第一篇：新課標(biāo)一年級(jí)語文下冊識(shí)字四 教學(xué)設(shè)計(jì)(改)

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

使用范圍：小學(xué)語文（人教版）一年級(jí)下冊《識(shí)字4》（第一課時(shí)）作 者：謝麗燕

單 位：杭州市蕭山區(qū)匯宇小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年01月 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．正確、規(guī)范地書寫“螞、蟻”兩個(gè)生字。

3．認(rèn)真觀察圖畫，正確、流利朗讀兒歌，理解句子的意思，發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、六種小動(dòng)物的圖片、詞語卡片（同桌兩人一套）。【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

師：春天過去了夏天就來到了。夏天是個(gè)充滿歡樂，充滿活力的季節(jié)。瞧！大自然里有許多小動(dòng)物在活動(dòng)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？（多媒體課件顯示課文插圖）

[運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。]

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語。

1、讀詞語，讀讀小動(dòng)物的名字。學(xué)生讀詞語。

師：小動(dòng)物都回家了，可它們卻把自己的名字留下了，你還會(huì)讀嗎？（去掉圖畫，只有詞語和注音。）學(xué)生再一次讀詞語。

2、正音：這些小動(dòng)物的名字，有的字音特別容易讀錯(cuò)，你能找出來給大家提個(gè)醒嗎？

師：拼音寶寶也回家了，你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)快快從信封里拿出小動(dòng)物們的名片，同桌小朋友你讀我聽，我讀你聽。讀完后把卡片擺在桌子上排好隊(duì)。（學(xué)生同桌互相讀卡片）

3、游戲中滲透說話：（老師舉起小動(dòng)物的圖片）小朋友，你們想不想和這些可愛的小動(dòng)物做朋友？

請(qǐng)你舉起名片用一兩句話向大家介紹一下你的動(dòng)物朋友。

[游戲和教學(xué)糅合。孩子們既認(rèn)識(shí)、了解了事物，復(fù)習(xí)、鞏固了詞語，又豐富、發(fā)展了語言。]

三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。

1、再讀詞語：瞧！小動(dòng)物們在那兒排好了整齊的隊(duì)伍。誰來當(dāng)小老師帶這大家一起讀？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

規(guī)律A：我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。（點(diǎn)擊課件，蟲字旁變紅）師：為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲字旁？ 預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲子。師：都是蟲子嗎？

預(yù)設(shè)2：這些小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。是呀，蜻蜓、蝴蝶和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛、蝌蚪和蚯蚓不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物，蝌蚪是長大了就變成了青蛙，它既能在水里生活，又能在岸上生活，是兩棲動(dòng)物。而蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物。為什么也給它們加上“蟲”字旁呢？那是因?yàn)槲覀兊淖嫦仍谠熳謺r(shí)，他們就把長得像昆蟲的小動(dòng)物當(dāng)成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蟲字旁）師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀他們的名字。規(guī)律B：讀著讀著你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。?? 師：原來，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。

3、根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們很輕松地記住這些字，還可以猜出動(dòng)物家族中的許多成員呢！

點(diǎn)擊課件，出示詞語：蜈蚣

蚊子

蛀蟲

蚜蟲

螳螂 師：你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？

預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字）師：對(duì)了！你是怎么猜出來的？

預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。??

[在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。并發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字具有聲旁表音形旁表意的規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行猜字活動(dòng)，引發(fā)識(shí)字的興趣。]

四、觀察比較，指導(dǎo)書寫。

1、課件出示三個(gè)“螞”字：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了蟲字旁的字，還要一起寫寫蟲字旁的字呢。

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？

師范寫：講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

2、課件出示出示：蟻

師：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。學(xué)生書空。

師：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。學(xué)生書寫、描紅、仿寫。

[引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。]

五、讀讀兒歌，再識(shí)生字。

1、小動(dòng)物們都藏到兒歌里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小朋友讀得這么起勁，謝老師實(shí)在不忍心叫大家停下，可是還有3個(gè)生字寶寶著急了。點(diǎn)擊課件，“展、運(yùn)、網(wǎng)”變紅。師：你記住了哪一個(gè)？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“展”。

師：你能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“運(yùn)”。生：云加上走之兒就是運(yùn)。預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。教師：你還知道什么網(wǎng)？

（出示漁網(wǎng)圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)字的撇點(diǎn)就像是漁網(wǎng)里的線，豎和橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。（課件把字與漁網(wǎng)圖重合）

師：你真會(huì)觀察，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個(gè)網(wǎng)字。

[學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。]

六、朗讀兒歌，滲透句式。

1、提出朗讀要求：這么有趣的兒歌，想讀嗎？

2、分句讀：誰愿意來讀一讀？

3、師生合作讀：看到小朋友們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來問你來答。什么半空展翅飛？ 生1：蜻蜓半空展翅飛。??

4、生生合作讀：誰能問得和老師不一樣？ 預(yù)設(shè)：

生1：蜻蜓半空干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生2：蜻蜓在那里干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）

5、揭示句子的構(gòu)成：通過你問我答，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的句子有什么特點(diǎn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)兒歌中的每一句話都是寫誰在哪里干什么。（師點(diǎn)擊課件，讓每個(gè)句子的三部分變色。）

[通過不同形式的讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兒歌中每一個(gè)句子結(jié)構(gòu)一樣，從而揭示句式，為下節(jié)課仿編兒歌作好了充分的準(zhǔn)備。] 【課后反思】

新課程中學(xué)生的識(shí)字量增加了很多，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)非常重，基本上每課要求會(huì)認(rèn)的字都有十幾個(gè)。識(shí)字量大，學(xué)生常常會(huì)感到很枯燥，也容易將一些同音字、形近字混淆。

教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí)，通過圖文結(jié)合、游戲中滲透說話的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，這使孩子們的學(xué)習(xí)積極性非常高，這時(shí)，把這些字排列出現(xiàn)在屏幕上，在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱，出乎意料的是有一個(gè)學(xué)生說出了這些都是形聲字。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

“運(yùn)、展、網(wǎng)”通過讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作來理解意思，“網(wǎng)”字嘗試著讓學(xué)生觀察漁網(wǎng)，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住字形。結(jié)合圖記住了字形，而且理解了網(wǎng)的字義。

資源引用：百度圖片（http://image.baidu.com/）

第二篇：一年級(jí)下冊識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《識(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊的一篇典型的集中識(shí)字韻文。編者獨(dú)具匠心地將14個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，識(shí)記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻、網(wǎng)”等6個(gè)生字； ②正確、流利地朗讀兒歌；

③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。2.過程與方法：

①借助拼音及多形式地讀以讀準(zhǔn)字詞；

②利用課件、表演、朗讀以及聯(lián)系生活，理解詞句的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察小動(dòng)物，了解大自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

在選擇教學(xué)方法時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，我選擇了閱讀法、表演法、指導(dǎo)法、自主合作探究法等切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

五、教學(xué)資源： 課件

六、教時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、我知道咱班學(xué)生最愛猜謎語了，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語大家猜一猜。

小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它最行。（謎底：蜻蜓）指生說。

2、師：對(duì)，是蜻蜓。出示蜻蜓圖片。（出示帶拼音的詞語“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、蜻蜓給我們帶來了很多朋友，逐個(gè)出示蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的圖和帶拼音的字。誰想來讀一讀。指生讀，小組讀，各種方式讀。正音。

2、小朋友們都讀得很認(rèn)真，六種小動(dòng)物一起來聚會(huì)，你能全部讀出 來嗎？各種方式讀。

3、小朋友們真了不起，去掉圖片你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4、去掉拼音讀。拼音寶寶累了，回家休息了，誰還認(rèn)識(shí)他們？ 開火車讀，齊讀。

5、游戲：找朋友。

6、你用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的呢？總結(jié)識(shí)字方法！

7、小結(jié)識(shí)字方法后，出示“識(shí)字加油站”————螢火蟲，蚊子，蝸牛，蜜蜂。練習(xí)讀，指名讀，跟讀。

8、仔細(xì)看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 都是蟲子旁的字，都是小蟲子。

9、師引出形聲字，并總結(jié)形聲字的特點(diǎn)。

（三）看圖學(xué)文，感悟朗讀。

1、剛剛我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，美麗的夏天來了，它們可快樂了，看看圖，看看它們都在干什么呢？

2、出示書上圖片，指名學(xué)生說一說。

3、老師要把圖片放大了，逐句出示圖片和句子。并隨機(jī)解決疑問，指導(dǎo)朗讀。

★學(xué)習(xí)展，什么樣的動(dòng)作叫展翅？做做動(dòng)作。表演：伸出胳膊做個(gè)展翅的動(dòng)作。

★看圖理解花間是什么地方？（花叢中）

“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因?yàn)楹诨ㄩg一會(huì)飛一會(huì)落，落的時(shí)候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。★見過宮殿嗎？圖片出示解釋，“宮殿”指的是蚯蚓的什么？

（因?yàn)轵球驹诘叵滤赏粒土藗€(gè)洞，像是自己的家，家很多就說成“宮殿”。）

★學(xué)習(xí)“運(yùn)”，你有好辦法記住他嗎？老師有個(gè)字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）

★學(xué)習(xí)“網(wǎng)”出示圖片，師解釋網(wǎng)字的來歷：

“網(wǎng)”這個(gè)字和網(wǎng)的形狀很像。蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，那么打球的網(wǎng)就叫（），捕魚的網(wǎng)叫

（）。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結(jié)網(wǎng)），他忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)的樣子。

3、齊讀兒歌。師：看來小動(dòng)物們的生活還真是有趣。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動(dòng)物們有趣的生活，快樂的心情。（學(xué)生打節(jié)奏讀兒歌）

4、出示整篇課文。

板書：識(shí)字四。生跟著一起寫，齊讀。

指生讀課文。開火車讀。小組讀。

5、去掉拼音讀。

6、師出示動(dòng)物名稱，生接下去讀。指生讀，開火車讀。齊讀。

7、仿寫句子

小動(dòng)物們的生活這么有趣，我們也來編編兒歌吧。小兔樹下吃蘿卜，蜜蜂

，小魚

，青蛙。

（四）寫字

1、讀一讀自己最喜歡的小動(dòng)物。小螞蟻?zhàn)钋趧冢蠋熥钕矚g小螞蟻了。我們一起來寫出他的名字。

2、觀察“蟲”和“螞”兩個(gè)字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫，生書空。說說書寫時(shí)要注意什么。

4、課件出示三個(gè)同學(xué)寫的“螞”，大家看看哪個(gè)最漂亮，其它兩個(gè)問題在哪？

4、練寫。

5、展示

（五）教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物可喜歡夏天了，它們給 夏天增添了美麗，增添了快樂。課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或 者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來豐富我們的知識(shí)。

一年級(jí)下冊《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

芝田鎮(zhèn)益家窩小學(xué)

魏利鋒

第三篇：人教版一年級(jí)語文下冊識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、動(dòng)物圖片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們在干什么？

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。

3、識(shí)記生字。

⑴、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。⑶、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示小黑板： 蝴 蟲 胡

⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）⑶、全班交流。注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？?? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？?? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

⑴、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時(shí)

㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會(huì)認(rèn)

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。

2、我會(huì)說。

⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？ ㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。⑷、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。㈤、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、表演背誦課文。

2、收集小動(dòng)物的資料。

八、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字4 蜻蜓 飛 蝌蚪 運(yùn) 蝴蝶 捉 螞蟻 游 蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié)

第四篇：一年級(jí)語文下冊〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文下冊〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)對(duì)子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時(shí)→時(shí)間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對(duì)一對(duì)。

反義詞，一對(duì)對(duì)，字?jǐn)?shù)相等義相反。

你說直，我說彎，危險(xiǎn)對(duì)平安；

你說快，我說慢，光明對(duì)黑暗；

你說正，我說反，討厭對(duì)喜歡；

你說進(jìn)，我說退，困難對(duì)容易；

你說多，我說少，驕傲對(duì)虛心。

上對(duì)下大對(duì)小馬虎對(duì)仔細(xì)

近對(duì)遠(yuǎn)矮對(duì)高失敗對(duì)成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍(lán)紫亮

（3）風(fēng)雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木

楊

（楊樹）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香氣）

雨

雪

（下雪）

讠

語

（語文）

雷

（雷電）

說

（說話）

六、外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊(duì)走，綠化祖國忙不休。

走到馬路站兩旁，撐起綠傘在街頭。

走到田野站風(fēng)口，擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。

第五篇：識(shí)字四_教學(xué)設(shè)計(jì)(改)

識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？夏天是個(gè)充滿歡樂，充滿活力的季節(jié)。讓我們提前走進(jìn)夏天，一起去看看，大自然里的小動(dòng)物們在忙些什么？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，誰來說一說你看到了哪些小動(dòng)物，他們在做什么？（多媒體課件顯示課文插圖）

評(píng)價(jià)用語：你觀察得很仔細(xì)，你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛。你看真得仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了。你既會(huì)看更會(huì)說。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語。

1.孩子們有一位詩人把這些小動(dòng)物的活動(dòng)，寫成了一首兒歌，大家想不想讀讀，好今天我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字4，齊讀課題。2.自讀課文，勾畫小動(dòng)物的名字。

師：小動(dòng)物們都很害羞，都藏在句子里，不敢和大家見面，請(qǐng)你們把它們找出來好嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己讀讀兒歌，邊讀邊用 “_____”線，劃出小動(dòng)物的名字，還要注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順哦

師：誰來說說你找到了哪些小動(dòng)物，生匯報(bào)，教師貼圖片。3 讀詞語，學(xué)習(xí)生字。指名正音：

師：小動(dòng)物們都回家了，可它們卻把自己的名字留下了，你還會(huì)讀嗎？這樣我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來拼讀拼讀，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)詞語。

評(píng)價(jià)：你真勇敢…..相機(jī)指導(dǎo)讀錯(cuò)的音。特別提示蜻蜓，蜘蛛，蚯蚓等字的讀音。小老師教讀：剛才孩子們單獨(dú)展示了你們的拼讀本領(lǐng)，現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)最勇敢的孩子來當(dāng)當(dāng)小老師，來教教大家讀，小老師誰來當(dāng)？我來起個(gè)頭。

齊讀：現(xiàn)在小老師不教了，你們敢來讀嗎？看到你們信心滿滿的樣子就知道你們一定準(zhǔn)備好了，來我們一起來拼讀一遍。

去掉拼音讀：拼音寶寶準(zhǔn)備回家了，你還會(huì)讀嗎？現(xiàn)在小動(dòng)物們要請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩团荣悂碜x讀，女生讀第一個(gè)，男生讀第二個(gè)好嗎？每個(gè)詞語讀21

遍，開始。` · ·· 評(píng)：男生和女生都讀得響亮，我們

班的小朋友學(xué)習(xí)可真積極呀！

開小火車讀：小動(dòng)物們回家的時(shí)候坐著火車，忽然迷路了，走進(jìn)了迷宮，來我們來開火車讀讀詞語幫他們指指路好嗎？火車頭在哪里？

相機(jī)評(píng)價(jià)：聲音洪亮！真厲害！棒極了！別著急慢慢來，誰來幫幫他？

3、游戲中鞏（老師舉起小動(dòng)物的圖片）小動(dòng)物們看到孩子們學(xué)得這么認(rèn)真想和你們交交朋友，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好嗎? 師：我要請(qǐng)一個(gè)做得最端正的小朋友來和老師一起來做個(gè)示范。（發(fā)給蝴蝶）這是什么小動(dòng)物？

師問：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起和老師說蝴蝶，蝴蝶在哪里？快來蝴蝶，快到這里來，你就說蝴蝶蝴蝶在這里（搖兩下卡片）。會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？ 看孩子們都迫不及待了，那就開始吧！

三、探究規(guī)律，教學(xué)形聲字

1師：剛才孩子們和小動(dòng)物交上朋友，瞧！小動(dòng)物們在那兒排好了整齊的隊(duì)伍。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

規(guī)律A：我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。（點(diǎn)擊課件，蟲字旁變紅）評(píng)價(jià)：你真了不起，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛 師：為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲字旁？

規(guī)律B：這些小動(dòng)物都是小動(dòng)物的名稱。再仔細(xì)觀察觀察他們都是什么結(jié)構(gòu)？都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：同學(xué)們這個(gè)生字讀什么？有什么好辦法記住這個(gè)生字？ 生：蟲加馬=螞。

規(guī)律C：這次，你還發(fā)現(xiàn)了什么？開動(dòng)你的小腦筋去想一想，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。??（這部分比較難，教師對(duì)引導(dǎo)）

師：以螞為例，原來，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音像這樣的漢字，就叫形聲字。生讀兩遍。

師：同學(xué)們看看這些生字里還有哪些是形聲字呢？蜻？ 蝴？教師相機(jī)指認(rèn)，其實(shí)我們這節(jié)課里帶有蟲字旁的的生字全是形聲字.3、根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們很輕松地記住這些字，還可以猜出動(dòng)物家族中的許多成員呢！點(diǎn)擊課件，出示詞語：蚊子、蛔蟲等 師：你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？

預(yù)設(shè)：我猜出了蛔蟲的蛔。師：對(duì)了！你是怎么猜出來的？ 預(yù)設(shè)：我想回家的回加上蟲字旁還念蛔。

評(píng)：你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

四、讀隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)運(yùn)展網(wǎng)

孩子們認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，可還有三個(gè)調(diào)皮的生字寶寶藏在句子中呢，我們一起去認(rèn)認(rèn)吧！

點(diǎn)擊課件，“展、運(yùn)、網(wǎng)”變紅。

師：請(qǐng)小朋友們觀察他們都是什么結(jié)構(gòu)？生：半包圍結(jié)構(gòu)。（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“展”。師：誰來讀一讀這一句

師：你能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？（2）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“運(yùn)”。師：你有什么好辦法記住這個(gè)字？

生：云加上走之兒就是運(yùn)。用加一加的方法來識(shí)記生字，好方法。師：我們還可以編字謎：白云跟著走，就是運(yùn)字。比較運(yùn)與遠(yuǎn)

師：孩子們，運(yùn)字有個(gè)雙胞胎兄弟，連老師都分不清楚了，你們能分清嗎？ 比較運(yùn)與遠(yuǎn)，并選詞。

評(píng)：孩子們真是火眼金睛啊！（3）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。

過渡：看著一個(gè)個(gè)生字寶寶都被孩子們認(rèn)識(shí)了，還有最后一個(gè)可著急啦！我們一起來讀讀吧。

（出示漁網(wǎng)圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：你真會(huì)觀察，對(duì)網(wǎng)字和魚網(wǎng)長得很像，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個(gè)網(wǎng)字。

教師：你還知道什么網(wǎng)？生做擴(kuò)詞練習(xí)。五．指導(dǎo)朗讀，表演唱

師過渡：孩子們都很棒，都已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些字了，我們把它們送到句子里，你還會(huì)讀嗎？來孩子們我們一起來讀讀。1.齊讀 2.單獨(dú)讀

師過渡：小動(dòng)物們會(huì)變魔術(shù)，藏起來啦，孩子們你們能不能把它們找出來，并讀一讀？

誰來單獨(dú)展示你的朗讀本領(lǐng)，來讀一讀。

評(píng)：你的聲音真動(dòng)聽，你的聲音真洪亮。如果不唱讀，你會(huì)讀得更棒，來像蘇老師這樣讀讀。

師過渡：孩子們剛才把小動(dòng)物們請(qǐng)出來了，也展示了你的朗讀本領(lǐng)，真棒，老師也這首兒歌編成了一首歌曲，大家想不想聽聽。大家想唱嗎？好!全體起立！3.表演唱

五、觀察比較，指導(dǎo)書寫。

師過渡：孩子們的聲音很動(dòng)聽，我好像看到了一只只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一群群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去……

1..課件出示三個(gè)“螞”字：孩子們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了蟲字旁的字，還要一起寫寫蟲字旁的字呢。

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？

2.師范寫：講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。蟲字變成了蟲子旁哪一筆發(fā)生了變化？對(duì)尤橫變成了提，強(qiáng)調(diào)寫提，起筆是向右下輕輕地頓筆，再轉(zhuǎn)筆向右上快速地提出，出鋒要快而有力。

3.師：寫漢字的前提是是要注意正確的筆順，小手拿起來我們一起來書寫。，學(xué)生跟著寫并引導(dǎo)說出左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，再強(qiáng)調(diào)第一筆是斜豎，不要忘了點(diǎn)，寫馬字對(duì)準(zhǔn)蟲子旁，請(qǐng)同學(xué)們觀察馬字和蟲字是一樣高地嗎？對(duì)啦，馬兒還要掉下來一點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們在書上先描紅，再寫兩個(gè)螞字。寫字正確地姿勢是頭正，身直，腳放平。4.學(xué)生書寫。

5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)。六小結(jié)

今天蘇老師很開心，小朋友呢？因?yàn)槲覀冞@節(jié)課給小動(dòng)物們交上了朋友，也認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字寶寶，而且還學(xué)會(huì)了用形聲字來認(rèn)識(shí)生字，真了不起，讓我們一起給小動(dòng)物們說再見吧！蝴蝶再見，蜻蜓再見……..（教師取卡片）

板書 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 生字貼

小動(dòng)物名稱 【課后反思】

這節(jié)課學(xué)生要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)非常重，識(shí)字量大，學(xué)生常常會(huì)感到很枯燥，也容易將一些同音字、形近字混淆。

1.在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名 時(shí)，通過圖文結(jié)合、找朋友地游戲地方式滲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱。并一步一步引導(dǎo)識(shí)記生字地方法。“運(yùn)、展、網(wǎng)”通過讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作和圖片來理解意思，“網(wǎng)”字嘗試著讓學(xué)生觀察漁網(wǎng)，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住字形。結(jié)合圖記住了字形，而且理解了網(wǎng)的字義。

2.兒歌教學(xué)環(huán)節(jié)：我采用先齊讀、指明讀，表演唱地方式，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)地積極性，來教學(xué)兒歌。

3.寫字環(huán)節(jié)：我的想法是引導(dǎo)孩子觀察生字在田字格中地位置，強(qiáng)調(diào)要把字寫緊湊，然后每堂課復(fù)習(xí)和鞏固一個(gè)基本筆畫，本課重點(diǎn)指導(dǎo)提的寫法，久而久之學(xué)生的書寫慢慢提高。

說是實(shí)話，說是來送教下鄉(xiāng)，不如說是我來學(xué)習(xí)提高，這是我第二年教語文，第一次教一年級(jí)，說真的是趕鴨子上架，要學(xué)習(xí)的太多，這節(jié)課我主要的問題是１.教學(xué)語言不精煉，特別是到后面，重復(fù)啰嗦的話太多，教學(xué)時(shí)間把握不夠合理，簽名，前面糾正學(xué)生的發(fā)音，耗費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的寫字教學(xué)時(shí)間很倉促。

２.獎(jiǎng)品分發(fā)有些頻繁，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生上課，分散了注意力。

３.找朋友的環(huán)節(jié)，教師示范還不是很到位，后面的游戲做起來，不夠流暢。總之，通過這次活動(dòng)，我學(xué)習(xí)和收獲了很多，希望在不斷學(xué)習(xí)和打磨中，自己的教學(xué)功底和水平，爭取一次比一次有進(jìn)步。