第一篇：一年級語文下冊《識字4》學案設計

《識字4》學案設計

【學習目標】

1、認識“蜻、蜓、”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。【學習重、難點】： 識字、寫字、朗讀課文。

學習活動流程

活動一：看圖談話，引出所學生字

問題：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

1、說說你為什么喜歡夏天？你從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事呢？

2、看圖說話。自主觀察想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

3、全班交流分享。

活動二：初讀兒歌，識記生字

問題：你是怎么認識這些詞的？如果遇到不認識的字怎么辦？

1、借助拼音拼讀兒歌、認讀生字，并觀察生字，用自己喜歡的方法認記生字。

2、同桌認讀生字，如果同桌遇到不認識的字，請你教一教。

3、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。

4、小組內交流：你是怎么認識這些詞的？如果遇到不認識的字怎么辦？

5、全班交流：說說自己是用什么方法識記生字的？ 活動三：合作探究，發現規律

問題：從這些生字中，你發現了什么規律？

1、試著把生字分成兩類。

2、小組交流：你為什么這樣分？（引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和小動物有關。）

3、引導發現形聲字的構字規律，全班交流。

4、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。活動四：朗讀韻文，積累語言

1、自由朗讀課文。

2、同桌互讀互評。

3、表演讀自己喜歡的句子。你覺得這一句應該怎樣讀？

4、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒，大家評議。

5、老師引讀，大家一邊拍手一邊說：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？

蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？ 活動五：指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞蟻”兩個字。

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）

3、誰當小老師上來給同學們作示范？

4、自由書寫、展示、評議。[練習設計]

1、讀一讀《識字4 》想一想，填一填。(不會寫的用拼音)天空飛的：蜻蜓_______________ 地上爬的：___________________ 土里鉆的：___________________ 水里游的：___________________

2、抄寫生字。

[板書設計] 識字4 蜻蜓 飛 蝴蝶 捉 蚯蚓 造

蝌蚪 運 螞蟻 游 蜘蛛 結

第二篇：一年級語文下冊《識字7》學案設計

《識字7》學案設計

【學習目標】

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

【學習重、難點】

識字、寫字。有感情的朗讀課文，感悟課文。

學習活動流程

活動一：初讀課文，認識生字

問題：你是怎樣識字的？

具體程序：

1、借助拼音自由讀課文，勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字,把字音讀準。

2、分小組交流識字方法：說說自己是怎樣識字的。

3、認讀生字卡片，注意讀準平翹舌音。

4、把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

活動二：再讀課文，感悟課文內容

問題：課文里有哪些地方不明白？

具體程序：

1、讀課文，看誰讀得正確、流利。課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

2、說出自己不明白的地方，聽老師解疑。

3、與老師、同桌合作讀對子。試著不看書，背一背。

活動三：練習寫字

問題：哪些字容易寫錯？

具體程序：

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、觀察教師范寫幾個不大好寫的字，注意：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、練習描紅、臨寫。

活動四：拓展練習

問題：你還知道哪些俗語？

具體要求：把自己知道的俗語與同學交流。

板書設計：

識字7

是——非長——短

虛心——驕傲熱情——冷淡

誠實——虛偽

練習設計：

我會寫反義詞：

長—（）是—（）虛心—（）熱情—（）誠實—（）多—（）近—（）有—（）進步—（）馬虎—（）

第三篇：一年級語文下冊《識字2》學案設計

《識字2》學案設計

【學習目標】

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

【學習重、難點】

1.認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

2.“碗”的認識和“母”字的書寫。

學習活動流程

活動一:初讀兒歌。

問題：你會流利地讀兒歌嗎？

程序及要求:

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、組內讀。

3、組內選代在班上讀。

活動二：識字、寫字指導

問題：你能寫好這些字嗎？

程序及要求：

1、小組內學習生字。

2、小組匯報學習成果。

3、以小組形式進行“識字比賽”。

4、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

5、寫字指導

活動三：讀懂兒歌，明道理

問題：讀了兒歌，你知道了什么?

程序及要求：

1、分小組輪讀兒歌。

2、小組交流讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流匯報，4、教師指導朗讀。

5、師生輪讀兒歌；

作業:

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

第四篇：一年級語文下冊《識字4》教學設計

《識字4》教學設計

教材簡析：

人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關于“夏天的趣事”。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發學生對自然界中的生命產生興趣，并養成善于觀察、樂于識字的習慣。學情分析：

夏天是孩子們的，夏天的歡樂是孩子們的，夏天的夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意思。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言，為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡發言，有強烈的表現欲望，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解。

教學目標：

1.通過本課學習能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，并認識文中小動物的名稱。能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個字。

2.通過多種方式的識字教學，領悟形聲字的識字規律，提高自主字的能力，激發學生識字的興趣。

3.正確、流利地朗讀兒歌。通過課件演示、自我體驗、結合生活實際等方式，大致了解兒歌內容。

4.通過兒歌學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養成善于觀察小動物的習慣。

教學重難點：

1.引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2.了解小動物在夏天里活動的情形，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇心，培養學生觀察和熱愛大自然的興趣。課時安排：2課時

教具準備：小動物圖片，生詞卡片

課件演示內容：（1）夏天的景象圖片（2）兒歌（3）生字、生詞的幻燈片（4）田字格書寫

教學評價：

這是一堂識字課。在教學中，教師把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。其中，最突出的有三點。

1、識字教學體現層次性，運用多種方式復現生字。

一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，識字教學要根據兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，教師根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

2、注重引導發現，滲透學習方法的指導。

識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發現并掌握識字的方法。如：引導學生觀察，說說“發現了什么？”。又如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發現借助形聲特點識字的方法拓展認識生字。在整個識字過程中，教師積極引導學生自己去探究發現，培養了學生的識字能力。

教學中，教師還注意對學生學習方法的指導。如，在讀兒歌前，要求學生利用拼音畫出動物名稱，讓學生對生字有初步認識，在以后學的過程中遇到不認識的字，就能使學生自己想辦法識字。使學生體會到學習語文、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

第一課時

教學目標：

1．認識“蜻、蜓”等11個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則書寫，做到間架結構合理。

2.通過在閱讀、游戲中識字，提高識字能力，激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

3．通過初讀兒歌，初步了解小動物在夏天里活動的情形，體會小動物給夏天帶來的情趣，為下一課時的學習作鋪墊。

教學過程：

一、激趣導入

師:同學們一年有幾個季節？（四個季節春、夏、秋、冬）。是呀,春天過去夏天就要來了，讓我們一起走進夏天，欣賞夏天的美景吧。（出示課件夏天

圖片）有一群小動物也非常喜歡夏天，它們在夏天可忙碌呢！是哪些小動物啊？我們一起去看看。（引導學生觀察課件課文插圖,自由說.)設計意圖：

根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。

二、初讀課文，識字

1.過渡：你們看這些小動物都跑到兒歌里來了，兒歌寫了這些小動物有趣的活動，想讀嗎？今天我們一起來學習《識字四》。齊讀課題。

2.自讀兒歌,找找小動物它們吧，說說兒歌中有哪些動物主角,在課文里把小動物們的名字用“＿＿”畫出來，然后多讀幾遍，想辦記住它們。好嗎？

3、看圖指名讀出這些昆蟲名稱.三、形式多樣，認讀生字。1.看圖帶拼音讀。2.帶拼音分組讀。

3.不帶拼音，學生先試讀。齊讀。

4.不按順序讀。開火車讀。設計意圖：

教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

四、發現規律，感悟方法。1.指導發現識字規律。

①引導發現形旁。（引導學生說出帶蟲字旁的字都跟昆蟲有關，再相機演示“蟲”字的演變。）

②引導發現聲旁。“螞”讀什么？去掉蟲字旁讀什么？那么這個馬字在這個字中表示什么？

③小結形聲字的識字規律：像這樣，在一個字當中一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音。這樣的字叫做形聲字。在漢字中有許多這樣的形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。2.拓展識字，掌握規律。

（出示一些形聲字做猜字游戲。如：蚊子，鯉魚??）3.字寶寶都回到兒歌中了，一起借助拼音再來讀讀兒歌。

4.你們真了不起,一下子認識了那么多形聲字,老師這里還有3個生字寶寶要考考你們。出示生字課件：展.運.網（正音，說說你有什么好辦法記住它）.5.游戲鞏固。

找朋友

設計意圖：

抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是形聲

字。教學中，讓學生通過觀察比較，發現其中的規律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養識字能力，擴展識字量。

五、指導書寫。

1.過渡：今天，我們不僅僅認識了形聲字，還要來寫形聲字呢。（課件出示“螞”字，讓學生觀察，師邊講解邊范寫。)2.指導書寫“蟻”。重點指導“義”的筆順。

四、小結。

師：同學們，今天我們和許多小動物交了朋友，并認識了它們的名字，那你們知道這些小動物們平常都在忙些什么嗎？我們下節課再繼續走近它們吧。

設計意圖：

讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮教師的示范作用，培養學生良好的寫字習慣。

五、布置作業

1.找一找：帶有蟲字旁的字和小動物的圖片。

2、讀一讀：有關小動物的書籍，了解小動物的活動。

板書設計

識字四

展

運

網

蜻蜓

蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

課后練習

1、找規律

蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶

①這些字都是 旁，它們都是。

②你還能寫出帶有“蟲”字旁的字嗎？

識字四

(第一課時）

執教者：陳東霞

2016.4.8

第五篇：蘇教版一年級語文下冊識字4

識字教學目標：

1．學習本課的9個生字，其中3個只讀不寫。指導書寫““蟲、螞 蟻”3個字。

2．在圖文對照中識字、誦讀，了解詞語。

3．了解一些昆蟲的名稱，感受探索大自然的樂趣，懂得要保護動物。

4．感受學習漢字的樂趣，逐漸養成認真書寫的好習慣。

教學重難點

1.能正確書寫“蟲、螞、蟻”這3個漢字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學準備

1．學生已初步認識上下結構和左右結構，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。

2．對螞蟻、蝴蝶、蜻蜓等昆蟲學生都比較熟悉。

3．課文插圖。

4．課件

預習設計：

1．請將韻文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）

2不要看拼音，我能讀出這些字：集 昆

野 蟲 田

螞

蟻

天 牛

3．看著生字記下筆順（P106），你記住了嗎？讓爸媽考你一下！

4．你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！

5．你了解哪些昆蟲？說給你的爸爸媽媽聽聽。

教學過程

第一板塊：情境導入

1。

映示組圖，你們看到了什么？

這些小動物都有個共同的名字---昆蟲，讀詞語昆蟲。

學習生字：蟲。簡介蟲這個字的演變過程，給蟲組詞，并指導書寫。

2.今天我們就走進識字4，去和這些可愛的小昆蟲交朋友！

第二板塊：初讀課文 認識生字、韻文。

請同學們輕輕打開書本到第100頁，捧起書，略向外傾斜，自己讀韻文。

我會讀

（1）、借助拼音讀準生字和韻文。

（2）、讀給同桌聽。

2.檢查自學情況

（1）出示生字

田

天

牛

蟲

螞

蟻

集

昆

野

A、指名拼讀。讀音提醒：

翹舌音 三拼音 整體認讀音節《我提醒大家。。》

B、去掉拼音再讀生字，開火車讀，分小組讀。

（2）出示韻文（加拼音）

觀察

采集

昆蟲

田野

樹林

花叢

螳螂

螞蟻

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓

A、分行拼讀，提醒字音。

B、去拼音后小組匯報讀，（評價過后給小組加星）《我們小組這樣匯報。。》

3、了解蟲字旁的字一般都和昆蟲有關。

第三板塊：引導發現，指導寫字

出示生字：

投影《 我會寫》

螞、蟻

1．讀生字。

2、記字形。你們發現這兩個字有什么相同的地方?（都有個“蟲”，左窄右寬）

引導生觀察“蟲”成為部首后的字形變化和在田字格中位置的變化。

3、指導書寫：

重點指導 螞：筆畫“—”的穿插。蟻：“義”的筆順。

老師邊范寫，邊提醒注意點或者說相關順口溜。生背帖。

5、做寫字操。

6．學生在習字冊描紅、臨寫、仿影，師來回巡視。提醒坐姿、寫字姿勢“三個一 ”；描紅要求：一筆描成 筆筆到位。

7、反饋矯正。

四、總結。