第一篇：一年級語文第四單元教學設計 文檔

1、秋 天 第一課時 教學目標

1、認識“秋、氣”等 10 個生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個偏旁；會寫“了、子” 等4 個字和橫撇 1 個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。教學過程

一、創設情境，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1、導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(教師標出第 1 自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2、學生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標出序號。

3、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

4、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

5、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第 1 自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第 3 自然段。

三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第 1 自然段。

1、天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣 汽

天（）

()水

空（）

（）

油

2、樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？ 加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

(2)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？(二)品讀第 2 自然段。

1、自由地讀一讀課文的第 2 自然段。

2、學習第 2 自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第 2 自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀 這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？(5)學習生字“大、飛、會、個”。

3、初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀 yī，有時候讀 yí，有時候讀 yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字(三)品讀第 3 自然段。

1、指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2、創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、學習生字“秋、了”。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學習“了”字的書寫。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

五、作業布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。教學反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 第二課時 教學目標：

1、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

2、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。教學重點 正確朗讀課文，背誦課文。教學難點：讀好“一”的不同讀音；認識首次出現的偏旁。

一、復習詞語

開火車讀詞語卡片：秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

二、指導書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。2．指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。(2)學生練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲 1．摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片，引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。2．找部首游戲。

(課件出示：秋 樹 葉 會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

四、指導背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導背誦

3、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。教學反思：

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2、小小的船 第一課時 教學目標

1、認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁；會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。教學重點： 朗讀課文，背誦課文。

一、情境導入，揭示課題

1、播放課件，激發興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2、揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3、讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

4、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字 1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“

”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2、教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。4．學生練習朗讀課文。要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

三、再讀課文，整體感知 1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。指導學生畫出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

四、指導識記，書寫生字

1、巧識生字

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

“看”也是多音字，在本課中讀 kàn，在“看門”一詞中讀 kān。

2、指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)指導學生觀察“頭、里”。

“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。

五、總結課文，布置作業：有感情地朗讀課文。教學反思：

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第二課時 教學目標

1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。教學重點 朗讀課文，背誦課文。教學難點

1、讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。教學過程

一、復習引入，再現情境

1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2．創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

二、創設情境，合作學習1．學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀—— 兩頭尖。

2．學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)3．語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)藍藍的天空像________。(寫比喻句)潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

三、感情朗讀，展開想象

四、復習生字，積累詞語

小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

五、總結全文，陶冶情感

1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

六、布置作業，延伸拓展 1．回家把課文背給家長聽。

2．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。教學反思：

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1、認識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁；會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。教學重點 ：朗讀課文，背誦課文。

教學難點 ：讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。教學過程

一、談話導入，出示課題

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景)

2、引導學生談談觀后感。

3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字

1、學習“江”。三拼音節 加一加：氵＋工＝江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學習“南”。

三、借助媒體，初讀感知

1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

3、感知內容。

(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發現規律，集中識字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引領，自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟

1、提出自學要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。教學反思：

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第二課時 教學目標

1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學重點： 朗讀課文，背誦課文。

教學難點： 讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。教學過程

一、復習詞語，由景入文

二、誦讀詩歌，感悟意境

1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4、指導學生有感情地朗讀全文。

5、引讀背誦，積累語言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

三、布置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。教學反思：

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4、四 季 第一課時 教學目標

1、認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點 ：朗讀課文，背誦課文 教學難點 ：認識折文等 3 個偏旁；會寫“

四、是”等字。

教學過程

一、畫面渲染，激情導入

教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

二、自主讀書，合作探究

1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

2、教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊 花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4、合作探究，朗讀課文。

請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

5、學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

三、教師指導，學生練寫

1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2、指導學生書寫“

四、是、天”。

(1)引導學生發現“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

四、布置作業，課外延伸 教學反思：

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第二課時 教學目標

1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3 個生 字，會寫“天、是”2 個字。

2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個季節的特征，能感受不同季節的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。教學重點 ：朗讀課文，背誦課文 教學難點 ：認識折文等 3 個偏旁；會寫“

四、是”等字。教學過程

一、復習鞏固，激趣導入

1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？

二、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗 春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？

(4)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天。”

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！X k B 1.c o m(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的……)(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。()()，他對知了說：“我是夏天。”()()，他對()說：“我是夏天。”

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。________對小鳥說：“我是春天。” ________對青蛙說：“我是夏天。” ________對________說：“我是秋天。” ________對________說：“我就是冬天。”

2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

四、布置作業，課后延伸1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。教學反思：

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口語交際“我們做朋友” 教學目標

1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)

4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

教學過程

一、創設情境，導入課題

師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

1、板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

2、說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

二、說優點，介紹自己 1．談交友標準。

學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

2、找自己的優點。

3、說話訓練。

師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的()，我的優點是()。]

4、介紹我自己。(學會自我賞識)師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)

三、看優點，選朋友

1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

2、多媒體課件出示：我想和()交朋友，因為他(她)()。我還想和()交朋友，因為他(她)()。

3、學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優點是()。因為你()，所以我想和你交朋友。讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具…… 5．音樂交友會。請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。(3)要有誠意，注意禮貌用語。

四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？ 教學反思：

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語文園地四 第一課時 教學目標

1、通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3．通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。教學過程

一、點明主題，激發學習興趣

二、學習“識字加油站”

1、導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)2．學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。

3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去()一下吧！

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。

三、學習“字詞句運用”

1、導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現？

(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內展示詞語朗讀和發現。①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發現。(預設：第一行是四個季節；后兩行是喜歡的景物及動物。)2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺” 1．展示準備。

(1)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……

2、組內展示，分享收獲。3．班內展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

五、課堂小結 教學反思：

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第二課時 教學目標

1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。教學過程

一、我愛積累

1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4、班內指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

二、我愛讀書

1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。教學反思：

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第二篇：一年級語文上冊第四單元教學設計

1.《秋天》

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教內容來源：小學一年級語文（上冊）第四組 教學主題：課文 授課對象：一年級學生

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1)認識10個生字，會寫４個字。認識3個偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。(3)結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。2．教材分析

這是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.教學目標:(1)認識10個生字，會寫４個字。認識3個偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(3)感受秋天的美麗，生發熱愛大自然的情感。評價任務: 任務一：認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

任務二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務三：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

《秋天》

學習目標：

1.會認會寫“了、子、人、大”四個字。2.能正確、順暢地讀課文，背誦課文。3.能知道秋天的一些變化。學習重點：

能正確、順暢地讀課文，背誦課文。學習難點： 能知道秋天的一些變化。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、自學 1.認識自然段。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3.引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

（3）指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、小組合作、班級展示

（一）品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

（1）學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。天（）（）水 空（）（）油（3）指導讀句子，“涼”字讀重音。2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標本。

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。（2）學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。（3）播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

（4）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

（6）想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。2.學習第2自然段。

（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。（7）你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？（8）學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個（）。

3.初步感受“一”字的變調。

（1）細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會兒 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

（3）小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4、指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2.創設情境，激發朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3.學習生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、質疑探究

1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2.學習“了”字的書寫。

（1）出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。（2）啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。（3）教師范寫。

（4）學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。（5）教師巡視指導。

（6）投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。3.運用遷移法學習“子”的書寫。

（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

（2）學生描紅，練習書寫。（3）投影展示，師生評議。

五、自悟自得

六、作業布置，拓展延伸 1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。課后反思

2.《小小的船》

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教內容來源：小學一年級語文（上冊）第五組 教學主題：古詩 授課對象：一年級學生

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1).認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。2．教材分析

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.教學目標: 1.認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。評價任務: 任務一：認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

任務二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務三：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

《小小的船》

學習目標：

1.認識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認識兩 個偏旁“舟、門”。

2.看懂圖意，有感情的朗讀課文，背誦課文。3.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。學習重難點：

熟練掌握運用四個生字“見、白、田、電”。學法指導：讀中悟，悟中讀，以讀促悟 學前準備：發放導學案 學習時間：兩課時 學習過程：

課 前 學案自學 第一課時

一、初讀課文，用鉛筆在生字下面做記號

二、讀課文認會“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”會認會寫會用“見、白、田、電”

三、正確流利的朗讀課文。

第二課時

一、背誦課文

二、說一說，填一填

1． 月兒 船，船兒 尖，我在 坐，只看見。

2．彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍藍的天空像 閃閃的星星像

課 中

小組合作：

把自學所得進行小組內交流

要求：在組長的組織下，針對問題展開學習討論

1.認準生字，讀準字音，找出“船、彎、看、見、閃、藍”的音 節的異同。

2.“見、白、田、電”可以組成哪些詞語？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再現兒歌的美？ 如何朗讀課文？ 班級展示：

1.熟練認讀生字

2.用“見、白、田、電”組詞 3.熟練朗讀課文

4.展示自己再現兒歌的作品 質疑探究 學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，解題，解決不了的大家共同探討。自悟自得

學了這首兒歌，你都有哪些收獲呢？ 達標測試

自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。

1.給加點的字注音

小船 彎彎 坐下 看見 閃電 星星 藍天 2.為加點的字選擇正確的讀音

只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ）

3.看拼音寫詞語

4.彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍藍的天空像 閃閃的星星像

像

課 后

課后反思

本節課我學會了，還沒掌握的是

3.《江南》

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1).認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。2．教材分析

本科以傳統水墨畫配圖配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂水墨江南。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結合，高低錯落的構圖。把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致，這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.學習目標：

1、認識“江南”等九個生字和三點水草字頭兩個偏旁。謝謝，可落東西三個字合宿高速彎，兩個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。學習重點：

朗讀課文，背誦課文。教學難點：

讀準南聯等生字的字音會寫樹溝和樹灣。教學時間：

兩課時

第一課時

一、談話導入，出示課題

1.啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？（學生自由談話，分享快樂。）

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。）

3.引導學生談談觀后感。預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、自學：多種方法，識記生字 1.學習“江”。

（1）導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？

（2）引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。（3）導學：你有什么好辦法來記住這個字？（4）學生自由交流識記的好辦法。預設：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（5）在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

（6）導學：我們來看看這個字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過程。）（7）課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

（8）引導學生擴詞并說一句話。（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）

2.學習“南”。

（1）提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

（2）學生按要求一步一步地自學“南”。（3）交流自學情況。重點交流識記方法。

三、小組學習：借助媒體，初讀感知

1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。）

2.導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。

3.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

4.學生自由介紹。預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。?? 5.感知內容。

（1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！（2）導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。（3）學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

（4）指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

（5）導學：你感覺江南怎么樣？（學生自由說出讀文后的感受。）

四、班級展示：發現規律，集中識字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。預設：

謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）

3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。示范引領，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2.組織學生交流觀察結果。（重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。）3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5.學生描紅，臨寫，自由練寫。6.投影展示，師生共同評議。

五、自主學習，邊演邊悟 1.提出自學要求。

（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報自主學習情況。（1）引導學生說說生字的組詞情況。

（2）組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。（3）組織學生試著表演讀。

（4）引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

第二課時

一、復習詞語，由景入文 1.創設情境，復習字詞。

（1）導入：（課件出示生字闖關游戲）首先，我們來做闖關游戲。（2）組織游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。（課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。）

第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）

（3）過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。2.利用媒體，由景入文。

（1）導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時你有什么感覺？

（2）學生自由暢談觀后感受。

3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、合學、展示：誦讀詩歌，感悟意境

1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3.引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導學：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？

②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。預設：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）

④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________啊！” 預設：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）

⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學生模仿采蓮姑娘讀）

⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學生自由暢談喜歡的原因。

③啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學生大膽想象。預設：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

（1）導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）

（2）學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。5.引讀背誦，積累語言。

（1）導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

（2）指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

（3）導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學生隨著音樂背誦。

通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發現了自己的不足，發展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

三、布置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

4.《四季》

教材來源：小學一年級《語文》教科書/人民教育出版社 內容來源：小學一年級《語文（上冊）》課文 主 題：課文 課 時：共2課時 授課對象：一年級學生

目標確定的依據: 1.課程標準相關要求

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結構，努力培養良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。2.教材分析

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。

3.學情分析

本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來朗朗上口。根據孩子的知識經驗來說孩子比較熟悉一年四季中經常見到的有特色的自然景象。所以上課時我注重的是指導孩子說話，用語言把自己原有的知識經驗表達出來。孩子學起來不是很難，但是孩子對二類字的認識比較困難，有些孩子只能認識課文中的兩個字，對于偏旁和字的特征不是很明顯的字來說認識起來比較困難。需要在以后的教學中多注意。教學目標:

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。評價任務: 1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

《四季》

學習目標：

1．會認11個生字，會寫4個生字，學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。學習重難點：

1．認識生字，會寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學法指導：

自讀自悟

合作探究

學前準備：

布置學生了解春、夏、秋、冬四季的情景

學習時間：

兩課時

課 前

學案自學

第一課時

1.自讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2.劃出不認識的字。

3.畫出不理解的詞語，在課上向老師請教。4.思考：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節？ 5.說說自己最喜歡哪個季節？為什么？

第二課時

一.給本課生字擴詞 二.自學第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？ 三.自學第二句。1.看看圖上畫了什么？

四.學習第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？

課 中 第一課時

小組合作：

1.課文中的四幅圖分別畫的是什么季節？ 2.說說自己最喜歡哪個季節？為什么？ 分小組討論，選代表發言。班級展示：

1.出示課件錄像資料，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節，你是如何看出來的？ 2.板書課題：四季

今天我們一起走進美麗的四季吧!

(1).請猜圖片：（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）.猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？(說話訓練)3.老師范讀課文。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。4.齊讀課文。

5.教師出示生字，學生認讀，指導書寫。質疑探究

1.看到小朋友讀拼音讀的這么好，生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？ 2.看到這些字寶寶你認識這些部首嗎？“ 口、禾、雨、月”四個偏旁，讀出來。自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。達標測試

1.選朋友

duì

xià

jiù

shì

shuō

xuě 對

夏

就

是

說

雪

2.背誦課文

第二課時

小組交流：

（一）給本課生字擴詞

（二）讀第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？

（三）讀第二句。看看圖上畫了什么？

（四）讀第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？ 班內展示：

（一）檢查生字 1.認讀卡片上的生字。2..擴詞練習。

（二）第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？（草芽 小鳥）

3.春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

第二句

看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）第三、四句。

出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上動作讀，相機指導：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（三）朗讀課文

1.指名學生讀描寫春、夏、秋、冬的句子 2.讓學生配上自己喜歡的動作讀課文 3.有感情地朗讀課文，感受四季的美麗

（四）寫字指導

（1）引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。（3）學生練習書寫。

（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。學生在在老師的指導下書空練習筆畫

學生在老師的指導下練習生字的書寫，并注意每一筆在田字格中的位置 質疑探究：

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問，及時提出，大家共同探討。自悟自得

談談自己的學習收獲 達標測評：

我會填

春天草芽尖尖

春天

夏天荷葉圓圓

夏天

秋天谷穗彎彎

秋天

冬天北風呼呼

冬天

課 后 課后反思：

今天我們學習了四季，知道了四季的特點。我要把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。

口語交際 我們做朋友

學習目標：

1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2、知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。學習過程：

一、喚醒交際需求

本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才 有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。

教師可讓學生說說，開學以來了解了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發學生愿意交往的愿望，喚起交際動機。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學生，在做自我介紹時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地自我介紹，而忘了交流。

三、設計多層次的交際情境

充分利用教材插圖，引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開 展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。

1、模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的 模擬表演給予評價，也可提出改進建議。在評價時，重點關注說話的時候是否看著對方的 眼睛。

2、真實情境交際。可借助音樂、教具增強課堂的趣味性。如：

（1）借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到 自己想交往的朋友面前，向對方做自我介紹，并就自己感興趣的話題和對方交流。

（2）借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛 飛。”學生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到 ×××那里去。”并把飛機飛向該生，該生 站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際 活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。

3、“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相 介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。

四、實踐活動

1、課間和新朋友一起玩游戲。

2、開展班級新朋友介紹會。

五、作業布置

和鄰居小孩交朋友。

[板書設計]

我們做朋友

我喜歡：

你喜歡：

做朋友

語文園地四

學習目標：

1、認識“男、女”等6“男、女”注意聲母 n 的正確發音。正確認讀6 對反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法。

2、會寫“女、開”2 個 和撇點1 個筆畫

3、正確朗讀 12 個詞語，復習鞏固已學的字詞。

4、借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時間的寶貴，初步培養珍惜時間的意識。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識，感受大自然事物的神奇。.與同學交流，分享和大人一起讀的收獲。學習重難點：

1、正確認讀6 對反義詞并積累。

2、正確朗讀 12 個詞語，復習鞏固已學的字詞。學習過程：

一、識字加油站

1、鼓勵學生自主識記這 6 個生字。如，“男”可以用加一加 的方法識記；“開、關”可以結合自己的生活體驗，說說在哪里見過。教師需關注“正”的后鼻音要發到位；

引導學生讀讀這6 對詞語，說說自己的發現。教師總結利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法

2、借助反義詞識記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，一讀；開展“打牌”游戲，一個人出一個字，另一個 人迅速找出它的反義詞。

3、指導書寫“女、開”。“女”的起筆撇點是第一次出現，需落實筆畫名稱。在寫字過程中，教師應時刻關注學生 的執筆姿勢與坐姿。

二、字詞句運用

1、讓學生先自由認讀，讀準字音。

2、引導學生開動腦筋，說說自己的發現。如上面是關于季節的詞語，下面是有關動物、植物等表示事物的詞語，這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯系。引導學生運用詞語說話，要避免千篇一律，重在打開思路，鼓勵學生暢所欲言，用不同的句式來表達自己喜歡 的季節。學生既可以用一個詞說，也可以用幾個詞來說。既可以說四季和萬物之間的關系，也可以表達自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時候 會產蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹葉更茂盛了，蓮花在池子里 開了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵和正面引導為主，同時 關注語言表達的完整、規范。

三、展示臺

1、將學生的姓名卡、作業本上的姓名在投影中展 出，請學生認讀。

2、學生讀對名字，那位被讀到名字的同 學就起立告知正確，評價后再全班跟讀。建議每位同學將自己的作業本、姓名卡放在桌面上，學生可在教室內走動，主動認讀姓名，不認識的字就向別人請教。

3、建議和口語交際相結合，鼓勵學生認識新朋友。

4、開展班級“姓名識字大王”評選活動。可先請同桌評比，優勝者在小組內評比，依次類推，最終評出班級 “姓名識字大王”。

四、日積月累

1、鼓勵學生借助拼音把名言讀正確，根據學生實際正音，可 關注“于、陰、金”等字的發音，鞏固“一”字的變調。

2、引導學生交流不明白的地方，幫助學生了解名言的大致意思。

3、在熟讀的基礎上練習背誦，可以采用指名讀、同學推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進行背誦積累。

4、學有余力的同學可以說說其他惜時的名言。

五、和大人一起讀

隨著“和大人一起讀”的持續推進，教師要關注學生課外閱讀的情況，可以安排時間，全班同學一起分享“和大人一起讀”的收獲。可以組織學生從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環境、閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現在能解開小松鼠的疑惑了嗎？”在交流的過程中，教師發現好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級中進行推廣。

六、作業布置

1、和爸爸媽媽一起說反義詞。

2、和爸爸媽媽一起讀《小松鼠找花生》。

[板書設計]

大——小

上——下

南——北

男——女

開——關

正——反

第三篇：一年級上冊語文第四單元教學設計

一年級上冊語文第四單元教學設計

一年級上冊語文第四單元教學設計

《ai ei ui》 教學目標：

１、學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。２、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。教學重難點： 重點：

１、學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。２、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。難點：能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。教具準備：多媒體 教學掛圖

拼音小黑板

拼音卡片 課時安排：兩課時 教學步驟：

第一課時

課時目標：學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

課時重難點：準確讀出復韻母ai ei ui和它們的四聲。教學過程：

一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

二、看圖學習語境歌,引出ai ei ui １、圖上畫的什么時候，誰在干什么？

教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。?i ?i ?i，小羊羔，快快過來吃青草。

２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。

小男孩在干什么呢？嘴里會發出什么聲音？引出“?i”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里會發出的聲音“?i”，圍籬笆的“圍”，都讀成 第一聲就是我們要學的ai ei ui。

三、看圖學習字母ai

講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）記憶āi的形。

四、看圖學習字母ei

1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi ?i ěi ai。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

可以根據發音來記形。

五、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩在干什么？

講：圍籬笆的“圍”發第一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

六、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

七、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

八、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

九、作業

練讀ai ei ui的四聲。連寫ai ei ui。

第二課時 課時目標：、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

2、會發現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節。、試著用拼音詞講故事。課時重難點：

能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

教學過程：

一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

１、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui，誰能叫出他們的名字？

生：ai ei ui ２、師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui

師：誰來讀ai 的兄姐妹

生：āi ái

ǎi ài

師：ei 的兄弟姐妹呢？

生：ēi ?i ěi ai

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：uī uí uǐ uì

師：齊讀：

３、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

出示打亂的ai ei ui的四聲 誰能認出他們來呢？

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！師小結：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？

那就腳放平――腰挺直！

二、故事導入，激發興趣，探究新知。

㈠聽一聽

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!

㈡說一說：

生：烏龜在拼命地爬

小白兔在睡覺

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

多媒體相應出示：wū g uī p á bái t ù sh uì

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。

生：藏在烏龜的g uī中

生：白兔的bái中

師：還有呢？

生：睡覺的sh uì中

師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u? ?i u?）

㈣拼一拼

１、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的!拼音王國里多了這3 個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h ai

２、師：ai 找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字

生：b p k h

３、師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai 誰告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點。

生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。

師：是呀，聲母輕短

生：韻母響，師：兩音相連

生：猛一撞。

師：說的好!我們一起來拼一下：

生：b ai bai bai

４、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。

師：誰先來：

生：p ai pai pai

５、師：跟聲母k h 交朋友，誰來拼？

生：k ai pai pai 生：h ai hai hai 師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）

６、師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。

出示：m w ei

７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。

師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀!生：m ei m ei m ei 師：男生齊讀。

師：這個女生來讀，也先派一名代表!生：w ei wei wei 師：女生齊讀!師：不分勝負：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。

８、師：ai ei 都有了朋友，ui 當然也要有朋友啊!誰能來讀好它？

先請同學們自己讀一讀!（學生練讀）

師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備）

師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

師：火車哪兒開？

師：哪兩列火車并列一起來開!

三、聯系生活，拼讀音節，自主探索。

１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

２、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？

生：bái 是由聲母b 和韻母ái 組成的。

師：誰來把它拼出來：生：báibáibái 師：一起來拼？

師：cài 是由什么組成的？

師：誰來拼？生：cài cài

師：誰能把這個音節連起來拼一下：

生：báicài 師：說的真好，獎給你一個大拇哥!師：我們一齊讀!

３、師：那這兩個音節詞誰來拼讀，先自己試一試。

師：誰來讀第一個？

生：shuguì 師：第二個誰來讀？

生：m?ihuā

師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。

師：齊讀。

師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。

師：調過來讀

四、回歸生活，給物標音。

１、師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲!猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

２、師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

生：老師在飛。

師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？

生：fei fei fei 師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。（學生非常高興地坐下了）

３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個音節的詞語，我們來找一找好嗎？

生：好的。

師：（老師指著黑板問）這是什么？

生：黑板。

師：黑板是什么顏色的？

生：黑色的。

師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？

生：“黑”里藏著ei。

師：真聰明，誰來讀這個音節!生：hei hei 師：我們把它貼在黑板上標出來。

師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？

生：“bái ”里藏著ái。

師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？

生：這里藏著ēi。

師：還有嗎？

生：這里還藏著?i。

師：我們一起來讀一讀這些音節，然后把他們貼上去。生拼讀音節）

４、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。

五、運用音節，自主講話

１、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？

那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖

誰來讀。

生：wuguipa baitushui 師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節wu 都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

２、師：那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。

生：有一天，烏龜??

師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進行故事比賽。

３、老師這里還有一句關于龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？

小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?

六、總結

今天我們讀了聲母與ai ei ui相拼的音節，小朋友們學的很認真，大家要好好學拼音，學好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。《ao ou iu》 教學目標：

1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、認讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖，說說圖的內容。

2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

三、教學復韻母ɑo ou iu1、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

二、教學ɑo與聲母的拼音

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說說這些音節的韻母都是什么。

②引導分析音節。

③自由練讀音節。（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

②獨立分析音節。

③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節詞：dà dāo

指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

1、指導書寫。

2、做游戲

四、作業

一、復習檢查

1、指讀音節：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學習ou iu與聲母的拼音

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示：h ou hou（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：hua gou hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

第三課時

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()《ie ue er》 教學目標：

⑴學會復韻母 ie、ue 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會整體認讀音節 ye、yue。

⑶學習聲母與復韻母 ie、ue 組成的音節，能準確拼讀。

⑸培養觀察和表達的興趣和能力。

教學重點：

1、學會ie ue er 的音、形、書寫；

2、ye、yue 兩個整體認讀音節的音形。

教學難點：

兩個整體認讀音節與兩個復韻母的字形區別。

養成教學訓練點：

培養學生看圖學拼音的能力。

課前準備：

字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。第一課時

一、激趣導入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學習復韻母 ie 和整體認讀音節 ye

⑴學習ie和 ye 的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學生試讀圖下的 ie、ye。

交流：你是怎么知道 ie、ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）。教師適時告訴學生： ie 是復韻母，ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。

教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

b、借助語言積累鞏固 ie、ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye（ie）這個音？同桌互說，全班交流。c、學習ie、ye 的四聲。

小老師按四聲順序領讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學習拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。

復習兩拼音的方法。

出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。

借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。

⑶指導書寫 ei、ye。

a、識記字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導書寫。

學生練寫，教師巡視、指導。

三、學習復韻母 ue 和整體認讀音節 yue

⑴學習ue 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie、ye 的教學相同）

提示：教師范讀 ue 后，要引導學生將ue 的發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。

比較 ue 和 ie 在字形上的區別和聯系之前，先復習v 上兩點省略規則。

⑵學習拼音。

a、學生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ue 相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。

b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。

c、出示帶調音節 nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。

⑶指導書寫 ue、yue。

學生練寫，教師巡視，個別指導。

四、鞏固練習

引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie、ue 和 ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）

第二課時

一、復習導入

⑴師生問答，復習ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”

持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye、ye、ye。”

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、二、學習特殊韻母 er

⑴學習er 的讀音。

a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。

b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

d、師生合作，小結發音方法。

e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

⑵學習er 的發音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀。

b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導書寫 er。

學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。

教學反思：

在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環節上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現 “差生”的情況。認一認4 教學目標：

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能夠根據圖畫，初步了解這些字的意思。

教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。教學準備：小黑板、生字卡片 教學過程：

一、復習

1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。多種形式讀

二、學習16個漢字

1、認讀生字中學習過的紅色音節 小黑板出示：

學生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個生字

請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。（1）師范讀

（2）學生結合插圖識記字形（3）檢查讀

3、運用游戲鞏固。

（1）第一組詞語（做游戲識字）

過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩個送字游戲，根據老師的動作，找一個字送給我。

a、教師走出教室 指名說，領著大家讀 b、老師出去后進來 學生齊說入，齊讀 c、老師打開燈

指名說：開開火車讀 d、關上燈 指名讀

e、練習用開關說話

我們還可以說開關什么？

（2）第二組詞語（運用動作識字）a、運用動作識字

看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。b、多種形式讀

（3）第三組詞語（運用兒歌識字）

過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？ 用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？ 老師走到西面，學生用手指著西讀。c、根據兒歌內容讀南、北

南邊同學、北邊同學拿著南北讀 d、學生比賽讀

（4）第四組詞語（聯系生活實際識字）

a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀 b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？ c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？ d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂順序檢查讀

齊讀、開火車讀、指名讀

三、寫音節

過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現在自己選三個音節來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。

1、師生同做寫字操

2、寫音節

3、評價。

第四篇：XX—XX一年級上冊語文第四單元教學設計

XX—XX一年級上冊語文第四單元教學設

計

www.5y

kj.co

m 備課時間：10/10-10/18

備課類型：詳備

0.ai

ei

ui

教學目標：、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

2、能夠認讀聲母與aieiui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點：讀準四聲，學會本課音節。

教學難點：標調規則，復韻母的發音。

教學時間：2課時

教學準備：教學cD、拼音卡片

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。、抽讀字母卡片：aoeiuü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看故事，學兒歌，引出新課。、引導看故事，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！小羊羔，快快過來吃青草。）

3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?

三、學習復韻母aieiui

（一）學習復韻母ai

新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?為什么?發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?

師生有節奏地雙邊活動:

師：aiai怎樣發?

生：aiai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，aiaiai。

師：口形很重要。

生：一定要記牢。

復韻母的標調規則

學習標調歌：有a不放過，沒a找oe,iu都有標在后。

（6）對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。

指名學生板書調號。

小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找??

（7）練讀ai的四聲

（二）學習復韻母ei

（1）出示ei，說說組成，想想我們應該怎樣發音。（先讀e，然后向i滑行）

（2）生自由練習試讀，明確ei也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。

（3）復習標調歌，指名說說調號應標在誰的頭上

（4）練讀四聲

（三）學習復韻母ui

（1）根據aiei的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?

（2）學生自由試讀

（3）學習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點要去掉。

（4）練讀四聲。

四、學習aieiui的書寫、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

2、練習描紅

五、鞏固練習。

、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、讀順口溜。

四、作業

、練讀復韻母。

2、抄寫aieiui各兩遍。

第二課時

一、復習檢查、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。

二、學習復韻母aieiui的拼讀。

、復習聲母。

2、復習拼音節的方法。

3、出示：

bmg

paieih

ui

ksh

hws

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

（4）齊拼音節。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學méihuā、shūguì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節。

、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習。、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節。（用小黑板出示）

五、作業

、抄寫aieiui。

2、讀書上內容。

1.ao

ou

iu

教學目標：、學會3個復韻母ɑoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。教學過程：

第一課時

一、復習檢查

、認讀aoeiuü。

2、抽讀復韻母卡片：aieiui。

3、指名說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

、看情境圖，說說圖的內容。

2、聽語境歌，相機出示ɑoouiu。

三、教學復韻母ɑoouiu、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āoáoāoào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（iu都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑoouiu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu都有標在后。

四、鞏固練習

、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑieiuiɑoouiu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、復習檢查、抽讀復韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽讀聲母卡片：mdIgtqxn

二、教學ɑo與聲母的拼音

、學習ɑo與聲母的拼讀。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名說說這些音節的韻母都是什么。

②引導分析音節。

③自由練讀音節。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

②獨立分析音節。

③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節詞：dàdāo

指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāoqiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

、指導書寫。

2、做游戲

四、作業

第三課時

一、復習檢查、指讀音節：niāoxiàogào

2、抽讀聲韻母卡片：ouiuqngt

二、學習ouiu與聲母的拼音

、學習ouiu與聲母的拼讀。

ttou

（1）出示：houhou

zzou

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：huagou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

、讀一讀，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音節。

mao→—diu→—

gou→—rou→—

tiao→——

qiao→——

四、作業

做練習與測試

2.ie

üe

er

教學要求：、學會復韻母ieüe、特殊韻母er、整體認讀音節yeyue和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ieüe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會拼讀音節。

能區分韻母和音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、復習

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

4、看情境圖，說說圖的內容。

5、聽語境歌，相機出示ieyeüeyueer。

三、教學復韻母ie和音節ye、教學復韻母ie。

ie的發音。

①范讀，講述發音要領。

②學生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習。

①怎樣給ie標調，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學整體認讀音節ye。

（1）講故事。

（2）出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。

領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學復韻母üe和整體認讀音節yue。

、教學復韻母üe。

（1）教學復韻母üe的讀音。

根據ie的讀法試讀üe。

（2）教學復韻母üe的四聲。

指名加聲調，說說理由。

練讀復韻母üe的四聲。

2、教學整體認讀音節yue。

（1）故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領讀，指名讀。

3、比較：ie—yeüe—yue

要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ieüe是復韻母，yeyue是音節，不能搞錯。

五、鞏固練習

、指讀書上的內容。

2、開火車讀ieyeüeyue

六、作業

第二課時

一、復習檢查

、認讀卡片ieüeyeyue

3、認讀juquxu，說說這三個音節的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

3、出示：er

老師讀，講解發音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規則。

、nl與üe相拼。

（！）抽讀l和n，讀準邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較nl與üe相拼的異同。

2、jqx與üe相拼。

（1）抽讀卡片jqx。

（2）出示：j—üe→

q—üe→

x—üe→

學生在本子上自由練習填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

2、合成音節。

j—üe→q—üe→

n—üe→l—üe→

五、作業

第三課時

一、復習檢查、抽讀韻母卡片：ieüeer

2、抽讀音節卡片：yeyueer

3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

出示bùxié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節x后是什么韻母。

練習拼讀。

出示píxuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

、出示拼音兒歌。

2、學生自由拼讀音節。

3、按要求找音節。

（1）找出三拼音節。

（2）找出聲母是翹舌音的音節。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

三、作業

抄寫音節

讀熟拼音。

完成練習冊。

認一認4

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kj.co

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第五篇：一年級下冊第四單元教學設計

第四單元 100以內數的認識

單元教學目標：

1、要求學生能夠正確數出100以內數的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成

2、知道100以內數的順序，會比較100以內數的大小

3、在理解數位的意義的基礎上，能夠正確讀寫100以內的數

4、會計算整十數加一位數和相應的減法。

單元教學重點：會計算整十數加一位數和相應的減法 單元教學難點：激發學生的學習興趣，發展思維能力 單元課時：9課時

第一課時：100以內數的認識——數數

教學內容: 教科書第34頁的例1及35頁“做一做”的第1、2題。

教學目標：

1、引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。

2、結合具體的事物，使學生感受100的意義，并進行簡單的估計。

3、使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。教學重點：

認識百位及計數單位“百”，深入理解計數單位之間的關系。教學難點：初步構建數之間的關系，培養數感。

教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、課件 教學過程：

一、情景引入：

（展示課件，美麗的草地上出現了兩群小羊，每群10只羊）

同學們，現在是什么季節？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了兩群可愛的小羊，請小朋友猜一猜這里有多少只小羊？（請一位學生站答）

到底有多少只？我們一起來數一數。（1、2、3、4、??

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，估一估，現在有多少只羊？你是怎樣估出來的？（先前后同桌討論交流，再請一兩位學生回答）

你們猜得比20多得多，現在我們就不能用20以內的數來表示了。教師揭示課題：那今天我們就來認識比20更大的數--100以內的數。（板書課題）

二、數一數，感受100有多大

（一）、估一估、數一數，初步認識100

1、到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位到朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

2、（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的？

學生回答之后再在課本上10只10只地圈一圈，并數一數。

教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？ 在數數中理解數，突破數數的難點。

1、請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺完后一看就知道是21根。

組織學生交流、多媒體展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

教師：對，他請了10來幫忙，10個一是多少？學生回答。(教師板書10個一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，這是1捆，這是1捆，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。教師指導學生在21根小棒的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如：“29添1是多少？”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39添1是多少，40里面有幾個十；39、49、79、99后面分別是多少等？ 感受100，體會“十”和“百”的關系。1、99再添1是多少？學生回答是100.教師：對，99再添1是100。那我們就這樣一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？學生回答是100.教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。

這一大捆小棒就是100,。誰能說說100里面有幾個10？10個十是多少？ 教師隨學生的回答板書：10個十是100。分一分、合一合，多角度感受100 現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？（20）100里有幾個20呢？請你把兩捆小棒合在一起，合起來有幾個兩捆小棒？

學生操作后，匯報交流。教師板書（5個20是一百）

3、現在把你們面前的100根小棒快速的分成兩組，并且兩組數量要相等，分完后觀察每組有幾根小棒。學生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？板書（2個50是100）鞏固梳理，拓展應用

過渡：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到，現在我們一起進入數學樂園吧！

1、完成“做一做”第1題

從五十七數到六十三，再接著數到七十二。

2、完成“做一做”第2題

教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？

學生：請“十”來幫忙。

教師：還，那大家讓“十”來幫幫忙吧！

學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬磚塊。

教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚塊。看！（呈現下圖）大象搬了多少塊磚？

教師：大象已經搬了多少塊磚？

學生回答：7個十就是70，也就是搬了70塊磚。

教師：你怎么快就數出來了？

教師（呈現下圖）:大象還差多少塊磚就搬了100塊了？你是怎樣想的？

教師：哦，原來10個十是100（呈現下圖）。

教師小結：剛剛同學們說了這么多數，在生活中還有許多數學知識，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。課堂總結

同學們，這節課咱們一起數了100以內的數，你有什么收獲？你學到了什么？

1、完成練習八第1、2題。板書設計： 100以內數的認識 10個一是10 10個十是100 5個20是100 教學反思：

第二課時：數的組成

教學內容：教材35頁 數的組成 教學目標：

1、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

2、培養學生估數的意識及同學間的交流與合作的能力。教學重點: 弄清數的組成 教學難點: 理解計數單位 教學用具： 小棒、橡皮筋。教學過程:

一、復習導入： 1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

二、教學例2

1、師：上節課我們認識了100以內的數，老師想考考你們,一百里面有幾個十？

這是一百，減少1個十是多少？再少1個十呢？再少1個十呢？??20.2、現在這是20，老師再添1根是多少？再添1根呢？??29，再添1根是多少？（30）

對，當數到9根小棒，再添1根就又湊成1個十，20加1個十就是30.3、你還能接著往下數嗎？31、32、33、34、?39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

對，當我們1根1根地數數到幾十九時，接下來就是下一個整十數了。

4、你們能從40數到56嗎？

你還能從56數到67嗎？

真棒！你能數出67后面的3個數嗎？

誰能數出78后面的 5個數呢？還想數嗎？（84、85、??100）

5、師：請數出35根小棒。

師：大家都數出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出來，想想怎樣擺才能讓大家很容易看出是35呢？ 請一位同學來演示。

師：請同桌相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。師：看著你擺的35根小棒，同桌相互說說有幾捆、幾個單根？ 生：有3捆，5個單根。

師：3捆中有幾個十？5個單根中有幾個一呢？ 生：3個十5個一

師：非常棒，35里有3個十和5個一。并板書！

師：請從35開始繼續數小棒，一直數到42根。當數到39根時，再添上一根就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一個數是40。請學生看著數出的42根小棒，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

6、進行口頭數數：

教師說數學生數：從45數到63。

同學們會數小棒，也知道一個數里面有幾個十和幾個一。老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？

四十二里面有（）個十和（）個一。五十七里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。鞏固練習

1、看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 那么一共有多少個湯圓？（2）教師出示鉛筆圖。

師：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）一共有多少枝鋼筆？

（3）同桌為一小組，一個擺數，另一個說數的組成。

四、課堂練習1．練習：

老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？ 四十三里面有（）個十和（）個一。五十六里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。3．估一估，數一數

4、數出下面各數后面的五個數。五．全堂小結。

希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。板書設計： 數的組成

35里面有3個十和5個一 教學反思：

第三課時 讀數、寫數

教學內容：

第二冊36-37頁100以內數的認識——讀數、寫數

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，能說出個位、十位、百位的名稱和順序。

3、培養學生自主學習的意識和積極探索的精神。教學重點：

100以內數的讀法和寫法。教學難點：

理解個位和十位上的數表示的意義。教具準備： 小棒、計數器 教學過程：

一、復習：

1、數數： 從10起，十個十個數到100，從35起，五個五個地數到80

2、數的組成，17、42、35的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。” “那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為11由1個十和1個一組成，所以在十位上撥1，在個位上撥1。”（并指名回答怎樣寫和讀11這個數，可指名上來板書）那么20呢？

二、導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

三、新課：

1、教學例三：出示紐扣圖，學生觀察，并數出各種顏色的紐扣個有多少粒。黃色紐扣：四十粒 藍色紐扣︰二十七粒 紅色紐扣︰三十三粒。

想一想應該怎么樣用計數器表示40？（指導學生在計數器上拔珠并回答）學生邊說邊動手：40由4個十組成，所以只在十位上撥4，在個位上不撥。但是在寫的時候個位用“0”補上，寫作：40讀作：四十。全班齊讀“十位是4，個位是0，所以讀作四十”

2、引導學生用計數器上表示27和33。（1）學生撥珠子：十位2顆，個位7顆 “請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：27 全班齊讀“十位是2，個位是7，所以讀作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的兩個“3意思一樣嗎”？（不一樣）

為什么？引導學生說：十位上的“3”表示3個十，各位上的“3表示3個一”

3、教學100的讀與寫。

（1）三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎樣用計數器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？ 教師引導學生操作。寫作：100 讀作：一百。

4、引導學生總結怎樣讀數與寫數

（1）出示數位表和一個兩位數的數字，學生觀察。

（2）引導學生總結得出：從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。

四、練習鞏固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意義相同嗎？

2、教材P37頁“做一做”第二題。

3、選擇題：“95”這個數的最高位是（）A十位 B百位 C個位

五、小結：今天你學到了什么呢？ 想一想：讀數和寫數都從哪邊開始？

讀數、寫數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板書設計： 100以內數的認識——讀數、寫數

寫作： 40 27 33 100 讀作： 四十 二十七 三十三 一百

從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。教學反思：

第四課時 練習課

教學內容：教材練習八第39、40頁第8~12題 教學目標：

1、通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2、鞏固讀、寫出100以內的各數。教學重點：完成相關練習教學難點：鞏固所學知識 教學過程：

一、復習。l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。

怎樣數比較快呢？(4第40頁第11題。獨立完成。

(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？ 教學反思：

第五課時 數的順序和比較大小

教學內容：教材第40頁 數的順序和比較大小 教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教學重點：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小 教學難點：激發學生的學習興趣，發展思維能力 教具準備：

100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、課件 教學過程：

一、復習。

1．讀出下列各數。

2．老師報數，學生在本子上寫數。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、新授。1．教學例4。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少? 2．教學例5。(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戲題：找朋友 教學反思：

第六課時 解決問題

教學目標：

讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性。

教學重點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學難點：提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、創設情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答? 畫圖。圈一圈。

數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結。教學反思：

第七課時 整十數加一位和相應的減法

教學目標：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：掌握計算方法正確計算。教學難點：正確、熟練地計算。教具準備：

例8的課件、游戲題投影片。教學過程：

一、復習口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．教學例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書 2+30＝32 2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2．做練習十一的第1題。教學反思：

第八課時 整十數加一位和相應的減法練習課

教學目標：

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：掌握計算方法正確計算。教學難點：正確、熟練地計算。教學過程：

一、復習口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。教學反思：

第九課時 擺一擺、想一想

教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。教學重點：培養學生的動手操作能力

教學難點：培養學生間合作能力、探究精神。教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。教學過程：

一、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同? 因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。5．小結：

教師提問： ．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢? 圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、課外實踐作業

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。教學反思：

復習課（1）

教學目標：

1、通過復習，使學生能初步理解個位、十位上的數表示的意義，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。

2、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，讓學生體驗到生活中處處有數學。培養和發展學生的語言表達能力。復習重點：

理解數位表，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 復習難點：完成相關練習

教學準備：

多媒體

作業紙

學生的數字卡片 教學過程：

1、小朋友，喜歡做“石頭、剪子、布”的游戲嗎？

教師宣布游戲規則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。（請你從25起，一個一個數，數到32；請你從60起，十個十個數，數到100；從98起，一個一個往前數，數到90??）

剛才小朋友數到的數，都是100以內的數，今天，我們就來復習100以內的數。揭示課題：“100以內數的復習”

2、數盆景（出示盆景圖）

師：最近，同學們和老師為了美化我們的新校園，都從家里帶了許多的小盆栽回來，我這里有一堆盆栽，請你數一數一共有多少盆，好不好？看誰最快數出來？（一共40盆）

反饋，說說你是怎樣數出來的？

小結：數數時，我們有各種方法：可以一個一個地數；可以兩個兩個地數；可以五個五個數；還可以十個十個地數。

（二）猜數游戲，復習數的組成

1、寫數。要求小朋友從1~100這些數中選擇自己最喜歡的一個數，寫到卡片上。（提醒學生，別讓小伙伴看到自己寫的數）

2、猜數。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？

（教師作示范：我寫的這個數是由3個十和6個一組成，請問這個數是幾？學生回答）

你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？

（1）請個別同學說數、猜數，教師一邊把學生說出來的數板書在黑板上。（2）同桌互相說數，猜數。并把數字卡片帖在自己的胸前。（3）完成書上的2、3題（4）找規律

請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數有什么特點？（個

位上的數是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教師小結：這些數又叫做整十數。

請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數，他們個位上的數也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學生口頭回答。

請十位上的數與個位上的數字一樣的小朋友站起來，你能說說十位上的“×”表示什么？個位上的“×”表示什么？還有哪些兩位數，它們十位和個位上的數字一樣？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相應練習——完成練習紙上的1、2題（出示相應練習題）

（三）比較數的大小

請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數并比較大小 教學反思：

復習課（2）

教學目標：

復習100以內數的認識 教學重點：

100以內數的讀寫、比較大小、數位及數的組成。教學難點：

估算及解決問題方法的多樣性 教學過程：

一、創設情境 提示課題

師：同學們，這段時間我們一起到南極作客，認識了許多的南極動物，今天南極動物們也到我們班來作客了（課件出示南極動物：企鵝、海豹、海鷗），它們還給同學們帶來了一些禮物和數學問題，想和小朋友們一起對100以內的數進行整理和復習。你們高興嗎？（板書課題：100以內數的認識）

師：快看，小動物們來了！（課件出示帶數的南極動物）企鵝掛著數

2、海豹舉著數

7、海鷗銜著數9。

二、師生合作 整理知識

1、寫數。選擇你最喜歡的兩個動物，用它們身上的數字組成一個你喜歡的兩位數，并把它寫下來。

2、交流。小組內說一說，你選擇的是哪兩個小動物 ？你寫的數是多少？能用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數嗎？（根據學生回答，教師的選擇地板書）

3、發現。每選擇兩個小動物，它們身上的數字就可以組成幾個兩位數？它們的意義一樣嗎？如果選擇企鵝數

2、海豹數7，它們可以組成27和72。說一說27和72里面，分別有（）個十和（）個一；同桌互相說一說，自己喜歡的數是由幾個十和幾個一組成的。

4、數位與計數單位。出示數位表，店堂生數位表中填出他們組成的兩個兩位數，如27和72，結合數位表及計數單位說說7和2表示的意義。延伸：

誰能說出個位上是2的兩位數？ 誰能說出十位上是7的兩位數？ “55”的兩個“5”表示的意思一樣嗎？ 哪些兩位數，它們十位和個位上的數字一樣？

數位順序：從右邊起，第一位是個位，第二們是十位，第三位是百位。讀數和寫數都要從最高位起。

5、比較大小。板書學生組成的所有的兩位數：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的數，按從小到大的順序排排隊。看誰做得又對又快。個別學生板演，其他學生練習。說說你是怎樣比較的？ 小結兩位數比較大小的方法。

6、數的順序。課件播放海鷗說的話：大家好，哪位同學來和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲？如果我輸了，我將會拿到一顆小星星；如果你輸了，你得回答我一個問題。預設的問題：

請你從47起，一個一個地數，數到58； 請你從60起十個十個地數，數到100； 從100起，倒著往前五個五個數，數到75； 從99起，倒著往前一個一個地數，數到85； 與“70”相鄰的兩個數是（）和（）。30后面的第5 個數是（）。

7、整十數加一位數和相應減法。

課件出示圖示，根據圖意，列出相應算式，然后計算。動手計算，說說算理。

三、巧設練習鞏固提高 估一估、數一數。（看誰數得快）

課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學們帶來了一些幸運星，你們知道有多少嗎？（每個學生有一張印有40個小幸運星的作業紙）

請同學們每數10個圈一圈，再填空：有（）個十，是（）。說一說。（看誰說得對）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3個十和8個一組成的，我是（）。

3、我比最小的三位數小1，我是（）。

4、我是最小的兩位數，我是（）。5、10個十就是我，我是（）。

6、我是最小兩位數與最大兩位數的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的單數，我是（）。猜一猜。（看誰猜得準）

老師要和同學們一起來玩個小游戲，你能根據我的提示猜出講桌上這此商品的價格是多少嗎？（師生活動，教師要準確應用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一此、比誰少一此”的語言提示學生進行猜數）玩一玩。（看誰玩得好）

1、游戲規則：（每個學生發一個幸運號碼）用數學方法點“小兵”，要求被點到者做動作。

如：請個位是1的小兵起立，報出自己的號碼。請十位是3的小兵起立，做個有禮貌的動作。

2、師生玩“點兵”游戲。

3、生生玩“點兵”游戲。（小組或同桌）寫一寫。（看誰寫得多）

請寫出兩位數，要求十位上的數與個位上的數相差2。學生嘗試。

展示交流：說說你是怎么想的？

發現：可以先確定十位如十位從1——7，個位就從3——9。十位從9——2，個位就從7——0。也可以先確定個位。

四、課堂小結 情知共融

課件播放海豹說的話：同學們，今天我們南極小動物到你們班來作客，你們高興嗎？這節課你又有什么收獲？ 教學反思：

復習課（3）

教學目標：

1、通過復習，使學生能初步理解個位、十位上的數表示的意義，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。

2、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，讓學生體驗到生活中處處有數學。培養和發展學生的語言表達能力。教學準備：多媒體 作業紙 學生的數字卡片 復習重點：

理解數位表，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 復習難點：

完成相關練習教學過程：

一、猜數游戲引入：

師：張老師這里有一個數（52），你能猜猜是多少嗎？ 根據學生的回答，教師給與一定的提示。

師：恭喜你，答對了。張老師的體重也正好是52公斤。（板書：52）看到52你想到了什么？

學生說，教師板書。數位、組成、順序、大小、小結：52是一個兩位數，個位數字是2，十位數字是5。它是由5個十和2個一組成的。與它相鄰的數是51和53，51比它小1，53比它大1。

教師根據學生的回答相應的板書：數數 讀數 寫數 數的組成 數位（百位 十位 個位）大小比較（看十位 十位大則數大；十位相同，個位大則數大；數位越多則數大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大時 相差不大時)張老師的體重是52公斤，易朵的體重是25公斤，看到25，你想到了什么？看誰想到的最多？

學生根據剛才的復習，自由的說，教師引導學生盡量多說。請兩到三個同學說。師：小朋友真厲害，說得這么好。張老師想起一位同學上來和老師比賽玩“石頭、剪子、布”的游戲，二、復習數數

教師宣布游戲規則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。問題：

1、從25起，一個一個數到32

2、從60起，十個十個數到100

3、從48起，兩個兩個數到68

4、從35起，五個五個數到65

5、從92起，往前一個一個數到78 小結方法：剛才我們能用各種方法數數，有一個一個數，有兩個兩個數，有五個五個數，有十個十個數，還能倒著一個一個往前數。這些數都是100以內的數，今天，我們就來復習100以內的數。揭示課題：“100以內數的-整理與復習”

三、猜數游戲，復習數的組成

1、反饋：小朋友，你們都會數數了嗎？

2、寫數。要求小朋友從1~100這些數中選擇自己最喜歡的一個數，寫到卡片上。（提醒學生，別讓小伙伴看到自己寫的數）師：1-100，這么多的數字寶寶，你最喜歡誰？選擇一個寫在你的卡片上，不要讓你的小伙伴看到了？

3、猜數。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？

師：我寫的這個數是由6個十和3個一組成，請問這個數是幾？（學生回答）你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？

（1）請個別同學說數、猜數，教師一邊把學生說出來的數板書在黑板上。（2）同桌互相說數，猜數。并把數字卡片放在桌上。

3、師：剛才小朋友說了不少數的組成，你們學得真好。電腦老師有幾個問題想請教一下大家：

1、一個兩位數，個位上的數是5，十位上的數是7，這個數是（）。2、4個十和8個一組成（）3、8個十是（）板書：75 48 80

4、撥數，找規律(數位 數的順序)

1、你能把80在計數器上表示出來嗎？生撥計數器，說說你是怎么撥的？ 生：十位上撥8個珠子，個位上不撥。

2、請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數有什么特點？（個位上的數是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數？

板書：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，這些數有什么規律？（按照從小到大，10個10個增大的）

3、你能把75在計數器上表示出來嗎？生撥，說說是怎么撥的？ 生：十位上撥7個，十位上撥5個。

4、請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數，他們個位上的數也是5？ 板書：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學生口頭回答。這些數有什么規律？

生：個位上都是5，十位數字是由小變大。

5、在這些數中有一個很特殊的數，它是幾呢？你知道它是誰嗎？為什么？ 生：55，因為它的十位數字和個位數字相同，都是5.師：這對雙胞胎兄弟，表示的意思相同嗎？十位上的5表示什么?個位上的5表示什么意思？

可讓學生先猜，然后說說理由。如果說不出，師提示：個位和十位上的數字是相同的。你能把他撥在計數器上嗎？這對雙胞胎兄弟5表示的意義相同嗎？十位上的5表示什么？個位上的5表示什么？

6、請十位上的數與個位上的數相同的小朋友站起來，還有哪些兩位數也是這樣的？

板書：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的兩位數就在這些數里面，你能把它找出來嗎？比它大1的數是幾？它是幾位數？

板書：100你能把它撥在計數器上嗎？說說你是怎么撥的？ 生：百位上撥一個，十位和個位上不撥。

8、相應練習

你能按照順序把下面的（）填滿嗎?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小結方法：按一定順序寫數，先要看清這些數是從大到小還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾個或減少幾個，最后填上合適的數。你們都會按照順著寫數了嗎?

四、比較數的大小

1、師：今天上課發言最積極的是：。說一說，你們卡片上的數字分別是多少？大家來比較一下這兩個數字的大小。你是怎么判斷的？

請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數。讓同學們比較這兩個數的大小。請3位同學到講臺前按自己胸前卡片上數的大小排隊。人數依次增多。

2、把板書中：75 48 80 55 100這些數寶寶排排隊，你會排嗎？

3、猜數（數的大小）師：老師這里還有一張卡片，你還能猜對嗎？

教師寫一數，讓學生猜。可適當提示學生所猜的數是大了還是小了。

4、出示兩叢鮮花，分別寫上“比70大的數”與“比50小的數”。請學生做一回小天使，讓學生把卡片，根據自己先前寫的數按要求貼到相應的花上去。小結方法：給數排隊前一定要看清楚題目要求，是從小到大，還是從大到小，排好后要仔細檢查，有沒有多寫或漏寫，有沒有抄錯數，養成一絲不茍的好習慣。你們都會比較大小了嗎？

5、根據花朵的數量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”說話。

四、綜合練習。

師：小朋友真會學，很多知識多裝進了小腦袋，下面我們一起來解決個問題。

1、從（）邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、讀數和寫數都從（）起。3、1—100各數中，（）到（）是一位數，（）

到（）是兩位數，100是（）位數。

4、最大的一位數是（），最小的兩位數是（），最大的兩位數是（），最小的三位數是（）。

四、課堂小結

通過今天的復習，關于100以內數的認識你還有什么疑問？ 教學反思：