第一篇：一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)認(rèn)。

1、自由讀，看誰讀的準(zhǔn)。

2、指名讀并組詞。

3、這些字的共同點(diǎn)是什么？（都是木字旁）

二、我會(huì)讀。

本題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。

1、自由讀讀這些標(biāo)牌，看看你能不能讀下來。

2、誰會(huì)讀呢？（指名讀）

3、教室里墻上的字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？

4、你在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字？

三、比比寫寫。

1、自由讀一讀，說說每組兩個(gè)字的差別。

2、四人小組互相交流。、寫一寫。（想一想每個(gè)字在田字格的位置。）

四、我會(huì)讀。

本題三個(gè)句式相同，用“越……越”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)，達(dá)到鞏固、積累的目的。

1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三句話有相同的地方嗎？

2、這種句子在哪課讀過？、你能不能再用這樣的句式說話？

五、本題是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。1、借助拼音讀一讀。

2、你讀懂了哪個(gè)地方？

3、背一背。

第二篇：人教版一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

2.通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4.口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。重點(diǎn)，難點(diǎn): 自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。教學(xué)課時(shí): 3 課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意！我們一起看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字, 看一看有什么規(guī)律.學(xué)生A :我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān).學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān).學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān).學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān).1.我們讀一讀這些字.2．指名讀要求會(huì)的字:擦.抄.拾.摔.拔.攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。3．教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

三、我會(huì)讀 積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。（4）指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:這節(jié)課我們又進(jìn)入了“日積月累”的天地。

二、積累詞語 1.讀8個(gè)詞

師：今天，我們要積累什么呢？（課件出示）：夏夜、球賽 松果、翅膀 問題、天氣 眼睛、荷葉

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2.小組開火車讀詞 3.讀短語

（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？

（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀一讀，記一記吧?。▽W(xué)生看書讀短語）

（3）以問答的形式出示短語

①師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。②生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。

生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。

生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛.4.齊讀短語

師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動(dòng)的詞語再讀幾遍。5.指導(dǎo)朗讀（1）比較

老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對了，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“美麗”。注意“的”讀輕聲。誰能再讀一遍？

（2）分小組讀

（學(xué)生以小組為單位，自由練讀）（3）齊讀 6.擴(kuò)散練習(xí)

師：請你們開動(dòng)腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動(dòng)？

（課件出現(xiàn)8個(gè)詞語，學(xué)生每說一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)）

三、朗讀短文《浪花》

1.導(dǎo)入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀）2.（觀察短文插圖）

師：你們看，“我”坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？

（指名讀。出示句子1，“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫”）

師：多調(diào)皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？

（指名讀。出示句子2，“笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家”）

師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？

（齊讀句子1、2）

3.師：我多想再和浪花玩呀！一會(huì)兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？

（指名讀。出示句子3，“這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦”。）

4.師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？

5.朗讀短文。

四、指導(dǎo)積累方法

(1)同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？

（讓學(xué)生畫出想積累的詞語）

請一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。（我想積累的是…）

（2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？

（通過展臺(tái)展示教師的“積累本”）輕輕的步子 雪白的貝殼 青青的小蝦 淘氣的娃娃

（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的“積累本”吧﹗

學(xué)生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。

（請學(xué)生上臺(tái)展示“積累本”，說說說為什么想記這些詞。）第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示插圖。

2、（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。

（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

怎么幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺(tái)講，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說的好。

（4）評價(jià)（學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

（1）學(xué)生自己畫畫，老師巡視。（2）先畫好的同學(xué)讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。（3）小組交流（4）評出“小畫家”。

三、拓展活動(dòng)

根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

第三篇：最新人教版一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個(gè)表示身體部位的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

2、讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語，提升學(xué)生的語感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的能力。

能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、課時(shí)安排： 1課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入

1、師生共玩“我來指，你來說”的游戲，師介紹游戲規(guī)則：教師指著鼻子、嘴巴、眉毛等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。

2、師談話：指身體部位的小游戲很好玩，表示這些身體部位的漢字也很有趣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)表示身體部位的漢字。

二、教學(xué)“趣味識(shí)字”

1、學(xué)生自主認(rèn)讀課本中8個(gè)表示身體部位的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。

2、師出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“肚”讀第四聲，不能讀成了第三聲；“嘴”是平舌音，不要讀成了翹舌音。正音后再次抽讀詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、游戲鞏固：出示詞語，學(xué)生根據(jù)師出示的詞語快速指到相應(yīng)的身體部位。

4、師單獨(dú)出示這8個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)字方法。根據(jù)學(xué)生的交流，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）出示眉、鼻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字形之間的相似之處，加強(qiáng)記憶。（2）“嘴”是口字旁，表示與口有關(guān)。

（3）“脖、臂、肚、腿、腳”5個(gè)字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此時(shí)“月”的第一筆撇畫變豎畫。

5、拓展識(shí)字空間。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生再說說其他身體部位的名稱，如：眼睛、臉、胸、手腕、膝蓋等，師適當(dāng)進(jìn)行板書，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與身體部位有關(guān)的漢字（臉、脖、腿、腳、胸、腕、臂、膝）有什么共同之處。

（3）生觀察交流，師小結(jié)：與身體部位有關(guān)的漢字，很多都有“月”部，以后我們看到帶“月”的漢字，可以推測這個(gè)字與身體部位有關(guān)。

6、游戲鞏固：師課件出示一個(gè)卡通人物畫，請學(xué)生找出相應(yīng)的部位。

三、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“字詞句運(yùn)用”中的三行詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名學(xué)生分行朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三行詞語在讀音上有什么共同之處。

3、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：這9個(gè)詞語中的第二個(gè)字都讀輕聲，要讀得短而輕。

4、師指導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀（如“dǎn zi”與“dǎn zǐ”）來感受輕聲音節(jié)再朗讀時(shí)的音韻之美。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行詞語的特點(diǎn)，總結(jié)出哪些詞語中會(huì)出現(xiàn)輕聲音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的交流情況，師進(jìn)行小結(jié)：第一行詞語都以“子”結(jié)尾，“子”讀輕聲；第二行的詞語都是疊詞，第二個(gè)字讀輕聲；第三行詞語沒有什么規(guī)律，在朗讀時(shí)要根據(jù)語音感覺來確定是否讀輕聲。

6、拓展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每一行詞語的特點(diǎn)再說幾個(gè)類似的詞語。（如：第一行：鼻子、肚子、孩子等；第二行：姐姐、弟弟、妹妹等；第三行：太陽、拿著、夜里等。）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們在“語文園地四”里認(rèn)識(shí)了很多表示身體部位的漢字，還朗讀了帶有輕聲音節(jié)的詞語，真是收獲滿滿呀！希望小朋友們把課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣你的進(jìn)步會(huì)更大！

第四篇：最新人教版一年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個(gè)表示身體部位的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

2、讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語，提升學(xué)生的語感。

3、進(jìn)一步把握點(diǎn)在正上方、左上方和點(diǎn)在右上方的漢字的書寫筆順規(guī)則。

4、熟讀并背誦古詩《尋隱者不遇》，大致理解古詩的意思。

5、熟練朗讀繞口令，注意讀準(zhǔn)鼻、邊音和輕聲，提升學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：“趣味識(shí)字”“書寫提示”。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練朗讀繞口令，提高學(xué)生的朗讀能力。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個(gè)表示身體部位的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

2、讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語，提升學(xué)生的語感。

3、進(jìn)一步把握點(diǎn)在正上方、左上方和點(diǎn)在右上方的漢字的書寫筆順。教學(xué)過程

一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入

1、師生共玩“鼻子鼻子”的游戲，師介紹游戲規(guī)則：將食指放在鼻子上，聽到對方說“鼻子鼻子眼睛”時(shí)，立即將手指在眼睛上，以此類推。師發(fā)口令，生指部位。

2、師談話：指身體部位的小游戲很好玩，表示這些身體部位的漢字也很有趣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)表示身體部位的漢字。

二、教學(xué)“趣味識(shí)字”

1、學(xué)生自主認(rèn)讀課本中8個(gè)表示身體部位的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。

2、師出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“肚”讀第四聲，不能讀成了第三聲；“嘴”是平舌音，不要讀成了翹舌音。正音后再次抽讀詞語卡，指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、游戲鞏固：出示詞語卡片，學(xué)生根據(jù)師出示的詞語卡片快速指到相應(yīng)的身體部位。

4、師單獨(dú)出示這8個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)字方法。根據(jù)學(xué)生的交流，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）出示眉、鼻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字形之間的相似之處，加強(qiáng)記憶。（2）“嘴”是口字旁，表示與口有關(guān)。

（3）“脖、臂、肚、腿、腳”5個(gè)字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此時(shí)“月”的第一筆撇畫變豎畫。

5、拓展識(shí)字空間。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生再說說其他身體部位的名稱，如：眼睛、臉、胸、手腕、膝蓋等，師適當(dāng)進(jìn)行板書，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與身體部位有關(guān)的漢字（臉、脖、腿、腳、胸、腕、臂、膝）有什么共同之處。

（3）生觀察交流，師小結(jié)：與身體部位有關(guān)的漢字，很多都有“月”部，以后我們看到帶“月”的漢字，可以推測這個(gè)字與身體部位有關(guān)。

6、游戲鞏固：師在黑板上張貼一個(gè)卡通人物畫，請學(xué)生根據(jù)拿到的詞語卡片將詞語貼到畫像相應(yīng)的部位上。

三、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“字詞句運(yùn)用”中的三行詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名學(xué)生分行朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三行詞語在讀音上有什么共同之處。

3、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：這9個(gè)詞語中的第二個(gè)字都讀輕聲，要讀得短而輕。

4、師指導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀（如“dǎn zi”與“dǎn zǐ”）來感受輕聲音節(jié)再朗讀時(shí)的音韻之美。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行詞語的特點(diǎn)，總結(jié)出哪些詞語中會(huì)出現(xiàn)輕聲音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的交流情況，師進(jìn)行小結(jié)：第一行詞語都以“子”結(jié)尾，“子”讀輕聲；第二行的詞語都是疊詞，第二個(gè)字讀輕聲；第三行詞語沒有什么規(guī)律，在朗讀時(shí)要根據(jù)語音感覺來確定是否讀輕聲。

6、拓展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每一行詞語的特點(diǎn)再說幾個(gè)類似的詞語。（如：第一行：鼻子、肚子、孩子等；第二行：姐姐、弟弟、妹妹等；第三行：太陽、拿著、夜里等。）

四、教學(xué)“書寫提示”

1、師過渡：漢字很神奇，不僅讀音有趣，而且寫法也很有趣！不信，你們觀察這四個(gè)漢字。（師出示：主、門、書、我）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)漢字都有一個(gè)共同的筆畫—點(diǎn)。

3、師進(jìn)一步引導(dǎo)：雖然這四個(gè)漢字都有點(diǎn)畫，可是點(diǎn)畫的位置卻不相同。師引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，并在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“主”字的點(diǎn)在正上方，“門”字的點(diǎn)在左上方，“書、我”的點(diǎn)在右上方。

4、學(xué)生自主書寫這四個(gè)漢字，感受點(diǎn)畫在不同位置時(shí)書寫的筆順有什么不同。

5、生交流，師小結(jié)：點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。

6、生再次在田字格中書寫這四個(gè)漢字，師巡視，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

7、適度拓展你：鼓勵(lì)學(xué)生想一想還有哪些點(diǎn)在正上方、左上方、右上方的漢字，它們是否遵循這樣的筆順規(guī)則。（如：頭、方、廣、文、成等）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們在“語文園地四”里認(rèn)識(shí)了很多表示身體部位的漢字，還朗讀了帶有輕聲音節(jié)的詞語，學(xué)習(xí)了點(diǎn)畫在漢字不同位置時(shí)的筆順規(guī)則，真是收獲滿滿呀！希望小朋友們把課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣你的進(jìn)步會(huì)更大！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟讀并背誦古詩《尋隱者不遇》，大致理解古詩的意思。

2、熟練朗讀繞口令，注意讀準(zhǔn)鼻、邊音和輕聲，提升學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程

一、背誦古詩，談話導(dǎo)入

1、師談話：在前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，小朋友們已經(jīng)會(huì)背不少古詩了，現(xiàn)在我們一起來背一背吧。（生齊背《靜夜思》《春曉》《贈(zèng)汪倫》。）

2、師：這些詩的作者李白、孟浩然都是唐代的大詩人，他們的詩歌直到今天還廣為流傳，今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐詩。

3、師板書課題：尋隱者不遇，向?qū)W生說明這首詩的作者是唐代詩人賈島。

二、學(xué)習(xí)古詩《尋隱者不遇》

1、學(xué)生借助拼音自主朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名學(xué)生朗讀古詩，師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）讀好詩的題目：尋隱者不遇。解釋題目的意思：到山上去尋找一位隱居的人，但是沒有遇到他。朗讀時(shí)注意根據(jù)意思作出停頓：尋/隱者/不遇。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，相機(jī)正音：“松、童”是后鼻音，“深”是前鼻音。（3）正音后引導(dǎo)學(xué)生再次練讀，把古詩讀正確讀通順。

3、理解古詩的大致意思。

（1）學(xué)生自主朗讀詩歌，結(jié)合課文插圖，想一想詩歌的大致意思。

（2）指名學(xué)生交流，師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)：我在松樹下問一位童子他的師傅到哪里去了，童子說師傅采藥去了。只知道他在這山中，但是山高云多，我也不知道師傅究竟在哪里。

（3）在理解詩意的基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩句。

松下/問童子，言師/采藥去。只在/此山中，云深/不知處。

4、指名學(xué)生背誦古詩，然后全班背誦。

三、指導(dǎo)朗讀繞口令《妞妞趕?！?/p>

1、師談話：今天老師再和大家一起讀一首小詩《妞妞趕?！?。這首小詩十分有意思，讀起來繞過來繞過去，這樣的小詩就叫繞口令。繞口令是一種民間文字游戲，就是把聲、韻母或聲調(diào)相似、容易混淆的字，組成反復(fù)、重疊、繞口的句子，要求一口氣急速念出。

2、師范讀，生認(rèn)真傾聽并交流傾聽后的感受。

3、學(xué)生自主朗讀繞口令，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首繞口令中哪些字詞的讀音比較相似，較為難讀，師相機(jī)出示詞語卡片：妞妞、牛、牛牛、柳、扭頭、拗不過，指名生認(rèn)讀這些詞語，強(qiáng)調(diào)：這些詞語當(dāng)中只有“柳”讀邊音，其余都讀鼻音，而且“妞妞”“牛?！悲B詞中的第二個(gè)“妞、?！倍家x成輕聲。

5、學(xué)生再次輕聲練讀繞口令。邊讀邊結(jié)合課文插圖思考小詩的意思。

6、再次指名學(xué)生朗讀繞口令，引導(dǎo)學(xué)生讀出繞口令的節(jié)奏，按照“妞妞/趕牛/河邊走”的節(jié)奏練習(xí)朗讀。

7、通過師范讀、指名讀、競賽讀、拍手掌打節(jié)奏等方式進(jìn)一步強(qiáng)化繞口令的朗讀，幫助學(xué)生讀熟讀順并適當(dāng)加快語速讀。

8、多媒體出示兩則繞口令：生練讀，指名讀。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來到唐詩的王國，學(xué)習(xí)了唐代詩人賈島的《尋隱者不遇》，還知道了什么叫繞口令，并且通過自己的努力把繞口令讀得又快又準(zhǔn)，課下，希望小朋友們收集到更多的古詩和繞口令，和小伙伴們一起讀一讀。

第五篇：一年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。２、辨認(rèn)３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。３、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗?！菊n時(shí)安排】３課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我會(huì)認(rèn) １、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。２、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。３、交流發(fā)現(xiàn)： 每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁）還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個(gè)例子嗎？（提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖??）教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。４、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢？（多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字）５、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎？（小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào)）

6、教師小結(jié)： 形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

三、我會(huì)讀 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？ １、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。２、指名讀： 說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）對了，這就是我們說的多音字。３、用它們不同的音來說說不同的詞。４、你還知道哪些多音字？（交流、鞏固學(xué)過的多音字）

四、生活識(shí)字 老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。第二課

一、導(dǎo)入 時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢？一塊來看看吧！

二、讀讀記記 １、用自己喜歡的方法讀一讀。（自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀）２、指導(dǎo)朗讀： ⑴ 指名讀，正音。⑵ 分小組練習(xí)朗讀。⑶ 伴樂朗讀短語。３、發(fā)現(xiàn)積累方法： 你們在哪見過這些短語？（在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的）４、教師小結(jié) 在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。５、擴(kuò)展練習(xí)： 你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎？（）夏夜（）球賽（）松果（）翅膀（）問題（）天氣（）眼睛（）荷葉

三、我會(huì)讀（出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖）你看見了誰？誰跑過來和她一塊玩了？（出示兒歌題目“浪花”）１、借助拼音初讀兒歌。２、指導(dǎo)感情朗讀兒歌： ⑴ 學(xué)習(xí)第一自然段： 浪花是怎樣和我一起玩的？（學(xué)習(xí)朗讀第二句）多調(diào)皮的浪花呀！我和它玩得高興嗎？從哪看出來的？（學(xué)習(xí)朗讀第三句）你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎？（伴樂朗讀第一自然段）⑵ 學(xué)習(xí)第二自然段： 我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎？那你們會(huì)怎么讀呢？ 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群──淘氣的娃娃。你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎？能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎？ ⑶ 伴樂朗讀兒歌。第三課時(shí)口語交際〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 １、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。２、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。３、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂趣?！冀虒W(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 １、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上？好，讓我們一起來看看故事的開頭吧?。病⒊鍪緢D片： 教師解說：哇！今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來?? ３、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢？那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧！

二、合作排練，自主展示 １、兩人分角色排練。２、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。３、小組派代表在班上交流。（用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來）４、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議，教師相機(jī)指導(dǎo)評議重點(diǎn)： ⑴ 哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽？ ⑵ 哪兩個(gè)小朋友說得好？ ⑶ 哪兩個(gè)小朋友演得好？ ５、評選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編 １、（課中，老師故作驚訝狀）哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽。你們愿不愿意？那我們先練—練，好嗎？另外，再在全班評出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎？ ２、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。３、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評議重點(diǎn)： ⑴ 他把故事說清楚了嗎？句子說通順了嗎？ ⑵ 講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺得怎樣？ ４、評選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

四、總結(jié)課題，拓展延伸 這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手（板書：續(xù)編故事）。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎？ 課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。