第一篇：三年級語文下冊語文園地四教學設計

《語文園地四》教學設計

教學過程:

一、復習導入

師:童年是人生中最美好的時光，第四單元就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的!同學們，讓我們一起再回想一下這幾篇課文！

師:哪篇課文是通過寫“我”從外祖母去世這件事知道過去的時間就不會再回來，并和時間賽跑的故事。告訴我們時光流逝，只有珍惜時間，努力和時間賽跑才會成功！生:《和時間賽跑》！師:同學們真棒！

師:哪篇課文是圍繞“我”和 克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事，告訴我們朋友 之間要相互諒解、彼此寬容。生:《爭吵》！

師:哪篇課文寫了小伙伴比試絕招，小柱子專心苦練，終于練出口算的絕招。告訴我們 只有下苦功夫，才能練出絕招。生:《絕招》！

師:同學們記得真準確！

師:那接下來讓我們一起看看《語文園地四》將會給我們帶來呈現出怎樣的內容呢？

教師展示課件，展示“我的發現”

二、我的發現

1．自由輕聲朗讀課件中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？ 像這樣的詞語你能說出幾個嗎？（請三名學生說說）師進行鼓勵表揚！板書設計

我的發現

三、日積月累

師:那接下來我們再來認識三個好朋友！“的，地，得”

師出示課件，請學生齊讀短語句子，并說說發現了什么？師進行小結。并讓學生完成課本上的我會填。

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）師進行小結點評。

四、看圖說成語

同學們，在廣闊的漢語天地里，有一個成語世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。接下來讓我們走進成語樂園，暢游成語世界。出示課件：看圖猜成語

（一）欣賞畫面，激發興趣：

師:同學們，那接下來我們一起看一個有趣的動畫成語故事，想不想看呀？在看之前，老師有個要求，請大家認真看，仔細聽，聽清故事主要內容。

1．欣賞動畫成語故事： 出示課件：

掩耳盜鈴

看了剛才的動畫故事，你知道這是什么成語故事嗎？能用自己的話簡單說說嗎？這時你最想說什么？

我們不僅可以從故事里讀懂成語，還可以從生動的畫面上讀懂成語，下面我們來看圖猜成語！

2.觀察圖畫，猜猜成語（出示課件）（1）仔細觀察圖畫，看看圖上畫了些什么？

（2）猜猜這是什么成語，你是怎么猜出來的，并說說理由。（開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。）師:老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來嗎？（3）教師補充圖畫，學生猜謎（出示課件）。猜出謎底：指鹿為馬、守株待兔、虎頭蛇尾、禍從口出、驚弓之鳥、八仙過海、揠苗助長、指鹿為馬、火上澆油、一刀兩斷

（二）巧填成語，積累成語：

同學們，你們想了解更多的成語嗎？其實成語是有規律、特點的，只要我們找到了一些規律、特點，就能掌握更多的成語。這里有許多成語，你能說出來嗎？ 巧填成語（出示課件）：

（一）心一意

爭（先）恐（后）九（牛）二

（虎）

（七）嘴

（八）舌 積（少）成（多）

（十）全十美（大）驚（小）怪（萬）紫（千）紅（左）顧（右）盼

師:仔細看你有什么發現？

原來有的成語是由數字組成的。同學們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數字很神奇，能組成各種各樣的成語。有些成語非常奇特，是由反義詞組成的。你們知道十二生肖嗎？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現在我們的成語里，可有趣啦！你還能舉個例子，說出這類成語嗎？師點名請同學說一說。（如膽小如鼠 鼠目寸光 牛頭馬面 九牛一毛 對牛彈琴 虎背熊腰 狼吞虎咽 狐假虎威

守株待兔 龍飛鳳舞 畫龍點睛 葉公好龍 畫蛇添足 打草驚蛇 兵荒馬亂 馬不停蹄 亡羊補牢 聞雞起舞 金雞獨立）師小結，同學們知道的成語可真不少，老師都很佩服你們！

（三）“我做動作你來猜”成語游戲

師:好了，我們來放松一下，做個小游戲！游戲叫做“我做動作你來猜”成語。

游戲規則:1游戲分五組進行，每組請兩名學生為代表。2游戲開始時，每個同學都要保持安靜，認真看同學表演（動作 表情）。3教師出示成語，一個同學用動作、神態等相關提示（注:不能說出成語中的任何一個字）把成語模仿出來，另一個同學背對屏幕，猜成語。師點評，對表現好的一組給予表揚，對表現不太好的同學給予鼓勵，加油！

（手舞足蹈、捧腹大笑、垂頭喪氣、抓耳撓腮、金雞獨立、東張西望、上竄下跳、畫餅充饑、一瘸一拐、東倒西歪、躡手躡腳）師進行小結評價。

由于時間的問題，我們的游戲就做到這里，課下我們也可以繼續和同學一起玩這種游戲，當然我們也可以用其他的方式玩，比如成語接龍，根據成語，畫出簡單的圖畫等等！

五、總結活動，拓展延伸

師總結:同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？

相信，通過這節課的學習，同學們對成語一定產生了濃厚的興趣。在以后的學習中，你掌握了更多的成語，說話時成語會脫口而出，作文時成語會層出不窮，文章會生動形象，令人回味無窮。老師在這里也希望你們在以后的生活中，學習中，多多了解成語，多運用成語，爭取變成一個個成語達人！

第二篇：三年級下冊語文園地四

三年級下冊“語文園地四·習作”教學設計

【教學內容】

人教版小學語文實驗教材三年級下冊“語文園地四·習作”。

【教學目標】

１．學生挑選學習本領過程中感觸最深的、最有趣的情境再現出來，表達自己的真情實感。

２．說明白自己學的是什么本領，盡可能把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。

【教學過程】

一、回顧口語交際，激發學生興趣

１．在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領。現在就讓我們再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。

２．從同學們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰介紹的學本領的過程給你留下的印象最深，為什么？認真回憶一下：他當時是怎么介紹的呢？

根據學生的發言，教師隨機引導。

層次（１）：學生僅僅是重復同伴的本領。（例如：×××的本領是×××，我也喜歡×××）

教師：哦，他把同伴學的本領是什么說清楚了，真不錯！看誰能把同學介紹學本領時具體情境說出來？

層次（２）：學生不僅說出同伴的本領是什么，還說出一定的情境。

①說出了學踢毽子（跳皮筋??）的動作。

教師：你把他學踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵他。（掌聲）（教師隨即板書：動作）

Ａ：×××寫他學踢毽子的時候，開始腳??，后來??教師隨即點評：你看他說了“開始”??“后來”??多有順序呀！（教師帶領大家跟說，全班同學一起回憶）

Ｂ：在學本領的不同階段自己的做法和感受也是不同的。“不會”就虛心請教，認真地看；“學習”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學會”了得意揚揚??把學本領的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。

②說出了人物的對話或語言。

教師：你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當時的情境中。（教師隨即板書：對話）

教師：你看，他把×××教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書：語言）

③說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應手、歡呼雀躍??”（用了好詞、佳句）。

教師：他在介紹時用上了好多好詞語，你在說的時候也可以用上這樣的詞語。（教師隨即板書：好詞、佳句）

④說出了感受、想法。

教師：哦，他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了！（教師隨即板書：感受）

（以上的舉例不分先后順序，完全根據當時學生的發言情況適時引導，及時鼓勵，調動情緒。）

學生回答預設：

做家務：包餃子、收拾房間、做菜??

學習生活：電腦打字、上網查資料、查字典??

運動：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車??

娛樂：學跳皮筋、學畫畫、學照相??

二、范文引路，指導習作

１．剛才你們對同學們的本領夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會兒你也來評評我哪兒寫得好？

教師出示下水文：

學種水仙

朋友送來幾個飽滿的水仙頭。我興致勃勃地討教了種植方法。

在朋友的指揮下我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣──白白的、嫩嫩的，接著朋友讓我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細端詳，過了一會兒，小花苞悄悄地探出頭，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出這么多可愛的小花苞”。我情不自禁地自言自語。朋友端來一盆，笑著說：“來吧，讓它在這里好好睡上一覺，明天就可以栽種啦！”真不知種水仙還有這么多的講究。

第二天，我按照朋友臨走前說的話做：先把它從清水里撈出來洗干凈，然后折了根牙簽插在水仙根部兩側，當做“支腳”。啊！一個花盆、一汪清水、一捧細沙，水仙就種植好了。望著自己的勞動成果，我久久地不忍離去??

就這樣，我靜靜地等待著水仙花開放的日子。

２．剛才你們在夸同學的時候都夸什么啦？（教師手指板書，學生回顧要點）這回夸我時，看看誰也能夸到點子上。

學生發言預設：

①動作：我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學雕刻水仙頭。

②語言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出這么多可愛的小花苞。

③感受：真不知種水仙還有這么多的講究。

④好詞：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自語、小心翼翼。

⑤佳句：水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。

３．同學們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個關鍵的地方你們還沒夸到，誰看出來了？

①如果學生說出來，那么順接連詞變紅。

②如果學生說不出來：現在大家仔細看大屏幕，想一想，你看這樣寫行不行？（教師播放課件：移動順序）讀一讀，感覺怎么樣？（學生回答：亂，讀不通，讀不懂??）所以，我們在寫的時候應該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。（教師隨即板書：有順序）

三、學生習作，應用練筆

１．看完老師的作文，你們愿不愿意自己寫一寫，讓大家和你一起分享？現在就開始寫，注意寫的時候一定要有順序（教師手指板書，學生跟說：順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語）說得真棒！還應該寫??（學生回答：動作、語言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。（學生當堂習作）習作紙設計

２．誰愿意第一個來和大家分享自己的習作？（指名匯報，集體交流）注意聽，想想關于他學本領的過程，你還想知道些什么呢？

３．今天我們的作文課了解了同學們那么多拿手本領，學會了把自己學本領的過程清楚、具體、生動地表達出來，你們可真了不起！回家后，把自己寫的讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你！

板書設計：

我學會了_____________ 有順序 具體 生動 語言（對話）動作 心理活動

感受

好詞 佳句

第三篇：小學三年級語文下冊語文園地四

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語文園地四(轉帖)

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

第一課時 口語交際

教你學一招

1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3．自由交流

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首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導

寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

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7．再次修改，大聲讀讀。

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8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時

自主探索日積月累

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

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時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據成語，畫出圖畫。

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第四篇：三年級下冊語文園地四教案

語文園地四 教學設想

口語交際】

本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。

一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。

二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。

1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造。

2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。

三、示范交際。

1、一個同學教，一個同學學；

2、扮演記者，對某個學生進行采訪。

3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：

4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。

五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。

六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

【習作】

一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。

二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。

三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了??”，也可以自擬。

四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。

五、小組交流，互相評議

六、對自己的習作進行修改、謄抄。

【我的發現】

這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規律。

一、學生自讀，自主發現

二、積累詞語。

三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；

四、啟發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

【日積月累】

一、“我會填”

1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

三、“讀讀背背”

1、學生借助拼音讀準字音。

2、把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯系生活，大致了解成語的意思。

3、積累與應用。

【趣味語文】

1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

第五篇：語文三年級下冊《語文園地四》教案

語文園地四

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背 12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。教學重難點

和同學交流你的本領，平時積累一些四字詞語，教學過程： 第一課時 口語交際 教你學一招 1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？ 2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。引導學生對示范交際進行評議。3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。學生自由組合，互教互學，自由交流。4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導 寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工?? 2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。6．學生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。第三課時 自主探索 日積月累

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累 我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。2．用自己熟悉的詞語練習說話。3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。4．你發現這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫。

教后反思：在激起大家學習本領的愿望之后，我采用示范交際的做法。如，一個同學教，一個同學學；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪。然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容。提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。