第一篇:人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字4》教學(xué)設(shè)計
人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字4》教
學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蜻蜓”等14個字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,識記字形,熟讀兒歌。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)小動物的謎語,課件、卡片。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)新發(fā)小學(xué) 張爽
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
1.請收集到有關(guān)小動物謎語的同學(xué)為大家猜謎。
今天我們就來學(xué)習(xí)描寫小動物的兒歌。
2.演示本課課件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀兒歌,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,畫出兒歌中小動物的名稱,并多讀幾遍。
2.觀察特點(diǎn),識記生字。
(1)請會的同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。
(2)小組討論(點(diǎn)擊課件,只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)匯報成果(引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律)。
(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律學(xué)會很多字)。
3.多種形式認(rèn)讀生字。
三、朗讀韻文,積累語言
1.個人自由讀。
2.指名讀,大家評,全班齊讀。
3.可用《小星星》的曲調(diào)唱歌。(激發(fā)興趣)
四、指導(dǎo)書寫(前3個字)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫中,為大家講解。
2.學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
3.互評作業(yè)。
五、課后作業(yè)
把兒歌讀或唱給家人聽
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.抽讀生字卡片,開火車讀。
2.游戲“我說你找”(師說字,學(xué)生找相應(yīng)卡片)。
二、識記生字
1.課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子,指名讀。
2.小老師教大家識記這些字。
3.同桌之間互相考一考、比一比。
三、鼓勵創(chuàng)新
1.激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。
2.小組討論(比一比,看哪組說的最多,最好)。
3.匯報交流。
四、指導(dǎo)書寫(后三個字)
1.學(xué)生先觀察,教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫。
2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3.展示寫字成果。
五、實踐活動
1.仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。
2.了解其它小動物。
教學(xué)案例(二)
第一課時
(一)談話激趣,看圖導(dǎo)入
1.夏天就要到了。夏天里,小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!分頁標(biāo)題#e#
2.看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?
學(xué)生說,教師相機(jī)出示相關(guān)詞語:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣,自主識字
1.批發(fā)名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識這些詞語的?如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦?
2.認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀,師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流:請你把認(rèn)識的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識,請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。
3.識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡):盯著這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。
(2)全班交流:說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺:人人動手,把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流:說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習(xí):指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天,我們還要通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板:
蝴蟲胡
(2)小組討論。(教師巡視,參與討論)
(3)全班交流。
注意提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。
(4)小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。
(四)朗讀韻文,積累詞語
1.過渡:同學(xué)們真不錯,剛才學(xué)習(xí)的很好,下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3.指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4.引讀(邊拍手邊說):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?……
5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。分頁標(biāo)題#e#
(五)指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)
1.認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2.找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導(dǎo)。
5.展示學(xué)生寫的字,評議。
6.繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進(jìn)步。
(六)實踐活動,課外作業(yè)
回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時
(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1.我會認(rèn)
(1)抽讀生字卡片,開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字,學(xué)生從生字卡片中找到這個字,讀一遍。
2.我會說。
(1)“我和動物做朋友”:(出示圖片,上部分是動物,下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友,請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說詞語。
(3)全班交流:你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?
(二)指導(dǎo)背誦
1.齊讀全文。
2.看圖說一說。
3.自由背誦、引背。
4.借助插圖課文。
5.表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新
1.激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2.教師示范:蜜峰花叢采蜜忙,你們呢?
3.小組討論。
4.全班交流。
(四)指導(dǎo)書寫
1.全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu):自己觀察要寫的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學(xué)生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)學(xué)生描紅、書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫的字,評議。
3.出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實踐活動
同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學(xué)們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計
1.表演背誦課文。
2.收集小動物的資料。
第二篇:一年級語文下冊《識字4》教學(xué)設(shè)計
《識字4》教學(xué)設(shè)計
教材簡析:
人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊《識字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關(guān)于“夏天的趣事”。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點(diǎn),而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字,同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。學(xué)情分析:
夏天是孩子們的,夏天的歡樂是孩子們的,夏天的夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意思。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡發(fā)言,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字,并認(rèn)識文中小動物的名稱。能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個字。
2.通過多種方式的識字教學(xué),領(lǐng)悟形聲字的識字規(guī)律,提高自主字的能力,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3.正確、流利地朗讀兒歌。通過課件演示、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式,大致了解兒歌內(nèi)容。
4.通過兒歌學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
2.了解小動物在夏天里活動的情形,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。課時安排:2課時
教具準(zhǔn)備:小動物圖片,生詞卡片
課件演示內(nèi)容:(1)夏天的景象圖片(2)兒歌(3)生字、生詞的幻燈片(4)田字格書寫
教學(xué)評價:
這是一堂識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,最突出的有三點(diǎn)。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如:引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法拓展認(rèn)識生字。在整個識字過程中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,要求學(xué)生利用拼音畫出動物名稱,讓學(xué)生對生字有初步認(rèn)識,在以后學(xué)的過程中遇到不認(rèn)識的字,就能使學(xué)生自己想辦法識字。使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個生字,提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字,提高識字能力,激發(fā)學(xué)生識字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
3.通過初讀兒歌,初步了解小動物在夏天里活動的情形,體會小動物給夏天帶來的情趣,為下一課時的學(xué)習(xí)作鋪墊。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們一年有幾個季節(jié)?(四個季節(jié)春、夏、秋、冬)。是呀,春天過去夏天就要來了,讓我們一起走進(jìn)夏天,欣賞夏天的美景吧。(出示課件夏天
圖片)有一群小動物也非常喜歡夏天,它們在夏天可忙碌呢!是哪些小動物啊?我們一起去看看。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件課文插圖,自由說.)設(shè)計意圖:
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。
二、初讀課文,識字
1.過渡:你們看這些小動物都跑到兒歌里來了,兒歌寫了這些小動物有趣的活動,想讀嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)《識字四》。齊讀課題。
2.自讀兒歌,找找小動物它們吧,說說兒歌中有哪些動物主角,在課文里把小動物們的名字用“__”畫出來,然后多讀幾遍,想辦記住它們。好嗎?
3、看圖指名讀出這些昆蟲名稱.三、形式多樣,認(rèn)讀生字。1.看圖帶拼音讀。2.帶拼音分組讀。
3.不帶拼音,學(xué)生先試讀。齊讀。
4.不按順序讀。開火車讀。設(shè)計意圖:
教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感悟方法。1.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。(引導(dǎo)學(xué)生說出帶蟲字旁的字都跟昆蟲有關(guān),再相機(jī)演示“蟲”字的演變。)
②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。“螞”讀什么?去掉蟲字旁讀什么?那么這個馬字在這個字中表示什么?
③小結(jié)形聲字的識字規(guī)律:像這樣,在一個字當(dāng)中一部分表示字的意思,另一部分表示字的讀音。這樣的字叫做形聲字。在漢字中有許多這樣的形聲字,抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。2.拓展識字,掌握規(guī)律。
(出示一些形聲字做猜字游戲。如:蚊子,鯉魚??)3.字寶寶都回到兒歌中了,一起借助拼音再來讀讀兒歌。
4.你們真了不起,一下子認(rèn)識了那么多形聲字,老師這里還有3個生字寶寶要考考你們。出示生字課件:展.運(yùn).網(wǎng)(正音,說說你有什么好辦法記住它).5.游戲鞏固。
找朋友
設(shè)計意圖:
抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是形聲
字。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn),并把這一識字方法延伸到課外,培養(yǎng)識字能力,擴(kuò)展識字量。
五、指導(dǎo)書寫。
1.過渡:今天,我們不僅僅認(rèn)識了形聲字,還要來寫形聲字呢。(課件出示“螞”字,讓學(xué)生觀察,師邊講解邊范寫。)2.指導(dǎo)書寫“蟻”。重點(diǎn)指導(dǎo)“義”的筆順。
四、小結(jié)。
師:同學(xué)們,今天我們和許多小動物交了朋友,并認(rèn)識了它們的名字,那你們知道這些小動物們平常都在忙些什么嗎?我們下節(jié)課再繼續(xù)走近它們吧。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生通過觀察比較,了解字形特點(diǎn)。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時,發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
五、布置作業(yè)
1.找一找:帶有蟲字旁的字和小動物的圖片。
2、讀一讀:有關(guān)小動物的書籍,了解小動物的活動。
板書設(shè)計
識字四
展
運(yùn)
網(wǎng)
蜻蜓
蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
課后練習(xí)
1、找規(guī)律
蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶
①這些字都是 旁,它們都是。
②你還能寫出帶有“蟲”字旁的字嗎?
識字四
(第一課時)
執(zhí)教者:陳東霞
2016.4.8
第三篇:一年級語文《識字4》教學(xué)設(shè)計
識字4
【設(shè)計者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué)
孫聰慧
【教材】人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元《識字4》,第57頁 【課程標(biāo)準(zhǔn)】(學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))
1、認(rèn)識常用漢字1600——1800個,其中800——1000個會寫。
2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀。【內(nèi)容分析】
《識字4》是一首充滿童趣的兒歌,這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的彩圖,采用多種方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。識字是一年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了拼音,基本上能借助拼音自主識字,另外語言表達(dá)能力欠缺。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。2.正確、流利地朗讀兒歌,了解夏天的一些小動物的生活習(xí)性。3.有觀察小動物的興趣。【評價設(shè)計】
1、針對目標(biāo)1,認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字,可以通過自由識記生字,指名讀,個別讀生字,小老師帶讀生字,等形式來完成,還可以引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,總結(jié)規(guī)律。目標(biāo)會寫“螞、蟻”等6個字,可以讓學(xué)生觀察,師范寫生仿寫,抓住要點(diǎn)練寫等方法完成目標(biāo)。
2、針對目標(biāo)2,通過讓學(xué)生自由讀,接力讀,男女生賽讀,表演讀等多種形式朗讀,看學(xué)生是否能正確、流利朗讀課文。
3、針對目標(biāo)3,通過多種形式朗讀來了解小動物們的生活習(xí)性。在拓展延伸,說話訓(xùn)練的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察小動物的興趣與能力。
對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評估,我們采取了開火車讀生字,齊讀生字、讓學(xué)生把帶有動物名字的詞卡貼在動物圖片旁邊等形式來檢測學(xué)生生字掌握情況。通過讓學(xué)生多種形式的朗讀來檢測學(xué)生讀書情況。通過小組互相檢查生字書寫情況。
【學(xué)習(xí)過程】
(一)看圖說話,激趣導(dǎo)入:
上課伊始,師出示教材上的彩圖,學(xué)生先說說圖上有什么,從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事?(生自由發(fā)言)接著導(dǎo)入:想不想知道這些小動物在干什么?它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里,請同學(xué)們快點(diǎn)打開書本57頁,大聲地讀讀兒歌,把它們找出來好嗎?”這樣導(dǎo)入,教師設(shè)下懸念,利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀兒歌,自主識字。
1、學(xué)生自由朗讀,出示自讀要求:自由朗讀兒歌,注意把音讀準(zhǔn),遇到不會的字借助拼音,或者問問老師,問問同學(xué),然后多讀幾遍。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
(1)出示帶拼音的14個生字。(個別讀,小老師領(lǐng)讀)(2)出示去掉拼音的14個生字。(開火車讀,齊讀)
這一環(huán)節(jié)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和翹舌音的字:蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。
3、利用游戲 鞏固識字
游戲:小動物回家
師:小螞蟻請你們一起來做個游戲。師出示貼有動物圖片的小房子,貼在黑板上,然后請學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片,并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中。然后齊讀動物名字。
(意圖:多種方式出現(xiàn)生字,帶拼音讀,去掉拼音讀,再利用形象的圖畫理解抽象的文字。)
4、交流識字方法,總結(jié)規(guī)律。
(1)你用什么方法記住了這些生字寶寶,能告訴大家嗎?(生自由發(fā)言,想說哪個生字都可以。)
(2)讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)??。(3)你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)
(意圖:落實第一個教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀14個生字,也是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一年級第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能熟練地利用拼音識記生字,對生字詞的學(xué)習(xí),也已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,所以能可以讓學(xué)生自己完成識字任務(wù)。另外識字過程比較枯燥,通過各種各樣的形式,游戲讓學(xué)生在快樂中識字。讓學(xué)生在合作交流中找出認(rèn)字的規(guī)律,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)生字的興趣。)
(三)朗讀兒歌。
1、再讀課文,邊讀邊拿起筆來劃一劃:這些小動物們在干什么?
2、指導(dǎo)朗讀。(這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解,落實朗讀的訓(xùn)練,是教學(xué)難點(diǎn)所在。為突破這一難點(diǎn),設(shè)置了以下三個環(huán)節(jié)。)
(1)找出你最喜歡的小動物讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂,也可以上臺邊讀邊即興表演。
(2)一人一句接力讀。(3)男女生賽讀。(4)配合動作表演讀。
(意圖:落實第二個教學(xué)目標(biāo)這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過多種形式朗讀和交流,自讀自悟,理解課文,以達(dá)到正確、流利朗讀課文的目的。
(四)拓展延伸總結(jié)。
還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天,你平時都觀察到了哪些小動物呢?說一說。出示:(1)你觀察過哪些小動物?
(2)它們在喜歡在什么地方生活?(3)它們喜歡干什么?
(意圖:落實第三個教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,讓學(xué)生認(rèn)識到生活是更大的課堂,培養(yǎng)學(xué)生的觀察的興趣與能力。)
(五)指導(dǎo)寫字。
本課要寫的6個字中,兩個上下結(jié)構(gòu)的字“前、空”,指導(dǎo)這2個字要注意在田字格里的位置;兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”,重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻”二字,這兩個字都是蟲字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。
1、讀一讀要寫哪些字?
2、這六個字有什么特點(diǎn)?
3、指導(dǎo)寫字,師范寫,生描紅。
4、學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫,然后小組內(nèi)展評。
(意圖:落實目標(biāo):會寫“螞、蟻”等6個字。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,另外引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。)
第四篇:一年級語文下冊《識字4》學(xué)案設(shè)計
《識字4》學(xué)案設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蜻、蜓、”等14個生字,會寫“螞、蟻”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動物的興趣。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】: 識字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)活動流程
活動一:看圖談話,引出所學(xué)生字
問題:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?
1、說說你為什么喜歡夏天?你從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事呢?
2、看圖說話。自主觀察想象:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?
3、全班交流分享。
活動二:初讀兒歌,識記生字
問題:你是怎么認(rèn)識這些詞的?如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
1、借助拼音拼讀兒歌、認(rèn)讀生字,并觀察生字,用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
2、同桌認(rèn)讀生字,如果同桌遇到不認(rèn)識的字,請你教一教。
3、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。
4、小組內(nèi)交流:你是怎么認(rèn)識這些詞的?如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
5、全班交流:說說自己是用什么方法識記生字的? 活動三:合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
問題:從這些生字中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
1、試著把生字分成兩類。
2、小組交流:你為什么這樣分?(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,蟲字旁和小動物有關(guān)。)
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,全班交流。
4、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。活動四:朗讀韻文,積累語言
1、自由朗讀課文。
2、同桌互讀互評。
3、表演讀自己喜歡的句子。你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?
4、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒,大家評議。
5、老師引讀,大家一邊拍手一邊說:什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏? 活動五:指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)讀“螞蟻”兩個字。
2、誰來說說這兩個字有什么特點(diǎn)?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))
3、誰當(dāng)小老師上來給同學(xué)們作示范?
4、自由書寫、展示、評議。[練習(xí)設(shè)計]
1、讀一讀《識字4 》想一想,填一填。(不會寫的用拼音)天空飛的:蜻蜓_______________ 地上爬的:___________________ 土里鉆的:___________________ 水里游的:___________________
2、抄寫生字。
[板書設(shè)計] 識字4 蜻蜓 飛 蝴蝶 捉 蚯蚓 造
蝌蚪 運(yùn) 螞蟻 游 蜘蛛 結(jié)
第五篇:人教版一年級下冊識字4教學(xué)設(shè)計
人教版一年級下冊《識字4》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念:
《識字4》是一首充滿童趣、描寫小動物活動的兒歌。教學(xué)時,我以動物名稱為線設(shè)計了從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,誦讀中識字,力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性。識記字形,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,自主識字,適度拓展。對“展、運(yùn)、網(wǎng)”三個生字,還通過看圖、做動作、聯(lián)系實物、比較形近字、擴(kuò)詞等形式進(jìn)行認(rèn)記。在識字的過程中,融入寫字教學(xué),規(guī)范指導(dǎo),有效練習(xí)。最后,為了進(jìn)一步豐富學(xué)生知識,發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,我還讓學(xué)生仿照課文的句式練習(xí)說話,從而讓他們感受運(yùn)用語言的樂趣。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,力求體現(xiàn)在有趣的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生扎扎實實地識字,從而享受成功的樂趣。教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、會正確、規(guī)范書寫“網(wǎng)、房。”
3、能夠正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。教學(xué)重點(diǎn):
1、識字、寫字。
2、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些小動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物們在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過他們? 學(xué)生1:蜻蜓在空中飛。
學(xué)生2:蝴蝶在花中跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
??
學(xué)生:我在家里見過蜘蛛,我在河里見過蝌蚪??
評點(diǎn) 運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離。
二、讀兒歌,識生字
1.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?如果在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢? 學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
評點(diǎn) 變個角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作? 評點(diǎn) 讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生認(rèn)識。
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?(一名學(xué)生上臺畫)教師:在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
評點(diǎn) 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(學(xué)生一人讀一行。評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)
3.還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物找名字,不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。(1)檢查:你都畫出了哪個詞? 學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。(2)誰和他畫的一樣呀?讓我們一起呼喚這些小動物,把他們請出來吧!評點(diǎn) 結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小昆蟲名稱的詞。
4.小動物們從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)(1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)
一名同學(xué)讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
評點(diǎn) 運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)(學(xué)生自由朗讀)(3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎? 5.排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
評點(diǎn) 教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,在反復(fù)與生字見面的過程中,學(xué)生認(rèn)識了生字。
6.同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),老師送給你們一份禮物(小動物的照片和名字)。你們收到什么禮物了?我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
評點(diǎn) 讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識字的興趣。
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1.(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生:都有蟲字旁。
2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎? 學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲,是昆蟲。學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。(評價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么? 學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么? 學(xué)生:表示讀音。評價:你真是會動腦筋的孩子。3.小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
評點(diǎn) 在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
四、指導(dǎo)書寫
1.今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
(范書,講解要求。)在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
評點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。
2.蟻:這個字念什么:伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義”。學(xué)生書空。
3.提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1.今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。
評點(diǎn) 教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,一方面激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。
2.除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。??
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。
評點(diǎn) 教師設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否可再做一些調(diào)整比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。
六、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。總評
這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,最突出的有三點(diǎn)。
1.識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字
這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2.注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3.遷移學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生語言
教師充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開展語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。