第一篇：人教版小學語文一年級下冊(識字四)教學設計

人教版小學語文一年級下冊《識字四》研究課教案

一、教學內容：一年級下冊《識字四》

二、教學目標：

1．認識“蜻、蜓”等11個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。3．激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

三、教學重難點： 1．教學重點：

（1）認識11個生字。會寫螞蟻兩個字。

（2）能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。2.教學難點：

結合各種教學形式激發學生對兒歌的興趣，感知兒歌所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

四、教學準備：

教學課件、磁條黑板、動物圖畫。

五、教學過程：

（一）談話導入，激發情趣

1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。

2.師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）

（二）出示圖片，認讀字詞

1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小 動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！??）4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。

（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

（3）師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。

師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發現這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！5．去拼音，開小火車讀。

（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）

（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。6.認識“蟲字旁”，學習形聲字

（1）師：同學們，仔細觀察這些字，你發現了什么？

今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！

（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成??？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。

（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙。看來同學們對生字的掌握已經很熟練了。(設計意圖：使學生能夠聯系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據形聲字的蟲字旁認生字！)7．做找朋友游戲,把圖片和名稱貼到黑板上

（三）再讀課文，了解句意。

1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢,再讀課文，和同桌說一說？

2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？ 誰在什么地方做什么（師相機將圖片，地點，做什么貼在黑板上。）（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。做好準備了嗎？開始！師：蜻蜓? 男生：半空? 女生：展翅飛 師：蝴蝶?

（2）師：現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！

（3）同桌合作表演，鞏固課文內容

一個問一個答，如：蜻蜓在什么地方做什么？蜻蜓半空展翅飛。

(設計意圖：使學生了解課文內容，熟悉課文內容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)（4）擴展訓練，續編兒歌

你還喜歡哪些小動物，仿照書上的樣子說一說。

師：從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡??

(設計意圖：游戲使學生在課中得到調整，重新聚集精神上課；同時，在猜一猜、想一想環節時，鍛煉孩子們的想象力！)(五)、猜謎語，寫字指導

師：下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！生：螞蟻。

師：你們真聰明，一會兒就猜出來了！可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？ 那就跟老師一起來學習寫這兩個字吧！

1.出示“螞、蟻”課件。師：同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？你覺得哪個地方需要提醒同學注意的。

2、注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。2．師：邊看老師來寫螞、蟻這兩個字，邊伸出手指書空。

4．師：下面，你們自己也來練習吧，把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！（教師巡視指導。）5.評議

（設計意圖：謎語導入寫生字，使學生感到新穎有趣，同時使枯燥的寫字變得有趣極了，孩子們便能更好地學會寫字！）

（六）唱兒歌，總結課文。

師：同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

（設計意圖：以唱兒歌的方式來結束課文，使孩子們充滿了興趣！更增加了孩子們對課文的熟記程度！）

六、板書設計

識字 4

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙

第二篇：一年級下冊識字四教學設計

一年級下冊《識字四》教學設計

一、教材分析

《識字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

二、教學目標 1.知識與技能：

①認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網”等6個生字； ②正確、流利地朗讀兒歌；

③初步感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。2.過程與方法：

①借助拼音及多形式地讀以讀準字詞；

②利用課件、表演、朗讀以及聯系生活，理解詞句的意思。3.情感態度與價值觀：

認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察小動物，了解大自然。

三、教學重難點：

1、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2、閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。

四、教學方法：

在選擇教學方法時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，我選擇了閱讀法、表演法、指導法、自主合作探究法等切實提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

五、教學資源： 課件

六、教時： 一課時 教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

1、我知道咱班學生最愛猜謎語了，今天老師給大家帶來了一個謎語大家猜一猜。

小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）指生說。

2、師：對，是蜻蜓。出示蜻蜓圖片。（出示帶拼音的詞語“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

二、初讀課文，自學生字

1、蜻蜓給我們帶來了很多朋友，逐個出示蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的圖和帶拼音的字。誰想來讀一讀。指生讀，小組讀，各種方式讀。正音。

2、小朋友們都讀得很認真，六種小動物一起來聚會，你能全部讀出 來嗎？各種方式讀。

3、小朋友們真了不起，去掉圖片你還認識他們嗎？

4、去掉拼音讀。拼音寶寶累了，回家休息了，誰還認識他們？ 開火車讀，齊讀。

5、游戲：找朋友。

6、你用什么方法認識這些字的呢？總結識字方法！

7、小結識字方法后，出示“識字加油站”————螢火蟲，蚊子，蝸牛，蜜蜂。練習讀，指名讀，跟讀。

8、仔細看看這些字，你有什么發現？ 都是蟲子旁的字，都是小蟲子。

9、師引出形聲字，并總結形聲字的特點。

（三）看圖學文，感悟朗讀。

1、剛剛我們認識了許多小動物，美麗的夏天來了，它們可快樂了，看看圖，看看它們都在干什么呢？

2、出示書上圖片，指名學生說一說。

3、老師要把圖片放大了，逐句出示圖片和句子。并隨機解決疑問，指導朗讀。

★學習展，什么樣的動作叫展翅？做做動作。表演：伸出胳膊做個展翅的動作。

★看圖理解花間是什么地方？（花叢中）

“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。★見過宮殿嗎？圖片出示解釋，“宮殿”指的是蚯蚓的什么？

（因為蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，家很多就說成“宮殿”。）

★學習“運”，你有好辦法記住他嗎？老師有個字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）

★學習“網”出示圖片，師解釋網字的來歷：

“網”這個字和網的形狀很像。蜘蛛結的網叫蜘蛛網，那么打球的網就叫（），捕魚的網叫

（）。各種網還真多，蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結網的樣子。

3、齊讀兒歌。師：看來小動物們的生活還真是有趣。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，快樂的心情。（學生打節奏讀兒歌）

4、出示整篇課文。

板書：識字四。生跟著一起寫，齊讀。

指生讀課文。開火車讀。小組讀。

5、去掉拼音讀。

6、師出示動物名稱，生接下去讀。指生讀，開火車讀。齊讀。

7、仿寫句子

小動物們的生活這么有趣，我們也來編編兒歌吧。小兔樹下吃蘿卜，蜜蜂

，小魚

，青蛙。

（四）寫字

1、讀一讀自己最喜歡的小動物。小螞蟻最勤勞，老師最喜歡小螞蟻了。我們一起來寫出他的名字。

2、觀察“蟲”和“螞”兩個字。說說你發現了什么？

3、師范寫，生書空。說說書寫時要注意什么。

4、課件出示三個同學寫的“螞”，大家看看哪個最漂亮，其它兩個問題在哪？

4、練寫。

5、展示

（五）教師小結：今天我們認識的這些小動物可喜歡夏天了，它們給 夏天增添了美麗，增添了快樂。課下我們還可以觀察這些小動物，或 者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

一年級下冊《識字四》教學設計

芝田鎮益家窩小學

魏利鋒

第三篇：人教版一年級語文下冊識字四教學設計

識字四教學設計

教學目標：

1會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟

教學準備：掛圖、生字卡片、動物圖片 教學時間：兩課時 第一課時

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？ 出示小黑板： 蝴 蟲 胡

⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）⑶、全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？?? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？?? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。㈥、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

㈠、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀三遍。

2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。⑷、展示學生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網”（方法同上）。㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

七、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

八、板書設計 識字4 蜻蜓 飛 蝌蚪 運 蝴蝶 捉 螞蟻 游 蚯蚓 造 蜘蛛 結

第四篇：人教版小學語文一年級下冊《識字5》教學設計四

人教版小學語文一年級下冊《識字5》教

學設計四

第一課時

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

導學流程：

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。

出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？分頁標題#e#

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

第二課時

教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。

導學流程：

一、導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.三、指導寫字：

出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

第五篇：一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一、對對子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時→時間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對一對。

反義詞，一對對，字數相等義相反。

你說直，我說彎，危險對平安；

你說快，我說慢，光明對黑暗；

你說正，我說反，討厭對喜歡；

你說進，我說退，困難對容易；

你說多，我說少，驕傲對虛心。

上對下大對小馬虎對仔細

近對遠矮對高失敗對成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍紫亮

（3）風雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木

楊

（楊樹）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香氣）

雨

雪

（下雪）

讠

語

（語文）

雷

（雷電）

說

（說話）

六、外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊走，綠化祖國忙不休。

走到馬路站兩旁，撐起綠傘在街頭。

走到田野站風口，擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩腳，沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。