第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案

第一組教學(xué)案

識(shí)字1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字“萬(wàn)、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握生字

2、記憶字形；整體感悟春天。教學(xué)方法：朗讀法、游戲法、換詞法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)

1、導(dǎo)入：小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？（板書(shū)課題：識(shí)字1）

昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你把眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)展示）

2、根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案自學(xué)新課 預(yù)習(xí)學(xué)案：

（1）、學(xué)生自讀，圈出生字。

（2）、把圈出的生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙）（3）、同桌互讀，正音。

二、互助學(xué)習(xí)

1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書(shū)合上，老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車讀。萬(wàn) 物 復(fù) 蘇 柳 樹(shù) 百 花 爭(zhēng) 鳴 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯

歌 燕 舞

3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）

萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴

三、訓(xùn)練鞏固：變換位置讀詞

.出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）

春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬

百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、指讀生字、詞。

2、自讀課文，感受春天的美麗。

二、合作探究，感悟春天

（一）出示導(dǎo)學(xué)案

1、再讀課文，感受春天的美麗，說(shuō)出春天美在哪里？

2、探究認(rèn)字方法，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)本課生字的。

3、說(shuō)說(shuō)你還知道那些描寫春天的詞語(yǔ)。（四人小組討論、交流，教師巡回指導(dǎo)。）

（二）檢查合作學(xué)習(xí)情況

1、通過(guò)再讀課文，你覺(jué)得春天美嗎？（美）美在哪里？（春天有紅花、綠草、鳥(niǎo)兒……）既然春天這么美，那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)吧！（小組賽讀、男女賽讀）

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？（書(shū)上、電視上、看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師）

3、除了課文中提到的，你還知道那些描寫春天的詞語(yǔ)？（春暖花開(kāi)、五顏六色、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春風(fēng)拂面、萬(wàn)紫千紅……）（指名一小組答，其他小組補(bǔ)充）（真了不起，知道這么多。）

4、以小組為單位，提出疑難問(wèn)題（問(wèn)題提出后，其他小組解答，解答不了，教師幫助）一組：什么叫萬(wàn)物復(fù)蘇？

師：冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：

柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。

小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫萬(wàn)物復(fù)蘇。）

（三）、指導(dǎo)寫字： 重點(diǎn)指導(dǎo)：萬(wàn)、丁、百

1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳、3.學(xué)生在書(shū)上描紅、練習(xí)。

三、拓展訓(xùn)練

1、看拼音寫詞語(yǔ)

Bǎi wàn dōng guā qí dīng dōng()()整（）（）

2、給下面的字選擇正確讀音 復(fù)(fù fū)柳(liu liu)爭(zhēng)(zhen zheng)齊(qí pi)舞(wǔ mu)冰（bing bin）

3、下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫春天的詞語(yǔ)？用“——”劃出。

春暖花開(kāi) 瓜果遍地 百花盛開(kāi) 春光明媚 秋高氣爽

春風(fēng)拂面 烈日炎炎 天寒地凍

4、口頭填空。

果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

柳——綠

花——紅

鶯——歌

燕——舞

冰雪——

泉水——

1、柳樹(shù)醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重難點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。學(xué)習(xí)方法：以讀代講、讀中感悟。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)

1、（1）春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

（2）春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。

2、依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案初讀，掌握字詞 預(yù)習(xí)學(xué)案：

（1）．師范讀，學(xué)生欣賞老師朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。（2）．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。（3）．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

二、互助學(xué)習(xí)：

1、你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

（2）形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)（3）熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

2、同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，耍”讀翹舌音。

3、小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

4、讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)：

打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢

軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

三、訓(xùn)練鞏固：

1、觀察，正確書(shū)寫

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。

（2）教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫(huà)，“說(shuō)、話”這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。

“春”字的書(shū)寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長(zhǎng)。

（3）練習(xí)書(shū)寫，展示評(píng)價(jià)。

2、找朋友。

說(shuō)()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()3．課文直通車

————給柳樹(shù)洗澡了，——----，小柳枝喲，----------。

柳樹(shù)跟———————玩耍了，——------，小朋友們，————……

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、讀：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開(kāi)火車讀詞。

打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導(dǎo) 3．快速讀課文，回答問(wèn)題。

這首小詩(shī)共有 小節(jié)，讀后你知道了 ？你有什么問(wèn)題嗎？

二、研讀探究，理解課

（一）研讀感悟 導(dǎo)學(xué)案

1、細(xì)讀課文，交流（自由讀、同桌讀、小組讀、比賽讀）（1）春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?（2）柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?（3）說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了？柳枝為什么軟了

2、研讀，自主探究（小組交流）(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?

3、課內(nèi)探究： 學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。學(xué)習(xí)第三——五節(jié)

（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)（2）、各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。Ａ柳梢為什么綠了? Ｂ春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了? Ｃ柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?（引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))（3）、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（4）、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（二）背誦，感悟文意(1)自由背

(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背

(4)同桌互背

（5）每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、拓展訓(xùn)練

1．夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等)

4、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：

春雷 ↘ 柳樹(shù)

醒 春雨 柳枝

軟

春風(fēng) 柳梢 綠

春燕 柳絮 飛

柳樹(shù) 小朋友

長(zhǎng)高

四、教學(xué)反思：

2、春雨的色彩

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、有感情的朗讀課文，感悟春雨的情趣美。學(xué)習(xí)方法：以讀代講，讀中感悟 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)

1、播放歌曲《小雨沙沙》：同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感受？

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字(出示預(yù)習(xí)學(xué)案，并提出要求)（1）、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

（2）、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

（自讀課文，要求做到正確、流利。自學(xué)時(shí)教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。）二、互助學(xué)習(xí)

1、出示生字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

2、開(kāi)火車讀。

3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

（1）、“一群小鳥(niǎo) / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。”（2）、.結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡：歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題

4、分段檢查朗讀情況。

誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？

三、訓(xùn)練鞏固

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎? 滴 水滴 雨滴 _____________ _____________ _____________ 歡 歡樂(lè) 歡笑 _____________ _____________ _____________ 題 題目 數(shù)學(xué)題_____________ _____________ _____________ 綠 綠樹(shù) 綠草 _____________ _____________ _____________ 花 ___________ _____________ _____________ _____________ 草 ___________ _____________ _____________ _____________

2、朗讀課文，要注意停頓、有感情。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、讀詞語(yǔ)，選詞造句。

細(xì)線 爭(zhēng)論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂(lè) 綠油油 無(wú)論 灑水 歡笑 問(wèn)題 點(diǎn)滴

2、讀句子，根據(jù)句子的意思和的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語(yǔ)氣。A、春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yín）線。B、你們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢? C、你知道春雨是什么顏色嗎?

二、研讀探究，理解積累

（一）出示導(dǎo)學(xué)案，小組交流，討論

1、小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？

2、小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？

3、小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？

4、根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的？

（二）課內(nèi)探究：

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧” b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥(niǎo)和大自然。

3、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。

（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。

（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

4、表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）

5、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。

（三）、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

三、拓展訓(xùn)練

1、拼一拼，寫一寫：

nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐ()()()()

2、我會(huì)比一比，再組詞。

門（）早（）有（）們（）草（）友（）

明（）萬(wàn)（）節(jié)（）

朋（）方（）爺（）

3、我會(huì)連線找朋友。

雷 樹(shù)

雨

玩

蘇

梢 滴

雨

醒

耍

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小燕子說(shuō)：“春雨是（）色的。” 麻雀說(shuō)：“春雨是（）色的。” 小黃鶯說(shuō)：“春雨是（）色的。”我們說(shuō)：“春雨是（）色的。”

5、課外拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫出來(lái)。

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、春雨的色彩

小燕子

落、淋

綠色 小麻雀

灑、滴

紅色

小黃鶯

落、落

黃色

3、鄧小平爺爺植樹(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。學(xué)習(xí)方法：自主、合作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)

1、小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹(shù)的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹(shù)節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹(shù)節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎?(板書(shū)課題)你想知道嗎?那就請(qǐng)大家快來(lái)讀讀課文吧!

2、初讀課文（出示預(yù)習(xí)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)）

（1）生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來(lái)。

（2）小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。(3)識(shí)字：小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。

二、互助探究

（一）合作探究

1、指名讀，開(kāi)火車讀。

2、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植；(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請(qǐng)回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。

（二）寫字

1．讓學(xué)生先觀察要寫的6個(gè)字。2．指名說(shuō)說(shuō)要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長(zhǎng)，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。5．班級(jí)內(nèi)展評(píng)。

三、訓(xùn)練鞏固

1．用“我會(huì)寫”的字組詞造句。

2、我會(huì)比一比，再組詞

爺（）節(jié)（）萬(wàn)（）方（）明（）朋（）有（）友（）

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

2、游戲，字寶寶找家（把生字按結(jié)構(gòu)分類：）左右結(jié)構(gòu)的字： 上下結(jié)構(gòu)的字： 半包圍結(jié)構(gòu)的字： 獨(dú)體字：

二、研讀探究

（一）出示導(dǎo)學(xué)案，合作探究 1．自由讀全文。

討論：鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的?（小組討論，不明白的問(wèn)題記下來(lái)）

2、體會(huì)：為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

（二）探究導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題，反饋小組交流情況

1、指名分節(jié)讀課文。

教師提示學(xué)生要抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不肯休息。(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。

2、指名讀最后一自然段，體會(huì)： “小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

3、朗讀全文。

三、拓展訓(xùn)練

1、看拼音寫詞語(yǔ)

yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē()()()()()

2、給下面的字注音

植（）歲（）經(jīng)（）站（）栽（）親（）

3、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。

4、植樹(shù)節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹(shù)或栽一盆花。

植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”。

四、教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3．知道春天美好，要珍惜春光。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文、理解古詩(shī)。學(xué)習(xí)方法：朗讀法；情景教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的)雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書(shū)：春曉)

2、自讀課文、自學(xué)生字（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）

（1）．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。（2）、同桌互讀，解決生字。（3）．小組合作，交流識(shí)字方法。

二、互助學(xué)習(xí)

（一）匯報(bào)自學(xué)情況：

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。2．出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀

3、你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)點(diǎn)撥：

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書(shū)空。

（二）理解詩(shī)句、熟讀成誦（導(dǎo)學(xué)案）（小組合作探究）

1、．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的? 點(diǎn)撥：

(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥(niǎo)叫聲)(2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背、小組賽背)

（三）再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫 1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知。

2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說(shuō)話。3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么? 4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

三、訓(xùn)練鞏固

1、找朋友

古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）

2.、填空：

（）眠（）覺(jué)曉，處處聞啼（）。夜來(lái)（）（）（），花落（）多少。

3、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)：積累詠春的詩(shī)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春曉

自——首 舍——古 讀——詩(shī) 第二課時(shí)

一、溫故知新

1、春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

2、范讀課文、整體感知：認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

3、自讀課文、自學(xué)生字（預(yù)習(xí)學(xué)案）

（1）利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。（2）同桌互讀，解決生字。（3）小組合作，交流識(shí)字方法。

二、研讀探究

（一）匯報(bào)自學(xué)情況：

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2、出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀 3．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書(shū)空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。

（二）、理解詩(shī)句、感悟欣賞（導(dǎo)學(xué)案）

1、自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么? 點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)2．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)3．交流聽(tīng)讀后的感受。

4．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)5．練習(xí)背誦課文。（指名背、小組賽背、男女賽背）

（三）、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫 1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么? 4．指導(dǎo)、示范書(shū)寫“忙”字。5．學(xué)生描紅、臨摹。

三、拓展訓(xùn)練

1、自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

2、課堂檢測(cè)：

（1）、看拼音寫詞語(yǔ)：

gǔ rén shēng yīn

duō shǎo

Yuǎn chù

zhī shi

gǎn máng（）（）

（）

()

()

（）（2）、課文直通車：“——-——鶯飛————，拂堤楊柳醉春煙。——童散學(xué)歸————，——趁————放紙鳶。是《 》中的詩(shī)句。

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

村居

草長(zhǎng)（zhǎng）

堤(dī)

語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。

學(xué)習(xí)方法：觀察、練習(xí)、朗讀。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀。

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、日積月累

1、我會(huì)讀

a、齊讀詞語(yǔ)

b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

2、我會(huì)寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸： 課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際：春天在哪里

一、展示臺(tái)：歌唱春天

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽(tīng)到的春天：自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

四、我畫(huà)的春天

1、自由畫(huà)春天。

2、小組交流你畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)。

3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

五、識(shí)字擂臺(tái)

1、四人小組賽。

2、優(yōu)勝者賽。

六、拓展提高

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。2．植樹(shù)節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹(shù)或栽一盆花。教學(xué)反思：

第二組教學(xué)案

識(shí)字2 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。（揭題）

2、初讀課文（1）、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

（2）、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

（4）、師生正音。

二、互助學(xué)習(xí)

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

三、訓(xùn)練鞏固

找朋友：洗（）（）（）

認(rèn)（）（）（）

教（）（）（）

夸（）（）（）

第二課時(shí)

一、溫故知新

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、互助探究

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、看畫(huà), 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（四）、寫字教學(xué)：讀，觀察，練習(xí)，展示。

三、拓展訓(xùn)練：把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。

四、教學(xué)反思

5、看電視

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛(ài)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能朗讀課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)方法：以讀代講，讀中悟。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)：

1、我們都有一個(gè)溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨暋＃ㄌ犷}：看電視）能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？

2、初讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（2）自讀課文：再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

二、互助學(xué)習(xí)

1、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）

2、生字教學(xué)

（1）、合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法

（2）、出示詞語(yǔ)鞏固生字

3、寫字教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)寫“全家”兩字。

三、鞏固訓(xùn)練

四人小組詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接的詞最長(zhǎng)：

全（）（）（）

關(guān)（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）

音（）（）（）

奇（）（）（）精（）（）（）

賽（）（）（）

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、讀生字詞：指讀；開(kāi)火車讀。

2、聽(tīng)寫字詞。

二、互助探究

（一）朗讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?

（2）指名朗讀。

（3）[板書(shū)：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。（范讀——練習(xí)讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。

‘

小組討論，用“因?yàn)??所以??”造句。然后全班進(jìn)行交流。

聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶??，所以??。

因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們??，所以??。

聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)??所以??”造句。、指導(dǎo)整體朗讀

三、拓展訓(xùn)練：

觀察家里人都喜歡看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做？

四、教學(xué)反思：

6、胖乎乎的小手

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)設(shè)情境

小組合作。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫(huà)了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢？請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

二、互助學(xué)習(xí)

（一）生字

1、合作學(xué)習(xí)生字；

2、交流學(xué)習(xí)方法；

3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字。

（二）寫字教學(xué)

1、師范寫；

2、生描紅交流；

3、生練寫。

（三）第一、二自然段教學(xué)

第一自然段教學(xué)

（1）、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

（2）、用喜歡說(shuō)一句話。

（3）、讀出喜歡的語(yǔ)氣。

第二自然段教學(xué)

（1）、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

（2）、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)？（加手勢(shì)朗讀課文。）

（3）、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)？

三、鞏固訓(xùn)練

1、寫生字詞。

2、擴(kuò)詞熟記生字

張（）（）（）

替（）（）（）鞋（）（）（）

變（）（）（）

第二課時(shí)

一、溫故知新：游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。

二、合作探究

（一）、第3——6自然段的教學(xué)

Ａ、第3——5自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢？（板書(shū)：爸爸拿拖鞋 媽媽洗手絹 姥姥撓癢癢）

2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。

Ｂ、讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

（二）、全文朗讀

三、拓展訓(xùn)練

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

Kàn zhē huà huà xìn

()()高（）

2、擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、回家用你的小手為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，然后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

四、教學(xué)反思：

7、棉鞋里的陽(yáng)光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。學(xué)習(xí)方法：朗讀、游戲法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)學(xué)自學(xué)

１、問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？

今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢？

２、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？（揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字）

二、互助學(xué)習(xí)：出示預(yù)習(xí)學(xué)案，感知課文內(nèi)容

1、出示預(yù)習(xí)學(xué)案：

A、借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。B、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？ C、課文中有哪幾個(gè)人物？

D、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、師生交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

A、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

B、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

C、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

D、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

E、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

3、出示導(dǎo)學(xué)案，再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知 Ａ、出示導(dǎo)學(xué)案，自讀自悟（1）、生字回到課文中能不能讀好呢？試一試吧，你一定行！（2）、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（3）、在小組內(nèi)分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。（4）、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？（5）、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？ Ｂ、師生交流，感悟課文內(nèi)容。

三、鞏固訓(xùn)練

1、看拼音寫詞語(yǔ)：

mā mā zhōng wǔ fàng xúe()()()

2、填空：

合 共（）筆，第五筆是（）收 共（）筆，第四筆是（）奶 共（）筆，第六筆是（）

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

二、合作探究

（一）有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

（二）、指導(dǎo)書(shū)寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。

三、拓展訓(xùn)練

1、大聲讀讀下面的詞語(yǔ)：

年少 禮貌 改正 心意 喜歡

高興 暖和 陽(yáng)光 悄悄 自言自語(yǔ)

2、實(shí)踐活動(dòng)：回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

四、教學(xué)反思

板書(shū)設(shè)計(jì)：

棉鞋里的陽(yáng)光

↙ ↘

被子 棉鞋

（媽媽為奶奶曬）（小峰為奶奶曬）

↘ ↙

奶奶感到暖和

8、月亮的心愿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“簾、背、裝”等13個(gè)生字，會(huì)寫“女、太、氣、早、去、亮”六個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.體驗(yàn)文中美好的親情，培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)父母的美德。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確流利的朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)父母的美德。學(xué)習(xí)方法：朗讀、游戲法。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：月亮（liang）

2、解題激趣：通過(guò)回憶過(guò)年時(shí)人們之間祝福、希望的話語(yǔ)，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

3、出示預(yù)習(xí)學(xué)案，朗讀感悟

（1）、自讀課文，要求做到正確、流利。

（2）、圈出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，想想你是怎么記住的。

（3）、小組內(nèi)比一比，誰(shuí)讀的最好。

三、互助學(xué)習(xí)

（一）、交流學(xué)習(xí)生字：

1、指名讀。

2、交流：怎么記住的？

3、齊讀、開(kāi)火車讀。

（二）、出示導(dǎo)學(xué)案，感悟課文：

Ａ出示導(dǎo)學(xué)案：

1、月亮來(lái)到誰(shuí)的家，看到了什么？月亮看了，怎么說(shuō)的呢？你會(huì)怎樣來(lái)讀月亮的話？

2、月亮又來(lái)到誰(shuí)的家，看到了什么？

3、談?wù)劊阌X(jué)得珍珍是個(gè)什么樣的孩子？

4、想一想月亮為什么又想明天下雨呢？

（三）、師生交流，感悟課文內(nèi)容。

（四）、寫字教學(xué)：認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

1、講解要點(diǎn)：第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長(zhǎng)，字才穩(wěn)。

2、學(xué)生仿影。

三、鞏固訓(xùn)練：

1、.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2、集體認(rèn)讀：全體學(xué)生把卡片放好，老師指生字，學(xué)生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來(lái)。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、讀讀下面的生字詞

窗簾 女背包 裝著 天氣 另一家 照顧

生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開(kāi) 窗戶 早

走去

2、填一填：

悄悄地_________ 愉快地__________

高興地_________ 輕輕地___________

二、合作探究，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）

（1）用“悄悄地”說(shuō)話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天” 5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

三、拓展練習(xí)：

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、聽(tīng)故事，談感受。《烏鴉愛(ài)媽媽》。

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

月亮的心愿

一個(gè)小女孩

（做好郊游準(zhǔn)備）

明天是個(gè)好天氣

兩天后的艷陽(yáng)天，另一個(gè)小女孩

一個(gè)都不少（照顧生病的媽媽不能去）明天還是下雨

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。學(xué)習(xí)方法：觀察、練習(xí)、游戲法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn) 出示預(yù)習(xí)學(xué)案：

（1）認(rèn)真看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示P33我的發(fā)現(xiàn)）（2）認(rèn)真看看第二組字詞（教師出示P33我的發(fā)現(xiàn)），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？（3）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

2、小結(jié)：

聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法（去偏旁和加偏旁）

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

3、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

二、合作學(xué)習(xí)

1、出示預(yù)習(xí)學(xué)案2（1）你們看這些詞語(yǔ)，讀一讀（教師出示P33讀讀想想）。

張貼 一張畫(huà) 東張西望

開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

2、師生交流。我會(huì)讀

（1）、出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

（2）、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

第二課時(shí)

一、課堂檢測(cè)：

1、我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)，我要把字寫漂亮：(20分)rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě()()()()()kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà()()()()()

2、我會(huì)認(rèn)真比一比，組詞。(18分)爸（）全（）

完（）說(shuō)（）牛（）爺（）今（）

元（）

話（）午（）看（）魚(yú)（）會(huì)（）去（）著（）畫(huà)（）全（）云（）

3、、我會(huì)把詞語(yǔ)，句子搭配好。（12分）（1）、（）的球賽

照顧（）

（）的小手

悄悄地（）（2）． 我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

4、我會(huì)照樣子填一填。11分

（1）、綠油油

（2）、連一連組字

人 大 女 米 月 日 衣

半 王 可 少 青 西 皮

（）（）（）（）（）（5、我會(huì)讀，我會(huì)連。(12分)

張貼 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi 拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào 眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào 擺動(dòng) zhào gù 棉被 wǔ dǎo 精彩 tuō xié 禮貌 chuāng lián 照顧 bǎi dòng 窗簾 wǎn kuài

6、我會(huì)寫日記。18分

tiān quán jiā dà sǎo bà ba 星期(),我們()做()除。()mā ma rèn zhēn

抹窗子，()拖地，我抹桌子，我抹得很(nǎi nǎi kàn jiàn gāo xìng xiào()了，()地()了。

二、學(xué)生檢測(cè)，教師巡視。

三、師生交流。

四、讀讀背背

1、出示導(dǎo)學(xué)案，小組共同學(xué)習(xí)。）（））a、分小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)：口語(yǔ)交際：我該怎么辦

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。

（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。教學(xué)反思：

第三組教學(xué)案

識(shí)字3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子 學(xué)習(xí)方法：自主合作式學(xué)習(xí)；游戲法。學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧!(板書(shū)：識(shí)字3)

2、自主學(xué)習(xí)（出示預(yù)習(xí)學(xué)案:）

Ａ．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊思考畫(huà)出本課生字。

Ｂ．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的快樂(lè))二.互助探究

1、小組學(xué)習(xí)

(1)小組作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。

(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。

2、交流預(yù)習(xí)學(xué)案,檢查識(shí)字(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。(2)開(kāi)火車讀字，組詞競(jìng)賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲(chóng)、木”的字。(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。

3、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練（出示導(dǎo)學(xué)案）: Ａ、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。Ｂ、小組合作探究：

(1)加一加：木-----（）木-----（）禾-----（）

(2)課文中哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)? Ｃ、深入探究：還有什么不明白的問(wèn)題？

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。(2)男、女生對(duì)著讀。(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

4、指導(dǎo)書(shū)寫，進(jìn)行評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香。

三、鞏固訓(xùn)練：組詞

朝（）

蜂（）

楊（）

夕（）

蝶（）

李（）

峰（）

第二課時(shí)

一、溫故知新

出示大自然的畫(huà)面，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

二、合作探究 1．繪畫(huà)

(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，同時(shí)自己配上畫(huà)面。(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。2．練習(xí)

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里? 結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多? 紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。(3)“金話筒”：任意選擇書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒(méi)找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

3、、指導(dǎo)書(shū)寫，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

三、拓展訓(xùn)練

1、看拼音寫漢字

h?fēngxìyǔ

lǐ

zi

xiù qì

huā xiāng（）

()

()

（）2.對(duì)對(duì)子

桃對(duì)（）

鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)（）

千山對(duì)（）柳對(duì)（）

（）對(duì)細(xì)雨

四、教學(xué)反思：

9、兩只鳥(niǎo)蛋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)方法：加加、換換識(shí)字法；朗讀法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、今天，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。（過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!）

2、自主學(xué)習(xí)：（預(yù)習(xí)學(xué)案）（1）．自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。（2）．讀準(zhǔn)生字，記住字音。

二、互助學(xué)習(xí)

（一）、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

1、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

2、交流討論不理解的詞語(yǔ)（教師巡視、指導(dǎo)。著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

（二）、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1、指讀；開(kāi)火車讀。

2、找朋友（1）．用卡片寫著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的（2）．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

（三）、課內(nèi)探究，讀文悟情 Ａ、出示導(dǎo)學(xué)案：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.小組合作探究：

（1）鳥(niǎo)蛋好玩嗎？小男孩為什么把鳥(niǎo)蛋送還了？從那些文字中看出來(lái)？

（2）你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？從哪些文字中看出來(lái)的？鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么？ 3.深入探究：還有什么不明白的問(wèn)題？ Ｂ、課內(nèi)探究：

1、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)（1）．學(xué)生自由讀第一節(jié)。（2）．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

（3）.教師引導(dǎo)：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)（4）．師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答（5）．讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

（6）．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))

2、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)（1）．生輕輕讀第三節(jié)（2）．你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說(shuō))（3）．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!（4）．師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)（5）．男生齊讀最后一節(jié)。（6）．師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了_______________。（7）．師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)（8）.師著重幫學(xué)生釋疑：

這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?

（9）.師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)（10）.齊讀整首詩(shī)。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練

1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片

2．教師總結(jié)：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

第二課時(shí)

一、溫故知新 1.讀一讀

鳥(niǎo)蛋

取下

涼涼的好玩

一定

捧著

連忙

輕輕地

仿佛

抬頭

目光

歡唱

高遠(yuǎn)

藍(lán)天

投向

2．猜詞語(yǔ)

老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

二、朗讀感悟，指導(dǎo)背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背，集體背誦 5．挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。6．評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫 1.讀字，想一想應(yīng)怎么寫？

2、指導(dǎo)書(shū)寫

3．生描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

三、拓展訓(xùn)練 1.看拼音寫詞語(yǔ)

Chang ge

ting jian

lian

mang（）

（）

（）

Bu yuan

yi

ding

fang

xiang（）

（）

（）2．填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的 小草（）

（）小草 花兒()

（）花兒 柳枝()

（）柳枝 西瓜()

（）西瓜 大海()

（）大海 3．原文填空

我（）（）地捧著鳥(niǎo)蛋，()（）走到樹(shù)邊，（）（）地把鳥(niǎo)蛋（）()。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)()()()（）（），抬起頭來(lái)，把()()投向()()的藍(lán)天。

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩只鳥(niǎo)蛋

取——拿→捧→還→(愛(ài)鳥(niǎo))

10.松鼠和松果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)方法：自主合作學(xué)習(xí)；朗讀感悟。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松樹(shù)是他家，森林它最愛(ài)。（板題：讀題。）

2、自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)學(xué)案）

（1）、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。

（3）、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？

二、合作探究

（一）互助交流

1.我會(huì)讀

聰明

活潑

忽然 眨眼

如果 主 2.展示讀課文

3.學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？

4.標(biāo)出自然段。

5、讀了課文，你知道了什么？

（二）、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。Ａ、指名讀課文。（分段讀）

1、評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？

（1）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù)，會(huì)使松鼠滅絕。（2）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。（3）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹(shù)呀？

3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）

4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）

5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問(wèn)題，大家一起解決

6、重點(diǎn)理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。

a)教師補(bǔ)充：人類如果沒(méi)有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會(huì)變得怎么樣？ b)齊讀第三自然段，看圖理解“光禿禿”（兩幅圖對(duì)比）c)理解：學(xué)生畫(huà)圖比較“蒙蒙細(xì)雨”與“傾盤大雨”。d)學(xué)生用自己形體表演對(duì)“挺拔”的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

8、識(shí)記生字：開(kāi)火車讀生字。用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）Ｂ、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

三、鞏固訓(xùn)練 1.我會(huì)寫

Yǐ h?u

gang hǎo

zhǔ yì

zǒng shì（）

()

()

（）

2、同桌有感情朗讀課文。

3、同桌復(fù)述課文。

第二課時(shí)

一、溫故知新

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

1、出示卡片，小組開(kāi)火車讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）

二、課文深度解讀（開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)）

過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達(dá)水平，好嗎？

1、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出“小小播音員”。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

3、深入探究，動(dòng)手實(shí)踐。（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？評(píng)出：“故事大王”

（2）畫(huà)未來(lái)：請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評(píng)出“小小書(shū)畫(huà)家”。（3）想未來(lái)：你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

三、拓展訓(xùn)練

1、我會(huì)填

（）的松樹(shù)林（）的細(xì)雨（）的松果（）的小松樹(shù)

（）的松鼠

2、春天來(lái)了，樹(shù)林里有什么變化？

3、把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、松鼠和松果

松鼠—吃—→ 松果 ——→松樹(shù)沒(méi)有了 松鼠—種—→ 松果 ——→ 松林茂盛

愛(ài)護(hù)大自然

四、教學(xué)反思：

11.美麗的小路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、自主學(xué)習(xí)

出示預(yù)習(xí)學(xué)案：初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性。（1）、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。（2）、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二、互助學(xué)習(xí)

（一）、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

（二）、互助探究（出示導(dǎo)學(xué)案）：

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、讀“我會(huì)讀”中的句子，比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。（2）小組交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。

想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

4、小組交流，師生互評(píng)（1）、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

（2）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

5、朗讀全文。

三、鞏固訓(xùn)練

1、讀一讀： 先生

小鹿

慢慢

堆積

鼻子

腦袋

推車

一輛

趕快

不久

干凈

2、看拼音寫漢字：

Xiān shēng

gǎn kuài

gān jìng

yì

qǐ()

（）

（）

（）

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、研讀探究

（一）研讀感悟

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。表演：（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。評(píng)議：（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。實(shí)踐：（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）我做校園“美容師”

第一步：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：我為校園做美容（談做什么事？）

（二）寫字（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

三、拓展訓(xùn)練

1、加一加：

禾＋只＝（）

代＋衣＝（）

走＋干＝（）

2、我會(huì)讀

（１）美麗的小路不見(jiàn)了。

（２）美麗的小路為什么不見(jiàn)了？（３）我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

3鴨先生到底是怎么發(fā)現(xiàn)小路變化的原因呢？這些小伙伴又是怎樣將美麗的小路找回來(lái)的？

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

破壞

美麗的小路←——→失去美麗

愛(ài)護(hù)

12．失物招領(lǐng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。重難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法，情景法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”，讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。出示預(yù)習(xí)學(xué)案（1）、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。（2）、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（3）、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（4）、學(xué)生自由識(shí)字。

二、互助學(xué)習(xí)

（一）、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

2、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？

（二）、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。（出示導(dǎo)學(xué)案：）

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

（三）、檢查導(dǎo)學(xué)案：

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。”

a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。

c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

5、練習(xí)（任選一題）：☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。

☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。

（四）、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫。

三、鞏固訓(xùn)練

1．讀一讀

班級(jí)

同學(xué)

觀看

圍著

準(zhǔn)備

雙方 2．比一比再組詞

認(rèn)（）準(zhǔn)（）

先（）

備（）隊(duì)（）難（）

失（）

各（）

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、開(kāi)火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

二、研讀探究

（一）朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。（出示導(dǎo)學(xué)案）

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。

（二）、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。唐老師和張爺爺看到??看到??看到??，所以露出了會(huì)心的微笑。

（三）、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握結(jié)構(gòu)。

三、拓展訓(xùn)練

1．用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧？

請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。

3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12失物招領(lǐng)

失物 ↓

丟垃圾→撿垃圾

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

重難點(diǎn)：教給識(shí)字方法，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。學(xué)習(xí)方法：觀察、比較法；朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)：（預(yù)習(xí)學(xué)案）

小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、互助學(xué)習(xí)

我會(huì)認(rèn)1（導(dǎo)學(xué)案）

1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說(shuō))。我會(huì)認(rèn)2 1．秋、燈：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)2．你怎么記住這兩個(gè)字? 出示：

秋

燈

禾

火

火

丁

3．出示：秒、炒：這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)。你是怎么記住這兩個(gè)字的?(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))“展示臺(tái)”。

1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。

2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。

3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問(wèn)。(學(xué)生下座位識(shí)字，交流)

三、鞏固訓(xùn)練：加偏旁變新字

干（）

方（）

子（）舌（）

頁(yè)（）

弓（）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)

小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀。

二、互助學(xué)習(xí)

（一）、出示識(shí)字“蘋果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)

1、我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語(yǔ)。

2．競(jìng)賽要求：

a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績(jī)。3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。

4．識(shí)字比賽

a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。b.選派一名同學(xué)做好記錄。

5．按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。6．請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）、讀讀背背

1、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。

2、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?

3、指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

4、學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

5、指導(dǎo)背誦。

三、拓展訓(xùn)練：我會(huì)填

花花綠綠

______

_______

______

第三課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)

小朋友，你們知道我們正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?我們的城干凈嗎?

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際要談的話題是：我們身邊的垃圾

二、互助學(xué)習(xí)

（一）、小調(diào)查的匯報(bào)交流

1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。互相幫助，互相補(bǔ)充。2．每組派代表交流。3．教師小結(jié)：

垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

（二）、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎? 1．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。

(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真?誰(shuí)的點(diǎn)子好，好在哪里? 你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。

（三）、介紹科學(xué)的垃圾處理方法：1．垃圾填埋場(chǎng)。

2．焚燒法。3．積肥法。

（四）、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā＃?．介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

三、拓展訓(xùn)練

（一）、介紹科學(xué)的垃圾處理方法：1．垃圾填埋場(chǎng)。

2．焚燒法。3．積肥法。

（二）、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā＃?．介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

四、教學(xué)反思：

第四組教學(xué)案

識(shí)字4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和初步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)方法：朗讀、游戲法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起歌來(lái)，快樂(lè)的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

2、自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)學(xué)案

（1）.自主識(shí)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（生字我會(huì)讀）

蜻蜓

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

蝴蝶

展

運(yùn)

網(wǎng)

我是這樣學(xué)習(xí)生字的

————————————————————（2）觀察圖畫(huà)，看看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、互助學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案：

（一）小組合作學(xué)習(xí)

1.小組內(nèi)讀識(shí)字兒歌，結(jié)合詞句理解字義。

2.一人一句接力讀。

3.男女同學(xué)對(duì)讀。

（二）小組交流展示

1.小組選擇對(duì)手，賽讀兒歌。

2.小組派代表配合動(dòng)作表演讀。

三、拓展訓(xùn)練

1.我會(huì)認(rèn)：展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲(chóng)字旁的生字。

2.我會(huì)寫：聽(tīng)寫本課六個(gè)生字

3.我會(huì)編 ：結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

燕子銜泥壘大窩

蠶兒吐絲忙做繭

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運(yùn)食糧

蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結(jié)網(wǎng)忙

13.古詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)方法：朗讀法。學(xué)習(xí)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）

2、揭題，釋題。

齊讀課題。“所見(jiàn)”是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

3、自讀課文。

出示小黑板：預(yù)習(xí)“三讀”法： 一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的“預(yù)習(xí)三讀法”來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來(lái)。

二、互助學(xué)習(xí)

（一）、學(xué)習(xí)生字。

1、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

2、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。3同桌對(duì)讀，檢查。

（二）、精讀課文。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

什么叫“振林樾”？（傳遍了樹(shù)林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A師指“牛與牧童”圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩(shī)句。

(2)、演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩(shī)句。

(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀。（齊讀--指名讀--男女生讀）

（三）、讀詩(shī)想畫(huà)面。

1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？

（四）、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。

三、鞏固訓(xùn)練，拓展提高

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。

3、學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、出示課文插圖，問(wèn)：這是什么？小池美嗎？美在哪里？

2、初讀感知。（1）、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。（2）、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

二、互助學(xué)習(xí)

（一）、圖文對(duì)照，理解感悟。

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？（引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。）

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？（引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

5、全班齊讀全詩(shī)

（二）、啟發(fā)想象，感情朗讀。1.教師范讀。2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。5.朗讀反饋。6.練習(xí)背誦。

（三）、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

三、拓展訓(xùn)練：和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。

四、教學(xué)反思：

14、荷葉圓圓

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字，并把這六個(gè)字寫漂亮。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)：識(shí)字；朗讀。學(xué)習(xí)方法：朗讀、想象。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀《荷葉圓圓》吧！

2、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)案：（1）、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫(huà)出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字。）

生字我會(huì)讀：荷

珠

搖

籃

晶

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻 我記生字有方法_________________________________（2）、課文內(nèi)容我知道：

文中給我們介紹了荷葉的四個(gè)小伙伴，它們分別是（）、（）、（）、（）。

二、互助學(xué)習(xí)

（一）、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

1、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。

2、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。

（二）、小組合作學(xué)習(xí)

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么？它們是怎樣在荷葉上玩的？

2、把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？（介紹時(shí)可以用文中的語(yǔ)句，也可以加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。）

（三）、指導(dǎo)寫字。

三、鞏固訓(xùn)練：火眼金睛，辨字組詞。

珠()

秀()

藍(lán)()

停（）主()

透()

籃()

聽(tīng)()

第二課時(shí)

一、溫故知新：

1、我會(huì)大聲讀出來(lái)：

荷葉

水珠

搖籃

亮晶晶

停機(jī)坪

透明

翅膀

蹲在 笑嘻嘻

很美很美

2、小組合作交流(1)我學(xué)會(huì)了哪些？

_______________________________________________________(2)我不明白的問(wèn)題是什么？

二、合作探究

（一）、全班交流展示

(1)各小組在組內(nèi)交流收獲。

(2)各小組出示不明白的問(wèn)題，分組討論解決，師點(diǎn)撥引導(dǎo)。(3)重點(diǎn)探究：

A、通過(guò)哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出四個(gè)小伙伴的快樂(lè)心情？ ______________________________________________ B、用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情？（組內(nèi)讀、小組比賽讀，和老師賽讀）

C、我還能給荷葉介紹新的小伙伴，還有哪些小動(dòng)物能把荷葉當(dāng)作什么呢？（看誰(shuí)的想象力最棒。）

荷葉是（）的（）荷葉是（）的（）??

三、拓展訓(xùn)練

1、我會(huì)用線連起來(lái)：

小水珠

歌臺(tái)

小蜻蜓

涼傘

小青蛙

停機(jī)坪

小魚(yú)兒

搖籃

2.請(qǐng)大家回家后閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的聲音》中的《搖籃》一文，然后有感情地讀給媽媽聽(tīng)。

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機(jī)坪

立

小青蛙

歌臺(tái)

蹲

小魚(yú)兒

涼傘

游

15、夏夜多美 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。學(xué)習(xí)方法：以讀代講、讀中感悟 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)：

1、前不久我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書(shū)課題）

2、自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)學(xué)案：）

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做好標(biāo)記。（先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)出讀不正確的字，不理解的詞語(yǔ)。再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字。）生字我會(huì)讀：蓮

哭

趴

爬

謝

急

感

激

根

睜

時(shí)

腰

非 我用這樣的方法記生字（）

比一比，再組詞

連（）

哭（）

爬（）

感（）

蓮（）

笑（）

趴（）

趕（）

（2）課文內(nèi)容我知道：文中給我們介紹了（蓮花姑姑）、（小螞蟻）、（小蜻蜓）、（螢火蟲(chóng)）的故事。

二、合作學(xué)習(xí)

（一）交流生字學(xué)習(xí)情況：

1、指名讀。

2、交流識(shí)記方法。

3、開(kāi)火車讀。

（二）、小組合作學(xué)習(xí)

1.用自己喜歡的方式讀課文，了解美麗的夏夜里發(fā)生了什么故事? 2.找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？ 3.你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜為什么這么美嗎？

（三）、小組合作交流 1.我學(xué)會(huì)了什么？

2.我不明白的問(wèn)題是什么？

（四）、指導(dǎo)寫字。

三、鞏固訓(xùn)練：比一比，再組詞

連（）

哭（）

爬（）

感（）

蓮（）

笑（）

趴（）

趕（）

第二課時(shí)

一、溫故知新

1、搭配詞語(yǔ)

嗚嗚的爸爸媽媽

靜悄悄的 公園

著急的 哭聲

2、課文內(nèi)容我知道：文中給我們介紹了（蓮花姑姑）、（小螞蟻）、（小蜻蜓）、（螢火蟲(chóng)）的故事。

二、研讀探究：

（一）、朗讀感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰(shuí)想來(lái)讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽(tīng)到了什么？有什么問(wèn)題？誰(shuí)還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

7、指名上臺(tái)戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來(lái)吧！想演蜻蜓的同學(xué)站起來(lái)。想演睡蓮的呢？螢火蟲(chóng)呢？（小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。）

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀！誰(shuí)能讀的更好？

真不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)讀，好嗎？生齊讀。

9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）（配樂(lè)，生齊讀。）

（二）、總結(jié)全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說(shuō)些什么？

讓我們一起來(lái)贊美：“啊，夏夜多美啊！”

三、拓展訓(xùn)練

1、我會(huì)填詞語(yǔ)：

青青的假山

青青的——

綠綠的草坪

綠綠的——

彎彎的小路

彎彎的——

2、我要去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里。

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、夏夜多美

睡蓮姑姑

安全了

蜻蜓

小螞蟻

找到回家的“飛機(jī)”了

螢火蟲(chóng)

照亮回家的路

夏夜景色美 —————助人為樂(lè)的精神更美

16、要下雨了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

重難點(diǎn)：

1、識(shí)字；朗讀。

2、了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

學(xué)習(xí)方法：自主合作式學(xué)習(xí)；朗讀。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。

3、自主學(xué)習(xí)(出示預(yù)習(xí)學(xué)案：)

（1）借助拼音讀課文，自己勾畫(huà)生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

(2)小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)記住這些生字的。

(3)小組賽讀生字

坡

割

悶

伸

喊

潮

蟲(chóng)

消

搬

陣

嘩(4)我對(duì)課文有了解：

燕子低飛要下雨-----------

魚(yú)兒出水要下雨----------

螞蟻搬家要下雨----------

二、互助學(xué)習(xí)

（一）交流識(shí)字：

1、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀)

2、交流課文共有幾個(gè)自然段。

（二）小組合作學(xué)習(xí)（出示導(dǎo)學(xué)案：）

1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

2、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

3、小白兔是怎么知道要下雨了？

4、你還知道下雨前哪些動(dòng)物的反常表現(xiàn)？

（三）朗讀課文：分角色讀。

（四）指導(dǎo)寫字。

三、鞏固訓(xùn)練：辯字組詞

馬（）

巴（）

住（）嗎（）

吧（）

往（）

第二課時(shí)

一、溫故知新：

1、詞語(yǔ)我會(huì)讀：

山坡

割草

悶熱

伸開(kāi)

喊叫

潮濕

蟲(chóng)子

消失

搬家

陣地

嘩啦啦

2、小白兔是怎么知道要下雨了？

二、合作探究

（一）小組合作交流 1.我知道：

燕子低飛——

魚(yú)兒出水——

螞蟻搬家——

青蛙鳴叫—— 蚯蚓出地面——

蚊子成團(tuán)—— 2.我不明白的問(wèn)題是

————————————————————————————————

（二）全班交流展示 1.小組內(nèi)交流

2.小組出示討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充 3.小組派代表讀課文，讀出語(yǔ)氣 4.用“連忙”造句

（三）指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

三、拓展訓(xùn)練

1、照樣子寫句子

我們正忙著搬東西呢1

李老師正忙著———————呢！

——正忙著————————呢1

2、課外實(shí)踐：觀察燕子、小魚(yú)、螞蟻、青蛙等小動(dòng)物在下雨前的變化，作好記錄。

四、教學(xué)反思:

板書(shū)設(shè)計(jì)

要下雨了

燕子———— 低飛—————下雨

魚(yú)—————出水面————下雨

螞蟻————搬家—————下雨 小壁虎借尾巴

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。3．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。4．分角色有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、朗讀。

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：朗讀、表演。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自學(xué)導(dǎo)學(xué)

1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)

2、自主學(xué)習(xí)（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）

（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。（認(rèn)真讀課文，邊讀邊標(biāo)出不熟悉、不理解的字詞。再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字。）

①我會(huì)讀生字

壁

虎

借

蚊

蛇

逃

難

姐

新

我是這樣記生字的—————————————— ②辨字組詞

借（）

難（）

逃（）

姐（）

誰(shuí)（）

桃（）

（2）課文內(nèi)容我了解：

①小壁虎為什么要借尾巴？ ②小壁虎借到尾巴了嗎？

二、合作探究

（一）小組合作學(xué)習(xí)：（出示導(dǎo)學(xué)案）

1.小組內(nèi)互助讀課文，解決：

（1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？

（2）討論：課文中小動(dòng)物們的尾巴有什么作用？

2.小組間交流

（二）全班交流展示

1.課文中 ——小魚(yú)的尾巴

撥水

老牛的尾巴

趕蠅子

燕子的尾巴

掌握方向

2.你還知道哪些動(dòng)物的尾巴各有什么作用？

鱷魚(yú)————武器

狐猴———倉(cāng)庫(kù)

松鼠————交際工具

（三）指導(dǎo)寫字。

三、拓展訓(xùn)練

1、我會(huì)讀字詞

壁虎

老虎

借書(shū)

蚊子

虎頭蛇尾 逃跑

困難

姐姐

新年

2、我會(huì)填

——來(lái)——去

——來(lái)——去 ———來(lái)———去

———來(lái)——去

——-來(lái)——-去

——來(lái)——去

3、了解壁虎的尾巴為什么能再生？

四、教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小雨的尾巴——撥水 老牛的尾巴——趕蠅子

燕子的尾巴——掌握方向

語(yǔ)文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

２、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。學(xué)習(xí)方法：觀察、想象、朗讀。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)自學(xué)

1、預(yù)習(xí)學(xué)案：觀察下面四組生字，帶有相同偏旁的字都跟什么有關(guān)系？ 膀

腰

肚

背

趴

蹲

跑

跳

路

睜

眼

睛

眠

睡

眨

捕

搖

擠

搬

擦

抄

拾

摔

撥

攔

摸

二、合作學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)學(xué)案

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字，找到規(guī)律。

讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。目字旁的字和眼睛有關(guān)。月字旁的字和身體有關(guān)。

足字旁的字和腳有關(guān)。

提手旁的字和手有關(guān)。１、我們讀一讀這些字。２、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思

３、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）

（二）、我會(huì)讀

出示導(dǎo)學(xué)案

提醒學(xué)生注意多音字，可聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。

積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

１、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點(diǎn)）

２、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）３、自由讀：

注意帶點(diǎn)字的讀音。４、指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1.選擇正確讀音：長(zhǎng)高(zhǎng cháng）

音樂(lè)（la

yua）

等著（zhe

zháo）

2.同桌互背

美麗的夏夜

精彩的球賽

可口的松果

透明的翅膀

有趣的問(wèn)題

悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉

二、合作學(xué)習(xí)

（一）去過(guò)海邊的同學(xué)回憶浪花的樣子，想幾句話說(shuō)說(shuō)浪花。

１、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：

你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？ ２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。５、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

６、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）

（二）、課堂檢測(cè)

1、齊讀，指名讀：

露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

2、配樂(lè)朗讀短文。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

一、導(dǎo)學(xué)

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

二、自主學(xué)習(xí)

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

怎樣幫助小松鼠？

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。⑵小組內(nèi)交流。

三、合作學(xué)習(xí)

1、講一講

（1）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。（2）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

2、畫(huà)一畫(huà)

現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。（１）、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。（２）、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

（３）、小組交流。(４)、評(píng)出“小畫(huà)家”。

三、拓展訓(xùn)練

根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

四、教學(xué)反思：

第五組教學(xué)案

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教桉

識(shí)字一

一、教學(xué)要求：

1、觀察圖畫(huà)，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書(shū)寫田字格中的字。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具：

課件、小黑板等

四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得景色怎樣？

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。教學(xué)后記

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識(shí)種筆畫(huà)和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折提。

（1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認(rèn)識(shí)齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書(shū)空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫(huà)和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開(kāi)火車檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。教學(xué)后記：

1、柳樹(shù)醒了 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。3 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)生字；

2有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？ 板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

2出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？ 板書(shū)：柳樹(shù)醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫(huà)識(shí)字

1、板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

四、活動(dòng)，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1、出示生字：說(shuō)話朋友春高，游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習(xí)。春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠 詞語(yǔ)連線

二、品讀，感悟文味

1.你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

2.小結(jié)：柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛(ài)的柳樹(shù)，多可愛(ài)的春天，你能把這種喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？

3.誰(shuí)來(lái)試一試？讀你喜歡的地方。相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。4.小結(jié)：

柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書(shū)聲，那無(wú)邪的歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

三、想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言。1 再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 出示練習(xí)：

春天跟

說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說(shuō)寫或畫(huà)寫小詩(shī)：

醒了 板書(shū)：

教學(xué)后記：

2、春雨的色彩 教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱。

2出示課件：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)們?cè)谔镆袄镆?jiàn)面了，這次，它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、板書(shū)：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書(shū)情況 1.課件出示詞語(yǔ)： 紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目 到底 顏色 淋灑 滴 歡 杜鵑花 蒲公英 油菜花 個(gè)別讀，正音；齊讀。2.讀課文，正音。

第一段：個(gè)別讀，齊讀 第二段：分男女讀。第三段：個(gè)別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書(shū)情況。

四、識(shí) 字

1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？ 2.開(kāi)火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲，鞏固識(shí)字 1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡 游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？ 2.出示生字卡片： 滴 歡 題 線 游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。3.說(shuō)話練習(xí)：春雨是（）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。它們是怎么爭(zhēng)的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)？ 4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？ 指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？ 2.擴(kuò)詞練習(xí)： 滴

歡

題

二、誦讀，積累語(yǔ)感。1.配樂(lè)，朗讀課文。2.指導(dǎo)背誦。A 填空形式 B 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字 1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。板書(shū)： 教學(xué)后記：

3、鄧小平爺爺植樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2．《春天的故事》MTV。3．生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹(shù)的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹(shù)節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹(shù)節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎?(板書(shū)課題)你想知道嗎?那就請(qǐng)大家快來(lái)讀讀課文吧!

二、探究新知(一)初讀課文 1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來(lái)。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。(二)識(shí)字

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。2．匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請(qǐng)回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學(xué)生先觀察要寫的6個(gè)字。

2．指名說(shuō)說(shuō)要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長(zhǎng)，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。5．班級(jí)內(nèi)展評(píng)。

三、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹(shù)節(jié)這天親自植一棵樹(shù)呢?他植樹(shù)的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思: 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。2．出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文 1．自由讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的? 2．指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。3．指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景? 4．配樂(lè)朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。

2．植樹(shù)節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹(shù)或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”。板書(shū)：

教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2、了解古詩(shī)的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。

3、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。

2、掌握會(huì)寫字的音、形、義。

3、朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引情入境。

春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，詩(shī)人們?cè)鴮戇^(guò)許多贊美春天的詩(shī)句，來(lái)表達(dá)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人歌頌春天的詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)。

1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。

2、學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字，看拼音讀一讀。

3、教師出示識(shí)字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。

4、學(xué)生自讀古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、板題，說(shuō)說(shuō)題意。

2、學(xué)習(xí)第一句。

（1）、試著把第一句的意思講給同桌聽(tīng)，教師巡視。

（2）、指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。

（4）、春天的早晨多美好啊！帶著這種感情讀這一句。

（5）、背誦第一句。

3、學(xué)習(xí)第二句。

（1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽(tīng)。

（2）、這句話表達(dá)了作者什么情感？

（3）、指名讀，要讀出語(yǔ)氣。

（4）、大家評(píng)議。

（5）、背誦第二句，背誦全詩(shī)。

4、用自己的話講講這首詩(shī)的意思。

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。

2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來(lái)。

3、書(shū)空練習(xí)。

五、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)。

2、讀《村居》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)二首

春曉

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2、了解古詩(shī)的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。

3、朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能初步用自己的話講解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦和朗讀。

1、指名背誦《春曉》。

2、指名讀《村居》。

二、自學(xué)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。

1、自學(xué)古詩(shī)，學(xué)習(xí)本詩(shī)中5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

三、小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、用自己的話講講古詩(shī)的意思。

2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情。

3、把自己不理解的地方提出來(lái)討論。

教師巡視。

四、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

五、想像。

讀完這首詩(shī)你想到了什么？

六、鞏固生字。

1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。

2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來(lái)，討論識(shí)記方法。

3、書(shū)空練習(xí)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

七、拓展活動(dòng)。

1、朗讀古詩(shī)比賽。

2、收集其他描寫春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。

3、合作給古詩(shī)配畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 古詩(shī)二首

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。3．春景圖課件。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)4．小組賽讀。5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。

二、日積月累(一)我會(huì)讀

1．開(kāi)火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。(二)我會(huì)寫

1．自由拼讀，讀后工整書(shū)寫。

2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3．全班齊讀書(shū)寫的句子。(三)讀讀背背

1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。教學(xué)反思：

第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

一、唱春天

教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

二、看春天、聽(tīng)春天

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞，教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng)，然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

3．除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà)，說(shuō)后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評(píng)價(jià) 1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖（可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。），表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。可自主選擇合作伙伴，選貼畫(huà)材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫(huà)，畫(huà)出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長(zhǎng)袋 教學(xué)反思：

識(shí)字二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字 教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片

課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)生字。2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3.懂得要尊敬長(zhǎng)輩。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題

1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)2.簡(jiǎn)要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見(jiàn)后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀拷裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字 1.師范讀課文。2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。4.分組合作學(xué)習(xí)生字。

a.互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。b.看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字型。5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）6.進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式都可以。7.進(jìn)行“組字比賽”。出示“夫”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。8.相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”

a.看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書(shū)：認(rèn)真）b.你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢？ c.教師指導(dǎo)書(shū)寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？ 2.學(xué)生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“洗、掃、父、母”四個(gè)生字。2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3.爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.齊讀生字，看誰(shuí)的反映最快。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開(kāi)的快。3.把生字藏到詞語(yǔ)里面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對(duì)錯(cuò) 改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎(jiǎng)

二、再讀兒歌，懂得道理 1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學(xué)習(xí)，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？ 3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語(yǔ)嗎？你可以提出來(lái)向其他小朋友請(qǐng)教，有困難的老師可以幫忙。如：“尊長(zhǎng)輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說(shuō)成“立即、馬上”也行；“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。5.師生交流學(xué)習(xí)。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。

三、寫字教學(xué)

1.教師指導(dǎo)書(shū)寫：洗、掃、父、母 2.生書(shū)空、練寫 3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽(tīng)，并把課文背給父母聽(tīng)。2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。教學(xué)后記：

5、看電視 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

㈠猜謎揭題，引入新課

⒈猜謎語(yǔ)

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書(shū)：電視⒉談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書(shū)寫完整。

㈡初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

⒈出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。（這樣做對(duì)于會(huì)認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于暫時(shí)不會(huì)的孩子來(lái)說(shuō)，可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)為了下一節(jié)課能趕上也能提前會(huì)認(rèn)，課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。）

⒉自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。

⒊同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。

⒋教師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語(yǔ)（開(kāi)火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒(méi)完沒(méi)了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）

⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）⒌學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

⒍讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。

㈢練習(xí)鞏固。

⒈讀詞語(yǔ)練說(shuō)話。

全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒(méi)完沒(méi)了 換頻道 球員們 寫字 音樂(lè)

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入

⒈邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩(shī)歌。

⒉聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)寫“全”字。

㈡讀文幫老師開(kāi)火車

⒈爸爸愛(ài)看

卻換成了

奶奶愛(ài)看

卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學(xué)寫爸爸的“爸”

㈢重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。

⒈引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛(ài)看足球卻為媽媽換成戲曲？

為什么奶奶又把她愛(ài)看的戲曲換成足球？

我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂(lè)舞蹈？

⒉討論解答。（師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”！）學(xué)寫“家”

⒊談感受，悟文情。

㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。）

㈤擴(kuò)展結(jié)束

⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作業(yè)

回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛(ài)看什么節(jié)目？

板書(shū)： 教學(xué)反思：

6胖乎乎的小手 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字

三、教學(xué)過(guò)程：

㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書(shū)寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過(guò)程：

㈠、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。

㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫。教學(xué)后記：

7、棉鞋里的陽(yáng)光

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

１、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？

２、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？

五、提出問(wèn)題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

6、做聽(tīng)音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

板書(shū)： 教學(xué)后記：

8月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]

二、讀文、識(shí)字

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？

四、拓展結(jié)課

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8、月亮的心愿

月亮

孩子們一起去交游

心愿

珍珍

照顧媽媽 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味鞏固識(shí)字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車的形式，小組比賽。）

3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

二、指導(dǎo)寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。教學(xué)后記：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制識(shí)字卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

２.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。３.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。２.同時(shí)出示 “漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。３.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。（可以小組合作）

５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

１.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。如“張”字。

３.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ ４.小組交流，全班交流。舉例 樓老師 樓梯 教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.各小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

１.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？ ２.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。３.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。c.表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。４.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。５.自由背誦小詩(shī)《鞋》。６.全班配樂(lè)背誦。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦 課時(shí)目標(biāo)：

１.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

２.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

１.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎？

２.你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？

二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際

（一）創(chuàng)設(shè)情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出注意？

２.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？ a.四人小組討論交流。b.小組內(nèi)表演。c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。e.評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ １.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ ２.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。３.全班交流。

（三）創(chuàng)設(shè)情境三 通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！

１.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。２.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

３.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎？ 教學(xué)后記： 識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。

2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。3.出示課題。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）2.反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺(tái)展示。

3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個(gè)別。

2.開(kāi)小火車。

3.齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

2.分組自編對(duì)對(duì)子。

3.反饋。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，秋對(duì)冬，后對(duì)前，白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，新月對(duì)彩虹。

南北對(duì)東西。

四、練習(xí)寫字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫的字）

3.練一練。（上臺(tái)展示）

4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。教學(xué)后記：

9、兩只鳥(niǎo)蛋 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

方案

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

學(xué)生齊讀課題。

方案二：看圖導(dǎo)入

1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？

2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)？猜猜這是什么？——鳥(niǎo)蛋

2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。——讀后指名評(píng)價(jià)

6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

五、作業(yè)

把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）

討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？“（有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？

練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議

三、借助想像，升華感情

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我“嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

1）、寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”

2）、寫好“走之”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類

為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。教學(xué)后記：

10、松鼠和松果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽(tīng)老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)？

自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、（出示詞語(yǔ)）：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰明活潑忽然眨眼睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、交流識(shí)記生字的方法。

4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！（3）松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？

3、評(píng)議、朗讀。

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

交流。

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察。

2、范寫。

3、仿寫、比較。

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展示評(píng)議。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“采松果”。

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè)帶給我吧！

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？

為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

想象說(shuō)話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習(xí)書(shū)寫。

5、展示評(píng)議。

五、自選練習(xí)。

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

△參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

板書(shū)：

教學(xué)后記;

11、美麗的小路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：

第一課時(shí)

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。

交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會(huì)怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

2、你想讀誰(shuí)的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評(píng)議。

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。課后小記：

第二課時(shí)

一、表演展示

1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動(dòng)。（課件）

讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評(píng)。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽(tīng)。

2、打算如何為學(xué)校“美容”？

3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。板書(shū)：

教學(xué)后記： 12失物招領(lǐng)

二、課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文錄音及插圖。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

師生共同評(píng)議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。

②、在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

2）、匯報(bào)交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫”中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

①、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。板書(shū)：

教學(xué)后記：

語(yǔ)文園地三 教學(xué)目標(biāo)

1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dài shé yè gōng

代舌頁(yè)弓

（3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會(huì)認(rèn)

1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁(yè)弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2．練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。

（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開(kāi)火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

1．指導(dǎo)朗讀。

自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。

2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

3．你能把“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。

自由讀，指名讀。

4．“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導(dǎo)入

1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來(lái)。

同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（1）指名說(shuō)。

（2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

（3）集體交流。

（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說(shuō)。

（2）評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說(shuō)

（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

四、小組合作，畫(huà)出想法

你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？

（1）小組討論，如何畫(huà)。

（2）小組合作作畫(huà)。

五、展示交流 教學(xué)后記：

第四單元

識(shí)字

4（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。2，認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“螞蟻”等六個(gè)生字。3，正確流利的朗讀兒歌。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。2，閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、同學(xué)們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？

2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)好不好？

（二）借助兒歌認(rèn)讀生字 1，請(qǐng)同學(xué)們讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)。2，指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。3，通過(guò)兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有哪些小昆蟲(chóng)？

學(xué)生回答，教師板書(shū) 4，他們都在干什么呢？指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找。學(xué)生回答，教師板書(shū) 5，再讀課文，看誰(shuí)記得牢記得快。6，合上書(shū)，看黑板上的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在那干什么呢？學(xué)生說(shuō)，教師連線 7，看著黑板齊備課文

（三）分析記憶字形 1，自己認(rèn)讀本課生字。2，同桌互項(xiàng)指讀。3，小組討論記憶生字的方法。4，交流反饋

（四）課后延伸

你還知道一些什么昆蟲(chóng)呀？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字，生詞，引入新課

1，抽詞卡，指名讀 2，猜字：教師指，學(xué)生猜。3，這節(jié)課我們來(lái)一起寫好函字。

（一）分析指導(dǎo)書(shū)寫 1，打開(kāi)書(shū)，讀一讀要寫好那些字？ 2，請(qǐng)學(xué)生找到?jīng)]有記憶的字，說(shuō)一說(shuō)，怎么記？ 3，觀察六個(gè)字，有什么規(guī)律呢？ 4，指導(dǎo)書(shū)寫漢字學(xué)生練習(xí)書(shū)寫

（二）結(jié)和資料說(shuō)一說(shuō)螞蟻是怎樣生活的？ 1，螞蟻家族的分工 2，成群結(jié)隊(duì)的生活覓食 3，雨前忙碌的搬家

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

蝴蝶

蜻蜓

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

捉迷藏

展翅飛

運(yùn)糧食

造宮殿

結(jié)網(wǎng)忙

游得歡

教學(xué)反思：古詩(shī)兩首

（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀，有朗讀古詩(shī)的興趣。

過(guò)程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、自主識(shí)字。

重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。難點(diǎn): 體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。第一課時(shí)

所 見(jiàn)

（一）看圖激趣。

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，自學(xué)存疑。

1.齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，解決疑難。

1.自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

（四）簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。

⒈教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

⒉教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀。

⒈聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

⒉有感情地朗讀。

（六）拓展

詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎？

（七）書(shū)寫生字

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 小 池

（一）初讀感知，自學(xué)存疑。

1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞。

（二）簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。

3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5.朗讀反饋。.練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4．指導(dǎo)書(shū)寫。

（五）總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

14、荷葉圓圓（2課時(shí)）教學(xué)目的：

1, 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)正確書(shū)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)。

3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“我、機(jī)、葉”3個(gè)字。

2、初步整體感知課文，把課文讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用“荷、珠”等12個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（同時(shí)出示大荷葉貼在黑板上）

2、學(xué)生齊答：荷葉。

3、請(qǐng)學(xué)生圍繞荷葉展開(kāi)談話。

二、整體感知，引導(dǎo)主動(dòng)參與。

1、置疑：有許多好朋友與荷葉生活在一起，他們都是誰(shuí)呢？

2、教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

3、請(qǐng)學(xué)生討論荷葉的好朋友都有誰(shuí)。

4、學(xué)生初讀課文。

（1）學(xué)生介紹初讀課文的方法。

（2）教師提出要求：放聲讀書(shū)、借助拼音讀準(zhǔn)字音；邊讀邊標(biāo)出小節(jié)，用彩筆圈出生字。（3）學(xué)生操作。

三、小組合作，自主識(shí)字。

1、小組內(nèi)互相交流在課文中圈出的生字。

2、教師出示12個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、分發(fā)生字卡片，小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)字音并給生字組詞）

5、小組推薦代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6、總結(jié)識(shí)字方法。

如：背誦古詩(shī)識(shí)字；編兒歌、字謎識(shí)字；根據(jù)偏旁識(shí)字等等。

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹記憶“我、機(jī)、葉”3個(gè)字的方法。

2、做找朋友的游戲進(jìn)行組詞練習(xí)。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫生字。

（1）教師范寫并提出要求：請(qǐng)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，還要注意筆順、筆畫(huà)。（2）學(xué)生分別談一談每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo)。

五、再次整體感知，熟讀課文。

1、自由讀。

2、齊讀。

六、布置作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一幅荷葉圖。教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書(shū)寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？ 4 學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。

（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。（3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。（4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。

通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字。

導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)；

教學(xué)反思：

15、夏夜多美（2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭 ”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。第一課時(shí)

（一）圖畫(huà)引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫(huà)1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

1、還有什么問(wèn)題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀題。

1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。（2）指名讀對(duì)話

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的 小路

青青的（）綠綠的 草坪

綠綠的（）彎彎的 假山

彎彎的（）

3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組??每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)” 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫

1、觀察要書(shū)寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書(shū)寫。

6、展示評(píng)價(jià)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、換偏旁組字組詞。她——（）（）

時(shí)——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。辶：

讠： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

16、要下雨了（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關(guān)系。

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，提示課題

1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著（）！（）正忙著（）！

2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？

6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

（四）課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

（五）實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小魚(yú)（）。（3）要下雨了，螞蟻（）。（4）要下雨了，天氣（）。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕

悄---消 吃---喊

門---悶（2）加一加記憶：申---伸

車---陣

華---嘩

皮---坡

害---割

（3）數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲(chóng)

3、猜字游戲。

（三）、指導(dǎo)書(shū)寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

5、展示評(píng)價(jià)。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫字。口（）（）（）

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）是要下雨了嗎（）（2）我正忙著捉蟲(chóng)子呢（）（3）天氣很悶（板書(shū)設(shè)計(jì)：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲(chóng)

16、要下雨了

魚(yú)游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

教學(xué)反思：

17、小壁虎借尾巴

（2課時(shí)）

教學(xué)要求

1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2． 正確、流利有感情地朗讀課文。

3． 通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。第一課時(shí)

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1． 回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

2． 那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。

3． 教學(xué)”壁、虎“兩個(gè)生字，記”虎“的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。

二，讀課文，整體感知

1，課文錄音。

2，學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

二、由扶到放，理解課文

三、1．小壁虎為什么要借尾巴呢？

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對(duì)照第一幅掛圖，認(rèn)讀”墻角、蛇“等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解”一掙、掙斷、逃走“等詞。

（3）練習(xí)朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了？有沒(méi)有借到呢？請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。

3，為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方？學(xué)生讀一句。

（2）他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？學(xué)生讀第二句。

認(rèn)讀生字”搖“用手做動(dòng)作理解意思。（板書(shū)：搖）

（3）小壁虎說(shuō)了什么？小魚(yú)說(shuō)了什么？請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

學(xué)習(xí)生字”姐、撥“。用手做動(dòng)作理解”撥“，并板書(shū)。學(xué)習(xí)”姐“，體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。

（4）邊起來(lái)朗讀第三段。

4．接著小壁虎爬到什么地方？他看見(jiàn)老牛在干什么？他們說(shuō)了什么？帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段。可以通過(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào)：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū)：甩、趕蠅子。

（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解”甩“。

4． 小壁虎又爬到什么地方？他看見(jiàn)燕子在干什么？他們說(shuō)了什么？自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

（1）學(xué)生交流朗讀情況。

（2）教師板書(shū)：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

5，壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)？

（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。

6．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2． 指名練習(xí)分角色朗讀課文。

二.分析字形，指導(dǎo)寫字。

1． 出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。

2． 重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。

難：要和”誰(shuí)“區(qū)分字形。

撥：要和”拔“區(qū)分字形。

甩：與”用“字形相近，只是最后一筆寫法不同。

啊：與”阿“字音、字形相近，字義不同。

3． 看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。”虎“，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。”撥“不要漏寫最后一筆”點(diǎn)“，”佰“，右邊的”白"寫窄些。

三

課堂練習(xí)

1． 完成練習(xí)2。

2． 完成練習(xí)3． 讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來(lái)（）去。小（）來(lái)（）去。

四、擴(kuò)展練習(xí)

完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴 壁虎 長(zhǎng)出新尾巴 小魚(yú) 搖 撥水 老牛 甩 趕蠅子 燕子 擺 掌握方向

教學(xué)反思: 語(yǔ)文園地四

教學(xué)目的要求：

1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫美觀，工整。 教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)： 字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。

第一課時(shí)

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。

二、我會(huì)認(rèn)

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)

2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。) 4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。 5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)。

6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。) 8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。

9.全班再認(rèn)讀一遍。

三、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。) 1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)

2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見(jiàn)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)

4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。) 5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)

四、比比寫寫?yīng)?/p>

1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)

2.大家說(shuō)得好，還能不能寫好呢?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè)，在書(shū)上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢(shì)。(生書(shū)寫，師巡視。)

3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問(wèn)題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際： 1，出示圖畫(huà)，讀句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來(lái)……..2，誰(shuí)知道“……..“這個(gè)符號(hào)表示什么？ 3，接下來(lái)，我們就合作把這個(gè)故事講下去。4，小組合作編故事。5，小組展示：接龍編故事。6，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五單元

識(shí)字五

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。

3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。導(dǎo)學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入新課：

1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門？

二、讀謎，識(shí)字。

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。”認(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示“秋”字

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。“一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？

3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。

4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。

3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。

2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。

4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.三、指導(dǎo)寫字：

出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

18．四個(gè)太陽(yáng)

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？ 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字。

難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？ 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑。

1、板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字的讀音。

（指名教讀，自由認(rèn)讀，出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。去掉拼音，隨機(jī)抽讀）

3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？還沒(méi)記住哪些字？

4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、師讀課文，提問(wèn)：“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就認(rèn)真地去讀哪個(gè)自然段。

4、指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。

5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、直指導(dǎo)書(shū)寫“圓、因、為、臉”

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示四個(gè)字，指導(dǎo)書(shū)寫。

五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

自由朗讀課文，思考；課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

六、小結(jié)收獲 教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)背誦課文。

2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？ 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、會(huì)議舊知；課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖）

二、朗讀感悟，理解課文。

1、自由朗讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、根據(jù)學(xué)生的回答順序進(jìn)行教學(xué)。

5、你為什么喜歡綠太陽(yáng)？讀一讀。????????

三、拓展思維，口語(yǔ)交際。

1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的‘我心中的太陽(yáng)“，準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。

2、全班交流，引導(dǎo)，你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫(huà)送個(gè)某人活張貼起來(lái)。

3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生并提出希望。

四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽(yáng)相對(duì)應(yīng)的那一段，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

五、指導(dǎo)書(shū)寫“陽(yáng)、光“

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫“陽(yáng)、光“。

3、展示、評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

19、烏鴉喝水

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法。重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。難點(diǎn)：理解文本。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

二、初步感知課文內(nèi)容

1、《烏鴉喝水 》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（生自由說(shuō)）

2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示9個(gè)字，同桌交流識(shí)記的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

2、全班交流認(rèn)記的方法。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫6個(gè)生字。

觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

1、師范寫板書(shū)。

2、生練寫，先描紅再練寫。

3、老師巡回檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)背誦課文。

2、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入

二、引導(dǎo)理解

1、觀察教材第一幅插圖

2、大家都有口渴的時(shí)候吧？烏鴉雖然找到水了，卻喝不著水。它為什么喝不著水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？（指讀句）

3、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情，烏鴉怎么辦呢？

4、現(xiàn)在我們就照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你看仔細(xì)。

5、指導(dǎo)背故事。

三、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。

2、學(xué)生思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種奔放進(jìn)行評(píng)議。

四、學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

20、司馬光

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

4、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：理解課文。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。

1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）

2、認(rèn)讀生字“司“，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介司馬光。

二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

3、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

4、大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉、砸“。

四、課后思考，拓展思維。

如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？ 教學(xué)后記:

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

3、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程：

一、討論交流

1、學(xué)生自己想辦法。

2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3、全班交流。

4、再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光被你什么樣的印象？

二、識(shí)記生字，積累鞏固

1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)生字書(shū)寫

1、認(rèn)讀6個(gè)生字。

2、引導(dǎo)觀察這6個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁，立刀旁，雙耳旁的書(shū)寫位置。

3、學(xué)生描紅，書(shū)寫生字。

4、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

21、稱象

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。

2、能用“一邊??一邊??”說(shuō)句子。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。

4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽(tīng)。重難點(diǎn)：

1、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察的人。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊??一邊??”說(shuō)句子 第一課時(shí)

一、看錄像，激趣導(dǎo)入。

1、觀看動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事？

2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫(huà)出自然段的序號(hào)。

2、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。

3、認(rèn)讀生字。

（1）出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。（2）出示“我會(huì)寫”生字卡片。

三、再讀課文，了解課文中稱象的方法。

1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、前兩種方法為什么行不行不通呢？請(qǐng)讀課文,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

4、用“因?yàn)??所以”的句式，練習(xí)說(shuō)話。

5、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)在書(shū)上。

2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問(wèn)：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰(shuí)愿意為大家演示稱象的過(guò)程呢？

3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過(guò)程。

4、再讀書(shū)中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。

5、匯報(bào)。

6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？

7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)？

8、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對(duì)曹沖說(shuō)句話嗎？

9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。

10、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。

11、指導(dǎo)背誦。

投影出示背誦提示語(yǔ)：

首先??然后??接著??最后??

五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來(lái)講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒(méi)有更好的辦法。

2、學(xué)生發(fā)言，評(píng)議。

3、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

六、課堂練習(xí)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《西湖》教學(xué)案

三年級(jí)語(yǔ)文《西湖》教學(xué)案例

【案例背景】

《西湖》是蘇教版三年級(jí)（上）的一篇課文，這是一節(jié)構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式的專題研討課，所教的學(xué)生是培智高二年級(jí)的中重度智障學(xué)生，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我遵循“培智語(yǔ)文教學(xué)生活化”這一指導(dǎo)思想，確立了以“讓學(xué)生了解西湖，認(rèn)識(shí)西湖，感知西湖的美”為教學(xué)重點(diǎn)，淡化文本閱讀教學(xué)，通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，認(rèn)識(shí)西湖，并從中激發(fā)學(xué)生的欣賞情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確朗讀（跟讀）課文； 2.會(huì)正確書(shū)寫課文中的生字； 3.能根據(jù)課文說(shuō)出西湖美在哪里。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．借助具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在聽(tīng)讀課文中感知西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；

2．能正確朗讀（跟讀）課文。3．理解課文內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課件設(shè)計(jì)；

2．課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入 播放西湖十景圖片

二、導(dǎo)讀課文

（一）聽(tīng)一聽(tīng)——課文朗讀

（二）看一看——圖文并茂的課文解說(shuō)、導(dǎo)讀課文

（三）讀一讀——接龍式讀課文

三、檢測(cè)反饋

（一）講一講——根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)西湖的美

（二）寫一寫——聽(tīng)寫課文生字

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

（一）讀一讀——描寫西湖的古詩(shī)詞

（二）記一記——抄寫描寫西湖的古詩(shī)詞

六、布置作業(yè)

1.背誦喜歡的課文段落（A）2.抄寫課文生字（B）

3.積累描寫西湖的古詩(shī)詞（AB）【案例反思】

這節(jié)課從總體上評(píng)價(jià)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果：一是學(xué)生情緒失控，沒(méi)有進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是教學(xué)過(guò)程不完整，預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有全部完成。鬧心！

《西湖》是一篇優(yōu)美的寫景散文, 作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。文章雖然很美, 但文中難懂、難理解的詞句較多，對(duì)于中、重度的智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀起來(lái)還是有難度的。選擇學(xué)習(xí)這篇課文，主要還是想從生活語(yǔ)文的角度，讓學(xué)生了解一下人間天堂的一顆“明珠”——西湖，認(rèn)識(shí)她的如畫(huà)風(fēng)景，并通過(guò)閱讀（主要是朗讀）文本，從語(yǔ)言的角度初步感知西湖的美。課前備課，雖然也從多方面考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)了“聽(tīng)一聽(tīng)”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學(xué)模式，本以為學(xué)生按此學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)，完成較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)不成問(wèn)題，哪知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)極為不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)常失控，本來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，又不會(huì)讀了；本來(lái)還會(huì)讀的課文，一下子又陌生了。預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)也沒(méi)有能全部展開(kāi)，本以為可以和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一下子變成了“對(duì)牛彈琴”? ?

總之，教學(xué)《西湖》這一課，讓我感受頗多，也讓我深刻體會(huì)到，面對(duì)智障學(xué)生的教學(xué)，“生本意識(shí)”要特別強(qiáng)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式，務(wù)必從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使語(yǔ)文教學(xué)生活化，要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文處處在我們身邊，從而感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味和作用，要敢于創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注意從學(xué)生的生活中去尋找語(yǔ)文資源，使學(xué)生學(xué)之有用。與此同時(shí)，教學(xué)方法也必須走進(jìn)生活，才能使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)，具有吸引力。智障生智力低下，造成他們有意注意時(shí)間短，缺乏學(xué)習(xí)興趣，而只有生動(dòng)的、有趣的，貼近生活的，具有一定吸引力的生活化的語(yǔ)文教學(xué)，才能激發(fā)出智障生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與到學(xué)習(xí)中去。對(duì)智障生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，離開(kāi)了生活的語(yǔ)文教學(xué)將成為一種干巴巴的無(wú)血無(wú)肉的說(shuō)教，離開(kāi)了生活的語(yǔ)文教學(xué)不符合智障生的認(rèn)知特點(diǎn)，使教學(xué)成為一種智障生難以理解的抽象。另外。教學(xué)中還要注意將生活知識(shí)和技能的教育與康復(fù)訓(xùn)練（主要是心理康復(fù)）有機(jī)結(jié)合，只有觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，才有可能讓智障學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們潛藏的智慧火花迸發(fā)，從而促進(jìn)他們社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教學(xué)案

溫習(xí)提示：此材料是教師上課的教案，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，上課時(shí)的筆記，課后的復(fù)習(xí)資料，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心裝訂保管!一年級(jí)語(yǔ)文《a o e》 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)單韻母a，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音的興趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。

一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

（一）看圖說(shuō)話，引出ɑ發(fā)音。

1、小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）

（老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。

2、觀察小女孩的局部圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像a。

5、反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

6、師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

7、學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車”練發(fā)音；小組比賽??.8、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ??

三、學(xué)習(xí)字母o e（方法同上）

四、指導(dǎo)書(shū)寫，認(rèn)識(shí)四線格。

a)認(rèn)識(shí)四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

b)游戲：比賽誰(shuí)最快找到ɑ的家。

c)教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

d)練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學(xué)習(xí)ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎樣走的。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。

e)動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

f)練讀四聲：老師范寫，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡à à à；

g)游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車讀。

h)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?

ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)!

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à。

七、課堂練習(xí)與作業(yè)。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀

ā e ǒ à a o á ě ó ǎ ò ē ō ɑ ?（2）比一比，讀一讀

ā—ō á—ò ?—a ǎ—ǒ ɑ—ǒ ǒ—ě ō—? a—à

à—? ò—? á—a ɑ—?

八、小朋友，本節(jié)學(xué)完了，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)韻母小寶寶，和它們做了好朋友，別忘了還有其他字母小寶在等著我們呢，趕緊預(yù)習(xí)下一課吧！

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案課文1

課文《11----15》學(xué)案

11、我多想去看看

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法，多種方法識(shí)記生字。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)：初讀兒歌

⑴邊讀邊勾畫(huà)生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

⑵邊讀邊想：詩(shī)歌中，媽媽告訴“我”什么，“我”又會(huì)說(shuō)什么呢？

二、課文深度解讀

1、識(shí)字，認(rèn)讀詞語(yǔ)

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。

⑷指讀、自我展示讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2、、教師出示謎語(yǔ)

一口咬掉牛尾巴

寶蓋頭下一個(gè)女

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下猜

生讀，并猜謎語(yǔ)。

3、寫字練習(xí)

4、說(shuō)話訓(xùn)練

北京是我國(guó)的（）。

（）是我國(guó)的國(guó)旗。

我們愛(ài)（）。

我們愛(ài)（）。

5、朗讀感悟，背誦課文

⑴學(xué)生分4人組或2人組自由朗讀，互相幫助讀正確，讀流利。⑵比賽讀，學(xué)生互相評(píng)議。師適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶開(kāi)火車讀，齊讀。

⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

三、拓展訓(xùn)練

1、我多想——（學(xué)生分組討論后舉手回答 教師與學(xué)生集體評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門》。

12、雨點(diǎn)兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，會(huì)寫“方 半 巴”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文年內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法；游戲法；表演讀。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。是什么？

天上為什么會(huì)下雨，你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？

2借助拼音自讀課文：用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫(huà)下來(lái)。

二、課文深度解讀

1、識(shí)字，認(rèn)字

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2、朗讀課文：⑴自由讀、同桌讀、指讀、齊讀。⑵理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

3、學(xué)習(xí)課文

⑴讀課文，聽(tīng)聽(tīng)雨聲，雨娃娃們?cè)谡f(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂得了嗎？分角色朗讀第二至第四自然段。

⑵自由讀第五自然段，問(wèn)：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么變化?你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？

⑶感情朗讀課文。

2、鞏固識(shí)字

⑴讀：自我展示讀；開(kāi)火車讀；齊讀。

⑵聽(tīng)寫生字。

三、拓展訓(xùn)練

1、讀句：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)”。

2、模仿句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象：“小草從”

“小花從”

13、平平搭積木

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

方法：自主合作式學(xué)習(xí)。朗讀法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、讀題，問(wèn)：看了課題你想知道什么？

2、自主學(xué)習(xí)：自讀、勾畫(huà)、識(shí)記；思考。

二、課文深度解讀

1、初讀課文 回答問(wèn)題，平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)住？

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問(wèn)題

（3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。

2、識(shí)字、認(rèn)讀

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

3、指導(dǎo)寫字。

4、有感情的朗讀課文

5、看畫(huà)面，讀課文，練習(xí)用“啊、呢”說(shuō)話

⑴如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！----------

這房子給誰(shuí)住？------------------

⑵學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。--------------

6、分角色朗讀

三、拓展訓(xùn)練

1、朗讀、擴(kuò)詞： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)

很紅很紅的（）很大很大的（）

很（）很（）的馬路

很（）很（）的（）

2、說(shuō)話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

14、自己去吧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)方法：自主合作式學(xué)習(xí)；朗讀、比較法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、有兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？自讀、勾畫(huà)、識(shí)記；思考。

2、自學(xué)這兩段話：自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

二、課文深度解讀

（一）、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文。

2、識(shí)字、認(rèn)讀

⑴自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

⑵說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

（二）、書(shū)寫生字：

1、讀字，觀察，想想怎么寫。

2、練習(xí)寫字。

（三）、用自己喜歡的方式感受這兩段話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一段話有感情地讀一讀。

2、用“小鴨想學(xué)（）”；“小鷹想學(xué)（）”說(shuō)話、回答。

（四）、學(xué)習(xí)新課

1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

2、看課文句子，讀一讀。

3、提問(wèn)：1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。

4、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

三、拓展訓(xùn)練

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有進(jìn)步

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法；朗讀法；游戲法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、我會(huì)認(rèn)：自讀課文，勾畫(huà)、拼讀、識(shí)記生字。

2、我會(huì)填：

⑴通過(guò)讀，我知道課文講的是燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥剑ǎ┤タ矗ǎ┖停ǎ┯惺裁床灰粯印?/p>

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜（）茄子（）；第二次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶這多有趣呀！只要仔細(xì)（），就會(huì)有新的（）。

二、課文深度解讀

（一）觀看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

2、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。

（二）初讀課文

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

（三）再讀課文，識(shí)記生字

識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

（四）細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）學(xué)生自由讀

（2）討論：課文的第一自然段與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（4）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、拓展訓(xùn)練

課外，請(qǐng)你觀察一種蔬菜，看 清楚它的大小、形狀、顏色等，并練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來(lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了？

（2）指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

（3）小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?

（4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

２、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句：------------------

三、拓展訓(xùn)練

１、完成課后“說(shuō)說(shuō)，讀讀”

２、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫。

3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)和語(yǔ)句；培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較；游戲法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主學(xué)習(xí)：讀字詞、句、文。（自讀、同桌互讀）

二、課文深度解讀

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂---第一行）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

D、學(xué)生交流

E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。

2、奪紅旗

a、學(xué)生自讀、分組讀課文第二題。

c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

1、比比，寫寫

2、讀讀說(shuō)說(shuō)

（1）板書(shū)：?jiǎn)帷⒛亍?/p>

(2)組內(nèi)互相讀，讀出合適的語(yǔ)氣，教師及時(shí)糾正不合適的讀法

(3)用一問(wèn)一答的形式練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。

（4）說(shuō)話：用“嗎、呢、吧”說(shuō)話：------------------

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2、學(xué)習(xí)朗讀《天上的小百羊》

三、拓展訓(xùn)練

比一比誰(shuí)背的詩(shī)歌多（給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間）。

口語(yǔ)交際·該怎么辦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能借助圖畫(huà)了解圖意，說(shuō)出圖畫(huà)的內(nèi)容

２、幫小明想個(gè)辦法，并說(shuō)清楚

學(xué)習(xí)方法：觀察、練習(xí)、表演。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主探究：圖上講了一件什么事？（看圖了解圖意）

看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)，先自己說(shuō)說(shuō)，把事情說(shuō)清楚。

二、課文深度解讀

1、交流：圖上講了一件什么事?

2、想辦法出妙計(jì)

同桌討論：你是小明該怎么辦？

３、交流：在交流過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把自己的辦法盡情的說(shuō)

４、評(píng)議：師生共同評(píng)出說(shuō)的最清楚的５、學(xué)編故事：評(píng)出“故事大王”

三、拓展訓(xùn)練：把自己編的故事演一演

（１）分組表演

（２）把編得好的、演得好的選出來(lái)，表演給同學(xué)看。