸紝戇^(guò)日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

（二）明確什么是連續(xù)觀察日記： 這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：

1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。

2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來(lái)。

3、學(xué)生交流自己的收獲。

（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語(yǔ)言文字交流收獲。（2）全班進(jìn)行交流。

①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句。

②認(rèn)真思考。能通過(guò)觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。④熱愛(ài)生活，喜歡小動(dòng)物。

⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對(duì)象。如：比喻、設(shè)問(wèn)。??

4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：

1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對(duì)于我們有什么樣的好處嗎？

如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái)，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！

（五）布置作業(yè)：

完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 同總目標(biāo)5。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象，開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問(wèn)題。）觀察時(shí)間 觀察重點(diǎn) 詳細(xì)情況記錄

自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

（一）引入：

今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎？（板書）

（二）指導(dǎo)審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？

（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？

2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作討論平臺(tái)：

1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？

3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡(jiǎn)單評(píng)議。

4、班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察； 第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；

第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。

6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

語(yǔ)文百花園三

教學(xué)內(nèi)容

課本第75頁(yè)到第80頁(yè)。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從實(shí)際例句中體會(huì)三種句式的不同，能夠照例子改寫把字句、被字句。2．掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

3．了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。4．能正確流利地背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

2．了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1．掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

2．了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入練習(xí)

1．本單元我們學(xué)習(xí)了很多介紹人物事跡的文章，回憶一下你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（黃道婆??）

2．回憶一下文章介紹了黃道婆的哪些事情？

（1）來(lái)看看這三句話，它們表達(dá)的意思一樣嗎？（一樣）（2）出示ppt：

黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。

黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。

（3）仔細(xì)讀讀它們有什么特點(diǎn)？（表達(dá)的意思一樣，但改變了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）

3．總結(jié)：這樣不改變句意，帶把字的句式叫把字句，帶被字的句式叫被字句。4．練習(xí)

（1）再來(lái)看看這句話，誰(shuí)來(lái)試著把它改成把字句、被字句。（一個(gè)意思我們可以用不同的句式來(lái)表達(dá)）（2）出示ppt：

常香玉向祖國(guó)捐獻(xiàn)了一架戰(zhàn)斗機(jī)。

5．居里夫人又做了些什么？誰(shuí)來(lái)用剛才學(xué)的三種不同的句式說(shuō)一說(shuō)？ 居里夫人毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人把鐳的提純方法毫無(wú)保留地公布了。鐳的提純方法被居里夫人毫無(wú)保留地公布了。

二、拓展與交流

1.啟發(fā)談話，回憶課文內(nèi)容 在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中，我們結(jié)識(shí)好幾位巾幗英杰。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都了解了誰(shuí)的什么事跡？ 2．確定交流內(nèi)容

想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現(xiàn)出來(lái)的？ 3．組織交流

先在小組里交流，再進(jìn)行全班交流。4.評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的發(fā)言最好？為什么？

三、閱讀平臺(tái)

剛才我們回顧了很多偉大的巾幗英雄，今天我們還要了解一位女性，她雖然沒(méi)有做出什么轟轟烈烈的大事，但她的行為卻也值得贊美，這篇文章也是用主要的事件突出了人物品質(zhì)，這是怎么回事呢？來(lái)讀讀短文，想想短文寫了一件什么事？畫出文中描寫女主人神態(tài)、語(yǔ)言的句子，想一想女主人給你留下了什么印象，為什么？ 出示ppt： 自學(xué)提示：

1．想想短文寫了一件什么事？

2．畫出文中描寫女主人神態(tài)與語(yǔ)言的句子，寫一寫女主人給你留下了什么印象，為什么？ 這篇短文也是通過(guò)了一件具體的事情，突出了女主人遇到危險(xiǎn)從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。

四、積少成多 古今中外偉大的女性還有很多很多，我們最后再來(lái)了解一位宋代杰出的愛(ài)國(guó)女詞人——李清照。

她寫的很著名的一首詩(shī)，就是《夏日絕句》來(lái)讀一讀，試著背一背。出示ppt: 夏日絕句

（北宋）李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

語(yǔ)文百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1．能讀寫帶關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。

2．通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)過(guò)程：

一、理解與運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)中的作用。1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。（“只有??才”是一組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。“只有”表示唯一的或必需的條件，“才”表示在這種條件下出現(xiàn)的情況或結(jié)果。）

2.老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

（“不是??而是”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有強(qiáng)調(diào)的作用。）3.威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。

（“既??又”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在意義上表明人或事物同時(shí)具有兩個(gè)方面的性質(zhì)或情況。）

4.從上面帶點(diǎn)詞語(yǔ)中任選一組寫一句話。

二、拓展與交流

1．在閱讀課文中，大家會(huì)遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。

2．小組交流自己在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到了一些含義深刻的句子時(shí)，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學(xué)習(xí)或課外閱讀中，有什么收獲和體會(huì)。

三、閱讀平臺(tái)

1．讀課文，想想文章寫了一件什么事？ 2．林肯給你留下了什么印象？ 3．為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．教師適當(dāng)引導(dǎo)。出示ppt：

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念。”

這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學(xué)家關(guān)于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)。”這是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來(lái)講勇氣是在困難中培養(yǎng)起來(lái)的道理。

（3）“喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩(shī)人、劇作家塞萬(wàn)提斯講的一句名言，講樹(shù)立勇氣的重要。一個(gè)人失去了財(cái)富會(huì)帶來(lái)很大的損失，但這個(gè)損失以后還有機(jī)會(huì)補(bǔ)救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。3．試著背背這些名言警句

口語(yǔ)交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他人的發(fā)言或表演。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫挘@就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話呢？ 1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。

二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.閱讀教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。2.進(jìn)行評(píng)價(jià)

習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì)

王琦、崔紅艷、王偉

教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充 評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：

1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心 了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò) 怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛(ài)，或是互相懷念；是由 于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂??

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

語(yǔ)文百花園五

一、教學(xué)目標(biāo):

1.體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類。2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

3．開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”主題活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 4．練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。

二、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類。2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

三、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請(qǐng)你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？ 2．新課：

（1）了解詞語(yǔ)具有感情色彩：

①讀詞語(yǔ)，思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讀讀“泡泡”里的話。

“帶有贊許、喜愛(ài)的感情色彩”的詞語(yǔ)叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語(yǔ)叫“貶義詞”。

②你能讀讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類嗎？ 褒義：真誠(chéng)善良視死如歸心急火燎 貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?拓展：

A除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？

B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫“中性詞”。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

（2）學(xué)習(xí)寫讀書筆記

①閱讀125——127頁(yè)內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？ ②匯報(bào)交流：

A閱讀寧寧和丫丫對(duì)話，你讀懂了什么？ 認(rèn)識(shí)兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會(huì)寫在文章旁邊的空白處。

做批注好處：對(duì)理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)都有益處。B閱讀閱讀平臺(tái)

先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。再看一看別人的批注，對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí)

最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。C拓展：

閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。我們都有哪些種批注呢？ ①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法 ②質(zhì)疑式批注：把讀書的疑問(wèn)記錄下來(lái)

③評(píng)價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對(duì)文章褒貶看法

④補(bǔ)充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。

⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。獨(dú)立閱讀，寫批注 小組交流，相互學(xué)習(xí)（3）積少成多

背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2．抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛(ài)國(guó)志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報(bào)。

（二）新課： 1．提出要求：

演講者：觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語(yǔ)調(diào)。

聽(tīng)眾：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，以紅花的形式給出評(píng)議。評(píng)出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。2．演講、評(píng)議 ①抽簽。

②按照抽簽順序進(jìn)行演講。③群眾評(píng)委評(píng)議： 演講題目?jī)?nèi)容形式

觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段 3．評(píng)出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。4．活動(dòng)總結(jié)

作業(yè)：寫一份活動(dòng)總結(jié)，簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。第三課時(shí)（作文指導(dǎo)課）

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)選材

2．練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫具體

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起，開(kāi)展一個(gè)繪畫、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著把它介紹出來(lái)，誰(shuí)介紹的好，誰(shuí)就被評(píng)為“最有品位的觀眾”。

（二）新課： 1．指導(dǎo)選材

①提問(wèn)：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？ ②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。

請(qǐng)2——3位同學(xué)展示自己選好的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？相機(jī)指導(dǎo)： 要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。

③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。2．指導(dǎo)怎樣介紹 ①明確本次作文要求

發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來(lái)說(shuō)明你選它的原因，這就需要我們來(lái)向評(píng)委們介紹這幅作品。

要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為在介紹過(guò)程中應(yīng)注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）介紹得要具體。

要把自己的感受表達(dá)出來(lái)。教師隨機(jī)板書以上要求 ②明確重點(diǎn)要求：

你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？

看我們書112頁(yè)下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說(shuō)具體。

請(qǐng)一位中等同學(xué)說(shuō)。同學(xué)們?cè)u(píng)議。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說(shuō)具體，就要認(rèn)真觀察圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動(dòng)作，他說(shuō)了什么？

讓這位同學(xué)在大家?guī)椭螅俅谓榻B這幅畫。

總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說(shuō)具體？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察，展開(kāi)想象，想像合理。

展開(kāi)想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內(nèi)容動(dòng)筆寫下來(lái)。題目自擬。

作業(yè)：完成本次作文。

板書設(shè)計(jì)：寫一幅繪畫、攝影作品

1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）2．內(nèi)容具體。（細(xì)致觀察，展開(kāi)想象，想像合理）3．感受真實(shí)。

第四課時(shí)（作文評(píng)改）

一、教學(xué)目標(biāo)：

１．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心

２．在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。３．培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行“最有品位的觀眾”的評(píng)比工作。

（二）新課： 1．明要求

回顧本次習(xí)作要求。2．展示賞析

（1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。（2）精彩內(nèi)容展示。①小組賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。②集體交流。

請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。欣賞一二篇完整的文章，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。3．修改完善

上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得“最有品位的觀眾”稱號(hào)，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來(lái)的。①示范評(píng)改

出示一個(gè)片斷，師生共同修改。②自主修改

請(qǐng)同學(xué)按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色。）進(jìn)行自讀自改，有困難的可以請(qǐng)別人幫出出點(diǎn)子。③自我展示

請(qǐng)同學(xué)對(duì)修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)（說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方改得好，要注意說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號(hào)的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲“最有品位的觀眾”稱號(hào)。板書設(shè)計(jì) 修改方法

一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容； 四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色

語(yǔ)文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解與運(yùn)用

1、出示例句

●天空中掛著圓月。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如： ●沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫具體。●山坡上種著果樹(shù)。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹(shù)。●飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。

例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。

小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對(duì)我們寫作可是大有益處的啊！

（二）拓展與交流：

1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

（三）閱讀平臺(tái)

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！

2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？

6、交流對(duì)人物的初步感受。

兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。

7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來(lái)嗎？ 與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖 與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖 與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖 與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。

（四）積少成多

1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2、魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！

3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語(yǔ)交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽(tīng)是應(yīng)注意什么？

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

三、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?(課件出示寫作要求)

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:

1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）

2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：

開(kāi)頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受； 結(jié)尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。

（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來(lái)寫；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；

3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；

4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；

5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；

(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。

1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說(shuō)的話。

2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“√”。（1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

（五）四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì)。

（六）指名2-3人在講臺(tái)前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（九）謄抄。

第二篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園復(fù)習(xí)資料

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園復(fù)習(xí)資料

語(yǔ)文百花園一 成語(yǔ)解釋

粗枝大葉：比喻做事不細(xì)致，不認(rèn)真。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情不會(huì)有什么幫助，比喻不能解決問(wèn)題。

濟(jì)：有益。

無(wú)濟(jì)：對(duì)事情沒(méi)有益處。

杳無(wú)音信：一直沒(méi)有一點(diǎn)信息。

杳：見(jiàn)不到蹤影。冥思苦想：深沉地，非常用心地思索。

冥：深沉，深遠(yuǎn)。疾惡如仇：恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣。疾：恨。惡：犯罪的事，極壞的行為。

為非作歹：任意做壞事。

非、歹：指壞事。惱羞成怒：由于惱恨和羞愧，下不了臺(tái)而發(fā)怒。

照本宣科：照著本子一條條宣讀。比喻不能靈活運(yùn)用，死板地照現(xiàn)成文章或稿子宣讀，不能結(jié)合實(shí)際，靈活發(fā)揮。本：書本、文章、稿子。科：條文。

如虎添翼：好像老虎添上了翅膀。比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。

翼：翅膀。如坐針氈：像坐在插了針的氈子上，形容心神非常不安。

成語(yǔ)積累：

神采飛揚(yáng)

昂首挺胸

震耳欲聾

百味俱全

坐臥不寧 足智多謀

揚(yáng)眉吐氣

氣急敗壞

仗義執(zhí)言

幸災(zāi)樂(lè)禍 如泣如訴

視死如歸

人聲鼎沸

淚如雨下

蜂擁而上 自告奮勇

數(shù)不勝數(shù)

喪魂落魄

心急如焚

小心翼翼 不約而同

興高采烈

不屈不撓

1.學(xué)了《神鳥(niǎo)》這篇課文，我知道了我們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜，甚至?xí)χ伊肌?/p>

2.《冬不拉》這篇課文寫的是哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂(lè)器名字來(lái)歷的動(dòng)人故事，表達(dá)了人們對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。

3.讀了《火把節(jié)》，我感受到了彝族特有的民話風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓的精神。4.《潑水節(jié)》這篇短文描寫的是傣族新年潑水節(jié)的盛況，通過(guò)對(duì)傣族人民歡慶潑水節(jié)的場(chǎng)面描寫，展現(xiàn)了傣族潑水節(jié)濃濃的民族風(fēng)情。

其中我喜歡的語(yǔ)句有：

（1）“大街兩旁早就準(zhǔn)備好了清水，清水里有的放了鮮艷的花瓣，有的還滴上了撲鼻的香水。”這句話寫出了人們?yōu)闈娝?jié)所做的準(zhǔn)備，讓人感受到了濃濃的節(jié)日氣氛。

（2）“整個(gè)大街上，到處是水的洗禮，水的祝福，水的歡唱。老人孩子、姑娘小伙，個(gè)個(gè)身上水淋淋的，臉上卻都樂(lè)開(kāi)了花，歡聲笑語(yǔ)撒滿了大街。大街成了歡樂(lè)的海洋。”這幾句話運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法寫出了人們歡慶潑水節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)了傣族人民歡樂(lè)和互相祝福的情景。詞語(yǔ)解釋：

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。

氣氛：一定環(huán)境中給人某種強(qiáng)烈感覺(jué)的精神表現(xiàn)或景象。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

流連忘返：留戀美麗的景色或美好的事物，舍不得離去。狂歡：縱情歡樂(lè)。

浸透：比喻飽含（某種思想感情等）。

5諺語(yǔ)——是在人民群眾口頭上廣泛流傳的一種現(xiàn)成語(yǔ)句，以通俗而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映豐富而深刻的道理。大部分諺語(yǔ)總結(jié)了人民群眾生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，富有啟發(fā)和教育意義。

（1）水草肥美的地方鳥(niǎo)兒多，心地善良的人朋友多

這名諺語(yǔ)借用人所共知的現(xiàn)象“水草肥美的地方鳥(niǎo)兒多”講了一個(gè)做人的道理：如同水草肥美的地方能吸引更多的鳥(niǎo)兒那樣，只有心地善良的人才能結(jié)交更多的人，并與他們成為朋友。告訴人們要做善良的人。

（2）母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣

這句諺語(yǔ)告訴人們母親最珍愛(ài)的是自己的子女，好漢最寶貴的東西是志氣，是好漢的不能沒(méi)有志氣。

（3）駿馬面前沒(méi)有跳不過(guò)的壕溝，利矛面前沒(méi)有戳不穿的頑石。這句諺語(yǔ)借用駿馬跳過(guò)壕溝、利矛戳穿頑石來(lái)說(shuō)明在強(qiáng)者面前，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。課外拓展：

*不能把狼當(dāng)羊看，不能把敵人當(dāng)自己看。（維吾爾族）*不要憐憫豺狼的號(hào)叫，那是反撲的信號(hào)。（彝族）*臉黑是曬的，心黑是壞的。（蒙古族）

*語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)；決心是種子，實(shí)干才是肥料。（維吾爾族）*好馬全憑強(qiáng)壯，好漢全憑志強(qiáng)。（蒙古族）

*有志者，自有千方百計(jì)；無(wú)志者，自有千難萬(wàn)難。（滿族）*能在 *

語(yǔ)文百花園二 陳述句改為反問(wèn)句：

1.將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2.將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3.在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道”等表示反問(wèn)的疑問(wèn)詞。

4.句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句未的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。把反問(wèn)句改成陳述句：

1.有“不”去“不”，沒(méi)“不”加“不”。2.刪掉疑問(wèn)詞。3.把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)。4.把句子整理通順。

句段分析：

1.學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，我感受到了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情。尤其是“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親；用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”這句話，通過(guò)描寫貓的動(dòng)作表現(xiàn)出它對(duì)人的親昵，作者甚至把貓踩在稿紙上的泥腳印都看成是畫出的小梅花，表達(dá)了對(duì)貓的欣賞和喜愛(ài)之情。

2.《老人與海鷗》的故事真讓人感動(dòng)，特別是當(dāng)作者把老人的遺像放到翠湖邊時(shí)的那段描寫，“輪流飛到”“瞻仰遺容”“站成了兩行”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)”這一系列的海鷗的表現(xiàn)，都說(shuō)明了海鷗對(duì)老人的深厚情誼。

3.讀了《草蟲(chóng)的村落》，我感觸很深，作者按照游歷過(guò)程，寫出了自己細(xì)致觀察到的草蟲(chóng)的村落和草蟲(chóng)的生活，以及在觀察中展開(kāi)的奇妙的想象，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)小生靈的贊美之情。語(yǔ)文百花園三 句段分析：

1.《香玉劇社號(hào)》這篇課文，作者抓住了常香玉怎樣克服重重困難，在全國(guó)巡回義演籌集資金為志愿軍捐獻(xiàn)一架飛機(jī)這件事，歌頌了她熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。

2.《花木蘭》通過(guò)描寫木蘭替父從軍，教育戰(zhàn)友，凱旋入朝，還鄉(xiāng)團(tuán)聚的故事，贊美了她忠孝兩全的崇高精神。

過(guò)零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里吧零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。語(yǔ)文百花園四 關(guān)于勇氣的名人名言 1.有勇氣的人，心中必然充滿信念

這是古羅馬偉大的雄辨家、政治家、哲學(xué)家西塞羅關(guān)于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。2.真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)

這是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的這一具體事例，來(lái)類比勇氣是在困難中培養(yǎng)起來(lái)的抽象道理。

3.喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。這是西班牙作家塞萬(wàn)提斯講的一句名言，講有勇氣的重要性，一個(gè)人失去了財(cái)富會(huì)有很大的損失，但這個(gè)損失有機(jī)會(huì)還可以挽回；如果喪失了勇氣，一個(gè)人就徹底完了。

4.在全部的美德之中，最強(qiáng)大、最慷慨、最自豪的，是真正的勇 敢。——蒙田

5.人的一生中，最光輝的一天并非是功成名就那天，而是從悲嘆 與絕望中產(chǎn)生對(duì)人生的挑戰(zhàn)，以勇敢邁向意志那天。----福樓拜 5.你若失去了財(cái)產(chǎn)——你只失去了一點(diǎn)，你若失去了榮譽(yù)——你 就會(huì)丟掉了許多，你若失掉了勇敢——你就會(huì)把一切失去。

——歌德 6.勇氣減輕了命運(yùn)的打擊。——德謨克里特 7.有了勇氣便能粉碎厄運(yùn)。——塞萬(wàn)提斯 8.有勇氣承擔(dān)命運(yùn)，這才是英雄好漢。——赫塞 9.人的勇氣能承擔(dān)一切重負(fù)。——塞·約翰遜

10.勇氣是人類最重要的一種特質(zhì)，倘若有了勇氣，人類其他的物質(zhì)自然也就具備了。——丘吉爾

11.智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子 12.勇氣是一個(gè)人處于逆境中的光明。——華福納格

語(yǔ)文百花園五 1.褒義詞

慷慨激昂：形容情緒激動(dòng)，精神振奮，充滿正氣。慷慨：情緒激動(dòng)；激昂：振奮昂揚(yáng)。

寧死不屈：寧愿死去，也不屈服。

樂(lè)善好施：樂(lè)于做好事，喜歡施舍財(cái)物給人。樂(lè)：好，喜歡。滿腔義憤：心中充滿對(duì)不合理的事情的憤怒。滿腔：滿腹。2.貶義詞

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪的樣子。形容十分慌張和羞惱。

垂死掙扎：接近死亡時(shí)的最后掙扎。比喻臨近滅亡時(shí)的孤注一擲。為非作歹：任意干各種各樣的壞事。

非：不對(duì)。

歹：壞。惱羞成怒：由于惱恨，羞愧，下不了臺(tái)而發(fā)怒。

俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書筆記。做讀書筆記，有助于我們理解文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，更有助于提高我們的閱讀能力和寫作水平。讀書筆記大致有以下幾種：

1.符號(hào)式筆記——我們讀書的時(shí)候，把書中重要的或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)（如，直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)等）勾畫出來(lái)，或在書的空白處寫上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。2.摘錄式筆記——就是把我們從書上、報(bào)上看到一些精辟的、富有哲理的、對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來(lái)。摘抄可以加深理解和記憶，也方便日后查找。

3.剪貼式筆記——把自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其他有用的資料及時(shí)剪下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡(jiǎn)便。

4.感想式筆記也叫讀后感——讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來(lái)，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。語(yǔ)文百花園六

1.《少年閏土》采用第一人稱的寫法，通過(guò)“我”和閏土接觸的所見(jiàn)、所聞、所感，抓住閏土的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫，刻畫閏土這一人物形象。這些方法，不僅顯得親切、自然、真實(shí)，而且能更完整、更清晰地突出閏土的性格特點(diǎn)。2.《凡卡》運(yùn)用了對(duì)比反襯、暗示寓意的獨(dú)特寫法。文中信件的內(nèi)容，主要講凡卡在城市所受之“苦”；文中插敘的回憶，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的“樂(lè)”。拆苦為重，以“樂(lè)”相襯，形成內(nèi)容、情感上的強(qiáng)烈對(duì)比。文章以“夢(mèng)”結(jié)尾，耐人尋味，含意深刻；它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不過(guò)是一個(gè)幻想，他的悲慘生活還將繼續(xù)下去；它既表達(dá)了舊俄時(shí)代人民對(duì)美好生活的渴求與向往，又使人聯(lián)想到舊俄時(shí)代成千上萬(wàn)的“小凡卡”以及勞動(dòng)人民飽受著痛苦煎熬的殘酷現(xiàn)實(shí)。這更加激發(fā)起對(duì)凡卡及勞苦大眾的無(wú)比同情，對(duì)不合理的制度和那黑暗的社會(huì)的無(wú)比憤恨。3.魯迅名言 1）時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的

這句話的意思是無(wú)論做什么事情，都不要推脫說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，只要你真愿意去做，時(shí)間總是有的。

2）我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

這句話魯迅把自己比做牛，吃的雖是草，可擠出的卻是奶。意在表達(dá)自己對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽(tīng)命、無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。3）偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。

這句話是對(duì)偉大心胸的詮釋：在厄運(yùn)面前不要自暴自棄，在不幸面前更要增添勇氣。

4）改造自己，總比禁止別人來(lái)得難。5）書要眼到、口到、心到、手到、腦到。6）一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大千世界。

7）哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。8）生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺。

9）希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路

第三篇：s版五年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文百花園二 教案

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

1、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問(wèn)號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；

②部分詞語(yǔ)不同；

③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同；

④表達(dá)的效果不同，反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問(wèn)句，第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？（①不能改變?cè)湟馑迹虎跇?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）

（2）學(xué)生改寫，教師巡視。

（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，并通過(guò)自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；

（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

5、想想你在學(xué)習(xí)過(guò)本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。

7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。

8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好！（如果班級(jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過(guò)閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)）

（三）布置作業(yè)：

1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：

（1）媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說(shuō)的呢？

（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)3。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

（一）通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。

（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，對(duì)說(shuō)者、聽(tīng)者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

（四）布置作業(yè)：

1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說(shuō)給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

板書設(shè)計(jì)：

介紹一種動(dòng)物

內(nèi)容：要求：

1、外貌體態(tài)說(shuō)者聽(tīng)者

2、生活習(xí)性（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人

3、生存環(huán)境（2）說(shuō)話連貫，有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

??（3）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見(jiàn)

（4）動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)4。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

（一）引入：

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸紝戇^(guò)日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：

這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：

1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。

2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來(lái)。

3、學(xué)生交流自己的收獲。

（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語(yǔ)言文字交流收獲。

（2）全班進(jìn)行交流。

①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句。

②認(rèn)真思考。能通過(guò)觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。

③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。

④熱愛(ài)生活，喜歡小動(dòng)物。

⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對(duì)象。如：比喻、設(shè)問(wèn)。

??

4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：

1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對(duì)于我們有什么樣的好處嗎？

如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái)，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！

（五）布置作業(yè)：

完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)5。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象，開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問(wèn)題。）

觀察時(shí)間 觀察重點(diǎn) 詳細(xì)情況記錄

自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

（一）引入：

今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎？（板書）

（二）指導(dǎo)審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？

（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？

2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作討論平臺(tái)：

1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？

3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡(jiǎn)單評(píng)議。

4、班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；

第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；

第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。

6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。

提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文百花園六_語(yǔ)文S版-精選文檔

1.學(xué)會(huì)把句子寫具體。

2.賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3.借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

4.積累“魯迅名言”，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

5.交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。 6.學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

1.學(xué)會(huì)把句子寫具體。

2.借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

可提前閱讀《儒林外史》或其他名家名著。

3課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師：今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，那么我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

二、理解與運(yùn)用

1．出示例句。 天空中掛著圓月。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2．讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？ 3．哪一句更好？好在哪兒？

（第二句更好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）

4．再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀、比比。例如： 沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。 5．試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣的”“什么地方”等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫具體。

山坡上種著果樹(shù)。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹(shù)。 飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。

例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。

小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對(duì)我們寫作可是大有益處的啊！

三、拓展與交流

1．與同桌分角色朗讀P156兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你能從中感悟到什么呢？

2．分小組交流各自對(duì)本組某篇文章的某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。 3．全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。 在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

四、閱讀平臺(tái)

1．本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！

2．教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)、有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為了“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

3．學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4．檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生 諸親六眷(juàn)兩莖（ｊīｎɡ）

5．學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？

6．交流對(duì)人物的初步感受。 兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。

7在本課文中，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫具體有哪些？你能找出來(lái)嗎？ 與大侄子的交流：伸出兩個(gè)指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流：那手只是指著不動(dòng) 把眼閉著搖頭 與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下

8．從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）9．體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。

五、積少成多

1．還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2．魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！

3．學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

一、話題導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們感受到作品主人公的勤勞、智慧、歡樂(lè)、苦惱、困惑??以及作家筆下生動(dòng)而曲折的情節(jié)。相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

二、活動(dòng)建議

1．從你讀過(guò)的名家作品（含課本中的名家名篇）中，選擇一兩個(gè)精彩的故事情節(jié)，準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。

2．分小組在全班召開(kāi)名著賞析會(huì)，向同學(xué)介紹所選名著的主要內(nèi)容，評(píng)析哪些是它的精彩情節(jié)，為什么精彩（如它的內(nèi)容是否有趣或扣人心弦，語(yǔ)言是否優(yōu)美，是否表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)等等）。

3．介紹時(shí)，要介紹作品的標(biāo)題、作者，也可以朗誦精彩片段。4．聽(tīng)完同學(xué)的發(fā)言以后，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)或質(zhì)疑。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．自己先準(zhǔn)備。 2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。 3．小組推薦代表發(fā)言。

4．依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．介紹的故事情節(jié)是否完整，是否點(diǎn)評(píng)除了情節(jié)的精彩之處。2．能否根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

3．模擬人物說(shuō)話的聲音，是否符合人物的性別、年齡、身份、性格、心情等。

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，你當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?

(課件出示寫作要求)

二、學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式

1．學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)）。注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）

2．指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。 3．師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：

開(kāi)頭：交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

主干：結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；

結(jié)尾：簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。

三、教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)

1．用第一人稱來(lái)寫。

2．聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟。

3．要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上。3 4．結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作。

5．除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可點(diǎn)評(píng)原文中的好詞佳句，總之形式多樣。

6．標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合的形式。

四、學(xué)習(xí)文后的“指南針”

1．默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說(shuō)的話。

2．判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“√”。（1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（） 五、四人在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì)

六、指名2～3人在講臺(tái)前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師給予點(diǎn)評(píng)

七、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)

八、同桌互改草稿，交由老師查閱

九、謄抄

在學(xué)習(xí)“溫故知新”部分時(shí)，我注重交流學(xué)習(xí)本單元課文的體會(huì)和對(duì)這些經(jīng)典作品寫作藝術(shù)的賞析，以便學(xué)生日后可以在寫作上進(jìn)行借鑒，同時(shí)也可以提高閱讀水平和能力。“口語(yǔ)交際”部分著重鍛煉學(xué)生的表達(dá)溝通能力，提高學(xué)生的鑒賞能力，對(duì)名著的賞析可以提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力，深入體會(huì)名著的魅力。

雖然學(xué)習(xí)了這么多的精彩名著片段，但我們還不能滿足于課堂，名著的魅力還有待繼續(xù)去感受和挖掘。對(duì)看過(guò)的文章寫讀后感，一方面是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多讀課外書。另一方面，是學(xué)生更好地理解文章的有效手段。體現(xiàn)了新課程改革的方向和思想。

第五篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文百花園五作文教案

---專注教育，服務(wù)教師---

《語(yǔ)文百花園五》的作文教案

習(xí)作：二十年后再相會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

金太陽(yáng)教學(xué)資源網(wǎng) res.kingsunsoft.com

---專注教育，服務(wù)教師---

1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，??可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說(shuō)說(shuō)吧！

2、你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對(duì)比的辦法，重點(diǎn)寫人物之間的對(duì)話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評(píng)議。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來(lái)，把剛才給同座說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！

四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)

1、找三組同學(xué)說(shuō)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！

2、請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，評(píng)議的角度，(1)想象是否合理

(2)是否表達(dá)了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見(jiàn)后之間濃濃的情。

五、師生賽寫，初擬草稿

同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國(guó)更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑幔亢茫闷鸸P，把你想到的二十年的情景寫下來(lái)吧！老師跟你們一起寫，看我們誰(shuí)寫得又快又好！

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