第一篇：一年級下冊《識字4》教案

教學過程：

（一）看圖談話，引出所學生字

1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“網”。

（二）學習生字

1．小組合作學習，運用形聲字的構字規律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網。

（三）練習鞏固

用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

（四）朗讀感悟

1．自由試讀識字兒歌。

2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。

3．抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。

4．一人一句接力讀。

5．男女同學或小組競賽讀。

6．配合動作表演讀。

（五）指導寫字

1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教師范寫，學生仿寫。

3．學生掌握要點自己寫。

（六）展示活動

1．我會認。

展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

2．我會寫。

能聽寫本課六個生字。

3．我會編。

學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。

2．教師范寫。

3．學生書空。

4．學生描紅。仿寫。

3）興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

第二篇：一年級下冊 識字4 教案

[一年級下冊 識字4 教案]

一年級下冊識字4教案

一、激趣導入，引入新課

1、夏天就要到了，在這美麗的季節里，小動物發生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。

2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）

二、讀兒歌，識生字

1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）

2、學生快速讀課文。

指名讀字，組詞，展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

運：你用什么辦法記住它？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準，小學一年級語文教案《一年級下冊 識字4 教案》

5、指名讀。

6、男女生比賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

（出示課件）比賽讀詞。

小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。

還有誰不認識？快問問你的同桌。

誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

三、合作探究，發現規律

1、觀察這些字，你發現什么了？（都是蟲字旁）

2、還發現什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發現。

引導學生發現形聲字規律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”

五、朗讀韻文，積累語言

剛才學習的真好，現在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。

指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏??

第三篇：一年級下冊(識字4)

一年級下冊《識字4》教學設計（1）

【教材簡析】

《識字４》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創設生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。

【教學目標】

1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

3．激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

1．教學課件。

2．詞語卡片。

【教學過程】

一、創設情境 導入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字４》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧！

（教師板書：識字４）

師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物？它們在做什么呢？

【設計意圖：利用圖畫導入課文，激發學生學習的興趣，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。】

二、看圖識字學詞 了解形聲特點

（一）看圖識字

出示課件：學生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應漢字。

認讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

（指名拼讀認識漢字，其他學生跟讀。）

（同桌互相認讀生字卡片上帶有音節的詞語。）

【設計意圖：通過拼讀音節認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎。】

（二）認識蟲字旁 了解形聲字

師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢？

（引導學生發現這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。）

師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識？

（學生認讀“馬”和“義”。）

師：你們發現了什么？

（學生發現：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。）

教師講解形聲字。

（學生自主發現本課中的其他形聲字。）

（學生一起認讀本課中出現的形聲字。）

【設計意圖：通過引導學生發現漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。】

出示課件：兒歌

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。

（學生齊讀兒歌。）

【設計意圖：通過朗讀兒歌，復習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字。】

三、學會觀察 練習書寫

師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎？

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。

師：請同學們仔細觀察這兩個字的結構，并想一想寫這兩個字的時候，應該特別注意什么？

（學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。）

教師板書范字。

學生練習書寫，教師指導。

展示學生寫的字，并請其他學生點評，教師總結。

【設計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】

四、利用游戲 鞏固識字

游戲一：小動物回家

師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。

黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。

游戲規則：請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。

游戲二：走迷宮

師：這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們去一個迷宮，看看誰有本領走出來。

出示課件：迷宮游戲。

游戲規則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關，讀對所有詞語，便可走出迷宮。

【設計意圖：在游戲中復現本課生字，調動了學生識字的積極性，激發識字興趣，并取得良好的識字效果。】

五、朗讀課文 復習鞏固

師：勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎？

師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。

（學生自由練習朗讀兒歌。）

【設計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復習了本課要求認讀的生字。】

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

（指名朗讀。）

【設計意圖：交流中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀能力。】

出示課件：課文內容。

師：請同學們邊朗讀，邊把今天學過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。

（學生尋找生字，并一起認讀。）

教師對學生進行表揚、鼓勵。

【設計意圖：通過閱讀，使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中，學生又一次鞏固了識字。】

六、總結提升 布置作業

師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發現更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。

【設計意圖：此項作業鼓勵學生多積累，同時也激發了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】

一年級下冊《識字4》教學設計及點評（2）

一、教學目標

1．認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個字。

2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

認字、寫字和初步掌握形聲字的構字規律。

三、教學過程

一、談話激趣，看圖導入

1．今天，我跟同學們第一次見面，心里很高興，我還給大家帶來了一位新朋友。瞧，它是誰呢？（教師示演：蝴蝶圖片。）

2．你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢！（放聲音：“夏天就要到了。夏天里，小動物們會發生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！”）

3．你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎？那咱們就一起走進熱鬧、有趣的夏天吧！

4．（播放音樂）聽，（粘貼掛圖）看。你見到了什么？說給大家聽一聽吧！

5．夏天這么美麗，請你展開想象，都會吸引來哪些小動物呢？（學生自由發言，教師適時點擊出小動物圖片）

［設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。］

二、多種方法，識記生字

1．小動物們這么可愛，那你們認識它們的名字嗎？它們的名字呀，就藏在老師的課桌上，誰愿意上來幫助這些小動物們找到它們的名字呢？其他同學做評判員，看他們找得對不對。（學生到臺前找小動物們的名字，并把它貼到相應的小動物的旁邊）

2．借助圖畫，拼音認讀生字。

（1）小動物們的名字已經找到了，我們都可以怎樣去認識這些字詞呢？（學生自主發言）

（2）自主認讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他；如果他遇到了困難，請你幫幫他。

（4）指名領讀。誰愿意站起來，把你認識的動物名字領大家讀一讀。（在學生領讀的同時，教師隨機處理生字：“蜻蜓”在空中干什么？我們一起做一做“展”的動作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？我們一起做一做“運”的動作吧；誰還能用“運”來組詞、造句呢？你知道“蟋蟀”長大會變成什么嗎？“蜘蛛”有一種特殊的本領，是什么呢？出示實物“網”利用象形的特點識記“網”）

3．選擇適合自己的方法識記生字。

（1）這幾種小動物呀重新排隊了，你還認識嗎？（投影出示動物名字，學生認讀）

（2）它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學生認讀）仔細看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。

（3）同桌討論：說說你早已經認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

（4）交流匯報。

［設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言。提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。］

三、小組合作，發現規律

1．今天，我們學的這些字中，有一些非常有趣，請看（投影出示本課的所有形聲字），你發現了什么？（這些字都帶青“蟲”字旁）

2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發現什么？（這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音）

3．漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎？課后同學們就可以利用漢字的這一構字規律進行大量的識記生字活動。

［設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是形聲字。教學中，讓學生通過觀察比較，發現其中的規律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養識字能力，擴展識字量。］

四、重在觀察，指導寫字

1．出示漢字“螞、蟻”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2．思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？

3．教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。

4．學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫“螞”和“蟻”字。

5．全班交流欣賞。

［設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮教師的示范作用，培養學生良好的寫字習慣。］

五、朗讀韻文，引導背誦

1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，《識字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。（學生自由讀）

3．你最喜歡哪種小動物？就請你把那句話好好地讀一讀。（學生自由表演讀）

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天（配樂齊讀）

［設計意圖：充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇喜歡的內容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂邊讀邊演，培養學生的多種能力。］

六、多種練習，鞏固生字

1．做游戲“找朋友”：學生動手搭配動物圖片和動物名字。

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應的生字。

［設計意圖：根據兒童記得快忘得也快的記憶特點，在學完字詞和課文后，利用多種生動有趣的練習形式，幫助學生在輕松的環境中鞏固生字，加深印象。］

七、拓展創編，引導課外識字

1．學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢？（教師，演示幾種動物；學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡）

2．同桌之間互相讀一讀，認一認。

3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎？

（指導學生用“誰在哪兒，干什么？”說話，并續編兒歌）

［設計意圖：識字不單單是在語文課堂上，學習資源和實踐的機會無處不在，無時不有。積極引導學生利用搜集到的動物字卡來拓寬識字渠道，增加識字量。鼓勵學生把搜集到的識字材料制成“識字手冊”，這樣做不但培養了學生的動手能力，收集處理信息的能力，還培養了學生的動手能力，調動了學生課外識字的積極性。］

八、暢談所想，結束課文

1．通過今天的學習活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣！就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

［專家點評］

趙老師的教學充分發揮了教材優勢，促進了學生發展。

1．創設教學情境，輕松快樂識字。

2．教給識字方法，促進自主識字。

人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中。教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點，這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的漢字，培養了識字能力，擴展了識字量。同時，教師在教學中還可引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，使學生學得主動、學得有趣。

總之，在識字教學這片天地中，給孩子們一點空間，他會帶給你一份驚喜，給孩子一點自由，他會給你創造無限奇跡。解放孩子們的思維，讓他們走進識字的天空，自主識字，識字的天空將是一片明麗與燦爛。

《識字4》教學設計（3）（教學目標】

（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫“螞、蟻”等6個字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養成善于觀察小動物的習慣。

【教學重難點】

（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。【教學過程】

第一課時

一、導入激趣，認讀詞語

師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發現嗎？（學生自由表達，略。）師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？

師：有些小動物也許你早就認識了。快看──

（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音。）

[設計意圖：根據一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯系，為學生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進行預熱。

這個環節主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產生促進作用。]

二、鞏固認讀，認識“蟲字旁”

（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現。）

師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

（自由拼讀→指名讀。）

師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發現啊？（學生答：都帶有“蟲字旁”。）

（所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）

師：帶有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有“蟲字旁”的漢字，希望大家不要忘記它喲！

[設計意圖：本課的內容看起來與集中識字比較相似──學習帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區別──這一課是在語言環境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識“蟲字旁”，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯系，從而提高了學習的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節，爭取把字音都讀準確。

（學生自由讀書，教師巡視指導。）

（二）教師范讀兒歌

師：同學們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？ 師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

（三）學生再次讀書，鞏固讀音

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊？

師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

[設計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調動起來，帶領他們自然進入學習狀態，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環節識字讀詞的基礎，相信學生們已經在內心中產生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。但是，從實際出發，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲字旁”的字比較集中，一旦學生大面積接觸后，就很容易產生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領學生走過生字讀音的這個“坎”，幫助學生加強讀書的信心。]

四、認讀詞語，讀通句子

師：同學們讀書真棒！現在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！（出示課件。）

展翅飛

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：誰能做個“展翅飛”的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

師：兒歌中說誰展翅飛？

（出示句子讀一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的“美”，感受“美”，讀出“美”。）捉迷藏

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？

師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

（出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的“有趣”。）造宮殿

師：這個詞語誰會讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解。）師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

（出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的“了不起”。）

師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

（引導學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

運食糧

師：這個詞語要看準后再來讀啊！

（出示詞語，指名拼讀；知道“食糧”就是“糧食”。）師：兒歌中說誰“運食糧”？

（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！）

師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。（播放課件。）

師：誰愿意來讀這個句子？

（出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的“辛苦”“能干”。）游得歡

師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）

師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？（自由表達，略。）

師：這個詞語誰會讀？

（出示“游得歡”，指名拼讀。）

師：誰能夠讀好這個句子？

（出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的“快樂”。）

結網忙

師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？

（出示蜘蛛織網的圖片。）

師：誰能直接讀這句話？（出示句子，指名讀。）

師：找個詞語相信大家都能讀正確了。

（出示詞語指名讀。）

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結網，再來讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的“勤勞”與“能干”。）

[設計意圖：以上詞語的結構基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎。在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利 師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

[設計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現，有利于學生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識字

（一）用游戲方式鞏固識字

師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個“找朋友”的小游戲。（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節下面。）

（二）檢測學生認字情況

（師出示認讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？（學生自由表達，教師及時總結記字方法。）（師出示無音節詞語。）

師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

[設計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環節都要緊緊圍繞“識字”展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導寫字

（一）引出“螞蟻”兩個字

師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？ 師：今天我們先來寫寫“螞蟻”這兩個字。

（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結構特點和部件之間的避讓關系。

（指名回答：左右結構，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調）。

師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“撇—捺—點”。

（三）練習書空

師：請你把“螞蟻”兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

（四）教師范寫

師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。（教師邊寫邊強調重點筆畫的寫法。）

（五）自我練習

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）

師：注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）

（六）寫字評改

（利用實物投影進行即時評價。）

[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系，為把漢字寫規范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環節，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結構特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

八、作業

師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第四篇：一年級語文下冊識字4教案

一年級語文下冊《識字4》教學實錄

教學目標

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”兩字。2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌 教學重難點 重點：

1、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2、能正確認讀“蜻、蜓”等14個生字，進一步培養獨立識字能力。

3、能正確書寫“螞、蟻”這2個字。難點：

1、認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

2、能結合自己的生活經驗和語言積累，展開想象，描述夏日的趣事。教學過程

一、激發導入，引入新課

師：同學們，一年有四個季節，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了。就讓我們一起走進夏天吧。（出示圖片）在這美麗的季節里，你們看都有哪些小動物呀？請你們仔細觀察，小動物們在做什么呢？ 師：你說說，（讓舉手的學生說）生：??

師：說得多好呀，誰再來說說（指名多名學生回答）生：?? 生：??

師：還有什么小動物呢，你來說 生：??

師：你們觀察得可真仔細，在生活中你們在哪見到這些小動物嗎？ 生：見過

師：誰能告訴我在哪兒見過呢？你說說 生：?? 生：?? 生：??

二、讀兒歌，識生字

1．師：同學們，在生活之中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？ 生：愿意

師：那如果你自己在讀的過程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？ 生：借助拼音讀準字音。

師：好方法，還有嗎，你說說 生：問同桌或者問老師。師：再請教請教別人

?

??2．師：你說的這些都是很好的學習方法。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準字音。開始吧，打開書57頁（學生自由讀書）

師：（1）同學們都讀完了嗎？（讀完了）

（2）師：好了，請你們把書先放好，誰愿意把兒歌給大家讀讀，誰行 師：哦，這一組男同學真勇敢，這一組同學請起立，你們一人讀一行。（你讀第一行，你讀第二行??）

師：其他同學，你也把書打開，我們要認真聽，他們的字音讀準了嗎？好，開始（學生一人讀一行）

師：掌聲鼓勵他們，字音讀得真準確。這回我們再來讀讀兒歌。

3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的你可以問問他。聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始吧

（學生活動：學生讀書并畫出小動物的名字，不認識的同學之間互相學習）（1）師：好了，孩子們，誰能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來說 生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

（2）師：誰畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認識它們的名字嗎？ 生：認識 4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學生讀一個）

（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認識

師：誰認識，給我們讀一讀。（學生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細看看，發現什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認識嗎？ 生：認識

師：男同學女同學我們比比賽。男同學準備，開始 男同學讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過他們，聲音比他們還亮，行嗎。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？ 師：認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐

6、師：這樣，現在我們一起做個游戲，愿意嗎？

師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。（師把12張卡片發給學生）

師：其他同學我們不要著急，我們和他們一起做這個游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。

師：同學們，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝴蝶”

?

??“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“螞蟻” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝌蚪”

師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌

三、感悟方法，培養能力

師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）

1．同學們，請你們睜大眼睛，仔細看看這些字，你發現什么了？ 生：??

師：你說得真清楚。2．師：還有補充的嗎 生：?? 生：?? 生：??

3．師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。

師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點就可以牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

1．師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。愿意嗎（愿意）師：有一位同學寫了三個螞字，你們看（出示三個“螞”字）

師：她寫的這三個字，你認為哪個字最漂亮，為什么？ 你來說說 生：中間的字最好看，師：對，左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）

師：好了，我們一起寫這個字，（師出示蟻字）師：哪個字？（蟻字）

（師范寫“蟻”字）

2．師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。然后把字寫正確、寫漂亮。3．學生書寫、描紅、仿寫。（配輕音樂）寫后評獎

4．師：剛才寫字的時候，有很多同學得到了小紅花。只要你們平時多練習，一定能夠把字寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1、師：今天我們認識了這么多動物朋友，你最喜歡誰呀？你說 生：我最喜歡??

師：這樣吧，我們再來從頭到尾把兒歌讀一遍，然后你就重點讀讀你最喜歡的這種小動物的活動。讀后之后，打個手勢，開始吧（學生讀兒歌）

2、師：這次請你把你最喜歡的小動物的活動讀給你的同桌小伙伴聽，你還可以加上動?

??作演一演。同桌你要注意聽。她讀得好不好，看他演得漂亮不漂亮，開始吧（學生自己練習讀書，再讀給同桌聽）

師：我聽到了也看到了，有的演得可精彩了

師：那誰能大聲告訴全班同學，你最喜歡哪種小動物呀？你說 生：我最喜歡?? 師：讀給大家聽好嗎 生：??

師：誰還喜歡？

師：那我們選喜歡的同學準備好一起讀 師： 一二 合：??

師：喜歡蝴蝶的同學呢？喜歡蝴蝶的同學請起立，我們一起來讀讀蝴蝶的活動。師：蝴蝶，一二

合：蝴蝶花間捉迷藏

師：同學們，你們剛才兩人讀的時候我特羨慕，也想和你們一起讀讀，行嗎？ 生：行

師：謝謝你們讓我加入

師：我們這么讀，看誰最聰明呀，我來問，你們用兒歌中的句子來回答，注意聽 師：準備好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飛，師：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花間捉迷藏。

師：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宮殿，師：你們學會了嗎，這種方式嗎？ 生：學會了

師：那這樣吧，你們兩個人，一個問，一個答，然后又換一下，好嗎 生：好

師：趕快吧

（學生之間一問一答）

師：孩子們，不僅你們喜歡動物，老師也很喜歡動物，我也帶來了幾位動物朋友，和我一起認識他們，好嗎？ 生：好

師：你們看看他們是誰？（師出示青蛙卡片）師：能告訴他們的名字嗎？這是誰？ 生：青蛙

師：看看青蛙朋友來了，這是誰呀？（師出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂

師：你們注意看。這些動物的名字中也帶有什么偏旁 生：蟲字旁

3．你能不能學著兒歌中的句子，編兩句兒歌呢？

六、課堂練習

1、師：孩子們，我們把學過的兒歌變一變，看誰能填出來。

半空（）展翅飛，花間（）捉迷藏。土里（）造宮殿，?

??地上（）運食糧。池中（）游得歡，房前（）結網忙。半空展翅飛是（），花間捉迷藏是（）。土里造宮殿是（），地上運食糧是（）。池中游得歡是（），房前結網忙是（）。再見

2、我們來邊拍手邊說：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏??? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么??? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏???

七、總結

師：孩子們，你們課下的時候，搜集帶有蟲字旁的字，來豐富自己的知識，好不好呀？ 生：好

師：同學們，再見 生：老師

???

第五篇：一年級語文下冊識字4教案

《識字4》教學設計

山西省太原市三好小學 王舒蓉

教學內容

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。

教學設想

本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,并配有生動而有情趣的兒歌,體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內容的理解。因此,我在設計教學流程時,根據學生已有的生活經驗和認知水平,以電腦課件輔助教學,采用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學生想辦法,教師伺機點撥,讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

學習目標

1.認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

2.正確、整齊、規范書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。

3.正確、流利朗讀兒歌。

4.認識并了解夏天一些小 物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。

課前準備

教師準備:課件、復合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

學生準備:小字卡。教學流程(第一課時)

一、引趣導入

1.你知道這是什么季節的景色?講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖(即復合圖)

2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中,給夏天增添了更多的快樂,快找找吧!說說你在哪兒找到的。

二、學習字詞

1.自由讀兒歌,用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。

要求:讀準字音。

自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

重點指導:蜻(qTng)、蜓(ting)。

2.(課講出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出

來了,還認識它們嗎?

(1)借助拼音認讀詞語。

(2)去掉拼音再認一認。

3.觀察特點,認記生字。

(1)觀察生字,找出生字共同的秘密。

(2)開動腦筋,想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考,也可與周圍同學討論。

(3)檢查識記結果。(出示6個無拼音詞卡)看圖貼詞,記住哪個詞就貼哪個,并講講識記辦法。

(4)指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。

4.鞏固11個蟲字旁的生字。

(1)師生互動,給圖找朋友。(教師手持動物圖,學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞,以圖片作為獎勵。)

(2)學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。

師小結:你們真聰明,11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天,忙碌些什么?

三、學習兒歌,繼續識字

1.(播放6種動物在夏季活動的錄像)觀看錄像,注意這些動物在做什么?

2.把看到的說一說、學一學。

3.指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

4.繼續識記“網、運、展”。

(1)(課件出示3個生字所在的句子)指名朗讀。(將生字變成紅色)指名讀字。

(2)學習生字。方法:小游戲猜一猜。(出示3個無拼音字卡。)

①猜“網”字。(教師讀字,學生找卡)說說你是怎么猜出這張卡是“網”字?(課件輔助。)

讀句子。蜘蛛為什么忙著結網?你還知道什么網?練習組詞。

②猜“運”字。說說你是怎么猜到的?(課件輔助,出示“云”與“之”組合的動畫)還可以運什么?用什么運?練習說話。

③猜“展”字。(最后一張即是)做展翅動作。了解伸展的意思。

同桌一起想辦法識記,看誰記得快。

四、鞏固生字

游戲:小小郵遞員。

方法:(1)(出示有6種動物圖案的小信箱,給每小組發一封信)小組閱讀信的內容,并選派代表準確投遞到小動物的信箱。(2)檢查信箱。(3)閱讀信件。

(注:信的內容均為含生字詞的兒歌。)

五、小結

小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!

六、板書:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

附(沒學過的生字要注音):

(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛，撓癢癢,用網捕上一大堆。

撓得土地軟綿綿,不要!不要!

撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。

(2)花蝴蝶,展翅飛。(5)紡織娘,光嚷嚷，常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

它能傳花粉,小蜘蛛,埋頭干，不會釀花蜜。一夜織了一張網。

(3)一只螞蟻運米來,(6)小蝌蚪,長尾巴，搬呀搬呀搬不起。跟著魚,跟著蝦，兩只螞蟻來運米,東游西游找媽媽，一齊用力進洞里。哎呀呀,不好啦!

我的尾巴不見啦。