第一篇：一年級下識字8教案反思

一年級（下）識字8教學反思

《識字8》是本冊書最后一組元中的一節識字課。本課的知識重點就是識字、寫字。因此在設計本課時，我留給學生大量的識字空間。首先，創設各種途徑方式，讓學生和漢字反復見面。從初讀課文的圈生字，到加拼音、去拼音讀生字，再到小組交流識字方法，并匯報，以及檢查識字過程中的各種形式地讀生字：包括小老師領讀、男女生對讀、開火車讀、同桌查讀及全班幫讀等等。其次，在游戲活動中，讓孩子鞏固生字。將生字放到新的語言環境鞏固認讀。為了讓學生真正地記住生字，而不是追求表面上的會：照著生字表會認，換個語境就不認識了。我設計了摘果子游戲。這個游戲的安排既鞏固了識字，對低年級孩子來說，又起到了課中休息、調節注意力氣作用。

在寫字教學中，我先引導學生觀察字的寫法。我認為對低年級學生來說，養成寫字前仔細觀察、認真讀帖的習慣，比教給他們如何寫規范一個漢字更重要。在學生每次練字時我都強記要先描、再臨、再背寫。這樣訓練下來，即使沒有老師教，孩子自己也知道該如何去練一個字了。

語文作為一門工具學科，不光要求孩子會讀、會寫就行，還要求能會說、會用。因此，在識字、理解課文內容過程中，我又安排了擴詞、說話練習等環節，讓孩子們全面系統地學習語文。

課堂的時間是有限的，因此最后我給學生布置了回家后繼續搜集諺語的作業，使學生意識到學習不光是課堂上、學校里的事，而是隨時隨地都可以的。

第二篇：識字8(人教版一年級下)

識字8（人教版一年級下）

時間:2009-11-30 17:05來源: 作者: 點擊:

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識字8 教學要求：

1、認識初、眉等十個生字，會寫北、南等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學時間：2課時。教學準備： 識字卡。小黑板。教學過程： 第一課時 一

識字8

教學要求：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學時間：2課時。

教學準備： 識字卡。小黑板。

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“'燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

第三篇：一年級識字8教案

識 字 8 教學目標：

1.認識12個生字和一個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。3.掌握新偏旁，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。

教學重難點：

學會8個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。

教學準備：

課文插圖，音樂。教學時間：1課時

教學過程：

一、激趣導入，學習字詞

1.森林學校的大象老師在跟小狗、小兔、刺猬和小豬玩拼字游戲。（板貼動物圖片）

2.看，大象老師手里拿了一個新的偏旁——（板貼卡片）。這個新偏旁讀什么呢？（出示金子圖片和“金”字）看，“金”字下邊是土，藏在地下的金屬礦物就是“土”字周圍的點，上邊倒扣的三角表示覆蓋。本義指金屬。做偏旁時寫作“毒”，讀作“金旁”。教師范寫“車”，邊寫邊說：橫畫仰起，上緊下松，豎略偏左。一起讀“金旁”。

3.學習生字“鐵、釘、銅、鈴”。

(1)（板貼“失”字卡）看，小狗最先跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“失”，“”和“失”，組成——鉄，誰會讀？ “鐵”是一種質地很堅硬的黑色金屬，開火車讀。

(2)（板貼“丁”字卡）看，小兔跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“丁”，“”和“丁”，組成——“釘”，誰會讀？（出示。釘子 實物）看’這就是釘子。小兔手上拿的“丁”字的樣子很像釘子的形狀呢。誰來讀？釘子很堅硬，可以打入他物，以釘連物。看，我們的桌子、椅子上都有釘子。讀的時候，發音要有力。開火車讀“釘”。

(3)（板貼“同”字卡）小豬好不容易跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“同”，“”和“同”，組成——“銅”，誰會讀？讀音和“同”一樣。（出示一面銅鑼實物）“銅”是一種有光澤的很堅韌的赤色金屬，你們聽，敲打銅鑼發出“通通”的聲音，跟“銅”字的發音很像呢，開火車讀。

(4)（出示銅鈴實物）看，這是什么？——鈴鐺，鈴鐺一搖，發出清脆的響聲。哪個小動物手里的字卡能和“”拼成“鈴鐺”的“鈴”呢？(板貼令”字卡）刺猬手里的字讀什么？變個聲調就是“鈴”的讀音，開火車讀。

(5)老師用教鞭逐個指“鐵、釘、銅、鈴”請生讀。看這4個字里都有——“”，表明它們都和金屬有關。一齊讀。

4.學習詞語“鐵釘、銅鈴”。

(1)（移動“鐵、釘、銅、鈴”字卡組成“鐵釘、銅鈴，）4個生字拉手做好朋友，分別組成了兩個詞語，誰來讀？

(2)（出示“鐵釘”實物）鐵做的釘子很堅硬呢，誰再來讀？(3)（出示“銅鈴”實物）銅做的鈴鐺發出清脆的響聲，誰再來讀？(4)小結：這些詞語都帶有“毒”，它們都是金屬制品。齊讀詞語。

二、學習兒歌，積累詞語

1.“鐵釘”和“銅鈴”還組成了一首有趣的兒歌呢，下面聽老師來讀一讀。請小朋友聽的時候要注意，眼睛看字，耳朵聽音，字字入目，聲聲入耳。

2.小朋友聽得認真，看得仔細，下面你們自己也來讀讀吧。注意讀準字音，讀通句子，不會讀的字看拼音，不和別人一條聲。

3.再請小朋友同桌互相讀一讀、聽一聽，如果聽到有讀錯的地方，請你輕輕告訴同桌，請他再讀一讀。4.細讀兒歌。

(1)這首兒歌亙有個能干的小朋友，叫什么？（出示“寧寧”詞卡）誰來讀？(2)小寧寧做什么？請你讀——（點紅“釘鐵釘”）釘鐵釘得用力，第一個“釘”讀第四聲，誰再讀？

(3)釘上鐵釘做什么？（出示“釘上鐵釘掛銅鈴”，點紅“掛銅鈴”）誰來讀？ “掛銅鈴”要用手，所以“掛”是提手旁。

(4)小寧寧真能干，請大家把第一句連起來讀一讀。

(5)吹來一陣風，發生了有趣的事，誰來讀？（出示第二句話，點紅“響叮咚”）看這3個字里都有“口”，我們的 嘴巴能發出各種聲音，銅鈴被風一吹，發出——叮咚的響聲，誰再來讀“叮咚”的讀音和它們右邊字的讀音一樣呢。(6)（出示第二句話，點紅“嚇跑了狗狗，樂壞了寧寧”）引導學生接讀：掛在墻上的銅鈴突然發出了叮咚的響聲，嚇跑了——狗狗，樂壞了——寧寧。看圖，小狗嚇得一愣，扭頭就跑，寧寧在哈哈大笑。誰再連起來讀一讀？看“嚇”字，人受到驚嚇時，會不由得張大嘴巴，所以“嚇” 是口字旁，看小狗被嚇得張開嘴巴，吐出舌頭，轉身就跑。誰再來讀一讀？

5.朗讀整首兒歌，可以拍手讀或者表演讀，男女生比賽讀。

三、趣味復習，學寫生字

1.看實物，猜字詞。兒歌讀得棒棒的，生字記住了沒有？字能寫好嗎？大象老師要來考考你們。看，這是什么？

(1)鐵釘。（先出示鐵釘實物，再出示“鐵釘”詞卡）誰會讀？這種釘子是用鐵這種金屬做成的，所以都是金旁。

(2)銅鈴。（先出示銅鈴實物，再出示“銅鈴”詞卡）誰會讀？這種鈴鐺是用銅這種金屬做成的，所以都是金旁。

2.指導寫字。(1)出示：鐵 釘 銅 鈴 引導觀察： 它們都是——左右結構。左邊都是金旁，寫窄些，右邊稍微寬些。(2)教師邊范寫邊提示書寫要領：“鐵、鈴”，左右等高；“釘、銅”，左高右低。(3)學生練寫5-10分鐘。點評、反饋學生的字，再練寫4-5分鐘。

四、總結 今天這節課，我們學會了由金旁帶出來的幾個生字和詞語，學習了一首相關的兒歌，收獲真不小。

第四篇：一年級下冊識字8教案

識字8（第一次試上）

教學目標：

1、了解形聲字的構字規律，學習文中的形聲字。

2、理解文中出現的詞語的意思。

3、認識豎心旁和目字旁，練習書寫部分生字。

教學過程：

一、揭示課題，復習“青”字。

1、今天我們一起來學習——識字8。（齊讀課題）

2、我們要學習的識字8都跟一個字娃娃有關，瞧，它來了。（1）出示“青”字，認讀（強調后鼻音）

（2）“青”字表示顏色，你知道哪些東西是青色的？

是呀，山是青的，草是請的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語：青草、青天、青山綠水，青云直上??

3、過渡：“青”娃娃還能和許多部首交朋友呢？你們看，青娃娃可以和??交朋友。（出示6個生字，帶拼音）

二、學習生字，讀準字音，理解字義。

1、請小朋友看著拼音，讀準每個字的字音，看清每個字的部首，看誰讀得最認真，記得最牢。（學生自讀）

2、檢查：小朋友讀得可認真了，下面老師來考考你們，看看你們能不能把字音讀準。（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個，學生讀；（3）去掉拼音讀。

3、過渡：這些生字里都有一個“青”字，可它們的部首為什么不一樣呢？（1）小組討論，教師點撥指導。（2）學生交流并質疑。

4、學習難點：事情

（1）“情”是豎心旁，學生練說，記住名稱。教師范寫豎心旁。

（2）師：在我們生活中，經常會碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我們的心情也就不一樣。如：有一次，我正在路上走，突然被一個小朋友撞倒了，那個小朋友頭也不回就跑掉了，我很生氣。

（3）小朋友，你碰到些什么“事情”，你的“心情”是怎樣的？（高興、難過、委屈、自豪、氣憤……）

師小結：在生活中，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一樣了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是豎心旁。

5、學生自由回答，教師點撥。（引導學生用規范的句式說話）

（1）請：“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進；當你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”

你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。

“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？

師：說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。

（2）清：三點水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。

（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。（4）睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認真了！老師送你們一個詞語——目不轉睛（5）晴：天上有太陽的時候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨過后，一條彩虹掛在天上，特別美麗，這就叫——雨過天晴

6、小結：這 6 個字娃娃真有趣，看著它們的部首就能知道意思，右邊“青”表示讀音，它們都是形聲字。

7、指導讀書：

（1）師范讀：清，清水的清。（因為清和水有關，所以是三點水）（2）請小朋友學著老師的樣子讀一讀，比比誰讀得最認真，記得最牢。

三、鞏固字詞游戲。

1、轉轉盤游戲。

2、翻翻卡游戲。

3、出示詞語練讀：清潔 清水 清早 請坐 請進 事情 心情 晴天眼睛 蜻蜓 雨過天晴??

4、摘蘋果游戲。

5、選詞填空練習。

四、分析字形，指導書寫。（1）先書空，再描紅。（2）師范寫，學生書寫生字。

2、談話：青娃娃一共和六個部首交朋友，小朋友們都把它們找出來了，這六個字就是我們今天要學習的生字，我們再一起來讀一讀，認一認。

3、生齊讀。小朋友們讀得真好，太陽公公也忍不住沖你們微微笑。小朋友看，兩多白云在天空飄呀飄，你能看著圖，聯系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

4、出示課件，圖文，填空：

1）今天是個大（）天。生回答，日字旁，青字邊。師問：為什么選這個字？生答：因為它是關于天氣的。師：大晴天太陽公公的笑臉特別燦爛。師范讀：晴，晴天，今天是個大晴天。指名生讀，一齊讀。

2）天氣這么好，老師帶你們去小池塘看一看。課件出示圖文：池塘里的水真（）呀！生回答，三點水旁，青字邊。師問：為什么選這個字呀？生答：因為跟水有關系。小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水” 指名讀：清，清水，池塘里的水真清呀！師評價，我真的看到一汪清水）小池塘的水這么清，這么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住趕來做客了。第一句話中有兩個字要填空，誰最聰明？

課件出示文字：小（）蜓長著一對大眼（）。

青蛙（）朋友來做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答師問為什么選蜻和睛生答因為和昆蟲有關，因為和眼睛有關。出示蜻蜓圖畫，文字：眼睛 蜻蜓 “誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齊打招呼。“

小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，讓老師瞧一瞧。”

生繼續回答為什么選“請”？因為跟說話有關。現在如果你請老師到南京來做客，你怎么說？ “是啊，如果不說出來，別人又怎么知道你邀請人家來做客呢？請是一個神奇的字，能給別人送去溫暖和幸福。爸爸媽媽下班又累有渴，你能用上這個神奇的字，對他們說些什么？” “媽媽請坐，喝杯水吧。” “媽媽請坐，我給你倒杯茶。”

接著答題 “是啊，這么多朋友來青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我們用豎心旁的情。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個豎心旁的情字？” 指名讀。師指導。一齊讀。

5、小結：通過小朋友的努力，我們把今天學的六個生字都填到了句子中。現在請你在自己的位置上讀一讀這五句話，記一記這六個字。生讀。

6、鞏固 “老師要考考你們到底有沒有記住這六個字。已經沒有提示了。” 1）生字卡片去掉讀音，生齊讀。

2）師做動作，生說部首。“小蜻蜓的蜻”“大眼睛的睛”“晴天的晴”“請坐的請”“心情的情”“清水的清”

3）不給提示，請坐得好的小組開火車讀卡片。

7、擴展組詞除了“心情”還可以組什么詞。請生組詞。指名說。表揚學生聰明

8、找規律：請大家仔細看黑板上的生字，你發現了什么？ “全是后鼻音” “全都是形聲字”請生解釋，老師提示。“去掉偏旁都是青” 小結：這些字都是形聲字，她們有三點水、日子旁、豎心旁等部首，都表示它們的意思，青表示它們的讀音。

三、學文

1、請小朋友們把書打開，讀一讀書上為這六個字組的詞語。

2、生自由讀文。齊讀。師指導兩個字讀輕聲。指名讀。齊讀。

3、課件出示文中圖，說一句話。“天氣晴，池水清。”老師用轉盤轉出“晴”“清”，指導不光要認真聽別人發言，還要找出哪些是我們今天學過的字。小組合作，生在座位上說，同桌找一找。

4、指名說 “蜻蜓在天空上飛來飛去”，一生說，一生上臺前轉轉盤。“青蛙請好朋友做客”轉出“請”，一起說。課后再交流。我們不光要認識字，還要把字寫好。

四、寫字

1、今天我們來學習這個“情”字。豎心旁，青字部。跟老師書空，左點，右點比左點略高，豎緊靠著右點，青要稍微寫得瘦一點。

2、生拿出田字格，把這個字寫四遍。師提醒“三個一”。師巡視。

第五篇：一年級下冊教案識字8

一年級下冊教案：《識字8》

一、教學目標：

1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。

2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

二、教學重難點：

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

三、教學準備：

生字卡片，掛圖。

四、教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入。

師生互談有關諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

b、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

c、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。a、要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

b、小組討論，全班交流。

c、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。