第一篇：2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

修改者：廖翠英

單元目標：

1、會認讀本單元的生字，會寫36個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第13和第14課。

3、通過學習，積累好詞好句，特別提醒學生留心街道兩旁招牌上的字。

4、能通過朗讀去感悟夏天的美好，感受夏天的情趣。

識字四

學習目標：

1、會認出14個生字。會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀文。圖文結合，理解詞句的意思。學習重點：學會6個生字。

學習難點：借助圖文，理解詞句的意思。學習準備：生字卡片、插圖、課件 學習課時：兩課時

第一課時

學習要點：學習課文，認識14個生字，會寫6個字。學習過程：

一、導入新課

同學們，夏天就快到了，請大家想想，在夏天里，會發生哪些有趣的事呢？大家想去看看嗎？請大家打開書57頁，自由讀讀識字四，遇到生字詞請多拼讀幾遍。

二、自由讀文，學習生字

1、自由讀，讀準字音。

2、課文中出現哪幾種動物？（出示圖片）

3、小老師教拼讀生字詞。

4、我給大家提個醒。

5、去掉拼音開火車讀。

6、游戲認讀。

7、師小結：像蜻字，左邊是蟲字旁，表示它與昆蟲類或小動物類有關，右邊是青字，與字的讀音有關，像這樣的字，我叫它們作形聲字。（學生舉例）

三、指導學習課文

1、出示句子：蜻蜓半空展翅飛

問：這句話告訴我們什么？（劃線）

2、讀課文，照樣子，劃一劃。

3、說一說：你讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂？（隨機學習“運、網”字，組詞。）

4、小結：這節課讓我們認識了幾種小動物，還知道了它們在夏天里做的事。讓我們再來讀一讀吧！

第二課時

學習要點：指導朗讀，拓展，會寫四個字。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

學習過程：

一、復習生字新詞。

二、指導朗讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自由試讀。

3、個別讀（指名讀，評價，糾正）

4、齊讀、小組讀、全班讀。

三、說一說：你見過哪種小動物的活動？

四、你還知道哪些小動物是怎樣活動的？學著句子說一說。

五、指導書寫。

1、觀察這些字在田字格中的位置。

2、教師范寫。特別提醒觀察：（1）蟲旁與蟲字不同的地方。（2）哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。

3、學生書空。

4、學生獨立書寫。

5、展評。板書設計：

蜻蜓半空展翅飛 蝴蝶

花

捉 蚯蚓

土

造 蝌蚪

池

游 螞蟻

地

運 蜘蛛

房前

結

13、古詩兩首

學習目標：

1．學會本課12個會認生字。會寫6個生字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。學習重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

學習難點：正確、流利地朗讀課文，增強對自然景物的熱愛之情。

第一課時

學習要點：學會生字，朗讀詩歌《所見》。

一、激趣導入

二、朗讀古詩

1、教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。

2、學生齊讀古詩，注意讀準字音。

3、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并多形式讀字詞。

4、檢查自學情況，再讀古詩。

三、品悟古詩

（一）細讀古詩，了解詩句的意思。

1.自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。a.學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么？他當時的神態如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？

b.學習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么,他想做什2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

么?為什么卻“閉口”呢? 2.指名說說每句詩的意思。

3.組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結。

（二）朗讀古詩，背誦古詩。

1.教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節奏。

牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

2.指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的活潑、可愛。（自己練習——指名讀——評讀指導——齊讀）

3.有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

（一）欣賞古詩，展開想象。

學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

（二）感受意境，精煉強化。

談談剛才所想象到的意境，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）

四、詩文拓展 雞

袁枚 養雞縱雞食，雞肥乃烹之。主人計固佳，不可與雞知。

第二課時

學習要點：學會生字，朗讀詩歌《小池》，感悟意境。學習過程：

一、創設情境，導入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字讀。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1．指導一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它頭上了。）

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情地朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

五、背誦古詩，總結全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導生字

1、觀察這些字在田字格中的位置。

2、抓關鍵筆畫指導書寫。

3、學生獨立書寫。

七、詩文拓展 宿新市徐公店

楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

八、布置作業：畫畫你心中小池的樣子。

14、荷葉圓圓

學習目標：

1．學習12個生字，會寫6個字。

2．感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。教學重點：學習12個生字，會寫6個字。學習難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。教學準備：課件 教學安排：2課時

第一課時

學習要點：學習12個生字，感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。

一、激趣導入，復習生字

（一）激趣引入。

小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀題目好嗎？自己先讀一讀。今天，老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的課文。（板書課題，指名讀、齊讀課題。）

（二）學習生字

過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？（出示課件）齊讀，開小火車讀。

二、欣賞過渡

1、小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？

三、感情朗讀課文

1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？

2、教師范讀課文。你聽到了誰？指名說，隨機在黑板上貼上詞語。

3、學生自由朗讀課文。

（1）是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。

（2）指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

過渡：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？

1、小水珠（出示課件）

(1)你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

(2)剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕地晃動，為什么要晃動呢？

對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）

(3)這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美呢？（亮晶晶，重讀這個詞語）

（4）請一位小朋友邊做動作邊讀。我們一起來邊做動作邊讀這段。（齊讀）

2、小魚兒

(1)大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學生猜、師出示課件）（2）誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？

（指名讀）

⑶ 真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。

（師范讀，邊做動作，生評價）(4)齊讀

小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀，學生做動作讀）

(2)（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！

(3)下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（指名讀、男女賽讀）

4、齊讀課文,練背課文。

（1）小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

（2）這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚好的同學）

五、拓展延伸，感受夏天景色之美 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富。（指名說）

六、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。

第二課時

學習要點：再讀課文，指導寫字。學習過程：

一、復習字詞：

1、認讀我會寫的生字，并組詞。

2、讓學生自主分析我會認里面的生字。

多形式識記生字：

聯想動作識字：搖、蹲、笑嘻嘻

二、再讀課文，練習背誦

1、分角色讀課文。

2、教師指圖上的景物，學生練習背誦。

3、背誦全文。

三、指導寫字：

1、學生觀察，教師重點指導：朵

是

美

我

朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，豎在豎中線。

美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

2、學生在本子上開始練習。

3、評價

四、作業

1、書寫生字。

2、看拼音寫詞語

bú shì

huā duǒ

wǒ men

fēi

jī()

（）

（）

（）

ya

zi

?r tóng

shī r?n

lì zhang()

（）

（）

（）

3、背誦課文。板書： 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

14、荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機坪

立

小青蛙

歌臺

蹲

小魚兒

涼傘

游 教學反思四：

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生模仿課文句式練習說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。

一、點撥文字，發揮想象，變靜為動

本文是一篇童話，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當作荷葉的小伙伴，在荷葉上做著可愛的動作，語言富有童趣。在教學中我抓住小伙伴的一系列動作，“搖、眨，立、展開，蹲、歌唱，笑、游來游去”讓學生做做這些動作，充分調動他們的情緒，再入情入境的朗讀課文，變靜為動。童話總能給學生留下許多想象的空間，因此我 讓學生充分發揮想象，說說假如你此時就是一滴小水珠躺在荷葉上，你最想說什么？此時你就是那只青蛙蹲在荷葉上，你會唱什么？不僅引導學生學著“呱呱呱”的叫，還可以讓學生想象青蛙唱著《拍皮球》等小朋友愛唱的歌曲。給學生一雙想象的翅膀，讓語言文字變得有聲有色。

二、重視培養學生說話，寫話的能力

《課標》對低年級學生說話和寫話提出明確要求。要求學生說完整話，結合課文美麗的插圖，培養學生有順序地觀察，并把自己觀察到的用2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

通順的句子表達出來。抓住文本的空白處讓學生想象說話，拓展延伸。這些可以貫穿在課堂教學實踐中。在這課教學中，我讓學生觀察插圖，用上“有，有，有，還有”說話。但是教師在引導學生觀察圖時還要注意有順序地觀察，為以后學生的寫作奠定良好的基礎。又如課末，我讓學生想象小螞蟻會把荷葉當成什么，你會把荷葉當成什么，再模仿課文句式進行說話訓練。（小螞蟻說：“荷葉是我的————。”我說：“荷葉是我的————。”）

15、夏夜多美

學習目標：

1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。

4、保護環境、愛護昆蟲。

學習重點：學習本課的生字詞。讀中感悟睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。

學習難點：說說星星為什么高興？用自己的話來表達完整。學習課時：兩課時 學習準備：課件

第一課時

學習要點：認識“蓮、哭”等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

一、直接導入、揭示課題

小朋友們你喜歡故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜景。（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、用“——”畫出你覺得最動人的句子。

3、檢查學習生字的情況（1）自由讀，讀準字音。（2）小老師教拼讀生字詞。（3）我給大家提個醒。（4）去掉拼音開火車讀。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

（5）多形式讀字詞。

三、檢查反饋，學生匯報

1、再讀課文，想想課文中寫了誰？它們發生了什么事情？

2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師給予適當的鼓勵。

3、教師范讀學生想象：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。

4、評價讀：請小朋友讀倒數三個自然段，你們讀老師來想象好嗎？老師評價。

四、分角色朗讀，體會夏夜美

教師扮演睡蓮姑姑、4名學生分別扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎么做的？

六、小結：

1、今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

2、讓我們的身邊經常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。

第二課時

學習要點：再讀課文，書寫生字。

一、談話導入

一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它？

二、分角色扮演，置疑解疑

1、一人演睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的？學生表演睡蓮姑姑說的話。

2、一人演小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的？學生小蜻蜓送小螞蟻回家。

3、一人演螢火蟲：它做了什么呢？學生表演螢火蟲飛來照亮。

4、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……

5、“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上雙引號。

6、小螞蟻到家了，高興嗎？因為什么？到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？

7、讀出小螞蟻高興的心情。

8、用自己的話說一說，星星為什么會高興地眨眼呢？（體會相互幫助的品質美）

四、積累運用

教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述的最美。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

四、指導書寫

1、引導學生發現關鍵筆畫。

2、重點指導“送、過”這兩個字，教師范寫。

3、學生寫3個，教師巡回指導。

4、評價

五、讀讀說說

青青的假山

青青的綠綠的草坪

綠綠的彎彎的小路

彎彎的六、作業

1、寫生字

2、與家長分角色朗讀課文

板書設計：

夏夜多美

小螞蟻

哭

笑 睡蓮姑姑

彎腰

蜻蜓

送

心美、景美 螢火蟲

照

要下雨了

學習目標：

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。學習重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

學習難點：體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文。學習準備：

1、電腦課件。

2、學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。學習安排：兩課時 學習過程：

第一課時

一、激趣導入

1、誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

2、師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

二、讀準字音朗讀課文，感悟 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

1、自學

（1）自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

（2）學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

2、識字（我會認）

（1）出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

（2）去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

（3）打亂順序競賽讀。

三、朗讀課文，朗讀感悟

1自由讀文，思考：你讀懂了什么？ 2朗讀課文，感悟文意

（1）小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀匯報。

（2）燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

（3）大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

3、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

4、大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

5、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

6、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

7、請學生再分角色朗讀。

8、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西呢？

9、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

四、課后延伸，練習背誦

1、同學們，要下雨了，自然界會發生變化，那么要晴天了，自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

五、實踐作業

1要下雨了，燕子（）。

2要下雨了，小魚（）。

3要下雨了，螞蟻（）。

4要下雨了，天氣（）。

第二課時

一、復習鞏固生字詞

1、利用電腦課件檢查學生學習生字的情況。

2、學生交流識字的方法。

二、背誦

（1）自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

（2）指名背誦。開展背誦競賽。

三、拓展

學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。（根據語境依次出示相關的圖片或文字）

交流資料：小動物、天氣變化、諺語等 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

四、練習

（1）因為（），所以燕子飛得很低。（2）因為要下雨了, 所以（）。（3）因為（）,所以（）。（4）（）正忙著（）。

（5）課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學生用“（）正（）呢”進行擴展說話訓練。

五、指導書寫

1、重點指導“得、很”這兩個字。教師范寫。

2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫，學生摹寫。

3、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。

4、評價

六、作業

1、與家長分角色讀課文

2、讀拼音寫詞語

xià yǔ

gào sù

shuō huà（）（）（）zhang zài

xiǎo bái tù（）

（）板書設計：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

17、小壁虎借尾巴

學習目標：

1、會認“壁、虎、借、蚊”等9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

學習重點：會認“壁、虎、借、蚊”等9個生字，會寫6個生字。

學習難點：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用。

課前準備：電腦課件。學習時間：2課時 學習過程：

第一課時 學習要點：

1會認“壁、虎、借、蚊”等9個生字，會寫6個生字。

2、初讀課文，整體感知。

3、學習課文1-3自然段，并能有感情地朗讀。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

學習過程：

一、談話導入，揭示課題

1、出示壁虎圖，小朋友你們認識它嗎？我們一起來叫一叫它的名字（板書：小壁虎）

2、今天我們要來學習一個有關小壁虎的故事，揭示課題，讀題。

3、看了課題你有什么問題？（隨機把學生的問題板書在黑板上）

如：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴沒有？

4、小朋友真會提問題，這些問題的答案都在課文里呢，打開書本來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、學生借助圖畫自由讀課文。

2、學習小組認讀生字，互讀課文，把課文讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

3、出示生字詞，交流你們小組新認識了哪些生字，是怎么認識的？

4、在讀音上你有什么要提醒大家的？

5、誰來當小老師帶讀你認為容易讀錯的詞？

三、精讀課文，朗讀品味

1、讀了課文，這些問題能回答了嗎？小壁虎為什么要借尾巴？

指導朗讀第二自然段：小壁虎的尾巴斷了很難看，它的心情怎樣？（傷心、難過）那你們就讀一讀，讀出小壁虎的傷心、難過，看誰讀得最好？

2、小壁虎先后向誰借了尾巴？根據學生的回答，老師相機板書：小魚、老牛、燕子。

3、我們先來看看小壁虎是怎么向小魚借尾巴的？（！）小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小壁虎說：“小魚，把尾巴借給我。” 請學生進行比較朗讀，第一句讀出小壁虎爬了很長時間，第三句讀出小壁虎很有禮貌。

（2）小壁虎這么有禮貌。為什么小魚還不把尾巴借給它呢？

（3）對，小魚的尾巴要用來撥水，你能用手做做撥水的動作嗎？（板書：搖 撥水）（4）小結：如果小魚沒了，就會淹死，所以不能把尾巴借給小壁虎。（5）分角色朗讀小壁虎和小魚的對話。

四、小結。

第二課時

學習要點：

1、復習鞏固生字新詞。

2、學習課文4-7自然段，能有感情地朗讀，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

一、復習生字

1、認讀生字新詞：指名讀--開火車讀--同桌互讀

2、口頭組詞。

二、繼續學習，朗讀品味

1、學習第4、5自然段。

（1）分角色有感情地朗讀課文。（2）討論完成板書。小魚 搖 撥水 老牛 ？ ？ 燕子 ？ ？

2、全班交流學習情況。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

① 有感情地分角色朗讀，注意區分牛伯伯和燕子阿姨的不同語氣。

② 根據板書討論為什么老牛和燕子不能把尾巴借給小壁虎，并引導學生用手做做甩、擺的動作，從而體會課文用詞的準確。

3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多難過呀，它還會向誰去借尾巴呢？他們會怎么說？（借助課前收集的動物尾巴的資料分小組仿照課文續說，了解動物尾巴的作用。）

4、小壁虎借不到尾巴該有多難過呀！感情朗讀第六自然段。

5、小壁虎最后發現自己的尾巴又長出來了，這時它可高興了，它的話該怎么讀？

三、表演練習，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡讀誰的話，就讀誰的話。（自己練——指名讀）

2、分小組分角色朗讀課文，可以邊讀邊演。（小組練——小組匯報讀）。

四、練習

1、讀讀說說

游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 來 去

2、連一連

借

蠅子 撥

水 趕

尾巴 畫

書 寫

竹葉 看

大字

五、指導書寫

1、學生觀察，引導學生發現關鍵筆畫。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生練寫，教師巡回指導。

4、評價。

六、作業：

1、書寫生字。

2、比一比組詞

左（）條（）什（）在（）親（）葉（）

板書設計： 小壁虎借尾巴 小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蒼蠅

燕子 擺 掌握方向

語文園地四

學習目標：

1、通過認字，引導學生發現識字方法。

2、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。學習重難點：自主識字，主動積累詞匯。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

課前準備：小黑板、掛圖 學習課時：3課時 學習過程：

第一課時

學習要點：我的發現、我會讀、展示臺

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我的發現：引導學生發現規律，自主識字。

1、請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

A：我發現目字旁的字和眼睛有關。B：我發現月字旁的字和身體有關。C：我發現足字旁的字和腳有關。D：我發現提手旁的字和手有關。

2、我們讀一讀這些字。

3、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4、教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀：積累詞匯，豐富語言

1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

2、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

3、自由讀，注意帶點字的讀音。

4、指名讀，齊讀。

三、展示臺

1、剛才小朋友們在書上認識了不少字，在課外，你又認識了哪些字，如逛街時，你會認招牌上的字嗎？

2、小組交流：拿出識字卡，把你認識的字告訴組員，比一比誰認識的字最多。

3、全班反饋，評出“認字大王”，獎勵。

第二課時

學習要點：日積月累、朗讀短文 學習過程： 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

一、日積月累

1、師范讀，說說你的發現。

2、這些詞你喜歡嗎？為什么？

3、你也會說嗎？學著書上說一說。

4、能把這些詞語說一個句子嗎？試試看。

二、朗讀短文

1、出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3、老師范讀。

4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5、請同學接龍讀短文。

6、說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7、齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文，讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8、朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

學習要點：口語交際 學習過程：

一、創設情境

1、出示插圖。

2、（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？ 怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發揮講，講給同桌聽。（2）小組內交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

1、學生自由畫畫，老師巡視。

2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

3、小組交流。

4、評出“小畫家”。

三、拓展活動：

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

第四單元練習課設計

教學目標：

1、積累本單元的字詞句。

2、正確看拼音寫詞語、連線、填空。

3、掌握做看拼音寫詞語、連線、填空等題型的方法。

4、養成為集體榮譽的精神。教學重點：積累字詞句。

教學難點：掌握做看拼音寫詞語、連線、填空等題型的方法。課時安排：一課時 教學過程：

一、創設情境導入。

1、教師導語：同學們，這一節課我們來進行一個“奪旗”知識比賽，看哪個小組學得最棒，誰奪得最多，好不好？

2、說比賽規則。

二、知識競賽。

（一）、必答題。

1、看拼音寫詞語。（1）組長抽題號。

（2）組員選派代表做練習。①

mǎ yǐ

qián miàn

kōnɡ qì

fánɡ jiān

（）（）（）（）

②ɡǔ shī

zhú lín

tónɡ nián

ɡuān bì

（）（）（）（）

③huā duǒ

měi lì

wǒ men

yè piàn

（）（）（）（）

④tā men

sònɡ ɡěi

shí jiān

rànɡ lù

（）（）（）（）

（3）全班評價，給全對的小組加一面紅旗。

2、找意思相反的詞，連一連。（1）組長抽題號。

（2）組員選派代表做練習。①

閉

立

先

陰

捕

坐

開

放

放

晴

②

美麗的 眼睛

可口的 問題

2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

有趣的 夏夜

亮晶晶的松果

③

精彩的荷葉

悶熱的天氣 透明的天空 綠油油的 球賽

④

小水珠的 停機坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是

小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽（3）全班評價，給全對的小組加一面紅旗。

3、各類填空的練習。（1）組長抽題號。

（2）組員選派代表做練習。①選詞填空。

躺

立

蹲

躲

（1）小青蛙（）在荷葉上。

（2）小蜻蜓（）在荷葉上。（3）小水珠（）在荷葉床上。

（4）小魚（）在荷葉傘上。

②照樣子寫詞語。

例： 亮 晶晶

_______嘻嘻

_______彤彤

_______茸茸

_______綿綿

_______呱呱

③填上合適的詞語。

_______的荷葉

_______的眼睛

_______的假山

_______的草坪

_______的小路

_____來_____去

_____來_____去

④讀下面的句子，給加點的字注音。

小松鼠長（）著一條長長（）的尾巴。

聽音樂（）是一件快樂（）的事。

望著（）窗外的大雨，奶奶心里很著（）急。（3）全班評價，給全對的小組加一面紅旗。

（二）搶答題。

1、搶答規則：老師讀完題后才能舉手，答對一題加一面紅旗，答錯一題扣掉一面紅旗。

2、搶答開始，老師讀題，各小組搶答。（1）填上正確的標點符號。

a.森林里光禿禿的，小松鼠他們吃什么（）

b.鹿先生慢慢地走來，說：“多美的小路（）”

c.小紅忽然大聲喊：“哎

，我的書忘帶了（）”

d.老師關切地問小麗：|“你的肚子還疼（）”（2）猜字謎。

1一戶一斤米（）

騎牛寫文章（）2人才進了門（）

把矛放樹上（）2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

3黑腦袋，長尾巴，長大換件綠衣裳。（）4沒有腳，沒有手，松土數它最難手。（）

5一天一天又一天，天天太陽都出山。（）

6很字兩人離，木棍左邊立。（）

7一排小朋友，個個背著手；一排變兩排，看看沒有手。（）

三、統計各小組的紅旗數。

四、給優勝小組組員發小獎品，采訪他們的學習心得。

五、評選表現最棒的個人，請這些同學上課時是怎么做的怎么想的。

六、總結。（設計意圖：為了鞏固這個單元里需要掌握的字詞句方面的知識，為了提高孩子的積極性和擴大參與面，特意設計了“奪紅旗”知識競賽的形式，避免枯燥乏味的練習，使練習課也生動有趣起來。）

第二篇：2014學年第二學期一年級語文下冊第二單元教學設計

2014學年第二學期一年級語文下冊第二單元教學設計

提供設計 雅居樂小學一年級語文備課組

單元目標：

1、會認讀本單元的生字，會寫30個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、通過學習，積累好詞好句。

4、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

識字二

學習目標：

1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

2、初步感受語言的韻律美。

3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

學習重點：借助短文及生活經驗理解詞在具體語言環境的思想。學習難點：學會本課的生字并能正確書寫。媒體準備：生字卡片、插圖、投影儀、小黑板。學習課時：兩課時。

第一課時

學習要點：學習字詞、有感情地朗讀課文。教學點：

1、連詞書寫：認真、父母

2、一字組多詞：父、掃、真、母 學習過程：

一、導入、揭題。

1、出示“家”字，學生認讀。

2、談話、交流。

說說看，你家都有哪些人，他們是怎樣互相關心的呢？（1）出示語言訓練點。

我家有 人，有、還有。爸爸是，媽媽是。假日，我們全家一起。

（2）小組拿出各自貼上“全家福”的照片按以上訓練點來介紹自己溫暖而幸福的家。（3）全班反饋交流。

3、小結揭題。

我們都有溫暖的家，我們愛爸爸、媽媽，愛自己的家。那么我們要怎樣做呢？我相信，學了識字2小朋友不但長了知識，肯定還能長大不少呢！

二、自讀課文。

1、借助拼音，讀準每個字的字音，遇到難拼的音節多拼讀幾遍。

2、對照生字表，用“ ”畫出來（在文中）并多讀幾遍，記住字音。

3、讀課文把詞、句讀正確連貫。

三、創設情境檢查自讀，學文、學字。

1、出示“生字列車”圖。（出示注音的字詞）（1）認讀車廂里出現的字或詞組。

孩子們趕快行動看看誰的火車先到達我們幸福的家。①、自由認讀 ②、小組長檢查 ③、教師抽讀 ④、男女比賽讀

（2）抽出生字單獨認讀。（去拼音）

2、小結過渡

啊！真高興我們全班小朋友都搭上了開往“溫暖之家”的列車，在你們的幫助下，有幾個掉隊的小朋友也乘上了，現在就讓我們一起去看作為家中的“我”應該怎樣呢？

3、學課文，把字詞放到具體的語言環境中去認識。

在溫暖的家中你體會到什么？告訴小朋友你讀了哪一句？你又是怎么做的？（1）

小組內交流。

（2）

全班反饋，適時指導讀書。

根據學生反饋，把學生個人照片貼到黑板“家”圖中。

小結：瞧，有了你們這些可愛懂事的孩子的家就更幸福、溫暖。你瞧，這不是又組成了一個新家了嗎？班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

4、齊讀課文。

第二課時

學習要點：鞏固練習、指導寫字

學習過程： 落實教學點

1、一、復習字詞：

1、認讀我會寫的生字，并組詞。

2、讓學生自主識記我會認里面的生字字形。

析字形結構，記字。

二、鞏固練習：

（一）看圖讀詞語

(二)出示課后的習題。

1、讓學生先在小組里討論交流。

2、讀一讀。落實教學點2：

三、指導寫字。

1、出示字，讀一讀。觀察每個字在田字格的位置。左右結構：洗、認、掃。上下結構：真。獨體字：父、母。

2、教師范寫。

3、學生獨立寫字。師巡視指導。

4、展評。扣點練習：

四、作業

1、書寫生字。

2、一字組多詞。

洗（）（）（）認（）（）（父（）（）（）母（）（）（5、看電視））

學習目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。學習重點：學會本課的生字詞，正確朗讀課文。學習難點：理解詞句的意思。

媒體使用：生字卡片、插圖、投影儀、小黑板。學習時數：三課時。

第一課時

學習要點：初讀課文，認讀本課生字。教學點：

1、連詞書寫：全家、完全

2、動詞名詞搭配。學習過程：

一、談話導入。

1、小朋友們，你們知道嗎？老師可是一個電視迷，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節目？

2、小朋友們，你們誰知道，你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶都愛看什么？知名說。

過渡：我和爸爸愛看足球，媽媽愛看音樂臺，奶奶愛看京劇。這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知內容。落實教學點2：

1、自由拼讀課文，讀準每個字得字音。

2、對照課文生字表，在課文中用“――”畫出生字，多讀幾遍，記住生字字音，①、自由讀準生字字音。②、小組相互檢查讀音。

③、指名領讀，難讀字音指導讀好。④、開火車讀生字字音。

3、數一數。課文一共有幾節，編上序號。

4、把每一節連起來讀一遍。要求把詞句讀正確、連貫。

5、指名讀兒歌。（一人讀一節）

6、你最愛讀課文的哪一段？請你站起來讀，再從站起來的同學中抽一兩名說說看，讀這一段要特別注意的地方。

7、讀了課文，你明白了什么？

第二課時

學習要點：理解文意，正確、流利地朗讀課文。學習過程：

一、朗讀課文，討論問題。

1、自由朗讀課文，討論問題。

2、讀給同桌聽。

3、討論：這首兒歌哪里是你自己讀懂的？哪里至今還沒有弄明白的。（1）小組討論：互相交換已知與未知，獲新知。（2）小組長歸納未讀懂的。（3）全班再交流。

讀句子對比 ①、足球迷，精彩的球賽。

②、聽得入了迷。

照樣子找一找 ①、樂得直叫

②、不看電視只看我們，和我們一起拍手笑。

（3）每個人心里都裝著一個啥秘密呢？我想學到這，不用說你也知道了吧！到底是啥？

二、有感情地朗讀課文。

1、根據句子對比情況來有感情地朗讀課文，自由大聲試讀。

2、指名讀，評價。

3、喜歡讀哪一小節的站起來讀。

三、小結。

1、學了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小伙伴？

3、多溫馨的一家子呀！老師相信也祝福你們全家永遠幸福美滿。

第三課時

學習要點：鞏固生字，指導書寫。學習過程：

一、朗讀全文。落實教學點1：

二、指導寫字。

1、重點指導“寫、家”這兩個字，引導學生發現這兩個字的特點。教師范寫。

2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫。

3、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。

4、評價。扣點練習：

一、我會拼。

bà bɑ

quán jiā

bà

mā

ɡuān xīn

（）

（）

（）

（）wán quán

shū

xiě

jiā

lǐ

jiā

rén()

（）

（）

()

二、連線。看 球賽 唱 文稿

寫 京劇 聽 舞蹈 看 音樂 看 電視

附板書設計：

5、看電視 爸爸和我愛奶奶 奶奶愛媽媽 媽媽愛我們

6、胖乎乎的小手

學習目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊重長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。學習重點：識字，寫字。正確流利地朗讀課文。學習難點：正確、流利地朗讀課文。媒體使用準備：錄音機、生字卡片、掛圖。學習時數：兩課時。

第一課時

學習要點：

1、認識“胖”等13個生字，正確、流利地朗讀課文。

2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。教學點：

1、積累短語：胖乎乎的小手、紅潤潤的小手、高興地說

2、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？你又會幫長輩做什么事情？

學習過程：

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”

2、引入課文：

人的手多么靈巧，今天我們要認識一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）這雙小手幫誰做過什么事？我們來讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

（一）讀準字音

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

2、學生提出難讀的生字詞，如后鼻音：情、胖、張、剛、墻、幫、等。

3、小老師帶讀帶拼音的字詞。

4、游戲幫助記憶。（開火車、找朋友）過渡：小朋友學得真棒，老師請小朋友看一幅畫，比比誰是細心的孩子。落實教學點1：

（二）看圖學文，朗讀感悟

1、指導看圖：圖上畫了什么？他們在干什么？

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。老師引導評價。(先夸一夸，再幫一幫)

4、引導想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

5、小結：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

藍藍的語氣天真活潑、有禮貌。

6、學生表演讀。

扣點練習：

一、我會填。胖乎乎的（）、紅潤潤的（）、高興地（）開心地（）、美麗的（）、可愛的（）

（三）創作畫《我有一雙勤勞的手》，并寫上自己想說的話。落實教學點2

三、感悟積累：

1、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了把這些生字寶寶送回家。

2、檢查讀長句子： 出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手替我撓過癢癢啊！

指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

3、會讀這四句，你發現了什么？

過渡：蘭蘭的手很能干，你們的手一定也很能干，為大家做過很多事。扣點練習

4、完成26頁“說說做做” 我替爸爸________________ 我給媽媽______________ 我幫老師________________ 我為大家 ________________

第二課時

學習要點:

1、積累語言，感受閱讀的樂趣。

2、鞏固生字，指導寫字。學習過程：

一、復習導入。

1、認讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

4、認讀詞語

5、口頭組詞

二、指導寫字：

1、重點指導“畫、著”這兩個字，引導學生發現這兩個字的特點。教師范寫。

2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫。

3、老師范寫，學生練寫，教師巡回指導。

4、評價。

三、作業：寫生字

替爸爸 拿拖鞋 板書設計：胖胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹

幫姥姥 撓癢癢

7、棉鞋里的陽光

學習目標：

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。學習重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。媒體使用準備：

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。學習時數：兩課時

第一課時

學習要點：

1、認識13個生字，能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。教學點：

1、積累詞組：舒服地合上、奇怪地問 練習：舒服地（）奇怪地（）

2、讀好問句：咦，棉鞋怎么這么暖和？

學習過程：

一、看圖說話，導入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

他（她）都是怎樣疼愛自己的？

2、今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做些什么事呢？

3、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

4、揭示課題板書：棉鞋里的陽光，隨機認讀課題中的生字

落實教學點1：

二、初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文，其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，感知課文

１、生字回到課文中了，你能不能把它們讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

２、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶等）

３、根據學生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

扣點練習：

一、我會連。

有趣的小手

奇怪地

搖

唱

棉被 綠油油的問題

飛快地

說

聽

京劇 精彩的棉被

輕輕地

問

挖

音樂 暖和的球賽

筆直地

站

洗

樹坑 紅潤潤的樹苗

高興地

跑

曬

手絹

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

第二課時

學習要點：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。學習過程：

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

落實教學點2：

讀好問句：咦，棉鞋怎么這么暖和？

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、重點指導“放、收、”這兩個字，引導學生發現這兩個字的特點。教師范寫。

2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫。

3、老師范寫，學生各寫3個，教師巡回指導。

4、評價

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

板書設計：

7、棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被

愛奶奶

小峰 曬棉鞋

8、月亮的心愿

學習目標：

1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。學習重點：認記生字

學習難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。媒體使用準備：掛圖、生字卡片、投影儀、小黑板。學習時數：三課時

第一課時 學習要點：

1． 初步認識“簾、女”等14個生字。2． 正確朗讀課文，了解課文內容。

3、體會課文中小女孩美好的心愿。教學點：

1、用不同的符號，畫出人物的說話語言。

2、拓展：你的心愿又是什么？ 學習過程：

一、談話揭題

板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：月亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，認識生字

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

2、學生提出難讀的生字詞，如后鼻音、前鼻音、整體認讀音節等。

3、小老師帶讀帶拼音的字詞。

4、游戲幫助記憶。（開火車、找朋友）

5、學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結

三、朗讀感悟，細讀討論

落實教學點1：

1、同桌合作讀讀課文，用不同的符號，畫出人物的說話語言。

2、小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3、讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4、（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5、（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 繼續落實教學點1：

6、下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

四、疑讀課文

課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 你的心愿又是什么？落實教學點2

第二課時

學習要點：

1、識記本課的14個生字。

2、有感情、流利朗讀課文。學習過程：

（一）討論上節課布置的問題

（二）識記生字

1.教師檢查記生字情況

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

2、鞏固生字

同桌比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（三）朗讀課文

全班有感情齊讀課文。

（四）指導寫生字 1.學生觀察，指名說。

2、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學生書空。

4、學生在書上練寫，教師評價。

板書設計：

8、月亮的心愿

好天氣 郊游 下雨 照顧媽媽（孝順、懂事）

語文園地二

學習目標：

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。學習重點：發現漢字規律。學習難點：積累詞語。媒體使用準備；小黑板。學習時數：三課時。教學點：

1、引導積累一組搭配恰當的短語。

2、字詞方面：一字組多詞、形近字組詞。

第一課時

學習要點：學習“我的發現”、“讀讀想想”。學習過程：

一、導入。

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家，你會和爸爸媽媽做些什么。

二、我會認。

1、平時在家看電視，你認識了那些字呢？

2、分小組交流看電視時認識的字。

3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

4、小組學習“我的發現”中的漢字。讀讀這些字，你有什么新發現。

5、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

三、讀讀想想。

1、小組學習：讀一讀這些詞，說說你發現什么？

2、你還知道哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

3、小組交流，全班交流。

扣點練習：比一比，再組詞。

一、我能寫出帶有下列偏旁的字。

女（）（）

攵（）（）

讠（）（）

人（二、我會連。

窗

女

背

裝

天

另

照

生

太

勞

醫 悄 離

戶

孩 包

簾 氣 外

顧 著

陽

病

生

累

開

口

悄 三：形近字組詞。

牛（）

太（）

爺（）

多（）

方（）

看（）午（）大（）

爸（）歲（）

萬（）

著（）

第二課時

學習要點：學習“我會讀”和“讀讀背背”。學習過程：

一、我會讀。

1、出示詞語，上面寫有你會認的詞嗎？

2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各小組采取不同的方式輪讀。

二、讀讀背背

1、小組學習。

（1）四組一起讀小詩，互相糾正讀音。（2）說一說這首詩說了什么。（3）感情朗讀詩。

2、指名朗讀，同學評議。

（）15）

3、自由背誦。

4、全班配樂背誦。

第三課時

學習要點：能完整地講述事情的經過。學會關心體貼長輩。學習過程：

一、激趣導入。

同學們，你們在家做過家務事嗎？ 為什么沒做過，能講講當時情況嗎？

二、引導傾聽。

a)有位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。你們愿不愿意？ b)仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務事，然后替他想想辦法。

三、討論交流

以小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他做家務事？

四、小組表演。

分角色表演勸說過程。

五、上臺表演，并評價。

六、總結。

第三篇：2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計（xiexiebang推薦）

2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

第四單元教學設計 感人的故事

單元目標：

1、認識32個生字，會寫26個生字。

2、引導學生在閱讀時抓住課文的主要內容，體會文章的思想感情，領悟作者的一些表達方法。

3、引導學生在閱讀故事時思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚。

4、指導學生在學文中注意搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的做好準備。

再見了，親人

教學目標：

1、認識4個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰役、封鎖、暫時、、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

3、理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

4、領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。教學重難點：

1、引導學生體會中朝人民的偉大友誼，指導學生有感情地朗讀課文。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上領悟文章表達上的特點。教學準備：

1、布置學生搜集有關抗美援朝的資料。

2、課件

教學課時：2課時

第一課時 教學內容：學習生字詞和第一部分。教學過程：

一、簡介背景，揭題釋題。

1、師簡介抗美援朝：1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民積極響應毛澤東同志發出的“抗美援朝、保家衛國”的號召，組成 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰，共同抗擊美國侵略者，在戰斗中結下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）

2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

3、“親人”在生活中一般指哪些人？通過預習你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？

4、小結：她們和志愿軍沒有血緣關系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個問題來學習課文。

二、檢查預習，學習字詞。

1、同桌相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、讀本課的生字詞：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、）

3、學生互相提示易讀錯、易寫錯的字

暫時：zàn

友誼：yì

血泊：pō

重點指導書寫：嫂、噩

三、再次讀文，理清文章思路。

默讀課文，思考：朝鮮親人為志愿軍做了哪些事情?

四、指導方法，學習第一部分。

1、默讀課文，（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）

2、重點點撥：

（1）結合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?

小結：“雪中送炭”是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣，關心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。

（2）體會“唯一”的含義。

五、作業：

1、有感情地朗讀第一自然段，并背誦。

2、抄寫生字詞。

第二課時

教學內容：學習第二、三、四部分，領悟表達方法。教學過程：

一、檢查復習2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

二、學習第二、三部分。

1、回憶學習第一部分的方法：

（1）默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；（2）結合課文體會重點詞句的意思；

2、自學。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。

三、學習第四部分。體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經并肩戰斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因為中朝人民的戰斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。）

四、體會前三個自然段開頭和結尾的寫法。

1、畫出課文前三個自然段開頭和結尾寫法相似的句子。

2、開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。

3、這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”

4、反復朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。）

5、前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現了志愿軍對朝鮮人民的關心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。

五、作業：從課文中挑選一件志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。

附板書設計：

2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

練習設計：

一、我會感受。

讀了課文，我感動于（）；感動于（感動于（）。

二、辨別近義詞，反義詞。近義詞：

擔心（）

阻擊（）

焦急（）

供應（故意（）

支持（）

偵察（）

崎嶇（反義詞：

唯一（）

溫暖（）

困難（）

支持（慌張（）

傷心（）

清楚（）

暫時（三、辨別句式。

A陳述句

B感嘆句

C疑問句）（1）小金花，你是多么剛強呀！（）（2）“小敏，你怎么還不回家呢？”（）

（3）您知道我們缺少素菜，就挎著籃子上山去挖野菜。（）（4）你說，我們會不會忘記你的恩情呢？（））；））））

2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

四、語文營養菜（填上不同的“yí”字）。

氣候（）人

心曠神（）

化險為（）

自信不（）

轉（）陣地

（）惑不解

（）然自得

禮（）之幫

15* 金色的魚鉤

教學目標：

1、認識本課12個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學準備：

1、課前布置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料。

2、課件

教學課時：1課時 教學過程：

一、出示課題，初讀課文

1、出示課題：金色的魚鉤。

（1）朗讀課題，應該強調哪個詞？

（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？

2、快速默讀課文。

（1）用自己的話說說，課文主要講了一件什么事？

在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

（2）讀了課文你有哪些疑問？

對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：

二、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？ 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

“上級”就是“領導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什么？

老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。

3、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？

學生抓住課文句子和內容自由討論。

5、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守??

三、品讀課文，體會情感

1、課文主要是抓住老班長的什么來表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態等）

2、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

四、前呼后應，解困釋疑

1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。

一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

2、指導有感情地朗讀最后一句話。

3、總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

五、作業：復述課文。

附板書設計： *金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長因照顧三個生病的小戰士而犧牲

紅軍戰士

忠于革命

舍己為人

橋

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會文章的思想感情。2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

4、領悟課文在表達上的特點。

教學重點：引導學生抓住課文中令你感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學難點：理解題目所蘊含的深意。教學準備：課件 教學課時：2課時

第一課時

教學內容：學習生字詞，初步感受老漢的品質。教學過程：

一、以“橋”引入，初步感知

1、談話引入課題。

我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

2、自學課文，要求：

（1）自由讀課文，學習生字新詞。

（2）想一想：課文主要寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。

3、交流匯報：（1）學習生字詞。

（3）指名說說課文主要寫了一件什么事？

二、再讀課文，感受“感動”

1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

2、交流：

（1）出示句子進行對比：

①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。哪句話寫得好？為什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”（3）知道學生讀出洪水的兇猛。

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）

3、過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？（學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張）

5、是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。

（1）先叫村民到木橋前，便于指揮。

（2）號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進性。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

三、作業：抄寫生字詞。

第二課時

教學內容：深入研讀老漢的崇高精神 教學過程：

一、復習聽寫，回顧前文

二、抓住言行，研讀體會

1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。

2、課堂交流，教師隨機指導。

（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③指導有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

①比較句子： 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？

③有感情地朗讀句子。

（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。” ①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。交流朗讀學生所寫的句子。②這是一位怎么的老漢？

老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多??

3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情朗讀。

三、啟發想象，體驗感悟

1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

2、同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

爺爺，我們想您！老支書，慢走！揮淚送別老支書！我們永遠紀念您！洪水退后??

四、領悟寫法，激發情感

1、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？

2、根據學生的理解和領悟，隨機指導學生在課文中發現。

（1）巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？（2）用環境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語言簡練，語句簡短。

五、交流收獲，總結提高。

學習課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內容上談，也可以從表達方法上談。

六、作業 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

1、有感情地朗讀課文。

2、摘錄課文中有特色的句子。

附板書設計： 橋

洪水

如魔

老漢

如山 練習設計：

一、寫近反義詞

近義詞：逼近—（）消瘦—（）吞沒—（）反義詞：沙啞—（）放肆—（）痛苦—（）

二、連一連

受驚的 臉龐 瘋狂地 呻吟 咆哮的 野馬 痛苦地 大喊 清瘦的 山洪 放肆地 奔跑

17*夢想的力量

教學目標：

1、認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡要地復故事。

3、讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

4、領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。教學準備：多媒體課件 教學課時：1課時

教學過程：

一、談話，導入新課。

1、教師板書“夢想”。請同學們談一談什么是“夢想”。

過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。

2、同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什么？

小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）

3、現在就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、學生再讀課文，思考：課文的主要內容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。）說一說你還有哪些不懂的地方。

三、讀文交流，體會作者情感。

1、（小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題。）想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現自己的夢想的？

2、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，3、引讀課文，嘗試回答上面的問題。引讀課文，深入體會以下句子的含義。

①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現了瑞恩在短短的兩個月內，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經迅速地長大了，他現在已經清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現了瑞恩為了實現“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態度是不可動搖的。

②是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？

“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發議論，以反問句抒發自己的情感，并引發讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？

四、聯系上下文，體會題目的含義 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

夢想的力量在課文中的體現是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風帆，激勵著他克服重重困難，堅定執著地為達到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現實；這個夢想的實現也使安格魯的村民們對瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？

五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達的方法

六、拓展，深化主題

1、學生暢談自己的體會，可以聯系課文內容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。

2、資料展示

瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發展協會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來??隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節目與中國廣大觀眾見面。在這次節目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。”

附板書設計：

17*夢想的力量

給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝 籌集70塊錢

籌集2000塊錢

捐錢打井

打好第一口井

成立“瑞恩的井”基金會

口語交際·習作四

教學目標：

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情； 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

在聽他人說話要認真，有耐心。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4、.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

教學重難點：提高學生的語言表達能力，指導學生寫作時做到內容具體，語句通順，感情真實。課前準備：

1、“洗腳”公益廣告片段的課件。

2、.本單元中四篇文章的插圖。

3、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4、搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學課時：3課時

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨??

2、.隨機設問：你為什么而感動？

3、.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5、.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7、小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？ 指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2、組織小組進行“感動2011”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

第二課時（習作指導）

一、獨立撰寫，巡視指導

1、導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2、生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1、交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2、按方法、小組評改。

三、完成習作

1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2、教師巡視指導。

第三課時（習作講評）

一、導入

1、導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

2、一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

1、分享精彩語段。

導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。

2、.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經歷這件事。

1、優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2、傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3、小結優點。

四、互評互改，不斷提高

1、結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動筆進行修改。

2、四人小組修改片段，再次交流分享。

3、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？

小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業

將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

回顧·拓展四

教學目標：

1、引導學生懂得在閱讀時既要注意理解課文的主要內容，體會文章的思想感情，2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

同時注意領悟作者表達情感時所使用的方法。

2、積累20個成語。

3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

教學重、難點：引導學生懂得在閱讀時既要注意理解課文的主要內容，體會文章的思想感情，同時注意領悟作者表達情感時所使用的方法，并貫穿在以后的閱讀中。教學課時：2課時

第一課時（交流平臺）

一、朗讀對話，暢談發現

1、（教師出示交流平臺小林和小東的對話）

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什么？

2、學生自由讀對話。

師：誰愿意說說自己的發現嗎？

3、學生暢談自己的發現。教師將學生發言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。

（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

5、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情??

二、總結學法，課外拓展

1、師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。

2、學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。

第二課時（日積月累、成語故事）

一、教學“日積月累” 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

1、自由讀“日積月累”詞語。

2、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。

3、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

4、再次誦讀。

5、開展“小組故事會”活動。

（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導入新課

1、同學們，我們來玩個成語接龍游戲好嗎？

2、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？

2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

提示：用上“誰和誰”、“為了??”、“結果”、“后來，楊時成為??” 同桌互說，全班交流。

（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）

3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

四、總結廷伸，課外拓展

1、齊讀第二段。

2、“程門立雪”現在多用來稱贊什么精神？

3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

5、有感情朗讀課文。

四、布置作業

1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2、繼續收集成語故事，與同學互相交流。2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

第四單元練習

教學目標：加強基礎知識，鞏固課文內容 教學重點：四字詞語積累、同音字辨析 教學難點：四字詞積累 句子換說法 課時安排：一課時 教學過程：

一、激趣導入：同學們，學習了本單元，我們來闖一闖關。

二、組詞。

呻（）藍（）趟（）瞪（）豹（）消（）伸（）籃（）淌（）澄（）貌（）硝（）瘋（）謠（）肆（）咆（）役（）嫂（）楓（）搖（）津（）飽（）投（）瘦（）

三、請你寫出同音字。

yì 友（）戰（）（）思 翻（）yáo 歌（）（）動（）遠 xiāo（）滅（）毀 火（）jì（）奠（）算 日（）（）節 bào（）子 擁（）（）仇（）發（）炸 shēn（）吟（）手（）情

níng（）開（）靜（）笑（）檬

四、將下列詞語補充完整，請從其中選擇你喜歡的兩個四字詞語造句。同歸（）（）雪中（）（）勢不（）（）跌跌（）（）熱氣（）（）奄奄（）（）迫不（）（）喜出（）（）（）（）無涯 一聲（）（）昏迷（）（）深情（）（）

2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設計

精衛（）（）愚公（）（）任勞（）（）艱苦（）（）赴（）（）火 肝膽（）（）千里（）（）百折（）（）沖鋒（）（）扶危（）（）堅貞（）（）赤膽（）（）風雨（）（）程門（）（）全心（）（）鞠躬（）（）

五、給句子改換一種說法。

1、一個夢想，竟有如此的力量，在此時有誰不流淚呢？

2、你為我們付出了這樣高的代價，難道還不足于表達您對中國人民的友誼？

3、無論何時何地，取得成功后都應該謙虛，驕傲自滿是不可取的。

六、填上適當的詞語使句子更具體。

（1）（）媽媽帶著（）小金花（）混進敵占區。（2）（）魚鉤閃爍著（）光芒。（3）（）郵冊里（）裝著（）郵票。

七、給下面的句子加上標點符號。

（1）集市上的蔬菜種類繁多 有白菜 青菜 蘿卜 黃瓜等（2）風聲 雨聲 讀書聲 交織在一起 構成了一首美妙的樂曲（3）幼兒園的阿姨教小朋友們數數 一 二 三 一直數到十

設計意圖：通過復習，加深學生對知識的掌握，特別是四字詞語的積累，同音字的理解，句子換說法的掌握。

第四篇：一年級下冊第四單元教學設計

第四單元 100以內數的認識

單元教學目標：

1、要求學生能夠正確數出100以內數的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成

2、知道100以內數的順序，會比較100以內數的大小

3、在理解數位的意義的基礎上，能夠正確讀寫100以內的數

4、會計算整十數加一位數和相應的減法。

單元教學重點：會計算整十數加一位數和相應的減法 單元教學難點：激發學生的學習興趣，發展思維能力 單元課時：9課時

第一課時：100以內數的認識——數數

教學內容: 教科書第34頁的例1及35頁“做一做”的第1、2題。

教學目標：

1、引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。

2、結合具體的事物，使學生感受100的意義，并進行簡單的估計。

3、使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。教學重點：

認識百位及計數單位“百”，深入理解計數單位之間的關系。教學難點：初步構建數之間的關系，培養數感。

教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、課件 教學過程：

一、情景引入：

（展示課件，美麗的草地上出現了兩群小羊，每群10只羊）

同學們，現在是什么季節？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了兩群可愛的小羊，請小朋友猜一猜這里有多少只小羊？（請一位學生站答）

到底有多少只？我們一起來數一數。（1、2、3、4、??

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，估一估，現在有多少只羊？你是怎樣估出來的？（先前后同桌討論交流，再請一兩位學生回答）

你們猜得比20多得多，現在我們就不能用20以內的數來表示了。教師揭示課題：那今天我們就來認識比20更大的數--100以內的數。（板書課題）

二、數一數，感受100有多大

（一）、估一估、數一數，初步認識100

1、到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位到朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

2、（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的？

學生回答之后再在課本上10只10只地圈一圈，并數一數。

教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？ 在數數中理解數，突破數數的難點。

1、請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺完后一看就知道是21根。

組織學生交流、多媒體展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

教師：對，他請了10來幫忙，10個一是多少？學生回答。(教師板書10個一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，這是1捆，這是1捆，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。教師指導學生在21根小棒的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如：“29添1是多少？”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39添1是多少，40里面有幾個十；39、49、79、99后面分別是多少等？ 感受100，體會“十”和“百”的關系。1、99再添1是多少？學生回答是100.教師：對，99再添1是100。那我們就這樣一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？學生回答是100.教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。

這一大捆小棒就是100,。誰能說說100里面有幾個10？10個十是多少？ 教師隨學生的回答板書：10個十是100。分一分、合一合，多角度感受100 現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？（20）100里有幾個20呢？請你把兩捆小棒合在一起，合起來有幾個兩捆小棒？

學生操作后，匯報交流。教師板書（5個20是一百）

3、現在把你們面前的100根小棒快速的分成兩組，并且兩組數量要相等，分完后觀察每組有幾根小棒。學生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？板書（2個50是100）鞏固梳理，拓展應用

過渡：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到，現在我們一起進入數學樂園吧！

1、完成“做一做”第1題

從五十七數到六十三，再接著數到七十二。

2、完成“做一做”第2題

教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？

學生：請“十”來幫忙。

教師：還，那大家讓“十”來幫幫忙吧！

學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬磚塊。

教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚塊。看！（呈現下圖）大象搬了多少塊磚？

教師：大象已經搬了多少塊磚？

學生回答：7個十就是70，也就是搬了70塊磚。

教師：你怎么快就數出來了？

教師（呈現下圖）:大象還差多少塊磚就搬了100塊了？你是怎樣想的？

教師：哦，原來10個十是100（呈現下圖）。

教師小結：剛剛同學們說了這么多數，在生活中還有許多數學知識，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。課堂總結

同學們，這節課咱們一起數了100以內的數，你有什么收獲？你學到了什么？

1、完成練習八第1、2題。板書設計： 100以內數的認識 10個一是10 10個十是100 5個20是100 教學反思：

第二課時：數的組成

教學內容：教材35頁 數的組成 教學目標：

1、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

2、培養學生估數的意識及同學間的交流與合作的能力。教學重點: 弄清數的組成 教學難點: 理解計數單位 教學用具： 小棒、橡皮筋。教學過程:

一、復習導入： 1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

二、教學例2

1、師：上節課我們認識了100以內的數，老師想考考你們,一百里面有幾個十？

這是一百，減少1個十是多少？再少1個十呢？再少1個十呢？??20.2、現在這是20，老師再添1根是多少？再添1根呢？??29，再添1根是多少？（30）

對，當數到9根小棒，再添1根就又湊成1個十，20加1個十就是30.3、你還能接著往下數嗎？31、32、33、34、?39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

對，當我們1根1根地數數到幾十九時，接下來就是下一個整十數了。

4、你們能從40數到56嗎？

你還能從56數到67嗎？

真棒！你能數出67后面的3個數嗎？

誰能數出78后面的 5個數呢？還想數嗎？（84、85、??100）

5、師：請數出35根小棒。

師：大家都數出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出來，想想怎樣擺才能讓大家很容易看出是35呢？ 請一位同學來演示。

師：請同桌相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。師：看著你擺的35根小棒，同桌相互說說有幾捆、幾個單根？ 生：有3捆，5個單根。

師：3捆中有幾個十？5個單根中有幾個一呢？ 生：3個十5個一

師：非常棒，35里有3個十和5個一。并板書！

師：請從35開始繼續數小棒，一直數到42根。當數到39根時，再添上一根就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一個數是40。請學生看著數出的42根小棒，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

6、進行口頭數數：

教師說數學生數：從45數到63。

同學們會數小棒，也知道一個數里面有幾個十和幾個一。老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？

四十二里面有（）個十和（）個一。五十七里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。鞏固練習

1、看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 那么一共有多少個湯圓？（2）教師出示鉛筆圖。

師：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）一共有多少枝鋼筆？

（3）同桌為一小組，一個擺數，另一個說數的組成。

四、課堂練習1．練習：

老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？ 四十三里面有（）個十和（）個一。五十六里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。3．估一估，數一數

4、數出下面各數后面的五個數。五．全堂小結。

希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。板書設計： 數的組成

35里面有3個十和5個一 教學反思：

第三課時 讀數、寫數

教學內容：

第二冊36-37頁100以內數的認識——讀數、寫數

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，能說出個位、十位、百位的名稱和順序。

3、培養學生自主學習的意識和積極探索的精神。教學重點：

100以內數的讀法和寫法。教學難點：

理解個位和十位上的數表示的意義。教具準備： 小棒、計數器 教學過程：

一、復習：

1、數數： 從10起，十個十個數到100，從35起，五個五個地數到80

2、數的組成，17、42、35的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。” “那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為11由1個十和1個一組成，所以在十位上撥1，在個位上撥1。”（并指名回答怎樣寫和讀11這個數，可指名上來板書）那么20呢？

二、導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

三、新課：

1、教學例三：出示紐扣圖，學生觀察，并數出各種顏色的紐扣個有多少粒。黃色紐扣：四十粒 藍色紐扣︰二十七粒 紅色紐扣︰三十三粒。

想一想應該怎么樣用計數器表示40？（指導學生在計數器上拔珠并回答）學生邊說邊動手：40由4個十組成，所以只在十位上撥4，在個位上不撥。但是在寫的時候個位用“0”補上，寫作：40讀作：四十。全班齊讀“十位是4，個位是0，所以讀作四十”

2、引導學生用計數器上表示27和33。（1）學生撥珠子：十位2顆，個位7顆 “請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：27 全班齊讀“十位是2，個位是7，所以讀作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的兩個“3意思一樣嗎”？（不一樣）

為什么？引導學生說：十位上的“3”表示3個十，各位上的“3表示3個一”

3、教學100的讀與寫。

（1）三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎樣用計數器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？ 教師引導學生操作。寫作：100 讀作：一百。

4、引導學生總結怎樣讀數與寫數

（1）出示數位表和一個兩位數的數字，學生觀察。

（2）引導學生總結得出：從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。

四、練習鞏固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意義相同嗎？

2、教材P37頁“做一做”第二題。

3、選擇題：“95”這個數的最高位是（）A十位 B百位 C個位

五、小結：今天你學到了什么呢？ 想一想：讀數和寫數都從哪邊開始？

讀數、寫數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板書設計： 100以內數的認識——讀數、寫數

寫作： 40 27 33 100 讀作： 四十 二十七 三十三 一百

從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。教學反思：

第四課時 練習課

教學內容：教材練習八第39、40頁第8~12題 教學目標：

1、通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2、鞏固讀、寫出100以內的各數。教學重點：完成相關練習教學難點：鞏固所學知識 教學過程：

一、復習。l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。

怎樣數比較快呢？(4第40頁第11題。獨立完成。

(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？ 教學反思：

第五課時 數的順序和比較大小

教學內容：教材第40頁 數的順序和比較大小 教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教學重點：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小 教學難點：激發學生的學習興趣，發展思維能力 教具準備：

100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、課件 教學過程：

一、復習。

1．讀出下列各數。

2．老師報數，學生在本子上寫數。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、新授。1．教學例4。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少? 2．教學例5。(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戲題：找朋友 教學反思：

第六課時 解決問題

教學目標：

讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性。

教學重點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學難點：提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、創設情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答? 畫圖。圈一圈。

數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結。教學反思：

第七課時 整十數加一位和相應的減法

教學目標：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：掌握計算方法正確計算。教學難點：正確、熟練地計算。教具準備：

例8的課件、游戲題投影片。教學過程：

一、復習口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．教學例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書 2+30＝32 2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2．做練習十一的第1題。教學反思：

第八課時 整十數加一位和相應的減法練習課

教學目標：

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：掌握計算方法正確計算。教學難點：正確、熟練地計算。教學過程：

一、復習口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。教學反思：

第九課時 擺一擺、想一想

教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。教學重點：培養學生的動手操作能力

教學難點：培養學生間合作能力、探究精神。教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。教學過程：

一、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同? 因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。5．小結：

教師提問： ．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢? 圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、課外實踐作業

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。教學反思：

復習課（1）

教學目標：

1、通過復習，使學生能初步理解個位、十位上的數表示的意義，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。

2、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，讓學生體驗到生活中處處有數學。培養和發展學生的語言表達能力。復習重點：

理解數位表，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 復習難點：完成相關練習

教學準備：

多媒體

作業紙

學生的數字卡片 教學過程：

1、小朋友，喜歡做“石頭、剪子、布”的游戲嗎？

教師宣布游戲規則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。（請你從25起，一個一個數，數到32；請你從60起，十個十個數，數到100；從98起，一個一個往前數，數到90??）

剛才小朋友數到的數，都是100以內的數，今天，我們就來復習100以內的數。揭示課題：“100以內數的復習”

2、數盆景（出示盆景圖）

師：最近，同學們和老師為了美化我們的新校園，都從家里帶了許多的小盆栽回來，我這里有一堆盆栽，請你數一數一共有多少盆，好不好？看誰最快數出來？（一共40盆）

反饋，說說你是怎樣數出來的？

小結：數數時，我們有各種方法：可以一個一個地數；可以兩個兩個地數；可以五個五個數；還可以十個十個地數。

（二）猜數游戲，復習數的組成

1、寫數。要求小朋友從1~100這些數中選擇自己最喜歡的一個數，寫到卡片上。（提醒學生，別讓小伙伴看到自己寫的數）

2、猜數。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？

（教師作示范：我寫的這個數是由3個十和6個一組成，請問這個數是幾？學生回答）

你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？

（1）請個別同學說數、猜數，教師一邊把學生說出來的數板書在黑板上。（2）同桌互相說數，猜數。并把數字卡片帖在自己的胸前。（3）完成書上的2、3題（4）找規律

請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數有什么特點？（個

位上的數是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教師小結：這些數又叫做整十數。

請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數，他們個位上的數也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學生口頭回答。

請十位上的數與個位上的數字一樣的小朋友站起來，你能說說十位上的“×”表示什么？個位上的“×”表示什么？還有哪些兩位數，它們十位和個位上的數字一樣？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相應練習——完成練習紙上的1、2題（出示相應練習題）

（三）比較數的大小

請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數并比較大小 教學反思：

復習課（2）

教學目標：

復習100以內數的認識 教學重點：

100以內數的讀寫、比較大小、數位及數的組成。教學難點：

估算及解決問題方法的多樣性 教學過程：

一、創設情境 提示課題

師：同學們，這段時間我們一起到南極作客，認識了許多的南極動物，今天南極動物們也到我們班來作客了（課件出示南極動物：企鵝、海豹、海鷗），它們還給同學們帶來了一些禮物和數學問題，想和小朋友們一起對100以內的數進行整理和復習。你們高興嗎？（板書課題：100以內數的認識）

師：快看，小動物們來了！（課件出示帶數的南極動物）企鵝掛著數

2、海豹舉著數

7、海鷗銜著數9。

二、師生合作 整理知識

1、寫數。選擇你最喜歡的兩個動物，用它們身上的數字組成一個你喜歡的兩位數，并把它寫下來。

2、交流。小組內說一說，你選擇的是哪兩個小動物 ？你寫的數是多少？能用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數嗎？（根據學生回答，教師的選擇地板書）

3、發現。每選擇兩個小動物，它們身上的數字就可以組成幾個兩位數？它們的意義一樣嗎？如果選擇企鵝數

2、海豹數7，它們可以組成27和72。說一說27和72里面，分別有（）個十和（）個一；同桌互相說一說，自己喜歡的數是由幾個十和幾個一組成的。

4、數位與計數單位。出示數位表，店堂生數位表中填出他們組成的兩個兩位數，如27和72，結合數位表及計數單位說說7和2表示的意義。延伸：

誰能說出個位上是2的兩位數？ 誰能說出十位上是7的兩位數？ “55”的兩個“5”表示的意思一樣嗎？ 哪些兩位數，它們十位和個位上的數字一樣？

數位順序：從右邊起，第一位是個位，第二們是十位，第三位是百位。讀數和寫數都要從最高位起。

5、比較大小。板書學生組成的所有的兩位數：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的數，按從小到大的順序排排隊。看誰做得又對又快。個別學生板演，其他學生練習。說說你是怎樣比較的？ 小結兩位數比較大小的方法。

6、數的順序。課件播放海鷗說的話：大家好，哪位同學來和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲？如果我輸了，我將會拿到一顆小星星；如果你輸了，你得回答我一個問題。預設的問題：

請你從47起，一個一個地數，數到58； 請你從60起十個十個地數，數到100； 從100起，倒著往前五個五個數，數到75； 從99起，倒著往前一個一個地數，數到85； 與“70”相鄰的兩個數是（）和（）。30后面的第5 個數是（）。

7、整十數加一位數和相應減法。

課件出示圖示，根據圖意，列出相應算式，然后計算。動手計算，說說算理。

三、巧設練習鞏固提高 估一估、數一數。（看誰數得快）

課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學們帶來了一些幸運星，你們知道有多少嗎？（每個學生有一張印有40個小幸運星的作業紙）

請同學們每數10個圈一圈，再填空：有（）個十，是（）。說一說。（看誰說得對）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3個十和8個一組成的，我是（）。

3、我比最小的三位數小1，我是（）。

4、我是最小的兩位數，我是（）。5、10個十就是我，我是（）。

6、我是最小兩位數與最大兩位數的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的單數，我是（）。猜一猜。（看誰猜得準）

老師要和同學們一起來玩個小游戲，你能根據我的提示猜出講桌上這此商品的價格是多少嗎？（師生活動，教師要準確應用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一此、比誰少一此”的語言提示學生進行猜數）玩一玩。（看誰玩得好）

1、游戲規則：（每個學生發一個幸運號碼）用數學方法點“小兵”，要求被點到者做動作。

如：請個位是1的小兵起立，報出自己的號碼。請十位是3的小兵起立，做個有禮貌的動作。

2、師生玩“點兵”游戲。

3、生生玩“點兵”游戲。（小組或同桌）寫一寫。（看誰寫得多）

請寫出兩位數，要求十位上的數與個位上的數相差2。學生嘗試。

展示交流：說說你是怎么想的？

發現：可以先確定十位如十位從1——7，個位就從3——9。十位從9——2，個位就從7——0。也可以先確定個位。

四、課堂小結 情知共融

課件播放海豹說的話：同學們，今天我們南極小動物到你們班來作客，你們高興嗎？這節課你又有什么收獲？ 教學反思：

復習課（3）

教學目標：

1、通過復習，使學生能初步理解個位、十位上的數表示的意義，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。

2、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，讓學生體驗到生活中處處有數學。培養和發展學生的語言表達能力。教學準備：多媒體 作業紙 學生的數字卡片 復習重點：

理解數位表，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 復習難點：

完成相關練習教學過程：

一、猜數游戲引入：

師：張老師這里有一個數（52），你能猜猜是多少嗎？ 根據學生的回答，教師給與一定的提示。

師：恭喜你，答對了。張老師的體重也正好是52公斤。（板書：52）看到52你想到了什么？

學生說，教師板書。數位、組成、順序、大小、小結：52是一個兩位數，個位數字是2，十位數字是5。它是由5個十和2個一組成的。與它相鄰的數是51和53，51比它小1，53比它大1。

教師根據學生的回答相應的板書：數數 讀數 寫數 數的組成 數位（百位 十位 個位）大小比較（看十位 十位大則數大；十位相同，個位大則數大；數位越多則數大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大時 相差不大時)張老師的體重是52公斤，易朵的體重是25公斤，看到25，你想到了什么？看誰想到的最多？

學生根據剛才的復習，自由的說，教師引導學生盡量多說。請兩到三個同學說。師：小朋友真厲害，說得這么好。張老師想起一位同學上來和老師比賽玩“石頭、剪子、布”的游戲，二、復習數數

教師宣布游戲規則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。問題：

1、從25起，一個一個數到32

2、從60起，十個十個數到100

3、從48起，兩個兩個數到68

4、從35起，五個五個數到65

5、從92起，往前一個一個數到78 小結方法：剛才我們能用各種方法數數，有一個一個數，有兩個兩個數，有五個五個數，有十個十個數，還能倒著一個一個往前數。這些數都是100以內的數，今天，我們就來復習100以內的數。揭示課題：“100以內數的-整理與復習”

三、猜數游戲，復習數的組成

1、反饋：小朋友，你們都會數數了嗎？

2、寫數。要求小朋友從1~100這些數中選擇自己最喜歡的一個數，寫到卡片上。（提醒學生，別讓小伙伴看到自己寫的數）師：1-100，這么多的數字寶寶，你最喜歡誰？選擇一個寫在你的卡片上，不要讓你的小伙伴看到了？

3、猜數。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？

師：我寫的這個數是由6個十和3個一組成，請問這個數是幾？（學生回答）你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？

（1）請個別同學說數、猜數，教師一邊把學生說出來的數板書在黑板上。（2）同桌互相說數，猜數。并把數字卡片放在桌上。

3、師：剛才小朋友說了不少數的組成，你們學得真好。電腦老師有幾個問題想請教一下大家：

1、一個兩位數，個位上的數是5，十位上的數是7，這個數是（）。2、4個十和8個一組成（）3、8個十是（）板書：75 48 80

4、撥數，找規律(數位 數的順序)

1、你能把80在計數器上表示出來嗎？生撥計數器，說說你是怎么撥的？ 生：十位上撥8個珠子，個位上不撥。

2、請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數有什么特點？（個位上的數是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數？

板書：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，這些數有什么規律？（按照從小到大，10個10個增大的）

3、你能把75在計數器上表示出來嗎？生撥，說說是怎么撥的？ 生：十位上撥7個，十位上撥5個。

4、請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數，他們個位上的數也是5？ 板書：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學生口頭回答。這些數有什么規律？

生：個位上都是5，十位數字是由小變大。

5、在這些數中有一個很特殊的數，它是幾呢？你知道它是誰嗎？為什么？ 生：55，因為它的十位數字和個位數字相同，都是5.師：這對雙胞胎兄弟，表示的意思相同嗎？十位上的5表示什么?個位上的5表示什么意思？

可讓學生先猜，然后說說理由。如果說不出，師提示：個位和十位上的數字是相同的。你能把他撥在計數器上嗎？這對雙胞胎兄弟5表示的意義相同嗎？十位上的5表示什么？個位上的5表示什么？

6、請十位上的數與個位上的數相同的小朋友站起來，還有哪些兩位數也是這樣的？

板書：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的兩位數就在這些數里面，你能把它找出來嗎？比它大1的數是幾？它是幾位數？

板書：100你能把它撥在計數器上嗎？說說你是怎么撥的？ 生：百位上撥一個，十位和個位上不撥。

8、相應練習

你能按照順序把下面的（）填滿嗎?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小結方法：按一定順序寫數，先要看清這些數是從大到小還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾個或減少幾個，最后填上合適的數。你們都會按照順著寫數了嗎?

四、比較數的大小

1、師：今天上課發言最積極的是：。說一說，你們卡片上的數字分別是多少？大家來比較一下這兩個數字的大小。你是怎么判斷的？

請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數。讓同學們比較這兩個數的大小。請3位同學到講臺前按自己胸前卡片上數的大小排隊。人數依次增多。

2、把板書中：75 48 80 55 100這些數寶寶排排隊，你會排嗎？

3、猜數（數的大小）師：老師這里還有一張卡片，你還能猜對嗎？

教師寫一數，讓學生猜。可適當提示學生所猜的數是大了還是小了。

4、出示兩叢鮮花，分別寫上“比70大的數”與“比50小的數”。請學生做一回小天使，讓學生把卡片，根據自己先前寫的數按要求貼到相應的花上去。小結方法：給數排隊前一定要看清楚題目要求，是從小到大，還是從大到小，排好后要仔細檢查，有沒有多寫或漏寫，有沒有抄錯數，養成一絲不茍的好習慣。你們都會比較大小了嗎？

5、根據花朵的數量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”說話。

四、綜合練習。

師：小朋友真會學，很多知識多裝進了小腦袋，下面我們一起來解決個問題。

1、從（）邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、讀數和寫數都從（）起。3、1—100各數中，（）到（）是一位數，（）

到（）是兩位數，100是（）位數。

4、最大的一位數是（），最小的兩位數是（），最大的兩位數是（），最小的三位數是（）。

四、課堂小結

通過今天的復習，關于100以內數的認識你還有什么疑問？ 教學反思：

第五篇：人教版小學語文一年級下冊第四單元教學設計

人教版小學語文一年級下冊第四單元教學設計

第四組：快樂的夏天 單元目標：

1、激發學生對夏天的向往，引導學生走進大自然，感受夏天的情趣。

2、認讀本單元生字，寫好漢字。朗讀、背誦課文。

3、培養學生的觀察能力，引導學生運用形聲字的規律自主識字，積累詞語。課時安排：本單元共13課時 識字四 教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。教學難點：

認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教具準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說話。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

3、識記生字。

說說你是用什么方法記生字的。我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？

板書： 蝴 蟲 胡

⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）⑶、全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

（五）、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。第二課時

㈠、鞏固生字（復習導入）㈡、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

2、出示生字。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充。⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。⑷、展示學生寫的字，評議。㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。板書設計 識字4 蜻蜓 飛 蝌蚪 運 蝴蝶 捉 螞蟻 游 蚯蚓 造 蜘蛛 結 教學反思：