第一篇：人教版一年級語文下冊第四單元識字四教學設計

《識字四》教學設計

設計理念：

人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解。教學目標：

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。教學重點：

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。教學準備：

多媒體課件

第一課時

（導入、整體感知、朗讀理解課文、學編兒歌）

一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4（板書課題）

〔設計意圖：根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料?！?/p>

二、整體感知（多媒體出示課文內容）

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發現呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

[設計意圖：通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。]

4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

[設計意圖：師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。]

5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）

學生書寫，教師巡回指導。

[設計意圖：充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能。]

三、朗讀理解

1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練

吧！

3、說說喜歡的原因 A、例：第一句

為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

B、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

[設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造]

四、引導創新（學生編兒歌。）

師：（媒體出示森林圖，創設情境）小動物們各自表演了什么節目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。------邊編兒歌教師邊打字

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們

各個都成了小詩人。

[設計意圖：這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。]

五、暢談收獲

通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？

向學生推薦動物網站。

第二課時

（復習生字詞、學習書寫、拓展學習）

一、導入

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

[設計意圖：多形式復習生字，進一步鞏固生字。]

二、識字（巧識字，發展學生語言）

1、課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）猜網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。

（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。

[設計意圖：有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力?！霸谡Z言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。]去掉

三、表演讀兒歌：

1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。

3、自由組合小組讀。

[設計意圖：充分體現閱讀是學生的個性化行為，讓學生通過自主選擇閱讀，實現知識的理解、遷移。復習掌握了課文。]

四、練習

1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。

2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。

[設計意圖：利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識。]

五、寫字

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂

亮。

3、展示書寫作業：自評、互評與師議結合。

[設計意圖：書寫和評議結合，展示學生作品，激發寫字、寫好字的興趣。]

六、拓展。

1、上節課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。

[設計意圖：這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，鼓勵他們主動學習，勇于創造。]

第二篇：人教版一年級語文下冊第四單元識字四教學設計

《識字四》教學設計

設計理念：

人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解。教學目標：

1.運用形聲字的方法認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。教學重點：

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教學難點

引發學生的識字興趣,讓學生有主動識字的愿望

教學準備：

多媒體課件,紙條貼

第一課時

一、激趣導入（, 春天過去了夏天就來到了。夏天是個充滿歡樂，充滿活力的季節。瞧！大自然里有許多小動物在活動.同學們喜歡小動物嗎?想和他們做朋友嗎?請仔細觀察這幅圖畫看看小動物們都在干什么(出示課本插圖)〔設計意圖：根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料?！?/p>

二、整體感知

1想不想和小動物做朋友?那和他們打聲招呼把!蜻蜓蝴蝶螞蟻蝌蚪蚯蚓蜘蛛(單獨出示動物圖片,標音)指導后鼻音,翹舌音的朗讀,指出螞蟻第二個字在兩個三聲連在一起讀時,要讀成二聲.2小動物們玩累了回家了,可是卻把自己的名字留下了.去圖片讀

蜻蜓

蝴蝶 螞蟻 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛

全班讀

3去拼音讀

蜻蜓

蝴蝶 螞蟻 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛

男女生比賽讀

4把字分開單獨讀,開火車讀讓學生發現都有蟲字的特點蜻

蜓

蝴

蝶

螞

蟻

蝌

蚪

蚯

蚓

蜘

蛛,問學生為什么都有蟲字?學生答都是動昆蟲,教師指導螞蟻蜻蜓蝴蝶是

昆蟲，蜘蛛蚯蚓蝌蚪是動物 ,出示蟲字象形字的演變過程, 再次出示蜻

蜓

蝴

蝶

螞

蟻

蝌

蚪

蚯

蚓

蜘

蛛讓學生發現還有什么特點.,學生說左右結構的字將每個字分成左右結構的字,指導學生讀蟲字旁的右半部分,讓學生發現這個偏旁和整體字的讀音相同或相近,指導形聲字記字.6 拓展延伸,老師請來了一個新朋友”青”,你能用形聲字的方法給它加個偏旁嗎

預設晴天的晴

睛

請

情

精

清

板書青字,將

日

目

三點水

豎心旁 等寫在青字旁邊擺成花的樣子

7形聲字真是一個好的識記方法,現在和老師一起進入識字加油站,多媒體出示 蟈蟈 螃蟹

大蝦蚊子

預設學生能猜出蚊子蚜蟲,問:你怎么記住的 生 牙齒的牙就是這樣讀

[設計意圖：通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。學會形聲字識字,鞏固形聲字識字]

三、朗讀理解

1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那老師把生字寶寶送進課文你還能認得嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。

2課件出示單獨的句子,指名讀

3、出示全篇課文,動物,地方,干什么,標注不同的顏色,讓學生自主觀察出這三個部分的特點,師生配合讀,教師讀動物,女生讀地點,男生讀干什么

4帶領學生做動作讀,全體起立,增加趣味性, 5表演讀,板書

捉迷藏

展翅飛

等詞語,請學生將動物圖片與其對應,再次鞏固課文內容

小結：其他小動物們看咱們玩得太熱鬧了,也來參加了

[設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造]

四、引導創新（學生編兒歌。）

師：（媒體出示其他小動物的圖片，創設情境）你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

（學生自由練說——交流）

[設計意圖：這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造

五 指導寫字

剛剛小螞蟻偷偷和老師說怕你們寫不好它的名字,所以我們一起來寫寫它的名字好嗎

1學生觀察螞蟻兩個字壓線筆,說說左右結構的字要注意左窄右寬 2教師指導螞字的馬頭不能大,豎折折鉤要有斜度 螞蟻的蟻字撇捺伸展,撇由重到輕,捺要有小腳丫 3 學生描一個寫一個

4相機指導修正

5修改之后再寫一個螞蟻

五、暢談收獲

第三篇：一年級下冊識字四教學設計

一年級下冊《識字四》教學設計

一、教材分析

《識字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

二、教學目標 1.知識與技能：

①認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網”等6個生字； ②正確、流利地朗讀兒歌；

③初步感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。2.過程與方法：

①借助拼音及多形式地讀以讀準字詞；

②利用課件、表演、朗讀以及聯系生活，理解詞句的意思。3.情感態度與價值觀：

認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察小動物，了解大自然。

三、教學重難點：

1、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2、閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。

四、教學方法：

在選擇教學方法時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，我選擇了閱讀法、表演法、指導法、自主合作探究法等切實提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

五、教學資源： 課件

六、教時： 一課時 教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

1、我知道咱班學生最愛猜謎語了，今天老師給大家帶來了一個謎語大家猜一猜。

小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）指生說。

2、師：對，是蜻蜓。出示蜻蜓圖片。（出示帶拼音的詞語“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

二、初讀課文，自學生字

1、蜻蜓給我們帶來了很多朋友，逐個出示蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的圖和帶拼音的字。誰想來讀一讀。指生讀，小組讀，各種方式讀。正音。

2、小朋友們都讀得很認真，六種小動物一起來聚會，你能全部讀出 來嗎？各種方式讀。

3、小朋友們真了不起，去掉圖片你還認識他們嗎？

4、去掉拼音讀。拼音寶寶累了，回家休息了，誰還認識他們？ 開火車讀，齊讀。

5、游戲：找朋友。

6、你用什么方法認識這些字的呢？總結識字方法！

7、小結識字方法后，出示“識字加油站”————螢火蟲，蚊子，蝸牛，蜜蜂。練習讀，指名讀，跟讀。

8、仔細看看這些字，你有什么發現？ 都是蟲子旁的字，都是小蟲子。

9、師引出形聲字，并總結形聲字的特點。

（三）看圖學文，感悟朗讀。

1、剛剛我們認識了許多小動物，美麗的夏天來了，它們可快樂了，看看圖，看看它們都在干什么呢？

2、出示書上圖片，指名學生說一說。

3、老師要把圖片放大了，逐句出示圖片和句子。并隨機解決疑問，指導朗讀。

★學習展，什么樣的動作叫展翅？做做動作。表演：伸出胳膊做個展翅的動作。

★看圖理解花間是什么地方？（花叢中）

“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀?！镆娺^宮殿嗎？圖片出示解釋，“宮殿”指的是蚯蚓的什么？

（因為蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，家很多就說成“宮殿”。）

★學習“運”，你有好辦法記住他嗎？老師有個字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）

★學習“網”出示圖片，師解釋網字的來歷：

“網”這個字和網的形狀很像。蜘蛛結的網叫蜘蛛網，那么打球的網就叫（），捕魚的網叫

（）。各種網還真多，蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結網的樣子。

3、齊讀兒歌。師：看來小動物們的生活還真是有趣。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，快樂的心情。（學生打節奏讀兒歌）

4、出示整篇課文。

板書：識字四。生跟著一起寫，齊讀。

指生讀課文。開火車讀。小組讀。

5、去掉拼音讀。

6、師出示動物名稱，生接下去讀。指生讀，開火車讀。齊讀。

7、仿寫句子

小動物們的生活這么有趣，我們也來編編兒歌吧。小兔樹下吃蘿卜，蜜蜂

，小魚

，青蛙。

（四）寫字

1、讀一讀自己最喜歡的小動物。小螞蟻最勤勞，老師最喜歡小螞蟻了。我們一起來寫出他的名字。

2、觀察“蟲”和“螞”兩個字。說說你發現了什么？

3、師范寫，生書空。說說書寫時要注意什么。

4、課件出示三個同學寫的“螞”，大家看看哪個最漂亮，其它兩個問題在哪？

4、練寫。

5、展示

（五）教師小結：今天我們認識的這些小動物可喜歡夏天了，它們給 夏天增添了美麗，增添了快樂。課下我們還可以觀察這些小動物，或 者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

一年級下冊《識字四》教學設計

芝田鎮益家窩小學

魏利鋒

第四篇：人教版一年級語文下冊識字四教學設計

識字四教學設計

教學目標：

1會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟

教學準備：掛圖、生字卡片、動物圖片 教學時間：兩課時 第一課時

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？ 出示小黑板： 蝴 蟲 胡

⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）⑶、全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？?? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？?? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。㈥、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

㈠、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀三遍。

2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。⑷、展示學生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網”（方法同上）。㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

七、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

八、板書設計 識字4 蜻蜓 飛 蝌蚪 運 蝴蝶 捉 螞蟻 游 蚯蚓 造 蜘蛛 結

第五篇：一年級語文下冊第七單元教學設計識字

小學一年級語文下冊第七單元教學設計

主備人：萬應書

輔備人：文衛、杜偉、王小燕

識字7

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

一課時

一、激趣導入。

1、同學們，我們來玩個對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F在開始！

高—

明—

胖—

美—

新—

忙—

2、今天我們學習的“識字”中的對子比這更有趣。

二、初讀課文，認識生字

學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認識的。

3、教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內容。

1、出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、學生質疑，教師引導解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習寫字。

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學生描紅、臨寫。

五、拓展練習：你還知道哪些俗語？

26小白兔和小灰兔

1．學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

3.懂得只有勞動，才能豐衣足食的道理。4.明確兩只小兔的不同表現。教學安排：兩課時

第一課時

一、談話揭題

這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知

1．范讀課文

2．教師提出學生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。3．學生按要求自學后，進行檢查：

（1）開火車朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3．收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子 收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7．匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10．讀一至六段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習

1． 出示上節課學過的生字，開火車認讀。2．集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2． 學生匯報交流，教師板書：送白菜 要白菜。

3．引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4．總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀

五、復習生字，指導書寫。1．去拼音認讀生字卡片。2．完成課后練習

2，重點指導寫好下面幾個字。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習

1．先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。2．指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。板書設計：

26小白兔和小灰兔 要菜子

收下白菜 種白菜

不干活 送白菜

要白菜

27兩只小獅子

1．學會本課 11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三個詞練習說話。

2．理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。3．了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

4．能分角色有感情地朗讀課文。第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，你們去動物園見過獅子嗎？今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文內容

請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

三、識記生字。

同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。

1．借助漢語拼音讀課文

2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。4． 識記生字。

5．再讀課文，注意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。

四、讀課文初步理解課文的內容。

1．自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。

2．邊讀課文，邊對照插圖，你能說一說每幅插圖的意思嗎？

五、學文。

（一）讀課文，質疑：

1．學習課文1，2自然段。

（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關句子。

（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析?！耙恢恍—{子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

① 聯系生活實際，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？

② ②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

觀察第一幅插圖，哪只是非?？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？（3）指導有感情地朗讀。

（4）小結，過渡。

獅子媽媽生的這兩只小獅子，一只整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹看見了，非常奇怪，它就問懶獅子，小樹問的什么？懶獅子又是怎么回答的呢？

2．學習課文3～6自然段。

（1）自讀課文。小樹幾次問懶獅子，懶獅子每次都是怎么回答的呢？ ①指名讀第一次對話。

“練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學生談理解。

②指導學生讀第一次對話。

③指名讀出第二次對話。其他同學想一想：懶獅子為什么不練功呢？談一談你是怎么理解的？

說一說懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本領和地位生活，所以不練功。（2）指導看第二幅插圖。

（3）指導朗讀。讀出小樹問話的奇怪語氣，讀出懶獅子得意的語氣。

（4）老師小結過渡。懶獅不練功，小樹問它以后怎么生活，它還說憑著爸爸媽媽的本領和地位，會生活得很好。這話讓獅子媽媽聽到了，獅子媽媽會怎樣教育它呢？

3．學習課文最后一自然段。（1）自讀課文，畫出媽媽說的話。

（2）讀一讀獅子媽媽的話，想一想，你是怎樣理解這段話的意思的。

（3）再小聲自己讀一讀獅子媽媽的話，在小組內，說一說獅子媽媽話的意思。不應當依靠父母的本領和地位生活，應當從小刻苦練功，練就一身獨立生活的本領。（4）指導朗讀。獅子媽媽的話，要讀得老練，沉穩。

（四）讀全文。

小聲讀課文，你能把《兩只小獅子的故事》講給別人聽嗎？ 第二課時

一、分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩，和藹的語氣。3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。

先小組內分角色讀，然后指名分角色朗讀。

二、發散思維：認真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？ 你喜歡哪只小獅子，為什么？

學習了這一課，你受到什么啟發。

三、學習生字。

1、自讀生字。

2、說說有什么好辦法記住易出錯的字。

3、指名說，教師隨機板書：

練：右半部分與“東”比較，不要寫成車。常：與“帶”比較記憶。

四、完成課后練習，讀讀說說。板書設計：

27、兩只小獅子

一只小獅子

另一只小獅子

刻苦練習

懶洋洋 滾 撲

撕 咬

什么也不干

媽媽說：“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

28小伙伴

1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。

2、聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3、懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。

4、有樂于助人的愿望。兩課時

第一課時

一：談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發生了什么事呢？我們一起來學習一篇新課文《小伙伴》。（板書題目）二：初讀課文

1、學生自讀課文，初識生字，了解課文大意

2、指名分自然段讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？

3、檢查自學生字：

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。d.分組練習讀課文，要求正確、流利。三：學文

范讀，聽完后說一說：

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法：

a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的最好？為什么？

b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？

3、隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解：

讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀？讀安東的做法時應該怎樣讀？把自己想像成其中的任務，邊讀邊配上動作。

分組活動：

1、分角色朗讀課文。

2、演一演。通過想像，鼓勵學生創造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內容。

質疑

你還有什么不理解的地方？師引導解答。第二課時

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、交流：通過上一節課的學習，你知道了什么？

3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

二、字詞訓練

1、學生用生字卡片互相抽讀生字。

2、練習口頭生字組詞。

3、讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。

A．你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）b.、與“粗心”意思相反的詞是什么？

C、這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得”）d.、在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。

三、識記生字

1、出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法）

2、學生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。

3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區別。

指導書寫

1、學生重點觀察：

a.“問”、“間”、門字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結構的寫法；其間注意引導“汽”與“氣“的字型和字義的區分。

c.“共”的筆畫位置； d.“沒”字右上部分的寫法。

2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。

3、學生練習書寫，看誰寫的又快又工整。

板書設計：

28、小伙伴 瑪莎：沒午餐

安東：給面包（樂于助人）

29、手捧空花盆的孩子

1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。兩課時 第一課時

一：激趣導入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）二：初讀課文

1、老師范讀課文，初步了解課文內容。

2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3、標出自然段序號。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。分段練習朗讀

1、第一自然段

a.自由讀第一自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

2、第二自然段

a.自由讀第二自然段。

B、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

C、指名分角色讀，小組分角色練讀。通讀全文

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

二、討論

1、國王為什么要選雄日做繼承人？

A、小組討論交流。b.匯報討論結果。

三、指導書寫

1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學生先描紅，再臨寫。

四、完成課后“讀讀想想”。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄ⅰ疤貏e”、“格外”等）

3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

五、拓展練習

六、續編故事：雄日當了國王以后??

板書設計：

29、手捧空花盆的孩子 國王：發花種選繼承人 雄日：用心培育不發芽（誠實）

語文園地七

1、引導學生發現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、積累反義詞，鞏固學過的生字。

4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。課時：兩課時

第一課時

一、我會認

a.認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。

b.先讀第一組：餓、餅??，要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。

c.學習第二組猴、貓??，要求同上。

d.識記生字。

e.鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

二、我會填。

f.引導學生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

g.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學商量）

h.拓展練習：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ”

日積月累

1、“讀讀記記”

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。B、記背這兩個句子。

c.鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。

三、“我會寫”。

a先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

b.把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

3、“我會讀”。a.學生自讀，讀正確，讀流利。b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

四、展示臺

1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

2、玩“字詞游戲”

a.學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。

B、學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。第二課時

口語交際：猜謎游戲

1、看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）

a.（出示插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。

b.請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。c.請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。d.請學生說說，誰講得最清楚。

e.師小結：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細）

2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？ a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

b.全班交流，說說你們的看法吧！

3、創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。

a.找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚、聽話聽仔細）

b.全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？

c.教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？

d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。

4、轉換角度，創設情境。

A、引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

b.師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學生與老師交談。5結合生活，創設情境。

a.同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具??你該怎么做呢？

B、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

全課小結 我們這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要----說清楚，講話要----聽仔細，還要做到---有禮貌。

板書設計；

該怎么做 誠實

說清楚

聽仔細

有禮貌