第一篇：一年級語文下冊《語文百花園(八)》學案 語文S版

《語文百花園八》學習設計

學習目標：

知識與能力

對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。

學習準備：字卡，小黑板

學習重點：培養學生的閱讀和口語交際能力

學習課時：3課時

學習過程：

第一課時

一、語海暢游

1、漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找幾個帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。

2、連一連，讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學生創造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

3、讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，說說自己的發現。再和同學對讀，討論一下，問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用“？”和“！”也可讓學生模仿造句，學以致用。

二、背一背《公民道德歌》。

讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）

三、總結：

第二課時

讀一讀成語故事《畫龍點睛》。

這是對本單元學習內容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。學習中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

第三課時

語文大課堂。

1、讓學生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發學生表達的興趣。

2、引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。

3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？

4、指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。

5、大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。

6、在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。

第二篇：語文園地八（導學案） 語文一年級下冊

語文園地八

導學案

學習目標

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八個生字。

2.在看圖識字的過程中，發現漢字偏旁與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。

3.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

4.學習、積累古詩文。

5.開展課外閱讀，激發閱讀興趣，掌握故事的道理。

學習重難點

重點：

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八個生字。

2.在看圖識字的過程中，發現漢字偏旁與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。

難點：

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八個生字。

2.在看圖識字的過程中，發現漢字偏旁與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。

學習資源

導學案、課件、討論、活動、隨堂檢測

學習過程

學習內容

一、情境導入

今天老師想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你做”，就是張老師說一個身體的部位，你要迅速指出來。

例：老師說：“你的鼻子在哪里？”生邊答邊指：“我的鼻子在這里。”

發布指令:頭發，臉，腿，腳，牙齒，手，肚子。

看到同學們玩得這么開心，獅子王要帶同學們來到他好朋友的衛生間，看看這些小伙伴們做得事情與我們身體的哪些部位有關呢？

讓我們一起走進《語文園地八》

二、課文品讀

（一）自讀課文，出示要求：

1.自由讀課文。

2.用筆圈出本課需要認識的生字。

3.把這篇課文讀通順。

（二）識字加油站：

（1）衛生間

牙刷

刷牙

梳子

梳頭

毛巾

擦手

香皂

洗澡

臉盆

洗臉

1.這些物品一般都放在哪兒？

（衛生間）

我發現:左邊的詞語是洗漱用品，右邊的詞語是它的用途。

說出五種物品的用處。

出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

2.你能再說一組詞語嗎？

剃須刀——刮胡子

拖布——擦地

洗衣盆——洗衣服

（2）請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。

衛

刷

梳

巾

擦

皂

澡

盆

1.老師詳解生字，學生學習。

2.利用ppt了解生字的字音、組詞。

（三）我的發現

貓

猴

獅

雞

鴨

鴉

蝴蝶

蜻蜓

螞蚱

我發現：

第一組的漢字都是“反犬旁”，它們大多與獸類動物有關。

第二組的漢字

都是“鳥字邊”，它們大多與鳥類和禽類有關。

第三組的漢字都是“蟲字旁”，它們大多與昆蟲有關。

出示：氵：汗、江、河、池

扌：打、拉、拍、拔

艸?：荷、蓮、菇、菜

我會說：

提手旁:

與手有關

足字旁：與腳有關

單人旁：與人有關

月字旁：與身體有關

女字旁：與女性有關

口字旁：與嘴巴有關

（四）字詞句運用

你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。

高興

生氣

害怕

難過

高興：

我今天當選上班長了，我真是太高興了。

生氣：

調皮鬼弟弟今天把我的布娃娃弄臟了，我真生氣。

難過：

我明明是一片好心，安慰貝貝，可她卻說我是在看她笑話，真讓我難過。

害怕：

天黑了，我一個人在家，聽著外面呼呼地風聲，我害怕極了。

（五）日積月累

1.朗讀詩歌《畫雞》

2.劃分詩歌的停頓、節奏。

3.簡介作者：

唐寅，字伯虎，一字子畏，自號六如居士，吳縣(今屬江蘇)人。明代著名的畫家，詩人。游名山大川，寄情山水。致力繪畫，兼善書法、詩文。他作詩別具一格，不拘成法，多用口語，敢于突破格律限制，大膽表達真情實感。其為人不拘禮法，晚年尤其明顯，這在他的詩里常有流露，他玩世出奇的故事在民間廣為流傳。為“吳中四才子”之一。有《六如居士全集》。

4.理解詞語：

裁：建材，制作。

走將來：走過來。

平生：平素。

輕：隨便、輕便。

言語：這里指雞鳴，喻指説、發表意見。

一：一旦。

千門萬戶：指眾多的人家。

5.用自己的話，說說詩歌的意思。

頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易嗚叫,它叫的時候，千家萬戶的門都打開。

6.賞析詩歌

第一、二句，作者運用了描寫和色彩的對比。

這是古代詩人寫詩的一個特點。起句的“頭上紅冠”，從局部描寫公雞頭上的大紅冠，承句“滿身雪白”又從全身描寫公雞渾身的雪白羽毛。狀物明確，從局部到全面;用大面積的白色(公雞)與公雞頭上的大紅冠相比，色彩對比強烈，我們可以想象大公雞威嚴的姿態向我們走過來。

第三、四句又道出了深刻的道理來。

轉句“平身不敢輕言語”，詩人的詩路急轉，說公雞一生不敢隨便啼叫，此句的氣色收斂，還很低調，尤其“不敢”一詞，用的很貼切，此句是全詩中最難寫的一句，為第四句的結句做了無法替代的鋪墊，當我們讀到“一叫千門萬戶開”時，才突然醒悟過來，原來第三、四句在說公雞具備的美德和權威。第三、四句又是運用了詩歌的藝術手法，使兩句產生了強烈的對比。

7.朗讀、背誦詩歌。

（六）和大人一起讀

1.閱讀《三只白鶴》

2.理解故事

（1）故事分為幾個自然段？（4個自然段）

（2）關鍵性的詞語

(中午、抬頭、記住、天空、白云、旁邊、飽飽的、剩下、記住……）

（3）三只白鶴共同做了什么？分別又做了什么？

（共同做的事情：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。

分別做的事情：第一只白鶴記住大魚埋在太陽底下；第二只白鶴記住大魚埋在白云下面；第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。）

（4）最后，第一只白鶴找到魚了嗎？為什么？

（沒有，因為第一只白鶴以太陽為標志找魚）

（5）第二只白鶴找到魚了嗎？為什么？

（沒有，因為第二只白鶴以白云為標志找魚）

（6）第一、第二只白鶴為什么都找不到魚呢？

（因為太陽、白云在天空中的位置在不停的變化，所以以太陽和白云做標記是永遠也找不到魚的。）

（7）現在，我們來看看從河邊的柳樹做標記的第三只白鶴能不能找到大魚？

（能找到，因為柳樹的位置不會改變，所以第三只白鶴能找到大魚。）

（8）這個寓言故事告訴我們什么？

凡事要開動腦筋，注意事物之間的變化，這樣才能做到符合實際，把事情做好，達到預期的目的。

三、總結感悟

本節課認識了八個生字寶寶，發現漢字偏旁與其意思的聯系，同時，積累了古詩，閱讀《三只白鶴》，讓我們懂得：遇事要根據實際多動腦筋，注意食物之間的聯系和變化的道理。

四、鞏固練習

1.讀拼音，寫詞語。

2.認一認，并組詞。

五、課后作業

閱讀寓言故事，發現其中的道理，受到人生啟迪。

第三篇：一年級語文下冊語文百花園教學設計

核心提示：【內容簡析】 本次百花園安排了四項內容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內容。通過這些練習，引導學生積累詞語，提高口語交際能力。

【內容簡析】

本次百花園安排了四項內容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內容。通過這些練習，引導學生積累詞語，提高口語交際能力。

【設計理念】

本課教學設計從興趣入手，通過自主、合作、探究等學習方式，發揮學生的創造性思維。

【教學目標】

1?指導學生正確地識字、積累詞語。

2?引導學生背俗語、猜字謎。

3?輔導學生進行說話寫話訓練。

【重點難點】

指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。

【教具準備】

教學掛圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

本節課學習的內容是語海暢游和背一背。

一、激趣引入

今天，又是我們去語文百花園玩的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢?咱們一起進去看看吧!

二、園中尋寶

(一)我會寫。

1?同桌之間相互讀“木—林、人—從、又—雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2?指導書寫，重點指導寫好“林、從、雙”這三個字中的筆畫“點”。

(二)讀一讀，說一說。

1?教師帶讀詞語。

2?請學生說說，這些詞語有什么共同的特點。

3?你能說出這樣的詞語嗎?先在四人小組里說一說，再指名說。

4?把詞語寫下來。(不會寫的字用拼音代替。)

(三)看圖選字填空。

1?出示“她、他、它”，齊讀，再說一說這三個字各在什么情況下使用。

2?學生獨立完成課本里的填空。

3?教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。

(四)背一背。

1?自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2?同桌互相讀，互相糾正讀音。

3?指導讀，讀出停頓和感情。

4?你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方?自由找伙伴討論討論。

5?向集體匯報讀懂的地方，提出不明白的地方。

6?把這兩句話背下來。

三、總結收獲

第二課時

本節課的學習內容是“猜一猜”和“能說會道”。

一、猜一猜

1?導入話題。

同學們愛猜謎語嗎？這節課，讓我們一起到猜謎樂園去玩玩吧！

2?出示題目，學生讀謎面。

3?小組合作，討論謎底。

4?全班交流。

5?你還有什么謎語，說出來讓大家猜一猜。

二、能說會道——“我識字的辦法多”

1?導入話題。

漢字王國里的漢字可多啦!這么多漢字朋友，我們該怎樣去認識它們呢?除了在課堂上可以識字，還有其他識字的辦法嗎?

2?把你識字的辦法和小組里的同學交流交流，再推選代表在班上說一說。

3?小組代表談識字的辦法，教師給予恰當的評價。

4?小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察、多思考，就能認識更多的漢字朋友

第四篇：語文百花園八 教案

語文百花園八

教學目標：

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發展語言。

教學重點：

1．學習按方位順序描寫節同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態的描寫。教學難點：

感受節日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

1．導入：同學們，要過年了，你們高興嗎？過節時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發市場去了？

學生發言。

教師：過節時，老師也去商場了，還把商場的節日景象拍下了給大家帶來了，想看嗎？一邊看，一邊想，節日的商場給你留下什么印象？

教師放課件，學生發言。

教師：正像大家說的，節日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

根據學生情況，引導。

小結：我們按照節同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

（板書：節日氣氛他人購物自己購物）

（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導對節日氣氛的描寫。

1．現在我們一起走進商場。你看到什么了？

學生自由說。根據學生發言捕捉指導點。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

根據學生發言，板書相應內容：形狀、大小、數量??

2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。

根據學生發言，相機板書：有??有??有??還有??

三、指導“人們購物”這一內容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，我們隨著購物的人流繼續前進，你又看到了什么？

根據學生的發言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進行必要指導。

2．學生在全班匯報。

問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請你說說。板書：動作、語言、神態??

學生敘述，如果學生發言遇到困難，出示課件，啟發學生思考。

請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

四、指導“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現畫面，眼前出現情景，請按照老師的提示完成。

1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到——區域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。

2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學生評價后再請一位同學說。

4．請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內容：

（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見??

（2）隨著購物的人流，我繼續前進，只見??

（3）我來到

區域，看到??

五、總結：

板書設計：

走進市場

節日氣氛

人們購物

自己購物

走進商場，呵，真漂亮！隨著人流，我繼續前進??我來到??

顏色

人物

形狀

神態

樣子

大小

語言

價錢

多少?? 動作 心情

副板書：

有??

有??

有??

還有??

第五篇：《語文百花園》優秀教學案

語文百花園一

第一課時

一、課時學習目標

1、能記住引用別人說的話的方式和標點符號的運用，能夠對引用別人說的話的方式和標點符號的運用有一個全面的了解。

2、能交流自己本單元在閱讀方面的收獲，并進行自我評價。

3、能夠把在本單元學習到的閱讀方法在閱讀《螞蟻和蜘蛛》時加以運用。

4、能記住歇后語這種語言現象，豐富自己的語言積累。

二、課前預習導學

1、給下面的句子加上標點。

（1）媽媽糾正說你說得不對他是人人沒有翅膀

為什么

人是高一等的動物他們不是用翅膀飛而是用雙腳走

（2）是啊金獎章非大王莫屬大伙兒七嘴八舌地說

（3）怎么啦默林問為什么愁眉苦臉呢

2、自己讀讀課本中《拓展與交流》版塊，學完本單元課文，寧寧和丫丫交流了閱讀童話的方法，請你在下面寫出寧寧和丫丫的讀書方法，你有什么想法或收獲嗎？也寫出來和大家交流交流。

寧寧的讀書方法：

丫丫的讀書方法：

我的讀書方法（我的收獲和想法）：

3、閱讀《螞蟻和蜘蛛》中的段落，如果你知道小螞蟻明白了什么，請與同學交流并寫下來。

4、讀一讀書中《積少成多》版塊，你有什么發現？請在下面寫出你的發現，如果你也見過類似的短語，也在下面寫出來。

三、課堂學習研討

（一）課堂導入

這節課我們來看看《語文百花園》里都有些什么好景致。

（二）導演反饋

1、以小組為單位交流展示你所完成的第1、4道預習題，互相糾正，選代表把交流結果寫在黑板上。

2、先在小組內討論2、3題，然后推選代表在班內展示，老師隨機點撥。

（三）課堂研討

1、語言與標點

（1）從例句和泡泡中的提示來討論，找出引用別人說的話的四種形式：

仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發？

再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？

引導學生發現并總結出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。

（2）實踐：給書中練習題的句子加上標點符號。

提示：先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置，再按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。

2、拓展與交流

（1）提示：a/小螞蟻“一邊爬一邊想，他明白了??”他到底明白了什么？ b、你讀了這篇童話，一定比小螞蟻明白的更多，把你的想法或收獲寫下來。

（2）小組交流。

（3）全班匯報。

3、歇后語

（1）什么是歇后語？（交流匯報）

（2）背誦書上的歇后語。

（3）拓展。

四、課內訓練鞏固

1、給下面一段對話加上標點。

售貨員阿姨向我走過來親切地問小朋友你要買什么一枝鋼筆一本日記本我說是這種鋼筆嗎售貨員阿姨指著標價和元的鋼筆說日記本只有這一本了如果確定要的話請到收銀臺前交款

2、補充下面的歇后語。

豬八戒照鏡子——水仙不開花——

啞巴吃黃蓮——芝麻開花——

外甥打燈籠——竹籃打水——

五、課后拓展延伸

1、積累一些與動物有關的歇后語，寫一寫，和大家分享。

2、閱讀短文，回答問題。

橡樹下的豬

［俄］克雷洛夫

豬整天在老橡樹下狼吞虎咽地吃著橡實，吃飽了，就躺在樹蔭里呼呼大睡。這天豬終于睜開沉重的眼睛醒來，又站起身來，用豬鼻子挖掘起橡樹根來了。

“喂，你不明白嗎？這樣會損傷橡樹的。”躲在樹枝上的一只老鴉責備地叫喚道，“如果你把樹根部暴露出來了，樹就會枯死的。”

豬答道：“得了，讓它枯死好了。說到我呢，對我可沒有什么影響。我就看不出它能有多大用處，如果它永遠沒有了，我也決不會惋惜。我要的是橡實，養得我肥肥胖胖的是橡實呀。”

“忘恩負義的東西！”橡樹用嚴肅的口吻斥責道，“如果你抬起你的丑臉往上瞧瞧，朋友，你就會明白，這些橡實都是從我身上長出來的呀。”

無知的人就跟豬一樣的盲目，他們嘲笑知識，嘲笑學問，鄙夷地把學術上的成就一腳踢開，卻不知道他們自己正享受著學術上的一切成果哩。

1、選擇填空。

作者對豬所持的態度是（）

A、喜愛 B、同情 C、厭惡 D、感到可笑

2、你認為豬在本文中是一個怎樣的形象？

3、下面哪則故事表達的意思與本文相近？（用“√”表示）

A、一富人讓工人為他蓋樓，工人蓋第一層時，富人說：“誰要第一層啦，我要的是第三層？”（）

B、一婦人養一雞，雞每日生一蛋，婦人心想殺了雞就可以將雞所有的蛋取出，結果殺雞后一個蛋都沒取出。（）

C、一個人在市場上買了一匣珠寶，他把珠寶丟下，只拿走匣子，他說：“我喜歡的是這個匣子呢！”（）

第二課時

一、課時學習目標

1、能把握并轉述聽過的童話故事內容，主動積極地進行口語交際。

2、能認真傾聽別人講故事，在聽的過程中把握主要內容，邊聽邊想，感悟其中的道理。

二、課前預習導學

準備一個精彩的童話故事，自己試著復述故事內容，為班級故事會做準備。你也可以將你要講的故事大意寫在下面。

三、課堂學習研討

（一）課堂導入

同學們，今天我們來進行“故事大王”的競選活動（板書）。

（二）活動要求：

講故事的人：

（1）儀態：態度自然大方、有禮貌；

（2）語言：普通話準確、講述生動、吸引人；

（3）感情：有一定的感情。

聽眾：

（1）認真傾聽別人說話，邊聽邊想，感悟別人故事中的道理；

（2）補充故事內容，提出不懂的問題。

（三）開始活動

1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽。聽后交流。

2、全班交流：推薦學生匯報，全班同學做評委。

（四）自評與他評

1、評選“故事大王“及“優秀評論家”

2、對自己在講故事比賽中的表現，寫出評價。

四、課內訓練鞏固

請寫下今天故事會上令你印象深刻的故事大意及你的感悟。

五、課后拓展延伸

老師給大家推薦一些童話類書籍，有條件的學生可以閱讀。

《尼爾斯騎鵝旅行記》——（瑞典）賽?拉格洛夫著

《木偶奇遇記》——(意)卡洛.科洛迪著

《夏洛的網》——（美）懷特著

《安徒生童話選集》——(丹麥)安徒生著

《嚴文井童話選》——嚴文井

《草房子》——曹文軒

第三課時

一、課時學習目標

能展開想象，有創意地表達想象中的童話故事。

二、課前預習導學

回憶本單元課文內容，把本單元童話故事中的主人公寫在下面，如果你知道每個主人公的特點，也可以寫一寫。

自學書中的習作提示及要求，為習作課作準備。

三、課堂學習研討

（一）課堂導入

同學們，上一節我們進行了“故事大王”的評選活動，這一節課我們來當“小作家”，編一編童話故事。

（二）課堂研討

（出示課件或圖片）

1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？

2、這么多童話人物，他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，你們從中挑選三位，把他們放在一起，會發生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？四人小組互相討論。

3、把編的故事講給大家聽，其他同學聽后評一評。

（三）編寫故事，小組交流。

四、課內訓練鞏固

1、出示要求

想象豐富、合理；

故事新奇、有趣；

題目精彩、合適；

故事情節完整；

能通過童話表達一種感情，或說明一個道理；

語言通順，表述生動。

2、自由習作。

五、課后拓展延伸

利用你在課后讀過的其他童話中的人物，選出你喜歡的角色，重新編一個童話故事。第四課時

一、課時學習目標

能正確進行自評和他評，并通過評價提高自己的習作水平。

二、課前預習導學

準備好自己寫好的童話故事，先自己修改整理通順。

三、課堂學習研討

（一）課堂導入

同學們，上節課你們寫出了一個個新奇有趣的故事，今天，讓我們一起對照上一節課寫作的提示，來評改我們的習作，（二）課堂研討

1、出示習作要求。

想象豐富、合理；故事新奇、有趣；題目精彩、合適；故事情節完整；能通過童話表達一種感情，或說明一個道理；語言通順，表述生動。

2、請同學們先對照寫作提示的內容，看一看自己的文章，再同桌交換看，說一說自己或者同桌哪些地方寫得好，符合這三點要求。

3、把自己奇特、有趣的地方說了出來與大家分享。

4、認真讀文細修改

現在請同學讀一讀這片斷，想一想怎么修改可以把文章變得更有趣！想好了在四人小組中說一說。生匯報，師用規范的修改符號做標記。

5、精彩內容共欣賞

四、課內訓練鞏固

繼續修改習作。

五、課后拓展延伸

利用你在課后讀過的其他童話中的人物，選出你喜歡的角色，再編童話。都編好后，全班的習作匯集到一起，做一本童話故事集。