第一篇：一年級下識字4教案

識字4

一、教材與學(xué)習(xí)者分析：

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是八種小動物在夏天里活動的情形。學(xué)生對這些小動物非常感興趣，這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識的字也大多是蟲字旁的字。一年級孩子適合直觀教學(xué)，課堂中，在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，展示生動有趣的多媒體課件，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，利用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。一年級孩子喜歡讀韻律詩，根據(jù)這一特點(diǎn)，進(jìn)行多樣和有趣的朗讀，師生交換讀，雙向反饋，學(xué)生模仿讀，伴奏讀，讓學(xué)生體會詩歌的韻律，感悟和了解夏天的美好。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解八種小動物在夏天活動的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。

三、重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識字，背誦這首兒歌，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。

四、難點(diǎn)

讀準(zhǔn)前后鼻音和翹舌音的字詞，寫好兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”。

五、教法與學(xué)法設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、利用圖畫、課件引導(dǎo)學(xué)生自主識字。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會夏天的美好。

六、多媒體運(yùn)用

準(zhǔn)備生動有趣、有較強(qiáng)的操作性的多媒體課件，讓學(xué)生觀察彩圖，欣賞視頻，讓學(xué)生了解八種小動物在夏天活動的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。

七、教學(xué)過程設(shè)計

（一）．談話引入

同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？它們是——春天美不美啊？你能用一些詞語來形容嗎？（春回大地??）同學(xué)們真了不起，能用這么多詞語形容春天。同學(xué)們，美麗的春天即將過去，快樂的夏天又將向我們走來，我先請大家看一幅圖（出示夏日圖）。看，青青的草，藍(lán)藍(lán)的水，多美啊。小動物們唱起了快樂的歌。

請你仔細(xì)地觀察，小動物們在做什么？（指名答）你們觀察得真仔細(xì)，在生活在有見過這些小動物嗎？快告訴大家你在哪里見過的。（指名答）

（二）．初讀兒歌

1．同學(xué)們，在生活之中我們見過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。請大家打開書本57頁。你們想不想自己先讀一讀？如果你們在讀的過程中遇到困難，有不認(rèn)識的字怎么辦呢？

你們說的這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們試著讀讀吧。2．誰把兒歌讀一讀？大家認(rèn)真聽，他的讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（三）．學(xué)習(xí)生字

1．下面我們拿起筆來，畫出兒歌中小動物的名稱，畫出來以后，可以讀給同學(xué)們聽一聽。2．誰能大聲告訴我，你畫了哪些詞？老師演示出來。誰畫得和他一樣？

3．你們真棒。小動物們被你們從兒歌中叫出來了。看，（出示圖、詞）我們一起認(rèn)認(rèn)它們的名字。（跟老師讀、齊讀、男女比賽讀）

4．讀得多好啊！小動物們都走開了，還認(rèn)識它們的名字嗎？誰認(rèn)識，請站起來。都是些自信的孩子，很好，你們一起讀吧。

5．（在黑板上貼圖片）原來動物們跑到黑板上來了，老師這里有這些小動物的名片，誰能把這些名片準(zhǔn)確地貼在相應(yīng)的小動物下面？（請同學(xué)上臺貼字）

6．請大家睜大眼睛，仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么呀？（都是蟲字旁）為什么都是蟲字旁呢？（因?yàn)樗鼈兇蠖际抢ハx的名字）原來字的偏旁可以表示這個字的意思。

你還有沒有新發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)：讀一讀，哪個字的一部分和這個字的讀音是一樣的或者是相似的？）

像這樣的字，一邊表示這個字的意思，另一邊表示這個字的讀音，這樣的字叫形聲字。（讀“形聲字”）。

我們漢字當(dāng)中，有許許多多這樣的形聲字，只要我們抓住它們的特點(diǎn)，就可以牢牢地記住這些字。

7．我給大家看幾個有趣的字（出示五個近音字：睛 晴 情 蜻 清），它們像不像？能說說這五個字的偏旁分別表達(dá)什么意思嗎？講得真好，這些都是形聲字，以后我們就可以利用偏旁的作用區(qū)別一些相似的字。8．除了這些表示小動物名稱的字，這節(jié)課，我們還要認(rèn)識這幾個（貼出：展 運(yùn) 網(wǎng)），拼讀一下，誰能用動作演示一下這個字的意思？

9．這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的十四個生字，來，一起讀一讀。（抽讀生字卡）（開火車讀）

10．都記住了嗎？那老師可要考一考你們了，我把每個字放在一個蘋果里，老師指，誰會讀就舉手，讀得準(zhǔn)，聲音響亮，我就把這個蘋果摘下來給他。

（四）．再讀課文

1．掌握了生字，讀課文就更容易了，大家先看看視頻，聽聽朗讀（播放視頻）讀得好不好？我想你也能讀好，讀給你旁邊的同學(xué)聽，你還可以加上動作演一演呢。旁邊的同學(xué)可要注意啦，聽他讀得好不好，看他演得漂不漂亮。

我聽到了，也看到了，有的同學(xué)演得可精彩了。

2．看同學(xué)們讀得這么開心，老師也想和你們一起讀一讀，行嗎？謝謝你們讓我加入。看誰最聰明，我來問，你們用兒歌中句子回答。

蜻蜓在什么地方干什么？—— 誰在池中游得歡？——

這種方法你們學(xué)會了嗎？好，下面請同學(xué)們以小組為單位用你們小組喜歡的形式讀一讀背一背。等會向大家展示出來。（小組以各種方式展示）

（五）．同學(xué)們，不僅你們喜歡小動物，老師也很喜歡，今天我還帶來了幾種小動物，我們一起來看一看，跟它打個招呼。

你們有沒有注意看，這些小動物的名字中大都帶有什么偏旁？（蟲字旁）（出示詞語讀）

（六）．回家以后，我們要進(jìn)一步收集這些帶有蟲字旁的字，還可以看一些有關(guān)小動物的資料，來豐富我們的知識。好不好？

（七）寫字

同學(xué)們，我們學(xué)了這首充滿童趣的兒歌，讓我們了解了小動物在夏天的情形，認(rèn)識了這些小動物的名字，下面我們先來學(xué)習(xí)兩個生字螞、蟻。

（八）板書設(shè)計（說明：在每個詞上方貼相應(yīng)的圖）

識字4

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（九）教學(xué)后記

這是一首充滿童趣的兒歌，寫了小動物在夏天的情形。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課，我在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識字，認(rèn)記字形。我準(zhǔn)備了生動有趣的多媒體課件，讓學(xué)生觀察的彩圖，欣賞視頻，讓學(xué)生先說說在彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。培養(yǎng)了學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由試讀識字兒歌。在讀正確的基礎(chǔ)上，采取多種形式練習(xí)讀流利。如，一人一句的接力讀，男女同學(xué)或小組的競賽讀，配合動作的表演讀等等。

第二篇：識字4(人教版一年級下)

課前透視

本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。

大多數(shù)學(xué)生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識蜻、蜓等11個帶蟲字旁的生字和展運(yùn)網(wǎng)3個生字，會寫螞、蟻等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)；

讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、課件或動物圖片、生字卡片。

2、學(xué)生搜集一些小動物的有關(guān)資料。

時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。身子像個小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報它內(nèi)行。

2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對話平臺

自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。

識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學(xué)生獨(dú)立識字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識的？

2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關(guān)）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻--蟲、青；蝴--蟲、胡）

（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字。

3、多種形式認(rèn)讀生字。

（新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)了什么的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機(jī)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，同時也使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。）

朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

練習(xí)（游戲調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生生活中識字的能力）

小游戲：給小動物找家。

方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負(fù)責(zé)把小動物送到金房子里。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做我說你指的識字游戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語言）

1、課件出示網(wǎng)、運(yùn)、展所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

（2）猜運(yùn)字：師做動作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說話。

（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。

（有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識能力。--在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。）

練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識）

1、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。

2、學(xué)生交流感興趣的動物資料，開展動物王國趣事多發(fā)布會。

寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）

1、學(xué)習(xí)書寫空、運(yùn)、展，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

2、展示書寫作業(yè)：自評、互評與師議結(jié)合。

教學(xué)建議：教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。

第三篇：一年級下冊 識字4 教案

[一年級下冊 識字4 教案]

一年級下冊識字4教案

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。

2、看圖說話，請你仔細(xì)觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）

二、讀兒歌，識生字

1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或者是向老師同學(xué)請教。）

2、學(xué)生快速讀課文。

指名讀字，組詞，展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

運(yùn)：你用什么辦法記住它？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準(zhǔn)，小學(xué)一年級語文教案《一年級下冊 識字4 教案》

5、指名讀。

6、男女生比賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

學(xué)生畫出小動物的名字，不認(rèn)識的同桌互相學(xué)習(xí)。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

（出示課件）比賽讀詞。

小動物們又跑回去了，還能認(rèn)出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。

還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。

誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）

2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

我們今天不僅學(xué)了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導(dǎo)書寫“螞、蟻”

五、朗讀韻文，積累語言

剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。

指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏??

第四篇：一年級語文上冊識字4教案

《識字4》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

五、課前準(zhǔn)備：

六、教學(xué)時間：

七、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪＃▽W(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

3、評選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點(diǎn)？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！教學(xué)反思：識字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關(guān)知識，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚(yáng)的音樂聲中，有些學(xué)生也跟著念起來，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因?yàn)檫@堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因?yàn)檫@件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學(xué)生聽的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當(dāng)中，他們會對生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨(dú)立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺相當(dāng)之好，當(dāng)然因?yàn)闅夥仗枚斐傻恼n堂有些混亂是本堂課的缺陷

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導(dǎo)：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

動物世界

小動物

小動物

——陳潤佳

——陳方燕

——陳奕錚

金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。

老虎山間做大王。

蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。

小狗身上抓癢癢。

魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。

燕子忙著造新房。

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，在課前我以一個游戲?qū)耄艺故玖艘恍┓孔樱孔由蠈懮掀匆簦硪恍┓孔永飳懮厦郑⒋騺y順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會覺得相當(dāng)枯燥無味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句，在指導(dǎo)書寫時，我對學(xué)生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學(xué)生就顯得特別激動，而下面的學(xué)生也很開心，所以我就因勢利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

第五篇：一年級語文下冊識字4教案

一年級語文下冊《識字4》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”兩字。2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

2、能正確認(rèn)讀“蜻、蜓”等14個生字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。

3、能正確書寫“螞、蟻”這2個字。難點(diǎn)：

1、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累，展開想象，描述夏日的趣事。教學(xué)過程

一、激發(fā)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了。就讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示圖片）在這美麗的季節(jié)里，你們看都有哪些小動物呀？請你們仔細(xì)觀察，小動物們在做什么呢？ 師：你說說，（讓舉手的學(xué)生說）生：??

師：說得多好呀，誰再來說說（指名多名學(xué)生回答）生：?? 生：??

師：還有什么小動物呢，你來說 生：??

師：你們觀察得可真仔細(xì)，在生活中你們在哪見到這些小動物嗎？ 生：見過

師：誰能告訴我在哪兒見過呢？你說說 生：?? 生：?? 生：??

二、讀兒歌，識生字

1．師：同學(xué)們，在生活之中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？ 生：愿意

師：那如果你自己在讀的過程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？ 生：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

師：好方法，還有嗎，你說說 生：問同桌或者問老師。師：再請教請教別人

?

??2．師：你說的這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準(zhǔn)字音。開始吧，打開書57頁（學(xué)生自由讀書）

師：（1）同學(xué)們都讀完了嗎？（讀完了）

（2）師：好了，請你們把書先放好，誰愿意把兒歌給大家讀讀，誰行 師：哦，這一組男同學(xué)真勇敢，這一組同學(xué)請起立，你們一人讀一行。（你讀第一行，你讀第二行??）

師：其他同學(xué)，你也把書打開，我們要認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？好，開始（學(xué)生一人讀一行）

師：掌聲鼓勵他們，字音讀得真準(zhǔn)確。這回我們再來讀讀兒歌。

3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識的小動物的名字讀給他聽，不認(rèn)識的你可以問問他。聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始吧

（學(xué)生活動：學(xué)生讀書并畫出小動物的名字，不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)）（1）師：好了，孩子們，誰能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來說 生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

（2）師：誰畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認(rèn)識它們的名字嗎？ 生：認(rèn)識 4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認(rèn)它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學(xué)生讀一個）

（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認(rèn)識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認(rèn)識

師：誰認(rèn)識，給我們讀一讀。（學(xué)生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識

師：男同學(xué)女同學(xué)我們比比賽。男同學(xué)準(zhǔn)備，開始 男同學(xué)讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過他們，聲音比他們還亮，行嗎。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)識）真的呀？誰認(rèn)識？ 師：認(rèn)識的同學(xué)請你起立！你們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐

6、師：這樣，現(xiàn)在我們一起做個游戲，愿意嗎？

師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。（師把12張卡片發(fā)給學(xué)生）

師：其他同學(xué)我們不要著急，我們和他們一起做這個游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。

師：同學(xué)們，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝴蝶”

?

??“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“螞蟻” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝌蚪”

師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）

1．同學(xué)們，請你們睜大眼睛，仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：??

師：你說得真清楚。2．師：還有補(bǔ)充的嗎 生：?? 生：?? 生：??

3．師小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。

師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

1．師：今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。愿意嗎（愿意）師：有一位同學(xué)寫了三個螞字，你們看（出示三個“螞”字）

師：她寫的這三個字，你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？ 你來說說 生：中間的字最好看，師：對，左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）

師：好了，我們一起寫這個字，（師出示蟻?zhàn)郑煟耗膫€字？（蟻?zhàn)郑?/p>

（師范寫“蟻”字）

2．師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。然后把字寫正確、寫漂亮。3．學(xué)生書寫、描紅、仿寫。（配輕音樂）寫后評獎

4．師：剛才寫字的時候，有很多同學(xué)得到了小紅花。只要你們平時多練習(xí)，一定能夠把字寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1、師：今天我們認(rèn)識了這么多動物朋友，你最喜歡誰呀？你說 生：我最喜歡??

師：這樣吧，我們再來從頭到尾把兒歌讀一遍，然后你就重點(diǎn)讀讀你最喜歡的這種小動物的活動。讀后之后，打個手勢，開始吧（學(xué)生讀兒歌）

2、師：這次請你把你最喜歡的小動物的活動讀給你的同桌小伙伴聽，你還可以加上動?

??作演一演。同桌你要注意聽。她讀得好不好，看他演得漂亮不漂亮，開始吧（學(xué)生自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽）

師：我聽到了也看到了，有的演得可精彩了

師：那誰能大聲告訴全班同學(xué)，你最喜歡哪種小動物呀？你說 生：我最喜歡?? 師：讀給大家聽好嗎 生：??

師：誰還喜歡？

師：那我們選喜歡的同學(xué)準(zhǔn)備好一起讀 師： 一二 合：??

師：喜歡蝴蝶的同學(xué)呢？喜歡蝴蝶的同學(xué)請起立，我們一起來讀讀蝴蝶的活動。師：蝴蝶，一二

合：蝴蝶花間捉迷藏

師：同學(xué)們，你們剛才兩人讀的時候我特羨慕，也想和你們一起讀讀，行嗎？ 生：行

師：謝謝你們讓我加入

師：我們這么讀，看誰最聰明呀，我來問，你們用兒歌中的句子來回答，注意聽 師：準(zhǔn)備好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飛，師：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花間捉迷藏。

師：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宮殿，師：你們學(xué)會了嗎，這種方式嗎？ 生：學(xué)會了

師：那這樣吧，你們兩個人，一個問，一個答，然后又換一下，好嗎 生：好

師：趕快吧

（學(xué)生之間一問一答）

師：孩子們，不僅你們喜歡動物，老師也很喜歡動物，我也帶來了幾位動物朋友，和我一起認(rèn)識他們，好嗎？ 生：好

師：你們看看他們是誰？（師出示青蛙卡片）師：能告訴他們的名字嗎？這是誰？ 生：青蛙

師：看看青蛙朋友來了，這是誰呀？（師出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂

師：你們注意看。這些動物的名字中也帶有什么偏旁 生：蟲字旁

3．你能不能學(xué)著兒歌中的句子，編兩句兒歌呢？

六、課堂練習(xí)

1、師：孩子們，我們把學(xué)過的兒歌變一變，看誰能填出來。

半空（）展翅飛，花間（）捉迷藏。土里（）造宮殿，?

??地上（）運(yùn)食糧。池中（）游得歡，房前（）結(jié)網(wǎng)忙。半空展翅飛是（），花間捉迷藏是（）。土里造宮殿是（），地上運(yùn)食糧是（）。池中游得歡是（），房前結(jié)網(wǎng)忙是（）。再見

2、我們來邊拍手邊說：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏??? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么??? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏???

七、總結(jié)

師：孩子們，你們課下的時候，搜集帶有蟲字旁的字，來豐富自己的知識，好不好呀？ 生：好

師：同學(xué)們，再見 生：老師

???