第一篇：語文三年級(jí)上冊第四單元教案

語文三年級(jí)上冊教案

第四單元教案 古詩兩首 早發(fā)白帝城

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

三、教學(xué)過程

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

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2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

七、課后反思：

絕句

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識(shí)詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會(huì)詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。

二、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的

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詞語。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）課后反思：

語文三年級(jí)上冊教案 廬山的云霧

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

二、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語：

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秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

六、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打 5

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比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況

六、齊讀最后一個(gè)自然段

七、總結(jié)全文

1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。板書： 14 廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）課后反思：錫林郭勒大草原

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的

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思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

四、教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

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指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

2、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）

1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

（1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話。）

（2）訓(xùn)練語言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）

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（3）小組同學(xué)連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創(chuàng)新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）

請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）板書設(shè)計(jì) 錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 課后反思：趙州橋

一、教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

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三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

六、課后反思

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第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、鋪墊導(dǎo)入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生 11

語文三年級(jí)上冊教案

從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課后反思：

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語文百花園四

一、教學(xué)要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會(huì)雨中樹林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、比一比，在組詞。

1、認(rèn)讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時(shí)說話、寫話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

語文三年級(jí)上冊教案

4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個(gè)地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。

9、練習(xí)背誦古詩。

10、認(rèn)識(shí)詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

五、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

完成“閱讀平臺(tái)”與“能說會(huì)道”

二、教具準(zhǔn)備

課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。

三、教學(xué)過程

一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹林

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會(huì)雨中樹林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫的？

6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個(gè)新 14

語文三年級(jí)上冊教案

奇、美妙的童話世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會(huì)道——誰是最佳小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。

6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。

9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

四、課后反思

第三課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。

二、課前準(zhǔn)備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

語文三年級(jí)上冊教案

1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達(dá)，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。

3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評(píng)議。

6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。

三、理清思路，動(dòng)筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說的再整理一下，然后動(dòng)筆開始寫作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

五、課后反思

語文三年級(jí)上冊教案

人教版三年級(jí)上冊語文 第四單元測試 月 日 星期 第 節(jié)

一、看拼音寫詞語。（8分）

zhèng shí mì qiè zhǎn shì què què shí shí

（）（）（）（）yuè dú tiáo jié mí shī jǐ lái jǐ qù

（）（）（）（）

二、寫出紅色詞語的近義詞。（6分）

1．它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲的活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（）（）2．蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。（）3．商人走失了一只駱駝，心里很著急。（）4．這份工作相當(dāng)清閑。（）5．他們的談話聲越發(fā)變得細(xì)微了。（）

三、找出每組中不是同一類的詞語。（6分）1．梅花 鮮花 杜鵑 蘭花 芍藥 2．腸胃 胸膛 腹部 雙腿 腳步 3．蜜蜂 蝴蝶 螞蟻 松鼠 蜻蜓

四、給句子選擇關(guān)聯(lián)詞。（8分）

因?yàn)椤浴?雖然……但是…… 如果……就…… 1．（）小明感冒了，（）沒有參加這次活動(dòng)。2．明天（）下大雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）不開了。

3．（）現(xiàn)在有很緊急的事要去辦，（）交通安全應(yīng)時(shí)時(shí)注意。4．（）爸爸工作很忙，（）每天回來很晚。

五、排列下面詞語。（9分）

1．教師節(jié) 勞動(dòng)節(jié) 國慶節(jié) 兒童節(jié) 建軍節(jié)

按時(shí)間的先后順序排: 2．爸爸 爺爺 叔叔 伯父 兒子

按由大到小的順序排: 17

語文三年級(jí)上冊教案

3．播種 開花 結(jié)果 發(fā)芽 長葉 生根

六、照樣子，改寫句子。（15分）例：夜空中掛著一輪圓月。深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月。1．花蕾向人們展示笑臉。

花蕾向人們展示 笑臉。例：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開放了。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。2．睡蓮。3．煙草花。

4．商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。果然—— 5．在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

推測——

七、閱讀樂園。（共22分）茉莉花

“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花……”當(dāng)我聽到這支歌時(shí)，心里總是美滋滋的。

我家也有一株茉莉花，葉兒綠，花兒白，還散發(fā)著誘人的香味。

茉莉花不但香，還能和冰糖、茶葉放在一起泡著喝，有去暑的作用，非常棒。我喜歡看茉莉花的顏色，喜歡嗅茉莉花撲鼻的香味，更愛喝茉莉花茶。1．這篇文章有 個(gè)自然段。（2分）2．我來仿寫詞語。（5分）

美滋滋 葉兒綠 花兒白 3．填空。（6分）

（1）第 自然段描寫了茉莉花的樣子。（2）茉莉花有 的作用。

語文三年級(jí)上冊教案

（3）從這篇短文中可以看出作者對(duì)茉莉花的 之情。4．造句。（4分）

……更…… 5．你最喜歡什么花，它長得什么樣子，你來寫一寫吧！（5分）

八、讀一讀，照樣子寫一寫。（18分）

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 我能學(xué)著寫一寫：

百花園中，各種鮮花依著不同的時(shí)令輪番綻放。春天，九、想一想，填一填。（8分）

觀察帶齒的草葉，發(fā)明了 ； 觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了 ； 觀察水燒開后的壺蓋，發(fā)明了。我觀察，發(fā)現(xiàn)了。

第二篇：三年級(jí)上冊第四單元語文教案

總也倒不了的老屋

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

小貓

遇到了暴風(fēng)雨

總也倒不了的老屋

老母雞

孵小雞

蜘蛛

好餓助人為樂

教學(xué)反思：

在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì)，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。

胡蘿卜先生的長胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。

3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2．本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a．指名學(xué)生讀。

b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓＿@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a．讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b．胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢？

c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。

板書設(shè)計(jì)：

胡蘿卜的長胡子

胡蘿卜先生的長胡子

幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線

快樂自己……

鳥太太→替代繩子晾尿布

幫助別人

教學(xué)反思：

這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí)，效果會(huì)更好。

不會(huì)叫的狗

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1．請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個(gè)什么故事？)

2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎　討厭　批評(píng)　來訪　搞不清　刀叉　壓根兒　差不多

4．同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？

四、品評(píng)形象，深入理解。

1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1．課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？

2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

和善待人

互相尊重

小公雞　同情

不會(huì)叫的狗

小狐貍　嘲笑

杜　鵑　憐憫

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。

口語交際4

名字里的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評(píng)

5．評(píng)比：誰講得最好。

教學(xué)目標(biāo)五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學(xué)反思：

本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性。

習(xí)作4　續(xù)寫故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準(zhǔn)備：

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個(gè)句子過渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

續(xù)寫指導(dǎo)

理清線索

語意連貫

合理想象

教學(xué)反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

第四單元習(xí)作指導(dǎo)

續(xù)寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。

2．選定內(nèi)容：

(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。

(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。

(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

3．表達(dá)方式：記敘、描寫。

4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。

____________________________________________________________________

文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2．學(xué)會(huì)用預(yù)測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。

4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)用預(yù)測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1．通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測有什么好處？

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預(yù)測，你有什么好的辦法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運(yùn)用。

1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語中的加點(diǎn)字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？

2．下列成語有什么特點(diǎn)？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語的特點(diǎn)。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個(gè)例子嗎？

3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對(duì)讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如“日積月累”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。

第三篇：蘇教版三年級(jí)語文上冊第四單元教案

第八次

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”。將課文分為三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。

（三）交流

熱愛祖國的人。

1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)）

2、“英勇地抗擊”什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來？（指名讀第二小節(jié)）

（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）

（1）什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對(duì)這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對(duì)這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來。

（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

3、但后來布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？

（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)

[一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]

[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

A、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）

B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？

C、從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了”）

（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？

（“猛得跳起來”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢？

（同桌討論后交流）

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

5、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

（四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

（因?yàn)樗麤]有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語）

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

五、布置作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

磨

幾

3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。

課外

選字組詞（參考上）

板書設(shè)計(jì)：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動(dòng)，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）臥薪嘗膽

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”造句。能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。

理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用“建議”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一板書課題，講述故事 板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題

簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì)稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國。

從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）

二初讀指導(dǎo)。

出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國，都想征服對(duì)方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。（4）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。

各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。

（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

（2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

（3）一般了解：會(huì)稽、勾踐、夫差

出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

（2）如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。

（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

寫字指導(dǎo)。

（1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。

（2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。

（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（4）用鋼筆描紅。

三作業(yè)

練習(xí)寫生字。

朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

2、朗讀課文，說說課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。

三、精讀訓(xùn)練

1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？

（1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國家。

（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味??）

（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”

（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語。

（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱）

①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）

（4）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）

（2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

（穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）

（3）體會(huì)：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細(xì)寫，只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。

（4）教者指出：一個(gè)國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時(shí)間長：三年）

4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？

（1）齊讀第五自然段。（越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國）

（2）體會(huì)“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉）

5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

二、練習(xí)講故事

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：

（1）吳越兩國都想征服對(duì)方（兩千多年前長江下游）；

（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

（5）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。

三、質(zhì)疑問難

（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事？

（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

對(duì)上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。

三、指導(dǎo)造句

1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習(xí)口頭造句。

5、指名造句。

四、作業(yè)

1、用“建議”造句。

2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

附板書：

臥薪嘗膽

戰(zhàn)勝

越王

臥薪嘗膽

吳王

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉世界上第一個(gè)聽診器

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

（估計(jì)會(huì)提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。

簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

病研究上取得了不少成績。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：

內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？

（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。

（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

（1）領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法：

析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。

（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導(dǎo)

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷摚詈蠼陶呖梢杂蒙塘康目谖菤w納本文最重要的一個(gè)詞語是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。

（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌保运吹絻蓚€(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌保运茉囼?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌保运馨l(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔保艜?huì)去聽、去試驗(yàn)。

（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。

2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

（2）第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

（上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語氣）

啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語氣讀出來）

3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）

（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對(duì)說。（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）

（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。

（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。

三、作業(yè)

1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會(huì)。

附板書：世界上第一個(gè)聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

□習(xí)作4

【教學(xué)要求】：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

【課前準(zhǔn)備】：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B 學(xué)生自由練說。

C 指名從不同角度說。

D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

（8）指名說，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

◎ 練習(xí)四

教學(xué)要求：

1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分

（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

（5）評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個(gè)你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

（4）寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、認(rèn)識(shí)要寫的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。

2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說說寫寫

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

備課筆記

學(xué)科： 語文

班級(jí)： 三年級(jí)

執(zhí)教：

班級(jí)：

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期

鹽城市北蔣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第四篇：三年級(jí)上冊第四單元教案

總也倒不了的老屋

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。3．教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！” 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨 老母雞孵小雞 蜘蛛好餓助人為樂 胡蘿卜先生的長胡子

教學(xué)要求：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。

3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？ 2．本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學(xué)生讀。b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓＿@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a．讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢？ c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？ 4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。板書設(shè)計(jì)： 胡蘿卜先生的長胡子 胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線 鳥太太→替代繩子晾尿布 ……幫助別人 快樂自己 不會(huì)叫的狗

教學(xué)要求：

1．熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1．請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個(gè)什么故事？)2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評(píng)來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4．同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？

四、品評(píng)形象，深入理解。1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1．課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？ 2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)： 不會(huì)叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

口語交際4 名字里的故事

教學(xué)要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

三、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？ 3．講講今后的打算。4．師生共同點(diǎn)評(píng) 5．評(píng)比：誰講得最好。

四、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

習(xí)作4續(xù)寫故事

教學(xué)要求：

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準(zhǔn)備：

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。1．出示習(xí)作要求： 第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。” 同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。” 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖：

同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖： 結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？ 2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】 結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】 3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有： a．用一個(gè)句子過渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡； c．用提示語過渡。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 續(xù)寫指導(dǎo) 理清線索 語意連貫 合理想象

如需參考范文請(qǐng)點(diǎn)擊：部編本三上《習(xí)作4續(xù)寫故事》范文：過生日

第四單元習(xí)作指導(dǎo)

續(xù)寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。

2．選定內(nèi)容：(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

3．表達(dá)方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。

語文園地四

教學(xué)要求：

1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。2．學(xué)會(huì)用預(yù)測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)用預(yù)測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。課前準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1．通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測有什么好處？(1)組內(nèi)交流。(2)同學(xué)之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預(yù)測，你有什么好的辦法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運(yùn)用。1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語中的加點(diǎn)字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？ 2．下列成語有什么特點(diǎn)？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語的特點(diǎn)。(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個(gè)例子嗎？ 3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習(xí)。你能舉個(gè)例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2．小組朗讀。3．師生對(duì)讀，齊讀。4．看誰最先背下來。5．背誦比賽。

第五篇：三年級(jí)上冊第四單元教案

10、齊白石的畫

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學(xué)生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們再來自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

三、學(xué)習(xí)并書寫生字。

學(xué)生自己觀察字形及結(jié)構(gòu)。

學(xué)生提醒大家哪個(gè)字的筆畫需要注意。書寫漢字并給字組詞。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語。

二、提出疑問，引領(lǐng)全文。

1、同學(xué)們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐悲鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。

3、小結(jié)：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們再細(xì)讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學(xué)生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個(gè)。

3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。

第三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

齊白石的畫

小雞

蝌蚪 取之不盡

蝗蟲 用之不竭

蝦 生動(dòng)親切

11、盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說一說，這個(gè)字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。

三、精讀第1自然段

1、觀察圖片，使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。

2、自讀課文，第1自然段

3、你讀懂了什么？

四、教師小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評(píng)。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。

3、寫一寫

師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當(dāng)時(shí)盧溝橋的設(shè)計(jì)者，你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

三、精讀課文，第4自然段。

1、師：盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多，各具情態(tài)，它還是一個(gè)重要原因，誰能把客觀存在講出來？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？

3、學(xué)生交流。

4、補(bǔ)充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最后一段話

四、教師小結(jié)

第三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

11盧溝橋的獅子 特點(diǎn)：多

形態(tài)各異

12、羅馬速寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、（播放羅馬的風(fēng)光短片）同學(xué)們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書讀題。

4、你想想作者會(huì)寫些羅馬的什么呢？

5、請(qǐng)大家快速地看一遍課文，誰能最快發(fā)現(xiàn)？

6、文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

二、讀通課文、自學(xué)生字

1、認(rèn)真地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、小組學(xué)習(xí)字，互讀互查。

4、師反饋檢查。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪？

2、比賽朗讀第一自然段。

四、小結(jié)本課所學(xué)并學(xué)習(xí)書寫生字。

第二課時(shí)

一、自主選擇，讀懂課文。

學(xué)習(xí)課文的二、三、四、五自然段；

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關(guān)的語句。

2、同桌相互交流

3、全班交流

（1）遺址（二、三段）引導(dǎo)學(xué)生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結(jié)合插圖了解它的雄偉。

（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出美感。

（3）噴泉多（五段）回答假設(shè)：

A說對(duì)噴泉的感受。B想象噴泉的姿態(tài)，有的??有的??有的??啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、比比看誰讀得好。

二、情景體驗(yàn)，拓展延伸。

1、招標(biāo)導(dǎo)游：請(qǐng)你介紹羅馬城的一個(gè)特點(diǎn)。

（1）一分鐘介紹羅馬一個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（2）當(dāng)場答記者問，考查學(xué)生課外知識(shí)和課前搜集資料情況。

2、作業(yè)超市，任選一題。

（1）如果要拍一部羅馬風(fēng)光片，請(qǐng)你來寫解說詞

（2）收集資料，請(qǐng)你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫

第三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一

栩栩如生

形態(tài)各異

教學(xué)反思：

古詩誦讀：舟夜書所見

教學(xué)要求：

1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。

2、通過詩句展開想角。

3、背誦、默寫詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。

2、出示課題，學(xué)生讀題。

二、解題，簡介作者。

1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）

2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？

三、學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。

過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？

1、讀通全詩。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，正音。

（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或她）改正。

2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會(huì)詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩文的“語境”，從而豐富學(xué)生的“心境”。）

3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩意，讀好詩句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。）

4、美讀詩文。（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面伴隨音樂。）

過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：（1）師范讀。

（2）學(xué)生自由練讀。（3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。）

四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。

過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡姡覀冎幸欢ㄒ膊还芪娜舜蠹遥欢ㄓ腥丝梢杂米约旱脑挵堰@樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說。

（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）

（4）師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？（5）給學(xué)生配上音樂，學(xué)生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）

五、作業(yè)。

過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。（1）要求學(xué)生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。（2）提出課外作業(yè)要求。

夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩。

板書設(shè)計(jì)：

舟夜書所見

漁燈

一點(diǎn)螢美妙

水上夜景圖滿河星神奇

教學(xué)反思：

語文樂園

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)部首字。

2、看圖讀詞語。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語故事。

5、體會(huì)總起句的作用。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。

4、了解部首字的作用。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說說畫上的內(nèi)容。

3、圖文對(duì)照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時(shí)

一、讀成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)人說些什么呢？

4、交流其他的成語故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流發(fā)現(xiàn)。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

三、小結(jié)本課所學(xué)。

教學(xué)反思：

口語交際四：北京奧運(yùn)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過話題的交流，讓學(xué)生了解北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心大事的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能清楚表達(dá)和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。形式：師生互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”，將傾聽、表達(dá)、交流有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。

準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生聽廣播，看電視，閱讀書報(bào)、雜志，收集有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的文字和圖片資。過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，營造自主參與的交際氛圍。

1、觀看我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的照相片，說說你看到了這樣的場面，你想到了什么？

2、觀看國際奧運(yùn)會(huì)投票決定2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市的記錄片，激發(fā)學(xué)生交際的愿望。

二、小組交流，人人參與。

1、4人一組互相介紹。

2、交流后相互評(píng)價(jià)。

3、準(zhǔn)備參加全班交流。

三、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。

各組自愿派代表，進(jìn)行全班交流，評(píng)評(píng)看誰介紹得最清楚、全最全面。

四、擴(kuò)展延伸

以各種形式，分享對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的了解，暢想北京奧運(yùn)會(huì)的盛況，說說我們能為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。

教學(xué)反思：

習(xí)作四：聽來的故事

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練學(xué)生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能清楚地表達(dá)出來。訓(xùn)練重難點(diǎn)：如何把聽來的故事按一定順序?qū)懢唧w。過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽聽樂樂和文文的對(duì)話，他們在討論什么？

2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？

3、生交流。

二、聽故事，了解寫故事的一般要求。

1、聽磁帶講故事，聽的時(shí)候注意聽仔細(xì)，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結(jié)果又怎樣。

2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。

3、學(xué)生口述自己感興趣的故事。

4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

⑴、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。

⑵、要一段一段寫。

⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標(biāo)點(diǎn)。

三、選定寫作材料。

1、看來寫聽來的故事并不難！同學(xué)們小組交流一下。

2、教師列舉學(xué)生口述的幾個(gè)故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

3、在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定自己要寫的材料。

第二課時(shí)

一、提筆寫作。

1、根據(jù)自己口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果又怎樣寫清楚。

二、互相誦讀習(xí)作，共同分享寫作的樂趣。

三、分小組交流習(xí)作，說說自己或別人作文的優(yōu)點(diǎn)。

四、作文展示臺(tái)：聽來的故事。

教學(xué)反思：