第一篇：四年級下冊《語文百花園一》教學設計

教學目標

寒假中的一件事

教學目標:

1、讓學生掌握事情的六要素；

2、引導學生將事情的經過寫具體。

教學過程：

一、導入

同學們，新年好！寒假結束了，我們又回到了學校學習。寒假已經過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學能說說這次寒假給你帶來什么感受。

生：高興、愉快，無聊、沒趣

小結：看來大部分的同學寒假生活過得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時刻，拜年時拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節課的習作要求就是寫自己在寒假中親身經歷的一件事。

二、板書課題：記寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要長，同學在寒假里一定發生過很多事情。現在請同學們回憶一下，寒假里發生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

小組合作交流，自己在寒假里發生的事情。

可能寒假里發生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發生的事情來個分類：

節日篇：在寒假里，我們度過了一個非常重要的節日——春節，在春節期間又發生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，發生了一件什么事？

學習篇：雖然是寒假，但也不忘充實自己的學習生活，在學習中又發生了哪件令你難忘的事情？

其它：

三、寫作指導

（一）、確定中心

什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動的，最精彩的（二）具體，突出重點

1、周圍的環境：寫出特點，渲染氣氛，表達感情

2、注意人物語言，神態，動作，心理

3、寫出感受。

課后反思：

第二篇：四年級下冊《語文百花園一》教學設計

四年級下冊《語文百花園一》教學設計

【教學目標】

1.通過引導學生認識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養辨識近義詞語 的能力；通過疊詞訓練，使學生感悟詞語的結構特點，激發學生積累和運用

詞語的興趣。

2.通過“讀句子，說體會”，培養學生用多種不同的表達方法表達同一個意

思的能力。

3.通過讀背古詩《四時田園雜興》，增強學生熱愛勞動人民的情感。

4.通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。

5.通過學習“指南針”欄目，掌握轉述的方法。

6.引導學生進行口語交際和習作訓練，培養學生聽說讀寫的能力。

【重點難點】

掌握轉述的方式，說話、寫話訓練。

【教具準備】

多媒體。

第一課時

內容：語海暢游、積少成多。

一、談話導入

同學們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認真

地瞧一瞧，相信我們一定能學到很多新知識。

二、學習“語海暢游”第一題（詞語真有趣）

1.（出示詞語。）自由讀，仔細觀察，思考這些詞語有什么特點。

2.討論交流各自發現的特點。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

3.小組交流：查字典、詞典區分詞語意思的差別和用法的不同。

4.造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。

出示：給下面的句子，填上合適的詞語。

投影：

我（）她一眼，覺得很可笑。

我聚精會神得（）樹上的小鳥。

他回頭一（），發現一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍邊一個男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉過去了。

北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。

三、學習“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個這樣的詞語）

1.（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準詞語，思考這些詞語有什么特點。

2.交流特點：AABc形的疊詞。

3.舉一反三：說幾個這樣的詞語。

如：閃閃發光 熊熊大火 戀戀不舍

心心相印 炯炯有神 彬彬有禮

四、學習“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會到了什么）

1.自由讀，讀準句子。

1、討論與交流這兩組句子在表達上有什么相同和不同。

[讓學生感悟一個意思有多種不同的說明方法。]

（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫橫線的三個分句雖然表述不同，但都說明了“風真厲害”這個意思。）

2、補充練習。去湖

濱

公

園的路

很

近，_____________________________

風

真

厲

害，_______________________________________

陽

光

很

溫

暖，_____________________________________

2.同學間互相說說句子的特點。（一個意思有多種不同的說明方法。）

3.加強練習：用不同的說法表達。

（1）街道上的人真多，街道上的人真多，街道上的人真多，（2）這兒真靜，這兒真靜，這兒真靜，五、學習“讀讀背背”

.自由讀古詩。

師：四時田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉村生活。這里選的是“夏日”詩一首。

2.老師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。

3.討論交流古詩的意思，教師點撥。

4.同桌互背，分組背，指名背。

六、布置作業

1.背誦默寫《四時田園雜興》。

2.預習之后的內容。

第二課時

教學內容：“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。

一、復習引入

檢查背誦古詩《四時田園雜興》。

二、學習“閱讀平臺”

1.自由讀，要求讀準字音，畫畫不會讀的字詞。

2.同桌互讀，糾正錯音。

3.默讀，出示學習提綱。

（1）共幾個小節？

分別寫了什么內容？

（2）作者在寫這些內容時運用了什么修辭手法？

（3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的？

4.小組自主交流學習后，推選代表匯報。

5.感情朗讀，體會情感。[讓學生讀出自己的感情，尊

重學生獨特的感受，鼓勵學生發表不同的見解。]

三、學習“指南針”

1.默讀“指南針”中的內容，借助泡泡框提示，思考：

第三課時

一、導言

在日常生活和學習中，我們常常把別人說的一段話、一件事、一個情景，用自己的話再轉達給另外一個人，這就是轉述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話呢？

（1）什么是轉述？

（2）怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話？

2.討論交流，教師適時點撥。

二、學習“能說會道”

1.導語引入，激發學生的說話欲望。

豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學們一定有想告訴別人的事情吧！你們

最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。

2.個人準備。

回憶寒假生活，確定表達內容，想一想印象最深的情景，打個腹稿作準備。

3.小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉述，要求人人參與，人人評價。]

要求：（1）說的同學要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚；（2）

聽的同學要聽清話中的要點，為轉述作準備。

4.全班交流：推選一名最出色的同學，代表小組向全班轉述組內每個人發言

中最精彩的內容。

5.評一評“轉述之星”。

注意：（1）從轉述的角度評價，轉述時是否抓住了要點，是否說出了小組

同學發言中最精彩的內容。（2）語言表達是否連貫。

寒假中的一件事

教學目標:、讓學生掌握事情的六要素；

2、引導學生將事情的經過寫具體。

教學過程：

一、導入

同學們，新年好！寒假結束了，我們又回到了學校學習。寒假已經過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學能說說這次寒假給你帶來什么感受。

生：高興、愉快，無聊、沒趣??

小結：看來大部分的同學寒假生活過得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時刻，拜年時拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂??相信都會讓同學們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節課的習作要求就是寫自己在寒假中親身經歷的一件事。

二、板書課題：記寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要長，同學在寒假里一定發生過很多事情。現在請同學們回憶一下，寒假里發生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

小組合作交流，自己在寒假里發生的事情。

可能寒假里發生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發生的事情來個分類：

節日篇：在寒假里，我們度過了一個非常重要的節日——春節，在春節期間又發生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，發生了一件什么事？

學習篇：雖然是寒假，但也不忘充實自己的學習生活，在學習中又發生了哪件令你難忘的事情？

其它：

三、寫作指導

（一）、確定中心

什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動的，最精彩的??

（二）具體，突出重點、周圍的環境：寫出特點，渲染氣氛，表達感情

2、注意人物語言，神態，動作，心理

3、寫出感受。

課后反思：

第三篇：“語文百花園一”教學設計

“語文百花園一”教學設計

“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。

一、溫故知新

“溫故知新”欄目有五項內容：一項是“字義的理解”，編排的是有關一字多義的練習；一項是“認識破折號”，是讓學生認識破折號比較常見的兩種用法；一項是“拓展與交流”，是引導學生交流學習本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”編排了寓言詩兩首：《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔心》，一項是“積少成多”。1.字義的理解

這項練習是要求根據具體的語言環境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當的解釋填在句子后面。

（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽；

（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜訪；

（4）望不見的“望”：①看，往遠處看。

通過這種訓練不僅使學生了解漢語語言文字的豐富，而且還能進一步提高學生準確理解和運用語言的能力。老師在今后的教學中可以舉一反三，進行這方面的訓練。

2.認識破折號

教材中有三個例句，第1、2兩句破折號表示后面的話是解釋說明前面的意思的；第3句破折號用在擬聲詞“喵”后面，表示聲音的延長。破折號的其他兩種用法（見《新華字典》）在學生讀過的課文中不常出現，不必讓學生掌握。“認識破折號”就是要求學生知道了解它的用法，從而理解句子的意思就可以了，不要求學生運用。3.拓展與交流

這項訓練是以學生互動交流的形式展現。交流的內容主要是對本單元在閱讀方面的收獲，進行一下自我評價。在交流前，有一個簡短的導語，提示了這次“拓展與交流”的話題。泡泡框中的內容以三個同學的發言做引子，目的是引導學生從學習方法上與大家交流。圖的下面有一個小結，告訴學生，在閱讀時，注意抓住重點語句、場面描寫和重要情節進行思考，這是一種好的學習方法。圖中學生的發言是學習評價的一部分要點，更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用，如果學生還有什么好的方法，要鼓勵他們向大家介紹。學生在交流時，盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話題談自己的收獲，當然，學生如果有其他方面的獨到的見解，老師也應予以肯定，允許學生有自己個性化的學習。4.閱讀平臺

為配合本單元“童話寓言之旅”這個專題，這里安排了兩首寓言詩《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔心》。寓言詩既具有寓言的特點：寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大；主題帶有諷刺性和勸喻性，發人思考。它又具有詩歌的特點：高度概括，想象豐富，語言精練。

《金魚和鯉魚》寫的是生活在魚缸里的金魚，過著悠閑自在的生活，自以為比鄰盆的將要成為盤中美味的鯉魚要優越多了，并且嘲諷鯉魚即將失去自由。而鯉魚對金魚的嘲諷不屑一顧，因為它跟金魚對“自由”的看法不同。它認為金魚 雖然每日生活悠閑，卻永遠被囚禁在小小的魚缸里；而自己雖然不幸被捕捉，將要成為人們的美味佳肴，但到底是見過江河湖泊，見識到那里的廣闊，享受過那里的自由。這樣的經歷，要比金魚那魚缸里的“自由”有價值多了。

《老鼠為獅子擔心》寫的是在老鼠看來世間最可怕的動物就是貓，貓的叫聲都可以使它們因恐懼而順從。面對這樣兇狠可怕的貓，獅子竟敢和它打架，這豈不是去送死嗎？老鼠實在是不能不對獅子說：你簡直太自不量力了，怎么能打得過這么可怕的貓呢？真擔心你已經喪命了！

這兩則寓言詩告訴了我們同樣的道理：不能只從自己的角度，只以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面貌，才能客觀地、正確地認識它們。

優游：生活悠閑。

肴饌：宴席上的，或比較豐盛的菜和飯。肴，魚、肉等葷菜；饌：飯食。

領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

懾服：因恐懼而服從。

自不量力：不能正確地估計自己的力量，做力不能及的事。

嗚呼：哀嘆，本文指死亡。5.積少成多

本次“積少成多”編排的成語都出自我國古代寓言故事。其中有的成語故事在課本中出現過，沒有出現過的可以讓學生查找資料，把這些故事找來讀讀，以便理解。下面提供的這些資料供參考。

刻舟求劍：《呂氏春秋·察今》上說，楚國有一個人在過江的時候，劍掉在水里，他就在船幫上刻上記號，標志出劍落的地方。等船停下來，再按船上的記號下水去找，結果自然找不到。比喻方法不對頭，死心眼，不知情況已經發生變化。

坐井觀天：唐朝韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小也，非天小也。”意思是坐在井底看天，說天很小，其實天并不小。后用“坐井觀天”比喻目光狹小，所見有限。

濫竽充數：竽：一種樂器；充數：湊數。《韓非子·內儲說上》記載，齊宣王愛聽吹竽，一定要搞個三百人的樂隊一齊吹奏。南郭先生混在里面湊數，照樣得到賞賜。后宣王死，湣王立，要每個人單獨吹給他聽，南郭就逃跑了。比喻沒有本領的人充作有本領，次的充作好的。有時也用來表示自謙。

亡羊補牢：亡：失去；牢：牲口圈。《戰國策·楚四》：“亡羊而補牢，未為遲也。”意思是說：羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后，想辦法補救，可以防止再受損失。

守株待兔：株：樹樁子。《韓非子·五蠹》上說，有一個人看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便每天守在樹旁等待，希望再得到同樣撞死的兔子。原來比喻不經過努力而希望得到成功的僥幸心理。現在也比喻死守狹隘經驗，不知變通。

掩耳盜鈴：《呂氏春秋·自知》里說，有人得到一口鐘，想背走，但鐘大，背不了。他便用錘子來敲碎它，鐘便發出響聲。他怕別人聽見鐘聲來搶他的鐘，便慌慌張張地趕緊用手捂住自己的耳朵，以為自己聽不見了，別人也不會聽見。后用“掩耳盜鈴”比喻自己欺騙自己。（編者：此種解釋出自文言文《掩耳盜鈴》。《掩耳盜鈴》還有另一版本，即“有個人想偷人家大門上掛的鈴鐺??”）

邯鄲學步：《莊子·秋水》上說，戰國時代，燕國有一個人到趙國的首都邯鄲去，看到趙國的人走路的姿勢很美，就跟著學起來，結果不但沒學好，連自己原來的走法也忘掉了，只好爬著回去。比喻沒有學到別人的本領，反而把自己原 來會的東西也忘掉了。

葉公好龍：漢朝劉向《新序·雜事》記載，古時候有個葉公，特別愛好龍，用的東西上畫著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，來到葉公家里，從窗外把頭探進來。葉公一見，嚇得失魂落魄逃走了。比喻口頭上說愛好某事物，但實際上并不愛好。

對牛彈琴：南朝梁代僧祐所編《弘明集》里說，我國古代音樂家公明儀善彈琴，一次他看見一頭牛在那里低頭吃草，便為牛彈了一曲，但牛仍然照舊低頭吃草。后用“對牛彈琴”比喻對愚蠢的人講深刻的道理。現在也用來譏笑說話的人不看對象。

囫圇吞棗：囫圇：整個。把整個棗吞下去，不加咀嚼，不辨滋味兒。比喻不加分析，不加辨別，籠統、含糊地接受。此成語多用在學習上。

二、口語交際

這次口語交際的話題是，“大家談：童話和寓言”。要求是開一個討論會，說說自己喜愛的童話故事和寓言故事。要說明一點，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學過的，這樣可以使那些課外閱讀條件較差，或能力較弱的學生也有可講的內容。

活動建議

第一條中“并說一說喜愛的理由”，這一點建議明確了這次討論的目的不僅僅是單純地講故事，而且還要說說喜愛的理由，這“理由”中就包含了對故事的理解、感悟、評價。

第二條，是講述時的要求，也是評價時的依據。

第三條，是要求講的人與聽的人都應該對故事有深一步的理解。

第四條，是要求學生如何聽。

活動評價

教材中提了兩條評價要點，在開展討論前就要讓學生了解這兩個要點，然后在“講”和“聽講”時，都按照這兩條去做、去衡量、評判，以便對每個人在口語交際時的表現作出恰當的評價。

三、習作

經歷了本單元的“童話與寓言”之旅，一定會激活學生豐富的想象。這次的習作就是寫想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。要求是想象一下，“假如你有一只尼爾斯的鵝，將會發生一些什么事情？”然后把想到的寫下來。

教師要提醒學生注意的是：可以想象會發生很多事情，但是要從這些事情中選擇一件來寫。否則羅列出好幾件事，件件都寫不具體，就失去訓練的目的了。

教師要根據“習作討論平臺”中的三項內容引導學生進行認真的思考和討論。

1.首先要想好故事發生的時間、地點、人物及故事的主要情節。這就是告訴學生寫故事基本要求，同時讓學生想好了主要情節，也就有了寫作的框架。2.接著再想，通過這個故事你要告訴別人什么？就是要求確定寫作目的。本單元訓練專題是“在學習課文時，要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理。”教師要使學生懂得，寫故事時，也應該把自己的情感和要說明的道理表達出來。這項要求是比較難的，但對六年級學生來說也是應該具備的能力，要加強訓練。

3.想好了以上問題，可以要求學生列一個簡單的寫作提綱。

4.按照提綱動筆習作，寫完后先要自己認真讀一讀，修改修改，然后和同學 交流。

第四篇：語文百花園一教學設計

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

教學難點：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、導入：錄像短片《小明學語文》

導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧看瞅掃視盯著

講說商量告訴勸告

落落大方竊竊私語源源不斷

1、尋找規律：（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結構來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!

1、（出示）一扇門

誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。

3、妙語堂(練習句、段、篇)

介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧！

你能說說你的寒假見聞嗎？

練習說。

指名說。

四、小結

五、作業：把你們今天說的寫在本上。

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第五篇：四年級下冊語文百花園四第一課時教學設計

四年級下冊語文百花園四第一課時教學設計

教學目標：

1、學習兩組形似字并認識相關生字。

2、積累詞語，認識詞語的特點。

3、能正確使用修改符號修改病句。

重難點：認識形似字的特點。

能正確使用修改符號修改病句。

教學媒體：電子白板

教學方法：三勤四環節教學法

教學過程：

一、定向誘導

同學們，中國的漢字不僅歷史悠久，而且充滿趣味。今天，百花園的舞臺上正上演著一場“變形記”。

出示學習目標：

1、學習兩組形似字并認識相關生字。

2、積累詞語，認識詞語的特點。

3、能正確使用修改符號修改病句。

二、自學探究

（一）讀一讀，比一比。

1、生自學第一部分，讀一讀，認一認。

2、指名認讀生字，評議、正音。

3、比一比。

師：同學們，知道這場“變形記”的主角是誰嗎？請看大屏幕，（出示“今”和“令”、“氏”和“氐”）說說誰發生了什么變化？

生：（1）“今”字多加一點變成了“令”，“今”字是前鼻韻母，“令”是后鼻韻母。

（2）“氏”字多加一點變成了“氐”。（此環節可利用電子白板的遮屏功能，體現漢字的神奇變化。）

師：同學們可真細心！但是現在表演中的兩組成員正比賽得難分難解，他們都認為自己的家族比較龐大，你能幫幫他們嗎？

4、說一說，認識相關生字。（生分成兩個小組：A組、B組，根據學生課前準備及現場比賽情況決定勝負。）

A組：今 琴、吟、含、貪、妗、念、矜、岑、汵

B組：令 領、零、玲、嶺、鈴、齡、伶、聆、憐

A組：氏 紙、昏、祗、芪、氒、舐、疧、坁、B組：氐 低、底、抵、邸、砥、坻、袛、骶（此環節可利用電子白板的字典功能，幫助學生了解更多的字。）

5、師生共同總結每組字的特點。

激烈的漢字“變形記”讓旁邊的詞語也坐不住了，一個個走上臺來，準備展示自己的特色呢！

（二）詞語真有趣。

1、師出示兩組組詞語，指名認讀。

2、生自主觀察，說說自己的發現。

（1）第一組中，第一個字和第二個字的意思相同。

第二組中，第一個字和第二個字的意思相反。

（2）生舉例： 憤怒 疲倦 溫暖 寒冷 彎曲 叫喊尋找 蹦跳 黑暗

上下 前后 左右 黑白 高矮 成敗優劣 勝負 美丑

在漢語這個大家庭里充滿了快樂，但他們也有傷心的時候。因為經常有一些小朋友會把詞語放錯位置，出現各種語病。所以，現在我們需要組織一個專家小組，趕緊去救治這些病句吧。

（三）修改病句

1、小組討論句子語病所在。

2、指名小組代表反饋討論結果。

（1）“寬闊”改為“廣闊”

（2）“廣播”前加“聽”

（3）“野獸”改為“動物”

三、討論解疑

同學們，經過你們的精心診斷，漢語家族又恢復了歡笑。你們真棒！對今天的學習內容還有什么疑問嗎？

四、反饋總結

1、學生說說自己的收獲。

2、拓展練習：修改病句

板書設計：

百花園四

漢字“變形記”----眼花繚亂詞語真有趣----難辨是非句子有問題----我來幫忙