第一篇：識字8教案

《識字8》教學設計

第一課時

教學目標：

1、掌握本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養他們熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學重點：掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。

教學難點：進一步了解形聲字的構字特點。教學方法：合作交流，探索規律。教學準備：課件。教學過程：

一、激趣導入，認讀兒歌

1、（出示荷花金魚圖）你認為什么最漂亮？說給大家聽聽。

2、（出示兒歌）學生輕聲讀兩遍，把字音讀準，句子讀通順。

3、同桌互讀兒歌，正音。

4、教師范讀。

5、學生自由讀，指名讀。

二、教學生字，揭示規律

1、讀兒歌，找出兒歌中長得最像的兩個字。

2、出示 “苞”和“泡”。

3、它們哪里長得像？（都有一個包）

4、教學生字“包”

（1）指名讀。

（2）你怎么記這個字？誰來說說它的筆順？

（3）指導書寫。

（4）擴詞。

5、教學生字“苞”“泡”

（1）出示生字，指名認讀。（2）記憶字形

（3）指導書寫。

（4）擴詞。

6、我們一下學了三個生字，一起來讀一讀吧！

7、“炮”和“飽”的 教學方法同上。

8、出示選字填空，指名完成：

飽

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

小紅在吹（）（）。

9、總結：偏旁表示字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，這樣記字有快又準。

10、四人小組互讀生字。

11、分組認讀生字。

12、出示其它“包”為形旁的漢字，讓學生課后認讀。

三、表情朗讀，訓練語感。

1、（課件出示帶畫面的兒歌）讓學生看著圖有感情地朗讀課文。

2、用自己喜歡的方式自由練讀，表演讀。

四、遷移練習，看圖寫話。

1、小朋友們能看著插圖寫幾句話嗎？要盡可能地用本課學的詞語，不會寫的字可用拼音代替。

2、學生寫話練習。教師巡視指導。

3、集體交流。板書設計：

識字8 包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 炮

火炮 泡

水泡

《識字8》教學設計

第一課時

教學目標：

1．掌握本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

2．通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養他們熱愛祖國語言文字的思想感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學重點：掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。

教學難點：進一步了解形聲字的構字特點。教學方法：合作交流，探索規律。教學準備：課件。教學過程：

一、激趣導入，認讀兒歌

1．今天老師給小朋友帶來了一幅畫，大家看，漂亮嗎？（課件出示荷花金魚圖）你認為什么最漂亮？說給大家聽聽。（引導學生說出荷花苞、金魚、荷葉的美，進行說話訓練。）

2．清清的河水、快活的小魚、碧綠的荷葉、粉嫩的荷花苞，好美的一副圖啊！今天老師給它配上了一首兒歌，瞧（課件出示兒歌）。

3．美麗的圖畫，有趣的兒歌，你想讀一讀嗎？請小朋友把兒歌輕輕讀兩遍，把字音讀準，句子讀通順。

4．請小朋友把兒歌讀給同桌聽，如果同桌讀錯了，你就客氣地給他指出，幫助他糾正，如果同桌讀得好，你就采用你喜歡的方式表揚他，向他學習。

5．小朋友讀得可認真了，老師湊上耳朵聽一聽，還讀得真好聽呢！誰愿意來讀給大家聽？指名讀，老師評。（如：老師聽了你的讀，感覺到荷花苞真美；聽了你的讀，老師仿佛看到兩條小金魚在調皮地吐著泡泡呢！）

6．聽了小朋友的讀，老師心里癢癢的，也想來讀一讀，想聽嗎？可老師是有要求的，聽完了老師的讀，要對老師作出評價，好嗎？

7．師讀，學生評。

8．學生自由讀，指名讀，跟老師比一比。

二、教學生字，揭示規律

1．小朋友，在這首兒歌里，有兩個生字寶寶長得很像，就像雙胞胎一樣，你能把它找到并在書上圈出來嗎？請你讀讀兒歌，找一找，圈一圈。

2．找到了嗎？是哪兩個字？（點擊課件，突出兒歌中的“苞”“泡”。）

3．它們哪里長得像呢？（都有一個包）

4、教學生字“包”

（1）小朋友真厲害，這個“包”沒學過就認識它了，誰來讀給大家聽一聽呀？指名讀。

（2）你準備怎么記這個字？誰來說說它的筆順？師范寫。學生描紅。

（3）小朋友，我們天天背的是什么包啊？（書包）在我們日常生活中，有各種各樣的包，你能說出一些來嗎？指名說。

（4）你還能給“包”找一些其它的朋友來組成詞嗎？

5、教學生字“苞”“泡”

（1）這個“包”字作用真大，你看，加上“艸”，就變成了“苞”，誰來讀讀，記憶字形，教師范寫，描紅，組詞。

（2）加上“艸”，就變成了“苞”，誰來讀讀，記憶字形，教師范寫，描紅，組詞。

6、我們一下學了三個生字，一起來讀一讀吧！

7．教學生字“炮”

（1）這時候，教室里來了兩個偏旁娃娃，（出示“火”字旁）學生讀；這又是什么？（出示食字旁）這兩個偏旁也很想和“包”交朋友，可以嗎？

（2）你看，“火”和“包”在一起就組成了一個“炮”（點擊課件，把 “火”和“包”合在一起），齊讀“炮”，我們給它找朋友吧！

（3）（火炮）你見過火炮嗎？在哪見過？讓學生簡單說說自己對火炮的了解。

（4）火炮的種類還不少呢！老師把它們藏在了這里！一起來看一看吧！（課件播放幾種火炮）這只是火炮中的幾種，如果想了解更多，小朋友可以去圖書館查閱有關的圖書，使自己的知識更豐富。

8．教學生字“飽”

（1）小朋友，食字旁在一旁可等急了，現在，它也來到“包”的身邊，（點擊課件，把食字旁和“包”合在一起）它讀什么呢？

（2）指名讀，齊讀。

（3）你能給它找個朋友嗎？（飽滿）

（4）在小朋友的桌上，有一只杯子，組長把里邊的毛豆倒出來，小朋友看一看，再摸一摸，都一樣嗎？（有的飽，有的扁）看上去胖胖的就很飽滿，現在，小朋友就一起動起手來，把飽滿的毛豆放到杯子里。

（5）小組活動。

（6）小朋友真能干，都把飽滿的挑出來了，這節課上，老師看到xx小朋友一直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯著老師，他的精神是多么飽滿啊！來，你精神飽滿地給大家領讀這個詞。大家再一起精神飽滿地讀一讀。

9．“包”字加上這幾個偏旁后，又組成了幾個新字，這支隊伍越來越長了。可是這么多字放在一起，老師也快搞糊涂了，你能幫助老師來完成這題練習嗎？（小組討論，全班交流，教師及時肯定學生的方法。）并說說為什么選這個詞。小黑板出示：

飽

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

紅紅在吹（）（）。

10．聽小朋友這么一說，現在老師明白了，這偏旁其實就是表示這個字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，這樣記字有快又準。你們記住了嗎？現在老師再給小朋友一個鍛煉的機會，每組小朋友的桌上有一些寫有偏旁和一個“包”字的卡片，請小組長來當一回老師，用偏旁和“包”組成一個字來考考大家。發現有困難的小朋友大家一起幫幫他。（小組活動）

11．小機靈看大家學得這么認真，也想來考考大家，哪一組愿意接受挑戰？（運用課件檢查生字掌握情況。）

12．“包”字的朋友真多，加上不同的偏旁就變成不同的字。其實，他的朋友還不止這些，你們看。（出示“包”為形旁的漢字。）你們想認識他們嗎？老師把它放在班長那里，課后我們再來認識他們好嗎？

三、表情朗讀，訓練語感。

1、（課件出示帶畫面的兒歌，配上輕快的音樂。）漢字的作用真不小，今天，我們不僅認識了許多的新詞，還讀了這么美的兒歌，讓我們再來一起看著圖美美地讀一讀吧。

2、用自己喜歡的方式自由練讀，表演讀，師及時評價。

四、遷移練習，看圖寫話。

1、編書的叔叔、阿姨本領真大，看著這幅圖就能編出一首兒歌，小朋友們能看著這幅圖寫幾句話嗎？要盡可能地用本課學的詞語，不會寫的字可用拼音代替。

2、學生寫話練習。教師巡視指導。

3、集體交流。板書設計：

識字8 包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 炮

火炮 泡

水泡

抱袍雹笣一鮑骲靤鉋

雹

胞

跑

皰

刨

齙

飽

铇

怉

枹

窇

蚫

第二篇：一年級識字8教案

識 字 8 教學目標：

1.認識12個生字和一個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。3.掌握新偏旁，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。

教學重難點：

學會8個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。

教學準備：

課文插圖，音樂。教學時間：1課時

教學過程：

一、激趣導入，學習字詞

1.森林學校的大象老師在跟小狗、小兔、刺猬和小豬玩拼字游戲。（板貼動物圖片）

2.看，大象老師手里拿了一個新的偏旁——（板貼卡片）。這個新偏旁讀什么呢？（出示金子圖片和“金”字）看，“金”字下邊是土，藏在地下的金屬礦物就是“土”字周圍的點，上邊倒扣的三角表示覆蓋。本義指金屬。做偏旁時寫作“毒”，讀作“金旁”。教師范寫“車”，邊寫邊說：橫畫仰起，上緊下松，豎略偏左。一起讀“金旁”。

3.學習生字“鐵、釘、銅、鈴”。

(1)（板貼“失”字卡）看，小狗最先跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“失”，“”和“失”，組成——鉄，誰會讀？ “鐵”是一種質地很堅硬的黑色金屬，開火車讀。

(2)（板貼“丁”字卡）看，小兔跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“丁”，“”和“丁”，組成——“釘”，誰會讀？（出示。釘子 實物）看’這就是釘子。小兔手上拿的“丁”字的樣子很像釘子的形狀呢。誰來讀？釘子很堅硬，可以打入他物，以釘連物。看，我們的桌子、椅子上都有釘子。讀的時候，發音要有力。開火車讀“釘”。

(3)（板貼“同”字卡）小豬好不容易跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“同”，“”和“同”，組成——“銅”，誰會讀？讀音和“同”一樣。（出示一面銅鑼實物）“銅”是一種有光澤的很堅韌的赤色金屬，你們聽，敲打銅鑼發出“通通”的聲音，跟“銅”字的發音很像呢，開火車讀。

(4)（出示銅鈴實物）看，這是什么？——鈴鐺，鈴鐺一搖，發出清脆的響聲。哪個小動物手里的字卡能和“”拼成“鈴鐺”的“鈴”呢？(板貼令”字卡）刺猬手里的字讀什么？變個聲調就是“鈴”的讀音，開火車讀。

(5)老師用教鞭逐個指“鐵、釘、銅、鈴”請生讀。看這4個字里都有——“”，表明它們都和金屬有關。一齊讀。

4.學習詞語“鐵釘、銅鈴”。

(1)（移動“鐵、釘、銅、鈴”字卡組成“鐵釘、銅鈴，）4個生字拉手做好朋友，分別組成了兩個詞語，誰來讀？

(2)（出示“鐵釘”實物）鐵做的釘子很堅硬呢，誰再來讀？(3)（出示“銅鈴”實物）銅做的鈴鐺發出清脆的響聲，誰再來讀？(4)小結：這些詞語都帶有“毒”，它們都是金屬制品。齊讀詞語。

二、學習兒歌，積累詞語

1.“鐵釘”和“銅鈴”還組成了一首有趣的兒歌呢，下面聽老師來讀一讀。請小朋友聽的時候要注意，眼睛看字，耳朵聽音，字字入目，聲聲入耳。

2.小朋友聽得認真，看得仔細，下面你們自己也來讀讀吧。注意讀準字音，讀通句子，不會讀的字看拼音，不和別人一條聲。

3.再請小朋友同桌互相讀一讀、聽一聽，如果聽到有讀錯的地方，請你輕輕告訴同桌，請他再讀一讀。4.細讀兒歌。

(1)這首兒歌亙有個能干的小朋友，叫什么？（出示“寧寧”詞卡）誰來讀？(2)小寧寧做什么？請你讀——（點紅“釘鐵釘”）釘鐵釘得用力，第一個“釘”讀第四聲，誰再讀？

(3)釘上鐵釘做什么？（出示“釘上鐵釘掛銅鈴”，點紅“掛銅鈴”）誰來讀？ “掛銅鈴”要用手，所以“掛”是提手旁。

(4)小寧寧真能干，請大家把第一句連起來讀一讀。

(5)吹來一陣風，發生了有趣的事，誰來讀？（出示第二句話，點紅“響叮咚”）看這3個字里都有“口”，我們的 嘴巴能發出各種聲音，銅鈴被風一吹，發出——叮咚的響聲，誰再來讀“叮咚”的讀音和它們右邊字的讀音一樣呢。(6)（出示第二句話，點紅“嚇跑了狗狗，樂壞了寧寧”）引導學生接讀：掛在墻上的銅鈴突然發出了叮咚的響聲，嚇跑了——狗狗，樂壞了——寧寧。看圖，小狗嚇得一愣，扭頭就跑，寧寧在哈哈大笑。誰再連起來讀一讀？看“嚇”字，人受到驚嚇時，會不由得張大嘴巴，所以“嚇” 是口字旁，看小狗被嚇得張開嘴巴，吐出舌頭，轉身就跑。誰再來讀一讀？

5.朗讀整首兒歌，可以拍手讀或者表演讀，男女生比賽讀。

三、趣味復習，學寫生字

1.看實物，猜字詞。兒歌讀得棒棒的，生字記住了沒有？字能寫好嗎？大象老師要來考考你們。看，這是什么？

(1)鐵釘。（先出示鐵釘實物，再出示“鐵釘”詞卡）誰會讀？這種釘子是用鐵這種金屬做成的，所以都是金旁。

(2)銅鈴。（先出示銅鈴實物，再出示“銅鈴”詞卡）誰會讀？這種鈴鐺是用銅這種金屬做成的，所以都是金旁。

2.指導寫字。(1)出示：鐵 釘 銅 鈴 引導觀察： 它們都是——左右結構。左邊都是金旁，寫窄些，右邊稍微寬些。(2)教師邊范寫邊提示書寫要領：“鐵、鈴”，左右等高；“釘、銅”，左高右低。(3)學生練寫5-10分鐘。點評、反饋學生的字，再練寫4-5分鐘。

四、總結 今天這節課，我們學會了由金旁帶出來的幾個生字和詞語，學習了一首相關的兒歌，收獲真不小。

第三篇：《識字8》-教學教案

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學時間：2課時。

教學準備： 識字卡。小黑板。

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

第四篇：一下識字8教案

《識字8》教學設計

教學目標：

1．認識?初、眉?等十個生字，會寫?湖?字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3．了解一些科學常識，引發學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的欲望。活動準備：

1．學生準備：課前預習

2．教師準備：與教學內容匹配的多媒體課件。生字詞卡片。教學重難點：

1．重點：學習生字詞語。

2．難點：初步感受諺語的美，引發學生主動留心身邊科學的興趣。教學過程： 課時目標：

1.朗讀課文，了解課文內容，感受言語的美妙。2.認識并指導書寫本課生字。

3.練習背誦，激發學生積累言語的興趣。課前預習：朗讀課文，劃出課文中需認識的生字。

一． 游戲導入

1． 潘老師今天帶了很多象形字，讓小朋友猜一猜這是什么字？ 課件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和漢字的對比。2．學習?眉、初、斗?。二．談話揭題

師：象形字是古時候的人根據生活經驗發明，聰明的人們不僅發明了象形字，而且把一些自然現象和經驗編成順口溜一樣的語言，這就是諺語。今天，我們就要走進《識字8》，在識字中學諺語，在識字中學科學。（師板書課題《識字8》）請大家齊讀課題。

三、初讀課文，檢查預習。

1．學生自己讀課文。師：請小朋友們翻開課本《識字8》，把課文自由地讀一遍，注意要讀準字音。讀完后，將課后的生字在文中圈出來，每個字再讀三遍。

2．小老師帶讀課文。師：小朋友們剛才讀得可認真了，數一數，課文一共有幾句話？（5句）這些諺語就像順口溜，讀起來可好聽了。請五個小朋友來當小老師，每人讀一句，大家聽聽他們讀對了嗎？讀對了大家就跟著他讀一遍，讀錯了我們就一起來幫他糾正。（重點提醒?畔?和?場?。）

3．整體感知課文。師：小朋友們，你們從這些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）

四、學習第一句諺語。

1．說說月亮。師：你們觀察天上的月亮嗎？天上的月亮會變化嗎？課文第一句里有兩個詞形容了月亮的變化，找一找。（指名說，出示?娥眉月??月團圓?）（指名反復讀?娥眉月?，再全班齊讀。）這個詞誰會讀？（出示?月團圓?）全班齊讀一遍。

2．（出示相關圖片）辨析?娥眉月?和?月團圓?。細細彎彎像眉毛的月亮是——?娥眉月?，圓圓像玉盤的月亮就是——?月團圓?（反復問答兩遍）。

3．中秋節的月亮是?娥眉月?還是?月團圓?？中秋節是什么時候？

（十五）學習句字?十五十六月團圓? 4．什么時候是?娥眉月?？?初三初四娥眉月?。?初?有開始的意思，農歷每個月的開始第一天，叫初一。春節就是農歷一月初一，每個月開始第三天叫初三，第四天呢？

4．指導朗讀句子?初三初四娥眉月，十五十六月團圓。?（出示圖片和句子）。師邊拍手邊問：什么時候娥眉月？什么時候月團圓？（反復問答，師生問答兩遍后，男生問，女生答。）

五、學習第二句諺語

1．過渡：月亮會隨著時間的變化而變化，那天空中的太陽和星星會告訴我們什么呢？讓我們一起來讀第二句。（指名讀）。

2．認讀?辨?字。（出示生字卡片?辨?）這個字誰來讀？小火車開起來。出示詞卡，繼續開火車。

3．回憶如何靠太陽辨別方向。師：我們眼睛看著太陽，怎么就能辨別方向呢？想想以前我們學過的兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。這正是?朝看太陽辨西東。?

4．人們早晨靠太陽辨別方向，晚上看不見太陽了，怎么辦呢？（看星星）學習辨別方向。（出示圖片）師：所以我們將這七顆分布成勺子形狀的星星，稱為——北斗七星。在它不遠處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。這正是?夜望北斗知北南。?

6．指導朗讀第二句諺語?朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?。出示句子。師：如果潘老師早晨在野外迷了路，你會對我說什么？如果夜晚迷了路，你又會告訴我什么？（朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。）

六、學習第三句諺語（出示圖片和句子）過渡。師：看，小蜻蜓飛來了，它貼著水面飛得多低呀！它想告訴我們什么呢？誰知道？（指名說）。你是從課文第幾句話知道的？

（2）認讀?湖?和?即?字。（出示生字和詞語卡片）這個字誰來讀？這個詞誰能讀？想讀的小朋友一起來，讀三遍。

（3）理解詞語。師：?即將?是什么意思？（馬上、就要）

（4）設置情境，展開想象。師：大雨就要來了，蜻蜓都在哪兒低飛呀？（江湖畔）。把這句話編成諺語就是——?蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。?我們生活中常常遇到這樣的情景，讓我們趕緊把這個消息告訴正在采蘑菇的小兔子；再告訴正在搬家的小螞蟻；還要回家告訴還在曬衣服的媽媽。話沒說完，雨就?嘩?的一聲。

七、學習第四句諺語

（1）認識?大雁?，認讀詞語。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥兒來向我們報告氣象了，你們認識這是什么鳥嗎？（大雁）（出示詞卡）誰來讀，請你再帶大家讀。

（2）了解整句話的意思。師：大雁北飛告訴我們什么？（出示圖片）還有一種候鳥叫燕子，?小燕子生南方，冬天一到回家鄉。?燕子南歸又能讓我們知道什么？

（3）認讀生字?歸??轉??寒?

八、學習第五句諺語

1）過渡。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什么？（指名說）。誰來讀讀這句話。（2）理解句子。師：下了一場秋雨就冷了一些，十幾場秋雨過后天氣就十分寒冷了，我們都要穿棉襖了，這正是——?一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。?

九、鞏固復習，學寫生字。

1．拍手讀五句話。師：課文中五句諺語全都學完了，讓我們連起來讀一讀，好不好？我們一起邊拍手邊讀。

2．鞏固識字。師：諺語都記住了，生字寶寶又從句子里蹦出來了，它們躲進了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字寶寶只要一出現，我們就大聲地喊出它們的名字，想試試嗎？

4．指導觀察生字?湖?。師：最亮的這顆星星它說：?這個‘湖’字可難寫呢！?小朋友們，你們怕難嗎？那我們不但要學會寫這個字，還要寫好它。仔細看看，這個?湖?字是什么結構？（左中右結構）寫左中右結構的字要注意什么？（每個部件寫窄一些）還要注意每個部分要互相讓位呢。怎么讓呢？看老師寫，一個?氵?，一個?古?字先寫短短橫，一豎貼著豎中線往左邊一點點，再寫一個小小?口?，?月?的豎撇長長的，要超過?口?字。三個部件不能離得太開了 5．學生書空。

6．學生寫字。師：請小朋友們寫兩個?湖?字。寫字前注意三個?一?，開始寫字。

7．學生練寫，師巡視。8．評議寫字。

十、總結，拓展延伸。

師：小朋友們，我們今天了解了許多的知識，還認識了不少的生字呢。我們身邊處處是科學，像這樣的有趣的諺語還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語，下節課我們再一起來交流。

板書設計：

第五篇：識字8教案（定稿）

《識字8》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

2、讓學生了解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點:

學會生字詞，了解形聲字的構字特點。教學準備：

多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆 教學過程：

第一課時

課前談話：（略）

一、由圖入境，學習兒歌

1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學掛圖）

⑴、誰能說說看到了什么？指導由下往上觀察圖畫，說出（）的池塘，（）的荷葉、（）的金魚、（）的荷花苞。(舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。)相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？ 出示：在（）的池塘里，兩條（）的小金魚在（），水上的荷花苞看見了（）。

2、初讀兒歌，讀通讀順。

剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。

誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小朋友。）

指名2-3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3、品讀兒歌，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點兒時間，真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導四句話。

⑴、指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。⑵、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

⑸、讀整首兒歌時，四句話連起來讀得有韻味，可以配上手勢讀，使學生讀的熱情更高。

二、由文及字，學習形近字。

1、剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰來讀讀這兩個字？誰能給“苞”找些朋友？（花苞，這是我們剛學到的，你記得真牢。

老師還要送給大家一個詞語，花還沒開的樣子，我們可以把它稱作“含苞待放”）誰能給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）

2、仔細找找這兩個字有什么相同的地方？對了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包）

3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認識它們嗎？

4、瞧，這里有一個。（出示：飽）

⑴、有誰認識它?一起讀讀。

⑵、誰能給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請一位小朋友來挑一個最飽滿的。

⑷、你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）

5、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）

⑴、誰來讀一讀？開火車讀。

⑵、誰能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）

6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個難題，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我就分不清它們了。誰能來幫老師分清這些字寶寶？

（根據字或詞語的意思辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。）

老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字，咱們來讀一讀。

7、聽你們這么一說，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。你們的方法真好。

8、咱們再看看這些字，你又發現了什么？

對呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

9、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀。

11、總結課文：今天這節課，我們學習的內容是《識字8》的內容，請小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。

三、學習生字。

1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡”，你們認為最先學習誰？為什么？

2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）

3、學生描紅、仿寫。教師巡視。

4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。）

5、學生描紅、仿寫。

四、課后作業

1、“包”媽媽還有很多孩子，課后找一找，爭取多認識幾個。

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽

一、創設情景，談話導入

1、師送禮物。

美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_________，白云有時 像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）

2、出示：金魚、荷花。

師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？

二、看圖表達，學習兒歌

1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）

我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的那條小河里，好嗎？（學生各抒己見。）

2、學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”

（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河里干什么呢？（用“有時……有時”說話。）

捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）

玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？

所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……

5、學習兒歌

（1）出示兒歌，自由朗讀。

（2）讀讀生字“吐、咧”

（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。

（4）指名讀，再邀請好朋友讀。

（5）齊讀。

（6）試背。

三、組織交流，深入學習。

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀 一讀，你發現了什么？

2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。

3、教學生字“包”。

（1）認讀生字“包”，說說它的筆順。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上學都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友么？

4、小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友。現在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。

學生自學，老師巡視。

師：你記住了哪個字？

集體交流：

（1）“炮”：炮彈發射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。

戰場上戰斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。

（2）游戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。

（3）今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。

指名精神飽滿地領讀“飽滿”這個詞，再齊讀。

還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習用“精神飽滿”說話。

（4）你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。

6、師小結。

7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。

8、老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰？（獎荷花苞）

四、課外拓展，延伸課堂。

1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？

2、“包”字家族還有很多成員。

（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。

2師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子里，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。