第一篇：《百花園五》教案

《百花園五》教案

教學目標：

1.學習用修改符號正確修改病句。

2.認識和領悟文章的敘述順序的不同和重要性。

3.獨立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。

4.有條理地介紹一處祖國的名勝古跡、山水風景，提高學生的口語交際能力。

5.介紹自己喜歡的風味食品，練習寫一篇記敘說明性的短文。

教學重點：

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

教學難點：

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心。

教學準備：

收集風景名勝的資料，收集自己喜歡的風味食品的資料。

課時安排：5課時。

教學設計：

第一課時

教學內(nèi)容：

一、溫故知新

（一）、板書課題

這節(jié)課，大家準備當醫(yī)生，為“有毛病”的句子治療。你能用修改符號準確修改下面的病句嗎？

（二）、默讀句子，發(fā)現(xiàn)問題

邊讀邊想，初步判斷句子中什么地方有毛病。然后確定病因，看看屬于病句的哪種類型。

（三）、修改病句

根據(jù)不同的病因，酌情用合適的修改符號加以改正。并朗讀一下，檢查是否正確。

（四）、全班交流

第1個句子的毛病是成分殘缺，應在“用編鐘”之前，補充上說明“誰”的部分，如“我國編鐘樂團的演奏家們”等，這樣明白“誰”“干什么”，使句子完整。

第2個句子的毛病是用詞不當，應把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”“ 發(fā)現(xiàn)”是對已有的東西而言。第3個句子的毛病是意思重復，應劃去“以前的”或“往”。

第4個句子的毛病是搭配不當，應劃去“的作者”或“寫的”。

第5個句子的毛病是詞序有誤，應把“通過”與“討論”對調(diào)。

第6個句子的毛病是分類不當，前后搭配不嚴，可在“書”后加上“報”，因為《安徒生童話》和《三國演義》是書籍，《中國少年報》是報刊，用“書報”一詞才能包括這兩類閱讀材料。

第7個句子的毛病是前后矛盾?！盎旧稀笔恰按篌w上”的意思，而“都”是“無一例外”的意思，所以二者應刪其一。

第8個句子的毛病是意思含糊，不能自圓其說。可劃去“五顏六色的”或“紅”。

【除了發(fā)現(xiàn)問題，還要讓學生明確問題的類型，以便于學生今后的舉一反三?！?/p>

（五）、補充練習

在原句上修改病句，用好修改符號。

1、我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

2、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

3、觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表演。

4、爸爸給我買了一幅名為《北國風光》的畫報。

5、媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。

6、昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。

7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。

8、孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠大的理想。

9、老師要求同學們默默地朗讀課文。

10、我們的陳老師被評為“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。

二、整體閱讀，初步感知

速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流、梳理：4——7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1、師范讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

【通過范讀，讓學生明確藏戲的三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感?！?/p>

2、練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點）。

四、自主研讀4——7段，感受藏戲形成的神奇。

1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2、指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

3、這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉??

4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

五、體會短文敘述順序、表達方法。

1、再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

2、指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

3、評一評這樣開頭的好處。

六、補充閱讀，感受藏戲的地域文化特點。

有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧??傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

一、導入新課

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？

七、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

八、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

第三課時

教學內(nèi)容：口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1、播放課件（利用課件展示全國各地風景名勝，以及部分山川風物的圖片、文字資料。）

2、偉大祖國山河壯麗：江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，你都去過哪兒，想去哪？

3、學生自由說自己見聞。

二、明確主題，確定目標。

1、板書“讀萬卷書，行萬里路”。

今天讓我們一起來說名勝談古跡，當一回神州大地的旅游大使吧。

2、學生交流當旅游大使的基本要求。

（1）熟悉自己要介紹的內(nèi)容。按一定的順序有條理地介紹。說話速度、語調(diào)要恰當。

（2）運用舉例子、列數(shù)字來說明文物或者景物的特點，使人信服。

三、學生自己準備發(fā)言稿。

（鼓勵學生靈活使用旅游線路圖、教學準備的圖片資料。）

四、小組合作，練習說話。

各組派有特色的“旅游大使”展示。

（要求：聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優(yōu)美語句。）

【這兩項內(nèi)容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養(yǎng)學生有序地描寫景物有很大幫助?！?/p>

五、交際活動

聽眾對自己喜歡的旅游大使的內(nèi)容進行采訪、詢問更詳細的內(nèi)容。

【這項活動可以安排在每個旅游大使展示時隨機進行，使學生的口語交際呈現(xiàn)多角度互動，教師可以參與采訪，以提示學生采訪的方向和要特別注意傾聽的內(nèi)容?！?/p>

六、總結(jié)評價。

評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！

第四、五課時

教學內(nèi)容：習作

一、導入新課 激發(fā)興趣

每一個地方都有不同的食品。每個人都有自己最興趣的美食。有些美味，說一說都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？

二、討論內(nèi)容。

1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？

2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時候要注意什么？

3、你知道這種風味食品的來歷或者相關故事嗎？

【內(nèi)容是學生習作時最拿捏不住的東西，無話可說可寫的原因就是老師不注意引導學生發(fā)現(xiàn)、積累可以寫的、必須寫的材料。習作指導要多讓學生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容。】

三、學生根據(jù)各自準備的材料在小組里練習說上邊的內(nèi)容。

小組成員邊聽邊提問。

四、指名學生起來交流。

學生評價，抓住條理和內(nèi)容兩方面評價。

五、學生開始起草。

六、簡單講評，完成習作

1、學生繼續(xù)打草稿。教師巡視。

2、教師選擇有代表性的草稿展示。

3、學生聽、評價。

4、繼續(xù)完成各自的草稿并認真修改。

5、抄正。

【范文】

介紹一種美食——西安羊肉泡饃

俗話說得好：“民以食為天?！敝袊娘嬍澄幕菢O為豐富的，各地都有獨特的美食。而在西安，羊肉泡饃就成了你必須品嘗的佳肴之一。

羊肉泡饃無論做法還是吃法都是很講究的。制作時先將優(yōu)質(zhì)羊肉洗好切成片，再加以各種佐料大火煮爛。這時，店家會給你一個大碗和兩個饃。

吃羊肉泡饃最主要的就是掰饃，越細越好，泡起來才更入味，通常黃豆打小就可以了。接著將滾燙的羊肉湯倒入碗中，同時配以蔥末、香菜、粉絲、鹽、味精和地道的陜西油潑辣子，一碗羊肉泡饃就完成了。

看著這碗羊肉泡饃，就像一件完美而又杰出的藝術品。紅紅的辣子油漂浮在湯上、灰蒙蒙的羊肉、翠綠的香菜和蔥末、晶瑩剔透的粉絲、雪白的饃，真令人賞心悅目?？粗粗曳路鹂吹窖蛉鉁兂闪舜蠛?，粉條就像層層波浪，饃塊的肉片就像星羅棋布的小島，而翠綠的蔥末就像點綴在小島上郁郁蔥蔥的樹木。

羊肉泡饃的香味也十分誘人。那濃郁的香味早就已經(jīng)隨著熱氣四處彌漫，它就像一只無形的手勾住了我的鼻子，令人垂涎三尺。

這時我也顧不上什么紳士風度，狼吞虎咽地吃了起來。真是鮮、香、辣。羊肉的醇香，香菜和蔥末的清香，泡饃的柔軟筋道，油潑辣子的香辣，這就是羊肉泡饃的特色。再喝上一口羊肉湯，真是鮮美至極！如果再配以幾顆糖蒜，就更是享受了。湯鮮而不膻，羊肉肥而不膩，泡饃細膩柔軟充滿湯的鮮美和饃原有的香味，粉條爽滑可口，這就是我對羊肉泡饃的評價。一股腦吃完這些，全身發(fā)熱，頭上也冒汗了，總之就一個字：“爽！”

羊肉泡饃不僅色香味形俱全，歷史也很悠久，也許是因為它是古城西安的名吃吧。羊肉泡饃早在周朝就有了，那時叫做羊羹。關于它還有一個有趣的傳說。相傳，宋太祖趙匡胤未得志時生活貧困，流落長安街頭。一天，他身上只剩下兩塊干饃，十分干硬無法下咽。一位好心的羊肉鋪店主看他可憐就給了他一碗滾燙的羊肉湯。趙匡胤將干饃掰碎吃了起來，吃得渾身發(fā)熱，饑寒全消，后來他當上了皇帝，這一美食就出了名。

羊肉泡饃如今已享有盛名，它深受北方各族人民喜愛，許多國際友人也爭先品嘗，一飽口福。羊肉泡饃已經(jīng)成為陜西小吃的“代表”。

第二篇：百花園五教案

百花園五教案

教學要求：

1.學生通過練習體會頓號的用法。

2.學生能找出句子中的毛病,并會用修改符號修改。

3.激發(fā)學生認真查閱資料、整理資料的興趣,并和同學分享。4.閱讀《新三字經(jīng)(節(jié)選)》,增加語言積累。

5.通過語文實踐活動,引領學生了解中華民族歷史上各個領域的名人,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族的情感。

6.培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

7.培養(yǎng)學生的想象能力和有條理表達的能力,喚起學生對未來美好生活的憧憬和向往。

教學重難點：

1.激發(fā)學生認真查閱資料、整理資料的興趣,并和同學分享。2.培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。教具準備：

學生通過不同途徑搜集自己最想了解的名人的資料。課時要求：

四課時 教學過程： 一 標點和句子

1.引導學生讀句子,體會頓號的用法。(1)讀下面的句子,體會頓號的用法。

●還有一次,孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明,諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車,等等,為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。(2)小組交流。

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。(句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓,用頓號。)2.修改病句。

(1)請學生思考:為什么要修改病句?(修改病句的目的是為了使句子表達準確,語句明白無誤。修改病句時,必須保留原意,不可改變原有的意思。)(2)修改病句有哪些方法?(修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。)(3)師生共同探討修改病句的步驟。

①讀懂原句,弄清本意。首先要仔細讀病句,弄明白它要表達的主要意思。②查找病因,確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂屬于哪種類型的病句。

③對癥下藥,修改病句。弄清病因后,要針對句子存在的問題,想好刪去什么、添上什么或者更換什么,然后動手改病句。④仔細檢查,完成練習。讀修改后的句子,看是否正確,是否保留了句子的原意。(4)我們經(jīng)常會遇見哪些語病呢?(出示投影講解)①成分殘缺:這種句子缺少必要的成分,表達的意思不完整。如:“放聲歌唱?！蔽覀兌贾酪粋€句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是“誰”或“什么”,后一部分說的是“是什么”“做什么”或“怎么樣”,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。

②意思重復:這種句子是前邊說了一個意思,后邊又重復說一遍,意思重復了。如:“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣,連著用就顯得多余。

③用詞不當:這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了同義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如:“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是:有熱情,有興趣,肯盡力。用在“歡迎”前面顯然不合適。

④詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當?shù)拿　Ｈ?“今年的麥子豐收在望,長勢喜人?！毙←滈L勢喜人,才能豐收在望,這就是詞序顛倒了。(5)修改病句的方法。師生共同總結(jié): ①修改成分殘缺的句子,最主要的是要了解缺少哪個部分。如:“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”,所以使得句子表達的意思不明確,修改的辦法是補上這一部分,可改為:“同學們放聲歌唱?！?/p>

②修改意思重復的句子,最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如:“我把不正確的錯別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義,修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個,成為:“我把不正確的字改正過來了?！被蛘?“我把錯別字改正過來了?！?/p>

③修改用詞不當?shù)木渥?最主要的是找出哪個詞語使用不當,以及錯誤的性質(zhì)(用錯了同義詞,范圍使用不當,詞語搭配不當)。如:“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是:愛惜并保護,用在“時間”前面不恰當,可改用“珍惜”(意思是因為重視而不糟蹋),成為:“小剛十分珍惜時間。”

④修改詞序顛倒的句子,最主要的是找出哪個詞語的位置錯了,如:“我們討論了并且聽了校長的報告?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的,必須是先聽報告再討論報告,成為:“我們聽了并且討論了校長的報告。”

(6)引導學生當小醫(yī)生找出下列句子中的毛病,并用修改符號在原句上修改。①在藝術節(jié)活動中,受到美的熏陶。

②英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。③來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。

分別請三個同學說一說,三個句子各自的病癥,應該怎么改。

(第一句句子不完整,成分殘缺,應改成“我們或大家受到美的熏陶”;第二句、第三句詞語搭配不當,坦克不能用擊落,可去掉“和坦克”;第三句中的“夸耀”有炫耀的成分,應改成“夸贊”。)二 拓展與交流

1.你覺得丫丫查閱相關資料后,制作的這個名人小檔案有什么好處?(便于保存、方便記憶、長期積累積少成多,用時方便,可以和同學交流分享。)2.除了簡介和名言之外,還可以記錄一些什么內(nèi)容?(杰出事跡、相關的圖片,還可以寫上自己對他的評價,甚至可以列舉一些相關書目。)三 閱讀平臺

1.不會的生字可以查一查字典。

2.以小組合作的形式搜集背后三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關資料。3.提倡通讀《新三字經(jīng)》全文,全班進行朗誦比賽或根據(jù)其內(nèi)容講述相關的故事,了解歷史史實。尋找名人的足跡 一 交流搜集內(nèi)容

1.同學們,在中華民族的發(fā)展史上,涌現(xiàn)了多少名人哪!他們像璀璨的星辰,裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理,你能告訴大家今天你想為大家介紹的這位名人是誰嗎?并用幾句簡潔的話來為大家描述他。2.同學發(fā)言之后,大家評議、誰介紹的語言最精煉,最能讓大家了解這位名人的特點。

(目的在于培養(yǎng)學生對搜集的資料進行整理的能力。)二 交流搜集經(jīng)過

1.以四人一組為單位,交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取的途徑。

(去圖書館、書店,利用互聯(lián)網(wǎng),詢問長輩,直接采訪等途徑。通過交流,幫助學生拓寬搜集平臺和增加搜集途徑。)2.在你搜集資料的過程中有沒有遇到什么困難,或有沒有發(fā)生過什么有意思的事?和大家一起分享。

教師總結(jié):搜集資料的過程是艱難的,也是快樂的,我們要吸取經(jīng)驗,以免下次出現(xiàn)同樣的問題。

3.請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。(普通文本,剪貼報,小報,電子版ppt等)三 交流搜集內(nèi)容

1.先在組內(nèi)交流,每個人將自己整理的資料向大家介紹。2.各組選出最有特色的在全班匯報。3.大家評議。(內(nèi)容是否翔實;選擇的事跡是否突出鮮明;是否能展現(xiàn)這位 名人的特色;是否有自己對這位名人的客觀評價。)四 師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章

1.以本單元課文為例,想一想,這些傳記類的文章,有什么共同的特點?(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神氣質(zhì),使主人公成為獨特的“這一個”。(2)將史料的真實性與描寫的生動性有機結(jié)合,力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之,要有文學性,語言力求形象生動。

(3)擇要介紹,不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻、成長經(jīng)歷、所受影響。只要能突出主題就行。

2.以小組為單位,互相再次精選材料并進行整理。五 拓展交流

將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上,供大家共同瀏覽并評選出優(yōu)秀的作品。二十年后再相會

一 歌曲引入,激發(fā)興趣

老師今天想請你們聽首歌,愿意嗎?不過,老師有個小小的要求,聽完后,可要告訴我,你們聽明白了什么喲!課件播放《再過二十年,我們來相會》。聽懂了歌曲的意思嗎?指名回答。

師:對,再過二十年,我們來相會,那時的祖國,一定更美!板書:二十年以后

二 啟發(fā)談話,拓展思路

1.二十年以后,我們再次相約聚會。二十年不見,當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那,你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的?老師,大膽地想象一下,二十年以后的?老師會是什么樣子。指導學生從外貌、動作、語言等方面想象說話。

小結(jié):是啊,二十年后的?老師已年過半百,皺紋已布滿我的面頰,青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們,我怎能抑制住內(nèi)心的激動和喜悅之情呢? 2.創(chuàng)設情境:二十年后再相會

師:噢,你們是二十年前我在??小學五年級?班的?個孩子嗎?啊,那是誰呀?我怎么認不出來了?(指名學生想象并模擬當時自己的語言、動作。)在創(chuàng)設的情境中,盡量啟發(fā)學生想象說話,說出自己二十年后變成什么樣子了,在哪個崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié):我太高興了,因為我的弟子中有這么多有出息的人。希望你們?yōu)榱俗约旱哪繕硕?三 小組交流,自由表達

1.二十年后,我們相聚在一起,發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了,物也變了。咱們學校、咱們的社區(qū)、咱們的城市可能變成什么樣子呢?放飛你想象的翅膀,任你的思緒飛揚,把你想到的內(nèi)容說給同桌聽吧!2.你打算重點寫哪幾個人,他們的面貌、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么變化?可用今昔對比的辦法,重點寫人物之間的對話,同時關注人物的神態(tài)、動作,想象一定要合理。再在學習小組之間交流評議。

小結(jié):同學們說得這么投入,老師真不忍心打擾你們。來,把剛才給小組成員說的內(nèi)容說給老師和其他同學聽聽吧!四 全班匯報,相機指導

1.找三組同學說,教師及時點撥,讓學生的意思表達更完整,更清楚。2.請同學評議。(1)想象是否合理。

(2)是否表達了師生間、同學間二十年后再次相見時濃濃的真情。五 師生賽寫,初擬草稿 同學們的想象真是豐富多彩。二十年后的世界一定十分精彩。你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更加美好。多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看哪,你們愿意跟老師一起去嗎?好,拿起筆,把你想到的二十年后的情景寫下來吧!例文賞析

二十年后的故鄉(xiāng)

如今的我在韓國成了有名的服裝設計師。一天早上,我貼了一張水面膜(洗臉),吃了兩塊餅干(一塊是吃一塊就能飽的餅干,還有一塊是吃了能美容的餅干),嚼了一片口香糖(能除去牙齒里的臟東西),翻了一下日歷,呀!2029年10月1日,這不是我要返回故鄉(xiāng)的日子嗎?我在韓國最有名的商店里訂購了兩套“健健康康到永遠”的保健品,過了幾分鐘的時間,就送到了我的手里。我坐上快速私人飛機,飛回了闊別多年的故鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的變化太大了。馬路上,一輛輛太陽能轎車來來往往,每輛車不僅不會產(chǎn)生尾氣,而且能自動吸掉馬路上的灰塵。道路上也沒有了小時候常見的照明燈,因為路邊的花草可以根據(jù)明暗程度自動為人們提供充足的光線。稻田里,農(nóng)民伯伯們?nèi)脵C器播種、澆水、施肥、收割??

我來到我家樓下,門自動開了。原來,這是聲控門,一聽見主人或受到邀請的人的聲音,它就會自動打開;如果來者是小偷,它就會報警。簡直太神奇了!我乘著電梯,不到一分鐘就來到了第122層。媽媽正笑嘻嘻地在客廳等我呢!咦?媽媽怎么變這么高了?原來是姐姐從美國給媽媽買了雙智能增高鞋。我拿出在韓國訂購的保健品遞給媽媽,媽媽樂得嘴都合不攏了??

晚上,我獨自一人在街上散步。小區(qū)里的老人們自發(fā)組織了舞蹈隊、模特隊、秧歌隊,吹拉彈唱,自娛自樂,小區(qū)里處處洋溢著他們的歡聲笑語?？匆娎先藗儸F(xiàn)在的幸福生活,我不禁想起了二十年前,老人們總是為家里的事和兒女們擔憂,那一張張衰老的臉上常常帶著愁苦的表情?，F(xiàn)在的生活多好哇!老人們可以安心愉快地度過晚年了。

故鄉(xiāng)發(fā)展的步伐沒有停止,故鄉(xiāng)的變化仍在繼續(xù),我想故鄉(xiāng)的明天會更加燦爛!

第三篇：語文百花園五 教案

語文百花園五

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺”“口語交際”“習作” 教學目標：

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。教學重點：

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。教學難點：

以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。教學安排：4課時

教學方法：講授法-討論法等 教學準備：多媒體課件 教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號的作用并能正確運用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語辨析

1、出示詞語：

頹喪——快活答應——拒絕爭先恐后——躊躇不前

2、這三組六個詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內(nèi)容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）？（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？ 反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

（二）認識分號

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？ ——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物……

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準備口語交際的內(nèi)容。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。教學過程：

一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是“生活與科學”。

二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進行交流？

1、運用科學獲得成功

2、違背科學受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應注什么？

五、自己練習說。

六、在學習小組內(nèi)交流，并進行評價。

七、選出代表在班上發(fā)言，并進行評價。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、閱讀《假如沒有灰塵》

2、指導以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字數(shù)不少于300字。教學過程：

一、閱讀平臺：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍色。特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、指導習作：

（一）選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內(nèi)容： 你想從哪些方面進行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？”：（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；（3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學生當堂寫作。教學反思：

第四課時 總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

根據(jù)要求講評、欣賞習作。教學過程：

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習作作者可做解說員。教學反思;

第四篇：百花園五

S版三年級下冊《百花園五》教學設計

山西省大同市城區(qū)四十三校三年級教研組組長：陳錦慧組員：王川玲賈文靜趙麗梅渠麗華

一、整體設計意圖

本單元從詞、句、段、篇來分層訓練學生。

（一）詞

本單元著重訓練形近字組詞，并從中進行擴詞訓練，一字多詞，使學生積累更多詞匯，為句的訓練做鋪墊。如諒：原諒、諒解、體諒?? 涼：涼爽、涼快、涼水??并能用任意詞進行造句,從而達到由詞到句的自然過渡。

（二）句

近義詞的區(qū)別使用是學生語文教學中的一大難點。本單元著重訓練近義詞在句子中的不同用法。如：改正，改善，改變。三個詞中意思相近，但使用卻大不相同，它們有自己的搭配，如：改變面貌，改善生活，改正錯誤。

（三）段

本單元六個成語，其詞義與友愛、情誼有關。通過工具書理解成語的意思之后，讓學生用其中二個成語連成一段話，進行段的訓練。

（四）篇

閱讀平臺《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》從篇章中讀懂文章的主要內(nèi)容，并學會書信的基本寫法，而且怎樣表達出真情實感。

二、大環(huán)節(jié)設計意圖

《百花園五》共分為兩課時，包括作文，第一課時安排四個欄目的語文實踐活動，比較形近字，選詞填空目的在于正確書寫，運用詞語，積累成語，除了讓學生會寫，還要注意運用，可適當加一些練習。而閱讀平臺則是為本單元作文設計的。教學時引導學生讀后再悟，弄清短文的課后題，體會作者的思想感情。作文教學時要先布置作業(yè)，讓學生根據(jù)“能說會道”匯報后，再去習作。

三、《百花園五》作業(yè)設計

（一）看拼音，寫詞語

qīngxi?yànwùca yànxiǎngshòu

()()()()

lǚtúyuánliàngyánwù

()()()

yǔ zhòng bù tóngxìng gāo cǎi lia

()()

(二)給帶點的字選擇正確的讀音，達“√”

幾乎（jǐjī）一束（sùshù）

樂趣(qǔqù)打磨(mómò)

乘坐(chang ch?ng)血脈(xiěxuě)

（三）比一比，再組詞

嘲（）隱（）疏（）允（）臘（）項（）

潮（）穩(wěn)（）蔬（）充（）蠟（）頂（）

（四）照樣子，再寫幾個這樣的詞語

是否____________________

笑瞇瞇____________________

迷迷糊糊____________________

（五）照樣子，把句子寫具體

例：那位乘客在本子上寫下了一封（熱情洋溢的）表揚信。

1、空姐（）把水端到那位乘客跟前。

2、早上，正當我（）想再睡會兒時，突然被一陣（）聲音吸引了過去。

3、這位（）老師（）說道：“我愿你是我的女兒！”

四、常規(guī)備課

教學目的：

1、通過形近字組詞、選詞填空學習與積累，熟練掌握漢語知識。

2、通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚意。、通過本次的課外閱讀，讓學生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關心。、通過“愛心小組在行動”活動，培養(yǎng)學生制定計劃的能力，組織活動的能力。

教學重難點： 閱讀平臺和語文大課堂

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習“語海暢游”

1、板書課本中的形近字。

2、認真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學生自己做練習。

4、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？

二、“讀讀背背”

1、出示文中表示“深情”的成語。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的關于“深情”的成語。

4、全班互相評價，看誰收集的成語最好。

三、閱讀平臺。

1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》

2、作者在這封信里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每一個自然段寫了什么？

4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？

5、說說你喜歡的原因是什么？

第二課時

語文大課堂——愛心小組在進行

一、復習，導入新課

背誦上節(jié)課學的表示“深情”的成語，二、語文大課堂——愛心小組在行動

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己制定的方案，在小組內(nèi)進行交流，推選出發(fā)言代表。

4、各個小組派出代表進行發(fā)言，小組進行評價：是否講得清楚，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

三、寫一封感謝信

（一）說題目

在我們成長過程中，得到過許多名人的關愛。想一想，?是怎樣關愛，幫助你的。你從中得到哪些溫暖與啟迪？再給他們寫一封感謝信，表達感謝之情。

（二）習作指導

本次是一次應用文，格式要正確。

1、第一行正中寫“感謝信”。

2、另起一行頂格寫稱呼（╳╳╳：或╳╳╳您好：，還可“親愛的╳╳╳：”）。

3、正文另起一行空兩格。

4、結(jié)尾要另起一行空兩格寫“祝你”再另起一行寫“身體健康”等祝福的話

5.署名寫在全文結(jié)束后下一行的右下角。

四、范文

感謝信

親愛的媽媽：

您好！

當我呼喚您的時候，一股暖流從心底升起。每天為我端上可口飯菜的是您，為我檢查作業(yè)的是您，為我鋪床疊被的是您，為我排憂解難的還是您??

我清楚地記得，那是一個下著鵝毛大雪的天氣。我突發(fā)高燒，是您冒著空中飛雪，背著我一步一滑地來到醫(yī)院?；丶业臅r候我說冷，是你毫不猶豫的脫下衣服給我穿，我感動地說：“媽媽，你冷不冷?！倍銋s果斷地回答：“不冷。“趴在你背上的的我分明感到，你說話有些打顫。是呀，怎么會不冷呢？你鴨絨襖中只穿了一件毛衣呀！現(xiàn)在，襖在我身上，溫暖了我，卻讓媽媽您??我想起《世上只有媽媽好》這支歌。因為有了媽媽，我們才像塊寶。而媽媽為我們這些寶貝們?nèi)諒鸵蝗?、年復一年地奉獻著她偉大的母愛！

最后，我想對媽媽說：“媽媽，我永遠愛您！

祝您

身體健康，萬事如意！

您的孩子：╳╳╳

五、習作

第五篇：公開課教案《語文百花園五》

語文百花園五

彌沙民族小學：董壽平

【內(nèi)容簡析】本次的語文百花園安排了三個欄目，包括“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”。“溫故知新”欄目里，安排了“句子和詞語”“拓展與交流”和“閱讀平臺”三項內(nèi)容 【設計理念】

運用多種教學形式，從興趣入手，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在樂中學，充分調(diào)動學生學習的積極性。同時讓學生在觀察、思考、實踐、體驗等不同形式訓練中鞏固知識，培養(yǎng)能力拓展知識面。教學目標：

1、學生通過學習體會頓號的用法。

2、學生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改?！局攸c難點】

學生進行修改病句的訓練。【教學時間】

一課時

【設計流程】

一、?標點和句子

1、引導學生讀句子，悟頓號的用法?！蜃x下面句子，體會頓號的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了?！袼麑幵该款D只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

2、小組交流：

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。[句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。] 練習：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標志我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。

2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場上總能看到她采購時討價還價的身影。

3．語文課本第三冊四五單元是小說，同學們學習得很有興趣。答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號，“發(fā)射回收”間加頓號 2．“三五”間加頓號。3．“四五”間加頓號。

二、修改病句。

1、請學生思考：為什么要修改病句？

（修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。）

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。5．修改病句有哪些方法呢？ 師生共同總結(jié)：

(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱?！?/p>

(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了?！被蛘撸骸拔野彦e別字改正過來了。”

(3)修改用詞不當?shù)木渥?，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(zhì)(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間?！薄皭圩o”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。”(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告?！?/p>

5、引導學生當小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。

（1）在藝術節(jié)活動中，受到美的薰陶。（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。（3）來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。

分別請三個同學說一說，三個句子各自的病癥，應該怎么改。（第一句句子不完整，成分殘缺，應改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應改成夸贊。）

6、再次運用實踐。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。（這個句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時，也沒有寫誰看到聽到。這個句子可以改成“一走進西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽到嘹亮的歌聲”。