第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

一、教材分析：

第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

這組教材都很好地體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛铮€建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作” 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

二、教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)“怒”、“暮”等３１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用“艷”、“內(nèi)”等 ４１個(gè)生字。

２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語(yǔ)表》中的５６個(gè)詞語(yǔ)。３、學(xué)寫(xiě)觀察日記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：掌握生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。２、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解觀察的意義，并養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

四、課時(shí)安排12——14課時(shí)，其中：《花鐘》３課時(shí)，《蜜蜂》３課時(shí)，《玩出了名堂》２課時(shí)，《找駱駝》２課時(shí)，《語(yǔ)文園地》３——４課時(shí)。

五、教學(xué)建議

根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。

要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。盧老師就是通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來(lái)”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達(dá)鮮花開(kāi)放的不同說(shuō)法，我們就可以提議搜集描寫(xiě)花兒開(kāi)放的優(yōu)美詞句，等等。最后要精心組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

13、花鐘 教材分析： 課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2 能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)，用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件、花鐘 學(xué)習(xí)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)過(guò)程

一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、課件出示：各種各樣的鮮花欣賞

師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。桃花粉如霞，送來(lái)春天的消息；向日葵，向著太陽(yáng)綻放燦爛的笑臉；菊花，五彩繽紛譜寫(xiě)秋天豐收的喜訊；梅花傲雪，點(diǎn)點(diǎn)梅花散發(fā)縷縷清香。聽(tīng)了老師的介紹，你知道我們今天要學(xué)習(xí)那篇課文了嗎？（指生說(shuō)）

2、板書(shū)課題，齊讀課題

二、預(yù)習(xí)檢查

（一）檢查生字

1.出示我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)（帶拼音）小老師帶讀----同桌互讀互糾---開(kāi)小火車(chē)讀 2.去拼音自由讀---齊讀 3.生字指名組詞

（二）理清文脈

1、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想這一段主要講什么？文中哪句話(huà)能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。（指生說(shuō)）

2、出示填空

這篇課文中作者歸納了一種現(xiàn)象（一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不同的）；

并分析解釋?zhuān)ㄖ参镩_(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系），最后談（植物學(xué)家修建花鐘，這個(gè)方法很巧妙）。

三、讀中感悟，認(rèn)識(shí)花鐘

（一）課中自學(xué) 出示學(xué)習(xí)提示：

默讀第一自然，畫(huà)出這段話(huà)具體些一天之內(nèi)植物開(kāi)花的時(shí)間是不同的句子？想一想這句話(huà)寫(xiě)了哪些花？它們分別在什么時(shí)間開(kāi)放？（生邊讀邊畫(huà)。師巡視指導(dǎo)）

（二）檢查反饋

1、反饋：你找到了哪個(gè)的句子？指名學(xué)生讀

那么文中寫(xiě)了哪些花呢？根據(jù)學(xué)生反饋，九種花的圖片一切出示。看到這么美的花，你想到了哪些詞語(yǔ)？引出“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。”

2、這些花朵分別在什么時(shí)候開(kāi)放？（出示表格，師生共同完成表格）

觀察這些花開(kāi)的時(shí)間，從中你知道了什么？引出“一天之內(nèi)，不同植物的開(kāi)花時(shí)間是不同的”。了解這句話(huà)在段中的作用（段中心句）

3、對(duì)比兩段話(huà)，你發(fā)現(xiàn)什么？（第一段話(huà)都寫(xiě)花開(kāi)了，太單調(diào)，不生動(dòng)）

用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫(xiě)花兒開(kāi)放的？（生自學(xué)）

4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。（同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。）

6、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）

7、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）

8、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？ 9.師生配樂(lè)朗讀第一段描寫(xiě)花開(kāi)的句子。

10、其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。（1）、按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）

提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（這樣寫(xiě)有什么好處呢？

生：不會(huì)這么單調(diào)。生：時(shí)間詞用得很準(zhǔn)確。

三、拓展寫(xiě)話(huà)

引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。

師：作者真了不起，能把花開(kāi)的樣子通過(guò)擬人、比喻等方法寫(xiě)出來(lái)，把花兒寫(xiě)得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開(kāi)放寫(xiě)得美美的。生邊看幻燈邊寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。反饋（指生讀自己作品）

四、寫(xiě)字

1、出示“夢(mèng)、醒”

2、生觀察，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)

3、師板書(shū)，生臨寫(xiě)

五、課后自學(xué)要求

為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀?第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)二三自然段，了解植物為什么開(kāi)花時(shí)間的不同。

2、積累好詞佳句，背誦喜歡的部分。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。

出示一天之內(nèi)，各種花開(kāi)放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.默讀第二自然段，畫(huà)出介紹不同植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。

2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問(wèn)句寫(xiě)法的好處。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。

2、回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。

4、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

四、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、師生互評(píng)。

2、總結(jié)本課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 13 花鐘

鮮花朵朵 爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 綻開(kāi) 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 課后反思：

這節(jié)課我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。根據(jù)課標(biāo)的新理念，課堂上我積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這節(jié)課上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，當(dāng)小老師教讀生詞，自己提出讀書(shū)要求和聽(tīng)講要求，自主評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)在同桌交流記字方法，互相提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，分享識(shí)字的快樂(lè)；同桌互當(dāng)老師，檢查課文是否讀通；四人小組合作動(dòng)手制作花鐘，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)、共同探究。從小就要培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力。

閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語(yǔ)言很美，課堂上通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂(lè)讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過(guò)欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，因此在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索，使評(píng)價(jià)的語(yǔ)言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。蜜 蜂 教材分析：

課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家；最后寫(xiě)結(jié)論：“我” 尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣的得出的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、收集有關(guān)蜜蜂的資料 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 我知道：

1、法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾做試驗(yàn)的目的，是為了證實(shí)（）。２、作者從試驗(yàn)中得出 ：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的不是（），而是（）。３、我覺(jué)得下列詞語(yǔ)寫(xiě)得真好：（）我有感

１、文中有一些詞語(yǔ)和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書(shū)上做了記號(hào)；“？” ２、閱讀了《蜜蜂》一文，我想提個(gè)問(wèn)題：（）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、揭示課題。

同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于蜜蜂的課文嗎？通過(guò)那篇課文，你們對(duì)蜜蜂了解嗎？

蜜蜂是真的有這種本領(lǐng)呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課蜜蜂，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理排序

同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來(lái)看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀、一人讀，再齊讀。）

課件出示第一段，齊讀。

讀了第一段，你有什么問(wèn)題？（滲透總啟段的作用）

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。1學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（2）想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

（3）說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）2學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。（2）畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

（3）議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？（4）猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？（5）講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。2學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

五、課堂練習(xí)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

二、組詞

蜜（）蜂（）阻（）眺（）測(cè)（）

密（）峰（）組（）挑（）側(cè)（）

三、用“√”選加點(diǎn)詞的近義詞。

（1）證實(shí)（證據(jù) 證物 試驗(yàn) 驗(yàn)證）

（2）損傷（損耗 損壞 傷害 傷感）

（3）推測(cè)（推廣 推斷 測(cè)試 測(cè)驗(yàn)）

（4）辨認(rèn)（認(rèn)識(shí) 識(shí)別 承認(rèn) 否認(rèn)）第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)入試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果 自由朗讀第三、四、五自然段。

2指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 3感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？ 5兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？

6結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：新 課標(biāo) 第 一網(wǎng) 假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）7教師深入引導(dǎo)：

從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情 ①小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又怎樣？ ②學(xué)生自讀體會(huì)。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。質(zhì)疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

2教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？ 3學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。4對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

5學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？

五、積累語(yǔ)言。

把喜歡的句子抄下來(lái)。

六、拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào) 板書(shū)設(shè)計(jì) 14 蜜蜂

蜜蜂飛回家，靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。課后反思：

第一環(huán)節(jié)，我把抽象的蜜蜂用形象的圖片展現(xiàn)出來(lái)，而且選擇了蜜蜂采花蜜的圖片，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如贊可夫指出：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變的高效。第二環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮每一個(gè)生命體的活力，讓學(xué)生自由探討，知識(shí)與能力在主體參與、交往互動(dòng)中不斷建構(gòu)生成。

15、玩出了名堂 教材分析：

《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。3.了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大鏡，發(fā)明了（），他玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了（）。列文虎克真了不起！２、這篇課文真有意思，我要多讀幾遍。３、我覺(jué)得下列詞語(yǔ)寫(xiě)得真好：（）我有感

１、文中有一些詞語(yǔ)和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書(shū)上做了記號(hào)：“？”。２、閱讀了《玩出了名堂》一文，我想提個(gè)問(wèn)題：（）。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？ 2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如： a.什么是“名堂”？ b.誰(shuí)玩出了名堂？ d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。b.同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。2.學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？ d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生寫(xiě)字。第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

過(guò)渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（四、五自然段）

1、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

2、從三個(gè)方面：

（1）一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

3、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是教對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

三、總結(jié)全文，拓展練說(shuō)。

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。

（如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

四、交流玩中收獲

① 教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。③小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

五、練習(xí)生字

① 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。② 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。③ 學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

六、拓展活動(dòng)

把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。板書(shū)設(shè)計(jì)：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物 課后反思：

16* 找駱駝 教材分析：

這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話(huà)較多。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)。

可按以下步驟提示學(xué)生開(kāi)展閱讀：(1)感知階段，要讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。課文先寫(xiě)老人的判斷，再寫(xiě)觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、觀察畫(huà)面、激趣導(dǎo)入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低。

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察竟賽活動(dòng)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索。

1、建軍議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a、商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？

d、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。

e、然后在交流中，把答案補(bǔ)齊。

三、根據(jù)線索，比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

1、啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。

b、這位老人在走路是能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。

1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

判 觀

斷 駱 駝 察

回

找 印

腳

順

語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。

5、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

2、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星?? b、我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的??

3、全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。

5、比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下。可以再說(shuō)級(jí)同桌聽(tīng)聽(tīng)，也可以再組織一下語(yǔ)言用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

6、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、交流日記

1、教師引述：你把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里了嗎？在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

2、學(xué)生交流，可自由組合讀給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一則觀察日記。、學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品??可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)?? 把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、讀讀背背

1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放

就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對(duì)讀，齊讀。

6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7、背誦比賽。

8、拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。

四、寬帶網(wǎng)

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第二篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元由四篇課文組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和略讀課文《趙州橋》及《語(yǔ)文百花園四》。從內(nèi)容上看，課文都是描寫(xiě)景物的。作者抓住不同景物特點(diǎn)，描繪了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。

二、教材分析：

四篇課文的共同主題是描寫(xiě)祖國(guó)的山河景觀的秀美壯麗，表達(dá)了贊美祖國(guó)的情懷。閱讀這些文章令人賞心悅目，獲得美得感受。

三、學(xué)情分析：

進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于課文中描寫(xiě)的景物和事情容易引起他們的興趣和情感。在閱讀課文中他們對(duì)祖國(guó)大好河山的了解會(huì)更加深入，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情會(huì)得到進(jìn)一步的提高。對(duì)自然界的好奇之心也會(huì)得到增強(qiáng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。2．重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；

3．有感情地背誦課文、背誦課文《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》第2自然段，《趙州橋》第二自然段。

4．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。

5．幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)人的心境。6．通過(guò)辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)將兩句話(huà)合并成一句話(huà)。讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；

2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。

難點(diǎn)：

1．重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；

2．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。

3．用本單元景物描寫(xiě)的方法，練習(xí)介紹自己喜歡的景物。

六、教學(xué)措施：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者關(guān)于景物描寫(xiě)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生把這種方法應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

2．從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步做到正確、美觀。

4．加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

5．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

八、課時(shí)安排：

13、古詩(shī)兩首：早發(fā)白帝城、14廬山的云霧

15、錫林郭勒大草原

16、趙州橋

語(yǔ)文百花園四

13、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

黃鸝翠柳 白鷺青天 千秋雪 萬(wàn)里船

3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。

萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

含------包含。泊------停泊。

重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。

句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

5、串聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

6、結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量 遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

（1）知詩(shī)人（2）解詩(shī)題（3）明詩(shī)意（4）悟詩(shī)情

9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

10、“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

12、“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

13、朗讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

早發(fā)白帝城

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。

4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

⑴熟讀古詩(shī) ⑵理解詩(shī)意 ⑶想象意境 ⑷練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；

3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷弧＃?/p>

2、正因?yàn)槿绱耍栽?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、我會(huì)拼。

liǎnɡ àn cuì lǜ tínɡ b? chuānɡ hù（）（）（）（）

2、組詞。

寺（）嶺（）船（）帝（）詩(shī)（）鈴（）般（）啼（）

3、多音字組詞。

zhāo（）b?（）huán（）朝 泊 還

cháo（）pō（）hái（）

4、默寫(xiě)古詩(shī)。早發(fā)白帝城

。。絕句

。。

5、用下面的詞語(yǔ)組詞，再寫(xiě)一句話(huà)。

須 需 飄 漂

6、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

7、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。教學(xué)反思：

這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，一來(lái)文章簡(jiǎn)小精悍，處來(lái)記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)對(duì)于我自身來(lái)講又是最沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)），之后我又說(shuō)古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。

14、廬山的云霧

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文，了解廬山云霧的特點(diǎn)。4仿照課文，練習(xí)畫(huà)或?qū)懽约阂?jiàn)過(guò)的云霧。5抓住重點(diǎn)詞句，想象了解廬山的云霧。6讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)作者描寫(xiě)方法。

7感受廬山云霧的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

重難點(diǎn)： 1抓住重難點(diǎn)詞句，讀懂段落內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的神奇、變幻多端。2體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，練習(xí)仿寫(xiě)。

第1課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、我們祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗、就說(shuō)山吧，你們知道中國(guó)的四大名山嗎？

2、自由發(fā)言。

3、教師導(dǎo)言，今天我們要走近四大名山之一的廬山，去欣賞那里最有名的云霧。

4、板書(shū)課題《廬山的云霧》，齊讀。

5、認(rèn)識(shí)生字“廬”。

二、初讀課外、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文（借助拼音、讀通句子）

2、分段指名讀，糾錯(cuò)正音。

3、逐段認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)上下文初步理解字詞意思。

4、學(xué)生正確、流利地再讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)中心句的訓(xùn)練初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

2、通過(guò)朗讀，觀察體會(huì)廬山的云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情

重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、感受廬山奇特的環(huán)境美、了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師講過(guò)：位于我國(guó)江西省內(nèi)的廬山的峰奇山秀、瀑布溪流景色秀麗聞名中外，尤其是因獨(dú)特的地理?xiàng)l件形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客。令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。

昨天我們初讀了課文，今天就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美，齊讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)

1、指名讀第一節(jié)

思考這段有幾句話(huà)？

2、師：景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么？（云霧）你從那領(lǐng)悟到的？（尤其）誰(shuí)能給“尤其”換一個(gè)意思相近的詞？你能讀讀第二句話(huà)并突出這個(gè)詞嗎？理解“變幻無(wú)常”,正是有這變幻無(wú)窮的云霧，才讓廬山更顯神秘，誰(shuí)來(lái)用這種神秘的感覺(jué)讀讀第三、四句話(huà)。

3、在山上游覽，漫步會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)（多）

4、閉眼想象在山上漫步，眼前飄浮的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進(jìn)入仙境。

5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩句話(huà).三、精讀第三節(jié)

1、廬山的云霧除了多還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、從這句話(huà)中你知道廬山的云霧有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：千姿百態(tài)

3、理解“千姿百態(tài)”,哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)的廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)你在書(shū)本上用曲線畫(huà)出來(lái)。

師小結(jié)：像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描寫(xiě)的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為總分的構(gòu)段方式。

4、師讀總述句，生讀分述句，體會(huì)總分關(guān)系

5、剛才同學(xué)們讀時(shí)覺(jué)得這些語(yǔ)句把云霧寫(xiě)得怎么樣？（生動(dòng)、形象）作者用了什么方法寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象呢？（打比方）

6、作者把不同位置的云霧都比成了什么？

快速讀課文，體會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)回答。

7、你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應(yīng)圖片,指導(dǎo)讀出感情。

8、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象。

9、指名畫(huà)不同位置的云霧，其他同學(xué)在本上畫(huà)。

10、師介紹省略號(hào)和分號(hào)的用法

11、討論總結(jié)學(xué)法：

畫(huà)出中心句??認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)??理清總分關(guān)系??感受云霧現(xiàn)象??朗讀體會(huì)云霧特點(diǎn)(用小黑板出示)

四、自學(xué)課文第三小節(jié)

1、比較第二自然段和第三自然段相似之處。

默讀,根據(jù)第二自然段的學(xué)法自學(xué)第三自然段。

1、檢查自學(xué)情況

①這段中心句是什么？寫(xiě)出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？

②理解“瞬息萬(wàn)變”

③你從哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句中感受到廬山云霧的變化之快呢？（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好？讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎？

2、從哪兒可以看出廬山云霧變化很多呢？

3、不知你是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？

4、想想看看還會(huì)變出哪些模樣?

5、出示句式：云霧一會(huì)兒變成??一會(huì)兒又變成??明明還是??轉(zhuǎn)眼間就變成??剛才還是??剎那間就變成??

7、齊讀最后一段。

理解“云遮霧罩”、“流連忘返”，再次感受廬山的迷人景觀

領(lǐng)悟?qū)懛ǎ悍聦?xiě)云霧。

五.總結(jié)全文、仿寫(xiě)云霧

1、總結(jié)：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、給美麗的廬山增添了神秘多彩、如果有機(jī)會(huì)你愿意到廬山游玩嗎?

2、引讀課文最后一個(gè)自然段.3.云遮霧照的廬山,真讓人流連忘返,你想說(shuō)點(diǎn)什么? 4.小結(jié):總分的寫(xiě)法突出了廬山的云霧多|.千姿百態(tài).瞬息萬(wàn)變。這篇課文寫(xiě)出了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14廬山的云霧﹛ 千姿百態(tài)﹜ 熱愛(ài)

瞬息萬(wàn)變 贊美

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)拼。

jǐnɡ sa xiù lì y?u qí biànhuànwúchánɡ（）（）（）（）zēnɡ tiān lǒnɡ zhào mánɡ mánɡ qiānzībǎitài（）（）（）（）yì pǐ màn bù mí màn liúliánwànɡfǎn（）（）（）（）

2、組詞。

景（）秀（）尤（）漫（）影（）繡（）優(yōu)（）慢（）姿（）籠（）芒（）幻（）資（）蘢（）茫（）幼（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

變（）無(wú)常 騰云（）霧 千（）百態(tài) 瞬息萬(wàn)（）一瀉千（）四蹄生（）云遮霧（）流連忘（）隨（）飄蕩（）的云霧（）的大海（）的天幕

4、連一連。

一條 冰山 一匹 輕煙 一座 玉帶 一種 白馬 一頂 絨帽 一縷 感覺(jué)

5、填空。

廬山的云霧。那些籠罩在山頭的云霧，像是 ；那些纏繞在半山的云霧，又像是。云霧彌漫山谷時(shí)，它像

；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像。教學(xué)反思：

在教學(xué)中品讀詞句，理解感悟，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的圖片，使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫(xiě)變?yōu)榫唧w的圖像。然后再引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行進(jìn)一步的理解、感悟。如在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，明白這段用先總后分的方法描寫(xiě)了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“就象是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等語(yǔ)句，邊讀邊想象，入情入境，體會(huì)廬山云霧的“千姿百態(tài)”；在有所感悟的基礎(chǔ)上，圖文結(jié)合，并展開(kāi)想象，拉近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生就從中感受到了廬山的美。教學(xué)第三段時(shí)我，先示范把第三段讀一遍，故意把“剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒(méi)等你完全看清楚，”這幾個(gè)詞給漏讀了，然后讓學(xué)生說(shuō)老師讀得怎樣，學(xué)生就說(shuō)老師把這些詞漏讀了，教師順勢(shì)說(shuō)，這幾個(gè)字老師剛才不讀，課文不是也很通順嗎？讓學(xué)生討論這幾個(gè)詞能不能不要，學(xué)生體悟出不能不要，因?yàn)樗鼘?xiě)出了廬山云霧變化的快。然后又讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)廬山云霧變化快，即：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，剛剛（）（學(xué)生快速接著說(shuō)）轉(zhuǎn)眼間又（）（學(xué)生又繼續(xù)快速接著說(shuō)）明明（）（學(xué)生繼續(xù)快速接著說(shuō)）還沒(méi)等你完全看清楚，（）（學(xué)生接著快速接著說(shuō)）如此反復(fù)幾次，除了書(shū)上云霧變成一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山，還可以發(fā)揮想象讓學(xué)生說(shuō)云霧變成其它的樣子。這樣教學(xué)既把廬山云霧變化快的特點(diǎn)突出來(lái)，又訓(xùn)練學(xué)生用這些詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生的思維在快速轉(zhuǎn)動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，效果很好。學(xué)完這兩段后，我讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備以導(dǎo)游員的身份向游客們介紹廬山的云霧。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固并積累了語(yǔ)言，將書(shū)本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，為積累奠定基礎(chǔ)。

15、錫林郭勒大草原

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

課時(shí)劃分 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀通課文。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、教師播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這首歌歌唱了草原上哪些美麗的事物？

2、學(xué)生思考，指名反饋。

3、教師揭題，板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

4、教師簡(jiǎn)介錫林郭勒大草原。

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。（1）邊讀邊圈出文中生字，借助注音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

（2）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子。

（3）畫(huà)出文中生詞，利用字典、詞典，聯(lián)系句子，初步了解詞語(yǔ)的意思。

（4）和同桌比賽讀課文，看準(zhǔn)讀得正確、流利。

2、檢查反饋，逐項(xiàng)完成。

（1）出示文中生字、新詞，認(rèn)讀識(shí)記

廣闊覆蓋不僅雄鷹安閑偶爾牧民

沒(méi)過(guò)鞭子鋪向鈴鐺揮舞散發(fā)散落

百靈鳥(niǎo)撒歡兒

①指名讀，集體評(píng)議正音。[注意后鼻音、多音字“散（sàn）發(fā)，散（sǎn）落”，沒(méi)（m?）過(guò)，撒（sā）歡兒] ②齊讀詞語(yǔ)。

③開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并擴(kuò)詞。

④教師指導(dǎo)以下漢字的書(shū)寫(xiě)。

闊：“門(mén)”要寫(xiě)得略大，里面的“活”要寫(xiě)飽滿(mǎn)。

⑤學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。

（2）分段指名試讀課文

教師抽生評(píng)議，并適時(shí)在評(píng)議中指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)生正確、流利地齊讀課文

三、鞏固練習(xí)

1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)文中作者用詞的準(zhǔn)確。在閱讀中初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，用當(dāng)“小導(dǎo)游”的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解詞句，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情感

（課前欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）

師：這是什么地方？

生：讀課題。

師：那就讓我們一起走進(jìn)錫林郭勒大草原,去感受它的魅力吧！

（二）初讀課文，整體感知

1、教師朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，想想：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

2、聽(tīng)讀后反饋。

師：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

抽生答，師板：[美麗歡騰]

3、引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。

（1）問(wèn)：課文哪些自然段介紹了草原的美麗，哪些自然段介紹了草原的歡騰？

（2）師：課文哪個(gè)自然段概括介紹了草原的美麗和歡騰這兩大特點(diǎn)？

指名反饋。（文中第3自然段）

（3）齊讀第3自然段。

（4）師小結(jié)：這篇課文就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，前半句總結(jié)了前一部分的內(nèi)容，后半句提示了下一部分的內(nèi)容，起著承上啟下的過(guò)渡作用，叫過(guò)渡段。過(guò)渡段在一篇文章里很重要，它能幫助我們更快、更準(zhǔn)確地了解這篇課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受錫林郭勒大草原的美麗。

師導(dǎo)：讓我們一起走進(jìn)課文先來(lái)感受一下草原的美麗。

（1）學(xué)生用喜歡的方式讀第1、2自然段。讀后請(qǐng)用“——”劃出總寫(xiě)草原美麗的句子，用“○”圈出第二自然段中描寫(xiě)的草原上的景物的詞語(yǔ)。

（2）指名反饋,體會(huì)錫林郭勒大草原的美麗。

方法：圖片結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解重點(diǎn)詞句。由文字想象、展現(xiàn)畫(huà)面，再由畫(huà)面還原成文字，感情誦讀達(dá)到會(huì)背。

① 師：文中哪句話(huà)在總寫(xiě)錫林郭勒大草原是美麗的？

②齊讀。

內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。

③師：在這廣闊的草原上，有哪些美麗的景物？

④指名反饋。師板：[野草湖水野花] ⑤學(xué)生讀各個(gè)景物對(duì)應(yīng)的句子。

⑥說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？

方法：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。

野草

師：請(qǐng)男同學(xué)讀寫(xiě)野草的句子，想想:野草美，美在哪兒？（學(xué)生自由發(fā)言）a、抓“滿(mǎn)眼、一直鋪向遠(yuǎn)方”,體會(huì)野草的綠和草原的廣闊。師板:[綠] b、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“沒(méi)過(guò)”。(讓學(xué)生起立，比劃草有多深。)體會(huì)野草深和給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。師板：[深] c、全班感情朗讀這句。

湖水

師：請(qǐng)女同學(xué)讀寫(xiě)湖水美的句子，想想：湖水美，美在哪兒？（學(xué)生自由發(fā)言）a、理解文中的比喻句把什么比作什么？從中你體會(huì)到什么？師板：[清亮] b、版畫(huà)演示，引導(dǎo)理解“嵌”。

方法：師出示先挖出湖水的草原版畫(huà)，邊復(fù)述課文邊把“湖水”卡進(jìn)“草灘”間，演示后由學(xué)生講出對(duì)“嵌”的理解。

（師：請(qǐng)看，在一碧千里的草原上，老師把這一洼洼寶鏡般的湖水卡入高低不平的草灘間，這就是嵌進(jìn)去。）

（生：把較小的物體卡入較大物體的凹處，這就是“嵌”。）c、想象：水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么？ d、指名朗讀，其它同學(xué)感受。

師：你們的想象真豐富，讀書(shū)就是要這樣邊讀邊想象，就能加深我們對(duì)課文的理解。誰(shuí)來(lái)讀讀？讓同學(xué)們感受一下湖水的神奇、美麗吧！e、全班感情朗讀這句。

野花

師：這寶鏡般的湖水映出了蔚藍(lán)的天空，白白的云朵，映出了飛翔的雄鷹，映出了青青的野草，還映出了美麗的野花，野花又美在哪兒？請(qǐng)齊讀寫(xiě)野花的句子。（學(xué)生自由發(fā)言）

a、出示圖片，欣賞花兒，感受野花的美麗迷人。指導(dǎo)朗讀。

課件一：野花圖山丹丹花牽牛花鈴鐺花圖

師：看，草叢中的野花一大片、一大片的，真多，文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了花多，打上圓點(diǎn)。（各種各樣）師板：[多] 師：這句話(huà)不僅告訴我們野花多，還為我們展現(xiàn)了野花的什么美？（顏色、氣味）師板：[美、香] 請(qǐng)把這句話(huà)中寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)打上圓點(diǎn)。（鮮紅、粉紅、寶石藍(lán)）

b、看圖，引讀：草叢中開(kāi)滿(mǎn)了（）的野花。有（），有（），還有（），散發(fā)著（）。

師：這句話(huà)是抓住了野花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的？（種類(lèi)、顏色、氣味）c、讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)

師：那就讓我們學(xué)著文中抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物的方法，請(qǐng)把下面的句子寫(xiě)具體。

課件二：

春天到了，（）的花兒競(jìng)相開(kāi)放。有（），有（），還有（），散發(fā)著（）。

同桌練說(shuō)，班內(nèi)交流，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文第二自然段。

師：靜靜的草原多美啊！那一碧千里的野草，那清澈透亮的湖水，那星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，讓它們留在我們的記憶中吧！我們一起來(lái)背背，不會(huì)背的悄悄地看看書(shū)。

2、學(xué)習(xí)第4自然段，感受草原的歡騰景象。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，獨(dú)立閱讀課文第4自然段。

第四自然段學(xué)習(xí)提綱

1、默讀課文第4自然段。

2、用“○”圈出這段話(huà)中描寫(xiě)的事物的詞語(yǔ)。

3、同桌說(shuō)說(shuō)從文中哪些詞句感受到了草原的歡騰景象。

（2）檢查反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中所描寫(xiě)的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及蒙古包與牧民。交流從哪些詞句感受到了草原的歡騰。

課件四：歡騰的草原圖片

方法：出示圖片，從圖中找出文中所描寫(xiě)的事物，找文中的句子，用上“因?yàn)橛??，所以我感受到了草原的歡騰”的句式來(lái)介紹。師板：[飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌]

四、總結(jié)課文，暢談感受

師：對(duì)，錫林郭勒大草原是美麗的，這美麗的草原因?yàn)橛酗w翔的雄鷹，歡歌的百靈，安閑的牛羊，撒歡的馬駒，狂奔的黃羊，放歌的牧民，所以草原歡騰起來(lái)了。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

1、學(xué)生暢所欲言。

2、教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)與向往之情。

3、學(xué)生有感情地朗讀全文。

師：那就讓我們帶著對(duì)草原的熱愛(ài)之情朗讀全文，再次感受它的美麗和歡騰吧！

五、在歌聲中結(jié)束本課

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

野草：綠、深

美麗湖水：清亮

野花：多、美、香

15、錫林郭勒大草原

歡騰飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)拼。

ɡuǎnɡ ku? ɡuānɡ mánɡ línɡ dānɡ bù jǐn（）（）（）（）ān xián ǒu ěr mù mín qí mǎ huī wǔ（）（）（）（）（）bǎi línɡ niǎo jī línɡ shān dān dān pū kāi（）（）（）（）

2、組詞。

鋪（）芒（）鈴（）閑（）捕（）茫（）嶺（）閉（）偶（）爾（）揮（）奇（）遇（）彌（）輝（）騎（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的草原（）的湖水（）的野花（）的世界（）地飛翔（）地歌唱

4、填空。

（1）、草叢中開(kāi)滿(mǎn)了 的野花。鮮紅的，粉紅的 寶石藍(lán)的，散發(fā)出。

（2）、草原不僅，還是個(gè)。

5、造句。

不僅??還?? 教學(xué)后記：

搜集有關(guān)資料充實(shí)課文內(nèi)容，教學(xué)中以從不同方面感受草原的美麗為主線，加入了更多的相關(guān)資料充實(shí)課文的內(nèi)容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動(dòng)物活動(dòng)的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學(xué)生，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，并在學(xué)習(xí)野草時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)《草》，在體會(huì)草原上牧民的生活時(shí)介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們對(duì)草原、對(duì)牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識(shí)，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生在編寫(xiě)歌詞時(shí)變得輕松、自如，不覺(jué)得沒(méi)話(huà)可寫(xiě)。趙州橋

一、教學(xué)目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課題的引入。

你也許觀賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂(lè)范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話(huà)概括每段的主要內(nèi)容。

（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。

1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）

問(wèn)：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設(shè)計(jì)指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）

問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？

②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？

③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？

④這句話(huà)在文中有什么作用？

3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話(huà)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說(shuō)一句話(huà)。

4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？

（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結(jié)：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

第三課時(shí)

（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。

（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話(huà)有順序地寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、趙州橋 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把加點(diǎn)字不正確的讀音畫(huà)去。

設(shè)計(jì)（sha m?）橫跨（kuā kuà）杰出（ji? jiē）歷史（shǐ sǐ）遺產(chǎn)（yí yín）安濟(jì)橋（jì jǐ）

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的石拱橋（）的圖案（）的水花（）的大橋洞（）的才干（）的遺產(chǎn)

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

聞名（）雄偉（）節(jié)省（）堅(jiān)固（）美觀（）創(chuàng)舉（）

4、填空。

欄板上雕刻著 ：有的刻著兩條互相，嘴里吐出 ；有的刻著，前爪 相互抵著，各自 ；還有的刻著。所有的龍似乎都在，真像 一樣。

5、讀句子，兵用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（1）、這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

（2）、這種設(shè)計(jì)，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省 了石料。

教學(xué)后記：

教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。

這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書(shū)、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過(guò)這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

語(yǔ)文百花園四

教學(xué)要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、練習(xí)將兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

3、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。

4、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、比一比，在組詞。

1、認(rèn)讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。

二、把兩句話(huà)合并為一句話(huà)。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)遇到類(lèi)似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀詩(shī)。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

9、練習(xí)背誦古詩(shī)。

10、認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫(xiě)自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”

教具準(zhǔn)備 多媒體課件，走走、看看、問(wèn)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。

教學(xué)過(guò)程

一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹(shù)林

1、談話(huà)導(dǎo)入。

2、初讀詩(shī)歌，感知大意。

3、精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5、在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的？

6、教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫(xiě)作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹(shù)林發(fā)生的事情寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹(shù)林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話(huà)世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。

二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛(ài)。

6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問(wèn)，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。

9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫(xiě)身邊的一處景物。

教具準(zhǔn)備

課前觀察自己身邊的一處景物。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

1、教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹(shù)林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。

2、教師板書(shū)：介紹一處景物。

二、觀察表達(dá)，口頭介紹

1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問(wèn)什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話(huà)。

3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評(píng)議。

6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。

三、理清思路，動(dòng)筆寫(xiě)作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。

四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

愛(ài)科學(xué) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：孫健

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 課時(shí)安排: 12課時(shí)整合

模塊一 初讀感知 字字入目

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知單元教材。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？在日常生活中有些故事往往告訴我們和多道理，今天我們就一起去聽(tīng)聽(tīng)故事。

二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。

1.自讀《識(shí)字4》的成語(yǔ)，《坐井觀天》注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰(shuí)讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？

2.大聲朗讀《我要的是葫蘆》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你知道青蛙跳出井口會(huì)看到什么？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

3.老師范讀《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》兩篇課文，說(shuō)說(shuō)這兩篇課文都講了什么故事？

三、自主識(shí)字

1.自由朗讀《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》。

2.圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

4.交流識(shí)字方法。

四、復(fù)習(xí)部首查字法

1.將生字按部首歸類(lèi)，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地四《騎驢》

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]

模塊二 成語(yǔ)故事大道理

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字四》、《坐井觀天》，體會(huì)這些成語(yǔ)故事所包含的意義，進(jìn)行園地三的“日積月累-讀讀記記”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課 1.比賽激趣

出示《識(shí)字四》、《坐井觀天》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁(yè)碼。

彰、渠、葫、藤、盯、續(xù)、駛、酸、蹤、狐、待 2.今天，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀這些成語(yǔ)故事。

二、自讀課文，解決生字。

1.板書(shū)《識(shí)字4》、《坐井觀天》，引讀課題。

2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。

3.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)，自主識(shí)記《坐井觀天》中的生字。打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。4.看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

井沿 無(wú)邊無(wú)際

5.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

三、體會(huì)成語(yǔ)故事所包含的意義 1.指名朗讀《識(shí)字4》。

2.學(xué)習(xí)第1組成語(yǔ)。（板書(shū)：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰）

（1）教師邊表演邊講故事。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的對(duì)，對(duì)在哪？（3）教師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>

（4）齊讀這組成語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)第2組成語(yǔ)。（板書(shū)：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山）

（1）教師邊講邊表演，讓學(xué)生從笑聲中理解“管中窺豹”。（2）這個(gè)故事與“坐井觀天”相似，都是形容那些眼界狹窄、看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)事物的人。

（3）《坐井觀天》中，小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)中明白了什么？（4）小鳥(niǎo)和青蛙的最后一次對(duì)話(huà)，都笑著說(shuō)，它們笑有什么含義？

（5）分角色朗讀，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（6）想想青蛙蹦出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

（7）教師小結(jié)：這組成語(yǔ)和《坐井觀天》就告訴我們，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要只看到事物的一面，而是要全面的看問(wèn)題，要看得遠(yuǎn)。

4.學(xué)習(xí)第3組成語(yǔ)。（板書(shū)：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成）

（1）出示相關(guān)圖片。

（2）學(xué)生展開(kāi)討論：這三幅圖講了什么故事，說(shuō)明了什么？（3）教師小結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該根據(jù)規(guī)律辦事，才能取得成功。

四、日積月累

1.出示“讀讀記記”內(nèi)容。2.師生做數(shù)字對(duì)成語(yǔ)的游戲。3.讀一讀，粗知大意。4.讀一讀，記一記，完成練習(xí)。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從單一的成語(yǔ)發(fā)展到成語(yǔ)故事，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的道理。]

板塊三：事物之間是有聯(lián)系的

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《我要的是葫蘆》、語(yǔ)文園地四“口語(yǔ)交際”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

尺有所短 寸有多長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 坐井觀天 拔苗助長(zhǎng) 無(wú)邊無(wú)際 2.朗讀《我要的是葫蘆》，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

二、朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字 1.自主朗讀課文。2.識(shí)字練習(xí)。

①讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

3.部首查字法練習(xí)：棵 慢 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、朗讀感悟《我要的是葫蘆》，課文講了什么故事？ 1.自由朗讀課文。思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？ 2.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)課文第1、4自然段。

（1）朗讀課文第1自然段。（有趣、喜愛(ài)、快樂(lè)地）

（2）這些葫蘆后來(lái)收獲了嗎？課文那一段寫(xiě)了這個(gè)情況？（第4自然段）

（3）讀第4自然段。

可愛(ài)的小葫蘆為什么慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。4.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）自由度這兩個(gè)自然段。

（2）他看見(jiàn)葉子上趴著蚜蟲(chóng)，怎么想的？怎么說(shuō)的？ 指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。

（3）第3自然段，葉子上的蟲(chóng)子還用治嗎？葉子上的蟲(chóng)子不用治。（注意讀這句話(huà)的語(yǔ)氣）

5.學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們回答了剛才提出的問(wèn)題嗎啊？ 6.小結(jié)：小毛病要及時(shí)治，才不會(huì)導(dǎo)致大毛病。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。]

四、口語(yǔ)交際“應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的” 1.認(rèn)真讀《騎驢》故事。2.說(shuō)說(shuō)爺爺和孫子是怎么騎驢的？ 3.應(yīng)該怎樣騎？

4.同桌互相交流，爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？ 5.調(diào)查分組，匯報(bào)交流。

板塊四：鞏固與提升

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》及拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀理解課文。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？它們有什么不同？ 3.學(xué)生交流匯報(bào)。

4.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？小柳樹(shù)前后表現(xiàn)有什么不一樣？

5.分角色朗讀、體會(huì)。《風(fēng)娃娃》

1.課文講了一件有關(guān)風(fēng)娃娃的什么事？ 2.風(fēng)娃娃為人們做了那些事？ 3.說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做的這些事有什么后果，那些讓人高興，哪些讓人傷心？

4．讀讀相關(guān)語(yǔ)句，要讀出人們的高興、傷心。5.從風(fēng)娃娃身上你明白了什么道理？

以后不論我們做什么事情，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做好。

《酸的和甜的》 1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.出示課文掛圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

3.葡萄到底是酸的還是甜的？從那些句子看出來(lái)？

4.為什么小松鼠和小兔子說(shuō)葡萄是酸的？“硬說(shuō)”是什么意思？ 5.學(xué)了課文大家認(rèn)識(shí)到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了嗎？以后我們遇到類(lèi)似問(wèn)題應(yīng)該怎么做？

6.分角色進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

同學(xué)們，“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的”，這是狐貍鬧的笑話(huà)。我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

三、拓展閱讀 集體閱讀《窗邊的小豆豆》

四、進(jìn)行測(cè)試，講評(píng)。

五、寫(xiě)話(huà)練習(xí)看圖寫(xiě)話(huà)。P80頁(yè)

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

文四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)（5分鐘）

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法”概括段意：滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)）3．齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文（5分鐘）

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情（28分鐘）

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？ 自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。2．朗讀交流。

注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

①的確成天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮多么閉息凝視非??不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）②任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。比較

任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在—— 它貪玩在—— 它盡職在——

4．小結(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭 2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。3．交流朗讀。①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚 d．給自己解悶。②喜愛(ài)之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？ ⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。有感情地朗讀句子。4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會(huì)“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。2．交流： ①詞語(yǔ)：

更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛??枝折花落。

板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞↓ 院子里——花草遭殃 請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)（5分鐘）1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？ 老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。3．造句。

四、布置作業(yè)（5分鐘）1．完成練習(xí)冊(cè)；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。板書(shū)：

貓 老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 貓膽小 勇猛

屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài) 院子里——花草遭殃

教后反思：貓?jiān)趯W(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)比較熟悉，學(xué)習(xí)本課比較易于掌握內(nèi)容，并且本著對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。

16母雞 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

學(xué)生情況分析：城里學(xué)生遠(yuǎn)離農(nóng)村生活，對(duì)雞得了解知之不多，只是從書(shū)籍或影視作品中了解它們，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，讓學(xué)生能夠直觀形象的對(duì)母雞有充分的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：自讀自悟 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課(5分鐘)1 交流課前收集的關(guān)于母雞的圖片、見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟（10分鐘）1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？ 2 自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流（10分鐘）

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡 1 再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？出示圖片：全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)（10分鐘）1 思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍（5分鐘）師生對(duì)話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

課后反思：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 貓

老實(shí)、貪玩、盡職

性格古 膽小、勇猛

滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)

語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)： 1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運(yùn)用。4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話(huà)導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：

a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)； b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。3 分組交流。

四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二、三課時(shí)

作文 l 展示臺(tái)

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。l 明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。l 精彩回放 1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2 與同桌交流印象最深的一幕。l習(xí)作與評(píng)議 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。l 修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。l 展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

第四課時(shí) l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4 再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？ l 日積月累 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。4 游戲：成語(yǔ)接龍 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)。看看誰(shuí)是勝者。九（）一毛

對(duì)（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲 杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬 為（）作倀

車(chē)水（）龍

萬(wàn)（）更新

門(mén)可羅（）()()點(diǎn)水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。文章來(lái)源 蓮山 課件 w ww.5 Y K J.CO M

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui》 教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。２、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。２、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。難點(diǎn)：能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)掛圖

拼音小黑板

拼音卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

課時(shí)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書(shū)：ai ei ui

問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,引出ai ei ui １、圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？

教學(xué)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。?i ?i ?i，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。

２、這兩棵小樹(shù)苗怎樣？引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。

小男孩在干什么呢？嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？引出“?i”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里會(huì)發(fā)出的聲音“?i”，圍籬笆的“圍”，都讀成 第一聲就是我們要學(xué)的ai ei ui。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩棵樹(shù)苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）記憶āi的形。

四、看圖學(xué)習(xí)字母ei

1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，e讀重一點(diǎn)，i讀輕短一點(diǎn)，模糊一點(diǎn)，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi ?i ěi ai。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

五、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問(wèn)：1.圖上的小女孩在干什么？

講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來(lái)記ui的形呢？

六、鞏固練習(xí)

看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

七、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

九、作業(yè)

練讀ai ei ui的四聲。連寫(xiě)ai ei ui。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：、能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。

2、會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。、試著用拼音詞講故事。課時(shí)重難點(diǎn)：

能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。

１、師：小朋友，我們拼音王國(guó)里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來(lái)了：多媒體出示ai ei ui，誰(shuí)能叫出他們的名字？

生：ai ei ui ２、師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎？你看他們也來(lái)了：多媒體出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui

師：誰(shuí)來(lái)讀ai 的兄姐妹

生：āi ái

ǎi ài

師：ei 的兄弟姐妹呢？

生：ēi ?i ěi ai

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰(shuí)來(lái)？

生：uī uí uǐ uì

師：齊讀：

３、師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來(lái)嗎？

出示打亂的ai ei ui的四聲 誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)呢？

師：那我們來(lái)開(kāi)火車(chē)!

師：我們一起來(lái)叫叫他們的名字！師小結(jié)：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來(lái)！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要講一個(gè)故事給你們聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？

那就腳放平――腰挺直！

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。

㈠聽(tīng)一聽(tīng)

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進(jìn)行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!

㈡說(shuō)一說(shuō)：

生：烏龜在拼命地爬

小白兔在睡覺(jué)

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺(jué)。

多媒體相應(yīng)出示：wū g uī p á bái t ù sh uì

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母藏在什么地方？看誰(shuí)的火眼金睛能把他們找出來(lái)。

生：藏在烏龜?shù)膅 uī中

生：白兔的bái中

師：還有呢？

生：睡覺(jué)的sh uì中

師：對(duì)，就藏在這兒。（邊說(shuō)邊操作，紅色閃爍u? ?i u?）

㈣拼一拼

１、師：你們真棒，一下子就找出來(lái)了!是呀，我們平常說(shuō)的每一句話(huà)，書(shū)中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的!拼音王國(guó)里多了這3 個(gè)復(fù)韻母，聲母?jìng)兌紒?lái)歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h ai

２、師：ai 找到了哪幾個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的名字

生：b p k h

３、師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢？先聽(tīng)老師拼？b-ai bai bai 誰(shuí)告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點(diǎn)。

生：韻母要響一點(diǎn)，拼得時(shí)候要快一點(diǎn)。

師：是呀，聲母輕短

生：韻母響，師：兩音相連

生：猛一撞。

師：說(shuō)的好!我們一起來(lái)拼一下：

生：b ai bai bai

４、師：那其余幾個(gè)怎么拼呢？自己先試試。

師：誰(shuí)先來(lái)：

生：p ai pai pai

５、師：跟聲母k h 交朋友，誰(shuí)來(lái)拼？

生：k ai pai pai 生：h ai hai hai 師：好，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家一起讀：（一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀）

６、師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友誰(shuí)來(lái)喊。

出示：m w ei

７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來(lái)比賽好嗎？先自己試一試。

師：這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀：男生來(lái)，派一個(gè)代表先來(lái)讀!生：m ei m ei m ei 師：男生齊讀。

師：這個(gè)女生來(lái)讀，也先派一名代表!生：w ei wei wei 師：女生齊讀!師：不分勝負(fù)：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。

８、師：ai ei 都有了朋友，ui 當(dāng)然也要有朋友啊!誰(shuí)能來(lái)讀好它？

先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀!（學(xué)生練讀）

師：呆會(huì)兒我們開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)開(kāi)得順，要不要準(zhǔn)備一下。（學(xué)生積極的準(zhǔn)備）

師：準(zhǔn)備的怎么樣了？再請(qǐng)同學(xué)互相讀給同桌聽(tīng)，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

師：火車(chē)哪兒開(kāi)？

師：哪兩列火車(chē)并列一起來(lái)開(kāi)!

三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。

１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認(rèn)識(shí)三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

２、師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書(shū)柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一個(gè)木柜(注意學(xué)生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？

生：bái 是由聲母b 和韻母ái 組成的。

師：誰(shuí)來(lái)把它拼出來(lái)：生：báibáibái 師：一起來(lái)拼？

師：cài 是由什么組成的？

師：誰(shuí)來(lái)拼？生：cài cài

師：誰(shuí)能把這個(gè)音節(jié)連起來(lái)拼一下：

生：báicài 師：說(shuō)的真好，獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇哥!師：我們一齊讀!

３、師：那這兩個(gè)音節(jié)詞誰(shuí)來(lái)拼讀，先自己試一試。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)？

生：shuguì 師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？

生：m?ihuā

師：huā是三拼音，讀時(shí)要注意：聲輕介快，韻母響。

師：齊讀。

師：男同學(xué)讀梅花，女同學(xué)讀書(shū)柜。

師：調(diào)過(guò)來(lái)讀

四、回歸生活，給物標(biāo)音。

１、師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲!猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動(dòng)作）

２、師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）

生：老師在飛。

師：對(duì)，這就是小鳥(niǎo)飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？你能帶大家讀一讀嗎？

生：fei fei fei 師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)好看的圖片送給你，課間游戲時(shí)你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。（學(xué)生非常高興地坐下了）

３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周?chē)灿泻枚嗖刂鴄i ei ui 這3 個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？

生：好的。

師：（老師指著黑板問(wèn)）這是什么？

生：黑板。

師：黑板是什么顏色的？

生：黑色的。

師：開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想這里藏著誰(shuí)？

生：“黑”里藏著ei。

師：真聰明，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)音節(jié)!生：hei hei 師：我們把它貼在黑板上標(biāo)出來(lái)。

師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？

生：“bái ”里藏著ái。

師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？

生：這里藏著ēi。

師：還有嗎？

生：這里還藏著?i。

師：我們一起來(lái)讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）

４、師：小朋友們，其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來(lái)，請(qǐng)小朋友在課后找出來(lái)告訴老師，看誰(shuí)找得最多。

五、運(yùn)用音節(jié)，自主講話(huà)

１、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢？要請(qǐng)小朋友自己來(lái)講!你們行嗎？

那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖

誰(shuí)來(lái)讀。

生：wuguipa baitushui 師：讀得真棒，這里有個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 都讀好了，應(yīng)直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

２、師：那誰(shuí)來(lái)根據(jù)漢語(yǔ)拼音把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？先自己試試。

生：有一天，烏龜??

師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑?huà)講的更生動(dòng)些，故事肯定會(huì)更好聽(tīng)。請(qǐng)小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們進(jìn)行故事比賽。

３、老師這里還有一句關(guān)于龜兔賽跑句子呢，能讀出來(lái)嗎？

小白兔,白又白,要和烏龜來(lái)比賽,你猜猜,誰(shuí)厲害?

六、總結(jié)

今天我們讀了聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)，小朋友們學(xué)的很認(rèn)真，大家要好好學(xué)拼音，學(xué)好了拼音我們就能說(shuō)好普通話(huà)，能自己讀懂故事書(shū)了。《ao ou iu》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書(shū)復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書(shū)ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學(xué)生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）

②練讀iu的四聲。

③練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)看書(shū)上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

（2）練習(xí)描紅。

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）

開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導(dǎo)分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

②獨(dú)立分析音節(jié)。

③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫(huà)了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dà dāo

指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、做游戲

四、作業(yè)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示：h ou hou（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗。

出示：hua gou hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

指名連讀拼音詞。

第三課時(shí)

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫(huà)了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節(jié)。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()《ie ue er》 教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie、ue 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⑵學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue。

⑶學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、ue 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

⑸培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)ie ue er 的音、形、書(shū)寫(xiě)；

2、ye、yue 兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與兩個(gè)復(fù)韻母的字形區(qū)別。

養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

課前準(zhǔn)備：

字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片及教學(xué)掛圖。第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⑴大屏幕出示“拼音王國(guó)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。（學(xué)生學(xué)過(guò)的聲母、韻母都包含其中）

談話(huà)激趣：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟它們打打招呼。（聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復(fù)韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu 從畫(huà)面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認(rèn)識(shí)其他的新朋友呢！

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye

⑴學(xué)習(xí)ie和 ye 的讀音和四聲。

a、借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)音。

出示圖畫(huà)（椰子樹(shù)），學(xué)生觀察后交流；圖上畫(huà)著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）

學(xué)生試讀圖下的 ie、ye。

交流：你是怎么知道 ie、ye 的讀音的？（借助圖畫(huà)，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）。教師適時(shí)告訴學(xué)生： ie 是復(fù)韻母，ye 是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音相同。

教師示范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)觀察老師的口型。

學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導(dǎo)。

b、借助語(yǔ)言積累鞏固 ie、ye 的讀音：我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到 ye（ie）這個(gè)音？同桌互說(shuō)，全班交流。c、學(xué)習(xí)ie、ye 的四聲。

小老師按四聲順序領(lǐng)讀。

打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

⑵學(xué)習(xí)拼音。

a、談話(huà)激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學(xué)習(xí)上述聲母與 ie 相拼的音節(jié)。

復(fù)習(xí)兩拼音的方法。

出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學(xué)生練習(xí)拼讀。個(gè)人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。

借助音節(jié)發(fā)展語(yǔ)言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。小組內(nèi)互相說(shuō)，指名說(shuō)。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ei、ye。

a、識(shí)記字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ue 和整體認(rèn)讀音節(jié) yue

⑴學(xué)習(xí)ue 和 yue 的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與 ie、ye 的教學(xué)相同）

提示：教師范讀 ue 后，要引導(dǎo)學(xué)生將ue 的發(fā)音特點(diǎn)（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。

比較 ue 和 ie 在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復(fù)習(xí)v 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

⑵學(xué)習(xí)拼音。

a、學(xué)生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ue 相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

c、出示帶調(diào)音節(jié) nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

d、借助音節(jié)發(fā)展語(yǔ)言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ue、yue。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢 ie、ue 和 ye、yue。（例如：“月兒圓，樹(shù)葉綠，大家一起吃月餅。”）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴師生問(wèn)答，復(fù)習(xí)ie、ue、ye、yue。如教師問(wèn)：“誰(shuí)是整體認(rèn)讀音節(jié) ye、ye、ye？”

持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、ye、ye。”

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開(kāi)火車(chē)用音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)和音節(jié)詞和詞語(yǔ)說(shuō)句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、二、學(xué)習(xí)特殊韻母 er

⑴學(xué)習(xí)er 的讀音。

a、學(xué)生觀察圖畫(huà)（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。

b、交流發(fā)音體會(huì)：小朋友在試讀時(shí)遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。

d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。

e、學(xué)生練習(xí)。（邊讀邊配以手勢(shì)）同桌互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

⑵學(xué)習(xí)er 的發(fā)音。

a、按順序開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀，全班齊讀。

b、用 er、er、er 分別說(shuō)詞語(yǔ)或句子，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) er。

學(xué)生試寫(xiě)一遍；師生評(píng)議；教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn) “差生”的情況。認(rèn)一認(rèn)4 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。多種形式讀

二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字

1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié) 小黑板出示：

學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個(gè)生字

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。（1）師范讀

（2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形（3）檢查讀

3、運(yùn)用游戲鞏固。

（1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識(shí)字）

過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。

a、教師走出教室 指名說(shuō)，領(lǐng)著大家讀 b、老師出去后進(jìn)來(lái) 學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀 c、老師打開(kāi)燈

指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車(chē)讀 d、關(guān)上燈 指名讀

e、練習(xí)用開(kāi)關(guān)說(shuō)話(huà)

我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？

（2）第二組詞語(yǔ)（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字

看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。b、多種形式讀

（3）第三組詞語(yǔ)（運(yùn)用兒歌識(shí)字）

過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？ 用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？ 老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北

南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀 d、學(xué)生比賽讀

（4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）

a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀 b、練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫(xiě)字呢？ d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂順序檢查讀

齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀

三、寫(xiě)音節(jié)

過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。

1、師生同做寫(xiě)字操

2、寫(xiě)音節(jié)

3、評(píng)價(jià)。