第一篇：蘇教版一年級語文上冊第四單元閱讀教學設計

蘇教版一年級語文上冊第四單元閱讀教

學設計

閱讀

第四

單元分析一 單元教材分析

本單元包括《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》三篇課文。《大海睡了》是一首詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，語言流暢、富于想象，課文插圖體現了詩句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文；《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白，課文充滿了童趣，語言生動形象，富于想象力；《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。二 單元目標要求

1、學會本單元的生字；理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

4、認識冰花的一些特征，培養學生熱愛大自然的感情。

5、體會詩句所描繪的大海夜景，培養熱愛大自然的感情。

6、能按筆順正確地書寫本單元的生字。三 單元設計意圖

1、本單元的幾篇課文都是寫景,如何才能讓學生深入地理解課文內容。因此，在設計時，采用情景導入，運用多媒體讓學生去親身感受這美麗的秀色；《大海睡了》激發學生想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。《冰花》晶亮潔白、千姿百態通過多媒體讓學生體會；《北風和小魚》課文中的插圖形象地描繪出課文中北風、青草、梧桐樹、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解故事內容。

2、多使用朗讀法，使學生達到觸景生情的目的。始終堅持以教師為主導，以學生為主導，以學生為主體的原則，放手讓學生進行積極的交流與探討。

3、在設計本單元時，注重培養學生的創新精神，讓學生多思考、多說話，培養他們的認識能力，讓學生成為課堂的主人。

4、設計“質疑”的環節，注重培養學生敢于“質疑”的意識，消除學生的自尊心理和緊張心理，鼓勵學生踴躍提出不同的見解。如《北風和小魚》中“為什么小魚不怕冷？”“什么是冰花？”等等。四 單元目標達成分析

課題

9、大海睡了課時第一課時教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準字音，學會本課5個生字，會寫“里、她、月”三個生字。兩條綠線內的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過朗讀課文初步感受語言美，初步體會詩句描寫的大海夜景。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）重點與難點：能正確、流利地朗讀課文。通過朗讀課文初步感受語言美，初步體會詩句描寫的大海夜景。課前準備：生字卡片、板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、猜謎導入，激發興趣。

1、今天，老師給大家帶來了一個謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。你們猜是什么？板書“大海”，請學生認讀“海”

2、播放大海的，并說說對大海的感受。

3、師描述（演示深夜的大海圖）

4、大海睡覺的時候會是什么樣的呢？師配樂范讀課文。（生猜謎）學生看，說說對大海的印象。預設：波浪大、很大、很可怕??學生練習朗讀課題。學生傾聽老師范讀。教學伊始運用猜謎導入再調動學生對大海的已有認識經驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發學習興趣。

二、自讀課文，初步感知。

1、自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。

2、檢查字詞。

3、檢查讀文情況。數數課文有幾行，有幾句話，再指導學生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。

指名學生讀全詩，齊讀。

4、體悟大海沉睡時的靜。

讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感覺？學生自讀課文指名讀齊讀，邊讀邊做動作學生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。個別學生讀，齊讀。學生回答。練習感情朗讀，讀出大海的靜。

把識字教學融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學生對課文的了解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。

三、自主探究，識字寫字。

1、出示生字：里她

抱月背

2、學生共同討論，如何記憶字形。

3、教師范寫“里、背、月”學生說一說自己的記憶字形的方法。學生描紅、臨寫。認識本課五個生字，會把“里、背、月”三個生字寫美觀。板書：作業：

1、把今天學習的生字每個寫4個。課題

9、大海睡了課時第二課時教學目標：

1、能有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、通過朗讀詩歌，體會詩句所描繪的大海夜景，培養熱愛大自然的感情。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）重點與難點：理解課文內容，并能有感情地朗讀。課前準備：板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、復習導入：

1、認讀生字詞。

2、聽說練習。風兒不鬧了，浪兒不笑了。

1、認讀生字詞。

2、聽說練習。風兒不鬧了，浪兒不笑了。

二、理解課文。

1、這首兒歌共有幾句話？

2、指名讀第一句。（演示圖文。）（1）大海什么時候睡覺的？（2）這時的風兒怎樣了？浪兒又怎樣了？（演示，指導朗讀好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎樣的景象呢？（4）到了夜晚，大海停止了嬉鬧，終于安靜地睡覺了。

3、指名讀第二句。（演示圖文。）（1）大海睡熟時的樣子是怎樣的？（2）她抱著什么？她背著什么？（3）大海發出的鼾聲是什么呀？（4）大海睡得多甜呀！

4、朗讀全文。（配上音樂，男女生讀。齊讀。）

1、這首兒歌共有幾句話？

2、指名讀第一句。（1）大海什么時候睡覺的？（深夜里，大海睡覺了。）（感情朗讀。）（2）這時的風兒怎樣了？浪兒又怎樣了？（看演示，朗讀好第一句。）（3）假如是白天，大海又是一番怎樣的景象呢？（學生想象：白天，海風、海浪、輪船、海鷗??大海是多么熱鬧、多么開心呀！）（4）到了夜晚，大海停止了嬉鬧，終于安靜地睡覺了。（小組讀。全班讀。）

3、指名讀第二句。（1）大海睡熟時的樣子是怎樣的？（2）她抱著什么？她背著什么？（預設：明月枕著大海媽媽的臂彎睡著了，星星趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著孩子睡著了，自己也睡著了。）（3）大海發出的鼾聲是什么呀？（輕輕的潮聲。）（4）大海睡得多甜呀！（小組讀。全班讀。）

4、朗讀全文。（配上音樂，男女生讀。齊讀。）

通過朗讀詩歌，體會詩句所描繪的大海夜景，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

三、朗讀背誦指導背誦

1、學生朗讀時的要求是：溫柔的，輕輕的讀，注意停頓。

2、全班跟老師讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

3、學生帶上動作背誦課文。用普通話正確、流利、有感情地背誦課文。板書：

大海睡了

大海

可愛

溫柔作業：

1、背誦全文。

2、默寫詞語。課題

10、冰花課時第一課時教學目標：

1、整體感知課文，讀準字音，讀通句子，激發學生的學習興趣。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學習生字詞。（能按筆順規則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：

1、指導讀準后鼻音、翹舌音、輕聲音節。

2、指導半包圍結構的字的特點。課前準備：；生字卡片。板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、情境導入，激發興趣。

小朋友，你喜歡什么花？你見過窗戶上開的花？看多媒體播放各種冰花的圖片，配以優美的音樂。小朋友，你有什么感受？板書課題，指導學生讀題學生交流。欣賞圖片說說自己看了之后的感受。美美地讀題

二、初讀課文

1、這么美的冰花是從哪兒來的呢？請小朋友借助拼音自己讀課文，找一找。要讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文后再讀讀課后生字。巡視，提醒讀課文后面的生字。

2、檢查：出示詞語清晨

醒來

晶亮

驚奇豐滿

送給

柔嫩指名讀，開火車讀，個別指導

3、課文中還有一些輕聲音節也應注意。出示輕聲音節看見

玻璃

窗上

結了喊著

開花了

真漂亮牡丹

笑了笑

冬爺爺

4、分自然段指導學生讀好課文，句子讀流暢。指導學生將長句子指導讀準、讀通。注意停頓。

5、朗讀全文。學生自由讀課文。讀生字卡片看詞語一生讀開火車讀一生領讀，其余學生跟讀學生自由讀文，看輕聲音節，心里默默地讀指名讀準領讀，跟讀一自然段一自然段讀課文。齊讀課文。體會“一”字的不同聲調。聽個別學生朗讀長句子。全班朗讀句子。朗讀全文。能整體感知課文，讀準字音，讀通句子，用普通話正確、流利地朗讀課文。

三、教學生字書讀得很棒，相信字也能學好。出示生字見

他

說

豐

2、集體交流生字學習的收獲。借助書上的筆順分析字形，識記字形，組詞交流學習生字的收獲，了解注意事項描紅，臨寫認識本課六個生字，會把“他、說、見、豐”四三個生字寫美觀。板書：

10、冰花

清晨

醒來

晶亮

驚奇豐滿

送給

柔嫩

作業：

1、把今天學習的生字每個寫4個。課題

10、冰花課時第二課時教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）重點與難點：指導學生通過反復朗讀，展開想象來理解課文內容；體會冰花的晶亮潔白，千姿百態。課前準備：多媒體（冰花圖、冰花形成的過程）板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、設置情境，學習第一自然段

1、多媒體演示冰花圖，配以音樂。冬天到了，天上飄起了鵝毛般的大雪，大雪整整下了一夜。清晨，太陽慢慢地升起來，小童從睡夢中醒來，他朝窗外望去——出示第一自然段。

2、誰知道現在小童的心情怎么樣？引導品讀字詞：小童很高興，因為他看到很多很美很亮的冰花，一朵一朵，數都數不過來。（一朵朵，晶亮）。小童剛看到冰花時非常驚喜。你能讀出來嗎？

3、學生有感情地朗讀第一自然段。欣賞冰花圖齊讀第一自然段說一說自己是小童的話，應該是一種怎樣的心情。注意詞語自己練習指名讀齊讀理解課文內容，認識冰花的一些特征。

二、扣讀詞語，學習第二自然段

1、引讀：小童從來沒有看到過這么美麗的冰花。他??出示：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”“驚奇”：你覺得驚奇是什么意思？想想日常生活中什么事讓你感到很驚奇？小童第一次看到這么美麗的冰花，忍不住驚奇地喊出來了。你會讀嗎？一起驚奇地讀一讀。

2、小童一邊喊一邊走近了玻璃窗，仔細地觀賞冰花。我們一起來欣賞一下吧。（多媒體演示冰花圖）引讀：小童覺得冰花美麗極了，有的像??（畫面出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。）多么奇妙的冰花呀！在圖上找找，再讀讀課文，想想你最喜歡哪一種？多美呀！誰來讀一讀？

3、除了這幾種，還有什么樣的冰花？像什么？演示冰花圖片出示句式：像??像??像??引讀：冰花真是千姿百態??

4、邊讀邊想象，眼前仿佛出現了這些美麗的冰花。（播放多媒體、配以優美的音樂。）朗讀第一句話說一說：驚訝、奇怪學生說一說。指名朗讀，說說自己的感受，（不知那是什么，很奇怪。）互評。學生練讀。齊讀欣賞冰花圖跟讀第二自然段。交流自己喜歡的：有的又寬又扁，像寬大的樹葉；有的細細的，像剛發芽的柔嫩的小草；有的圓圓的，層層疊疊，好象剛開放的豐滿的牡丹。指名讀欣賞圖片用句式說一說，學生創造性發言。跟讀配樂齊讀誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

三、角色轉換，學習第三自然段。

1、這些漂亮的冰花是從哪里來的呢？

2、大自然多么奇妙呀！看！冬天的晚上非常寒冷，冬爺爺給小童送禮物來了，它在玻璃上呵了口起，冰花就形成了。（多媒體演示）分角色朗讀，交流欣賞誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

四、拓展延伸。說話練習：這些冰花是不是送給小童一個人的？冬爺爺除了給我們送來冰花，還給我們送來了什么？說一說冬天的景色，集體說話交流展開想像，拓展思維，認識冬天的一些特征。

五、寫字

1、出示生字從

時

2、說說字形從：兩個人寫法不同，左邊的捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。時：左右結構，寸的一點在橫中線和豎中線交接處。描紅、臨寫認識本課的個生字，會把“時、從”二個生字寫美觀。板書：

0、冰花作業：抄寫生字4個課題

11、北風和小魚課時第一課時教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學會本課生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：朗讀課文，認識生字、寫好部分生字課前準備：生字、生詞卡片、插圖；板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、看圖激趣導入，感知課文

1、小朋友，老師知道大家可愛聽故事了。今天，我就為大家帶來了一個故事，大家仔細聽，故事中講了誰和誰的故事？

2、結合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。

3、寫課題認真聽思考回答：是北風和小魚的故事仔細看，觀察老師畫的內容。讀好課題觀察老師畫的內容，讀好課題。

二、初讀感知指導學生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文；圈畫生字，借助拼音把生字讀準。讀準翹舌音“出”和“知”檢查自學效果出示的詞語顏色

梧桐樹

都

浮出水面

一口氣

河面鵝毛大雪

知道按老師要求，認真地自學課文，把課文讀正確、讀通順。反饋自學情況（1）

積極地認讀生字（2）

分自然段讀課文，注意句子的連貫和停頓。認真地自學課文，把課文讀正確、讀通順。

三、品讀課文，體會感情結合插圖，讓學生觀察圖。畫上都畫了什么？結合板書回答。（1）

聯系生活實際體會：看看教室前的草地，想一下青草原來是什么顏色？現在變成了什么顏色？（2）

指導學生讀好第一、二自然段，要求讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。分角色朗讀課文。表演朗讀

1、看圖說話，學習課文第一、二自然段。（1）

仔細觀察后討論作答：有青草、梧桐、小鳥。（2）

認真思考后作答。讀好第一、二自然段分角色朗讀課文表演朗讀結合插圖，聯系生活實際體會，分角色朗讀課文。

四、書寫生字重點放在指導字形上，讓學生說一說哪個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。說一說獨體字描紅、臨寫指導字形，把字寫美觀。板書：

1、北風和小魚作業：每個生字抄寫4個課題

11、北風和小魚課時第二課時教學目標：

1、借助拼音和課文中的插圖，通過各種不同的方式反復認讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、能抓住文中一些關鍵詞句來感受兩個鮮明的人物形象，體會北風的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。（展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）

3、觀察生活，用“_________不怕北風，在____________”的句式積累語言，訓練思維。

4、學習本課生字，分別從字形難點、字義引申及重點筆畫書寫美觀等不同側重點加以指導，學會能正確美觀地書寫生字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：能抓住文中一些關鍵詞句來感受兩個鮮明的人物形象，體會北風的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。課前準備：板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、激趣導入，揭示課題 1.師：小朋友，今天我們繼續來學習課文《北風和小魚》，誰能來讀好課題？2.師：那誰能讀好第一組詞？（出示第一組詞語：呼呼地吹

得意地說

氣極了

猛吹一口氣）第二組呢？（出示第二組詞：浮出水面

圓圓的眼睛

我們就不怕

捉迷藏）（指名讀齊讀）3.師：這兩組詞分別說了誰？學生讀課題。指名讀齊讀指名回答（第一組詞說的是北風，第二組說的是小魚）能正確、流利、有感情地朗讀好詞語。

二、精讀理解第一小節理解朗讀1.播放北風呼嘯的：呼~呼~，誰來了？北風來了！2.分句指導朗讀（你呢，為什么要躲在窩里？（指名回答）你看，小鳥都縮著脖子直發抖呢！3.總結★第二小節理解朗讀（出示圖片、文字——第二小節）北風一邊說，一邊會做些什么動作呢？誰來一邊做做動作，一邊讀一讀？（指名讀）讓我們一起來做做這個得意的北風！一起讀！★第三小節理解朗讀（出示圖片，第三節）

讓我們全班一起來試一試，男生做北風，女生做小魚。★第四小節理解朗讀1.師：北風聽了小魚的話可真是__________（氣極了）2.什么叫“猛吹一口氣”？它和“吹一吹”有什么不一樣的地方嗎？你能做做動作嗎？3.你看到了什么？（生：地上全白了，好像蓋上了一層厚厚的棉被。樹上，房頂上也全都一片白色，好像戴上了一頂頂白色的帽子。）★第五小節理解朗讀12.師：它“哪里知道”也就是說——？3.師：學完整篇課文，你想做北風還是小魚？為什么？4.出示“小魚不怕北風，在水里捉迷藏呢。”____不怕北風，______________。

師：小魚不怕北風，在水里捉迷藏呢，還有誰不怕北風？生開始邊讀邊劃，教師巡視。指名回答指名回答齊讀齊讀：讀出一個厲害、兇狠的北風！2.指名讀第二小節，學生評讀。師：你覺得誰讀得最好？為什么？（再次指名讀）讓我們一起跟他讀一讀！新課標第一網2.指名讀第二小節，學生評讀。

師：誰讀得好？為什么？聽了他的朗讀你感受到了什么？（再次指名讀）讓我們一起跟他讀一讀。請同桌兩個小朋友合作，女生做小魚，男生做北風，讀讀第二、三小節。出示圖片，“北風氣極了”）它心里會怎么想？（指名說）它又是怎么做的呢？生：北風根本不知道，小魚正在水里歡快地游泳呢！（生：北風太笨了。真是愚蠢啊。太驕傲了！）小魚呢？（生：聰明勇敢）（生：松樹不怕北風，筆直地站立著。菊花不怕北風，迎著寒風開放呢。）能抓住文中一些關鍵詞句來感受兩個鮮明的人物形象，體會北風的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。

三、總結提升

（一）師：希望每個小朋友都能成為聰明勇敢的小魚！學到這里啊，老師有個問題了，為什么小魚不怕冷？能在結了冰的河里游泳呢？請小朋友自己去找找書，或者問問爸爸媽媽，下節課我們一起來交流交流。

四、學習生字氣、面1）師：這個字你認識嗎？齊讀“面、氣”字怎么記？

當學生組詞出現有關面部的詞語時出示“面、氣”的古字。

對學生組詞進行歸類：頭的前部，方位，糧食磨成的粉，吃的東西。2）教學書寫（生一起數筆順）給它組組詞！3）生書寫，描兩個，寫兩個。學習本課生字，分別從字形難點、字義引申及重點筆畫書寫美觀等不同側重點加以指導，學會能正確美觀地書寫生字。板書：作業：小朋友們回去之后和你的小伙伴一起演一演這篇課文吧！課題練習5課時第一課時教學目標：

1、詞句的綜合練習。

2、先橫后豎的筆順規則，照樣子練習寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

3、朗讀背誦兒歌。重點與難點：認識漢字的筆順，能按筆順規則寫字。課前準備：小黑板（記憶姓氏的兒歌）

掛圖（鳥護林）板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、教學第一題

學用字詞句

1、我們小朋友都有自己的姓，誰能說說自己姓什么？

2、指導學生試著讀兒歌，并幫助學生理解題意。讀準：張、章、王、黃、李、呂

3、理解

4、指導朗讀指名讀——分角色讀——分組讀——男女生合作讀

5、指導實踐活動出示全班小朋友的姓名，請學生認一認，并學著點名。把全班作業本按組分好，每組選一個同學來發作業本。

認真聽老師導入新課，說說自己的姓氏。

學生借助漢語拼音讀兒歌。指名試讀相互交流說一說積極交流自己識記的方法。

積極朗讀兒歌。按老師的要求，認真做練習。興高采烈地做“點名”的游戲參與發作業本的訓練。學生借助漢語拼音讀兒歌，出示全班小朋友的姓名，請學生認一認，并學著點名。

二、教學第二題

1、題目要求。

2、指導學生做練習請學生認讀生字，并按筆順書空，思考這三個字的筆順有什么共同之處。范寫生字，指導提醒學生注意寫字的姿勢，進行個別的輔導。

1、聽老師講解，理解題意

2、觀察老師范寫生字的結構，并在田字格中進行描紅、仿影訓練。練習寫字欣賞同學的作品，與老師一起評議書寫結果，進行自我總結。先橫后豎的筆順規則，照樣子練習寫字。

三、教學第三題

1、指導學生審題：指名讀題目，說說題目有哪幾個要求

2、指導學生做練習。指名朗讀，再發揮想象，練習有感情地朗讀。練習背誦讀題目，明確題目要求說一說，發表自己的見解互相交流運用多種形式，反復練習讀，爭取背誦。板書：作業：課題練習5課時第二課時教學目標：：

1、培養學生觀察、思維、表達的能力，初步了解一些簡單的交通規則。

2、模擬交通現場。學生表演，學生在情境中說一說，議一議，建立交通規則的意識。（對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）重點與難點：引導學生聯系生活，進行口語交際。課前準備：教學掛圖；“交通小衛士”的獎章板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況

一、讀圖

小朋友，今天這堂課，我們要來看一看馬路上發生的故事。這里有四幅圖，老師分別給他們標上了號碼。請小朋友仔細看掛圖，并且想一想，圖上畫的是什么地方，有些什么人，他們在干什么？圖一圖二①再看第二幅圖，仔細觀察，這幅圖畫的是怎樣的情景？先自己說一說②指名說一說，引導其他的小朋友補充。圖

三、圖四用剛才的方法說一說第三、四幅圖畫。審題，理解題意練習看圖說話相互交流指名回答老師的提問連起來說一說仔細觀察圖畫和同桌交流一下自己的意見指名說生練說初步了解一些簡單的交通規則。

二、討論這四幅小朋友做得對嗎？他們錯在哪里，應該怎么做呢？下面我們就開展一個小討論出示：我們來討論說要求：四人一組討論，每人選一幅圖來說。討論時，組內一個小朋友發言時，其他的小朋友應該怎么做？齊聲回答：不對，因為是違反交通規則的行為。小組按要求討論全班交流有補充的小朋友說一說。

三、我當小交警把這些話對我們圖上的小朋友說一說。今天老師就請你們來當小交警，好不好？想一想：生活中的交警叔叔是怎樣的，他們對待不遵守交通規則的人是怎么做的？講道理，講禮貌練習指名表演讓我們每個人都做一回小交警，來勸阻圖中小朋友不文明的行為，每個小朋友選一幅圖說一說模擬交通現場。學生表演，學生在情境中說一說，議一議，建立交通規則的意識。

四、作業想一想，在馬路上還有什么不遵守交通規則的事？生說如果你是交警，你會對他怎么說。板書：

練習5作業：

第二篇：一年級上冊語文第四單元教學設計

一年級上冊語文第四單元教學設計

一年級上冊語文第四單元教學設計

《ai ei ui》 教學目標：

１、學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。２、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。教學重難點： 重點：

１、學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。２、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。難點：能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。教具準備：多媒體 教學掛圖

拼音小黑板

拼音卡片 課時安排：兩課時 教學步驟：

第一課時

課時目標：學會３個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

課時重難點：準確讀出復韻母ai ei ui和它們的四聲。教學過程：

一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

二、看圖學習語境歌,引出ai ei ui １、圖上畫的什么時候，誰在干什么？

教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。?i ?i ?i，小羊羔，快快過來吃青草。

２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。

小男孩在干什么呢？嘴里會發出什么聲音？引出“?i”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里會發出的聲音“?i”，圍籬笆的“圍”，都讀成 第一聲就是我們要學的ai ei ui。

三、看圖學習字母ai

講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）記憶āi的形。

四、看圖學習字母ei

1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi ?i ěi ai。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

可以根據發音來記形。

五、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩在干什么？

講：圍籬笆的“圍”發第一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

六、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

七、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

八、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

九、作業

練讀ai ei ui的四聲。連寫ai ei ui。

第二課時 課時目標：、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

2、會發現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節。、試著用拼音詞講故事。課時重難點：

能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

教學過程：

一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

１、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui，誰能叫出他們的名字？

生：ai ei ui ２、師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui

師：誰來讀ai 的兄姐妹

生：āi ái

ǎi ài

師：ei 的兄弟姐妹呢？

生：ēi ?i ěi ai

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：uī uí uǐ uì

師：齊讀：

３、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

出示打亂的ai ei ui的四聲 誰能認出他們來呢？

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！師小結：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？

那就腳放平――腰挺直！

二、故事導入，激發興趣，探究新知。

㈠聽一聽

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!

㈡說一說：

生：烏龜在拼命地爬

小白兔在睡覺

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

多媒體相應出示：wū g uī p á bái t ù sh uì

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。

生：藏在烏龜的g uī中

生：白兔的bái中

師：還有呢？

生：睡覺的sh uì中

師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u? ?i u?）

㈣拼一拼

１、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的!拼音王國里多了這3 個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h ai

２、師：ai 找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字

生：b p k h

３、師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai 誰告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點。

生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。

師：是呀，聲母輕短

生：韻母響，師：兩音相連

生：猛一撞。

師：說的好!我們一起來拼一下：

生：b ai bai bai

４、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。

師：誰先來：

生：p ai pai pai

５、師：跟聲母k h 交朋友，誰來拼？

生：k ai pai pai 生：h ai hai hai 師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）

６、師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。

出示：m w ei

７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。

師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀!生：m ei m ei m ei 師：男生齊讀。

師：這個女生來讀，也先派一名代表!生：w ei wei wei 師：女生齊讀!師：不分勝負：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。

８、師：ai ei 都有了朋友，ui 當然也要有朋友啊!誰能來讀好它？

先請同學們自己讀一讀!（學生練讀）

師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備）

師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

師：火車哪兒開？

師：哪兩列火車并列一起來開!

三、聯系生活，拼讀音節，自主探索。

１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

２、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？

生：bái 是由聲母b 和韻母ái 組成的。

師：誰來把它拼出來：生：báibáibái 師：一起來拼？

師：cài 是由什么組成的？

師：誰來拼？生：cài cài

師：誰能把這個音節連起來拼一下：

生：báicài 師：說的真好，獎給你一個大拇哥!師：我們一齊讀!

３、師：那這兩個音節詞誰來拼讀，先自己試一試。

師：誰來讀第一個？

生：shuguì 師：第二個誰來讀？

生：m?ihuā

師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。

師：齊讀。

師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。

師：調過來讀

四、回歸生活，給物標音。

１、師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲!猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

２、師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

生：老師在飛。

師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？

生：fei fei fei 師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。（學生非常高興地坐下了）

３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個音節的詞語，我們來找一找好嗎？

生：好的。

師：（老師指著黑板問）這是什么？

生：黑板。

師：黑板是什么顏色的？

生：黑色的。

師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？

生：“黑”里藏著ei。

師：真聰明，誰來讀這個音節!生：hei hei 師：我們把它貼在黑板上標出來。

師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？

生：“bái ”里藏著ái。

師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？

生：這里藏著ēi。

師：還有嗎？

生：這里還藏著?i。

師：我們一起來讀一讀這些音節，然后把他們貼上去。生拼讀音節）

４、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。

五、運用音節，自主講話

１、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？

那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖

誰來讀。

生：wuguipa baitushui 師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節wu 都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

２、師：那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。

生：有一天，烏龜??

師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進行故事比賽。

３、老師這里還有一句關于龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？

小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?

六、總結

今天我們讀了聲母與ai ei ui相拼的音節，小朋友們學的很認真，大家要好好學拼音，學好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。《ao ou iu》 教學目標：

1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、認讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖，說說圖的內容。

2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

三、教學復韻母ɑo ou iu1、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

二、教學ɑo與聲母的拼音

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說說這些音節的韻母都是什么。

②引導分析音節。

③自由練讀音節。（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

②獨立分析音節。

③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節詞：dà dāo

指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

1、指導書寫。

2、做游戲

四、作業

一、復習檢查

1、指讀音節：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學習ou iu與聲母的拼音

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示：h ou hou（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：hua gou hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

第三課時

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()《ie ue er》 教學目標：

⑴學會復韻母 ie、ue 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會整體認讀音節 ye、yue。

⑶學習聲母與復韻母 ie、ue 組成的音節，能準確拼讀。

⑸培養觀察和表達的興趣和能力。

教學重點：

1、學會ie ue er 的音、形、書寫；

2、ye、yue 兩個整體認讀音節的音形。

教學難點：

兩個整體認讀音節與兩個復韻母的字形區別。

養成教學訓練點：

培養學生看圖學拼音的能力。

課前準備：

字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。第一課時

一、激趣導入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學習復韻母 ie 和整體認讀音節 ye

⑴學習ie和 ye 的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學生試讀圖下的 ie、ye。

交流：你是怎么知道 ie、ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）。教師適時告訴學生： ie 是復韻母，ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。

教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

b、借助語言積累鞏固 ie、ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye（ie）這個音？同桌互說，全班交流。c、學習ie、ye 的四聲。

小老師按四聲順序領讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學習拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。

復習兩拼音的方法。

出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。

借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。

⑶指導書寫 ei、ye。

a、識記字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導書寫。

學生練寫，教師巡視、指導。

三、學習復韻母 ue 和整體認讀音節 yue

⑴學習ue 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie、ye 的教學相同）

提示：教師范讀 ue 后，要引導學生將ue 的發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。

比較 ue 和 ie 在字形上的區別和聯系之前，先復習v 上兩點省略規則。

⑵學習拼音。

a、學生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ue 相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。

b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。

c、出示帶調音節 nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。

⑶指導書寫 ue、yue。

學生練寫，教師巡視，個別指導。

四、鞏固練習

引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie、ue 和 ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）

第二課時

一、復習導入

⑴師生問答，復習ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”

持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye、ye、ye。”

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、二、學習特殊韻母 er

⑴學習er 的讀音。

a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。

b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

d、師生合作，小結發音方法。

e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

⑵學習er 的發音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀。

b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導書寫 er。

學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。

教學反思：

在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環節上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現 “差生”的情況。認一認4 教學目標：

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能夠根據圖畫，初步了解這些字的意思。

教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。教學準備：小黑板、生字卡片 教學過程：

一、復習

1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。多種形式讀

二、學習16個漢字

1、認讀生字中學習過的紅色音節 小黑板出示：

學生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個生字

請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。（1）師范讀

（2）學生結合插圖識記字形（3）檢查讀

3、運用游戲鞏固。

（1）第一組詞語（做游戲識字）

過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩個送字游戲，根據老師的動作，找一個字送給我。

a、教師走出教室 指名說，領著大家讀 b、老師出去后進來 學生齊說入，齊讀 c、老師打開燈

指名說：開開火車讀 d、關上燈 指名讀

e、練習用開關說話

我們還可以說開關什么？

（2）第二組詞語（運用動作識字）a、運用動作識字

看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。b、多種形式讀

（3）第三組詞語（運用兒歌識字）

過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？ 用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？ 老師走到西面，學生用手指著西讀。c、根據兒歌內容讀南、北

南邊同學、北邊同學拿著南北讀 d、學生比賽讀

（4）第四組詞語（聯系生活實際識字）

a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀 b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？ c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？ d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂順序檢查讀

齊讀、開火車讀、指名讀

三、寫音節

過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現在自己選三個音節來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。

1、師生同做寫字操

2、寫音節

3、評價。

第三篇：一年級語文上冊第四單元教學設計

1.《秋天》

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教內容來源：小學一年級語文（上冊）第四組 教學主題：課文 授課對象：一年級學生

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1)認識10個生字，會寫４個字。認識3個偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。(3)結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。2．教材分析

這是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.教學目標:(1)認識10個生字，會寫４個字。認識3個偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(3)感受秋天的美麗，生發熱愛大自然的情感。評價任務: 任務一：認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

任務二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務三：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

《秋天》

學習目標：

1.會認會寫“了、子、人、大”四個字。2.能正確、順暢地讀課文，背誦課文。3.能知道秋天的一些變化。學習重點：

能正確、順暢地讀課文，背誦課文。學習難點： 能知道秋天的一些變化。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、自學 1.認識自然段。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3.引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

（3）指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、小組合作、班級展示

（一）品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

（1）學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。天（）（）水 空（）（）油（3）指導讀句子，“涼”字讀重音。2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標本。

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。（2）學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。（3）播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

（4）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

（6）想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。2.學習第2自然段。

（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。（7）你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？（8）學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個（）。

3.初步感受“一”字的變調。

（1）細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會兒 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

（3）小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4、指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2.創設情境，激發朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3.學習生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、質疑探究

1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2.學習“了”字的書寫。

（1）出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。（2）啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。（3）教師范寫。

（4）學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。（5）教師巡視指導。

（6）投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。3.運用遷移法學習“子”的書寫。

（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

（2）學生描紅，練習書寫。（3）投影展示，師生評議。

五、自悟自得

六、作業布置，拓展延伸 1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。課后反思

2.《小小的船》

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教內容來源：小學一年級語文（上冊）第五組 教學主題：古詩 授課對象：一年級學生

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1).認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。2．教材分析

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.教學目標: 1.認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。評價任務: 任務一：認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

任務二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務三：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

《小小的船》

學習目標：

1.認識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認識兩 個偏旁“舟、門”。

2.看懂圖意，有感情的朗讀課文，背誦課文。3.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛大自然的情感。學習重難點：

熟練掌握運用四個生字“見、白、田、電”。學法指導：讀中悟，悟中讀，以讀促悟 學前準備：發放導學案 學習時間：兩課時 學習過程：

課 前 學案自學 第一課時

一、初讀課文，用鉛筆在生字下面做記號

二、讀課文認會“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”會認會寫會用“見、白、田、電”

三、正確流利的朗讀課文。

第二課時

一、背誦課文

二、說一說，填一填

1． 月兒 船，船兒 尖，我在 坐，只看見。

2．彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍藍的天空像 閃閃的星星像

課 中

小組合作：

把自學所得進行小組內交流

要求：在組長的組織下，針對問題展開學習討論

1.認準生字，讀準字音，找出“船、彎、看、見、閃、藍”的音 節的異同。

2.“見、白、田、電”可以組成哪些詞語？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再現兒歌的美？ 如何朗讀課文？ 班級展示：

1.熟練認讀生字

2.用“見、白、田、電”組詞 3.熟練朗讀課文

4.展示自己再現兒歌的作品 質疑探究 學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，解題，解決不了的大家共同探討。自悟自得

學了這首兒歌，你都有哪些收獲呢？ 達標測試

自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。

1.給加點的字注音

小船 彎彎 坐下 看見 閃電 星星 藍天 2.為加點的字選擇正確的讀音

只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ）

3.看拼音寫詞語

4.彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍藍的天空像 閃閃的星星像

像

課 后

課后反思

本節課我學會了，還沒掌握的是

3.《江南》

目標確定的依據:

1.課程標準的相關要求

(1).認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。2．教材分析

本科以傳統水墨畫配圖配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂水墨江南。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結合，高低錯落的構圖。把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致，這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。

3．學情分析

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.學習目標：

1、認識“江南”等九個生字和三點水草字頭兩個偏旁。謝謝，可落東西三個字合宿高速彎，兩個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。學習重點：

朗讀課文，背誦課文。教學難點：

讀準南聯等生字的字音會寫樹溝和樹灣。教學時間：

兩課時

第一課時

一、談話導入，出示課題

1.啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？（學生自由談話，分享快樂。）

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。）

3.引導學生談談觀后感。預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、自學：多種方法，識記生字 1.學習“江”。

（1）導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？

（2）引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。（3）導學：你有什么好辦法來記住這個字？（4）學生自由交流識記的好辦法。預設：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（5）在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

（6）導學：我們來看看這個字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過程。）（7）課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

（8）引導學生擴詞并說一句話。（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）

2.學習“南”。

（1）提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

（2）學生按要求一步一步地自學“南”。（3）交流自學情況。重點交流識記方法。

三、小組學習：借助媒體，初讀感知

1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。）

2.導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。

3.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

4.學生自由介紹。預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。?? 5.感知內容。

（1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！（2）導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。（3）學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

（4）指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

（5）導學：你感覺江南怎么樣？（學生自由說出讀文后的感受。）

四、班級展示：發現規律，集中識字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。預設：

謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）

3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。示范引領，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2.組織學生交流觀察結果。（重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。）3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5.學生描紅，臨寫，自由練寫。6.投影展示，師生共同評議。

五、自主學習，邊演邊悟 1.提出自學要求。

（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報自主學習情況。（1）引導學生說說生字的組詞情況。

（2）組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。（3）組織學生試著表演讀。

（4）引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

第二課時

一、復習詞語，由景入文 1.創設情境，復習字詞。

（1）導入：（課件出示生字闖關游戲）首先，我們來做闖關游戲。（2）組織游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。（課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。）

第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）

（3）過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。2.利用媒體，由景入文。

（1）導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時你有什么感覺？

（2）學生自由暢談觀后感受。

3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、合學、展示：誦讀詩歌，感悟意境

1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3.引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導學：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？

②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。預設：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）

④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________啊！” 預設：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）

⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學生模仿采蓮姑娘讀）

⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學生自由暢談喜歡的原因。

③啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學生大膽想象。預設：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

（1）導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）

（2）學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。5.引讀背誦，積累語言。

（1）導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

（2）指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

（3）導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學生隨著音樂背誦。

通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發現了自己的不足，發展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

三、布置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

4.《四季》

教材來源：小學一年級《語文》教科書/人民教育出版社 內容來源：小學一年級《語文（上冊）》課文 主 題：課文 課 時：共2課時 授課對象：一年級學生

目標確定的依據: 1.課程標準相關要求

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結構，努力培養良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。2.教材分析

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。

3.學情分析

本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來朗朗上口。根據孩子的知識經驗來說孩子比較熟悉一年四季中經常見到的有特色的自然景象。所以上課時我注重的是指導孩子說話，用語言把自己原有的知識經驗表達出來。孩子學起來不是很難，但是孩子對二類字的認識比較困難，有些孩子只能認識課文中的兩個字，對于偏旁和字的特征不是很明顯的字來說認識起來比較困難。需要在以后的教學中多注意。教學目標:

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。評價任務: 1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

《四季》

學習目標：

1．會認11個生字，會寫4個生字，學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。學習重難點：

1．認識生字，會寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學法指導：

自讀自悟

合作探究

學前準備：

布置學生了解春、夏、秋、冬四季的情景

學習時間：

兩課時

課 前

學案自學

第一課時

1.自讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2.劃出不認識的字。

3.畫出不理解的詞語，在課上向老師請教。4.思考：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節？ 5.說說自己最喜歡哪個季節？為什么？

第二課時

一.給本課生字擴詞 二.自學第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？ 三.自學第二句。1.看看圖上畫了什么？

四.學習第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？

課 中 第一課時

小組合作：

1.課文中的四幅圖分別畫的是什么季節？ 2.說說自己最喜歡哪個季節？為什么？ 分小組討論，選代表發言。班級展示：

1.出示課件錄像資料，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節，你是如何看出來的？ 2.板書課題：四季

今天我們一起走進美麗的四季吧!

(1).請猜圖片：（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）.猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？(說話訓練)3.老師范讀課文。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。4.齊讀課文。

5.教師出示生字，學生認讀，指導書寫。質疑探究

1.看到小朋友讀拼音讀的這么好，生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？ 2.看到這些字寶寶你認識這些部首嗎？“ 口、禾、雨、月”四個偏旁，讀出來。自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。達標測試

1.選朋友

duì

xià

jiù

shì

shuō

xuě 對

夏

就

是

說

雪

2.背誦課文

第二課時

小組交流：

（一）給本課生字擴詞

（二）讀第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？

（三）讀第二句。看看圖上畫了什么？

（四）讀第三、四句。用一句話說說圖上畫了什么？ 班內展示：

（一）檢查生字 1.認讀卡片上的生字。2..擴詞練習。

（二）第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？（草芽 小鳥）

3.春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

第二句

看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）第三、四句。

出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上動作讀，相機指導：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（三）朗讀課文

1.指名學生讀描寫春、夏、秋、冬的句子 2.讓學生配上自己喜歡的動作讀課文 3.有感情地朗讀課文，感受四季的美麗

（四）寫字指導

（1）引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。（3）學生練習書寫。

（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。學生在在老師的指導下書空練習筆畫

學生在老師的指導下練習生字的書寫，并注意每一筆在田字格中的位置 質疑探究：

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問，及時提出，大家共同探討。自悟自得

談談自己的學習收獲 達標測評：

我會填

春天草芽尖尖

春天

夏天荷葉圓圓

夏天

秋天谷穗彎彎

秋天

冬天北風呼呼

冬天

課 后 課后反思：

今天我們學習了四季，知道了四季的特點。我要把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。

口語交際 我們做朋友

學習目標：

1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2、知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。學習過程：

一、喚醒交際需求

本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才 有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。

教師可讓學生說說，開學以來了解了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發學生愿意交往的愿望，喚起交際動機。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學生，在做自我介紹時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地自我介紹，而忘了交流。

三、設計多層次的交際情境

充分利用教材插圖，引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開 展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。

1、模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的 模擬表演給予評價，也可提出改進建議。在評價時，重點關注說話的時候是否看著對方的 眼睛。

2、真實情境交際。可借助音樂、教具增強課堂的趣味性。如：

（1）借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到 自己想交往的朋友面前，向對方做自我介紹，并就自己感興趣的話題和對方交流。

（2）借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛 飛。”學生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到 ×××那里去。”并把飛機飛向該生，該生 站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際 活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。

3、“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相 介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。

四、實踐活動

1、課間和新朋友一起玩游戲。

2、開展班級新朋友介紹會。

五、作業布置

和鄰居小孩交朋友。

[板書設計]

我們做朋友

我喜歡：

你喜歡：

做朋友

語文園地四

學習目標：

1、認識“男、女”等6“男、女”注意聲母 n 的正確發音。正確認讀6 對反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法。

2、會寫“女、開”2 個 和撇點1 個筆畫

3、正確朗讀 12 個詞語，復習鞏固已學的字詞。

4、借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時間的寶貴，初步培養珍惜時間的意識。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識，感受大自然事物的神奇。.與同學交流，分享和大人一起讀的收獲。學習重難點：

1、正確認讀6 對反義詞并積累。

2、正確朗讀 12 個詞語，復習鞏固已學的字詞。學習過程：

一、識字加油站

1、鼓勵學生自主識記這 6 個生字。如，“男”可以用加一加 的方法識記；“開、關”可以結合自己的生活體驗，說說在哪里見過。教師需關注“正”的后鼻音要發到位；

引導學生讀讀這6 對詞語，說說自己的發現。教師總結利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法

2、借助反義詞識記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，一讀；開展“打牌”游戲，一個人出一個字，另一個 人迅速找出它的反義詞。

3、指導書寫“女、開”。“女”的起筆撇點是第一次出現，需落實筆畫名稱。在寫字過程中，教師應時刻關注學生 的執筆姿勢與坐姿。

二、字詞句運用

1、讓學生先自由認讀，讀準字音。

2、引導學生開動腦筋，說說自己的發現。如上面是關于季節的詞語，下面是有關動物、植物等表示事物的詞語，這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯系。引導學生運用詞語說話，要避免千篇一律，重在打開思路，鼓勵學生暢所欲言，用不同的句式來表達自己喜歡 的季節。學生既可以用一個詞說，也可以用幾個詞來說。既可以說四季和萬物之間的關系，也可以表達自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時候 會產蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹葉更茂盛了，蓮花在池子里 開了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵和正面引導為主，同時 關注語言表達的完整、規范。

三、展示臺

1、將學生的姓名卡、作業本上的姓名在投影中展 出，請學生認讀。

2、學生讀對名字，那位被讀到名字的同 學就起立告知正確，評價后再全班跟讀。建議每位同學將自己的作業本、姓名卡放在桌面上，學生可在教室內走動，主動認讀姓名，不認識的字就向別人請教。

3、建議和口語交際相結合，鼓勵學生認識新朋友。

4、開展班級“姓名識字大王”評選活動。可先請同桌評比，優勝者在小組內評比，依次類推，最終評出班級 “姓名識字大王”。

四、日積月累

1、鼓勵學生借助拼音把名言讀正確，根據學生實際正音，可 關注“于、陰、金”等字的發音，鞏固“一”字的變調。

2、引導學生交流不明白的地方，幫助學生了解名言的大致意思。

3、在熟讀的基礎上練習背誦，可以采用指名讀、同學推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進行背誦積累。

4、學有余力的同學可以說說其他惜時的名言。

五、和大人一起讀

隨著“和大人一起讀”的持續推進，教師要關注學生課外閱讀的情況，可以安排時間，全班同學一起分享“和大人一起讀”的收獲。可以組織學生從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環境、閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現在能解開小松鼠的疑惑了嗎？”在交流的過程中，教師發現好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級中進行推廣。

六、作業布置

1、和爸爸媽媽一起說反義詞。

2、和爸爸媽媽一起讀《小松鼠找花生》。

[板書設計]

大——小

上——下

南——北

男——女

開——關

正——反

第四篇：XX—XX一年級上冊語文第四單元教學設計

XX—XX一年級上冊語文第四單元教學設

計

www.5y

kj.co

m 備課時間：10/10-10/18

備課類型：詳備

0.ai

ei

ui

教學目標：、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

2、能夠認讀聲母與aieiui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點：讀準四聲，學會本課音節。

教學難點：標調規則，復韻母的發音。

教學時間：2課時

教學準備：教學cD、拼音卡片

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。、抽讀字母卡片：aoeiuü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看故事，學兒歌，引出新課。、引導看故事，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！小羊羔，快快過來吃青草。）

3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?

三、學習復韻母aieiui

（一）學習復韻母ai

新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?為什么?發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?

師生有節奏地雙邊活動:

師：aiai怎樣發?

生：aiai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，aiaiai。

師：口形很重要。

生：一定要記牢。

復韻母的標調規則

學習標調歌：有a不放過，沒a找oe,iu都有標在后。

（6）對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。

指名學生板書調號。

小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找??

（7）練讀ai的四聲

（二）學習復韻母ei

（1）出示ei，說說組成，想想我們應該怎樣發音。（先讀e，然后向i滑行）

（2）生自由練習試讀，明確ei也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。

（3）復習標調歌，指名說說調號應標在誰的頭上

（4）練讀四聲

（三）學習復韻母ui

（1）根據aiei的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?

（2）學生自由試讀

（3）學習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點要去掉。

（4）練讀四聲。

四、學習aieiui的書寫、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

2、練習描紅

五、鞏固練習。

、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、讀順口溜。

四、作業

、練讀復韻母。

2、抄寫aieiui各兩遍。

第二課時

一、復習檢查、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。

二、學習復韻母aieiui的拼讀。

、復習聲母。

2、復習拼音節的方法。

3、出示：

bmg

paieih

ui

ksh

hws

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

（4）齊拼音節。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學méihuā、shūguì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節。

、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習。、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節。（用小黑板出示）

五、作業

、抄寫aieiui。

2、讀書上內容。

1.ao

ou

iu

教學目標：、學會3個復韻母ɑoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。教學過程：

第一課時

一、復習檢查

、認讀aoeiuü。

2、抽讀復韻母卡片：aieiui。

3、指名說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

、看情境圖，說說圖的內容。

2、聽語境歌，相機出示ɑoouiu。

三、教學復韻母ɑoouiu、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āoáoāoào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（iu都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑoouiu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu都有標在后。

四、鞏固練習

、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑieiuiɑoouiu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、復習檢查、抽讀復韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽讀聲母卡片：mdIgtqxn

二、教學ɑo與聲母的拼音

、學習ɑo與聲母的拼讀。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名說說這些音節的韻母都是什么。

②引導分析音節。

③自由練讀音節。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

②獨立分析音節。

③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節詞：dàdāo

指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāoqiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

、指導書寫。

2、做游戲

四、作業

第三課時

一、復習檢查、指讀音節：niāoxiàogào

2、抽讀聲韻母卡片：ouiuqngt

二、學習ouiu與聲母的拼音

、學習ouiu與聲母的拼讀。

ttou

（1）出示：houhou

zzou

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：huagou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

、讀一讀，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音節。

mao→—diu→—

gou→—rou→—

tiao→——

qiao→——

四、作業

做練習與測試

2.ie

üe

er

教學要求：、學會復韻母ieüe、特殊韻母er、整體認讀音節yeyue和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ieüe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會拼讀音節。

能區分韻母和音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、復習

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

4、看情境圖，說說圖的內容。

5、聽語境歌，相機出示ieyeüeyueer。

三、教學復韻母ie和音節ye、教學復韻母ie。

ie的發音。

①范讀，講述發音要領。

②學生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習。

①怎樣給ie標調，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學整體認讀音節ye。

（1）講故事。

（2）出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。

領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學復韻母üe和整體認讀音節yue。

、教學復韻母üe。

（1）教學復韻母üe的讀音。

根據ie的讀法試讀üe。

（2）教學復韻母üe的四聲。

指名加聲調，說說理由。

練讀復韻母üe的四聲。

2、教學整體認讀音節yue。

（1）故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領讀，指名讀。

3、比較：ie—yeüe—yue

要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ieüe是復韻母，yeyue是音節，不能搞錯。

五、鞏固練習

、指讀書上的內容。

2、開火車讀ieyeüeyue

六、作業

第二課時

一、復習檢查

、認讀卡片ieüeyeyue

3、認讀juquxu，說說這三個音節的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

3、出示：er

老師讀，講解發音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規則。

、nl與üe相拼。

（！）抽讀l和n，讀準邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較nl與üe相拼的異同。

2、jqx與üe相拼。

（1）抽讀卡片jqx。

（2）出示：j—üe→

q—üe→

x—üe→

學生在本子上自由練習填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

2、合成音節。

j—üe→q—üe→

n—üe→l—üe→

五、作業

第三課時

一、復習檢查、抽讀韻母卡片：ieüeer

2、抽讀音節卡片：yeyueer

3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

出示bùxié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節x后是什么韻母。

練習拼讀。

出示píxuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

、出示拼音兒歌。

2、學生自由拼讀音節。

3、按要求找音節。

（1）找出三拼音節。

（2）找出聲母是翹舌音的音節。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

三、作業

抄寫音節

讀熟拼音。

完成練習冊。

認一認4

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kj.co

m

第五篇：部編一年級語文上冊第四單元教學設計

秋 天 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。教學目標： 知識與技能

1.認識10個生字，會寫4個生字。

2.認識1種筆畫“乛”和3個偏旁“木”“ロ” “人”。過程與方法

1.通過圖文結合，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。2.練習用“一會兒......一會兒”口頭造句。3能夠借助拼音，正確，流利地朗讀課文、背誦課文。情感態度與價值觀

通過學習本課，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。教學重點

認字寫字；朗讀課文。教學難點

理解文中“一”字的不同讀音。教法與學法 師：引導法。

生：觀察法，朗讀感悟法。課前準備

1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)2．秋天樹葉的實物。(教師)3．大雁圖片。(教師)4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

課時目標

1.認識10個生字，會寫4個生字。

2.認識1種筆畫“乛”和3個偏旁“木”“ロ” “人”。

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。5．齊讀課題。

設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知 1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。(1)學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

汽

天()()水 空()()油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。3．初步感受“一”字的變調。(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4．齊讀第3自然段。設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。3．運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業布置，拓展延伸 1．熟讀課文。2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。板書

教學反思：

第二課時

課時目標

1.能夠準確地認識10個生字，會寫4個生字。2.練習用“一會兒......一會兒”口頭造句。

一、復習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？ 設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

二、指導書寫 1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規范、端正、整潔。

三、詞語游戲 1．摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。2．找部首游戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋 樹 葉 會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒??一會兒??。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。3．小組內交流。4．全班內展示。5．說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

板書設計

教學反思： 小小的船 教案設計

設計說明

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。教學目標 知識與技能

1.認識10個生字，會寫“月”“兒”“頭”“里”四個生字。認識筆畫“”“乚”，認識偏旁“白”“門”。過程與方法

有感情的朗讀課文，背誦課文。情感態度與價值觀

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。教學重點

有感情的朗讀課文，幫助學生在語言學習中得到美的熏陶和情感的升華。教學難點

理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，體會晴朗夜空的美麗景色。教法與學法 師：指導分析法。

生：交流學習法，朗讀法。課前準備

1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預習生字。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

教學目標

認識10個生字，會寫“月”“兒”“頭”“里”四個生字。認識筆畫“”“乚”，認識偏旁“白”“門”。

一、情境導入，揭示課題 1．播放課件，激發興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空??(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。3．讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛??)(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？ 5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認讀生字 1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“

”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。3．教師組織學生匯報識字情況。(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。4．學生在小組內合作練習朗讀課文。要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知 1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？ 預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。(1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。(2)學生按要求朗讀課文。

4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。5．教師范讀，指導學生畫出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。(3)評出優勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

四、指導識記，書寫生字 1．組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)(2)說一說自己是怎樣記住生字的。①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。2．給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！(2)學生在小組內進行合作學習。(3)學生匯報學習情況。預設：

①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。3．指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。(5)指導學生觀察“頭、里”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。(8)展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結課文，布置作業

1．引導回顧：談談你的收獲。(這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)2．作業：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業，有利于鞏固識字效果。板書

教學反思

第二課時

教學目標

會讀會認小小的船兒中的字，并且會寫“兒”“里”等字。

一、復習引入，再現情境

1．引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2．根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3．創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 預設：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創設情境，合作學習1．學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2．學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同： 只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是??，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)(6)指導朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。3．語言訓練，感受夜空的美。(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)藍藍的天空像________。(寫比喻句)潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

4．導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象 1．配樂表演《小小的船》。

2．討論：“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3．進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔??

4．檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

四、復習生字，積累詞語 1．復習詞語。

小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

五、總結全文，陶冶情感

1．鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？ 設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

六、布置作業，延伸拓展

1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。2．回家把課文背給家長聽。

3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。板書設計

教學反思江 南 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學生得到最大的發展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發揮想象，充分表演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發學生的學習熱情。教學目標 知識技能

認識9個生字、2個筆畫和3個新偏旁，并能按筆畫規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的美。過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。情感態度與價值觀

感受古詩所描寫的江南人采蓮時的優美意境，激發學生閱讀的興趣。教學重點

朗讀古詩，背誦古詩。教學難點

如何讓學生在學習過程中展開想象，體驗江南水鄉的美。教法與學法 師：引讀法。生：交流學習法。課前準備 1．(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)2．(1)預習生字、新詞。(學生)(2)讀熟課文。(學生)(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

課時目標

認識9個生字、2個筆畫和3個新偏旁，并能按筆畫規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的美。

一、談話導入，出示課題

1．啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)3．引導學生談談觀后感。預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。

二、多種方法，識記生字 1．學習“江”。

(1)導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法。預設：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學習“南”。

(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)交流自學情況。重點交流識記方法。

設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學生自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。

3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？ 4．學生自由介紹。預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。??

5．感知內容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。

四、發現規律，集中識字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。預設：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。設計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環節教師重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

五、示范引領，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2．組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5．學生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評議。

設計意圖：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發現規律的基礎上進行。教師發揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。

六、自主學習，邊演邊悟 1．提出自學要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報自主學習情況。(1)引導學生說說生字的組詞情況。

(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。(3)組織學生試著表演讀。

(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。板書

教學反思：

第二課時

課時目標

能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

一、復習詞語，由景入文 1．創設情境，復習字詞。

(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。(2)組織游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學生自由暢談觀后感受。

3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

設計意圖：本環節讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。預設：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“

蓮

葉

真________________________________________________________________________啊！”)預設：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學生自由暢談喜歡的原因。

③啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學生大膽想象。預設：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？ ⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。4．指導學生有感情地朗讀全文。

(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。5．引讀背誦，積累語言。

(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

(2)指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

設計意圖：教師用激發性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發現了自己的不足，發展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

三、布置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。板書設計

江 南

美四 季

設計說明

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。教學目標 知識與技能

1.認識10個生字，會寫“天”“四”“是”3個生字。2.認識3個偏旁“讠”“蟲”“夂”。過程與方法

正確流利地朗讀課文，背誦課文。情感態度與價值觀

了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，培養學生對大自然的熱愛之情。教學重點

認字并練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情。教學難點

聯系生活，產生對大自然的喜愛之情。教法與學法 師：導讀法。

生：讀思法、觀察學習法。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字；朗讀課文。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

課時目標

1.認識生字，記憶字形。2.初讀課文，了解課文內容。

一、畫面渲染，激情導入

1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3．教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)5．學生齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。4．教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)5．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。6．學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。(2)組與組齊讀，評出優勝組。7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰讀。(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。8．欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)9．學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。2．指導學生書寫“

四、是、天”。

(1)引導學生發現“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業，課外延伸

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2．課件展示四季圖，學生觀看。

3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。板書

教學反思

第二課時

課時目標 1.學習課文。2.書寫生字。

一、復習鞏固，激趣導入 1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？ 設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。

二、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天。”梨花（），他對（）說：“我是春天。”（）（），他對（）說：“我是春天。”

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的??)(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。()()，他對知了說：“我是夏天。”()()，他對（）說：“我是夏天。” 3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

(3)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子： 冬天，（）。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。________對小鳥說：“我是春天。” ________對青蛙說：“我是夏天。” ________對________說：“我是秋天。” ________對________說：“我就是冬天。”

2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3．學生介紹收集的資料，練習說話。4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四、布置作業，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。板書設計

四季 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天

口語交際指導方案 “我們做朋友”教案設計

教材分析

本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發展學生的想象能力和判斷能力。教學目標 知識與技能

1．激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。過程與方法

能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。情感態度與價值觀

在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。教學重點

讓學生在觀察、交流等活動中，盡快適應新環境，熟悉新教師、新朋友。教學難點

學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。教法與學法 生：引導法。生：交流、討論法。課前準備

1．多媒體課件。(教師)2．學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優點)。(學生)教學過程

一、創設情境，導入課題

師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？ 來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)1．分享小朋友成長的快樂。

(1)學生們根據自己開學以來的表現，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球??分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。生1：我學會了拼音。

生2：我學習了很多生字，還會寫呢！

生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，老師還表揚我了，我特別高興！生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。

(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。

2．板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。課件出示要求：

(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。(2)聲音要洪亮。生1：我們做朋友。生2：我們做朋友！

3．說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講課。師：謝謝你，朋友！來，握個手吧！生：我和老師做朋友，我喜歡老師。師：能成為你的朋友，我真榮幸！師(環顧四周)：誰還想說？你們都想說？

師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。生齊：我和老師做朋友。

師結：謝謝你們！現在我宣布：你們都是我的好朋友了。

設計意圖：認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發展的根源在于主體與道德環境的積極的交互作用——活動或實踐。課堂教學是一個動態的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，教師通過層層遞進的感情交流，激發學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。

二、說優點，介紹自己 1．談交友標準。

過渡：除了要和老師交朋友，同學們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。課件出示一個平時較為羞怯的學生的照片。師：誰認識這個同學？誰是他的好朋友？ 學生舉手。

師：瞧，多可愛！同學們，你們覺得他最可愛的地方是什么？ 生1：他特別愿意幫助別人。

生2：有一次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。

師：他也是老師的好朋友。我覺得他上課時認真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。

那么，你想和什么樣的同學成為好朋友呢？ 學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準： 生1：我的朋友要愛學習、會思考問題。師：你喜歡愛學習、會思考的朋友。生2：我的朋友應該有愛心、愛幫助別人。

師：你想和有愛心，樂于助人的同學成為朋友，說明你也是一個有愛心，樂于幫助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他應該講文明、有禮貌。師：你愿意結識講文明、有禮貌的朋友。

生4：我覺得，我的朋友上課時應該認真聽講，下課時還不能在教室里打鬧。師：看來，你是一個遵守紀律的好孩子，老師喜歡你！生5：我喜歡和會踢毽子的同學交朋友，下課時我們能一起玩。師：我明白了，你的意思是，要有一個愛好相同的朋友，是嗎？ 生5：是的。??

師結：哇！好高的交友標準！其實每個同學都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學字寫得很漂亮，有的同學說話聲音甜甜的，有的同學喜歡和大家分享好看的書，有的同學特別講衛生?? 2．找自己的優點。

師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優點。在老師的心目中，我們班的每個同學都有自己的優點，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請同學們認真觀看大屏幕，趕快找找自己的優點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)3．說話訓練。

師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的（），我的優點是（）。] 4．介紹我自己。(學會自我賞識)師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)(1)對同桌介紹自己。

師：來，我們先面對同桌介紹自己，請你倆給大家做個示范。對，就是這樣，對照大屏幕上的句式，把自己的優點說給同桌聽。

生1：劉子嘉你好，我是一年級(2)班的李陽，我的優點是愛讀書。生2：李陽你好，我是一年級(2)班的劉子嘉，我的優點是講衛生。(2)在四人小組介紹自己。師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開始，按順序一一介紹自己吧。(3)面向全班介紹自己。

師：剛才，同學們已經在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學都知道你的優點。誰想第一個站起來把你的優點介紹給大家。

生1：大家好，我是一年級(2)班的劉子彤，我的優點是講文明、懂禮貌。生2：大家好，我是一年級(2)班的李佳明，我的優點是愛踢足球。生3：同學們好，老師好！我是一年級(2)班的郭展碩，我的優點是愛勞動。??

師小結：剛才有那么多勇敢的同學向我們說出了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。

設計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養學生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養學生的口語交際能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作。根據一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創設了寬松的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、說、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。

三、看優點，選朋友

1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

2．多媒體課件出示：我想和（）交朋友，因為他(她)（）。我還想和（）交朋友，因為他(她)（）。

3．學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

生1：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。生2：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因為他特別遵守紀律，上課從來不搞小動作。

生3：我想和張曦文交朋友，因為她學習好，字也寫得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因為她的大眼睛忽閃忽閃的，特別可愛。??

4．過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好（），我叫（），我的優點是（）。因為你（），所以我想和你交朋友。

讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具??

在此過程中，老師要讓所有學生都參與進來，不要冷落了任何一個學生。5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？

李明：你好王博，我叫李明，我的優點是愛踢球。因為你也特別喜歡踢球，所以我想和你交朋友。

師：你的表達真清楚，態度非常誠懇，我先交了你這個朋友，一張笑臉作為見面禮！那王博同學，你愿意和李明成為好朋友嗎？

王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我愿意和他成為好朋友。師：請你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！

(王博和李明到前面互換交友卡，學生給予掌聲作為鼓勵。)師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！

師：還有誰已經找好了朋友，請帶上你的名片到前邊來，讓我們一同分享你交友的快樂！

宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優點是喜歡書法，更喜歡繪畫。因為你的書法太好了，我要向你學習，希望你幫助我，我們共同進步。所以，我想和你交朋友。

師：你的語言很流利，態度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學，你愿意和宋穎同學成為好朋友嗎？

張曦文：其實，你的書法已經很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進步。我愿意和你成為好朋友。師：祝賀宋穎同學和張曦文同學交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！

6．音樂交友會。

師：同學們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？ 生：想！

師：接下來老師就給大家這個機會。請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。(3)要有誠意，注意禮貌用語。

師：趕快準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！音樂響起，交友大會開始。

在此過程中，教師要作為一份子參與進來，要讓所有孩子都參與進來，并相機帶動那些膽小、羞怯的同學積極參與，主動夸夸這些同學，不要冷落了任何一個孩子。

設計意圖：“以人為本”是《語文課程標準》倡導的一種教育理念。教師要尊重學生，站在學生的角度設計教學環節，提出要求。尊重學生體現在課堂上的每個環節里，表現在教師的每一句話、每一個動作之中。課上，教師讓學生積極地參與到交友的活動中，各抒己見，不僅鍛煉了口語表達、邏輯思維能力，還激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)師：音樂已經停止，請同學們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學請舉手！哇！這么多！趕快數數你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。同學們快速數出自己的交友卡。

師：恭喜王博同學成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎。師：你想對你的朋友說些什么？ 生：謝謝朋友們對我的信任和鼓勵，今后我會更加努力，積累更多的優點，成為大家心目中最棒的朋友！

師：感謝王博同學精彩的獲獎感言，相信你一定會成為全班同學最棒的朋友。同時，祝賀所有交到了好朋友的同學。

師小結：今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？

設計意圖：本環節的設計目的是通過活動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友之間的團結、友愛、合作。教師在“動”的活動之后，又設計了“靜”的活動，讓學生說一說獲獎感言，引導學生交流，說清觀點，在交流中發展口語交際能力。一課一延伸，讓學生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。

語文園地四指導方案

教學目標 知識與技能

1.認識意思相反或相對的字。

2.會讀短文《小松鼠找花生》，并在理解的基礎上進行誦讀。過程與方法

1.會用詞語說簡單的話。

2.通過交流認識，提高學生的識字水平。情感態度與價值觀

了解俗語，并能簡單解釋俗語意思，懂得珍惜時間的道理。教法與學法 師：引導法。生：讀、議法。課前準備

1．制作相關課件。(教師)2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)(3)搜集帶數字的詞語，并積累幾個。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

教學目標

1.復習這一單元所學習的生字。2.認識意思相反或相對的字。

一、點明主題，激發學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。

二、學習“識字加油站”

1．導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)2．學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。

3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。

(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去()一下吧！

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。(3)拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)