第一篇：《語文百花園》教學設計

【內容簡析】 本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積

【內容簡析】

本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓練了學生口語的表達能力。

【設計理念】

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程(本文來自優秀斐.斐.課.件.園)中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時關注學生個體的差異和不同的學習需求，充分激發學生的興趣。努力創設情景，讓學生愛說、會說，從而真正成為學習的主人。

【教學目標】

１積累詞語，學習把句子表達得更具體。

２能背誦古詩。

3能根據課文創設的口語交際情境進行聽說交際訓練，培養良好的說話習慣。

4養成良好的搜集資料的習慣。

【重點難點】

培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的說話能力。

【教具準備】

掛圖、小黑板等。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

本課學習內容：語海暢游、背一背、我的采集本。

一、創設情景

師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學生配合動作，把他們帶到百花園中去。

二、到語海中暢游

（一）熟記成語

１自由讀成語，不會讀的字可以請教同學。

２小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得準確。

３指名讀。

４背一背，寫一寫。

５你還知道哪些成語，跟同學說說。

（二）讀一讀，說一說

１先讓學生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？

小白兔在捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。

（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學會用這種方法去說話。）

２讓學生討論，完成第二組句子的填空。

（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）

３學生完成后匯報。

三、背一背

１學生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。

２教師范讀古詩，要求學生聽準字音。

３同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。

４讓學生說說對古詩的理解。

５教師講解古詩的大體意思。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛生活，感受生活的美。

6誦讀古詩，背誦古詩。

四、我的采集本

１教師出示地圖，找到五岳的位置給學生看。

２讓學生說說自己對五岳的認識。

３教師簡單解釋五岳，讓學生有更深的理解，培養熱愛祖國的思想感情。

４讀讀背背，要求學生把“五岳”背熟。

５把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學生自己準備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學習的有心人。告訴學生，這對我們將來學習很有幫助。）

五、暢談收獲

核心提示：【內容簡析】 本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積

第二課時

本課學習內容：能說會道。

一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。

2揭示話題——幫助小白兔過河。

二、了解內容，明確要求

1認真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。

2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準備怎樣幫助小白兔過河。

3教師提出本節課要求。

三、指導說話，體驗角色

1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？

2各小組推薦一位代表發言，把小組的討論結果匯報給大家聽。讓其他同學當小老師，評一評辦法好不好。

3選出幾個最好的辦法，讓同學說一說，評一評。

4同學扮演角色，把同學想的辦法演一演。

5把其中一種辦法寫下來。

四、指導寫話，展示欣賞

引導小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。

第二篇：語文百花園五教學設計

《語文百花園五》教學設計

十一小 劉秋萍

教學目標

1.通過查字典，自學不認識的字。

2.通過詞語接龍的練習，豐富詞匯。

3.通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

教學重、難點

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆下生輝”訓練觀察思考和表達能力。教具準備 生字卡片。教學時間 3 課時 教學設計

第一課時 教學內容

“語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學漢字”

1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看誰學得最快。

3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？ 二練習“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。三指導“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。8.齊讀，然后試著背一背。

四、交流“我的采集本” 1.自由讀，要求讀準字音。2.同桌互相聽讀，糾正錯音。3.指名讀，想想這段話講了什么內容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時 教學內容“閱讀平臺”和“能說會道”。一走進“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。2.邊讀邊標出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。12.老師評點。二學習“能說會道” 1.自由讀引導語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？ 3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時 教學內容“筆下生輝”。1.讀內容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內容。5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接。

第三篇：“語文百花園一”教學設計

“語文百花園一”教學設計

“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。

一、溫故知新

“溫故知新”欄目有五項內容：一項是“字義的理解”，編排的是有關一字多義的練習；一項是“認識破折號”，是讓學生認識破折號比較常見的兩種用法；一項是“拓展與交流”，是引導學生交流學習本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”編排了寓言詩兩首：《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔心》，一項是“積少成多”。1.字義的理解

這項練習是要求根據具體的語言環境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當的解釋填在句子后面。

（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽；

（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜訪；

（4）望不見的“望”：①看，往遠處看。

通過這種訓練不僅使學生了解漢語語言文字的豐富，而且還能進一步提高學生準確理解和運用語言的能力。老師在今后的教學中可以舉一反三，進行這方面的訓練。

2.認識破折號

教材中有三個例句，第1、2兩句破折號表示后面的話是解釋說明前面的意思的；第3句破折號用在擬聲詞“喵”后面，表示聲音的延長。破折號的其他兩種用法（見《新華字典》）在學生讀過的課文中不常出現，不必讓學生掌握。“認識破折號”就是要求學生知道了解它的用法，從而理解句子的意思就可以了，不要求學生運用。3.拓展與交流

這項訓練是以學生互動交流的形式展現。交流的內容主要是對本單元在閱讀方面的收獲，進行一下自我評價。在交流前，有一個簡短的導語，提示了這次“拓展與交流”的話題。泡泡框中的內容以三個同學的發言做引子，目的是引導學生從學習方法上與大家交流。圖的下面有一個小結，告訴學生，在閱讀時，注意抓住重點語句、場面描寫和重要情節進行思考，這是一種好的學習方法。圖中學生的發言是學習評價的一部分要點，更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用，如果學生還有什么好的方法，要鼓勵他們向大家介紹。學生在交流時，盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話題談自己的收獲，當然，學生如果有其他方面的獨到的見解，老師也應予以肯定，允許學生有自己個性化的學習。4.閱讀平臺

為配合本單元“童話寓言之旅”這個專題，這里安排了兩首寓言詩《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔心》。寓言詩既具有寓言的特點：寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大；主題帶有諷刺性和勸喻性，發人思考。它又具有詩歌的特點：高度概括，想象豐富，語言精練。

《金魚和鯉魚》寫的是生活在魚缸里的金魚，過著悠閑自在的生活，自以為比鄰盆的將要成為盤中美味的鯉魚要優越多了，并且嘲諷鯉魚即將失去自由。而鯉魚對金魚的嘲諷不屑一顧，因為它跟金魚對“自由”的看法不同。它認為金魚 雖然每日生活悠閑，卻永遠被囚禁在小小的魚缸里；而自己雖然不幸被捕捉，將要成為人們的美味佳肴，但到底是見過江河湖泊，見識到那里的廣闊，享受過那里的自由。這樣的經歷，要比金魚那魚缸里的“自由”有價值多了。

《老鼠為獅子擔心》寫的是在老鼠看來世間最可怕的動物就是貓，貓的叫聲都可以使它們因恐懼而順從。面對這樣兇狠可怕的貓，獅子竟敢和它打架，這豈不是去送死嗎？老鼠實在是不能不對獅子說：你簡直太自不量力了，怎么能打得過這么可怕的貓呢？真擔心你已經喪命了！

這兩則寓言詩告訴了我們同樣的道理：不能只從自己的角度，只以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面貌，才能客觀地、正確地認識它們。

優游：生活悠閑。

肴饌：宴席上的，或比較豐盛的菜和飯。肴，魚、肉等葷菜；饌：飯食。

領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

懾服：因恐懼而服從。

自不量力：不能正確地估計自己的力量，做力不能及的事。

嗚呼：哀嘆，本文指死亡。5.積少成多

本次“積少成多”編排的成語都出自我國古代寓言故事。其中有的成語故事在課本中出現過，沒有出現過的可以讓學生查找資料，把這些故事找來讀讀，以便理解。下面提供的這些資料供參考。

刻舟求劍：《呂氏春秋·察今》上說，楚國有一個人在過江的時候，劍掉在水里，他就在船幫上刻上記號，標志出劍落的地方。等船停下來，再按船上的記號下水去找，結果自然找不到。比喻方法不對頭，死心眼，不知情況已經發生變化。

坐井觀天：唐朝韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小也，非天小也。”意思是坐在井底看天，說天很小，其實天并不小。后用“坐井觀天”比喻目光狹小，所見有限。

濫竽充數：竽：一種樂器；充數：湊數。《韓非子·內儲說上》記載，齊宣王愛聽吹竽，一定要搞個三百人的樂隊一齊吹奏。南郭先生混在里面湊數，照樣得到賞賜。后宣王死，湣王立，要每個人單獨吹給他聽，南郭就逃跑了。比喻沒有本領的人充作有本領，次的充作好的。有時也用來表示自謙。

亡羊補牢：亡：失去；牢：牲口圈。《戰國策·楚四》：“亡羊而補牢，未為遲也。”意思是說：羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后，想辦法補救，可以防止再受損失。

守株待兔：株：樹樁子。《韓非子·五蠹》上說，有一個人看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便每天守在樹旁等待，希望再得到同樣撞死的兔子。原來比喻不經過努力而希望得到成功的僥幸心理。現在也比喻死守狹隘經驗，不知變通。

掩耳盜鈴：《呂氏春秋·自知》里說，有人得到一口鐘，想背走，但鐘大，背不了。他便用錘子來敲碎它，鐘便發出響聲。他怕別人聽見鐘聲來搶他的鐘，便慌慌張張地趕緊用手捂住自己的耳朵，以為自己聽不見了，別人也不會聽見。后用“掩耳盜鈴”比喻自己欺騙自己。（編者：此種解釋出自文言文《掩耳盜鈴》。《掩耳盜鈴》還有另一版本，即“有個人想偷人家大門上掛的鈴鐺??”）

邯鄲學步：《莊子·秋水》上說，戰國時代，燕國有一個人到趙國的首都邯鄲去，看到趙國的人走路的姿勢很美，就跟著學起來，結果不但沒學好，連自己原來的走法也忘掉了，只好爬著回去。比喻沒有學到別人的本領，反而把自己原 來會的東西也忘掉了。

葉公好龍：漢朝劉向《新序·雜事》記載，古時候有個葉公，特別愛好龍，用的東西上畫著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，來到葉公家里，從窗外把頭探進來。葉公一見，嚇得失魂落魄逃走了。比喻口頭上說愛好某事物，但實際上并不愛好。

對牛彈琴：南朝梁代僧祐所編《弘明集》里說，我國古代音樂家公明儀善彈琴，一次他看見一頭牛在那里低頭吃草，便為牛彈了一曲，但牛仍然照舊低頭吃草。后用“對牛彈琴”比喻對愚蠢的人講深刻的道理。現在也用來譏笑說話的人不看對象。

囫圇吞棗：囫圇：整個。把整個棗吞下去，不加咀嚼，不辨滋味兒。比喻不加分析，不加辨別，籠統、含糊地接受。此成語多用在學習上。

二、口語交際

這次口語交際的話題是，“大家談：童話和寓言”。要求是開一個討論會，說說自己喜愛的童話故事和寓言故事。要說明一點，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學過的，這樣可以使那些課外閱讀條件較差，或能力較弱的學生也有可講的內容。

活動建議

第一條中“并說一說喜愛的理由”，這一點建議明確了這次討論的目的不僅僅是單純地講故事，而且還要說說喜愛的理由，這“理由”中就包含了對故事的理解、感悟、評價。

第二條，是講述時的要求，也是評價時的依據。

第三條，是要求講的人與聽的人都應該對故事有深一步的理解。

第四條，是要求學生如何聽。

活動評價

教材中提了兩條評價要點，在開展討論前就要讓學生了解這兩個要點，然后在“講”和“聽講”時，都按照這兩條去做、去衡量、評判，以便對每個人在口語交際時的表現作出恰當的評價。

三、習作

經歷了本單元的“童話與寓言”之旅，一定會激活學生豐富的想象。這次的習作就是寫想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。要求是想象一下，“假如你有一只尼爾斯的鵝，將會發生一些什么事情？”然后把想到的寫下來。

教師要提醒學生注意的是：可以想象會發生很多事情，但是要從這些事情中選擇一件來寫。否則羅列出好幾件事，件件都寫不具體，就失去訓練的目的了。

教師要根據“習作討論平臺”中的三項內容引導學生進行認真的思考和討論。

1.首先要想好故事發生的時間、地點、人物及故事的主要情節。這就是告訴學生寫故事基本要求，同時讓學生想好了主要情節，也就有了寫作的框架。2.接著再想，通過這個故事你要告訴別人什么？就是要求確定寫作目的。本單元訓練專題是“在學習課文時，要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理。”教師要使學生懂得，寫故事時，也應該把自己的情感和要說明的道理表達出來。這項要求是比較難的，但對六年級學生來說也是應該具備的能力，要加強訓練。

3.想好了以上問題，可以要求學生列一個簡單的寫作提綱。

4.按照提綱動筆習作，寫完后先要自己認真讀一讀，修改修改，然后和同學 交流。

第四篇：《語文百花園三》教學設計

《語文百花園三》教學設計

教學目標：

1、區分多音字和形近字，并準確組詞。

2、能進一步體會抓住動作、語言、神態和心理活動來表現人物的方法。

3、運用已掌握的方法，借助資料學習革命烈士詩《囚歌》，并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。

4、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。

5、寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷。

教學重點：

1、區分多音字和形近字，并準確組詞。

2、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。

教學難點：

寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內容具體。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細看看，能發現什么？

1、出示多音字：誰能準確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。

挨ái()挑tiāo()撒sā()

āi()tiǎo()sǎ()

建議：可以先查查字典，看看同一個字的讀音不同，字義有什么不同。

2、出示形近字：這里的花又有什么特點呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？

腦（）呻（）瑩（）瞪（）添（）

惱（）伸（）螢（）澄（）舔（）

提示：仔細看看這些字有哪些規律？

有什么好方法可以更好地區分這些字呢？

咱們比一比，看看誰組的詞多。

二、看來同學們都很細心，既發現了鮮花的特點，又準確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實，不僅是字詞有這樣的規律，本組課文中在描寫方法上也有規律可循。

1、我們仔細讀讀P82三位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、交流一下課文的這種寫法有什么好處。

（讀過之后能給讀者以身臨其境的感受，使故事生動，吸引人。）

3、我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1—2句。

三、本組課文講述的是戰爭時期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩歌再來認識一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩，看看表達了作者怎樣的感情。

1、我們先來自由讀讀這首詩。

2、能說說你從詩中讀懂了什么？還有什么問題？

3、老師介紹這首詩的寫作背景。

4、我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。

四、葉挺同志在反動派面前表現出的精神，如果用一個詞語來概括，你認為哪個成語最準確？

（視死如歸、大義凜然、不屈不撓……）

1、其實有很多成語可以表現革命志士的偉大精神，我們都來看一看。

2、自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。

3、試著把這些成語背下來。

五、在學習本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學們在課下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關革命領袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時應注意什么？

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

六、在講述的基礎上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。

討論：如何做到描述的內容具體？

1、仔細回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。

2、要學習本組課文的描寫方法，抓住人物的動作、語言、神態進行描寫，同時還要寫下自己的感受，這樣才能打動讀者。

3、寫后，要自己反復讀一讀，認真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。

第五篇：《語文百花園四》教學設計

《語文百花園四》教學設計

【教學目標】

學習在認字時發現規律，掌握漢字字形和讀音的特點。

2感悟詞語的結構特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。

3學習修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養舉一反三的能力。

4讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術的熏陶。

閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。

6通過能說會道、筆下生輝的訓練，培養學生[此文轉于斐斐園FFNet]搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。

【重點難點】

說和寫的訓練，提高學生語文綜合素質。

【教學時間】

三時。

【教學流程】

第一時

一、談話導入，激發興趣

今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。

二、暢游語海

比較漢字，探究規律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。

（2）出示以“今”和“令”為基本部的兩組字，認真觀察：你有什么發現？討論交流。

（3）出示以“氏”和“氐”為基本部的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區別是什么？你又有什么發現？與大家交流。

（4）教師小結：認字要學會發現規律，抓住字音、字形的特點，注意區分字與字之間的細微差別。

2樂學趣詞，感悟特點。

（1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？

（2）看看題中的學習小伙伴發現了什么。你還有什么新的發現？與大家交流。

（3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？

3當小醫生，坐診“病句醫院”。

（1）讀題目，明確要求。

（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發現這個句子存在什么毛病？應該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。

（3）自由讀第二、三個句子。你發現這兩個句子分別存在什么毛病？動手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學一起探究，然后匯報交流。

（4）教師小結，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。

（）拓展練習，修改下面有毛病的句子。

①上的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。

②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。

③聯歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。

三、積少成多，增長知識

讀背古詩《涼州詞》。

（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準確，讀通順。

（2）多種形式反復讀（注意節奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。

（3）根據自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。

（4）熟讀、背誦。

2認識和欣賞奧運會會徽。

（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。

（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。

（3）拓展作業：利用余時間，搜集一些奧運會會徽或具有紀念意義的作品，如郵票、圖標、紀念章等，與同學交流。

四、堂總結：說說自己在本節中的收獲

五、布置作業

根據“能說會道”題中的提示，搜集有關家鄉變化的信息、資料。

第二時

一、閱讀平臺，展示能力

自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。

2用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內容，然后與同學交流。

3討論：當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？

4畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。

質疑，解疑。

二、檢查有關信息資料的搜集情況

三、口語交際——說一說家鄉的變化

讀題目，明確交際話題和要求。

2根據本次交際的要求，結合平時的觀察，整理搜集到的信息。

3小組內交流，把自己搜集到的信息講給同學聽，并互相提問，互相解答。

4各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）

評一評，誰說得清楚、生動、真實。

第三時

一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的未來

讀題目，弄清本次習作的訓練要求。

2討論：

①你喜歡家鄉的現在嗎？為什么？

②你希望家鄉的未來是什么樣兒的？

3自主選擇，確定習作內容。

4分組指導。

（1）寫家鄉的現在：

①抓住家鄉變化的一個方面寫。

②寫家鄉哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？

④想想如何寫具體、寫生動。

（2）設想家鄉的未來。

①思考：你認為家鄉還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉是什么樣兒的。

②指名發言、評議。

③小組中人人發言，評評誰的創意好。

學生寫作，教師巡視指導。

6在小組中展示習作，互閱互評。

7全班交流，教師相機指導。

二、拓展活動

用優秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”為主題出一版墻報。

教學反思：本單元的百花園重點訓練學生能圍繞一個主題條理清楚地說一段話引導學生抓住家鄉變化最大,給人印象最深的一個方面來寫,表現出熱愛祖國,熱愛家鄉的情感