第一篇：新課標人教版小學一年級語文下冊《識字4》教學設計二

新課標人教版小學一年級語文下冊《識字4》

教學設計二

1．認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個字。

2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

認字、寫字和初步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

一、談話激趣，看圖導入

1．今天，我跟同學們第一次見面，心里很高興，我還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选Ｇ疲钦l呢？

2．你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢！

3．你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎？那咱們就一起走進熱鬧、有趣的夏天吧！

4．聽，看。你見到了什么？說給大家聽一聽吧！

5．夏天這么美麗，請你展開想象，都會吸引來哪些小動物呢？

[設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。]

二、多種方法，識記生字

1．小動物們這么可愛，那你們認識它們的名字嗎？它們的名字呀，就藏在老師的課桌上，誰愿意上來幫助這些小動物們找到它們的名字呢？其他同學做評判員，看他們找得對不對。

2．借助圖畫，拼音認讀生字。

小動物們的名字已經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認識這些字詞呢？

自主認讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他；如果他遇到了困難，請你幫幫他。

指名領讀。誰愿意站起來，把你認識的動物名字領大家讀一讀。

3．選擇適合自己的方法識記生字。

這幾種小動物呀重新排隊了，你還認識嗎？

它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎？仔細看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。

同桌討論：說說你早已經(jīng)認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

交流匯報。

[設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言。提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。]

三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天，我們學的這些字中，有一些非常有趣，請看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么？

3．漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎？課后同學們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。

[設計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是形聲字。教學中，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。]

四、重在觀察，指導寫字

1．出示漢字“螞、蟻”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2．思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？

3．教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。

4．學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫“螞”和“蟻”字。

5．全班交流欣賞。[設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。]

五、朗讀韻文，引導背誦

1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，《識字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。

3．你最喜歡哪種小動物？就請你把那句話好好地讀一讀。

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天

[設計意圖：充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂邊讀邊演，培養(yǎng)學生的多種能力。]

六、多種練習，鞏固生字

1．做游戲“找朋友”：學生動手搭配動物圖片和動物名字。

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應的生字。

[設計意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點，在學完字詞和課文后，利用多種生動有趣的練習形式，幫助學生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。]

七、拓展創(chuàng)編，引導課外識字

1．學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢？

2．同桌之間互相讀一讀，認一認。

3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎？

[設計意圖：識字不單單是在語文課堂上，學習資源和實踐的機會無處不在，無時不有。積極引導學生利用搜集到的動物字卡來拓寬識字渠道，增加識字量。鼓勵學生把搜集到的識字材料制成“識字手冊”，這樣做不但培養(yǎng)了學生的動手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學生的動手能力，調(diào)動了學生課外識字的積極性。]

八、暢談所想，結(jié)束課文

1．通過今天的學習活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣！就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

點評人：遼寧省東港市教師進修學校 毛云

趙老師的教學充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展。

1．創(chuàng)設教學情境，輕松快樂識字。

2．教給識字方法，促進自主識字。

第二篇：一年級語文下冊《識字4》教學設計

《識字4》教學設計

教材簡析：

人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關于“夏天的趣事”。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發(fā)學生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習慣。學情分析：

夏天是孩子們的，夏天的歡樂是孩子們的，夏天的夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意思。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡發(fā)言，有強烈的表現(xiàn)欲望，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。

教學目標：

1.通過本課學習能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，并認識文中小動物的名稱。能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個字。

2.通過多種方式的識字教學，領悟形聲字的識字規(guī)律，提高自主字的能力，激發(fā)學生識字的興趣。

3.正確、流利地朗讀兒歌。通過課件演示、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解兒歌內(nèi)容。

4.通過兒歌學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。

教學重難點：

1.引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

2.了解小動物在夏天里活動的情形，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生觀察和熱愛大自然的興趣。課時安排：2課時

教具準備：小動物圖片，生詞卡片

課件演示內(nèi)容：（1）夏天的景象圖片（2）兒歌（3）生字、生詞的幻燈片（4）田字格書寫

教學評價：

這是一堂識字課。在教學中，教師把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。其中，最突出的有三點。

1、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。

一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

2、注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導。

識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如：引導學生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法拓展認識生字。在整個識字過程中，教師積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。

教學中，教師還注意對學生學習方法的指導。如，在讀兒歌前，要求學生利用拼音畫出動物名稱，讓學生對生字有初步認識，在以后學的過程中遇到不認識的字，就能使學生自己想辦法識字。使學生體會到學習語文、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。

第一課時

教學目標：

1．認識“蜻、蜓”等11個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2.通過在閱讀、游戲中識字，提高識字能力，激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

3．通過初讀兒歌，初步了解小動物在夏天里活動的情形，體會小動物給夏天帶來的情趣，為下一課時的學習作鋪墊。

教學過程：

一、激趣導入

師:同學們一年有幾個季節(jié)？（四個季節(jié)春、夏、秋、冬）。是呀,春天過去夏天就要來了，讓我們一起走進夏天，欣賞夏天的美景吧。（出示課件夏天

圖片）有一群小動物也非常喜歡夏天，它們在夏天可忙碌呢！是哪些小動物啊？我們一起去看看。（引導學生觀察課件課文插圖,自由說.)設計意圖：

根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。

二、初讀課文，識字

1.過渡：你們看這些小動物都跑到兒歌里來了，兒歌寫了這些小動物有趣的活動，想讀嗎？今天我們一起來學習《識字四》。齊讀課題。

2.自讀兒歌,找找小動物它們吧，說說兒歌中有哪些動物主角,在課文里把小動物們的名字用“＿＿”畫出來，然后多讀幾遍，想辦記住它們。好嗎？

3、看圖指名讀出這些昆蟲名稱.三、形式多樣，認讀生字。1.看圖帶拼音讀。2.帶拼音分組讀。

3.不帶拼音，學生先試讀。齊讀。

4.不按順序讀。開火車讀。設計意圖：

教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟方法。1.指導發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

①引導發(fā)現(xiàn)形旁。（引導學生說出帶蟲字旁的字都跟昆蟲有關，再相機演示“蟲”字的演變。）

②引導發(fā)現(xiàn)聲旁。“螞”讀什么？去掉蟲字旁讀什么？那么這個馬字在這個字中表示什么？

③小結(jié)形聲字的識字規(guī)律：像這樣，在一個字當中一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音。這樣的字叫做形聲字。在漢字中有許多這樣的形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。2.拓展識字，掌握規(guī)律。

（出示一些形聲字做猜字游戲。如：蚊子，鯉魚??）3.字寶寶都回到兒歌中了，一起借助拼音再來讀讀兒歌。

4.你們真了不起,一下子認識了那么多形聲字,老師這里還有3個生字寶寶要考考你們。出示生字課件：展.運.網(wǎng)（正音，說說你有什么好辦法記住它）.5.游戲鞏固。

找朋友

設計意圖：

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是形聲

字。教學中，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。

五、指導書寫。

1.過渡：今天，我們不僅僅認識了形聲字，還要來寫形聲字呢。（課件出示“螞”字，讓學生觀察，師邊講解邊范寫。)2.指導書寫“蟻”。重點指導“義”的筆順。

四、小結(jié)。

師：同學們，今天我們和許多小動物交了朋友，并認識了它們的名字，那你們知道這些小動物們平常都在忙些什么嗎？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近它們吧。

設計意圖：

讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

五、布置作業(yè)

1.找一找：帶有蟲字旁的字和小動物的圖片。

2、讀一讀：有關小動物的書籍，了解小動物的活動。

板書設計

識字四

展

運

網(wǎng)

蜻蜓

蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

課后練習

1、找規(guī)律

蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶

①這些字都是 旁，它們都是。

②你還能寫出帶有“蟲”字旁的字嗎？

識字四

(第一課時）

執(zhí)教者：陳東霞

2016.4.8

第三篇：人教版小學語文一年級下冊《識字4》教學設計

人教版小學語文一年級下冊《識字4》教

學設計

教學目標

1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

課時安排

2課時

課前準備

學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。

教學過程

教學案例(一)

新邱區(qū)新發(fā)小學 張爽

第一課時

一、猜謎導入

1．請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。

今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。

2．演示本課課件，激發(fā)學習興趣。

二、初讀兒歌，學習生字

1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。

2．觀察特點，識記生字。

(1)請會的同學當小老師教大家讀。

(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)匯報成果(引導他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律)。

(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學會很多字)。

3．多種形式認讀生字。

三、朗讀韻文，積累語言

1．個人自由讀。

2．指名讀，大家評，全班齊讀。

3．可用《小星星》的曲調(diào)唱歌。(激發(fā)興趣)

四、指導書寫(前3個字)

1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。

2．學生練習，師巡視指導。

3．互評作業(yè)。

五、課后作業(yè)

把兒歌讀或唱給家人聽

第二課時

一、復習舊知

1．抽讀生字卡片，開火車讀。

2．游戲“我說你找”(師說字，學生找相應卡片)。

二、識記生字

1．課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。

2．小老師教大家識記這些字。

3．同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵創(chuàng)新

1．激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。

2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。

3．匯報交流。

四、指導書寫(后三個字)

1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。

2．學生認真描紅和臨寫。

3．展示寫字成果。

五、實踐活動

1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。

2．了解其它小動物。

教學案例(二)

第一課時

(一)談話激趣，看圖導入

1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!分頁標題#e#

2．看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字

1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?

2．認讀生字。

(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

(4)愿意讀的同學一起讀。

3．識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

(2)全班交流。

2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴蟲胡

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

(3)全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語

1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3．指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4．引讀(邊拍手邊說)：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……

5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。分頁標題#e#

(五)指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3．“二記”。

4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。

5．展示學生寫的字，評議。

6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

(六)實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

(一)鞏固生字(復習導入)

1．我會認

(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2．我會說。

(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?

(二)指導背誦

1．齊讀全文。

2．看圖說一說。

3．自由背誦、引背。

4．借助插圖課文。

5．表演背。

(三)鼓勵創(chuàng)新

1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

3．小組討論。

4．全班交流。

(四)指導書寫

1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?

(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

(4)展示學生寫的字，評議。

3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

(五)實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

(六)作業(yè)設計

1．表演背誦課文。

2．收集小動物的資料。

第四篇：新課標人教版小學語文一年級下冊《識字7》教學設計

新課標人教版小學語文一年級下冊《識字7》教學設計

學習目標：

1．認識10個生字，會寫8個生字。2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3．有保護動物的意愿。教學重點、難點：

1、正確讀寫本課生字詞。

2、熟讀課文，培養(yǎng)學生保護動物的意識。教具學具準備： 課件、圖片、詞語卡片。課時安排： 1課時 教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．談話：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2．出示課件，學生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

（多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！）

二、自主識字

1、默讀課文，圈出本課生字，多讀幾遍。

2、大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、同桌之間互讀課文。

三、合作交流

1、出示課件，看圖片，認識動物。

2、出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自由認一認，讀一讀。（2）小老師領讀。

3、出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識記生字。（2）交流匯報。

四、品讀感悟

1、課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？ 2．同桌互讀互聽。3．分小節(jié)展示朗讀。4．評價。

5、找朋友游戲。課件出示“我會猜”。

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護。

兩個小人走獨木──叢。

六、拓展延伸

出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物

多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。

（3）自由對動物或捕殺者說。

結(jié)束語：孩子們，讓我們從小做一個關心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物吧！

第五篇：一年級下冊 識字二教學設計

一年級下冊

識字二1.比一比 [1年級語文]

學習目標：

1、認識12個生字：“黃、貓、杏、桃”等，正確書寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字。

2、認識1個偏旁“提土旁”。

3、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

4、能做到正確、流利地朗讀課文，喜歡漢字，有主動識字的愿望。

學習重難點： 認字、寫字和正確使用量詞。能通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。學習過程：

第一課時

一、依據(jù)學案、自主預習： 學案：

（一）、認真讀課文，在課文中圈畫出生字條里的生字，借助拼音讀準字音。（第一課時完成）

1、讀完兒歌后練習正確的讀讀下面的詞語：（帶拼音的詞語）

黃貓、蘋果、一群、一顆、一堆、多少、桃子

（二）、再讀課文，按照課文內(nèi)容完成下面的練習：（第一課時完成）

1、我會連： 一頭 棗 一只 花

一只 鴨子 一堆 蘋果

一群 貓 一個 杏子

一顆 黃牛 一朵 鳥

（三）我會寫：（第二課時完成）

試著描紅課本77頁田字格的生字并在田字格里寫一寫。

二、明確目標學法指導

1、明確本節(jié)課學習目標

（教師口述本節(jié)課學習目標）

2、學法指導：

（1）、借助圖片讀字詞讀課文。

（2）、學生交流認字方法。

（3）、小組合作──全班反饋，學生開小火車。

（4）、韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，課堂上播放舒緩優(yōu)美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀等.三、自讀探究合作交流

（一）、激趣導入 同學們喜歡秋天嗎？（喜歡）那愿意跟老師一起去秋游嗎？（愿意）那就出發(fā)吧！（出示圖片）瞧，多美麗的一個農(nóng)家小院哇！你看到了什么？（學生交流）

這個農(nóng)家小院里的東西可真多呀，誰來分類說一說都有什么？ 有哪些動物？（學生說，師隨機出示帶拼音的動物詞語）有哪些水果呢？（學生說，師隨機出示帶拼音的水果詞語）光認識他們的樣子可不行，小朋友們想不想認識這些動物和水果的名字嗎？（想）

（二）、自主識字，合作交流。

1、你看，這些動物和水果朋友已經(jīng)把自己的名字都帶在了身邊，快去讀一讀吧。（出示帶有圖片和文字的插圖）

學生自由讀一讀，一起認一認

2、再次認識詞語（無圖片，拼音和“名字”同在）

師：剛才有朋友的圖片在旁邊，現(xiàn)在老師把他們的圖片放到一邊去，只剩下了名字在，你們還認識嗎？（出示帶拼音的詞語，請同學們注意紅色的生字。）

（1）自由認讀，不會的借助拼音

（2）開火車讀，指名抽讀。

根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

3、小組內(nèi)進一步鞏固識字，并交流識字方法：

全班交流：你記住了哪個生字？是用什么方法記住的？

指名學生交流，教師隨機點撥。

隨機教學生認識“提土旁”，說說你還知道哪個字帶有這個偏旁。老師總結(jié)識字方法：加一加、減一減、換偏旁、字謎識字等。

4、你能給這些生字再找一找朋友，用它來組一組詞嗎？同桌互相說一說。

5、再讀鞏固識字

課件出示不帶拼音的詞語讓學生認讀。

四、精讀領悟反饋點撥

1、小朋友們可真厲害，一會兒工夫就認識了這么多的生字朋友。那現(xiàn)在我們來做一個比一比的游戲，看誰反應快，說得好：拿出事先準備好的幾支粉筆和一個蘋果讓他們比較大小多少，引導說：一個大，一個小，一邊多，一邊少。

看來比一比的游戲小朋友們都會了，那我們試著比一比剛才認識的水果和動物朋友誰大誰小、什么多什么少，好嗎？

（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）

2、有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）這個小朋友說得多好呀！你們想不想學著他的樣子也來說一說？

（出示童謠）學生借助拼音自己讀一讀。

3、指名讀，師生評讀，一起讀一讀。

五、熟讀積累語言訓練

1、出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。小朋友你知道這句話是什么意思嗎？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

2、出示句式：

________比________多，________比________少。________比________大，________比________小。

3、（學生同桌合作互相說一說）

4、指名說。

六、拓展運用檢測評價

1、游戲拓展： 練習用量詞。

師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

全員參與，游戲自主。

與自己的同桌做這個游戲。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

2、試一試，照樣子說一說。一個大，一個小，一個西瓜一個桃。

一個大，一個小。

一邊多，一邊少，一群小雞一只貓。

一邊多，一邊少。

第二課時

一、依據(jù)學案、自主預習：

（一）、認真讀課文，把詞語和句子讀正確，讀流利。

（二）、我會寫：

試著描紅課本77頁田字格的生字并在田字格里寫一寫。

二、明確目標學法指導

1、明確本節(jié)課學習目標

（教師口述本節(jié)課學習目標）

2、學法指導：（1）、對比的方法。

“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”，學生比較陌生，而且易與“棵”相混淆，教學時，我將兩個字都寫在黑板上，讓學生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)兩個字的異同，并試著練習運用說，從而使學生懂得“棵”“顆”的用法。

（2）、學中練說

量詞的運用是本課的重難點，所以在學習中引導學生把生活中常見的事物用量詞說出來。通過這樣的練說，讓學生懂得語文知識的學習來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，三、自讀探究合作交流

（一）、復習導入

1、上節(jié)課我們一起去農(nóng)家小院游玩，認識了很多的生字朋友，這節(jié)課他們又來了，看誰能把他們準確的送回家：

對號入座：

課件出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片貼到詞語下面，再將它們分類請到水果之家和動物之家。

2、完成后，學生自由讀一讀，一起讀一讀。

（二）、自主識字，合作交流。

小組內(nèi)交流自己課外認識的動物和水果朋友，獎勵識字量大的孩子。

四、精讀領悟反饋點撥

1、認識“群和堆”兩個量詞。

課件出示一只鴨子：說說這是什么？（一只鴨子）

再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？（可以說一什么鴨子？）師引導：許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？

學生交流：一群羊、一群螞蟻、一群大雁?? 隨著課件出示“群”字，認讀生字，說說怎樣記住這個字。

2、出示一個杏子：看這是一個什么？

再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？（一堆杏子）還可以說“一堆”什么？

學生說：（一堆土、一堆蘿卜??）

隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

3、認識量詞“顆”，引導與“棵”區(qū)別。

出示圖片：一顆棗、一顆紐扣、一顆珍珠。

讓學生說說這是什么？（引導學生說：這是一顆棗??）我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（）。如果有的學生說“一棵樹”，先引導學生同桌討論一下是不是這個“顆”字？為什么？

五、熟讀積累語言訓練

1、再次誦讀童謠

看著書同桌之間邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手讀童謠。

2、試背童謠，分組背。

六、指導寫字。

1、學習寫：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

教師示范書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫豎。

書空：隨著老師的范寫展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習、展示評價學生寫的字。

2、學寫“杏、紅”

生自由觀察，練寫。

重點指導：“絞絲旁”的寫法

師示范：生書空練習。

書中描紅，練習。

評優(yōu)獎勵寫得好的孩子，糾正共性錯誤。

七、拓展運用檢測評價

1、在四線方格本里練習寫以下幾個字并寫一寫它的筆順：

杏、紅、小、少

2、我知道這些字的反義詞：

多————（）大————（）有————（）

3、課下繼續(xù)做量詞的游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西。