第一篇：五年級上冊語文教案-《語文百花園一》 語文S版

《語文百花園一》

知識與能力：

1.了解人物語言與對話描寫中標點符號的使用，學會提示語在不同位置上時標點的正確使用。

2.交流本單元在閱讀方面的收獲。3.運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4.初步感知歇后語，積累語言。

5.進行口語交際訓練，培養學生復述故事內容及口頭表達的能力。6.展開想象，編寫童話。

重點：進行口語交際訓練，培養學生復述故事內容及口頭表達的能力。難點：展開想象，編寫童話。課時巧安排：3課時。第一課時 課時目標：

1.了解人物語言與對話描寫中標點符號使用，學會提示語在不同位置上時標點的正確使用。

2.交流本單元在閱讀方面的收獲。3.運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4.初步感知歇后語，積累語言。教學過程：

一、教學“溫故知新”。

（一）語言與標點。

過渡：本單元課文中有很多地方引用了別人說的話。讀讀下面的句子，想一想行文中引用別人說的話有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。

1.課件出示例句。

2.學生根據教材第25頁插圖上三位同學的話進行討論總結。

教師歸納明確：提示語在前面，提示語后用冒號；提示語在中間，提示語后用逗號；提示語在后面，提示語后用句號；雙方連續對話時，可以不加提示語，但是要各成一個自然段。

3.學生完成教材第26頁練習題。（1）讀句子，根據意思，找出提示語。

（2）按照總結出的根據提示語的不同位置加標點的方法，加上標點符號。（3）集體反饋，全班訂正。

（二）拓展與交流。

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1.出示教材第26頁“拓展與交流”部分的內容。引導分角色朗讀寧寧和丫丫的對話。

2.思考：兩位同學的對話告訴了我們什么？ 教師歸納：

（1）閱讀童話有哪些方法，總結出自己閱讀前面課文的方法。

（2）“根據各個人物之間的關系和不同的表現，分析人物的性格特點”的閱讀方法。

（3）“先找出主人公，再看看圍繞他講了哪些事，然后總結主要內容”的閱讀方法。

3.討論：你在本單元的學習中還運用了哪些閱讀方法？ 分組討論，班內交流。教師歸納：

（1）抓住人物的心理、語言、神態、動作描寫來體會人物的思想感情和性格特點；

（2）標記小標題，理清課文的脈絡；（3）結合實際生活，理解課文的思想感情。

（三）閱讀平臺。

1.要求學生按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀《螞蟻和蜘蛛》，說一說：你讀懂了什么？是怎么讀懂的？

2.匯報交流。

（1）文章講了一件什么事？

（小螞蟻認為蜘蛛不勞動就能獲得很多食物，想跟蜘蛛學本領。通過觀察蜘蛛夜里辛勤地織網，明白了自己的想法是錯誤的。）

（2）文章告訴我們一個什么道理？

教師明確：告訴我們只有不間斷地努力工作，才能更好地生存。引導學生認識到：小螞蟻明白了只有辛勤地工作，才能獲得成果，想不勞而獲是不可能的。

（四）積少成多。1.了解歇后語。

教師介紹：歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底，自然貼切。在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會或猜想出它的本意，所以就稱為“歇后語”。

2.積累歇后語。

（1）引導學生說說教材中歇后語的意思。重點指導：

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趕鴨子上架——強人所難。（鴨子只能游泳不能上架，要它上架就是強人所難。）

老鼠鉆煙囪——直來直去。（煙囪是直直的，所以直來直去。）（2）分組背誦歇后語，比一比誰背得最快。（3）指名說說自己積累的歇后語，教師相機補充。如：八仙過海——各顯神通 和尚打傘——無法無天 畫蛇添足——多此一舉 拔苗助長——急于求成

二、課堂小結。

教師小結：通過“溫故知新”，我們學會了在描寫人物語言時，使用不同的標點；總結了本單元的閱讀方法，并閱讀了一篇童話故事，還積累了很多歇后語。希望同學們以后能學以致用。

第二課時 課時目標：

1.選擇一個童話，講給大家聽。

2.培養學生復述故事內容及口頭表達的能力。教學過程：

一、明確任務。

1.導語：童話以離奇的故事、豐富的想象、生動的語言，讓我們遐想，給我們啟迪，是我們成長路上的好伙伴。同學們在課內課外已經讀了不少童話，那么就讓我們召開一次童話故事會，彼此交流分享吧！

2.課件出示教材第29頁“活動建議”，學生閱讀。3.學生討論，談感受。

（1）同桌之間互相說一說自己以前講故事的不足之處。

學生討論交流，教師總結整理，如：沒有中心，不生動、沒有趣味，條理不夠清晰……

（2）指名回答：讀了這些要求，你受到哪些啟發？

學生交流，教師明確：講故事要講明事情的起因、經過和結果。要講得生動有趣，并且點明故事的主題。還要學會傾聽。

（3）總結：講故事也是一門學問，可以體現大家的理解能力和組織語言能力，希望大家都能說得精彩。

二、交流與演講。1.組織活動。

（1）四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽，聽后交流評價。（2）班內講故事：小組推選代表講故事，其他學生交流評價。

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（3）教師出示評價標準：情節是否完整，故事中的角色和事情的來龍去脈是否清楚；吐字要清晰，語句要通順、不重復，動作和表情要使用恰當；評議時意見要準確，并能使用例子加以說明。

2.學生根據評價標準評選“故事大王”，教師給予相應的獎勵。

三、課堂小結。

教師小結：這次“口語交際”活動很成功，同學們踴躍上臺表演，并且也講得很精彩。通過本次活動希望大家能夠加深對童話故事的認識，學會講故事的基本方法。課后同學們給父母講一講你聽到的故事，并再多閱讀一些童話故事，為下節課的習作做準備。

第三課時 課時目標：

挑選本單元童話中的三個人物，展開想象，重新編寫一個童話。教學過程：

一、回顧本單元人物。

導語：同學們，本單元帶我們走進了童話的世界，我們在這個美麗的世界里經歷了很多新奇而又有趣的事情，認識了許多聰明可愛的人物，懂得了許多有用的道理。現在大家回想一下，我們認識了哪些人物，你最喜歡哪一個呢？

1.學生回憶，討論本單元人物。（1）課件出示教材第30頁圖片。

（2）學生討論人物的特點。（教師相機板書）小麻雀：天真幼稚、充滿好奇心、不聽勸告。麻雀媽媽：溺愛孩子，有偉大的母愛。大拇指湯姆：善良。烏鴉：默默奉獻、不求名利。喜鵲：追名逐利、善于奉承。鳥王孔雀：樂于聽奉承、沒有主見。國王：善良。補鍋匠：樸實。

錫兵：勇敢、堅定、善良、責任心強。紙做的姑娘：堅定。沒頭腦：丟三落四。不高興：愛唱反調。

2.學生分組討論自己喜歡的人物及原因。

3.導入，這些人物各有特點，如果他們湊在一塊兒，會發生什么事情？請大家挑選三個人物，展開想象，寫一篇作文。

二、明確目標。

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1.出示教材第30頁“習作討論平臺”，指名讀要求，小組討論注意要點。2.教師明確：挑選本單元課文中的三個人物（不是同一課出現的），展開想象，重新編一個童話；童話要生動、有趣。

三、拓展思路，討論寫法。1.課件出示討論提綱。

（1）先確定故事中的三個主要人物以及這些人物之間的關系。想象一下，他們會在什么時間、什么地點，發生什么事情，結果又怎樣？

（2）你打算通過這個童話故事表達怎樣的思想感情，或者說明什么道理？（3）為了把想象的故事寫清楚，應該怎樣列一個簡單的提綱？ 2.小組合作，討論探究。教師提示提綱的寫法：（1）確定作文題目。（2）寫出中心思想。（3）寫出段落安排。

四、范文引路，明確寫法。1.課件出示習作范文。“沒頭腦”的“春天”

冬天過去，春天來了。小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷地探出了腦袋。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣……

國王頒布消息：如果誰能把春天帶來給我，我就重賞！

第一天，堅定的錫兵利用自己的一條腿，歷盡千辛萬苦，來到國王面前。他對國王說：“陛下，您看，我帶來了一朵剛剛開放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”國王搖搖頭說：“你的不怕艱難、盡職盡責的精神，我會嘉獎你的。你帶的花兒雖然美麗，但離開了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里。”錫兵失望地離開了。

第二天，一只喜鵲飛來了。她銜來了一根長滿綠葉的樹枝，她對國王說：“偉大的陛下，我知道您是最英明的。您看，樹枝上長滿了綠葉。我想，春天一定在這里。”國王失望地搖搖頭說：“雖然這根樹枝長滿了綠葉，可是它怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里。”喜鵲失望地飛走了。

轉眼間，又過了一個月，春天即將結束，還沒有人發現春天在哪里，沒有人能給國王帶來春天。國王整天呆在王宮里，唉聲嘆氣。

“沒頭腦”聽說了這個消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對國王說：“陛下，您放心，我一定在最短的時間內送給您最美麗的春天！”

他們相約第二天上午在郊區外的一個小山坡上見面，那個地方離“沒頭腦”家遠著呢。

第二天，國王準時到了小山坡，可沒見到“沒頭腦”，國王便徑直往“沒頭腦”家趕去。

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國王走在路上，看到了許多美麗的風景，不由地發出感嘆：“春天真美啊！” 來到“沒頭腦”家，國王問他：“你是不是老毛病又犯了，你怎么不去赴約，欺君之罪可是要殺頭的！”“沒頭腦”不慌不忙地說：“陛下，我的老毛病早就改掉啦，我已經完成了我的任務，已經讓您看到了最美的春天。”國王恍然大悟，立即重賞了“沒頭腦”。

國王回到王宮，馬上告知天下：“春天無處不在！但需要自己去發現，去感受！句段賞析：

（1）優美的景物描寫，把人們帶入春天的美景中，引人入勝。

（2）“勇敢、盡職盡責”符合錫兵的性格特點，與課文《堅定的錫兵》相呼應，顯得更加具有邏輯性。

（3）畫線部分表現出喜鵲“善于奉承”的性格特點。與課文《金獎章》相呼應。（4）“沒頭腦”同國王的對話與課文《“沒頭腦”和“不高興”》契合得很緊密。

（5）結尾點題，言簡意賅。

總評：這篇作文結合本單元的主題進行合理想象，巧妙地把幾個童話人物聯系在一起，在描寫中遵循原文人物的性格特點，顯得更具有邏輯性和藝術性。文章的景物描寫優美生動，如詩如畫。小作者在結尾處點明主題，照應開頭，使文章更加完美。

2.學生討論范文特點。（1）想象獨特巧妙。

（2）巧妙地將童話人物聯系在一起，描寫中遵循原文人物的性格特點，顯得更具有邏輯性和藝術性。

（3）語言生動，能夠通過描寫優美的景物烘托主題。中心明確。

五、完成初稿，指導修改。

1.學生自主學習，寫出提綱。（提示：提綱要遵循前面所講的格式。）2.小組討論，交流、修改提綱。3.學生依據提綱，完成初稿。4.指導自改習作，教師出示提示。

（1）檢查文章中有沒有用錯的標點、錯別字和病句。（2）文章是按什么順序寫的，思路是否清晰，內容是否完整。（3）想象是否獨特巧妙，情節是否切合原文。

（4）能否給人以啟示，是否在文中點題或留有思考的余地。5.按要求四人一組互批互改。

六、課堂小結。

教師小結：通過本節課的學習，同學們能夠挑選本單元童話中的三個人物，展開想象，重新編寫一個童話，發揮了自己豐富的想象力，提高了自己的寫作水平。請同學們課后繼續搜集優秀的童話，吸取其中的營養，爭取更大的進步。

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第二篇：語文百花園一教案

語文百花園一 第一課時

教學目標：

1、溫故知新——語言與標點、拓展與交流、閱讀平臺。

2、積少成多——積累一些常見的歇后語。教學重點：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

2、積累一些常見的歇后語。教學難點：

1、交流本單元在閱讀方面的收獲。

2、運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。教學過程：

一、導入。

同學們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。

二、語言與標點。

1、歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則。

2、這節課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景區立了個牌子，在提醒游人什么？

3、誰來讀讀給我們的提示？ 本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。

4、請同學讀第一題。

5、仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發。

6、再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號。（引導學生發現并總結出：提示語在前、中、后、不加提示語時標點不同的點法，重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。）

7、實踐：給句子加上標點符號。

三、拓展與交流。

離開了“語言與標點”景區，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話？

1、同學們想進到童話樹林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

2、概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。a.回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。

b.在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺。

1、同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、匯報交流

引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語。

同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區——“積少成多”。快看年過個景區有什么特點。

快讀一讀，你有什么發現？誰認識它們是什么？ 引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

六、作業布置。

1、背誦書上的歇后語。、2、收集一些課外的歇后語。

第二課時

教學目標：

1、進行口語交際訓練，進一步激發學生閱讀興趣。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的看過的童話故事轉述清楚，說的時候，態度自然大方，普通話準確流利，達到別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。

教學過程：

一、談話導入。

二、明確任務。

1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。

2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：

（1）選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交代清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發展、高潮和結局。

（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過五分鐘。

（3）聽的同學要注意把握故事的主要內容，理解故事的道理，聽后可對故事的內容進行補充和質疑，也可對講故事者的發言者進行評議。

（4）故事情節是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。

三、交流。

1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽，聽后交流。

2、全班交流：推薦兩名學生匯報，全班同學做評委。

四、總結評議。

1、你們的評委工作做得怎樣？

2、可請評議者或剛才講故事的學生根據同學的建議重新展示。

五、作業布置：講個故事給父母聽，記錄父母對自己的評價。

第三課時（作文指導）

指導目標：

挑選本單元課文中出現的三個“人物”（不是同一課出現的），作為主要人物展開想象，重新編一個童話，然后寫下來。

教學重難點：

通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

教學過程：

一、創設情境

1、同學樣，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。

2、請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛呀，大家飛上藍天，飛過群山。飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到童話王國。

二、創編故事。

1、大家看這次習作的要求，選三個主人公，編一個童話故事。

2、他們會發生什么事？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3、根據自己的設想大膽地想一想。

4、把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環畫形式，畫好之后說說童話故事。

三、自擬題目 同學們，請你給自己編的故事擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物評議為題，以事情結果為題，以人物為題。

四、編寫故事，小組交流

五、作業布置 繼續完成習作。

第四課時

第三篇：語文百花園一

語文百花園一 第一課時

一、教學目標

1.利用圖片、聯系字形，讓學生復習學過的會認字。

2.初步學會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些字。3.知道一些節日的具體日期，并從中練習說話能力。

4.練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

5.進行說話訓練，培養學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力，使學生養成說話態度大方，音量適中的好習慣。

二、內容分析

本次語文百花園有六項內容：包括認識象形文字；學習識字方法；了解我國的一些重大節日；讀背兒歌，培養閱讀興趣，積累語言和進行口語交際練習，還安排了一次“能說會道”，目的是培養學生的口頭表達能力。

三、設計思路

此次教學設計體現了語文綜合知識的運用，讓學生聯系舊知的探求新知，拓展學生的知識面，在教學過程中重視合作學習自主探索，同時，借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

四、教具準備

1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門、牛”等幾字的卡片 3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡 教學過程：

本節課的內容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)

2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學到許多知識呢。

二、游玩“識字園”(學習第一題)1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧！

2.（出示課文插圖），認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么發現？（1）同桌互相說說；(2)指名說；(3)齊說一遍。

3.說說你還知道哪些字像什么？(在學過的課文中，電視里、報紙上……)4.師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經變成了現在的漢字了。

5.利用拼音讀準字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說話。

7.老師小結，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學習第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復習了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體

①自由找小伙伴說說。②指名回答。③齊讀一遍。

④說說你還知道我們國家還有哪些節日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評)⑥老師小結。

四、讀書小天地(學習第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》 ①自由讀兒歌，借助拼音讀準字音。

②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。

③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數星星》，有一位小朋友正在數星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數星星呀? ①出示多媒體課件——讀一讀《數星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數、眨、三、四幾個字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結

同學們，今天我們去游玩了語文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時（略）

本課的教學內容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心里話。

語文百花園二

【教學目標】

1．鞏固八個生字，掌握“先橫后豎，先撇后捺”的書寫規則。2．認識“自行車、小汽車”等詞語，并認識相對應的事物。3．讀讀背背兩首詩歌，感受大自然的可愛。4．通過口語交際，培養學生的說話能力。

【重點難點】 借助個體事物認識詞語，培養學生良好的說話習慣。

【教具準備】 掛圖，有田字格的小黑板、卡片。

【教學時間】兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、猜謎語引入

師出謎面：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”謎底是什么？（畫。）

二、學習“讀讀背背”

1．借助拼音，把這首詩讀正確，讀流利。2．分小組讀，互相正音。

3．熟讀成誦。每組第一個背出來的獎勵一面小紅旗。

三、學習“語海暢游”第三題

1．提示學生看課文插圖，仔細觀察：圖上有哪些景物？ 2．出示本題的詞語卡片，先看拼音認讀，再去掉拼音認讀。3．把詞語卡片貼在圖中相應的景物上，然后帶大家認讀。4．把練習里的詞語和相應的景物連接起來。

四、學習“語海暢游”第二題

1．我們的大自然很美，我們的城市也很美，你看車輛來來往往，真是一幅美的圖畫呀！——出示插圖。

2．你都認識這車輛嗎？說說看。

3．自由讀讀這些詞語，不會讀的字借助拼音讀或問問同學。4．誰愿意當小老師帶讀？（讓生上講臺拿卡片帶讀。）

5．做游戲，把生詞卡片發給學生，老師讀詞語，學生拿著相應生詞卡片貼到圖畫里。

五、學習“語海暢游”第一題

1．認讀田字格里的字，用手書寫一次，看看你發現了什么？ 2．指導書寫“先橫后豎”的字。

①說說“

十、木、開、雨”的書寫筆順。

②告訴學生：這些字的筆順規則是“先橫后豎”。

③在田字格中按筆順書寫這幾個字。3．指導書寫“先撇后捺”的字。

①說說“

八、人、禾、大”的筆順。

②告訴學生：這些字的筆順規則是“先撇后捺”。

③在田字格中按筆順書寫這幾個字。

六、匯報收獲，布置作業

1．說說你在這節課里學習了什么，有什么收獲？ 2．背誦《畫》這首詩歌給家長聽。

第二課時

這一課的內容是能說會道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會唱的小朋友一起唱吧。2．你們想找自己的朋友嗎？這節課我們來找找自己的朋友吧！

二、閱讀口語交際材料，了解訓練內容

1．自主閱讀課文的文字，再看看插圖。想想你了解了哪些要求？

2．小組討論：“朋友”是指什么？朋友之間應該怎樣做？（應互相幫助，有快樂一齊分享；有憂愁共同分擔，有困難一起面對，想辦法解決。）

三、創設口語交際情境，進行口語交際訓練

1．放教材中兩個同學進行口語交際的課件，然后說說：

①誰和誰做朋友？

②他們說了些什么話？

③說話時，他們的態度、聲音等是怎樣的？

2．你準備找哪個同學做朋友？想想為什么要找他（她）？準備和他（她）說些什么話？ 3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相說一說，交個朋友。（可以多找朋友練習。）4．分成若干小組，互相演一演，評一評，看誰說得好。5．自薦面向全班同學表演，大家評一評。

四、總結收獲，快樂游戲

1．說說通過交朋友你學會了什么？ 2．教師小結，提出要注意的問題。

3．再播放《找朋友》這首歌，讓學生邊唱邊跳。（學生圍成兩圈，并且面對面，邊唱邊拍掌，唱到敬禮、握手之后又移動一個位置，換了新朋友，再唱一次。）

語文百花園四

第一課時 教學設計：

一、教學目標

1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2．通過對比形近字讓學生復習前面所學過的生字。

3．通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。

二、內容分析

“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個欄目主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生復習前班學過的生字；通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。教學重點是：（1）“我愛識字”——動物園。（2）“比一比”。教學難點是：第二題“比一比”。

三、學生分析：

學生通過半個學期的學習，已經掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學生感性思維豐富、富有想象的特點，本課安排了猜謎語活動，包括字謎和物謎。

四、設計思路

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在“樂中學，趣中學”。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

點評：導入有新意，把學習當作去“百花園里玩一玩”，激發了學生的學習興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動物園”。（學習語海暢游第一題）

1．出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？）

2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）

3．學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8．師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）

點評：教學過程中的四個環節很有創意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學為玩，玩中學，學中玩。同時充分利用圖畫，讓學生認識動物，讀準字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結合識字。

三、逛游“識字園”。（學習語海暢游第二題）

1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面——“識字園”。）

2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導學生用“了——子”、“人——個”這兩組字分別組詞。

6．學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7．師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）

點評：讓學生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學扎實有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學習語海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）

（二）學習讀讀猜猜。

1．學生自讀謎語。

2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3．學生說出謎底。

4．教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身體像房子。

（猜一種動物）

水兒見我皺眉，樹兒見我點頭，花兒見我彎腰，云兒見我逃走。

（猜一種自然現象）

像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，自己不怕臟。

（猜一種文具）

5．教師小結。

點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發學生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學習語海暢游第四題）

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3．出示課文中要求補充說的句子：

爸爸，媽媽，我也，我。

4．同桌互說句子，互相糾正。

5．指名說。

6．補充練習：學會了，學會了。

點評：學習規范語言是語文教學的一個重點。照樣子說話，讓學生充分地說，是訓練學習說話能力。

六、教師總結。今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。

教學反思：

1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發揮學生的自主能動性，在日常生活中主動識字。

2．小學生富有想象力，老師應該鼓勵學生大膽想象。猜謎活動是鍛煉學生想象力的很有效的方法，可鼓勵學生在課余舉行一些生動有趣的猜謎活動。

語文百花園五 《我最喜歡的玩具》

教學目標：

1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。2.在創設的情境中激發學生說話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學會認真傾聽別人的發言。教學過程：

(一)創設情境，激發興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。

2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

(二)練習說話，進行交流

師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。

2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀??同桌的同學先說一說。

3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?

4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。

5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。

(三)領悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。

①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

②師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。

④我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?

⑤同桌介紹自己的玩具。

2.介紹玩法

①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。

③討論后板書：玩法。

④師小結：大家現在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

(四)運用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。

2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。

(五)推薦玩具，積極交流

師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物。可是買什么好呢?這可難為了老師，大家幫助老師，給我推薦一種玩具吧。現在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。

1.練習推薦。

2.指名推薦。(強調說好推薦的第一句話)。

(六)總結，激勵

這節課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助

語文百花園六 《打電話》

教學目標：

1．讓學生說出自己家的具體位置。

2．能和同學友好交往，熱情待人。

3．在語言環境中循序漸進地進行訓練，逐步培養學生的口語交際能力。

教學過程：

一、談話導入，分步練說。

（從師生互相介紹，引出話題）

師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？

（生說）

師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個小朋友愿意邀請我？怎么邀請呢？（板書：怎么邀請）

（在師生互動交流中共同小結：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。

師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）

（小組互說，指名說。在說的基礎上，師生小結：我們在說自己家住在哪兒的時候，只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家）

師：小朋友的家住在哪兒老師已經清楚了。如果從學校出發，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）

師：我認識一個小朋友，他的名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方、怎么走說得很清楚，想不想認識小明呢？

（引出課文中的內容，進行看圖說話練習）

二、創設情境，整體訓練。

師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實想去小朋友家做客。這樣，現在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

（創設情境：楊老師正在辦公室批改作業??）

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學校出發到你家去怎么走？

生：出學校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，謝謝你的邀請。星期天中午見！再見！

生：再見！

師：這位同學演得很好，其他小朋友會打電話嗎？

生：會。

師：好吧，下面就練習打電話邀請教師。同桌互相練一遍，每個小朋友當一次老師。

（師拿出電話模型，讓兩名同學表演）

師：其他小朋友看看他們表演得好不好。

（表演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）

師：喂！請問找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰？

生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

師：對不起，明天中午我沒時間呀。

（小剛摸了摸腦門，一時不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學

生：約后天中午。另一位學生：你問問老師什么時候有時間）

生（小剛）：您什么時間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號。

師：好吧。謝謝你，后天晚上見。

（師生評議后，師又找兩位同學表演）

師：我們現在學會了用電話邀請別人。小朋友，你們內心最想邀請誰，現在給你們機會，你就熱情地邀請他吧。

生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。

??

師：勇敢的孩子，可以邀請你們的老師或朋友。

師：小朋友們學會了打電話相邀，小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時候你們如何招待我呢？（板書：如何招待）

三、創設情境，指導學生表演。

（敲門聲）

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請坐。

師：還沒開門，我怎么進去？

（生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水）

生：老師，請喝水。（單手遞給老師）

師：（笑）我不敢喝，誠心不足。

（生用雙手捧杯，遞到老師面前）

師：謝謝你。

（生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師）

生：老師，請吃香蕉。

師：你真有禮貌，謝謝你。

（同桌互演說）

師：（總結）通過這堂課的練習，我們學會了邀請別人，學會了招待客人，還學會了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發現了咱們班小朋友更多的優點，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！

語文百花園七

[教學目標]

1.使學生了解一字多音的現象；學會用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培養良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養學生的幽默感；培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生的語文實踐能力，逐步提高學生的語文素養；加強學生的自主學習、合作學習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

[重點難點]

1.學習用音序法查字典。

2.看圖說話的表達。

[教具準備] 字典、生字卡片、小黑板 [教學時間] 兩課時 [教學流程]

第一課時

一、情景導入

讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。

二、語海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學生按上下的順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發音。

（3）說一說自己發現了什么？指名回答。

（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現及時提出表揚。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

2.學習查字典。

教師以“該”字為例，教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

3.我會寫。

出示課前準備好的小黑板。

先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個字的書寫規則是：先外在內后封口。

學生根據教師的講解，自己寫完練習。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準備好的生字卡片。

先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。

三、讀一讀

1.先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

2.小組成員共同解決不認識的字。

3.教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

4.學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結

今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時

能說會道：請不要這樣做

一、交際指導

1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

3.討論：這些行為對不對？為什么？

4.演一演，要把話說清楚。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環境，如果被人踩到還會發生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發現有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經過消毒，里面含有大量細菌。”

圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”

三、學生練習

學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

第四篇：語文百花園一

語文百花園一

【教學目標】

1.了解漢語語言文字的豐富性，進一步提高學生準確理解和運用語言的能力。

2.知道破折號常見的用法。

3.能自我評價在單元閱讀方面的收獲。4.積累出自古代寓言故事的成語。

5.能將自己喜愛的童話故事和寓言故事說給別人聽。6.能寫一篇想象作文。【教學重難點】

1.自我評價在單元閱讀方面的收獲。

2.將自己喜愛的童話故事和寓言故事說給別人聽。寫一篇想象作文。

【課時安排】3課時

第一課時

溫故知新

【教學過程】

一、激情導入。1.根據動作猜字。

2.這些動作都和哪個字有關？引起“望”字。

二、回家游戲。（字義的理解）

根據語言環境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當的解釋填在句

子后面。

三、認識破折號。

認識教材中三個例句中破折號的用法。

四、拓展與交流。

回顧這一單元的學習，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來談自己的收獲。自我評價，小組推薦。

五、閱讀平臺。

1.自主閱讀，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？

2.小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。

六、積少成多。

講一講課本中沒有出現過的成語故事。

第二課時

口語交際

【教學過程】

一、激情導入。

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學一起走進奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學步》課本劇。

二、學習借鑒。

1.他們演的是哪個寓言故事？這個故事讓你明白什么？此時你最想把大拇指送給誰？

2.按照評價的要求開展一個“我說你評”的活動。

三、準備發言。

1.自己再看一看活動建議，進一步明確要求。

2.準備自己的發言提綱，想一想自己是否按前三點建議準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善后，自己先小聲說一說。

四、組內交流活動。

1.小組內發言，大家共同評價，推選出本組發言代表。2.每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”。

五、延伸閱讀。

教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。

六、布置作業。

進一步完善自己的故事內容，講給家人或伙伴聽。

第三課時

習作

【教學過程】

一、啟發過程。

瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫的東西都會出現在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。

老師給大家一個機會，你們想去哪，老師帶你們去！大家思考在路上還會看到、聽到什么，會發生什么事情呢？我們一起去寫寫吧！

二、習作指導。

1.選取一路上的典型事件，寫出故事發生的時間、地點、人物及故事的主要情節。

2.學習第一單元課文時，我們都領悟了童話、寓言中所蘊含的情感和哲理。所以，這次編寫童話，記得把自己的情感和要說明的道理表達出來。

3.為了把你想象的故事寫清楚、完整，先列一個簡單的提綱。然后，根據提綱邊想象邊補充。

4.完成習作后，自行修改。再和同學交換修改。

三、習作展示。

假如我有一只尼爾斯的鵝

有一天，我正在路上看書，忽然我的腳下出現一個漩渦，我被卷了進去。一陣天旋地轉之后，才發現我騎在一只鵝身上，我一看，原來是尼爾斯的鵝——馬丁。

等我意識清醒了一些后，我說：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說：“嗯，我們快走吧，那里似乎發生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚，讓人睜不開眼。我努力睜開眼睛低頭一看，天啊！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學們悶悶不樂的看著外面塵土飛揚的世界，龍卷風一陣接著一陣??

這時，一陣龍卷風悄然襲來，我們險些被卷進去，還好馬丁反應快，馬上飛了出來。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問了問馬丁：“這是怎么回事啊？”馬丁回答說：“由于人們的過度開采，濫砍亂伐，地球上已經沒有資源和樹木了。”“那快點帶我下去，我有話要告訴他們。”我焦急地說道。

馬丁立刻帶我飛了下去，我大聲地喊道：“大家快點植樹啊！這樣大沙塵暴就會過去了！”大家聽了我的話，立馬開始了植樹造林，過了不久，沙塵暴終于過去了，大家齊心合力造了一臺“資源轉換機”，可以把廢品轉化成資源。于是大家紛紛拿出自己家的廢品和垃圾，漸漸轉化出了不少資源，而且有幾個環衛工人還開著垃圾車到處去找垃圾箱，有幾戶富裕人家捐出了自己家還能用的舊家電等物品。過了不久，資源變多了，而且人們也知道了自己之前做法的危害性，決定要好好保護自己的家園。

這時，我突然掉了下去，一醒來，才發現是做夢。幸好世界不是夢中那樣。但是如果人們仍像現在這樣過度開采，濫砍亂伐，可能世界真的會像夢中那樣。

第五篇：S版五年級上冊語文百花園一

語文百花園一

教學要求：

1、溫故知新——語言與標點、拓展與交流、閱讀平臺。

2、積少成多——積累一些常見的歇后語。

3、口語交際——童話故事會。

4、習作訓練——自己編童話。教學重難點：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

2、展開想象，編寫童話。課時劃分：

四課時

教學時間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節

第一課時

教學目標：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

2、交流本單元在閱讀方面的收獲。

3、運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

4、初步感知歇后語，積累語言。教學過程：

一、導入。

同學們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。

二、語言與標點。

1、2、這節課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景區立了個牌子，在提醒游人什么？

3、誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。

4、請同學讀第一題。

5、仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發。

6、再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號。（引導學生發現并總結出：提示語在前、中、后、不加提示語時標點不同的點法，重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。）

7、實踐：給句子加上標點符號。

三、拓展與交流。

離開了“語言與標點”景區，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話？

12、概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。丫丫的方法是弄清人物關系，了解人物特點。A回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。

B在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺。

1、同學們總結了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語。

同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區——“積少成多”。快看年過個景區有什么特點。

快讀一讀，你有什么發現？誰認識它們是什么？

引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

六、作業布置。

1、背誦書上的歇后語。、2、收集一些課外的歇后語。

二次備課：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用交流本單元在閱讀方面的運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀初步感知歇后語，積累語言。

教學反思：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

教學時間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節

第二課時

教學目標：

1、進行口語交際訓練，進一步激發學生閱讀興趣。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的看過的童話故事轉述清楚，說的時候，態度自然大方，普通話準確流利，達到別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。教學過程：

一、談話導入。

二、明確任務。

1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領學生研讀。

2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：

（1）選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交化清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發展、高潮和結局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過五分鐘。

（3）聽的同學要注意把握故事的主要內容，理解故事的道理，聽后可對故事的內容進行補充和質疑，也可對講故事者的發言者進行評議。

（4）故事情節是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。

三、交流。