第一篇：語文s版五下百花園三教案

教材分析

“語文百花園三”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三部分。“溫故知新”欄目中的“句式的互換”安排了把主謂句改換成把字句和被字句的練習(xí)；“拓展與交流”組織學(xué)生結(jié)合本單元課文，交流怎樣才能鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神；“閱讀平臺(tái)”閱讀故事《鎮(zhèn)靜的女主人》；“積少成多”安排的是清朝末年著名的女革命家秋瑾寫的七絕《對(duì)酒》。“口語交際”活動(dòng)安排的是圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題，組織學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察進(jìn)行討論。“習(xí)作”要求學(xué)生寫寫自己的故事。

一、溫故知新

在“溫故知新”這個(gè)欄目中，編排了“句式的互換”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容。

1.句式的互換。

教材中編排的句式互換練習(xí)是要求照樣子改寫句子。先通過例子感悟?qū)⑹鍪聦?shí)的主謂句：“黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。”改寫成強(qiáng)調(diào)處置意義的把字句：“黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。”以及改寫成強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者的被字句：“一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。”

把字句是用介詞“把”構(gòu)成的特殊句式。這種句式的特點(diǎn)是：（1）謂語動(dòng)詞表示處置的意思，或有處置影響的意味；（2）動(dòng)詞后面一般帶補(bǔ)語，表示處置的結(jié)果或影響的程度；（3）謂語由及物動(dòng)詞充當(dāng)；（4）表示處置對(duì)象的名詞作為介詞“把”的賓語，但在意念上是謂語動(dòng)詞的支配對(duì)象；（5）處置對(duì)象一般是有定指的事物，多用指示代詞這、那定指。當(dāng)敘述或詢問某事物某人的處置或影響時(shí)，一般使用把字句。

被字句是用介詞“被”（叫、讓）表示被動(dòng)的句子。被字句有兩類，一類“被”字后面不出現(xiàn)施動(dòng)者，如“珍貴動(dòng)物被保護(hù)起來了”；一類用“被”字引進(jìn)施動(dòng)者作為介詞“被”的賓語，如“早上我被鈴聲驚醒了”。口語里表示被動(dòng)常用介詞“叫”“讓”，如：“那本書讓（叫）他拿走了”。

把字句、被字句及一般的主謂句三種句式常可以根據(jù)不同的表達(dá)需要互相變換，一般的敘述事實(shí)用主謂句（我關(guān)上門了），強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者用被字句（門被我關(guān)上了），強(qiáng)調(diào)處置意義用把字句（我把門關(guān)上了）。2.拓展與交流。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與交流活動(dòng)時(shí)，要在回顧本單元學(xué)過的課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，緊密聯(lián)系課文是怎樣鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的，交流心得體會(huì)。

3.閱讀平臺(tái)。

本次“閱讀平臺(tái)”安排閱讀的文章是《鎮(zhèn)靜的女主人》。故事發(fā)生在印度的一位官員的家里，在舉行晚宴時(shí)，女主人發(fā)現(xiàn)了一條眼鏡王蛇，她鎮(zhèn)靜、果斷地將眼鏡王蛇引誘到緊靠門邊的走廊上，避免由于人們騷動(dòng)而驚動(dòng)眼鏡王蛇咬傷人的事故發(fā)生。全文共10個(gè)自然段，可分為四部分來理解。

第一部分（第1、2自然段），講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：一位官員家寬敞的大廳里；人物：主人（一位官員及他的夫人）、賓客（有陸軍軍官、政府官員及他們的夫人，還有一位來訪的美國(guó)博物學(xué)家）和仆人。

第二部分（第3自然段）講在晚宴會(huì)上，有位年輕姑娘和一位陸軍上校在辯論婦女的膽量問題：姑娘認(rèn)為如今婦女已大有進(jìn)步，不再是一見耗子就嚇得往椅子上跳的那時(shí)代的婦女了；上校則堅(jiān)持婦女并沒有什么改變，“女人一遇到危急情況，必然的反應(yīng)是尖聲叫喊。男人能夠泰然處之。”泰然處之，就是對(duì)待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自得，毫不在乎。究竟是年輕姑娘說得對(duì)，還是那位陸軍上校講得正確，后面發(fā)生的事做了回答。

第三部分（第4—7自然段）講晚宴間出現(xiàn)的驚險(xiǎn)一幕——女主人發(fā)現(xiàn)了一條眼鏡王蛇。女主人機(jī)智而又鎮(zhèn)靜地將眼鏡王蛇引誘到走廊的門邊，化險(xiǎn)為夷。這部分先講女主人發(fā)現(xiàn)眼鏡王蛇，她十分鎮(zhèn)靜地讓男仆人把一碗牛奶放在緊靠門的走廊上；接著講美國(guó)客人發(fā)現(xiàn)了女主人的奇怪的表情后的揣測(cè)和迅速做出的反應(yīng)。他“意識(shí)到房間里一定有眼鏡王蛇”，為了不驚動(dòng)眼鏡王蛇，他十分鎮(zhèn)靜而又巧妙地讓二十個(gè)人坐在那里紋絲不動(dòng)，直至他眼角瞟見一條蛇正爬向那碗牛奶，才迅速跑過去關(guān)上通向走廊的門。飯廳里隨即響起一片叫喊聲。

第四部分（第8—10自然段）講人們對(duì)眼前發(fā)生的事情的評(píng)論。一是男主人講的“你說得對(duì)，上校”，“正是一個(gè)男人，剛才給我們做出了從容不迫、鎮(zhèn)定自若的榜樣”。一個(gè)男人，指的是那位美國(guó)客人。正是由于他的從容不迫、鎮(zhèn)定自若，才順利地引誘眼鏡王蛇爬向那碗牛奶。而不是向別人發(fā)出警告，引起騷動(dòng)，驚動(dòng)眼鏡王蛇。所以，男主人先肯定了上校在與年輕姑娘辯論時(shí)說的“男人在此情況下，可能也會(huì)稍有驚恐，但他總要多那么點(diǎn)膽量，能夠泰然處之”是對(duì)的。一是美國(guó)客人問女主人維納太太怎么知道房間里有條眼鏡王蛇，和女主人的回答。這一問一答，正說明了女主人的鎮(zhèn)靜和智慧。一條眼鏡王蛇從自己的腳背上爬過去，能夠十分鎮(zhèn)靜地處置，正照應(yīng)了那位年輕姑娘說的“如今婦女已大有進(jìn)步，不再是一見耗子就嚇得往椅子上跳的婦女了”。

4.積少成多。

本次“積少成多”讓學(xué)生讀背的是清朝末年著名的女革命家秋瑾寫的《對(duì)酒》。詩的大意是：不吝惜用千兩黃金，去買一把鋒利的寶刀；用珍貴的貂皮換取美酒，這種行為狂放而豪邁，足以自豪。應(yīng)該多珍重這一腔革命者的熱血，它噴灑而出，將化作碧血波濤洶涌奔騰。

秋瑾年輕的時(shí)候，就蔑視封建禮法，具有反抗精神。后來她目睹了八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京后的搶掠燒殺，而清政府卻屈辱地簽訂了投降賣國(guó)的辛丑條約。朝廷的腐敗，國(guó)家的危難，激發(fā)了秋瑾的愛國(guó)之心。這首詩通過寫“不惜”和“珍重”，抒發(fā)了一個(gè)革命者的壯志豪情。

詩的前兩句，作者寫自己不惜的是千金，是貂裘；所珍惜的是寶刀，是美酒。寶刀是革命者的戰(zhàn)斗武器，美酒能激發(fā)革命者的戰(zhàn)斗熱情。所以，“千金買寶刀”“貂裘換美酒”表現(xiàn)了追求革命、忠貞為國(guó)的堅(jiān)定意志和滿腔豪情。詩的后兩句，更為直接和鮮明地寫出了作者對(duì)生命的態(tài)度：“一腔熱血勤珍重”——革命者的熱血是最值得珍惜的，為什么呢？“灑去猶能化碧濤”——革命者的熱血飛灑出去能化為洶涌的波禱，沖潰反動(dòng)勢(shì)力，淹沒腐朽的清王朝。這也表達(dá)了她為祖國(guó)不惜拋頭顱、灑熱血、貢獻(xiàn)自己生命的決心。后來，秋瑾在準(zhǔn)備武裝起義推翻清政府時(shí)被捕，她英勇不屈，壯烈犧牲，實(shí)踐了自己的誓言。

二、口語交際

本單元的口語交際的話題是“個(gè)性與性別”，與單元組元主題相吻合。訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)個(gè)性差異與性別差異的關(guān)系及其在為人做事方面的表現(xiàn)，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱勢(shì)。通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對(duì)能力。

三、習(xí)作 本次習(xí)作“寫寫自己的故事”與口語交際有一定的聯(lián)系，也是講男孩兒、女孩兒的事。從內(nèi)容上說，這次習(xí)作是本單元一次拓展性練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過句式轉(zhuǎn)換，復(fù)習(xí)“把”字句和“被”字句。

2.通過學(xué)習(xí)拓展與交流，總結(jié)復(fù)習(xí)本單元抓住人物的主要事跡來表現(xiàn)人物的形象和精神的表達(dá)方法。

3.通過本次的課外閱讀，再次讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用抓住人物的主要事跡來表現(xiàn)人物的形象和精神的表達(dá)方法，感受女主人的鎮(zhèn)靜。

4.通過“積少成多”，讓學(xué)生閱讀并背誦《對(duì)酒》。

5.通過交流“個(gè)性與性別”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)的能力，并樹立男女半邊天的思想。

6.通過本次“語文百花園”的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生尊敬女性的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲，并能運(yùn)用于閱讀與寫作中。【教學(xué)難點(diǎn)】

習(xí)作——寫寫自己的故事。【教學(xué)建議】

一、溫故知新 1.句式的互換。

教學(xué)句式的互換，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際例句中體會(huì)三種句式的不同，能夠照例子改寫句子即可，不必把語法知識(shí)告訴給學(xué)生。參考答案是：

居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人把鐳的提純方法毫無保留地公布了。鐳的提純方法被居里夫人毫無保留地公布了。2.拓展與交流。（1）啟發(fā)談話。

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，我們結(jié)識(shí)好幾位巾幗英杰。在她們之中有勇于革新、無私奉獻(xiàn)，為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄５闹懊奚瘛秉S道婆；有沖破阻力去當(dāng)護(hù)士，并在護(hù)理事業(yè)上無私奉獻(xiàn)、忘我工作，做出卓越成就的“提燈女神”南丁格爾；有充滿愛國(guó)情懷，為抗美援朝捐獻(xiàn)一架戰(zhàn)斗機(jī)的著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉；有醉心于科學(xué)技術(shù)研究，具有科學(xué)家偉大人格，鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人；有女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，戰(zhàn)功卓著的女英雄花木蘭。她們的光輝形象和崇高精神也都深深地留在了我們的腦海里。

（2）閱讀例文，確定交流內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從寧寧和丫丫相互交流學(xué)習(xí)本單元后，結(jié)合課文交流怎樣才能鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神方面的體會(huì)中，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現(xiàn)出來的。

（3）組織交流。

先在小組里交流，再進(jìn)行全班交流。（4）評(píng)一評(píng)：誰的發(fā)言最好？為什么？ 3.閱讀平臺(tái)。

《鎮(zhèn)靜的女主人》緊緊抓住人物的神態(tài)和語言進(jìn)行具體地描寫，突出了人物的特點(diǎn)。表現(xiàn)了女主人在緊急情況下的鎮(zhèn)靜和智慧，也贊美了那位美國(guó)客人的從容不迫和鎮(zhèn)定自若。

教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀文章后面的閱讀提示和要求，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀，邊默讀邊畫出描寫人物神態(tài)與語言的句子邊感悟，然后圍繞“你覺得這位女主人是個(gè)怎樣的人”進(jìn)行討論，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的想法。

4.積少成多。

教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背上，教師可不做一句一句的講解，多讓學(xué)生自讀感悟，能夠讀出韻味讀出感情即可。如果學(xué)生提出疑問，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。

下面的注釋供參考： 對(duì)酒：意思說這首詩是對(duì)著酒時(shí)作的。古人常借“對(duì)酒”“飲酒”等詩題，來表現(xiàn)強(qiáng)烈感情。

貂裘：貂皮做的衣服。貂皮是一種珍貴的皮衣料。勤珍重：多多珍惜、重視。

碧濤：碧血的波濤。相傳周朝有個(gè)忠臣叫萇弘，他死了三年，血化作碧色。因此，后人常用碧血來形容烈士為正義事業(yè)而流的血。

二、口語交際 1.啟發(fā)談話。

同學(xué)們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，比如，在對(duì)待突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么，個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進(jìn)行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)呢？今天我們就圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題，根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，來討論討論吧。

2.課前準(zhǔn)備。

教師要提前布置學(xué)生，要求根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

3.討論交流。

討論時(shí)，要列舉出具體的例子說明自己的意見，所列舉的例子可以是自己經(jīng)歷過的，也可以是別人的，事例要有說服力。表達(dá)要有條理，在強(qiáng)調(diào)自己的意見時(shí)，語氣可適當(dāng)加重，增強(qiáng)表達(dá)效果。在聽別人發(fā)言時(shí)，要邊聽邊思考，注意抓住別人的主要觀點(diǎn)，看看別人的意見是否合理，所列舉的事例有沒有說服力，如果是反駁他人的意見，要拿出自己的事實(shí)依據(jù)，增強(qiáng)說服力。

4.評(píng)價(jià)。

在討論交流后，要評(píng)一評(píng)誰的發(fā)言好，好在哪里。在評(píng)價(jià)別人時(shí)，要注意使用文明用語。

三、習(xí)作 指導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作時(shí)，需注意下面幾個(gè)問題： 1.要弄清習(xí)作要求。

這次習(xí)作，要求學(xué)生寫寫自己的故事。寫自己的故事，可寫的內(nèi)容很多，這次只圍繞“性別平等”這個(gè)話題來寫。比如，身為男孩兒的同學(xué)，是不是擁有家中姐妹或同齡女孩兒無法享有的一些特權(quán)？或身為女孩兒的同學(xué)，當(dāng)男孩兒在外面自由玩耍時(shí)，自己是否只有羨慕的份？所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己是否有平等參與的機(jī)會(huì)？你是否認(rèn)為很多男孩兒能做到的事，女孩兒同樣也可以做到嗎？這些問題需要同學(xué)們認(rèn)真地想一想，然后再寫一寫自己這方面的故事。如果你要寫自己看到、聽到的故事，也可以。

2.要做好習(xí)作準(zhǔn)備。

在習(xí)作之前，要仔細(xì)想一想下面幾個(gè)問題：（1）你準(zhǔn)備寫什么事？打算寫給誰看？

（2）要寫的事情發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方？當(dāng)時(shí)有哪些人？你都看到或聽到些什么？你印象最深的是什么？有什么感受？

（3）想好了，在動(dòng)筆之前最好列一個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)作提綱。

3.按照自己擬的習(xí)作提綱動(dòng)筆習(xí)作，寫完后先要自己認(rèn)真讀一讀，修改修改，再和同學(xué)交流交流，多聽聽同學(xué)的意見。

四、教學(xué)時(shí)間

本次語文百花園可安排4課時(shí)。教學(xué)資料 1.人物介紹

秋瑾（1875～1907），女，原名秋閨瑾，字璿卿（璇卿），號(hào)鑒湖女俠。祖籍浙江山陰（今紹興市），出生于福建廈門。蔑視封建禮法，提倡男女平等，常以花木蘭，秦良玉自喻。性豪俠，習(xí)文練武，喜男裝。清光緒二十年（1894），其父秋信候任湘鄉(xiāng)縣督銷總辦時(shí)，將秋瑾許配給今雙峰縣荷葉鄉(xiāng)神沖王廷鈞為妻。光緒二十二年，秋與王結(jié)婚。王廷鈞在湘潭開設(shè)“義源當(dāng)鋪”，秋瑾大部分時(shí)間住在湘潭，也常回到婆家。這年秋天，秋瑾第一次回到神沖，當(dāng)著許多道喜的親友朗誦自作的《杞人憂》：“幽燕烽火幾時(shí)收，聞道中洋戰(zhàn)未休；膝室空懷憂國(guó)恨，誰將巾幗易兜鍪”，以表憂民憂國(guó)之心，受到當(dāng)?shù)厝藗兊木粗亍?/p>

光緒二十六年(1900),王廷鈞納資為戶部主事，秋瑾隨王赴京。不久，因?yàn)榘藝?guó)聯(lián)軍入京之戰(zhàn)亂，又回到家鄉(xiāng)荷葉。次年在這里生下第二個(gè)孩子王燦芝（女）。光緒二十九年，王廷鈞再次去京復(fù)職，秋瑾攜女兒一同前往。1904年夏，她毅然沖破封建家庭的束縛，自費(fèi)東渡日本留學(xué)，先入日語講習(xí)所，繼入青山實(shí)踐女校。并在橫濱加入了馮自由等組織的三合會(huì)。秋瑾在日期間，積極參加留日學(xué)生的革命活動(dòng)，與陳擷芬發(fā)起共愛會(huì)，和劉道一等組織十人會(huì)，創(chuàng)辦《白話報(bào)》，參加洪門天地會(huì)，受封為“白紙扇”（軍師）。光緒三十一年歸國(guó)。春夏間，經(jīng)徐錫麟介紹加入光復(fù)會(huì)。七月，再赴日本，加入同盟會(huì)，被推為評(píng)議部評(píng)議員和浙江主盟人，翌年歸國(guó)，在上海創(chuàng)辦中國(guó)公學(xué)。不久，任教于潯溪女校。同年秋冬間，為籌措創(chuàng)辦《中國(guó)女報(bào)》經(jīng)費(fèi)，回到荷葉婆家，在夫家取得一筆經(jīng)費(fèi)，并和家人訣別，聲明脫離家庭關(guān)系。其實(shí)是秋瑾“自立志革命后，恐誅連家庭，故有脫離家庭之舉，乃借以掩人耳目。”是年十二月(1907年1月)，《中國(guó)女報(bào)》創(chuàng)刊。秋瑾撰文宣傳女解放主張?zhí)岢畽?quán)，宣傳革命。旋至諸暨、義烏、金華、蘭溪等地聯(lián)絡(luò)會(huì)黨，計(jì)劃響應(yīng)萍瀏醴起義，未果。

光緒三十三年正月（1907年2月），秋瑾接任大通學(xué)堂督辦。不久與徐錫麟分頭準(zhǔn)備在浙江、安徽兩省同時(shí)舉事。聯(lián)絡(luò)浙江、上海軍隊(duì)和會(huì)黨，組織光復(fù)軍，推徐錫麟為首領(lǐng)，自任協(xié)領(lǐng)，擬于7月6日在浙江、安徽同時(shí)起義。因事泄，于7月13日在大通學(xué)堂被捕。7月15日從容就義于浙江紹興軒亭口。光緒三十四年，生前好友將其遺骨遷葬杭州西湖西泠橋畔，因清廷逼令遷移，其子王源德于宣統(tǒng)元年（1909年）秋將墓遷葬湘潭昭山。1912年，湘人在長(zhǎng)沙建秋瑾烈士祠，又經(jīng)湘、浙兩省商定，迎送其遺骨至浙，復(fù)葬西湖原墓地。后人輯有《秋瑾集》。

孫中山和宋慶齡對(duì)秋瑾都有很高的評(píng)價(jià)。1912年12月9日孫中山致祭秋瑾墓，撰挽聯(lián)：“江戶矢丹忱，重君首贊同盟會(huì)；軒亭灑碧血，愧我今招俠女魂。”1916年8月16日至20日，孫中山、宋慶齡游杭州，赴秋瑾墓憑吊，孫說：“光復(fù)以前，浙人之首先入同盟會(huì)者秋女士也。今秋女士不再生，而?秋風(fēng)秋雨愁煞人?之句，則傳誦不忘。”1942年7月宋慶齡在《中國(guó)婦女爭(zhēng)取自由的斗爭(zhēng)》一文中稱贊秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。1958年9月2日宋為《秋瑾烈士革命史跡》一書題名。1979年8月宋為紹興秋瑾紀(jì)念館題詞：“秋瑾攻詩文，有?秋風(fēng)秋雨愁煞人?名句，能跨馬攜槍，曾東渡日本，志在革命，千秋萬代傳俠名。”

2.作文提綱

（一）作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)： ①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

（二）制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。

第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。要重視從現(xiàn)在開始，練習(xí)不打草稿、依照作文提綱直接成文。

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園三教案(S版)

六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園三教案（S

版）

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教學(xué)

要求

.認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用。會(huì)使用四種修改符號(hào)。

2.受到中國(guó)傳統(tǒng)的教育,知道中國(guó)以禮儀之邦、信用之邦著稱于世。

3.以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷,提高寫作能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用,并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。

2.以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷,提高寫作能力。

教學(xué)

課時(shí)

一課時(shí)

.認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用,并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。

2.閱讀詩歌、《新三字經(jīng)》,學(xué)會(huì)積累。

3.通過交流,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的,選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情,與同學(xué)進(jìn)行交流,提高口語交際的能力。

重點(diǎn)語句的幻燈片。

一 溫故知新

.修改符號(hào)。

修改書上的短文,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號(hào),弄清它們的用法。

①表示不做刪改,保留原文不動(dòng)。

②表示詞語或句子移到指定的位置。

③表示左右詞語互換位置,中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。

④表示向右移兩格,另起一段。

讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號(hào)修改下面的短文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

找出下面的短文中的錯(cuò)誤,用修改符號(hào)修改。

下著小雨,天灰蒙蒙的,放學(xué)了,都向校門口走去,一把把雨傘撐起來了,向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘,呆呆地站在那里。

2.拓展與交流。

回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容,緊密圍繞“課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的”這個(gè)話題,交流心得體會(huì)。

啟發(fā)談話。

大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中,被一個(gè)個(gè)充滿人間親情的故事深深地感動(dòng)了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事,抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界,愛是偉大的,她給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事,領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧!

閱讀題目要求和例文,確定交流內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求,明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記,能夠受到啟發(fā),打開思路,并結(jié)合課文,想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段,第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受,“每篇都令人感動(dòng),都讓我想起過去的很多事情……”;第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》,聯(lián)系實(shí)際寫體會(huì):一是作者描寫的媽媽包餃子的場(chǎng)面,表達(dá)了對(duì)母親的感激之情;二是抓住中的重點(diǎn)語句,體會(huì)作者表達(dá)的感情,“看,課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛’中的‘浸’字,把這份母愛表現(xiàn)得多深刻啊”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。

組織交流。

小組交流,全班交流。評(píng)一評(píng)誰的發(fā)言最好,為什么。

二 閱讀平臺(tái)

學(xué)生自讀自悟,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠背下來。組織學(xué)生交流讀后的感受,說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

這首詩表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)動(dòng)蕩、種族歧視、破壞環(huán)境的不滿,希望人們過上幸福、和平、美滿的生活,體現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。

三 積少成多

.這段話選取了《新三字經(jīng)》中明禮誠(chéng)信的內(nèi)容,從這段文字可以看出,中國(guó)以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。

2.讀懂內(nèi)容:明禮誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國(guó)的古書上,有“香九齡,能溫席”“融四歲,能讓梨”的記載,講的是我國(guó)古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。

3.文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事,讓知道的學(xué)生講一講,說說自己的體會(huì)和感受,多多練習(xí),能夠熟讀背誦。

四 口語交際

.啟發(fā)談話。“愛是人間的春風(fēng),愛是生命的源泉。”學(xué)完本單元課文,我們一定會(huì)被課文中真摯和深沉的人間真情所感動(dòng)。讓我們以“人間處處有真情”為話題,開展一次口語交際的活動(dòng)吧。

2.閱讀“活動(dòng)建議”,明確口語交際的要求。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”,明確口語交際的要求。

內(nèi)容要選擇一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動(dòng)的事情,可以是自己經(jīng)歷的,也可以是自己看到、聽到的,并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時(shí)的感受。

講述的事情要真實(shí)、完整,要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。注意用不同的語氣表達(dá)出自己的情感變化。

聽別人講述時(shí),要抓住主要內(nèi)容,體會(huì)發(fā)言同學(xué)的心情。

同學(xué)互相交流時(shí),要說出自己聽后的感想,真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

3.做好口語交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語交際的活動(dòng)要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備,列出簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱。

4.按照本次口語交際活動(dòng)的要求,進(jìn)行口語交際。

5.做好活動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn):講述的事情是否真實(shí)、完整;講述的內(nèi)容是否有條理、重點(diǎn)突出;講述是否表達(dá)了自己的真實(shí)感受等。

五習(xí)作

.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題;要求以自傳的形式寫一篇。

2.自傳是什么?

3.需要注意以下幾點(diǎn):

寫自己的生平經(jīng)歷,這次習(xí)作只要求講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷。可以請(qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫助自己回憶從小到大的往事,然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記述下來。

講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷時(shí)不能寫成流水賬,除了寫自己感受深的內(nèi)容,還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。

為了展現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過程,我們可以按照時(shí)間的先后順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣就顯得更有條理,別人看了自然也會(huì)清楚明白。

4.寫完了要認(rèn)真修改,讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,請(qǐng)他們提出意見。

范文:

我的自傳

家中每次有客人來,就會(huì)議論我。有的說我像爸爸,有的說我像媽媽。一天,我坐在鏡子前仔細(xì)打量自己:臉型有些像爸爸,前額比較寬,臉有些胖;但眉毛、眼睛卻又像媽媽,眼睛很大,黑白分明,眼睫毛又長(zhǎng)又密,還有些翹起來。

一天,窗外知了叫個(gè)不停,叫得我心煩意亂。而貼在額上的幾縷頭發(fā)又總滑到眼睛里去。我拿起剪刀,對(duì)著鏡子亂剪一通。媽媽一進(jìn)門,就驚叫起來:“天哪!你這頭發(fā)怎么搞的?”我只好坦白。媽媽一面責(zé)怪我,一面幫我修頭發(fā),最后,頭發(fā)變得更短了。叔叔阿姨一到我家就給我取了個(gè)“假小子”的綽號(hào)。我問媽媽:“您小時(shí)候自己剪過頭發(fā)嗎?”“沒有,只有你做得出這樣的蠢事。”看來,我又不像媽媽了。

今年春節(jié)前,爸爸給我買了一輛自行車。有一次,我和爸爸騎自行車到姐姐家吃晚飯。回來時(shí),從橋上沖下來,我只聽見“呼呼”的風(fēng)聲,感到很舒暢。后面的爸爸大叫:“當(dāng)心!”糟了,我突然發(fā)現(xiàn)離我20米處有一個(gè)叔叔正推著車子和一個(gè)阿姨說話,他們忽東忽西地走著。“快剎車!”爸爸的喊聲充滿驚慌。我的手不聽使喚了,咬咬牙,把車子往左偏,不遲不早,一輛摩托車風(fēng)風(fēng)火火開來,我捏緊車把,騰云駕霧般從兩車中穿了過去。這一點(diǎn),我又不像爸爸。

回到家后,我還真有些后怕,又有點(diǎn)兒不解:“我到底像誰呢?像爸爸,還是像媽媽?”其實(shí),我還是像我自己。

第三篇：語文S版六年級(jí)上冊(cè)語文百花園三教案

語文百花園三

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺(tái)”“口語交際”“習(xí)作”

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。

2、閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”，學(xué)會(huì)積累。

3、通過交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。

4、以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。

寫傳記，講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：寫傳記，講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 總第 課時(shí)

一、引入新課

二、學(xué)習(xí)“溫故知新”

（一）修改符號(hào)。

1、修改書上的短文，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)，弄清它們的用法。

（1）表示不做刪改，保留原文不動(dòng)。

（2）表示詞語或句子移到指定的位置。

（3）表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。

（4）表示向右移兩格，另起一段。

2、讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號(hào)修改下面短文出現(xiàn)的錯(cuò)誤

找出下面短文中的錯(cuò)誤，用修改符號(hào)修改。

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆的站在那里。

（二）拓展與交流。

回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個(gè)話題，交流心得體會(huì)

（1）啟發(fā)談話。

大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動(dòng)了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧！

（2）閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動(dòng)，都讓想起過去的很多事情??”；第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯(lián)系實(shí)際寫體會(huì)：一是作者描寫媽媽包餃子的場(chǎng)面，表達(dá)了對(duì)母親的感激之情；二是抓住文章中的重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛‘中的‘浸’字，把這份母愛表現(xiàn)得多深啊！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。

（3）組織交流。

小組交流，全班交流，自己領(lǐng)悟多少就談多少。評(píng)一評(píng)：誰的發(fā)言最好？為什么？

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 總第 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、閱讀平臺(tái)

出示閱讀內(nèi)容：《我有一個(gè)夢(mèng)想》

1.學(xué)生自讀自悟。

2.交流讀后的感受，說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

（表達(dá)了作者熱愛和平、熱愛地球家園的思想感情）3.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。三．積少成多。

1.質(zhì)疑。

什么是“能溫席，小黃香”和“能讓梨，小孔融”？

2.懂得內(nèi)容：明禮誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。基于此，中國(guó)以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國(guó)的古書上，有“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國(guó)古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

3.文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學(xué)生講一講，說說自己的體會(huì)和感受。

4.練習(xí)熟讀背誦。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？

（閱讀了《我有一個(gè)夢(mèng)想》這首詩。這首詩表達(dá)了作者熱愛和平、熱愛地球家園的思想感情；還知道了“黃香溫習(xí)”和“孔融讓梨”的故事。

五．布置作業(yè)

1.背誦《我有一個(gè)夢(mèng)想》。2.背誦“積少成多”的內(nèi)容。

第三課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 總第 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《我有一個(gè)夢(mèng)想》和“積少成多”的內(nèi)容。

二、口語交際

1、啟發(fā)談話。

“愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉。”學(xué)完本單元課文，我們一定會(huì)被課文中真摯和深沉的人間真情所感動(dòng)。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動(dòng)吧。

2、閱讀“活動(dòng)建議”，明確口語交際的要求。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”明確口語交際的要求。

（1）內(nèi)容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動(dòng)的事情，可以使自己經(jīng)歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時(shí)的感受。

（2）講述的事情要真實(shí)、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚。并注意用不同的語氣表達(dá)出自己的感情變化。

（3）聽別人講述時(shí)，要抓住主要內(nèi)容，體會(huì)發(fā)言同學(xué)的心情。

（4）同學(xué)互相交流時(shí)，要說出自己聽后的感想，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。繁衍態(tài)度要真誠(chéng)

3、做好口語交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語交際的活動(dòng)要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備，列出見出簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱。

4、按照本次口語交際活動(dòng)的要求，進(jìn)行口語交際。

5、做好活動(dòng)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是：講述的事情是否真實(shí)、完整；講述的內(nèi)容是否有條理，重點(diǎn)突出；講述是否表達(dá)了自己的真實(shí)感受等。

三、課堂小結(jié)

今天，有的同學(xué)回憶了自己親身經(jīng)歷的事，有的講述了看到或者聽到的事，每件事都那么令人感動(dòng)。同學(xué)們已經(jīng)做到把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚了。但是，在講述時(shí)，要注意用不同的語氣表達(dá)自己的感情變化。

四、布置作業(yè)

將自己的發(fā)言稿整理成一篇作文，讀給家長(zhǎng)聽。

第四課時(shí)（第三次作文）

教學(xué)時(shí)間： 總第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

完成習(xí)作：我的自傳 教學(xué)準(zhǔn)備

請(qǐng)爸爸媽媽幫助回憶自己從小到大的往事。教學(xué)過程

一、審題，明確要求

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題；要求以自傳的形式寫一篇文章。

2.自傳是什么？

自傳世敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個(gè)人生活的整個(gè)過程。

3.需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）寫自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷。可以請(qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記述下來。

（2）講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。

（3）為了展現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過程，我們可以按照時(shí)間的先后的順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會(huì)清楚明白。

4.寫完了要認(rèn)真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請(qǐng)他們提出意見。

二、學(xué)生列提綱

三、舉例點(diǎn)評(píng)提綱

四、修改提綱

五、寫作文

六、講評(píng)文章 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn): 1.能將文章寫的有條理。

2.能寫自己感受深的內(nèi)容，并適當(dāng)穿插自己對(duì)往事真實(shí)的想法。

七、小組內(nèi)修改文章，認(rèn)真謄寫。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語文百花園三教案(S版)

四年級(jí)上冊(cè)語文百花園三教案（S版）

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.讀一讀,注意“一”字聲調(diào)的變化。

在這道題的練習(xí)中,我們要體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。在實(shí)際說話時(shí),“一”在與其他音節(jié)連接時(shí),會(huì)發(fā)生一種有規(guī)律的變調(diào)現(xiàn)象。這就是“一”的變調(diào)。“一”的本調(diào)是一聲,它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí),仍讀一聲。例如:

一、二

十一、第一、初一等。

在下面幾種情況下,“一”會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象。

在四聲前念二聲。例如:一樣、一下子、一座、一位、一次等。

在一聲、二聲、三聲前念四聲。例如:一般、一年、一口、一起等。

夾在重疊動(dòng)詞中間時(shí)念輕聲。例如:試一試、想一想、看一看等。

用在動(dòng)詞、形容詞與量詞中間一般也讀輕聲。例如:去一趟、認(rèn)識(shí)一下、好一點(diǎn)兒、貴一些等。

2.漢字真有趣。

漢字很有趣,這道題中我們認(rèn)識(shí)的是會(huì)意字。“會(huì)意”是我國(guó)古代造字法“六書”中的一種,指把兩個(gè)或兩個(gè)上以上的字合起來表示一個(gè)新的意義的造字法。會(huì)意字,是用“會(huì)意”的方法所造的字。例如:

明:日月齊照,大放光明。

尖:上小下大,形似山尖。

休:一人倚樹,立足休息。

采:手在樹上,采摘東西。

艷:色彩豐富,鮮艷美麗。

塵:小土為塵,塵土飛揚(yáng)。

災(zāi):室中失火,釀成火災(zāi)。

苗:田間長(zhǎng)草,植物幼苗。

淚:眼睛流水,淚水汪汪。

歪:不端不正,東倒西歪。

3.讀句子,查詞典,想想帶點(diǎn)詞語的意思。

保險(xiǎn):①保證;擔(dān)保。②根據(jù)保險(xiǎn)法進(jìn)行的一種保障投保人受損失后能得到賠償?shù)纳虡I(yè)保險(xiǎn)行為。分為財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和人身保險(xiǎn)。

精神:①指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。②活躍;有生氣。

讀讀背背。

我們要積累的是關(guān)于生活和學(xué)習(xí)的名言,一邊讀一邊想,想想你能得到哪些啟示。課外多積累一些這樣的名言。

《蘇東坡改聯(lián)立志》講述了蘇東坡改對(duì)聯(lián)發(fā)憤攻讀的故事。蘇東坡,即蘇軾,字子瞻,自號(hào)東坡居士。眉州眉山人,北宋文學(xué)家、書畫家。他是“唐宋八大家”之一,與父蘇洵、弟蘇轍一起被稱為“三蘇”。他性格豪邁,詩詞汪洋恣肆,清新豪健,開創(chuàng)豪放一派。

書籍是我們的老師,是我們成長(zhǎng)道路上的階梯。相信同學(xué)們一定讀過一些書,那怎樣才能更好地汲取書中的營(yíng)養(yǎng)呢?制作讀書卡是一種好辦法。讀書卡片的制作很簡(jiǎn)單,能幫助我們隨時(shí)記錄好詞佳句,也便于隨時(shí)記下自己的感想。相信經(jīng)過一段時(shí)間,大家一定會(huì)有很多收獲。

內(nèi)容:夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)。

將收集到的同學(xué)身上的閃光點(diǎn)在班會(huì)上說一說。注意組織好語言再講給大家聽。

聽的同學(xué)要專心聽別人的發(fā)言,還可以做補(bǔ)充。最后可以評(píng)一評(píng):哪位同學(xué)說得多,哪位同學(xué)說得好。

習(xí)作內(nèi)容:寫一寫同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。

習(xí)作要求:選擇一件或幾件事,把事情寫清楚,語句要通順、有條理。題目自擬。

習(xí)作指導(dǎo):

想想這位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)是什么,通過哪些事可以表現(xiàn)出來。敘事時(shí)要注重描述人物的語言、動(dòng)作、心理。

例文:

我的好朋友

我的好朋友楊帆在班里可是大名鼎鼎,不僅僅是因?yàn)樗某煽?jī)好,更重要的是她身上有很多優(yōu)點(diǎn)。

她是個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。有一天上課時(shí),我被一道題給難住了,思考了好久都沒有想出來,心想:這是一道延伸訓(xùn)練題,老師說不做也可以。我就合上練習(xí)本看起課外書來。可楊帆卻不放棄,依然寫呀,算哪,還在不停地畫圖。時(shí)間一分一秒地過去了,我不時(shí)抬頭看看她,她的額頭已浸出了一層細(xì)細(xì)的汗珠。突然,她一拍桌子:“算出來了!”那股興奮勁兒,就別提了!

楊帆還是個(gè)愛看書的人,可以說是愛書如命了。她的書架上擺滿了書,文學(xué)的、天文地理的……簡(jiǎn)直就是小書庫。看完家里的書,她每周還要去圖書館借書看。她說每天晚上如果不看書就睡不著覺。我看的漫畫書她常常視而不見,要是高爾基、托爾斯泰的作品她就愛不釋手。她常常把書中的故事講給我聽,使我這個(gè)見書就頭痛的人也開始向她借書看了。她開玩笑說:“咱們倆現(xiàn)在是志同道合了。”

楊帆也非常樂于幫助人,幫同學(xué)做值日,給同學(xué)講題、輔導(dǎo)功課……我真為自己有這樣一個(gè)好朋友而感到驕傲!

點(diǎn)評(píng):

這篇習(xí)作的小作者善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn),隨時(shí)隨地捕捉可以用來寫作的材料,這需要有敏銳的洞察力。

習(xí)作中通過“我”對(duì)楊帆的側(cè)面觀察,把一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛看書、愛幫助人的形象,生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。比如:她計(jì)算難題時(shí)聚精會(huì)神,終于算出來時(shí)興奮不已;愛看書到了幾乎癡迷的程度。正是因?yàn)檫@樣,同學(xué)們才會(huì)喜歡她,“我”才會(huì)為她感到自豪。

第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園三教案(S版)

五年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園三教案（S

版）

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件www.tmdps.cn 教學(xué)

要求

.區(qū)分多音字和形近字,并準(zhǔn)確組詞。

2.能進(jìn)一步體會(huì)抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的方法。

3.運(yùn)用已掌握的方法,借助資料學(xué)習(xí)革命烈士詩《囚歌》,并積累一組頌揚(yáng)英雄氣概和革命精神的成語。

4.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進(jìn)行互評(píng)。

5.寫一篇習(xí)作,簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.區(qū)分多音字和形近字,并準(zhǔn)確組詞。

2.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進(jìn)行互評(píng)。

3.寫一篇習(xí)作,簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段,注意描述的內(nèi)容要具體。

教具

準(zhǔn)備

多媒體

一 體會(huì)字、詞運(yùn)用的精妙

●讀下面的句子,注意加點(diǎn)的字、詞,說說加點(diǎn)的字、詞好在哪里。

這幾個(gè)句子都是課文中的重點(diǎn)句子,要在理解句子的基礎(chǔ)上理解這些字、詞的妙用。首先指出這些字、詞的含義,然后聯(lián)系上下文,理解使用這些字、詞有什么妙用。

1.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒。

一“暖”一“寒”,既寫天氣情況,又寫心理感受。“暖”字溫馨喜悅,表現(xiàn)的是紅軍戰(zhàn)勝困難后的歡快;“寒”字冷峻嚴(yán)酷,傳遞的是九死一生后的回味。

2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。

“斬釘截鐵”:比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)人民和連隊(duì)主力而殲滅敵人的堅(jiān)定不移的決心和勇于自我犧牲的崇高精神。

3.叫雨來上夜校吧。要不,將來鬧個(gè)睜眼瞎。

“鬧個(gè)睜眼瞎”是指弄成個(gè)文盲。這里形象地說明了沒有文化的壞處。用詞非常形象、生動(dòng)。

4.他鎖著眉頭,沒吭聲。

一個(gè)“鎖”字,形象地說明了許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護(hù)老百姓的財(cái)物的崇高精神。

●下列句子里,哪個(gè)字或詞用得最精彩,請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字或詞的下面加上點(diǎn),并說說理由。

1.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

一個(gè)“綠”字就把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象描述出來了。“綠”字使全詩大為增色,全詩都“活”了。

2.我們歡快的笑聲,驚醒了樹上的鳥兒。

“驚醒”,這里運(yùn)用了擬人的手法,把鳥兒當(dāng)做人來寫,形象、生動(dòng)。

3.雪花也急了,和北風(fēng)一起敲打著家家戶戶的門窗。

“急”和“敲打”是擬人的用法。一個(gè)“急”字,說明了雪花來得很迅速;而“敲打”則說明了風(fēng)力很大。

4.等人一走,麻雀瞬間就會(huì)把撒落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。

“瞬間”說明非常迅速。而“收拾”采用了擬人的手法,把麻雀當(dāng)做人來寫,非常形象、生動(dòng)。

二 拓展與交流

這些故事雖然已經(jīng)過去很多年了,但是由于它們都非常形象、生動(dòng),所以給我們留下了深刻的印象。它們表現(xiàn)了老一輩革命家不怕犧牲、奮勇殺敵,以及愛護(hù)百姓的精神。這種精神對(duì)我們今天也非常有教育意義,它將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng),為建設(shè)我們偉大的祖國(guó)付出自己的努力。所以這些故事現(xiàn)在讀起來仍然有身臨其境的感覺。

三 閱讀平臺(tái)

.理解詞語

囚歌:被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

人:堅(jiān)定的革命者。

狗:革命隊(duì)伍中的叛徒。

地下的烈火:人民革命的熊熊大火。

活棺材:監(jiān)牢。指國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。

永生:永遠(yuǎn)活著,永久的生命。這里指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。

2.帶著自己的理解,有感情地朗讀這首詩。

本詩是一首政治抒情詩。詩歌表達(dá)了葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神。

3.葉挺同志在反動(dòng)派面前表現(xiàn)出的精神,如果用一個(gè)詞來概括,你認(rèn)為哪個(gè)詞最準(zhǔn)確?

四 積少成多

本部分出示的詞語都是一些成語,我們要理解這些成語的意思,可以造幾個(gè)句子來進(jìn)一步掌握這些成語的用法。注意這些成語在不同語境中的不同的含義,不要用錯(cuò)。

我喜愛的影視片

一 交際內(nèi)容

從我們看過的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影視片中,選一部印象最深刻的介紹給大家。

二 交際步驟

.回顧觀看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片。搜集相關(guān)資料制成卡片,如:自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。

2.講的時(shí)候要講清影視片的名稱,主要人物是誰,事跡有哪些,哪些地方給你留下了深刻的印象。在講內(nèi)容的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦?dòng)作配合表達(dá),加深聽者的印象和認(rèn)識(shí)。

3.講的時(shí)候還可以講自己和周圍人的感受。這部影視片給自己帶來了哪些收獲,這些收獲對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響,自己從這部影視片中學(xué)到了什么。也可以把自己的收獲與別的同學(xué)交流。

4.在別的同學(xué)講述的時(shí)候要認(rèn)真聽,并提出自己的問題。體會(huì)別人的收獲,提高自己的認(rèn)識(shí)。

5.可以先分組活動(dòng),然后在全班舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會(huì)”。推介會(huì)中,要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹,然后小組推薦發(fā)言,最后依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出“最佳講解員”。

描述一個(gè)精彩片段

一習(xí)作內(nèi)容

本部分是“口語交際”的延續(xù)。要求寫一篇習(xí)作,向別人簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段。

二習(xí)作要求

.介紹一部影視片的精彩片段,把這部分內(nèi)容寫下來,形成一篇習(xí)作。

2.描述的內(nèi)容要具體,可以寫一寫自己的感受。

3.寫完后認(rèn)真修改,讀給同學(xué)們聽。

三習(xí)作構(gòu)思

本次習(xí)作練習(xí)是“口語交際”的延續(xù),你可以根據(jù)課本上的“習(xí)作討論平臺(tái)”的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思,也可以按自己設(shè)計(jì)的步驟來完成習(xí)作。

.仔細(xì)回顧自己要描寫的精彩片段,有條件的最好再看一遍影片。

2.要學(xué)習(xí)本組課文的描寫方法,抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,同時(shí)還要寫下自己的感受,這樣才能打動(dòng)讀者。

3.要體現(xiàn)先說后寫的原則,可以把自己要寫的內(nèi)容說一下,然后下筆寫要寫的內(nèi)容。

4.完成后,要自己反復(fù)讀一讀,認(rèn)真修改,最好讀給身邊的人聽一聽,認(rèn)真吸取別人的意見,再次修改。

例文賞析

《亮劍》的一個(gè)精彩片段

我非常喜歡觀看電視連續(xù)劇《亮劍》,并深深地為優(yōu)秀將領(lǐng)李云龍富有傳奇色彩的一生而震撼。

電視劇中有一個(gè)讓我記憶猶新的精彩片段:李家坡陣地上硝煙彌漫,幾架日軍的飛機(jī)輪番俯沖轟炸,八路軍攻擊部隊(duì)傷亡慘重。李云龍?jiān)谕h(yuǎn)鏡里看得清清楚楚后,主動(dòng)向旅長(zhǎng)請(qǐng)戰(zhàn)。李云龍決定與日軍指揮官山崎進(jìn)行白刃戰(zhàn),要活劈山崎為戰(zhàn)友報(bào)仇。叭!隨著一顆紅色信號(hào)彈騰空而起,八路軍開始攻擊,但遭到日軍頑強(qiáng)抵抗,日軍嚎叫著還擊。八路軍突擊隊(duì)員們不斷倒下,后面的候補(bǔ)射手又迅速補(bǔ)上,雙方殺紅了眼,第一突擊隊(duì)的機(jī)槍手們竟全部陣亡,戰(zhàn)斗異常慘烈。這時(shí),李云龍揮舞著鬼頭刀,帶領(lǐng)獨(dú)立團(tuán)的一千多號(hào)人發(fā)出排山倒海的殺聲,一千多把刺刀在陽光下閃著耀眼的光芒。部隊(duì)潮水般涌上陣地,把日軍打得人仰馬翻、全軍覆沒,山崎本人也被機(jī)槍打成了篩子,面目全非。獨(dú)立團(tuán)的戰(zhàn)士們站在山頂歡呼雀躍,而李云龍卻因?yàn)闆]有親自活劈山崎而憤憤不平。

“李云龍面對(duì)強(qiáng)大的敵手,明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下,也要成為一座山、一道嶺。”這句名言讓我非常感動(dòng),給我留下了非常深刻的印象。課

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