第一篇：一年級語文上冊《百花園六》教學設計 語文S版

百花園六

1教學目標

1、了解疊詞以及疊詞的作用。

2、看地圖,結合城市的名字識字。

3、讀背古詩,培養閱讀興趣。

4、認識反義詞,積累生活中常見的反義詞。

5、能看圖說話寫句子,模擬打電話的情景,會打電話,會表達。2重點難點

1.借助拼音識字,讀通古詩及短文。2.能看圖說幾句通順的話,并把它們寫下來 3教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【導入】《語文百花園六》教學設計 第一課時

一、讀一讀,了解疊詞

1、自由讀課文中的詞語。

2、同桌間互相教讀。

3、教師按順序出示三組詞語,指名讀一讀。

4、大家一起讀一讀。

5、引導學生觀察這三組詞語的特點,指名反饋,教師小結。

6、拓展練習:照樣子,說一說。開心 金黃 火紅

二、我愛識字

1、談話:小朋友們,知道自己生活在那個城市嗎? 2.出示學生說出的城市名稱,認讀生字。

3.教師出示掛圖:在我們祖國還有許許多多的城市,你們看。4.從地圖中找城市。

5.結合文中的城市名稱,學生學習生字。

6.從地圖中把文中出現的城市找出來。7.你還會認哪些城市,教大家認一認。

三、認識反義詞 1.先認讀題目中的生字。

2.引導觀察聯想的兩個字之間的關系。(大――小)3.學生反饋后,教師小結反義詞的特點。4.學生照樣子連一連,完成練習。5.集體反饋,講評、訂正。6.按反義詞組讀一讀。

7.拓展練習:說出幾組你知道的反義詞。

四、背誦古詩《詠華山》

1.教師導入:小朋友們,你知道我們祖國由那些著名的風景名勝嗎? 2.教師出示華山圖,學生看完后說說印象。3.導入古詩讀一讀。4.學生借助拼音,讀通古詩。5.大家一起讀《詠華山》。6.鼓勵背誦。7.反饋背誦情況。第二課時

一、看圖說話寫句子 1.教師出示掛圖,指導看圖。(1)誰?(2)什么地方?(3)什么時候?(4)干什么? 2.學生逐一反饋。

3.引導學生展開想象,把畫面說豐富。(1)小花狗過橋時,看到了什么?他是怎么想的?(2)小花狗跟山羊爺爺說了什么?(3)小花狗怎樣幫山羊爺爺過橋? 4.學生在小組內互相說一說。5.指名說一說,其他評議或補充。6.學生練習寫字。

7.集體反饋,盡可能讓同學們把自己寫的句子讀一讀。

二、打電話

1.談話導入:小朋友,和新同學一起學習這么久了,你們交到朋友了嗎?他們是誰? 2.如果你想請他去你們家作客,你會給他打電話嗎? 3.教師導入:今天,我們就來做互相打電話的游戲。4.指導打電話。

(1)打電話應先向對方問好,電話結束要說再見。(2)把事情說清楚,態度誠懇。5.學生自由組合,表演打電話。

6.指名上來互打電話,其他評議,教師小結。

第二篇：一年級語文下冊語文百花園教學設計

核心提示：【內容簡析】 本次百花園安排了四項內容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內容。通過這些練習，引導學生積累詞語，提高口語交際能力。

【內容簡析】

本次百花園安排了四項內容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內容。通過這些練習，引導學生積累詞語，提高口語交際能力。

【設計理念】

本課教學設計從興趣入手，通過自主、合作、探究等學習方式，發揮學生的創造性思維。

【教學目標】

1?指導學生正確地識字、積累詞語。

2?引導學生背俗語、猜字謎。

3?輔導學生進行說話寫話訓練。

【重點難點】

指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。

【教具準備】

教學掛圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

本節課學習的內容是語海暢游和背一背。

一、激趣引入

今天，又是我們去語文百花園玩的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢?咱們一起進去看看吧!

二、園中尋寶

(一)我會寫。

1?同桌之間相互讀“木—林、人—從、又—雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2?指導書寫，重點指導寫好“林、從、雙”這三個字中的筆畫“點”。

(二)讀一讀，說一說。

1?教師帶讀詞語。

2?請學生說說，這些詞語有什么共同的特點。

3?你能說出這樣的詞語嗎?先在四人小組里說一說，再指名說。

4?把詞語寫下來。(不會寫的字用拼音代替。)

(三)看圖選字填空。

1?出示“她、他、它”，齊讀，再說一說這三個字各在什么情況下使用。

2?學生獨立完成課本里的填空。

3?教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。

(四)背一背。

1?自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2?同桌互相讀，互相糾正讀音。

3?指導讀，讀出停頓和感情。

4?你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方?自由找伙伴討論討論。

5?向集體匯報讀懂的地方，提出不明白的地方。

6?把這兩句話背下來。

三、總結收獲

第二課時

本節課的學習內容是“猜一猜”和“能說會道”。

一、猜一猜

1?導入話題。

同學們愛猜謎語嗎？這節課，讓我們一起到猜謎樂園去玩玩吧！

2?出示題目，學生讀謎面。

3?小組合作，討論謎底。

4?全班交流。

5?你還有什么謎語，說出來讓大家猜一猜。

二、能說會道——“我識字的辦法多”

1?導入話題。

漢字王國里的漢字可多啦!這么多漢字朋友，我們該怎樣去認識它們呢?除了在課堂上可以識字，還有其他識字的辦法嗎?

2?把你識字的辦法和小組里的同學交流交流，再推選代表在班上說一說。

3?小組代表談識字的辦法，教師給予恰當的評價。

4?小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察、多思考，就能認識更多的漢字朋友

第三篇：二年級語文上冊教案百花園六

宜陽縣雙語實驗學校小學二年級語文上冊教案（第六單元）

百花園六 授課教師：

【教學目標】

1.學習說繞口令，領悟漢語言文化的豐富多彩。

2.讀一讀，填一填，讓學生懂得同音字音同意不同的特點。3.了解使句子更具體生動的寫法。4.背一背古詩《七步詩》。

4.學會求助時的說法，先想后說，注意順序。【教學重點】

1.學習分清同音字的字形，區別用法。2.在讀背中擴大積累。

3.在口語交際中，訓練學生的口頭表達能力。【教學難點】

1.學會在向人求助時的正確表達。2.在讀、記、背中擴大積累。【教具準備】多媒體教學課件 【教學時數】兩課時

第一課時 課時目標

《語海暢游》1.練習繞口令。2.同音字練習。3.學習把句子寫得生動具體。教具準備 多媒體教學課件 教學過程

一、感受漢語魅力，學說繞口令。1.（出示課件2）學生先自讀練習。2.學生表演。3.師生共同評價。

4.把自己以前學過的繞口令交流一下。

二、選字組成詞語，學習同音字。1.讓學生先讀一讀三組同音字。

2.先想一想每個字的用法，再選擇正確的字填空。（出示課件3）3.練習填字組詞。4.相互交流。5.教師評點指導。

三、賦予句子生命，更生動具體。讀讀比比，發現探索。

（出示課件4）讀一讀每組里的兩個句子，說一說有什么不同。

（加上了描述狀態的詞語后，句子更加生動具體了。）

第二課時 課時目標

1.學習《七步詩》，背下來。

2.訓練學生的說話能力，練習求助時使用合適的語言。教具準備 多媒體教學課件 教學過程

一、朗讀理解背誦 學習《七步詩》 1.講《七步詩》的創作背景。

曹丕做了皇帝以后，對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內作詩一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應聲而說出六句詩來。因為限止在七步之中作成，故后人稱之為《七步詩》。

2.（出示課件6）看屏幕，自己結合注音，試著讀一讀。3.教師范讀，學生跟讀。

4.講解詩句意思，賞析這首詩。（出示課件7）

1.理解詩歌意思：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢!2.賞析：前兩句描述了燃萁煮豆這一日常生活現象，后一句話鋒一轉，集中抒發了曹植內心的悲憤，他顯然是在質問曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼?（出示課件8）3.學生練習背誦這首詩。

二、設置具體場景，學求助表達

1.一個小女孩在超市里和媽媽走散了，她很著急，她想向售貨員阿姨求助，她該怎么說呢？

2.指名兩名表達能力好的同學演一演。3.師生評價，教師指導。

4.（出示課件9）學生看求助時的做法：（1）用合適稱謂，說話禮貌。

（2）說清楚自己遇到了什么困難，需要什么幫助。（3）認真聽對方說話。（4）向幫助你的人表示感謝。

第四篇：六年級上冊語文百花園六教案

教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。

教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。

教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。

教學課時：四課時

教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

●秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉折關系。）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

●我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。

●我們看太陽只有盤子那么大。

它的實際體積卻大得很。

●花草樹木能美化環境。

花草樹木能防止水土流失。

●我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。

例如：

●因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。

（因果關系）

●雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。

（轉折關系）

●花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。

（遞進關系）

●只要我們多聽多練，就能把普通話學好。

（條件關系）

●如果我們多聽多練，就能把普通話學好。

（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學生共同參與評價。

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

三、習作

（一）談話導入:

同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。

每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量……

第五篇：關于《語文百花園六》教學設計

教學內容：教科書第115—117頁。

課型：復習課

教學目標：

1、了解疊詞以及疊詞的作用。

2、看地圖，結合城市的名字識字。

3、讀背古詩，培養閱讀興趣。

4、認識反義詞，積累生活中常見的反義詞。

5、能看圖說話寫句子，模擬打電話的情景，會打電話，會表達。

教學重點、難點：

1.借助拼音識字，讀通古詩及短文。

2.能看圖說幾句通順的話，并把它們寫下來。

教學準備：地圖、詞語卡片、華山掛圖

教學方法：觀察法、練習法、討論法、情景法

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀，了解疊詞

1、自由讀課文中的詞語。

2、同桌間互相教讀。

3、教師按順序出示三組詞語，指名讀一讀。

4、大家一起讀一讀。

5、引導學生觀察這三組詞語的特點，指名反饋，教師小結。

6、拓展練習：照樣子，說一說。

開心金黃火紅

二、我愛識字

1、談話：小朋友們，知道自己生活在那個城市嗎？

2.出示學生說出的城市名稱，認讀生字。

3.教師出示掛圖：在我們祖國還有許許多多的城市，你們看。

4.從地圖中找城市。

5.結合文中的城市名稱，學生學習生字。

6.從地圖中把文中出現的城市找出來。

7.你還會認哪些城市，教大家認一認。

三、認識反義詞

1.先認讀題目中的生字。

2.引導觀察聯想的兩個字之間的關系。（大――小）

3.學生反饋后，教師小結反義詞的特點。

4.學生照樣子連一連，完成練習。

5.集體反饋，講評、訂正。

6.按反義詞組讀一讀。

7.拓展練習：說出幾組你知道的反義詞。

四、背誦古詩《詠華山》

1.教師導入：小朋友們，你知道我們祖國由那些著名的風景名勝嗎？

2.教師出示華山圖，學生看完后說說印象。

3.導入古詩讀一讀。

4.學生借助拼音，讀通古詩。

5.大家一起讀《詠華山》。

6.鼓勵背誦。

7.反饋背誦情況。

第二課時

一、看圖說話寫句子

1.教師出示掛圖，指導看圖。

（1）誰？

（2）什么地方？

（3）什么時候？

（4）干什么？

2.學生逐一反饋。

3.引導學生展開想象，把畫面說豐富。

（1）小花狗過橋時，看到了什么？他是怎么想的？

（2）小花狗跟山羊爺爺說了什么？

（3）小花狗怎樣幫山羊爺爺過橋？

4.學生在小組內互相說一說。

5.指名說一說，其他評議或補充。

6.學生練習寫字。

7.集體反饋，盡可能讓同學們把自己寫的句子讀一讀。

二、打電話

1.談話導入：小朋友，和新同學一起學習這么久了，你們交到朋友了嗎？他們是誰？

2.如果你想請他去你們家作客，你會給他打電話嗎？

3.教師導入：今天，我們就來做互相打電話的游戲。

4.指導打電話。

（1）打電話應先向對方問好，電話結束要說再見。

（2）把事情說清楚，態度誠懇。

5.學生自由組合，表演打電話。

6.指名上來互打電話，其他評議，教師小結。